Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead [email protected] Jackie...
-
Upload
esperanza-maldonado-bustos -
Category
Documents
-
view
213 -
download
0
Transcript of Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead [email protected] Jackie...
![Page 2: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/2.jpg)
¿Se acuerdan?
![Page 3: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/3.jpg)
© 2005 Pablo Muirhead
“Abdul lapar”
![Page 4: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/4.jpg)
DESARROLLAR CUENTO(S)
REPASARMETODOLOGIA
ESTAR LISTO PARAPONER CUENTO
EN PRACTICA
OBJETIVOS de ESTA TARDE
![Page 5: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/5.jpg)
Prueba1. C/F Al presentar nuevo vocabulario
estudiantes deberían repetir lo que decimos. FALSO – Hay que permitir período de silencio.
2. C/F Sólo se puede usar cuentos en el presente. FALSO – No hay que ‘proteger’ a estudiantes de diferentes tiempos verbales.
3. Para que un estudiante adquiera una palabra debe ser expuesta a ella en contexto mínimo de # veces. a. 10 b. 40 c. 140b. 40 a 90 veces – en forma oral o escrita
![Page 6: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/6.jpg)
Prueba4. ¿Cuál es la diferencia entre la
adquisición y el aprendizaje de un idioma?
“Aprender es lo que haces para la prueba el viernes y se te olvida para el martes.” -Rosie, edad 13
“Adquirir es cuando absorbes algo como una esponja y nunca lo pierdes.” -Tom, edad 14
5. Utilizando TPRS o no, ¿qué estrategias podemos usar para facilitar la adquisición de nuevo vocabulario?
![Page 7: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/7.jpg)
© 2005 Pablo Muirhead
TPRS es eficaz porque… Está en el contexto de un cuento
(James Oller, 1983, “Episode Hypothesis”)
Permite un período de silencio (Krashen y Terrell, 1984, “The Natural Approach”)
Está lleno de datos comprensibles (“)
Baja la ansiedad (“)
Es placentero (Krashen, “The Pleasure Hypothesis”)
![Page 8: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/8.jpg)
TPRS es eficaz porque… Usa visuales Usa humor Se puede personalizar. Hay “memoria en músculo.” Permite la adquisición del
idioma. Los estudiantes se enfocan en el mensaje en vez del idioma.
Toca las inteligencias múltiples; utiliza todo el cerebro.
![Page 9: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/9.jpg)
La enseñanza y el cerebro
La enseñanza tradicional favorece el hemisferio izquierdo - listas, paso a paso, palabras, pensamiento analítico, lógica
Al utilizar el hemisferio derecho se procesa información a través de colores, movimientos y experiencias sensoriales. Se utiliza pensamiento holístico, intuición y creatividad (arte, música).
![Page 10: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/11.jpg)
La enseñanza y el cerebro
Hay que ejercer TODO el cerebro para adquirir y recordar más.
![Page 12: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/12.jpg)
PASOS SIMPLES
Presenta el vocabulario
1. Usa muchos datos comprensibles.2. Usa un gesto y/o un accesorio. 3. Alumnos usan gestos y nosotros los
dejamos de usar.4. No deben repetir lo que decimos o
usar las palabras todavía.
![Page 13: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/13.jpg)
PRESENTA VOCABULARIO
Mandatos y simples oraciones que contienen una o dos nuevas
palabras.
Ejemplos: El mono tiene hambre.El mono grande come el plátano.El mono quiere llorar.
p.31
![Page 14: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/14.jpg)
Preguntas personalizadas se hacen relevantes a los estudiantes para que se desenvuelvan en las actividades de la
clase.
Ejemplos: ¿Comes plátanos?¿Cuántos plátanos comes por
semana? ¿Qué comes cuando tienes
hambre?¿Te gustan los platanos?¿Tu profesor es un mono?¿Lloras cuando ves telenovelas?
p.33
PRESENTA VOCABULARIO
![Page 15: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/15.jpg)
¿Te interesa TPRS pero se te hace difícil en vista de tener que usar un texto?
Considera la siguiente pregunta:
¿Qué quieres que hagan tus alumnos a largo plazo con el idioma?
![Page 16: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/16.jpg)
Para adelante…– decidir qué deberían poder hacer
tus alumnos con el idioma.
– Identifica secciones del texto (no se limiten a una pequeña seccion de un capítulo).
- Usen como guía las competencias que deberían poder manejar los alumnos al final de una unidad o capítulo.
p.36
![Page 17: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/17.jpg)
© 2005 Pablo Muirhead
Crear cuentos
Vean hojas de crear unidades usando TPRS
MANOS A LA OBRA
pp. 37-41
![Page 18: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/18.jpg)
© 2005 Pablo Muirhead
Descripciones de arte p. 42
![Page 19: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/19.jpg)
© 2005 Pablo Muirhead
El dueño de Onama es muy cruel. El trata de quitarle todo lo que es importante. El le quita su cultura, su música y su religión. Pero Onama es muy inteligente, más inteligente que su dueño. El dueño le pregunta ―¿ya fuiste a misa?‖ Y Onama dice ―¡Sí!‖ Pero el dueño no sabe que Onama todavía cree en sus dioses africanos a pesar de que va a misa. El dueño no puede quitarle nada.
p.47
![Page 20: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/20.jpg)
DESARROLLAR CUENTO(S)
REPASARMETODOLOGIA
ESTAR LISTO PARAPONER CUENTO
EN PRACTICA
LOGRAMOS
![Page 21: Umsetzung von TPRS Colegio Max Uhle 9 de abril 2013 Dr. Pablo Muirhead muirheap@matc.edu Jackie Muirhead, M.S. jackiemuir@yahoo.com.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062808/56a1889e1a28abe54595403e/html5/thumbnails/21.jpg)
© 2005 Pablo Muirhead
Estamos acá para ayudar y apoyar. Cualquier consulta, duda o pregunta
que tengan estamos acá para colaborar con ustedes.
Pablo [email protected]
RPM#976699662
RPM#976699666