Un buen método

de Extensión:

LOS CURSILLOS

Plácido PEREZ GOMEZAgente de Zona de Ex-

tensión Agraria.

os cursillos para la capacitación teórica yLpráctica de los empresarios y obreros agrícolaso ganaderos, son tino de los más eficaces méto-dos con que cuenta actualmente el S. E. A. paradesarrollar plenamente su misión. Es un métodode enseñanza formal y cíclica que, bien realiza-do, puede llegar a capacitar plenamente a un altoporcentaje de alumnos.

Se ha dicho que con los cursillos no se con-sigue una capacitación total del alumno ; esto noes cierto si la materia, el tiempo, la duración dela enseñanza y los medios se han escogido cui-dadosamente .7 la realización ha sido buena. Pue-de decirse que no de todos los alumnos conse-guiremos especialistas, pero sí obreros o empre-sarios más capacitados, y de una tercera parte,aproximadamente, se conseguirán verdaderos es-pecialistas a los que poder confiar plenamente laejecución de las prácticas que fueron objeto delcursillo, porque poseerán además una base teó-rica suficiente. A .ello tiende, precisamente, lapolítica oficial de ayuda a la enseñanza y a laformación profesional que se está desarrollandoactualmente, a través, principalmente, del Patro-nato del Fondo Nacional para el Fomento delPrincipio de Igualdad de Oportunidades (P. T. O)y del l'atronato de Protección al Trabajo(P. P. T.).

FINALIDADES.

1) Preparar con un mínimo suficiente de teo-ría, y toda la práctica necesaria, a un grupo deagricultores y ganaderos, sobre un aspecto con-

creto y definido de la agricultura, de la ganadería,de la mecanización agrícola, etc.

2) Beneficiar la economía de la comarca enla materia que es objeto de estudio en el cursillo,al disponer de personal más preparado.

3) Realizar un objetivo social respecto alalumno, pues al capacitarlo hace más rentablesu trabajo y , por tanto, puede ser mejor remu-nerado.

4) Proporcionar colaboradores que ayuden,aseguren y extiendan las mejoras que trata de im-plantar la Agencia en la comarca.

Como se ve, los cursillos tienen una finalidadeconómico-social utilizando la capacitación de losindividuos.

TÉCNICA Y ORGANIZA('IÓN.

Nuestros planes anuales responden a las necesi-dades de la comarca, y están programados ba-sándose en el estudio de la misma. Por lo tanto,antes de decidir qué cursillos vamos a realizar,habrá que informarse en uno y otro documentoy plantear los que respondan más a las necesi-dades que ya estemos abordando y que coincidi-rán con alguno de los objetivos del citado plananual.

En la organización y desarrollo de estos cursi-llos intervienen diversos elementos: Dirección Ge-neral de Capacitación Agraria, Patronato de Igual-dad de Oportunidades, Patronato de Protecciónal Trabajo, Agencias de Zona y Comarcal del

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Cursillistas en una clase práctica.(Foto: S. E. A.)

Servicio y los alumnos y colaboradores. La Sec-ción de Enseñanzas Intensivas de la DirecciónGeneral proporciona la información y asistencianecesarias en todos los aspectos.

La Agencia de Zona revisa los programas;coordina algunas actividades y gestiones para cur-sillos comunes; distribu ye el trabajo para evitarsu repetición ; confecciona modelos de partes yfichas ; distribuye el material que posee y otroque consigue ; asimismo gestiona las colaboracio-nes a nivel provincial. No obstante, es sobre lasAgencias Comarcales sobre las que recae la ma-yor parte del trabajo de los cursillos.

La organización es bien conocida de todos losAgentes por la experiencia de años anteriores;pero, no obstante, recogeremos aquí, brevemente,las fases de ma yor interés:

a) deben de prepararse, con bastante antici-pación, las ayudas audio-visuales, así como elacopio de material y, si se necesita, el cuader-nillo de lecciones teóricas y prácticas. Queremosextendernos un poco en el llamado cuadernillode lecciones, por la importancia que tiene. Cons-tituye el desarrollo del programa propuesto, laactividad de más trabajo, en simia, la base pararealizar el cursillo. Posee una información útil,suministra ideas, incluso de confección y por tan-to ayudaremos mucho a los compaiieros sumi-nistrándoselo, con un esfuerzo mínimo por nues-tra parte, va que todo se reduce a tirar unascopias más

b) la divulgación del cursillo es otra fase im-portante para la que no deben de escatimarsemedios. La afluencia de solicitantes nos permiteescoger alumnos más idóneos

c) la selección del profesorado y auxiliares,ajenos al Servicio, debe de ser cuidadosa, y

d) los alumnos deben ser seleccionados es-crupulosamente. Por ello es muy importante quese realice la preparación y divulgación del cur-sillo sin precipitación.

Las instancias no proporcionan elementos dejuicio suficientes para hacer una buena selec-ción, si los solicitantes no son conocidos; porello la Agencia se procura información más am-plia de éstos, con entrevistas personales en susexplotaciones, siempre que sea posible, informa-ción de colaboradores e incluso recurriendo alexamen previo, el cual no es obligatorio.

