Štruktúra učebných osnov vyučovacieho...

Základná škola Kecerovce 79

Slovenský jazyk a literatúra 6. ročník Strana 1

Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra

Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia

Časový rozsah výučby ŠVP: 5 hod.

ŠkVP:0 hod., spolu 5 hodín týţdenne

Spolu 165 vyučovacích hodín

Ročník šiesty

Škola Základná škola Kecerovce 79

Názov ŠkVP „Vzdelanie je naša budúcnosť“

Kód a názov ŠVP ISCED 2 – niţšie sekundárne vzdelanie

Stupeň vzdelania druhý stupeň základnej školy

Dĺžka štúdia 5 rokov

Forma štúdia denná

Vyučovací jazyk slovenský

Charakteristika predmetu:

Jazyk sprevádza človeka v písomnej i ústnej podobe po celý ţivot. Je prostriedkom

myslenia, poznávania vonkajšieho i vnútorného sveta, vyjadrovania myšlienok, pocitov a nálad .

Slúţi na dorozumievanie sa, pomáha vnímať krásu umeleckého diela a zvyšovať intelektuálnu,

citovú a mravnú vyspelosť jeho pouţívateľov. Základnými znakmi tejto vyspelosti sú jazykové

znalosti, štylistické a komunikatívne, čitateľské a literárne zručnosti absolventa základného

vzdelania.

Ţiaci majú nadobudnúť tieto zručnosti a schopnosti za účelom vhodne sa vyjadrovať

a svoje poznatky uplatňovať v praktickom ţivote. Schopnosti, ktoré ţiaci získajú v predmete

slovenský jazyk a literatúra, sú potrebné pre kvalitné jazykové vzdelanie, ale aj pre úspešné

osvojovanie si poznatkov v ďalších oblastiach vzdelávania.

Vyučovací predmet pozostáva z 3 kompatibilných zloţiek: jazyk, sloh a literatúra.

Obsah učiva SJ a slohu je v jednotlivých ročníkoch usporiadaný do celkov:



I. Opakovanie učiva

II. Zvuková rovina jazyka a pravopis

III. Významová/lexikálna rovina

IV. Tvarová/morfologická rovina jazyka

V. Syntaktická/skladobná rovina

VI. Sloh

Obsahový štandard:

Vzdelávací obsah slovenského jazyka a literatúry – 3 oblasti:

1. jazyková komunikácia

2. komunikácia a sloh

3. čítanie a literatúra

Jazyková komunikácia je základnou oblasťou, v ktorej ţiaci výučbou nadobúdajú presné

logické myslenie ako predpoklad pre jasné a zrozumiteľné vyjadrovanie. Učia sa porovnávať

javy, hľadať ich podobnosti a odlišnosti, podľa určitých hľadísk ich vedia triediť a dokáţu

získavať informácie a s nimi ďalej pracovať.

V ďalšej oblasti komunikácia a sloh sa ţiaci učia chápať jazykové informácie, čítať

s porozumením, kultivovane písať, rozprávať, na základe prečítaného alebo počutého textu

vedieť ho analyzovať, hodnotiť, samostatne sa rozhodovať. Neskôr získavajú kompetencie

posudzovať text po stránke jazykovej, kompozičnej a výstavbovej.

V poradí v tretej oblasti čítanie a literatúra ţiaci postupne nadobúdajú čitateľské zručnosti,

na základe literárnych ukáţok spoznávajú literárne druhy, literárne ţánre, kompozíciu literárnych

diel, získavajú informácie o autoroch, o ich ţivote a dielach. Učia sa vnímať a chápať autorove

umelecké zámery, vyjadriť vlastné názory o prečítanom diele, rozlišovať fiktívny príbeh od

skutočného. Ďalej sa učia reprodukovať prečítaný literárny text a samostatne tvoriť nový

umelecký text. Získavajú určité pozitívne postoje, ţivotnú hodnotovú orientáciu, empatiu,

prosociálne správanie, etické kompetencie a intelektuálne zručnosti. To z nich robí vzdelaných

čitateľov, ktorí sa vedia v literatúre orientovať, vzdelávať a nachádzajú v nej zábavu a poučenie.

