U.d 5 INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL ÁMBITO MOTOR
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C.F.G.S. EDUCACIÓN INFANTIL. Módulo D.C.M.
Fernando Gómez Jiménez 1
UNIDAD DIDÁCTICA 5. INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL ÁM BITO
MOTOR
1) LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN MOTORA
2) OBJETIVOS EDUCATIVOS EN EL ÁMBITO MOTOR
3) ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
4) PROPUESTA DE ACTIVIDADES
5) ESPACIOS ADECUADOS QUE POTENCIAN EL DESARROLLO MOTOR
6) TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO MOTOR
7) TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LA DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTORA:
AYUDAS TÉCNICAS
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1) LA IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN MOTORA
Importancia del movimiento
Favorece la maduración de nuestro cuerpo y cerebro
Importancia de las caricias, masajes… etc. (Potencian las conexiones
neuronales)
• Los hitos motores aparecen en ambos sexos en las mismas edades.
(Después encontramos obviamente, peculiaridades individuales en función del
ritmo de desarrollo, nivel de maduración, estímulos que acompañan a cada
niño… etc.)
MEMORIA SOMÁTICA.
Es una memoria que funciona independientemente de nuestra conciencia. (Ej.
Bajar unas escaleras). No nos hace falta pensar en cómo lo hacemos.
En los niños pequeños NO FUNCIONA, porque todavía no tienen programado su
cerebro.
Una vez que han acumulado la suficiente información a través de la experiencia, la
exploración… etc., se produce el proceso de integración somática y en consecuencia
aparece la conducta somática.
Tres aspectos fundamentales para observar la calidad de la memoria motora del niño/a.
1. La resistencia a las interferencias.
El niño es capaz de aprender nuevas tareas sin olvidar las ya aprendidas.
El niño va incorporando experiencias que lo van enriqueciendo. Va a ir
construyendo la memoria motora.
EL SER
HUMANO
EL EDUCADOR
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2. La capacidad de reacción.
No podemos pedir a un niño que ejecute una acción motora a un ritmo superior a
sus posibilidades.
3. La estabilidad en sus acciones.
El papel del Educador/a será muy importante para remodelar conductas ya
aprendidas o potenciar otras que nadie ha conseguido que aprendan todavía.
El niño debe desaprender aquello que está acostumbrado a hacer erróneamente
para aprender a hacerlo correctamente.
2) OBJETIVOS EDUCATIVOS EN EL ÁMBITO MOTOR
Nota. Lo iremos trabajando en clase, a través de grupos de trabajo.
3) ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
En el ámbito motor
Educador/a Infantil
PROGRAMAR ACTIVIDADES
• Tendremos que conocer los estados básicos del bebé
Escala de Werner Wolff (1966)
Regla general. A los niños/as hay que dejarles más tiempo que a los adultos para
que vivan sus estados físicos así como sus sensaciones y emociones.
El movimiento está relacionado con:
(Necesidades orgánicas)
(Necesidades psicológicas)
Nota. Lectura de la página 128-129. Hacer entrega del mapa conceptual
Intervención
Importancia observar la
conducta del niño
Lo Físico
Lo Emocional
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4) PROPUESTA DE ACTIVIDADES
EDUCC. INFANTIL
Actividades relacionadas con diferentes ámbitos
Vamos a diferenciar dos grandes tipos:
� INACTIVIDAD ALERTA.
Trabajaremos con el niño la motricidad fina. Importancia de la concentración.
� ACTIVIDAD DESPIERTO.
Trabajaremos la motricidad gruesa. Importancia de la impulsividad/excitación.
Es muy importante que el niño trabaje todos los días, a través de juegos, la motricidad
gruesa y fina.
Nota. TRABAJO POR GRUPOS. La clase se dividirá por grupos y trabajaremos lo que a continuación os presento.
ESTIMULACIÓN MOTORA. GRUPO I Estimulación motora de 0 a 6 meses GRUPO II Estimulación motora de 6 a 12 meses GRUPO III Estimulación motora de 12 a 18 meses GRUPO IV Estimulación motora de 18 a 24 meses GRUPO V Estimulación motora de 24 a 36 meses
LA TÉCNICA DEL MASAJE INFANTIL
• Introducción GRUPO I • Consejos para intervenir como dar un masaje
• Ejercicios:
GRUPO II Primer segmento corporal (Piernas) y segundo segmento corporal (Pies) GRUPO III Tercer segmento corporal (Nalgas) y cuarto segmento corporal (Tórax) GRUPO IV Quinto segmento corporal (Vientre) y sexto segmento corporal (Brazos) GRUPO V Séptimo segmento corporal (Manos) y octavo segmento corporal
(Espalda)
Importancia ENFOQUE GLOBALIZADOR
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5) ESPACIOS ADECUADOS QUE POTENCIAN EL DESARROLLO MOTOR
Educc. Infantil
Ambiente (Ordenado y adaptado a las necesidades del niño)
Los objetos estarán (accesibles, localizables, ordenados)
Favorecerá la motivación en el niño/a.
Importancia de la PLANIFICACIÓN. (No improvisación)
• El ESPACIO será: amplio, limpio, luminoso, seguro, ventilado
Organizado imita al juego, a la exploración.
El Educador/a enseñará al niño “recoger los juguetes” como parte del juego.
6) TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO MOTOR
Nota. Revisar UD_3 (Página 71)
• Hablaremos sobre la importancia de la EVALUACIÓN.
• LISTA DE CONTROL.
OBSERVACIÓN DEL NIVEL DE DLLO. MOTOR EN EL AULA. (Pág. 146)
• Principales capacidades a evaluar en el ámbito motor:
1. MOVILIDAD
2. CONTROL POSTURAL
3. MANIPULACIÓN
Organización del espacio
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7) TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LA DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTORA:
AYUDAS TÉCNICAS
En el desarrollo motor
Niño/a con dificultades
Importancia del Educador/a (Pp. Inclusión)
Programación de aula contemplar diferentes estrategias Adaptaciones
Todas las escuelas públicas por definición se consideran de integración, porque se basan
en una educación inclusiva. Deben garantizar el acceso a los alumnos/as con diversidad
funcional motora. (Eliminación de barreras arquitectónicas)
• Procedimientos a seguir:
� Estimulación precoz
Importante labor del fisioterapeuta (fomentar ejercicios diarios). Debe estimular
segmentos corporales afectados
� Potenciación de movimientos adecuados a su nivel
Fisioterapeuta – coordinación – Educador/a
� Adaptación del espacio
� Adaptación de materiales y mobiliario
� Empleo de ayudas técnicas
(Andadores, sillas de ruedas…. Etc.)
Importancia
del cuerpo
Importancia de la
ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
Tratamiento Educativo desde
la Escuela Infantil
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� Disponer de un lugar en el suelo donde él pueda estar e interaccionar con otros y
manipular objetos
� Acceso adaptado
(Rampas, ascensor, bordillos, baños… etc.)
� Importancia de interactuar en el juego
� Integración en el mayor número de situaciones sociales
� Cercanía física
� Utilización del ordenador y programas educativos específicos