Respecto al examen, hemos de aclarar que nosiempre es una solución, porque nada nos dicedel interés y entusiasmo del solicitante; condicio-nes fundamentales en un becario. Sin embargo,con frecuencia es imprescindible, dado el grannúmero de solicitudes y también para evitar pre-siones y recomendaciones del medio local.

La selección de solicitantes la lleva a cabo unacomisión constituida por un representante de laDirección General de Capacitación Agraria, unfuncionario del Servicio de Extensión Agraria

un representante de la Delegación Provincialde Protección Escolar.

A los cursillos pueden asistir, y de hecho asis-ten, alumnos no becados. La práctica aconsejaque el número de éstos no sobrepase el 20 porciento de los becarios.

Consideramos conveniente exigir una fotogra-fía para unirla a la ficha de calificación, que se

CUTSill0 de formación de tractoristas.(Foto: S. E. A.)

abrirá a cada alumno, y que se archivará en laAgencia.

Esta ficha cumple los siguientes fines:

1) facilitar la calificación que semanalmentedebe hacerse de los alumnos, por parte de losprofesores;

2) evitar, en ¿dios sucesivos, los «vividoresde cursillos», pues el personal de una Agenciano es permanente, y

31 tener información en la Agencia de losalumnos, para utilizarlos cuando fuese necesario.

En relación con esta tercera finalidad, no hayque olvidar que va se están utilizando alumnosdestacados de cursillos anteriores como auxilia-res o especialistas para otros cursos, en la mis-ma Agencia o en otras. También debe recordarseque algunos propietarios se han dirigido a lasAgencias solicitando obreros capacitados. o es-pecialistas, para sus explotaciones.

Igualmente debe de ser mu y cuidadosa la selec-ción de los colaboradores que sean necesariospara realizar prácticas en sus fincas, ganados omaquinarias. Hay que asegurarse si desean real-mente colaborar o más bien pretenden que se lesejecute una práctica para ahorrarse con ello di-Tlero.

El colaborador de un cursillo que cede su finca,su ganado o su máquina hay que escogerlo conel mismo cuidado que para cualquier otra acti-vidad de Extensión. El que la labor del cursilloquede como una demostración de método O re-sultado tiene gran importancia y la continuidadde la misma depende de las condiciones del co-laborador.

EAL 1 ZACIé)N.

Al iniciarse el cursillo la Agencia ha de tenerresueltas todas las gestiones necesarias para suorganización: material, medios, profesorado, co-laboradores, etc., así como confeccionadas las lec-cione-; que se van a desarrollar y el horario esta-blecido. Los alumnos habrán sido avisados deldía, hora y lugar en que se inicia con la sufi-ciente ¿intelación v, si es posible, habrán recibidoel programa y horario de clases.

Teoría v práctica.

Los métodos a seguir presentan variaciones se-gún sea el cursillo. Desde luego consideramosque debe de predominar la práctica sobre la teo-ría, pero no hasta tal punto que se adquiera laPractica sin base suficiente, va que hemos deprocurar facultar a los alumnos para desarrollarlos conocimientos, no repetir mecánicamente unaoperación. No hay que olvidar, por otra parte,que las prácticas se realizan con coloquios, y portanto llevan va de por sí bastante teoría, ni tam-poco que las lecciones teóricas se desarrollen conabundancia de material y a yudas audio-visuales,lo que realmente supone también una práctica.

En los cursillos de poda, por ejemplo, suelepredominar la práctica, va que los alumnos tie-nen que conseguir soltura en el nianejo de lasherramientas y no cabe mejor lección que la quese realiza delante del árbol, mediante coloquio enel que se insistirá en los conceptos explicados enlas clases teóricas.

1.o importante es que la práctica y la teoríase repitan paciente y reiteradamente, empleandoel máximo de medios V variedad de ayudas, paraque lleguen a realizarse perfectamente y a com-prenderse claramente.

Distribuei(;n de alumnos.

I.a distribución de alumnos por grupos es im-prescindible en todos los cursillos. Sus ventajasestán comprobadas y recomendadas por la Pe-

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dagogía, por que a) permiten una atención mayora cada alumno, b) evitan distracciones v forma-ción de corrillos, e) fomentan una sana compe-tencia, que es necesario cuidar para que no de-genere en posibles enemistades.

Los grupos serán más o menos numerosos, peroen todos los cursillos son necesarios. Así, en losde poda se considera que cada Capataz atenderá,como máximo, a seis alumnos; en cambio, enlos de tractoristas los grupos pueden ser de diezalumnos. unos en prácticas de conducir, otros detaller, de engrase, etc.

No obstante, la mayor parte de las clases teó-ricas serán para la totalidad de los alumnos, puesel número de 20 a 25 es manejable y apropiadopara una clase.

Duración. de las clases.

Las clases no pueden ser muy largas, lo má-ximo de una hora, y deben hacerse amenas yvariadas. Esta necesidad viene impuesta por elnivel cultural de los alumnos con que trabaja-mos, y porque lógicamente no están acostum-brados a un esfuerzo intelectual.