Ciele vyučovacieho predmetu:

Cieľom vzdelávania v predmete slovenský jazyk a literatúra je dosiahnuť takú úroveň

rečových zručností, aby ţiaci zvládli kaţdú komunikatívnu situáciu hovorovú, ale i odbornú, a to

v rozsahu odbornosti všetkých vzdelávacích oblastí, primeranú a vhodnú z hľadiska jazykového

štýlu, s príslušnou gramatikou a pravopisnou normou v ústnom i písomnom prejave.

Všeobecnými cieľmi vyučovania slovenského jazyka na II. stupni ZŠ sú:



- Viesť ţiakov k spoznávaniu jazyka ako uceleného systému, k poznaniu bohatstva

jazykových prostriedkov vo všetkých rovinách jazykového systému. Zamerať sa na

funkčné vyuţitie jazykových a mimojazykových prostriedkov písaných a ústnych

prejavov. To je pomôcka pre ţiaka a jeho orientáciu vo svete, pre chápanie zloţitosti

a súvislosti okolitého sveta.

- Pre skvalitnenie jazykových kompetencií ţiakov rozvíjať ich komunikačné schopnosti

a návyky, aby vedeli primerane reagovať v rozličných jazykových situáciách.

- Viesť ţiakov k získaniu čitateľských kompetencií cez knihy. Vzbudiť u nich záujem

o čítanie, literatúru a kultúru.

- Pestovať v ţiakoch lásku k materinskému jazyku a posilňovať ich vedomie jazykovej

príslušnosti k istému etniku, príbuznosti s inými etnikami. Zvyšovať jazykovú kultúru

ţiakov v ústnych i písaných prejavoch.

- Jazyk sa má stávať pre ţiakov prostriedkom k spoznávaniu histórie vlastného národa

a ľudí, ktorí sa zaslúţili o jeho rozvoj a poznanie.

- Prehlbovať estetické cítenie ţiakov, umoţniť im vnímať a precítiť krásu umeleckého

slova a diela.

- Asertivita a empatia majú byť základom pre rozvíjanie etického cítenia ţiakov, viesť ich

k uvedomeniu si podstaty a významu ľudských hodnôt.

- Zoznámiť ţiakov so súborom diel slovenskej a významnej svetovej literatúry, ktorá

svojou štruktúrou, obsahom a tematikou zodpovedá dosiahnutému stupňu psychického

a fyzického vývinu ţiakov.

- Viesť ţiakov k poznaniu, ţe umelecká literatúra je nejednoznačný, otvorený pohľad na

svet a jeho zobrazenie.

Čiastkovými cieľmi vyučovania slovenského jazyka na II. stupni ZŠ sú:

- Ţiaci sa učia analyzovať texty, vyhľadávajú jazykové javy, triedia ich a učia sa

syntetizovať získané poznatky.

- Spoznávajú jednotlivé roviny jazykového systému, jazykové prostriedky a kategórie.

- Cvičia sa v pravopise, učia sa správnu výslovnosť a ústne realizovať text s uplatnením

suprasegmentálnych javov.

- Poznávajú históriu jazyka a jazykovedy.

- Učia sa pouţívať základné jazykové príručky.

- Odhaľujú zmysel základných lingvistických termínov.

- Oboznamujú sa so štylistickou hodnotou jazykových javov.

- Učia sa uplatňovať poznatky o jazykovom systéme pri tvorbe vlastných textov.

- Nacvičujú rôzne jazykové situácie, precvičujú písomnú a ústnu podobu jazykových

prejavov. Pracujú s konceptom, učia sa robiť korekciu textu s vyuţívaním korektorských

značiek.

- Poznávajú slohové postupy, ţánre, útvary jednotlivých štýlov. Spoznávajú štýly.

- Pomocou kultivovaného prejavu si rozvíjajú osobnosť v poznávacej, estetickej, etickej

a komunikatívnej rovine.



- Cez prijímanie literárneho textu nadobúdajú čitateľské zručnosti, učia sa pochopiť

a porozumieť text .Získavajú vedomosti o literatúre a jej charakteristiky ako umeleckého

druhu.

Medzipredmetové vzťahy:

Aby ţiak komplexne zvládol predmet slovenský jazyk a literatúra, musí budovať jednotný

systém poznatkov vo vzťahu slovenského jazyka a literatúry k ostatným vyučovacím predmetom.

