INTERCULTURALIDAD

Con todos los acentos

TRIZAS REVISTA DEL IESVILLA DE VALDEMORO

Ju l i o d e 2 0 0 8

Hasta prontoEl curso acaba, pero no las ilusiones. Siempre quedamos por finalizado un nuevo año lectivo, la sensa-ción se vuelve agridulce: por un lado, la de aquellos alum-nos y profesores que nos dejan para emprender nuevosproyectos; por otro, lade los que pronto van ainiciar el nuevo cursolectivo 2008-2009. En-tre los primeros, nues-tras palabras sólo pue-den portar la bandera delagradecimiento. A todosellos, sin excepción.Aunque permítanme ha-cer una: este curso es elúltimo en nuestro Cen-tro de una de las profe-soras más veteranas delIES Villa de Valdemoro,la docente Pilar Rodrí-guez Artiel, que con su buen hacer como profesora deHistoria, jefa de Estudios o directora del Centro deja unahuella indeleble en todos nosotros. Hasta pronto, Pilar; yhasta pronto a tantos otros que, esperemos, se lleven elrecuerdo de nuestro cariño. Entre ellos, los alumnos de 2ºde Bachillerato, de los Ciclos Formativos y de 4º de ESOque nos abandonan para incorporarse a estudios superio-res o empezar su andadura en el mercado laboral. Suejemplo, fuerza y voluntad nos dan ánimos para prose-guir, si cabe, con más energía que nunca.Finalizamos el curso, pero ya estamos pensando en elsiguiente. Nuevos proyectos y nuevas ilusiones. Perono quiero abrumarlos con datos e información prolijaen esta época estival tan propicia al descanso. Sencilla-mente, que pasen un buen verano. Nos vemos, con laspilas cargadas, en septiembre.Josu Baqué Ugarteburu.Director del IES Villa de Valdemoro.

BIENVENIDA

SUMARIO2 JULIO DE 2008 Trizas

EN PORTADA:INTERCULTURALIDAD:CON TODOS LOS ACENTOS.�os acercamos a nuestrosalumnos que, hace tiempo,llegaron con el equipaje de una cultura y lenguapropias......................Pág. 3

TRIZASREVISTA DEL IES VILLA DE VALDEMOROC/Herencia, s/n. 28341. Valdemoro (Madrid).Telf.: 918954211 - Fax:918953396.http://www.educa.madrid.org/web/ies.villadevaldemoro.valdemoroe-mail: ies.villadevaldemoro.valdemoro@educa.madrid.org

EN ESTE NÚMERO...

COORDI�ACIÓ�: JOSÉ ISMAELALONSO.DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.CORRECCIÓ� DE TEXTOS: MARGARITA TECEDOR.Imprime: Lerkoprint.Depósito Legal: M-14661-1992.Ejemplar gratuito. Julio de 2008.Publicación financiada con la ayuda del Ayuntamiento de Valdemoro.

ENTREVISTA:PILAR GARCÍAMUÑIZ.La periodista y presentado-ra de TV cuenta los entresi-jos de su profesión...Pág. 10

HARRY POTTER:LA MAGIA DEL ÉXITO¿Qué se esconde tras la enorme popularidad de estasaga literaria y cinemato-gráfica?......................Pág. 14

CROSS:LA FIESTA DEL DEPORTEUn año más, y van dieciséis,el instituto organizó la tradi-cional carrera por las callesde Valdemoro.............Pág. 12

Y ADEMÁS:CONCURSO DE RESEÑAS,PÁGINAS LITERARIAS,OPINIONES DE LOS ALUMNOS,EXPOSICIONES, TECNOLOGÍA...

Con todos los acentos

Por decisión del Parlamen-to Europeo y del Consejo

de Europa, 2008 es el Año delDiálogo Intercultural. En pala-bras del Parlamento Europeo,el Viejo Continente “se estávolviendo cada vez más diver-so culturalmente (…) Por ello,el diálogo intercultural adquie-re cada vez un papel más im-portante en la identidad y ciu-dadanía europeas”.Esta realidad es también laespañola, ya que, en poco másde diez años, ha cambiadonuestro paisaje social y cultu-ral. Como señaló Juan Goy-tisolo en un artículo reciente,un paseo por algunos barriosde Madrid supone “la vuelta aldía en ochenta mundos”. A muchos institutos y, tambiénal nuestro, han llegado alum-nos de otros países con el equi-paje de una lengua y una cultu-ra propias. Creemos que, en uncamino de ida y vuelta, todospodemos enriquecernos. Por eso, queremos que en Tri-zas se oigan sus voces, hablán-donos de sus países, sus músi-cas y en su lengua. Esperamosque estas aportaciones den al-gún contenido a la palabra “in-terculturalidad”, que corre elriesgo de gastarse y vaciarseantes de ser una realidad.

Margarita Tecedor. Profesorade Lengua y Literatura.

INTERCULTURALIDAD

Pasear por las calles de una gran ciudad supone, hoy, dar la vuelta al día enochenta mundos. El paisaje social, diverso y rico, también es una realidad en loscentros educativos. Queremos aportar nuestro granito de arena para celebrar elAño del Diálogo Intercultural. Por ello, nos acercamos a nuestros alumnos que,

hace tiempo, llegaron con el equipaje de una lengua y cultura propias.

EN PORTADA 3JULIO DE 2008Trizas

Creemos que, en un caminode ida y vuelta, todos podemos enriquecernos

TOCAR EL MUNDO. Manos de alumnos de Compensatoria del Instituto.

Olimpiadas Pekín’08Durante años, el Gobierno

chino ha intentado conse-guir las Olimpiadas con elobjetivo de dar a conocer elpaís en todo el mundo. Coneste evento, se pretende mos-trar la gran cultura china queha ido surgiendo a lo largo delos 5.000 años de su historia,ya sea su idioma, sus paisajesnaturales tan variados o sushabitantes, que aparecen uni-dos ante un mismo objetivo:que las Olimpiadas salgan lomejor posible. China quiere conseguir unasOlimpiadas ecológicas, conedificios que emplean al máxi-mo energías renovables y una

INTERCULTURALIDADEN PORTADA4 JULIO DE 2008 Trizas

Los XXIX Juegos Olímpicos se celebran, del 8 al 24 de agosto, en la capital china.Una buena excusa para acercarse a una civilización milenaria y apasionante

insistencia especial sobre elrespeto al medio ambiente; ytecnológicas, gracias al apro-vechamiento al máximo lasnuevas tecnologías.También pretenden ser unasOlimpiadas abiertas a todo elmundo, ofreciendo una visiónactual del estado económico ysocial de China. Quizás lo quedistingue a la cita de Pekín delas demás sea la intervención einterés de un gran público, for-mado por habitantes de distin-tos países y la propia poblaciónchina, que representa una quin-ta parte del planeta, unos 1.400millones de habitantes distri-buidos por todo el mundo.

China se prepara desde haceaños con la construcción denumerosas líneas de metro quefacilitarán el acceso a las sedesde los Juegos. Además, se halevantado una ciudad-residen-

cial para todos los deportistasque lleguen en el verano de2008. Para que no haya proble-mas de comunicación, desdehace años se organizan gruposde voluntarios para colaboraren las Olimpiadas como guías,intérpretes, limpiadores, etc.Estos grupos están integradospor jóvenes, ancianos, estu-diantes e, incluso, emigranteschinos que vuelven a Pekínsólo para ayudar (la mayoría,como traductores). Aparte deellos, también hay familiasvoluntarias en todas las ciuda-des de China que ofrecen suscasas a los extranjeros, quepodrían tener problemas para

百年奥运首次来到中国，这是中华民族的骄傲，是几

代中国人锲而不舍、努力追求的结果，也是我国经济社会发展的必然结果。许多人虽不能像体育健儿驰骋在赛场摘金夺银为国争光，但能够服务于北京奥运也会让人倍感荣幸，相信大多数人都想直接参与服务奥运的工作。自己也想通过身边的一些事情对北京奥运会做个宣传，让大家对北京奥运多加了解。北京奥运的目标是：举办一届有特色、高水平的奥运会。有特色是指：中国风格(要充分展示中华民族5000年悠久历史和灿烂文化，体现浓郁的中国韵味)、人文风采(要突出人文奥运的理念,中华儿女和谐致美的优良传统)、时代风貌(要

表达当代中国人民自强不息、

奋发有为的精神风貌，中华儿女积极进取、与世界人民共同追求和平、友谊、进步的强烈愿望)、大众参与(要展现占世界人口五分之一的13亿中国人民和广大港澳台同胞和海外侨胞积极参与奥林匹克运动的风采。北京奥运会既是在世界人口

最多的国家举办的一届奥运会，也会成为人民群众参与程度最广泛的一届奥运会)。高水平则是从体育场馆设施和竞赛组织工作、开幕式及文化活动、媒体服务和良好的舆论评价、安全保卫工作、志愿者队伍和服务、交通组织和生活服务、城市文明形象和各国运动员创造优异成绩八个方面的全面提高。

2008 北京奥运

EN PORTADA 5JULIO DE 2008Trizas

目前所有的准备工作已经进入冲刺阶段，一些基础设施的建设，包括道路、通讯、奥运场馆等大多都已竣工，地铁4、5号线、奥运支线等轨道交道的建成，为人们的出行带来了方便；奥运主会场鸟巢、水立方等一大批新建的体育馆，以崭新的姿态展露在世人面前；原有的体育场馆也都进行了改扩建；许多名胜古迹、公园、博物馆、展览馆也再做着各种各样的修缮；各种奥运测试赛也在如火如荼地进行，这一切都为奥运序幕的拉开奠定了基础！各项组织工作也都非常地到位，举国关注、全民参与的氛围非常浓厚。相信有了这些精心 的 准 备 ， 在

“同一个世界、同一个梦想”的口号下，北京将实现"举办历史上最出色一届奥运会的庄严承诺"。北京奥运的口号是：同一个世

界 同 一 个 梦 想 （ O N EWORLD ONEDREAM，集中体现了奥林匹克精神的实质和普遍价值观—团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想，表达了全世界在奥

林匹克精神的感召下，追求人

类美好未来的共同愿望。尽管人类肤色不同、语言不同、种族不同，但我们共同分享奥林匹克的魅力与欢乐，共同追求着人类和平的理想，我们同属一个世界，我们拥有同样的希望和梦想。

福 娃 是 北 京 2 0 0 8年奥运会的吉祥物，其色彩与

灵感来源与奥林匹克五环。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹

克圣火的形象。每个娃娃都有

encontrar habitación o, simple-mente, pagar los altos preciosde los hoteles en esa época.El gobierno chino ha construi-do o renovado 37 nuevosrecintos deportivos y 59 cen-tros de entrenamiento. Los másconocidos son el Estadio delCentro Olímpico (conocidocomo “El Nido”, con 258.000metros cuadrados y capacidadpara 100.000 personas) y elCentro Acuático Nacional, con80.000 metros cuadrados.El lema de los Juegos del año2008, hecho público por elComité Organizador en 2005,es “One World, One Dream”(同一个世界，同一个梦想),que engloba los conceptos departicipación, sueño, paz, pro-greso, amistad y unión. Se pretende transmitir que,aunque tengamos distintostonos de piel o diferentes len-guas, participamos y disfruta-mos de las mismas Olimpiadas,vivimos en el mismo planeta ytenemos un mismo sueño.El logotipo de los Juegos es

