Ud perspectiva
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LA PERSPECTIVA EN EL DIBUJO ARTÍSTICO DIBUJO I
1º BACHILLERATO
ALFONSO PINEDO
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ORDENACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
BLOQUE 11- Introducción al dibujo artístico. ¿A qué nos enfrentamos?
BLOQUE 22- La línea3- Transformaciones de la forma tridimen-sional4- El punto de vista y su influencia en lo que miramos 5- La perspectiva en el dibujo artístico6- La proporción
BLOQUE 3 7- La Composición8- El plano. La relación entre figura y fondo.
BLOQUE 49- El claroscuro10- Trabajando el claroscuro
BLOQUE 5 11- El color12- Trabajando el color
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ACTIVIDADES POR ORDEN.LO QUE HEMOPS HECHO HASTA AHORA
En la anterior unidad didáctica “El punto de vista y su influencia en lo que miramos” ya se había hecho un acercamiento a la perspectiva, mostrando varios de sus principios. La última actividad de la anterior unidad didáctica consisitó en salir a la calle con una cámara de fotos y sobre un mismo edificio, conseguir diferentes puntos de vista.
Por otro lado, la siguiente unidad didáctica desùes de la que nos ocupa se llama “La pro-porción” En la que se habla sobre todo del cuerpo humano, peso siempre en relación con el entorno. La primera actividad de dicha unidad, consistía en, cogiendo fotos e imágenes de edificios y colocando un papel cebolla sobre las imágenes, colocar seres humanos en diferentes postu-ras y lugares.
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OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: LA PERSPECTIVA EN EL DIBUJO ARTÍSTICO.
1- Conocer los sistemas de representación de la perspectiva utilizados desde el Renacimiento
2- Comprender las perspectivas utilizadas en cuadros, dibujos, cómics e ilustraciones
3- Integrar en las composiciones elementos en perspectiva de manera correcta
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Los alumnos no necesitarán materiales distintos a los utilizados a lo largo de todo el curso.
Bloc para esbozos de tamaño din-A 3, lápices desde 2H hasta 4B, goma de borrar, regla, es-
cuadra y cartabón y por último, un rotulador que cubra.
MATERIAL
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1ª sesión: Explicación teórica del “descubrimiento”
de la perspectiva. Filippo Bruneleschi. 1416-1420.
De pictura. León Battista Alberti
Muestra de diferentes imágenes en las que está
presente la perspectiva cónica.
Explicación de lo que vamos a aprender en esta
unidad didáctica. DIBUJAR PERSPECTIVA A MANO
ALZADA
2ª sesión: Explicación teórica de las bases de la
perspectiva cónica. Punto o puntos de fuga. Lí-
nea de horizonte.
Inicio de la actividad 1.
3ª sesión: Finalizar la actividad 1
4ª sesión: Inicio de actividad 2
5ª sesión: Actividad 2
6ª sesión: Finalizar actividad 2 y muestra de di-
chas actividades en clase para un repaso.
7ª sesión: Inicio de actividad 3
8ª sesión: Actividad 3
9ª sesión: Finalizar la actividad 3.
10ª sesión: Muestra exposición de los trabajos de
la clase y coloquio acerca de los mismos, el por-
qué, el cómo, errores más comunes y cómo solu-
cionarlos.
TEMPORALIZACIÓN
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Repartiendo fotocopias de imágenes en las que haya claros ejemplos de perspectiva cónica
pedirles que hallen los puntos de fuga que pueda haber y la línea de horizonte.
Al menos tres por alumno.
Trabajo individual.
ACTIVIDAD 1desde 2ª sesión hasta la 3ª
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Saliendo al exterior de la escuela/instituto. Los alumnos se dedicarán a realizar al menos tres
dibujos de perspectiva en su bloc, copiando del natural y a mano alzada, edificios y calles.
Trabajo individual.
ACTIVIDAD 2desde 4ª sesión hasta la 6ª
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En clase, trabajando en su bloc, cada alumno deberá realizar al menos dos composiciones que
contengan claramente elementos en perspectiva. Se permite tomar referencias, pero no co-
piar ni de foto ni del natural.
Se tendrá en cuenta si algún alumno entrega más composiciones.
Trabajo individual.
ACTIVIDAD 3desde 7ª sesión hasta la 9ª
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Se trendrá en cuenta:
- Realización de los trabajos: 30%
- Soltura en el trazo: 25%
- Perspectiva correcta: 35%
- Limpieza en el trabajo: 10%
Además, se valorará positivamente, la entrega de trabajo extra, como a lo largo de todo el curso, en el que el block.Dependiendo de la calidad y la cantidad, hasta dos puntos en la evaluación.
EVALUACIÓN