UMBRÜCHE GESTALTEN Sprachenförderung und -bildung
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UMBRÜCHE GESTALTEN
Sprachenförderung und -bildung als integrale Bestandteile innovativer Lehrerbildung in Niedersachsen
Universität Hildesheim
Förderliche UMBRÜCHE in Niedersachsen
Koalitionsvertrag der neuen rot-grünenLandesregierung vom Februar 2013:
Verbesserung der Chancen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund
Ausbau der Sprachförderung im Bereich Deutsch als Zweitsprache
Stärkung der Potentiale von Mehrsprachigkeit
Integration von Sprachförderung in die Inhalte ALLER lehramtsausbildenden Studiengänge
Breit aufgestelltes niedersächsisches Konsortium
Niedersächsischer Hochschulverbund Sprachen bilden – Heterogenität und Diversität gestalten
DaZNet
Enge Vernetzung über die Hochschulen hinaus
Nds.Verbund zur Lehrerbildung
Landesinstitut für schulische Qualitäts-entwicklung
Nds. Kultus-ministerium
Nds. Wissenschafts-ministerium
Regionale Kompetenz-zentren fürLehrerbildung
DaZNet
Nds.Verbund zur Lehrerbildung
Landesinstitut für schulische Qualitäts-entwicklung
Nds. Kultus-ministerium
Nds. Wissenschafts-ministerium
Regionale Kompetenz-zentren fürLehrerbildung
Deutsch als ZweitspracheProf. Dr. Elke Montanari
Deutsch als Fremdsprache/ Deutsch als Zweitsprache
Prof. Dr. Juliana Goschler
SchulpädagogikProf. Dr. Katja Koch
Didaktik der deutschen Sprache Prof. Dr. Astrid Neumann
Didaktik der deutschen SpracheProf. Dr. Christina Noack
Literaturwissenschaft/ Fachdidaktik .
Prof. Dr. Wilfried Wittstruck .
Deutsch als Fremdsprache/Sprachwissenschaft
Prof. Dr. Hiltraud Casper-Hehne
Interkulturalität und Mehrsprachigkeit Prof. Dr. Andrea Bogner
LinguistikProf. Dr. Hans Bickes
Interdisziplinär aufgestellter Verbund
DaZNet
Nds. Verbund zur Lehrerbildung
Landesinstitut für schulische Qualitäts-entwicklung
Nds. Kultus-ministerium
Nds. Wissenschafts-ministerium
Regionale Kompetenz-zentren fürLehrerbildung
Interdisziplinäre lokale Kompetenznetzwerke
DiversitätsforschungProf. Dr. Andrea D. Bührmann
Schulpädagogik, Empirische Unterrichtsforschung und SchulentwicklungProf. Dr. phil. habil. Kerstin Rabenstein
PhysikdidaktikStudiendekanin
der Zentralen Einrichtungfür Lehrerbildung (ZELB)Prof. Dr. Susanne Schneider
…Wirtschaftspädagogik und Personalentwicklung
Prof. Dr. Susan Seeber
Deutsch als Fremdsprache/Sprachwissenschaft
Prof. Dr. Hiltraud Casper-Hehne Interkulturalität und MehrsprachigkeitProf. Dr. Andrea Bogner
Auf Schulformen und –stufen zugeschnittene transparente organisatorische Struktur
Projektleitung Göttingen
GHRPrimar- und Sekundarstufe I
Tandem-Lead BraunschweigHildesheim
Entwicklungs- und TransferpartnerOsnabrückVechta
GYMSekundarstufe I und II
Tandem-Lead GöttingenHannover
Entwicklungs- und TransferpartnerOsnabrück
TransferpartnerHMTM Hannover
BBS / LBSSekundarstufe II
Tandem-Lead Lüneburg Oldenburg
Entwicklungs- und TransferpartnerGöttingen
Studienseminar, Lehrerfortbildung, Fortbildung Hochschullehrer
Lead GöttingenOldenburg
Entwicklungs- und TransferpartnerAlle Hochschulen
Entwicklung schulformenspezifischer Kerninhalte
GHR GYM BBS /LBSPrimarstufe und Sekundarstufe Sekundarstufe IISekundarstufe I und II
Grundlagen (6 LP)
Vertiefung (6 LP)
Studienseminar Lehrerfortbildung Hochschullehrer- fortbildung
Differenzierte Kompetenzbeschreibungen: Grundlagen Studierende können sprachenpolitische Rahmenbedingungen
beschreiben, ihr eigenes Lehrerhandeln als sprachenpolitisches erkennen und entsprechend Spielräume gestalten.
Studierende sind mit aktuellen Studien zur Bildungssituation und Lebenssituation von Schülerinnen und Schülern vertraut und in der Lage, die Zusammenhänge zwischen Migrationsprozessen, Mehrsprachigkeit und Bildungschancen zu reflektieren.
Studierende verfügen über Wissen zu Modellierung, Erwerb und Vermittlung bildungssprachlicher Handlungsfähigkeiten als Konkretisierungen sprachlicher Basisqualifikationen.
Studierende erkennen mehrsprachige Repertoires als Potentiale für die Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen.
Differenzierte Kompetenzbeschreibungen:Vertiefungen Studierende verfügen über Wissen zu fächerspezifischen
Diskursfähigkeiten und über Formen ihrer Vermittlung.
Studierende sind in der Lage, den (fächerspezifischen) Sprachstand einzuschätzen. Sie kennen relevante Förder-instrumente (z.B. Scaffolding) und sind in der Lage, adäquate Diagnose- u. Förderverfahren anzuwenden.
Integratives Konzept der Implementierung
Stru
ktur
en G
HR, G
YM, B
BS Grundlagen (6 LP)
Bildungs- Fachdidaktiken Fach-wissenschaften wissenschaften
Vertiefung (6 LP)
Flexibles Modell für die integrative Implementierung der Kerninhalte
Einbindung in vorhandene Lehrangebote
in Kombination mit der Umwidmung bestehender Lehrformate und/oder
Schaffung neuer Lehrangebote
Flexibles Niedersachsen-Modell für die integrative Implementierung der Kerninhalte
passgenaue und fächerbasierte Integration der Themen
intensive Verbindung von Fach- und Sprachenbildungsexpertise
ressourceneffiziente Integration der Themen, die die nachhaltige Implementierung an allen Standorten ermöglicht
flexible Anwendung bei veränderten Schulstrukturen
hohes Transferpotential für andere Bundesländer
integrativ – flexibel – innovativ