一个琅琅上口的名字:“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，在中国，叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎你”。4月30日，是北京奥运会倒计时100天，北京举行盛大庆祝活动,在北京的庆祝活动中，成龙、刘欢、刘德华、周杰伦等200多位国内外音乐界大腕将会聚北京，用他们的歌声向世界发出“北京欢迎你”的邀请。在迎奥运倒计时100天前后，青岛还分别组织各区市、各行业开展近200项丰富多彩、形式多样的群众性迎奥活动，展现全市人民期盼奥运、参与奥运

的热切心情，为奥帆赛及残奥帆赛的举办营造浓厚的奥运氛围。

Hui Xia Xu. 2ºAB.

conocido como Pekín Bailante;se trata de la representación deun atleta o bailarín sobre unfondo rojo diseñado como unsello chino tradicional. Laforma del bailarín recuerda alideograma chino 京 jing, quesignifica “capital”, en referen-

cia a Pekín, la capital de China.Abajo, se encuentra la frase“Beijing 2008” y los cincoAnillos Olímpicos.Las cinco mascotas oficialesson llamadas en conjunto comoFuwa (福娃; literalmente“niños de la suerte”). Simboli-

zan los cinco elementos deltaoísmo: agua, madera, fuego,tierra y metal, y cada mascotaporta uno de los cinco coloresde los Anillos Olímpicos. Al juntar los cinco nombres, seesconde el juego de palabras:北京欢迎你,“Běijīng huān-yíng nǐ”, que se puede interpre-tar como “Pekín os da la bien-venida”. La antorcha olímpica fue pre-sentada el 26 de abril de 2007en Pekín por el presidente delComité de Organización de losJuegos Olímpicos de Pekín,Liu Qi, y el presidente delComité Olímpico Internacio-nal, Jacques Rogge. El lema de la antorcha es“Enciende la pasión y compar-te el sueño”. El trayecto de rele-vos ha sido denominado como“viaje de la armonía”. Antes deempezar los Juegos Olímpicos,la antorcha habrá recorrido lafriolera de 137.000 km. en 130días y habrá visitado 136 ciuda-des y 23 países de los cincocontinentes.

Aunque tengamos distinta piel,vivimos en el mismo planeta ytenemos el mismo sueño

ESTADIO OLÍMPICO.Conocido popularmente como nido.

El conde DráculaComo su padre, era miem-

bro de la Orden del Dra-gón, una sociedad cristianaantigua dedicada a combatir alos turcos y herejes. De hecho,su padre Vlad II era llamadoVlad Dracul por haber recibi-do en 1421 del emperadorSegismundo, del Sacro Impe-rio Romano-Germánico, dichaorden. El nombre Drácula pro-viene de “draculea” (la termi-nación “-ulea”, en rumano,quiere decir “hijo de”; así,Drácula es hijo de quien reci-bió la orden del Dragón).Aunque es considerado poralgunos rumanos como unhéroe nacional, ya que fue elúnico monarca capaz de recha-zar las fuerzas del ImperioOtomano, es visto, en general,como un hombre cruel y san-guinario que atormentaba porpuro placer.

INTERCULTURALIDADEN PORTADA6 JULIO DE 2008 Trizas

Muchos rumanos lo consideran un héroe nacional, aunque el reverso del mitoenvoca un personaje cruel y sanguinario que atormentaba por puro placer

La historia cuenta, por ejem-plo, que tras dos años sin reci-bir tributo alguno de Valaquia,el sultán turco envió una expe-dición militar de castigo. Enuna emboscada nocturna, VladDrácula sorprendió y derrotó alas tropas enemigas. El sultán,humillado, mandó una nuevaexpedición. Cuando por fin al-canzaron la ciudad de Tirgo-riste, huyeron despavoridos:Vlad Drácula había empaladoen un radio de tres kilómetros.a los 20.000 turcos que habíacapturado previamente. Supráctica de empalar pueblosenteros le valió el sobrenom-bre de Tepes (“Tseh-pesh”,que significa empalador).Vlad cometió su primer actoimportante de venganza elDomingo de Pascua del año1459. Los boyardos habíanasesinado a su padre y enterra-

El Ecuador, sin duda, ha dadoal mundo valiosos hombrescomo Eugenio Espejo, José deSucre, Abdón Calderón, etc., quecubren todos los campos delsaber. Uno de ellos, elegido en el‘reality show’ El mejor ecuato-riano de todos los tiempos, es elgeneral Eloy Alfaro.Alfaro nació el 25 de junio de1842 en Montecristi (Manabí).Desde muy joven fue idealista,pensador crítico, transformador,revolucionario, impulsor delcambio, de la educación y de losderechos de la mujer.

Eloy Alfaro, que asumió en dosocasiones la Presidencia de laRepública, es considerado un ele-mento vital para la configuracióndel Ecuador de hoy. Sus valiososideales, desde que era muy joven,estuvieron inspirados en grandespersonajes de la historia del paísy en políticos ecuatorianos. Con la elaboración de una nuevaConstitución, Don Eloy Alfarosentó las bases de la modernidaddel país, separó definitivamentela Iglesia del Estado, modernizóel ejército, creó centros educati-vos y escuelas como la de Bellas

Eloy Alfaro, el mejor ecuatoriano

EN PORTADA 7JULIO DE 2008Trizas

Artes, promovió la igualdad entrehombres y mujeres –hizo que,por primera vez en la historia dela nación, las mujeres pudieranocupar cargos públicos-, y logrósu gran sueño: construir un ferro-carril que uniera Guayaquil yQuito, una trascendental obra con

la que un sinnúmero de pueblosse vio beneficiado. Dejó esposa ehijos para emprender la revolu-ción. Fue encarcelado y llevadopreso de Guayaquil a Quito en eltren que él mismo construyó,arrastrado y torturado con eldolor más lacerante.

do vivo a su hermano. VladTepes tuvo que reconquistar sutrono y, a los tres años, pudorealizar su venganza. Un do-mingo, invitó a las familias deboyardos a un banquete enpalacio. Cuando estaban bo-rrachos como cubas, los captu-ró e hizo empalar a todos.Drácula impuso unos castigostan fuertes para aquellos queincumplían la ley, que se llegóa decir que colocó una copa deoro en la plaza de la ciudad dela que todos podían beber,pero que no se podía sacar dela plaza, y jamás nadie intentórobarla. Ladrones y mentiro-sos eran empalados sin ningu-na piedad.La tortura favorita de VladDrácula fue, sin duda alguna,el empalamiento. Para reali-zarlo, se utilizaban dos caba-llos que tiraban de cada una delas piernas del condenado,mientras se introducía unaestaca afilada por su cuerpo.El final de la estaca solía estarbañado en aceite y se tenía cui-dado de no afilarla demasiadopara producir una muerte len-ta, agónica y cruel. El palo oestaca solía ser introducido porel trasero y salía por la boca. La muerte por empalamiento

tardaba horas, a veces días, enllegar. Era típico que fuesenempaladas miles y miles depersonas al mismo tiempo:10.000 en Sibiu en 1460, o30.000 en Brasov el año ante-rior. Pero no era el empala-

miento el único método de tor-tura o ejecución de Drácula.Otros sistemas eran: clavos enla cabeza, cortar los labios,cegar, estrangular, quemar,cortar narices y orejas, hervir asus víctimas, etc.

Algunos tratan de justificar loscrímenes de Drácula como sihubiera sido forzado por susnecesidades políticas y comoresultado de los nacionalismosnacientes o por intentar impo-ner su código de conducta mo-ral de la manera más brutal;pero no era, ni mucho menos,un vampiro. No obstante, paraunos sigue siendo un héroe y,para otros, un sanguinario,siempre dispuesto a matar.

Joana Roxana Pauliuc. 2ºAE.

Lejos de ser un vampiro, la tortura favorita de VladDrácula era el empalamiento

FORTALEZA.Castillo del conde Drácula, cuyo retrato aparece a la izquierda.

Durante sus dos presidencias dela República y con la elaboraciónde una nueva Constitución, Alfarosentó las bases de la modernidad

Finalmente, fue incinerado en ladenominada “hoguera bárbara”,en el parque El Ejido de la ciudadde Quito.Sin embargo, Eloy Alfaro nuncase rindió. Y la libertad de la quefue precursor para su país es ladigna herencia que nos dejó atodos hasta el tiempo actual. “El viejo luchador”, el más ilus-tre manabita y ecuatoriano, des-cansa en el Cerro Centinela, don-de se asienta la ciudad Alfaro(Montecristi), centro de transfor-mación política y económica delnuevo Ecuador.

Romario Castro. 2ºAE.

EN PORTADA8 JULIO DE 2008 Trizas

Amúsica popular brasileira(no Brasil todo mundo con-

hece como MPB), começa porvolta de 1958 com o movimentointernacionalmente conhecido co-mo “bossa nova”. João Gilberto, Tom Jobim e outrosiniciaram as primeiras mudançasde estrutura com respeito aosamba tradicional. O novo estiloformou-se em uma mistura desamba e cool jazz. As letras gene-ralmente tratavam de temas senti-mentais e do tempo de ocio daclasse media. O poeta Vinícius deMoraes, autor da Garota deIpanema, foi o escritor mais famo-so do movimento.

Depois do clima de repressãopolítica, o Brasil viveu a “era deoro” dos festivais de músicapopular entre 1965 e 1969. Nesseperíodo, a sigla MPB, começou aser usada para diferenciar a músi-ca com características nacionaisdo pop importado e das variaçõesvocais.Grandes figuras da música popu-lar brasileira surgiram durante osfestivais: o cantor Chico Buarque,o compositor Edu Lobo e a voca-lista Elis Regina.Em 1968, Caetano Veloso e Gil-berto Gil lideraram o Tropica-lismo, que revisou críticamente amúsica popular do Brasil incor-

La música popular brasile-ña (en Brasil, todo el

mundo la conoce como MPB)comienza cerca de 1958, conel movimiento internacional-mente conocido como “bossanova”.João Gilberto, Tom Jobim yotros forjaron los primeroscambios reales de estructuracon respecto a la samba tradi-cional. El nuevo estilo consti-tuyó un cruce entre la samba yel cool jazz. Las letras, gene-ralmente, apelan a ámbitossentimentales y al tiempo deocio de la clase media.El poeta Vinícius de Moraes,autor de la letra Garota deIpanema (La chica de Ipa-nema), fue el escritor más pro-minente de movimiento.Pasado el clima de represiónpolítica, Brasil vivió la “era deoro” de los festivales de músi-ca popular entre 1965 y 1968.En este periodo, la sigla MPBse empezó a usar para distin-guir la música con característi-

porando conceitos do modernis-mo literário na composição decanções.A MPB é mais ouvida pelos adul-tos e pelas pessoas que gostammais da música tradicional. Hoje en dia os jovens se interes-sam mais pelo pop-rock nacionale por bandas como Skank, JotaQuest, Paralamas do Sucesso,Titãs e una nova banda chamadaNX zero.Na minha opinião estas bandassão muito boas e suas canções tra-tam de temas que atraem ao públi-co jovem.

Priscila De Campos 4ºA.