Ayudas audio-visuales.

Es necesario el empleo de ayudas audio-visua-les muy diversas que hagan los temas más ase-quibles, más amenos v que mantengan el interés.

Horario.

Se discute el horario de clase, pero la prácticaparece confirmar que para los cursillos con prác-ticas de campo y en fincas algo alejadas es pre-ferible comenzar con las prácticas durante la ma-ñana, dar clase teórico-práctica en el campo yaprovechar las últimas horas para clases en localcerrado, una vez regresados. En esta clase serepasa la anterior y se añade una nueva lecciónpara el día siguiente.

Lo que sí es necesario es que después de cadaclase se establezca un coloquio. Conseguir éste,desde el principio del cursillo, asegura buena par-te de su éxito, por el método en sí y porquedemuestra que se ha llegado a la compenetraciónnecesaria entre profesores y alumnos, que tanimportante es.

Amenidad.

Confundir amenidad con falta de seriedad esun error grave que puede malograr un cursillo.

Debe preguntarse frecuentemente a los alum-nos y utilizar clases para repaso desde el prin-cipio al final. No olvidemos que más consegui-remos con el esfuerzo de los profesores y larepetición de los alumnos que con lo que ellospuedan aprender estudiando.

Exámenes.

Los exámenes o «tests» diarios o periódicosson imprescindible, y éste es uno de los aspectosque más se debe de cuidar en la programación.Deben realizarse, como mínimo, una vez por se-mana.

Con ellos sabremo:

1) si están aprovechando nuestras enseñanzaso no y qué puntos tenernos que reforzar;

2) valorar el cursillo, va que podemos conocerqué alumnos van progresando sobre la media(cuya altura califica el cursillo) y quiénes no laalcanzan;

3) valorar también, en particular, a cada alum-no, lo que facilita las calificaciones, y

4) estimular a los alumnos. Igualmente hande realizarse algunos trabajos manuales, en loscursillos que lo permitan. Así, en los de poda.deben prepararse cuadros de los elementos fruc-tíferos de distintas especies, de identificación delas mismas, colecciones de injertos, de insectosdañinos o beneficiosos en los de plagas, etc.

A los alumnos se les debe de proporcionar todoel material de clase que precisen. corno cuader-nos, lápices, textos, etc., y también el de prácti-cas, bien por grupos o individualmente, según eltipo de cursillo.

('lausura,.

El examen final es conveniente, así como laclausura con la solemnidad apropiada. Esta tienepor objeto:

a) prestigiar en primer lugar al cursillo y alServicio por éste. Es conveniente un acto senci-llo de entrega de los certificados, al que se invi-

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Clase teórica al pie de lasolivos. (Foto : S. E. A.)

tan a los familiares de los alumnos, a las autori-dades, a los organismos y colaboradores, etc., y

b) explicar a los extraños lo que se preten-de con estos cursillos, qué misión tiene el Servi-cio y, también, agradecer su colaboración a losque la prestaron.

Labor posterior.

Nos hemos olvidado un poco de dos finalida-des importantes del cursillo, que son asegurar yextender las actividades de la Agencia en la ma-teria del cursillo y descubrir colaboradores queayuden a la Agencia en sus actividades. En resu-men: hemos realizado algo bueno, pero que debecompletarse para poder aprovecharlo al máximo;cosa no sólo justa, sino necesaria para conse-guir la máxima rentabilidad del esfuerzo reali-zado. Estas razones justifican el «post-cursillo».

Hay que prever también que muchos cursilosoriginan la animosidad, o al menos la dese.m-fianza, de los agricultores, o de los consideradosespecialistas en una práctica. debido a las inno-vaciones que se presentan. Este es el caso, porejemplo, de los cursillos sobre poda de olivos.

En estos casos, para completar el cursillo esnecesario que la Agencia, con su prestigio, res-palde a los alumnos, e incluso les organice y vi-

gile posteriormente en su trabajo, para que seafiance la práctica beneficiosa.

Es necesario hacer rendir al cursillo para lacomarca y para la Agencia, asegurando y exten-diendo las prácticas y seleccionando colaborado-res para actividades posteriores. especialmentecon juventudes.

No podemos convertirnos en una Agencia decolocación, ni decirles a los alumnos que el cer-tificado les da derecho a un determinado puesto,porque no es cierto ; pero sí constituye una bue-na labor informar a los propietarios de los alum-nos mejor preparados, cuando sepamos que aqué-llos buscan una persona capacitada o se dirijana nosotros para adquirir información. Es ésteotro aspecto del post-cursillo que debemos cuidar.

Igualmente es importante poder facilitar a otrasAgencias alumnos que. por su preparación yaprovechamiento, pueden actuar como auxiliaresen cursillos de la misma materia. Esta colabo-ración la han prestado va varias Agencias conplena satisfacción de las dos partes.

Los CURSILLOS SIGNIFICAN UN ESFUERZO GRAN-

DE, PERO POR SUS FINALIDADES Y TRASCENDENCIA

HA DE PRESTÁRSELES UNA ATENCIÓN ESPECIAL POR

PARTE DE TODOS.

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