Prepojenie tém vyučovacieho predmetu slovenský jazyk a literatúra je moţné vo všetkých

predmetoch daného ročníka, a to: Nemecký jazyk; Ruský jazyk; Matematika; Informatika;

Fyzika; Chémia; Biológia; Dejepis; Geografia; Občianska náuka; Etická výchova; Náboţenská

výchova; Hudobná výchova; Výtvarná výchova; Spoznávajme svet.

Medzipredmetové vzťahy môţeme rozvíjať:

- formou prierezových tém, ktoré sú spracované v rámci rôznych predmetov (dejepis,

zemepis, hudobná výchova ...)

- prostredníctvom IKT, ktoré sa dajú aplikovať v rámci predmetu slovenský jazyk

a literatúra (vyhľadávanie informácií v elektronických médiách, vyuţívanie programu

Word pri tvorbe textov...)

- organizovaním exkurzií a rôznych súťaţí.

Kľúčové kompetencie:

Komunikácia v materinskom jazyku Vedieť:

- sa vyjadrovať ústne a písomne, hovoriť o svojich pocitoch a tlmočiť svoje názory

a myšlienky

- klásť otázky a dokázať správne odpovedať

- rozširovať a rozvíjať slovnú zásobu, správne pouţívať gramatické javy a jazykové funkcie

- spoznávať spisovné a nespisovné výrazy v texte

- pouţívať rôzne jazykové štýly

- vyhľadávať a spracovať informácie a vedieť argumentovať

- hodnotiť literárne texty a estetické kvality

- vyjadriť svoj názor a viesť konštruktívny dialóg

Komunikácia v cudzích jazykoch

Vedieť:

- komunikačné zručnosti nadobudnuté v cudzích jazykoch vyuţiť v materinskom jazyku

- sa oboznamovať s kultúrnymi rozmanitosťami jednotlivých národov

Matematická gramotnosť a kompetencie v oblasti prírodných vied a technológií Vedieť:

- v morfologických a syntaktických operáciách pouţívať matematické myslenie

- ústnou a písomnou formou pouţívať arabské a rímske číslice



- pouţívať vzorce, grafy, tabuľky vo vyučovacom jazyku

Kompetencia v oblasti informačnej a komunikačnej technológie Vedieť:

- vyhľadávať a zhromaţďovať informácie

- prostredníctvom informačno-komunikačných technológií sa písomne dorozumieť

- aktívne pouţívať jazykové príručky a slovníky pri korekcii vlastných textov

- sa orientovať v školskej a verejnej kniţnici

Učiť sa učiť Vedieť:

- efektívne sa učiť

- získané vedomosti a zručnosti v škole uplatňovať v rôznych spoločenských a kultúrnych

súvislostiach

Sociálne a občianske kompetencie Vedieť:

- porozumieť spôsobu, ako je národná kultúrna identita prepojená s európskou identitou

- rokovať, konštruktívne komunikovať a dohodnúť sa v rozličných prostrediach

Podnikateľské kompetencie Vedieť:

- organizovať a plánovať, individuálne, ale aj v kolektíve prezentovať svoju prácu

- riadiť a komunikovať, analyzovať oznamovať, hodnotiť a zaznamenávať

Kultúrne kompetencie Vedieť:

- vyjadrovať myšlienky, pocity, skúsenosti prostredníctvom umenia, literatúry a médií

- vyuţiť základné vedomosti o významných kultúrnych dielach

- vyjadriť úctu k umeleckým dielam svojho národa, ale aj k dielam iných národov

Výkonový štandard:

Vedieť v ústnej podobe jazyka pouţiť správnu melódiu viet. Poznať funkciu dôrazu vo

vete. Poznať funkciu prízvuku na slovách vo vete. Vedieť rozlíšiť hlavný a vedľajší

prízvuk . Poznať slová neprízvučné. Vedieť ako vzniká rytmus. Rozlíšiť druhy prestávok

vo vete. Poznať funkciu tempa a intenzity reči, ktoré sú výsledkom vzťahu hovoriaceho

k jej obsahu.

Čiarka pri oslovení a citoslovciach vo vete. Pouţívanie úvodzoviek pri priamej reči.

Funkcia pomlčky pri vynechanom slove v prísloviach.