MPB, muito mais que samba

MPB, mucho más que sambacas nacionales del pop impor-tado y las variaciones vocales.Grandes figuras de la MPBemergieron durante los festiva-les: el cantor Chico Buarque, elcompositor Edu Lobo y la vo-calista Elis Regina.En 1968, Caetano Veloso yGilberto Gil lideran el Tropi-calismo, que revisó crítica-mente la música popular deBrasil incorporando conceptosde modernismo literario a lacomposición de canciones.La MPB es, en la actualidad,más conocida por los adultos ypor las personas a las que legusta más la música tradicio-nal. Hoy en día, a los jóvenesles gusta más el pop-rocknacional y grupos musicalescomo Skank, Jota Quest, Para-lamas do Sucesso, Titãs y unnuevo grupo muy popular lla-mado NX Zero. En mi opinión,estos grupos son muy buenos ysus canciones tratan de temasque les gustan más a los jóve-nes brasileños.

Caetano Veloso y Gilberto Gilincorporaron conceptos demodernismo literario a lacomposición de canciones

CAETANO VELOSO.Una de las figuras sobresalientes.

INTERCULTURALIDAD

El mundo, más cercaLos idiomas que se puedenestudiar en la EscuelaOficial de Idiomas de Valde-moro, institución pública deenseñanza dependiente de laConsejería de Educación de laComunidad de Madrid, son in-glés, francés y alemán. Ac-tualmente, contamos con unos800 alumnos, que asisten aclase por la mañana (sólo parainglés) y por la tarde, desde las16.30 hasta las 21.00, pararecibir clases de dos horas endías alternos, es decir, lunes ymiércoles, o martes y jueves yalgunos viernes.Según el Real Decreto 1629/2006, la enseñanza de nuestrosidiomas se establece en tresniveles:•Nivel Básico 1º y 2º (2 años).•Nivel Intermedio 1º y 2º (2años).•Nivel Avanzado 1º y 2º (2años)Para acceder a las enseñanzasde idiomas, es requisito im-prescindible tener dieciséisaños cumplidos en el año enque se comiencen los estudiosen la EOI. Podrán acceder, asi-mismo, los mayores de catorceaños para seguir las enseñan-zas de un idioma distinto alcursado en la Educación Se-cundaria Obligatoria, es decir,para la gran mayoría, en fran-cés y alemán.Quienes tengan el título deBachiller, podrán acceder di-rectamente a los estudios deidiomas de Nivel Intermedio 1de la primera lengua extranjeracursada en el Bachillerato.Los títulos de cada nivel sepodrán obtener de dos formas:presencial, matriculándose en

la EOI y viniendo a clase, y nopresencial, matriculándose enfebrero para presentarse sólo alexamen que habrá en junio. También se puede realizar unaprueba de clasificación (quetiene lugar en septiembre) paradeterminar el nivel en que seencuentra cada alumno y deesta forma no tener que empe-

zar en 1º de Nivel Básico. Estaprueba de clasificación se soli-cita cuando se viene a la EOIpara preinscribirse. Para poder matricularse en laEOI, hay que preinscribirse(en marzo normalmente), habi-tualmente sólo en inglés, por-que la demanda es muy alta eneste idioma, mientras que enfrancés y alemán siempre hayplazas para todos los que losolicitan. En esta preinscrip-

ción, los futuros alumnos indi-can una serie de datos, por losque se obtienen unos puntos:por familia numerosa, por sermayor de edad, por ser paradode larga duración…. Con lospuntos que se obtienen y a par-tir de una letra, que sale a sor-teo, se clasifican los alumnos yestos eligen grupo y hora (en

septiembre), cuando ya se hanmatriculado los alumnos querepiten curso y los que hanaprobado y pasan al siguientecurso.En la EOI, los profesores dis-ponen de los mejores mediospara enseñar los idiomas: hayun laboratorio de idiomas, unaula de ordenadores, donde losalumnos pueden acudir paratrabajar de forma individual enprogramas específicos de

ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS (EOI)

Las enseñanzas que se imparten en estos centros cambian sustancialmente para el próximo curso. La responsable de la EOI de Valdemoro lo explica en este artículo

aprendizaje de idiomas o conInternet; existe una sala detelevisiones, donde durantetoda la tarde se puede ver pro-gramación en directo por saté-lite en los tres idiomas; todaslas aulas disponen de DVD,retropoyectores y todos losmedios audiovisuales que senecesitan para impartir unaclase de idiomas. Por otra parte, desde ya hacevarios años se organizan viajesa ciudades donde se hablan losidiomas que se enseñan: Lon-dres, Nueva York, Berlín, Vie-na… Concretamente, este añoviajamos a Viena y Dublín.A lo largo del curso se organi-zan todo tipo de actuacionescomplementarias para diversi-ficar la actividad docente:obras de teatro, charlas, activi-dades musicales, proyeccionesde películas…En el mundo actual, para fun-damentar el éxito en una socie-dad moderna, no podemosdarnos por satisfechos conestudiar un solo idioma, elinglés. La lingua franca no essuficiente. El mundo laboral,los estudios universitarios y eldesarrollo personal nos exigenconocer, además de nuestroidioma materno, dos más: elinglés y otro. Anímate y visita la EscuelaOficial de Idiomas; además deconsolidar los conocimientosque ya tienes del inglés, te pro-porciona una posibilidad decalidad y con proyección haciael futuro para aprender otroidioma: francés o alemán.

Yolanda Otones es directorade la EOI de Valdemoro.

Se establecen tres niveles dedos años cada uno: Básico,Intermedio y Avanzado

TECNOLOGÍA. Aula multimedia en un centro educativo.

EDUCACIÓN EN VALDEMORO 9JULIO DE 2008Trizas

“La calle es la escuelade esta profresión”Su medio, desde siempre

ha sido la televisión. Dehecho, trabaja desde 1999 enTVE, donde comenzó comopresentadora de los informati-vos del Canal 24 Horas. En2004 pasó a presentar los Tele-diarios del fin de semana ydurante dos años, en la tempo-rada estival, estuvo al frente deInforme Semanal. También haformado parte del equipo dereporteros del área de Sociedadde los Informativos de TVE.Desde julio de 2005 presentacada tarde, con notable éxito,el programa España Directo.¿Qué le atrae más de la TV?Lo de trabajar en Televisión hasido algo circunstancial. A mísiempre me ha gustado más laradio; de hecho, mis primerasprácticas en el mundo delperiodismo fueron en una emi-sora local. Pero un día me con-taron que necesitaban gente enuna televisión (también local),me presenté y allí me quedétrabajando, mientras estudiabala carrera. Lo que más me atraede la tele es, sin duda, poderconocer de primera mano loque pasa, poder estar con losprotagonistas de las noticias,hablar con ellos, mirarles a losojos y, por supuesto, tener laocasión de comunicarlo conmis palabras y con el senti-miento suficiente para queconmueva o haga reflexionar atodos los que nos ven.

¿Cuáles han sido sus referen-tes o ídolos? He crecido viendo en la tele agrandes profesionales: PedroErquicia, Rosa María Mateo,Miguel de la Quadra Salcedo,Carmen Sarmiento, Diego Car-cedo... A todos ellos les deboen parte haberme dedicado aesta profesión.¿Qué acontecimientos hacubierto como reportera? Las mejores experiencias pro-

Ante una noticia emotiva,¿cómo consigue guardar lacompostura? Se consigue con oficio. Sabesque estás delante de una cáma-ra y que no puedes perder enningún momento los papeles,por mucho que te afecte o teindigne una noticia. Ahora, esono significa que no sintamos loque estamos contando. Antesque periodistas, somos perso-nas. El momento más difícilque he vivido en esta profesiónfue el de los atentados del 11de marzo en Madrid. Entoncespresentaba el Telediario del Finde Semana, pero me mandaronde reportera a la estación deSanta Eugenia, donde explotóuna de las bombas. El testimo-nio de los heridos y de los tes-tigos de la masacre me impre-sionó muchísimo. Fue un díamuy duro.¿Alguna anécdota que hayasucedido durante la emisiónde algún programa? En un programa que se hace endirecto surgen mil anécdotas.Una de las más divertidas fueel lío que se montó cuando unreportero confundió a un ci-clista con otro en la vueltaciclista a España. Le entrevistó(por supuesto, en directo)como si fuera Roberto Heras,pero el ciclista realmente eraJoseba Beloki. Cuando nuestroreportero se dio cuenta delerror, no sabía dónde meterse.

PILAR GARCÍA MUÑIZ • PERIODISTA Y PRESENTADORA DE TV

Es uno de los rostros más conocidos de la TV, aunque su trabajo le ha costado.Lejos de los focos, se define como una persona normal y muy familiar

LA ENTREVISTA10 JULIO DE 2008 Trizas

fesionales que he tenido hansido como reportera. Para mí,fue un privilegio poder cubrirpara los telediarios noticias tanimportantes como el tsunamique asoló el Sudeste asiático ola muerte del Papa Juan PabloII. En estos grandes aconteci-mientos es cuando valoras estaprofesión, que te da la oportu-nidad de estar en el centro delmundo. Fueron experienciasinolvidables.

En el plató nos reímos mucho.Somos humanos y los erroreshay que aceptarlos con natura-lidad. Eso sí, aprender de ellose intentar que no se repitan.¿Qué prefiere: ser presenta-dora o periodista de calle? Es difícil elegir, porque estoymuy cómoda presentando. Pe-ro me voy a mojar. Me quedocon la calle; es muy cansada,pero es lo que más te llena,más satisfacciones te da y,desde luego, donde más seaprende. Además, es un pasonecesario para luego podersentarte en un plató. La calle esla escuela de esta profesión.Desde hace un tiempo presen-ta ‘España Directo’. ¿Se espe-raba el éxito del programa?España Directo es un progra-ma de actualidad, pero tambiénreúne entretenimiento, conoci-miento y cuestiones de interésque, en muchos casos, nos su-gieren los propios telespecta-dores. A nosotros nos preocupalo que contamos, pero tambiénnos preocupa cómo lo conta-mos. Por eso, siempre busca-mos la cercanía con el teles-pectador y con el protagonistade la noticia. Al fin y al cabo,nuestro programa se centra enlo que sucede en la vida coti-diana de los pueblos y ciuda-des, en la vida cotidiana depersonas tan normales y co-rrientes como nosotros. Ésta esuna de las claves del éxito. ¿Qué hay detrás de la perio-dista? ¿Cómo es su vida dia-ria? Detrás de la periodista hay unapersona normal y corriente a laque le gusta el deporte, la mú-sica, leer, el cine y, sobre todo,estar con su familia. Llevo unavida muy tranquila. Como madre y mujer trabaja-dora, ¿cómo compagina la vi-da laboral y familiar? Esta es una profesión muyabsorbente, que exige muchatrabajo. Por fortuna, cuentocon el respaldo de mis padres,que me echan una mano en el

lo quería saber todo, hacíamuchas preguntas... Pasaronlos años y no cambié de opi-nión. Eso sí, tenía claro quepara dedicarme a esto tenía quesacrificarme. Por eso, desdeque pisé la Facultad compagi-né mis estudios con distintostrabajos en medios pequeños.En mi opinión, son la mejorescuela porque en ellos tienesque hacer de todo: de produc-tor, redactor, presentador... Esla mejor forma de ir tomandocontacto con esta profesión.Por eso, siempre recomiendoque se empiece cuanto antes acolaborar en algún medio, aun-que sea local. Por cierto, ¿era ‘empollona’en el instituto? Empollona, empollona, no. Eraresponsable. Siempre llevabamis apuntes al día y me poníalas pilas cuando llegaban losexámenes. Así que nunca tuveningún problema para aprobar. ¿Le gusta leer? ¿ os podríarecomendar algún libro?Cada mañana leo a fondo losperiódicos, algo imprescindi-ble para estar bien informado.Ya por la noche, si antes no mehe quedado dormida, me pasoa la lectura de libros. La verdades que, desde que nació mi hi-jo, tengo menos tiempo libre yleo menos de lo que quisiera.El último libro ha sido El niñocon el pijama de Rayas.Me lodejó hace unos días una amigay lo he leído “del tirón”. Es uncuento cortito, muy sencillopero realmente conmovedor.Os lo recomiendo.Por último, ¿qué piensa de lapolémica que existe con laprensa del corazón? No podemos demonizar losprogramas de corazón. Algu-nos llevan muchos años y semantienen porque se hacen contodo respeto a los protagonis-tas de las noticias. Para mí, elproblema no es tanto lo que secuenta, sino cómo se cuenta. Blanca Santamaría. 1ºCB.

