Workshop - Social media zijn cruciaal in uw personeelsbeleid. Hoe begint u eraan?
U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw...
-
Upload
patricia-cools -
Category
Documents
-
view
212 -
download
0
Transcript of U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw...
![Page 1: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/1.jpg)
U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen
over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw
rekenhonger? Had u het vroeger ook al? Welke rol speelde rekenhonger in uw gezin?”
Wanneer u wilt bestellen, laat de ober u eerst toetsen maken om te kijken wat u werkelijk wilt.
Vervolgens krijgt u een rekenmenu voorgeschoteld waar u niet om gevraagd heeft,
maar waarvan de ober zegt dat het goed voor u is en dat veel rekenhongerige
mensen heeft geholpen. Verlaat u tevreden dit restaurant?
![Page 2: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/2.jpg)
OORZAKEN REKENPROBLEMEN
• Onderwijsgebonden oorzaken • Methodegebonden oorzaken• Situatiegebonden oorzaken • Kindgebonden oorzaken
![Page 3: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/3.jpg)
SOORTEN DYSCALCULIE
• visueel-ruimtelijke type• procedurele type• verbaal geheugen type• getalinzicht type
Soms ook combinatie van de 4 types
![Page 4: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/4.jpg)
POSITIEVE VIRTUOZE CIRKEL BUTTERWORTH, 1999
Begrip
Succeservaring
Aanmoediging van buiten
Aanmoediging van binnenuitRekenplezier
Meer rekenen
Beter begrip
![Page 5: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/5.jpg)
REKENEN IS LEUK!
![Page 6: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/6.jpg)
STICORDI-MAATREGELEN
• STImuleren• COmpenseren• Remediëren • Dispenseren
![Page 7: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/7.jpg)
FASEN RECONSTRUCTIEDIDACTIEK
Verdieping uitbreiding
Memoriseren
Reconstructie
Begripsvorming
![Page 8: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/8.jpg)
FASE 1 : BEGRIPSVORMING
• Probleemsituaties als uitgangspunt voor
begripsvorming: wanneer kom je … tegen?
Wat voor een handelingen voer je dan uit?
![Page 9: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/9.jpg)
FASE 1 : BEGRIPSVORMING
Modellen als hulpmiddel, bij
vermenigvuldigen bijvoorbeeld: • Groepjes• Rooster / rechthoek• Getallenlijn
![Page 10: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/10.jpg)
FASE 2 : RECONSTRUCTIEFASE
Zelf de antwoorden van bijvoorbeeld
keersommen kunnen reconstrueren met
behulp van:
1. Strategieën
2. Steunpunten / ankers
![Page 11: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/11.jpg)
FASE 3: MEMORISEERFASE
• Didactische richtlijnen• Regelmatig mondeling oefenen• Voortgang in volgende jaren • Variatie in oefenvormen• Tijd nemen
• Verder ondersteunen van strategieën• Systematisch uitbreiden van steunpunten• Aandacht voor tafelrijen bij vermenigvuldigen
![Page 12: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/12.jpg)
FASE 4: VERDIEPING EN UITBREIDING
• Inzichten verdiepen: blijven oefenen met strategieën en complexere strategieën aanbieden
• Toepassing in nieuwe contexten• Vermenigvuldigen met grotere factoren
dan 10
![Page 13: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/13.jpg)
REKENKUNDIG BEGAAFD…
• Ze zijn goed in het leggen van verbanden• Ze zijn goed in het analyseren van problemen• Ze maken grote denksprongen• Ze hebben interesse in rekenen / wiskunde• Ze hebben oog voor structuren en patronen• Ze zijn geneigd tot visualisatie van wiskundige
problemen• Ze bezitten convergent én divergent denkvermogen• Ze bedenken creatieve oplossingen
![Page 14: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/14.jpg)
TAXONOMIE VAN BLOOM
![Page 15: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/15.jpg)
LEERBEHOEFTEN (HOOG)BEGAAFDE LEERLINGEN
• Open opdrachten• Complexe opdrachten• Betekenisvolle opdrachten • Beroep doen op creativiteit • Uitlokken tot onderzoekende houding• Uitnodigen tot reflectie• Uitdagen tot denken op een hoger abstractieniveau• Beroep doen op metacognitieve vaardigheden• Beroep doen op zelfstandig leren leren leren• Behoefte aan topdown leren
![Page 16: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/16.jpg)
www.excellentrekenen.nl
![Page 17: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/17.jpg)
1. OEFENMATERIAAL
• Kritisch omgaan met routeboekje • Maatwerk per leerling : hiaten • Voeg voldoende oefenmateriaal toe:
memoriseren! • Automatiseren ≠ memoriseren • Oefenen met helder einddoel • Oefen CITO-taal
![Page 18: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/18.jpg)
2. LEERLINGEN BIJ BETREKKEN
• Poster als basis voor portfolio • Vergroot motivatie en eigenaarschap
(relatie – autonomie – competentie) • Onderwerpen / onderzoeksvragen laten
inbrengen• Creatieve ideeën: Kieskast
![Page 19: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/19.jpg)
3. RUIMTE VOOR KEUZES
• Welk domein eerst? • Welke opdrachten? • Wanneer toetsen?• Welke leerstijl?• Welke vorm van het portfolio?
![Page 20: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/20.jpg)
4. PASSENDE INSTRUCTIE
• Denkactiviteit als kern van de instructie (zelf ontdekkend leren) in combinatie met volledige instructiemodel
• Aandacht voor horizontaal én verticaal mathematiseren
• Aansluiten op belevingswereld van de leerling : rekenrijke opdrachten
• Aandacht voor verschillen in o.a. leerstijlen
![Page 21: U hebt rekenhonger en besluit in een restaurant te eten. De ober begint u vragen te stellen over uw rekenhonger: “Hoe lang heeft u het al? Hoe erg is uw.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022070315/5551a0ed4979591f3c8b5a44/html5/thumbnails/21.jpg)
Wat moet je doen? En waartoe?
Hoe moet je het aanpakken?
Hulp, bij wie of waar?
Tijd; hoeveel tijd krijg je?
Uitkomst; wat gaan we ermee doen?
Eerder klaar? wat dan te doen?
MODEL VOLLEDIGE INSTRUCTIE