Vedieť charakterizovať slovnú zásobu, jej časti – jadro a okraj. Poznať súčasti národného

jazyka. Učiť sa poznávať rozdiel medzi kniţnými a básnickými slovami. Vedieť pouţívať

hovorové slová pri neformálnych príleţitostiach. Poznať funkciu a výskyt odborných

termínov. Poznávať spisovnú podobu jazyka. Poznať nárečové oblasti s dôrazom na

východné Slovensko. Poznať funkciu slangových slov.



Rozlišovať základové a odvodené slovo. Ako sa najčastejšie tvoria slovesá. Poznať

rozdiel medzi slovotvornou predponou a slovotvorným základom. Oboznámiť sa

s tvorbou zloţených slov. Ţiak ovláda druhý spôsob tvorenia slov- skladanie.

Poznávať frazeologizmy z hľadiska ich významu. Pracovať s nimi priamo v textoch.

Poznať jednotlivé slovníky ako pramene informácií. Vedieť so slovníkmi pracovať.

Vedieť rozlišovať a určovať druhy podstatných mien. Poznať kategórie a vzory.

Zdokonaľovať sa v pravopise podstatných mien, ich prípon a v písaní vlastných mien.

Vedieť rozlíšiť a určovať druhy prídavných mien. Poznať pravidelné a nepravidelné

stupňovanie a stupňovanie opisom. Zdokonaľovať sa v pravopise prídav. mien.

Poznať prvé tri druhy zámen a ich skloňovanie.

Vedieť rozlišovať druhy slovies a hľadať ich v textoch .Ţiak vie časovať sloveso byť.

Pozná 4 kategórie slovies a základný tvar slovies- neurčitok.

Rozlišovať základné a radové číslovky . Vedieť ich zapisovať číslicou i slovom.

Poznať druhy prísloviek. Vedieť ich stupňovať.

Správne určovať s predloţkou pád. Poznať úlohu vokalizácie niektorých predloţiek vo

výslovnosti.

Poznať úlohu spojok vo vete .

Poznať citoslovcia ako vyjadrenia citov, vôle a zvukov.

Vedieť určovať vety podľa zámeru a zloţenia – jednoduchá veta .Vedieť určiť podmet

a prísudok. Poznať prisudz.sklad.

Bezprostredná a pohotová komunikácia. Zvládnutie krátkych ústnych i písomných ţánrov.

Poznať základné znaky jednotlivých druhov rozhovorov. Naučiť sa pracovať so slovnou

a neslovnou komunikáciou. Poznať pojmy mimika, gestá, postoj hovoriaceho. Úloha

rozprávača a postáv pri dramatizácii umeleckého textu.

Vedieť rozprávať a písať záţitky, príbehy, hodnotiť ich. Pouţívať prvky, ktoré oţivujú

rozprávanie. Vedieť spracovať informácie a fakty náučného textu.

Pri opise vedieť uplatniť dôkladné pozorovanie, urobiť osnovu. Vedieť zhromaţďovať

vlastnosti.

Vedieť základné znaky rozprávania vyuţiť vo vlastnej tvorbe. Vedieť zvládnuť písanie

súkromného listu. Rozdiel medzi konspektom a konceptom.

Poznať ţáner balada a jeho základné znaky. Vedieť nájsť v lyrickom texte umelecké

jazykové prostriedky a správne ich pomenovať. Poznať ţánre prózy, vedieť ich základné

znaky. Vedieť čítať text s porozumením. Vyjadriť svoj názor na dané literárne dielo. Cez

čítanie a pochopenie literárneho diela nadobúdať postupne kladný vzťah k literatúre.

Poznať drámu ako určitý systém. Vedieť ju rozdeliť na kategórie – divadlo, film,

televízna a rozhlasová hra. Bliţšie spoznávať zákulisie tvorby dramatického umenia.

Prierezové témy, čitateľská a finančná gramotnosť:



Prierezová téma Téma

OSOBNOSTNÝ A

SOCIÁLNY ROZVOJ

Opakovanie vedomostí a zručností z 5. ročníka; Zhovárame sa a diskutujeme;

Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov; Svet v pohybe; Nielen ľudia, aj vety

tvoria príbehy; Opakovanie učiva zo 6. ročníka; Informujeme presne a pútavo;

Próza; Poézia; Rozprávanie vo veršoch a v próze; Príbehy zo ţivota detí;

Dobrodruţná literatúra; Detektívna literatúra; Dramatické umenie.