LA ENTREVISTA 11JULIO DE 2008Trizas

cuidado de mi hijo (tiene ahora19 meses). Gracias a ellospuedo apañarme, porque ennuestro país todavía no hayayudas suficientes para conci-liar la vida laboral y familiar. ¿Por qué eligió la carrera de

Periodismo? ¿Qué recomen-daría a un alumno que quisie-ra dedicarse a este mundo? Siempre he querido ser perio-dista. Recuerdo que era bienpequeña cuando ya se lo dije amis padres. Era muy curiosa,

“El problema de la prensa delcorazón no es tanto lo que secuenta, sino cómo se cuenta”

La fiesta del deporteCorría 1992, año de impor-

tantes acontecimientos:los Juegos Olímpicos llegarona Barcelona y Sevilla fue lasede de la Exposición Univer-sal. Muchos de nosotros vini-mos al mundo ese año y secelebró por primera vez elCross del IES Villa de Valde-moro. Ha pasado el tiempo yen el recuerdo quedan aquellosgrandes eventos; sin embargo,aún podemos disfrutar denuestra carrera, dieciséis añosdespués. Curso tras curso, laorganización por parte de pro-fesores y la colaboración delos alumnos han hecho posibleque este encuentro forme partedel calendario deportivo denuestra localidad, haciendo deesta prueba una tradición. Tradición deportivaCada primavera, gracias alatletismo, los alumnos y profe-sores de todos los institutosque quieran participar, tanto deValdemoro como de otraspoblaciones, tienen un día defiesta. El cross consigue unirnuestra vida académica ynuestra afición deportiva. Yofui una de aquellas que nació ala vez que lo hizo el cross. Y,salvo el pasado año, siemprehe participado en esta pruebadesde que estoy en el instituto.Cuando corres por primeravez, los nervios, el desconoci-miento del recorrido o la sen-sación de ser el más pequeñopueden hacerte sentir inferior,sobre todo si no estás acos-tumbrado a la práctica de estetipo de pruebas. El trazado de la carrera y las

condiciones atmosféricas sonlo que más influyen en losresultados. Tanto si participascorriendo el cross como si no,las sensaciones que tienes sonde satisfacción. De una u otramanera, es un día relajado,amistoso, donde la “excusa”del deporte nos hace un pocomás amables, olvidamos ma-los rollos, diferencias...Ni la lluvia, el viento y el fríohan podido este año con loscasi 400 participantes que, elpasado 11 de abril, nos cita-mos en el cross. La carrera sedivide en dos categorías: losinfantiles (1º-2º de ESO), conun recorrido de 1.800 m.; y lacategoría absoluta (3º de ESOen adelante), en la que la dis-tancia es de 5.000 m. En cada

XVI EDICIÓN DEL CROSS IES VILLA DE VALDEMORO

Ni la lluvia pudo este año con los casi 400 “valientes” que completaron el recorrido deltradicional cross, una cita deportiva que gana en emoción y participación cada año

DEPORTES12 JULIO DE 2008 Trizas

Infantil femenino:1ª: Cristina García de Pablos (IES Matías Bravo).2ª: Clara Sánchez Almendros (IES Villa de Valdemoro). 3ª: Elena Gallardo Peño (IES Griñón). 8ª: Raquel Martínez Martín (1ª clasificada Villa Valdemoro).Infantil masculino:1º: Álvaro García-Calvillo (IES Villa de Valdemoro). 2º: Francisco Cañizares Sanz (IES Villa de Valdemoro). 3º: Daniel Del Real Rincón (IES Griñón). 6º: Kevin Perruca Joseph (1º clasificado Villa de Valdemoro).Absoluta femenina:1ª: Esther Pérez (Profesora del IES Avalón).2ª: Raquel Muñoz Barragán (Profesora IES Villa de Valdemoro). 3ª: Lola Sánchez Almendros (IES Villa Valdemoro). 5ª: Paula Gutiérrez Simón (1ª clasificada Villa de Valdemoro).Absoluta masculina:1º: Gregorio Villodres (IES Avalón). 2º: Antonio Suárez-Bustamante (Profesor IES Villa de Valdemoro).3º: Fernando Luis Santiago (Profesor IES Villa de Valdemoro). 7º: Javier Pastor Fdez. (1º clasificado Villa Valdemoro).

PALMARÉS DE LA XVI EDICIÓ� DEL CROSS

modalidad, se premia a losdiez primeros clasificados y alprimero del IES Villa de Val-demoro. La temporada pasada dejé deentrenar de forma habitual;por eso, el curso pasado decidíno correr. Tampoco colaborécomo voluntaria en la organi-zación, tan sólo me limité a seruna mera espectadora. La verdad, no fue muy diverti-do. Cuando llevas muchotiempo haciendo algo que tegusta y dejas de hacerlo, teexcusas a ti mismo por la faltade tiempo, problemas con loshorarios y un largo etcétera.Crees, sin embargo, que otra

afición o actividad lo puedesustituir sin problemas. Pero laverdad es que necesitas poner-te las zapatillas y sentir el airey la lluvia mientras corres. Si tienes alguna afición “salu-dable”, del tipo que sea, nodebes dejarla nunca. Y si no latienes, te propongo que salgasa correr; queda con algúnamigo si no quieres hacerlosolo, comienza despacio y conpocos kilómetros. Así, el pró-ximo curso podrás participaren el cross del instituto, quevivirá nada menos que suXVII edición. Aunque los recorridos puedanparecer largos y duros, entre-nando un poco se pueden rea-lizar sin muchos problemas,siempre y cuando no pretendasllevar el ritmo de los “matemá-ticos” de nuestro instituto.

Lola Sánchez Almendros. 4ºD.

DEPORTES 13JULIO DE 2008Trizas

El recorrido, como todoslos años, fue variado, ya

que había numerosas cuestas,rectas, escaleras, charcos…Pero nada de esto fue un obs-táculo para nuestra resisten-cia, y todos los participantes,cansados pero sin perder lasganas, conseguimos llegarhasta el parque del Lagomar,para más tarde regresar al ins-tituto en el mínimo tiempoposible.Para facilitarnos la carrera,había numerosos colaborado-res a lo largo del recorrido,que nos daban agua y, sobretodo, muchos ánimos. Por siocurría algún imprevisto, unaambulancia nos siguió duran-te el recorrido, aunque, porsuerte, no tuvieron que hacerninguna intervención grave.Al finalizar la carrera, ungrupo de profesores recogióel dorsal para anotar nuestraposición en la carrera y otrosnos dieron un refresco parareponer fuerzas.A las 12:30 comenzó unadivertida entrega de premios,en la que se alternaron lamúsica, el baile y la esponta-neidad, bajo la batuta del pro-fesor de Tecnología GustavoOrtiz. Además de estos premios,también se entregaron los delConcurso de Primavera deMatemáticas y el del mejordibujo para la camiseta delcross.Si este año no has participa-do, te animo a que lo hagas elque viene, porque es unaexperiencia única y sana, querompe con la rutina diaria dela vida del estudiante.

Beatriz Cid Lores. 1ºCB.

En primerapersona

ESFUERZOBAJO EL AGUA.Alumnos yprofesoresvolvieron ahacer del crossuna cita muyespecial.

Si tienes alguna aficiónsaludable, nodebes dejarlanunca

La magia del éxitoQuién no conoce la saga

fantástica de Harry Pot-ter? Nadie ha quedado inmunea su universal alcance; todos,sin excepción, han oído hablarde ella y conocen las aventurasdel famoso aprendiz de mago.No se trata tan solo de los lan-ces de un mago adolescente, seha creado todo un universopara dar vida a esta historia.Pero, ¿qué es lo que se escon-de tras este éxito?El mundo imaginario en el quese inscribe la novela se entre-mezcla con unos personajes desentimientos humanos. Conellos, la autora se aleja deltópico de la literatura fantásti-ca (con elfos casi divinos, ena-nos cromagnones…). Sus per-sonajes, aunque con poderessobrenaturales, no distan dellector. Ahí radica una de lasclaves del éxito de cualquierlibro: el lector necesita conec-tar sus emociones, evadirse.Harry no es un tópico, unhéroe destinado a salvar elmundo (aunque se le puedaretratar así). La humanidadque impregna el libro planteala posibilidad de la muerte delprotagonista para concluir lasaga. Su victoria no es, nimucho menos, una certeza.El resto de personajes, comoen la vida real, no son ni bue-nos ni malos, ni valientes nicobardes. La saga de Rowlingno se perfila como un cuentoinfantil donde todo es lo queparece: todo es susceptible deduda. Incluso, se pone en telade juicio al magistral directorde Hogwarts, Albus Dumble-dore, y la perfección que en unprimer momento se pudo atis-

bar en él. Bajo esta línea deincertidumbre, en el séptimolibro se desvela el verdaderopapel de Severus Snape.Todos los hechos de la sagaagregan información, siemprecon un hálito de misterio quese va resolviendo, como ocu-rre con estos dos personajes.El constante tema, que se repi-te a lo largo de la saga, acercaese mundo mágico a la reali-

dad a través de uno de los mie-dos más universales del serhumano: “Mis libros tratan enbue-na parte sobre la muerte.Se inician con la muerte de lospadres de Harry. Después, es-tá la obsesión de Voldemort deconquistar la muerte y su bús-queda de la inmortalidad acualquier precio, el objetivode todo aquel capaz de hacermagia. Entiendo por qué Vol-

HARRY POTTER

¿Qué se esconde tras la popularidad de la saga literaria y cinematográfica de HarryPotter? Un mundo imaginario, sí, pero protagonizado por personajes de carne y hueso

demort quiere conquistar a lamuerte. Todos le tenemostanto miedo”. El tema se acen-tuó tras la muerte de la madrede la autora, que por aquelentonces comenzaba a escribirsu primer libro; con ello, pudoahondar en los sentimientos deHarry acerca de la muerte desus padres (en un primer mo-mento, superficiales).Otro aspecto destacable deesta heptalogía es que, a dife-rencia de novelas como las de�arnia, con un universo alter-nativo; o El señor de los ani-llos, con el místico pasado dela Tierra Media; el mundomágico de las novelas deHarry Potter es un universo

El protagonista no es un tópico, un héroe destinado a salvar el mundo

CINE Y LITERATURA14 JULIO DE 2008 Trizas

ESTRENO.Cartel de una de las secuelas cinematográficas de la saga.

CINE Y LITERATURA 15JULIO DE 2008Trizas

paralelo al nuestro. Así, con-tiene diversos elementos aná-logos al mundo en que vivi-mos, como una organizaciónpolítica donde la máxima ins-titución es el Ministerio deMagia. Ambos mundos convi-ven, incluso una de las nove-las comienza con el encuentroentre el ministro del MundoMágico y el primer ministrobritánico.Para aquellos incondicionalesdel joven mago, J. K. Rowlinganunció en una entrevista,publicada el 24 de julio de2007, que, “probablemente”,escribirá una enciclopedia delmundo de Harry Potter, la cualincluiría datos descartados dela historia, información sobrelo ocurrido después de Reli-quias de la Muerte, detallesacerca del futuro de los perso-najes, etc. En este sentido, por ejemplo,Rowling trazó mucho másdetalladamente el personajede Dean de lo que cuentan suslibros, aunque nunca lo expu-so (grosso modo, el padre deDean ocultó a su madre sunaturaleza para protegerla; enverdad no la abandonó, sinoque fue asesinado por unosmortífagos).Otro ejemplo es que el papelde Rita Skeeter, en un primermomento, lo desempeñabaMafalda, una adolescente per-teneciente a la familia Weas-ley y, a la postre, una dura

competencia para Hermione. Si queréis más información,podéis consultar la páginawww.jkrowling.com/esY para todos aquellos quetodavía no estéis hipnotizadoscon este paraíso que es elmundo de Rowling, esperoque este artículo os anime asumergiros en una realidadque, os aseguro, no va a de-cepcionar a nadie.

Laura Sánchez. 2ºAB.

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La autora de la saga, J.K.Rowling, tiene previsto escribir una enciclopedia del mundo de Harry Potter

PROTAGONISTAS.Imagen de ‘Harry Potter y el cáliz de fuego’. Abajo, J.K. Rowling.

LITERATURA: CATEGORÍA 1º Y 2º ESO

Cómo amar a un vampiroMuchas veces te habrás pregun-

tado si existe algún libro idealpara ti, si en un solo relato se puedenjuntar amor, misterio, acción, vidacotidiana y miedo. La respuesta es sí.Al menos, yo lo he encontrado, aligual que los otros tantos millones depersonas que han leído los best-sellers internacionales Crepúsculo,Luna nueva y Eclipse, y que esperanimpacientes a que llegue finales deoctubre de este año para tener en susmanos la cuarta parte de la historia deEdward y Bella.Una chica tímida y algo torpe deja elcalor de la ciudad donde vive con sumadre para mudarse con su padre alsitio más lluvioso y lúgubre de todoslos Estados Unidos. Su vida da ungiro completo cuando conoce aEdward, un chico de envidiablebelleza y extraño comportamientoque sólo habla con sus hermanos,los Cullen, unos seres apartados dela sociedad que son, simplemente,perfectos.Los caminos de Bella y Edward secruzan al principio de forma desagra-dable pero, después desu relación, además dedespertar la curiosidady el instinto cotilla detodo el instituto, conti-núa siendo divertidapara Edward y ago-biante, aunque impres-cindible, para Bella,hasta el punto de quese enamoran. Sin embargo, éste es solamente unode los temas principales del libro.Otro, sin duda, son los vampiros.Después de pasar gran parte del tiem-po juntos, Bella descubre (gracias alas “pistas” que le da Edward, ya quesu torpeza no le habría permitido adi-vinarlo sola), que su gran amor es unvampiro, al igual que su familia y

quién sabe qué otras personas queella consideraba “normales”.Aprende también que los vampirosno son los típicos “chupasangres” queduermen en tumbas con un ojo abier-to y otro cerrado, sobrevuelan la ciu-dad con forma de murciélago, se evi-tan con crucifijos y dientes de ajo yque sólo es posible matarlos claván-doles una estaca en el corazón.

En realidad, lo único que tienen encomún los Cullen y los vampiros delos mitos y leyendas es el mote de“chupasangres”, que les distingue delresto de criaturas fantásticas. Losvampiros “normales” gozan de unabelleza sobrenatural, ni siquiera duer-men, deben evitar la luz del sol y sóloes posible matarlos arrancándoles a

PRIMER PREMIO

CONCURSO DE RESEÑAS16 JULIO DE 2008 Trizas

‘CREPÚSCULO’AUTORA: STEPHENIE MEYEREDITORIAL: ALFAGUARA

pedazos las diferentes partes del cuer-po. Por suerte, los Cullen son vampi-ros civilizados y solamente se alimen-tan de sangre de animales.Este pequeño, pero importante per-cance, no perjudica el amor que se tie-nen los protagonistas, que seguiránjuntos a pesar de los los obstáculosque se les pondrán por delante.Creo que no hace falta decir que esta

trilogía es sumamenteadictiva, emocionantey, en resumen, maravi-llosa, sin que el amorresulte cargante odemasiado cursi.Conozco infinidad decasos de personas quehan caído rendidas antela soltura y el lenguaje

desenfadado de la narradora, Bella, yque se han “enamorado” del caráctermisterioso y encantador del vampiroEdward. Por supuesto, me incluyo.Así que no te lo pienses más y corre aleer la primera parte de esta novelaque ha cautivado a millones de perso-nas en todo el mundo.Paula Melo Corbalán. 2ºDE.

“Por suerte, los Cullen son vampiros civilizados y solamente se alimentan de sangre de animales”

CONCURSO DE RESEÑAS 17JULIO DE 2008Trizas

LITERATURA: CATEGORÍA 3º Y 4º ESO

La bruja mala de Oz

En un apartado rincón deOz, nació una niña con la

piel verde y los dientes detiburón. Nadie la quería, nisiquiera su madre, que murióal poco de que su hija cum-pliera tres años. La niña se lla-maba Elphaba, y tuvo unainfancia muy dura. Tuvo quecuidar de su hermana, quenació sin brazos. Su hermanopequeño nació sin deformida-des, pero también tuvo quecuidar de él. Su padre era clé-rigo e iba viajando de un ladoa otro con sus hijos. Elphabafue a la universidad con dieci-séis años, y allí hizo amista-des. Pero luego huyó a CiudadEsmeralda, la capital de Oz.Vivió muchos horrores a lolargo de toda su vida. Lamayoría de la gente la margi-naba y la insultaba. Sufriótanto que terminó convirtién-dose en la malvada Bruja delOeste. Su piel no podía tocarel agua, porque, cuando nació,la quisieron ahogar en el lago,lo que hizo que la niña cogie-ra muchísimo miedo al agua.Ya adulta, vivía en un castillodel oeste de Oz. Entonces fuecuando apareció Dorothy y lamató accidentalmente, echán-dole un cubo de agua encima.Dorothy huyó de allí muyasustada.Elphaba fue una pobre margi-nada y una sufridora de todoslos horrores de la vida: la pér-dida de los padres cuando erajoven, una hermana sin bra-zos, sin casi nadie que la qui-siera de verdad, asesinaron alúnico amor de su vida...Este libro te hace pensar en lascosas que de verdad te quitan

‘WICKED, MEMORIAS DE UNABRUJA MALA’AUTORA: GREGORY MAGUIREEDITORIAL: CÍRCULO DELECTORES

MENCIÓN ESPECIAL

las ganas de vivir, no en laschiquilladas por las que esta-mos acostumbrados a llorar.A pesar de la profunda tristezaque te produce la lectura deeste libro, la magia rebosa encada palabra que el autor hadepositado con cuidado enestas páginas. Te transporta aOz, viajas con Elphaba a tra-vés del País de los Quadlings,la Universidad de Shiz,Gillikin, el castillo de KiamoKo, la Ciudad Esmeralda...Antes, pensaba que Elphabaera malvada sin razón, comose ve en el cuento Mago de Oz.Pero, tras leer este libro, me dicuenta de que era una buenapersona, sólo que la vida sehabía vuelto contra ella y lahizo oscura y malvada.Haz como yo y déjate llevarpor la magia de la imagina-ción de Grebory Maguire.Ariadna Muriel. 2ºBE.

PRIMER PREMIO

Nada es lo que parece

Si un día estás aburrido, si miras por laventana pero está lloviendo; si estás

castigado y no puedes salir, te recomiendoque leas este libro. No hace falta que seasministro, catedrático o médico; sólo tienesque saber leer.Cuando el río suena es una novela bastan-te larga pero que engancha mucho, dema-siado, diría yo. Una novela llena de pasión,traición, engaños, avaricia, orgullo, sexo,poder y amor, que hará que esos minutosque dedicas a la lectura se pasen muy rápi-do. De pronto, dirás: ¿ya se te ha ido latarde? Al día siguiente volve-rás a leer y, de pronto, te daráscuenta de que esas quinientaspáginas que tiene aproximada-mente el libro ya se han consu-mido. Y sin saberlo, sin gustar-te leer, te habrás convertido enun bulímico de libros.Key, un chico orgulloso, regre-sa de nuevo a su pueblo. Trastener relaciones sexuales conuna antigua compañera, avari-ciosa y creída, va al médico, yaque ésta le ha pegado un tiroporque llegaba su marido. Días después,Key se entera de que Lara, la doctora quele salvó la vida, es culpable de la muerte desu hermano.Juntos, tendrán que investigar sobre lamuerte de su hermano y, al final, Lara severá obligada a contarle la verdad a Key,una verdad insospechada.Cuando el río suena es una novela largaque atrapa en cada momento, donde nadaes lo que parece. Yo misma pensé que ten-dría un final diferente. Acaba de forma sor-prendente, ni te lo puedes imaginar; tansólo en las últimas diez páginas averiguasla verdad.Amantes de las aventuras, de la intriga,éste es vuestro libro. Si no, también.Miriam Perales avarro. 4ºD.