ENVIRONMENTÁLNA

VÝCHOVA



tvoria príbehy; Próza; Poézia; Rozprávanie vo veršoch a v próze; Príbehy zo

ţivota detí; Dobrodruţná literatúra; Detektívna literatúra.

MEDIÁLNA

VÝCHOVA


Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov; Svet v pohybe; Poézia; Próza;

Rozprávanie vo veršoch a v próze.

MULTIKULTÚRNA

VÝCHOVA

Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov; Poézia; Próza; Rozprávanie vo

veršoch a v próze; Dobrodruţná literatúra.

OCHRANA ŢIVOTA A

ZDRAVIA

Próza; Poézia; Rozprávanie vo veršoch a v próze; Detektívna literatúra;

Dramatické umenie.

TVORBA PROJEKTU

A PREZENTAČNÉ

ZRUČNOSTI

Opakovanie učiva zo 6. ročníka; Informujeme presne a pútavo; Próza; Poézia;

Rozprávanie vo veršoch a v próze; Detektívna literatúra; Dramatické umenie.

REGIONÁLNA

VÝCHOVA

A TRADIČNÁ

ĽUDOVÁ KULTÚRA

Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov; Próza; Poézia; Rozprávanie vo

veršoch a v próze; Príbehy zo ţivota detí.

ČITATEĽSKÁ

GRAMOTNOSŤ



tvoria príbehy; Opakovanie učiva zo 6. ročníka; Informujeme presne a pútavo;

Próza; Poézia; Rozprávanie vo veršoch a v próze; Príbehy zo ţivota detí;

Dobrodruţná literatúra; Detektívna literatúra; Dramatické umenie.

FINANČNÁ Opakovanie vedomostí a zručností z 5. ročníka; Svet je plný zaujímavých ľudí,



GRAMOTNOSŤ vecí, javov; Svet v pohybe; Poézia; Próza; Dramatické umenie.



Stratégia vyučovania, učebné zdroje:

Učiteľovi SJL sa o d p o r ú č a v rámci vyučovacích hodín pouţívať:

učebnice SJ pre 6. roč. - Krajčovičová, J.-Kesselová,J.:Slovenský jazyk pre 6.roč., SPN, 2011.

literárne výchovy pre 6. roč. - Petríková,D.: Literárna výchova pre 6.roč, EDUCO, 2010.

zbierky úloh a cvičení pre 6. roč.

pracovné zošity,

jazykové príručky, slovníky /SS,PSP/ CD

jazykovedné časopisy, časopisy pre deti a mládeţ

encyklopédie, internet

ďalšie učebné pomôcky.

Konečné rozhodnutie sa však ponecháva na učiteľa, ktoré je podmienené viacerými činiteľmi (napr. o. i. aj materiálnym vybavením

školy).