‘CUANDO EL RÍO SUENA’AUTORA: SANDRA BROWNEDITORIAL: PLANETA

“La magia rebosa encada palabrade este libro”

LITERATURA: CATEGORÍA BACHILLERATO Y CICLOS FORMATIVOS

Tan real como en los cuentos

Qué es un cuento? Una historiafantástica que se lee a los niños

antes de dormir y, lo más importan-te, con un final feliz, feliz, feliz. Éstasería la definición dada por los querelatan estos “dichosos” cuentos, esdecir, los que confunden desconoci-miento o inexperiencia con simplici-dad y atormentan así las mentes desus pobres hijos con relatos que, depuro tiernos, se deshacen. Cortos,porque creen a sus vástagos incapa-ces de mantener la atención durantemás de cinco segundos; claros, por-que sus pequeñas mentecillas seríanincapaces de discernir si las sacamosdel blanco y negro: un amarillo o unverde serían algo cegador; y con unfinal rotundo, porque uno abiertodaría lugar a muchas preguntas,entre ellas la más temida por lospadres: ¿por qué?Pero, ¿son realmente historias ino-centes? Mentira y gorda (como diríaalguno de sus protagonistas). Enrealidad, son una sutil forma dealeccionamiento que se ha usadodesde que el mundo lo es. Durantetodas las épocas, los cuentos se hanutilizado para condicionar a losniños con unos valores que éstos uti-lizarían de adultos para conformar lasociedad anhelada de la clase domi-nante de cada estado. Así, en unprincipio, con los totalitarismos, loscuentos enseñaban a temer al pode-roso e incluían castigos ejemplari-zantes; después, con la consecuciónde las libertades, éstos se suavizarone incluían moralejas; y, finalmente,con la declaración del niño como sermerecedor de todos los derechos, loscuentos acabaron mostrando sólo laparte más dulce de la vida con losmejores valores. Hasta aquí maravi-lloso, pero lo que hoy falla es quelos valores han cambiado más y más

rápido de lo que todos desearíamos. En la actualidad, los padres cuentis-tas presentan a sus hijos un mundoazucarado y rosado con el que pre-tenden inculcarles valores que, a lahora de la verdad, no podrán aplicaren el mundo, porque actualmente ladeforestación habría acabado con elhábitat de hadas, duendes y seresbuenos, pequeños y amables engeneral que se habrían visto obliga-dos a emigrar a la ciudad donde,seguramente, habrían acabado atro-pellados por algún autobús; las prin-cesas morirían al conocer el divorcioy las brujas acabarían ocupando elsillón de mando de una multinacio-nal. Lo malo llega cuando el niño nose da cuenta de la disonancia exis-tente entre el cuento y la realidad, yaque es entonces cuando deja de pedirque se los cuenten.Con Cuentos en verso para niñosperversos, un perverso y tremenda-mente divertido Dahl soluciona esteproblema, ya que actualiza los clási-

PRIMER PREMIO

CONCURSO DE RESEÑAS18 JULIO DE 2008 Trizas

‘CUENTOS EN VERSO PARA NIÑOSPERVERSOS’AUTOR: ROALD DAHLEDITORIAL: ALFAGUARA

cos con humor y cinismo, sin perderel mensaje. Como en nuestra realidad:ni los buenos lo son hasta el extremoni los malos hasta el infinito, y nadaacaba siendo lo que en un principioparece. De este modo, Dahl conviertea Caperucita en pistolera y al lobo envíctima de su pólvora; a Blancanievesen una ludópata que apuesta a loscaballos, y casa a Caperucita con unseñor que hace mermelada. Con ello,consigue que los cuentos dejen de serun privilegio infantil.Algunos considerarán esto un sacri-legio; ellos pueden quedarse con losclásicos, si bien, como dijo Rodin,“donde todos piensan igual, nadiepiensa mucho”. Yo te invito a ser ori-ginal. Desempolva aquella fraseolvidada en un cajón y dile a alguien:“Cuéntame un cuento”.Y ahora, como todo buen final, colo-rín, colorado; si tú quieres estas his-torias, sólo han empezado.Laura Castillo Fdez. 1ºCB.

“Roald Dahl actualiza los clásicos con humor y cinismo, sin perder el mensaje”

CONCURSO DE RESEÑAS 19JULIO DE 2008Trizas

CINE: CATEGORÍA 1º Y 2º ESO

Grasientos

Lo que más le gustaría aPonyboy Curtis es que la

vida en la gran ciudad fueracomo la del campo. Una vidasin clases sociales ni peleas,en un lugar donde poder verlas puestas de sol con sus ami-gos y disfrutar en libertad desu edición de bolsillo de Loque el viento se llevó. Pero suvida no es tan fácil.En la ciudad donde vive, exis-ten grupos sociales: los “Dan-dys”, de clase alta, con dinero,ropa de marca y coches Mus-tang; y los “Grasientos”, conproblemas familiares y econó-micos, que son llamados asípor el estado en el que seencuentra su pelo. Ponyboy perdió a sus padres

‘REBELDES’ (1983)DIRECTOR: FRANCIS FORDCOPPOLA

PRIMER PREMIO

en un accidente de tráfico yvive con sus hermanos mayo-res: Sodapop, que le defiende amuerte y le escucha; y Darrel,que se preocupa tanto por élque esto hace que se peleeninnumerables veces. Los dostrabajan todo lo que puedenpara que Ponyboy estudie ypueda salir adelante. Tambiénestá el problemático Dallas, elasustadizo y callado Johnny, elgraciosillo de Two-Bit y elmejor amigo de Soda, Steve.El gran problema comienzacuando Darrel pega a Ponyboyy éste decide escaparse conJohnny. Pero, cuando llegan aun parque, aparece una pandi-lla de “Dandys”, que sólo con-seguirán que Pony y Johnny sevean metidos de lleno en unpercance que les obligará airse lejos y esconderse con laayuda de Dallas.

Después de pasar unos díasincomunicados, Johnny y Po-nyboy deciden entregarse a laPolicía, pero cuando regresana casa ven un incendio e inten-tan salvar a unos niños quehan quedado atrapados por lasllamas. Entonces, Johnny su-

frirá un grave accidente quetendrá terribles consecuencias,y no sólo para él mismo.Esta película está basada en ellibro Rebeldes, de Susan E.Hinton, y pienso que el direc-tor consiguió representarla taly como lo muestra en el relatola autora. Es un filme que haceque te des cuenta de lo dura einjusta que es la vida en mu-chos casos, y de lo que soncapaces de hacer algunas per-sonas para salvar su vida o,incluso, la de los demás. Poreso, la recomiendo: es emo-cionante, tristemente realista ymuy entretenida. El final dellibro es más profundo, por loque también lo recomiendo,ya que a mí me gustan más loslibros que las películas basa-das en ellos.Paula Melo Corbalán. 2ºDE.

Probablemente, si te dicen LosÁngeles lo primero que se te

venga a la cabeza es Hollywood, lascelebritiesmás ricas y las tiendas máscaras. Sin embargo, no todo es gla-mour y dinero en la lujosa ciudad.Junto a esta sociedad, convive otramuy distinta y, por supuesto, menosafortunada. En ella, los conflictosestán a la orden del día y, sin sonraciales, más aún. Nadie se libra derecibir una paliza de vuelta a casa.Todo ello producido por las discrimi-naciones racistas, no por los ciudada-nos del propio país, sino por los inmi-

‘DIARIOS DE LA CALLE’ (2007)DIRECTOR: RICHARD LAGRAVENESE

grantes de diversas raíces. Estas per-sonas se mueven con gente de sumisma nacionalidad formando pandi-llas que se aíslan de todo y de todos.Diarios de la calle se sumerge en unmundo de violencia sin control y esun claro ejemplo de diferencias cul-turales y cómo éstas dificultan laconvivencia (a veces, en exceso).En medio de todo este desorden, apa-rece Erin Gruwell (Hillary Swank),una inexperta y novata profesora,criada en una familia bien, que deci-de adentrarse en este oscuro panora-ma. Al principio, su falta de expe-riencia en aquella “jungla” le crearáalgunas dificultades. Pero, poco apoco, sacará su carácter emprende-

dor, escondido bajo esa aparienciainocente. Gracias a su inmensoempeño, los alumnos, sin quererlo,empiezan a mostrar sus sentimientosy, por primer vez, hay un poco de pazen ese infierno. Entonces, los estu-diantes de Erin comienzan su largocamino hacia la felicidad, guiadospor su profesora.La película consigue conectar emo-cionalmente con el espectador, hastael punto de llegar a momentos de ver-dadera intensidad. Un filme de carác-ter social que muestra la, a veces,cruel realidad y que enseña una im-portante lección.Pablo Bertilotti López. 3ºB.

La ley de la calleCINE: CATEGORÍA 3º Y 4º ESOPRIMER PREMIO

Vasos comunicantes:cine y literatura

Empieza a convertirse entradición la celebración

en nuestro instituto de unaexposición asociada a la fechadel 23 de abril, Día del Libro.Este año, el Departamento deLengua Castellana y Litera-tura, en colaboración con laBiblioteca del centro, propusorelacionar la literatura y elcine, y así surgió el título deVasos comunicantes: cine yliteratura.Es más que evidente que estasartes van, en muchas ocasio-nes, “de la mano”. Importan-tes éxitos literarios se hanconvertido en guiones quehan sido llevados a la granpantalla, y, otras veces, losguionistas cinematográficoshan pasado al campo de la li-teratura con bastante fortuna. Ha sido el caso, por ejemplo,

de Rafael Azcona, tristementefallecido hace unas semanas,considerado por los críticosde cine y literatura como unode los más importantes crea-dores españoles de los últi-mos tiempos.

aportando películas y libros,carteles cinematográficos, fo-tografías, citas, etc. A todosqueremos dar las gracias por-que, sin su participación, laexposición no hubiera sidoposible.Ya estamos madurando laidea que nos motivará para elcurso que viene... Si vuestraacogida, interés y participa-ción desinteresada es tanbuena como la de estos dosúltimos años, estaremos en-cantados de seguir trabajandopara celebrar, dentro de nues-tras posibilidades, el Día delLibro como creemos que semerece.

Paz Lorenzo. Profesora deLengua Castellana y Lite-ratura y responsable de laBiblioteca del centro.

VISITA.Los alumnosaprovecharon lasclases de Lenguapara acercarse a la

muestra.

La Biblioteca del centro acogió, con motivo del Día del Libro, una muestra centrada en las vinculaciones entre la literatura y el séptimo arte

A él, y a otros muchos, hasido dedicada esta exposi-ción, a la que han acudido losalumnos del IES Villa de Val-demoro. Profesores y alum-nos han colaborado generosa-mente con el Departamento,

EXPOSICIÓN20 JULIO DE 2008 Trizas

La luz reminiscenteAl despertar, no hallé más que

una luz rodeando este curio-so cuerpo: todo había desapareci-do. Todo había acontecido alrede-dor de esa noche. Se desvanecióen un momento lo que buscabaerrante por el mundo: la esperan-za de continuar caminando bajoeste cambiante cielo había huido

al fin. Ya nada quedaba en estelugar, decidí salir.La noche anterior a los hechosencontré un misterioso espacio,una profunda cueva en mitad deun mar completamente blanco denieve. El afán de aventura de unservidor le animó a adentrarse enese lugar. Continué caminando,atravesé la oscuridad que allá den-tro existía gracias a la vela y lascerillas que siempre solía portar:técnicas básicas de supervivencia.Al fondo de esa misteriosa y tene-brosa caverna, encontré una cente-lleante luz blanca que pedía a gri-tos ser liberada de su eterna pri-

sión. No podía evitar sentirmeentristecido y dolido por escucharsus súplicas, así que terminé acer-cándome a observar qué era exac-tamente aquella brillante masa derelámpagos fosforescentes.A medida que mi vista se acostum-braba a la nueva luminosidad, antemí se erigía algo que nunca jamás

había descubierto en mi vida.Finalmente, alcancé la puerta de laprisión y la abrí. Liberé a la luz, unser volador que me sujetó la manocon sus frías extremidades.Detrás de aquel ser se hallabaescondida una mina que despren-día un destello color esmeralda.La luz comenzó a tirar de míhacia la salida, como si estuvieraescapando de algo. Continué co-rriendo tras ella, quería saber quéera realmente.Huimos de la caverna; aún era denoche y las estrellas iluminaban elcielo junto con la fuerza rojiza dela Luna. Observé más atentamen-

RELATOS

te la masa de luz a la que había es-tado acompañando durante unashoras, pero no logré ver el cuerpoque en sí escondía y protegía consu brillo blanco.La nieve dificultaba mi vuelta acasa, pero a Luz (así decidí llamara esa cosa) parecía no afectarle enabsoluto, ya que no dejaba nin-gún tipo de rastro sobre la super-ficie. Estaba amaneciendo en estazona al norte del planeta, y Luzcada vez se desplazaba más rápi-do; tenía miedo de algo, quizátemía que el Sol fuera el fin de suexistencia.Le grité que me siguiera, ya quela casa en la que vivía estabacerca. Cuando llegamos, el Solcomenzaba a salir por el horizon-te; abrí la puerta y dejé que Luzentrara primero. Ventanas, puer-tas y orificios por los que pudieraentrar algún resquicio de rayosolar fueron sellados rápidamen-te. Ahora parecía más tranquila,pero continuaba moviéndose deun lado para otro, inquieta.Me senté en el sofá y Luz se aco-pló a una de las esquinas, de laque no se separó en ningúnmomento. Creo que estaba espe-rando a la llegada de la noche, aligual que yo también lo hacía:quería ver su reacción ante elnuevo día (para ellos, la luz era laoscuridad).Llegó, por fin, la noche, y Luzseguía sin moverse de su pequeñorecoveco. Había estado más de undía sin descansar, así que noaguanté más: tendido, encontrémi sueño eterno en ese mismosofá. Luz había arrancado mi almay me había dejado lejos del plane-ta físico.Ahora, en forma de masa lumino-sa, continúo esperando a quealgún humano me saque de estaprisión. Por una vez, comprendíque la luz y la oscuridad, al final,no están enfrentadas.

Francisco Javier Bella. 2ºAB.

“Por una vez, comprendí que luz y oscuridad, al final, no están enfrentadas”

PÁGINAS LITERARIAS 21JULIO DE 2008Trizas

El bosque musicalLlevábamos unos días en la

aldea sin poder salir: habíanevado copiosamente. Pasábamosel tiempo leyendo y jugando.Algunos de mis compañeros sehabían traído armónicas, flautas, yjuntos disfrutábamos de la música.Fue entonces cuando la señoraVirginia, dueña de la casa, comen-zó a contarnos una de las muchasleyendas que recorrían aquelloslugares. Todos la escuchábamossentados alrededor de la hoguera.Era una señora misteriosa, vestidatoda de negro, y su piel estaba bas-tante arrugada. Su voz era lenta,pausada, lo cual causaba una sen-sación de misterio. Parece ser que, en el bosque deaquella zona, vivía un centauroque nunca salía de allí. Toda jovenque se adentraba en el bosque des-aparecía y no se volvía a sabernada de ella. Los hombres, que seatrevían a ir a investigar, lo únicoque escucharon fueron notasmusicales. El centauro tocaba unarpa encantada. La joven queescuchaba aquel sonido quedabaallí atrapada.Antes de acostarnos, estuvimosplaneando una excursión al bos-que. Todos nos preguntábamos siaquella leyenda sería cierta.Cargados con nuestras mochila ycon paso seguro, llegamos a laarboleda. Todo parecía estar dor-mido, no se movía nada; ni unahoja, ni una rama. Avanzábamosen fila india, mirando hacia todoslos lados. Casi dos horas andandoy no ocurría nada.-Deberíamos descansar y comeralgo -dije.-¡Sí!, porque de ver al centau...Mi amigo no pudo continuar. Unestrepitoso relincho se oyó por

toda la zona. No sabíamos quéhacer, estábamos paralizados.-Será el caballo de algún aldeano -dijo mi amigo.Estonces, ante nosotros, aparecióun ser mitad hombre, mitad caba-llo. Furioso y salvaje, levantabasus patas delanteras para intimi-darnos. No sé por qué, ni de quéforma, ni cuándo saqué mi flauta ycomencé a entonar una canción.El resto de mis compañeros hizolo mismo con sus instrumentos yel centauro se calmó, sacó su arpay se unió a nosotros. De entre losárboles aparecían mujeres, jóve-nes y niñas. Nos dimos cuenta deque aquella leyenda era cierta.-Yo sólo quiero que me escuchen -dijo el centauro. No quiero hacermal a nadie; cuando me ven, creenque les voy a hacer algo y, por eso,no salgo de aquí.Le convencimos para que nosacompañara a la aldea. Despuésde aclarar todo con los aldeanos yde que las jóvenes volvieran a suscasas, se acordó que cada semanavolvería para dar un concierto dearpa. Él, a cambio, cuidaría el bos-que y protegería a todo aquel quenecesitara ayuda.Raquel Martín Martín. 2ºBE.

RELATOS POESÍA

“Toda joven que se adentraraen el bosque desaparecía, no sevolvería saber nada de ella”

PÁGINAS LITERARIAS22 JULIO DE 2008 Trizas

Para tiTe amo, necesito abrazarte.

Que tus labios me alimenten,que con cada latidodesaparezcan, con golpes de amor,la soledad y la amargura;pues de tu pechobrotan besosque al ritmo de un “te quiero”me protegen, me acunany mis demonios duermen.Te amo. Necesito mirartepara saber a través de tus ojos de qué está hecho el cielo;para beber en tu miradagotas de vida y sueños,pues con tus brazosforjas mi armadurapara que no me hiera la espadadel abandono, de la derrota,para que no muera de fríoel cariño que de ti necesitoJuan José Carretero. 4ºBE.

PÁGINAS LITERARIAS 23JULIO DE 2008Trizas

Mi retoTengo que hacer una poesía

y no sé cómo empezar,comencé a hacerla de díay no supe acabar.

Después de una horame puse a pensar,y en ese momento a solascomencé a escribir sin cesar.

Mi mano no paraba de escribir,las palabras tenían sentido,mi poesía empezaba a vivir.

Para acabar sólo quiero decir:espero que os gustemi manera de escribir.

Jorge Reviriego. 2ºAB.

RecuerdosCómo duele tenerte y saber,

que ya no te tengo.Te tengo en mi alma,te tengo en mi mente,te tengo en los ojos,te tengo a todas las horasy a la vez no te tengo.Cómo duele sentir que ya no estás,te has ido y sé que no volverás.Ya no existes, no te conozco.No sé dónde estás, ni adónde irás.Me faltan palabras para explicar.Con los ojos ahogaría el mundoy con él a nosotros dos.Y de eso sólo me quedaríanlos recuerdos, en los cuales ya no estás.

Priscila de Campos 4ºAE.

OPINIONES24 JULIO DE 2008 Trizas

Recientemente, un servidortuvo la oportunidad de verse

involucrado en un debate acercade un tema de tanto interés comoes el de las lenguas “muertas”, amencionar el latín o el griego clá-sico. En este debate, uno de losintervinientes osó defender lainutilidad de tales lenguas en elmundo moderno. Mi trabajo eneste pequeño y humilde artículoconsiste en demostrar la barbariede aquellos que creen que estasmaterias están condenadas alolvido.Comencemos, enprimer lugar, porel latín, madre detan distantes yvariadas lenguascomo el español,el gallego, el ca-talán, el francés, el italiano o elrumano. Nació en una región lla-mada Latium (conocida, hoy,como Lacio) en el año 1000 a.C.,y su expansión se debió al augedel Imperio Romano en los siglosposteriores. Un imperio tan pode-roso que, con Trajano, llegó aextenderse desde lugares tan dis-tantes como Siria o Palestina hastaBritannia (actual Inglaterra), yque aglutinó a pueblos tan distin-tos, no debería pasar desapercibi-do, ni su lengua tampoco.

Así, la herencia dejada por el latínes aún plausible hoy en día; y,centrándonos en la lengua, pode-mos ver cómo el italiano y elespañol comparten una similitudléxica del 82%; el español y elportugués,del 89%, aunque sal-vando algunas diferencias de pro-nunciación; del mismo modo, elespañol comparte con el francés oel rumano una semejanza del 75%o 71%, respectivamente. Dealgún modo, es como si el latín,madre que engendró a estas len-

guas, les hubiera otorgado a sushijas unas características que lespermitan reconocerse entre ellas,a pesar de los avatares del tiempo,aunque su madre ya no permanez-ca entre ellas.En cuanto al griego, uno no sabequé decir respecto a una lenguaque ha influido a tantos idiomasdurante siglos, ya que su esplen-dorosa civilización se caracterizó,fundamentalmente, por el estudioy la sabiduría. Este hecho, del quese han percatado profesionales de

¿LENGUAS MUERTAS?

todas las ciencias en momentoshistóricos muy variados, ha sidoavalado con un respeto muy mar-cado. Así, las nuevas ciencias,instrumentos, enfermedades, etc.,que requerían nuevos nombres, sebasaron en el griego para el pro-ceso de creación de palabras,obteniendo términos como teles-copio (de tele, “lejos”, y scopio,“mirar”); psicología (de psico,“alma, actividad mental”, y logía,“ciencia”); o batofobia (debáthos, “profundidad”, y fobia,

“miedo”), entreotros.Descubierto es-to, parece di-fícil no encon-trar argumentosde peso que nosdemuestren que

el estudio del latín o el griego clá-sico no es sólo una opción viableo aceptable, sino tan digna comocualquier otra, pues es capaz deayudarnos a entender de dóndeviene nuestra lengua y haciadónde va. Asimismo, con este es-fuerzo podemos adquirir una cul-tura encomiable. Por ello, pareceobvio que estas lenguas, pase loque pase, están condenadas a lainmortalidad.

Roberto Mateos. 2ºAB.

“El estudio del latín o el griegoclásico nos ayuda a entendermejor nuestra lengua”

Condenadas a la inmortalidadLOBACAPITOLINA.Según latradición,amamantó a losfundadoresde Roma, loshermanosRómulo yRemo.

ENVEJECER

OPINIONES 25JULIO DE 2008Trizas

La soledad de nuestros mayores

seres queridos o, incluso, olvida-dos en una residencia? Es muy bonito el hecho de permi-tir que tus familiares ancianos pue-dan vivir en la mejor residencia dela zona, pero es deplorable dejarlosallí, con su maleta y un beso en lamejilla, beso que tendrán que con-servar en su recuerdo hasta la pró-xima vez que te vuelvan a ver…Día que seguramente será el de sucumpleaños o el día del padre, úni-cas fechas en las que un pequeñoniño pellizca el corazón del adulto,recordándole que esa persona esquien le ha ayudado desde laniñez.Pero es que, ¡por favor!, es com-prensible: ¿quién quiere a un es-torbo que lo único que hace es

Cuando una persona se acercaa los setenta años, ya se le

puede denominar “viejo”. Es cier-to que este adjetivo es algo des-pectivo, pero es cierto tambiénque, al llegar a cierta edad, dejasde ser imprescindible, dejas depensar, de opinar, de servir, desentir…Conozco a un hombre que, desdeque se jubiló, no ha hecho más queescribir sobre su vejez y sobre laconsideración que piensa quecomienza a adquirir desde quellega este momento. Él sólo quiereque todos recordemos que siguesiendo una persona y que, a pesarde ir perdiendo ciertas facultades,sigue sintiendo y siendo el mismoque crió a sus hijos, que dirigió sunegocio y que se enamoró loca-mente en su adolescencia.Todos, en algún momento, hemosimaginado cómo seremos cuandoya hayamos disfrutado de lamayor parte de nuestra vida; noshemos preguntando si estaremosorgullosos de lo que hemos hechoo si, simplemente, hemos realiza-do aquellos sueños que desde unprincipio considerábamos impres-cindibles. Pero tenemos que teneren cuenta que eso no son sólo ima-ginaciones; es un futuro, nuestrofuturo, el momento en el que yaesté todo hecho y únicamentequede disfrutar de los esfuerzossembrados durante nuestra vida.¿Ya somos conscientes de quevamos a envejecer? Pues regrese-mos al presente. Miremos a laspersonas que ya son ancianas, quetienen un rostro cansado y ator-mentado por el paso de los años,pero que conservan su sonrisa yuna mirada tan profunda e ingenuacomo la de su niñez. Y pongámo-nos en su lugar. ¿Ellos se merecenque les miremos con pena cuandose encuentran perdidos?; ¿se me-recen que los ignoremos cuandotienen dudas?; ¿se merecen estarapartados, encerrados en sus casassin recibir visita alguna de sus

comer, dormir y quejarse? Paraesta sociedad, las personas se aca-ban en el momento en que elAlzheimer o el Parkinson atacan,cuando no se tiene fuerza paramover una silla o pulso para suje-tar un plato. Éste es, amigos, elmomento en el que los centros deancianos ofrecen enfermeras quelos cuidarán como a las Nancysque tuvieron de pequeñas; les pon-drán muy guapos cuando venganvisitas y, con un poco de suerte,recordarán su nombre en elmomento en el que mueran. En esemomento sólo queda confiar enDios, y en que él los tratará mejorde lo que nosotros lo hemos hecho.Teresa Vigara Lucas. 1ºCB.