Názov tematického celku

Stratégia vyučovania Učebné zdroje

Metódy

Postupy

Formy práce

Odborná

literatúra

Didaktická

technika

Materiálové

výučbové

prostriedky

Ďalšie

zdroje

Opakovanie vedomostí a

zručností z 5. ročníka

- 13 hodín

Fixačné, motivačné,

dialogické

Komplexné

Vyučovacie

hodiny, besedy,

frontálne,

skupinové,

Metodická

príručka,

vzdelávaci

e štandardy

Rádiomagnetofó

n

CD, USB,

zbierka úloh a

cvičení

Kniţnica,

internet



individuálne pre SJ,

učebnica

Zhovárame sa

diskutujeme

- 16 hodín

Expozičné, fixačné,

motivačné,

dialogické,

diagnostické,

klasifikačné

Komplexné

Vyučovacie

hodiny, besedy,

frontálne,

skupinové,

individuálne

Metodická

príručka,

vzdelávaci

e štandardy

pre SJ

učebnica

Rádiomagnetofó

n

CD, slovníky

/MFS,

PSP,MSS, SCS,

KSSJ/,

encyklopédie,US

B, zbierka úloh a

cvičení

Kniţnica,

internet

Svet je plný zaujímavých

ľudí, vecí, javov

- 26 hodín


motivačné,

dialogické, didaktická

hra, diskusia

Komplexné

Vyučovacie

hodiny, besedy,

frontálne,

skupinové,

individuálne

Metodická

príručka,

vzdelávaci

e štandardy

pre SJ

učebnica

Rádiomagnetofó

n

Zbierka úloh a

cvičení, slovníky

/MFS, PSP,

MSSSCS, KSSJ/

Kniţnica,

internet

Svet v pohybe

- 19 hodín


motivačné,

dialogické,

diagnostické,

reprodukčné

Komplexné

Vyučovacie

hodiny, besedy,

frontálne,

skupinové,

individuálne

Metodická

príručka,

vzdelávaci

e štandardy

pre SJ

učebnica

Počítač Encyklopédie,

zbierka úloh a


/MFS, PSP,

MSS, SCS,

KSSJ/

Kniţnica,

internet



Nielen ľudia, aj vety

tvoria príbehy

- 15 hodín


motivačné,

dialogické,

diagnostické,

problémový výklad

Komplexné

Vyučovacie

hodiny, besedy,

frontálne,

skupinové,

individuálne

Metodická

príručka,

vzdelávaci

e štandardy

preSJ,učeb

nica

Encyklopédie,

USB, zbierka

úloh a cvičení,

slovníky /MFS,

PSP, MSS, SCS,

KSSJ/

Kniţnica,

internet

Opakovanie učiva zo 6.

ročníka

- 9 hodín

Fixačné, motivačné,

dialogické

Komplexné

Vyučovacie

hodiny, besedy,

frontálne,

skupinové,

individuálne

Metodická

príručka,

vzdelávaci

e štandardy

pre SJ

Rádiomagnetofó

n, počítač

Slovníky /MFS,

PSP, MSS,

SCS,KSSJ/,

USB

Kniţnica,

internet

Informujeme presne

a pútavo

- 6 hodín


motivačné,

dialogické,

diagnostické,

reprodukčné

Komplexné

Vyučovacie

hodiny, besedy,

frontálne,

skupinové,

individuálne

Metodická

príručka,

vzdelávaci

e štandardy

pre SJ

Počítač Encyklopédie,

zbierka úloh a


/MFS, PSP,

MSS, SCS,

KSSJ/

Kniţnica,

internet

Poézia

- 23 hodín

Motivačné,

expozičné,

aktivizujúce, metódy

porovnania,

diagnostické,

klasifikačné

Komplexné

Vyučovacie

hodiny, besedy,

frontálne,

skupinové,

individuálne

Metodická

príručka,

vzdelávaci

e štandardy

pre L

Rádiomagnetofó

n

Slovníky

/MFS,PSP,MSS,

SCS,KSSJ/,

USB, detská

literatúra

Kniţnica,

internet



Próza

- 4 hodiny

Motivačné,

expozičné,

aktivizujúce, fixačné,

metódy samostatnej

práce, diagnostické,

klasifikačné, metódy

porovnávania

Komplexné

Vyučovacie

hodiny, besedy,

frontálne,

skupinové,

individuálne

Metodická

príručka,

vzdelávaci

e štandardy

pre L

Rádiomagnetofó

n, TV, počítač

Slovníky

/MFS,PSP,MSS,

SCS,KSSJ/,

USB, detská

literatúra,

časopisy pre deti

a mládeţ

Kniţnica,

internet

Rozprávanie vo veršoch

a v próze

- 32 hodín

Motivačné,

expozičné,


metódy samostatnej


klasifikačné

Komplexné

Vyučovacie

hodiny, besedy,

frontálne,

skupinové,

individuálne

Metodická

príručka,

vzdelávaci

e štandardy

pre L

Rádiomagnetofó

n, TV

Slovníky

/MFS,PSP,MSS,

SCS,KSSJ/,

USB, detská

literatúra,

časopisy pre deti

a mládeţ,

encyklopédie

Kniţnica,

internet

Dramatické umenie

- 4 hodiny

Motivačné,

expozičné,


metódy samostatnej


klasifikačné

Komplexné

Vyučovacie

hodiny, besedy,

frontálne,

skupinové,

individuálne

Metodická

príručka,

vzdelávaci

e štandardy

pre L

Rádiomagnetofó

n, TV

Slovníky

/MFS,PSP,MSS,

SCS,KSSJ/,

USB, detská

literatúra

Kniţnica,

internet



Hodnotenie:

V školách sa hodnotí domáca príprava ţiaka, aktivita, učebný výkon, komunikačné

schopnosti a i. Cieľom hodnotenia je poskytnúť ţiakovi, ale aj jeho rodičom spätnú väzbu o tom,

ako ţiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a aké pokroky naopak dosiahol,

prípadne poskytnúť systém krokov, ako postupovať ďalej. Súčasťou hodnotenia je tieţ

povzbudenie do ďalšej práce. V procese hodnotenia budeme uplatňovať primeranú náročnosť,

pedagogický takt voči ţiakovi a humánny prístup. Zohľadníme aj usilovnosť a individuálne

osobitosti ţiaka.

Ţiak je hodnotený podľa Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie ţiakov základnej

školy. známkou výborný (1), chválitebný (2), dobrý (3), dostatočný (4), nedostatočný (5) vo

všetkých troch zloţkách predmetu. Známkou sa hodnotí ústny prejav, písomný prejav, projekty

a iné formy samostatnej práce ţiakov a schopnosti práce ţiakov.

Pri hodnotení učebných výsledkov ţiakov so ŠVVP sa bude brať do úvahy moţný vplyv

zdravotného znevýhodnenia ţiaka na jeho školský výkon.

V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú učebnými osnovami presne stanovené

zamerania a počty povinne klasifikovaných kontrolných diktátov a písomných prác (školská

slohová práca), ktoré má ţiak absolvovať v príslušnom ročníku.

Kritéria hodnotenia diktátov podľa stupnice:

1 = 0,1 chyba

2 = 2,3,4 chyby

3 = 5,6,7 chýb

4 = 8,9,10 chýb

5 = 11 a viac chýb

Hodnotenie tematických previerok:

1=100 – 90%

2=89 – 75%

3=74 – 50%

4=49 – 25%

5=24 – 0%

Hodnotenie školských slohových písomných prác: známka vyjadruje hodnotenie dodrţania

slohového útvaru, slohového postupu, štylizácie, pravopisu, estetickej úpravy textu.

V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú hodnotené tri zloţky predmetu: jazyk,

sloh a literatúra. Hodnotenie bude rešpektovať ţiakove vedomosti a schopnosti, kreativitu, prácu

s informáciami, samostatnosť, úspešnosť, spoluprácu.

Predmetom klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra sú výsledky, ktoré ţiak

dosiahol v rámci jednotlivých zloţiek predmetu: jazyková, slohová a literárna zloţka, ktoré sú

v súlade s poţiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov. Hodnotí sa schopnosť

pouţívať osvojené vedomosti, zručnosti a návyky v konkrétnych situáciách.



Predmetom klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra je obsahová kvalita a jazyková

správnosť odpovede, t. j. rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť

a stupeň rečovej pohotovosti. V písomnom (ústnom) prejave má ţiak preukázať komplexnosť

ovládania spisovného jazyka, mieru tvorivosti a celkovú vzdelanosť a kultúrnosť v miere

vychádzajúcej z učebných osnov a vzdelávacích štandardov. Preverovanie vedomostí ţiakov je

uskutočňované systematicky. Preverovanie má rôzne podoby:

Podľa zdroja získania informácií /ústne , písomné, praktické/

Podľa počtu súčasne skúšaných ţiakov /individuálne, skupinové, hromadné/

Podľa časového zaradenia /priebeţné, orientačné, tematické/

Podľa cieľa /formatívne, sumatívne, kriteriálne/

Klasifikovaných je 5 diktátov, ţiaci vypracujú 2 školské slohové práce.

Počet a zameranie kontrolných diktátov v 6. ročníku ZŠ

počet: 5

zameranie: opakovanie zo 5. ročníka, tvorenie slov, prídavné mená; slovesá; zhrnutie

učiva 6. roč.

Počet a zameranie kontrolných slohových prác v 6. ročníku ZŠ

počet: 2

zameranie: statický opis rozprávanie s vyuţitím priamej reči

Štruktúra učebných osnov vyučovacieho...

Documents

Transcript of Štruktúra učebných osnov vyučovacieho...