“Para esta sociedad, las personas se acaban cuando no tienen fuerzas para moveruna silla o sujetar un plato”

LAMENTO.Lienzo deVincentVan Goghconocidocomo ‘Viejohombre con pena’.

OPINIONES26 JULIO DE 2008 Trizas

De niños, nos tomamos lavida como un juego en el

que casi siempre salimos ganan-do, pero, cuando crecemos, nosdamos cuenta de que la vida noes un juego en el que tiras porquete toca y puedes dejar de jugar site apetece. En este juego, todosperseguimos algo y, normalmen-te, a ese algo losolemos llamarfelicidad. Pelí-culas donde nosdan la fórmulanecesaria paraformar una fa-milia perfecta,tener un trabajode lujo y elcuerpo diez que todos espera-mos; canciones que hablan de lainjusticia cuyos cantantes desco-nocen, y todo un embrollo decosas a las que dedicamos tantotiempo y sólo nos ayudan a dar-nos cuenta de lo lejos que nosqueda la felicidad en muchasocasiones.Hoy en día, la publicidad nospromete constantemente ser feli-

ces si compramos o consumimosunos productos u otros. Y es cier-to que, al hacerlo, nos sentimosbien, pero no podemos llamarfelicidad a algo que dura unossegundos, unas horas, días omeses. La felicidad no se en-cuentra en algo que se compra ose vende, en algo que se puede

romper o se deteriora con el pasodel tiempo. Algunas teorías sostienen que lafelicidad es un estado permanen-te, como puede serlo también laangustia, y que depende de cómoconteste el hombre a los trestemas fundamentales: la relaciónconsigo mismo, la relación conlos demás y el tema de la muerte.Al mismo tiempo, según diversas

SER FELICES

teorías, la alegría y la tristeza sonestados momentáneos que no tie-nen que ver con la felicidad final,puesto que una persona puedeestar triste siendo feliz, o tenermucha angustia, pero estar alegrepor algo en un momento dado.Aristóteles sostiene que la felici-dad es para todos los hombres elfin último, el bien supremo, peroque es difícil describirla, puestoque cada hombre encuentra la fe-licidad en cosas diferentes. Las religiones, a su vez, sostienenque la felicidad plena sólo selogra en la unión con Dios, que esalcanzable sólo después de lamuerte. Para algunos autores�ew Thought, la felicidad es unaactitud mental que el hombrepuede manejar conscientemente,aunque es una teoría que no acep-tan la mayoría de personas. Yvarias corrientes filosóficas mo-dernas dicen que el hombre estáconcebido para sufrir, que ese essu destino.La felicidad es algo que el hom-bre busca y desea desde siempre;por tanto, es algo que todo elmundo, aunque sea por muypoco tiempo, ha conocido, le hagustado y anhela en su vida.

Unos lo llamanriqueza, otrosreconocimiento,otros placer yotros… Otros lollaman felicidadporque es algoque no logranobtener ni conla riqueza, ni

con el reconocimiento, ni con elplacer. Cuando las personas envejecen,miran hacia atrás y ven las casi-llas recorridas en el juego al quecreían jugar de niños. Es enton-ces cuando sopesan la vida y ven,sin tapujos, si ganaron o perdie-ron la partida.

Paula Gutiérrez Simón. 1ºAB.

“La felicidad no está en algoque se compra o se vende, quese puede romper o se deterioracon el paso del tiempo”

El juego de la vida

Complementos para la higiene oralpara cada espacio. El cepillo debeintroducirse holgadamente, demodo que sean los filamentos, yno el alambre, el que esté en con-tacto con los dientes. Se mueve elcepillo desde dentro hacia fuera,sin hacerlo girar.E�JUAGUES BUCALES OCOLUTO-RIOS.Son agentesq u ím i c o sdestinados acontrolar laplaca bacteriana y eliminar y dis-minuir los gérmenes que esta con-tiene. Están compuestos pornumerosos agentes químicos cuyofin es combatir las diferentesenfermedades de la boca. Algunoscontienen Clor-hexidina, aceitesesenciales y Hexetidina.Son un buen complemento de lahigiene diaria, porque eliminan laplaca bacteriana y penetran enaquellos lugares en los que no lle-gan con facilidad el cepillo y la

En la anterior edición de larevista, hablamos de la im-

portancia de la higiene oral, delcepillado, el uso de la seda dentaly las cualidades que debe teneruna pasta dental. En esta ocasión,veremos algunos artículos e ins-trumentos que son complementosde la higiene oral y que, enmuchos casos, son muy útiles y

necesarios.CEPILLOS I�TER-PROXIMALES.Los cepillos interproxi-males te permiten lim-piar los espacios inter-

proximales, ayudándote a prote-gerte contra las caries y la enfer-medad periodontal. Los cepillos interproximales tienendiferentes formas y tamaños paraadaptarse mejor al espacio que hayque limpiar.¿CÓMO UTI-LIZARLO?Utilizar el tama-ño más adecuado

seda. Incluso algunos previenen laformación de sarro.LIMPIEZA DE LA LE�GUA.La lengua es el lugar donde seacumula la mayor parte de bacte-rias de toda la cavidad bucal. Esimportante limpiarla diariamentepara mantener un aliento fresco yuna buena salud bucal.¿CÓMO UTILIZARLO?Limpiar primero la partecentral de la lengua, utili-zando la cara del limpiadorque presenta un saliente.Saca la lengua e introduceel limpiador lingual en laboca, intentando alcanzar laparte más lejana de la len-gua. Arrastra el limpiador por elcentro de la lengua hacia la partedelantera de la boca. Aclarar ellimpiador con agua, después decada pasada. Limpiar los lateralesde la lengua utilizando la cara lisadel limpiador.

Juan David Armesto. 1ºHBD.

LA VIÑETA

oemí Gil. 4ºAE.

CICLOS FORMATIVOS 27JULIO DE 2008Trizas

CAJÓN DE SASTRE28 JULIO DE 2008 Trizas

El 29 de abril de 2008, nuestro instituto organizó el XIIIConcurso de Francés (gastronomía, murales y maquetas,

etc.). Este certamen es un homenaje a Francia para conocer mejoreste país, y está destinado a todos los alumnos de nuestro institu-to. El concurso es una ocasión para apreciar su talento, su imagi-nación y sus obras de arte. Manuel y Asun, gracias por haberorganizado esta actividad para conocer mejor la asignatura deFrancés, y gracias a todos los alumnos que han participado.

Nos ha parecido una experiencia educativa a la par que diver-tida. Nos costó acostumbrarnos al ambiente del campo,

mereció la pena, y es que, de vez en cuando, viene bien respiraraire natural y no tan contaminado como el de la ciudad. En gene-ral, la visita a Las Bolitas ha sido francamente reconfortante. Haygente que piensa que el parque sólo sirve para celebrar la festivi-dad de San Marcos; en esta excursión, pudimos comprobar quetenemos un parque natural con una flora y fauna bastante diver-sas, y nuestra única obligación es conservarlas y disfrutarlas almáximo.

Carmen García, Laura Humanes y Diana Valero. 1ºEE.

XIII CONCURSO DE FRANCÉS

Le 29 avril 2008 notre lycée a organisé le XIII Concours deFrançais (de la gastronomie, des affiches et des maquettes).

Le concours est un hommage à la France et il nous sert à connaî-tre mieux ce pays. Ce concours est pour tous les élèves de notrelycée. On peut observer leur talent, leur imagination et leurs oeu-vres d’art. Manuel et Asun, merci d’avoir organisé cette activitépour mieux connaître la matière de français et merci à tous lesélèves qui ont participé.

Michelle Krzysiak y Lorena Rodríguez. 4ºD.

VISITA A LAS BOLITAS DEL AIRÓN

CAJÓN DE SASTRE 29JULIO DE 2008Trizas

El pasado día 30 de mayo tuvo lugar la tercera edición de laFiesta de Graduación de los alumnos de 2º de Bachillerato

del Centro, un acto al que acudieron también padres y profesorespara arropar a los estudiantes en un día tan especial. El acto, deevidente carácter emotivo y que estuvo aderezado con sobradasmuestras de humor, finalizó con dos conciertos a cargo de alum-nos del Centro: uno de piano y otro de una banda de rock. DesdeTrizas, queremos trasladarles nuestros mejores deseos para lascarreras académicas o laborales que van a emprender. ¡Nunca osolvidaremos!

GRADUACIÓN DE SEGUNDO DE BACHILLERATO

Un año más, el Departamento de Ciencias Naturales ha pues-to en marcha el proyecto del huerto escolar, una iniciativa

que acerca a los alumnos los sistemas de cultivo tradicionales yles conciencia sobre la importancia de una alimentación sana.

HUERTO ESCOLAR

2ºAB 2ºBB

2ºCB

La imaginación, al poderEste año hemos tenido en 1º ESO una hora de desdoble a la semana en la clase de

Tecnología. La verdad es que, en general, el curso ha sido muy provechoso y hemos logradouna respuesta en el taller y en el aula de informática muy positiva. uestros chicos

han emprendido proyectos muy originales; así que, como agradecimiento, recogemos una pequeña muestra de los mismos.

ESTRUCTURAS

TECNOLOGÍA30 JULIO DE 2008 Trizas

En Tecnología, el primer proyecto que hemos hecho hasido un Tangram, un juego que se inventó en China.

Éste consta de siete piezas con las que podemos hacer todaslas figuras que nos imaginemos. El tangram lo hicimos encontrachapado. Primero tuvimos que dibujarlo en un folio y,luego, copiarlo sobre la madera. Una vez dibujado, lo corta-mos con la segueta. Después de tener todas las piezas corta-das, las lijamos. A continuación, los profesores nos pidieronque hiciésemos la memoria: el proceso, el material utilizado,las herramientas que empleamos…Adriana Xu Zhu. 1ºBE.

Tangram

Diana y Laura nos explican cómo hicieron sus proyectos.Cada una de ellas diseñó una cama, cumpliendo correc-

tamente todos los pasos del método de proyectos: “Primerodibujamos varios bocetos, elegimos el mejor y dibujamos elsomier en la madera con las medidas adecuadas. Después,hicimos un agujero en cada extremo de la cama. Para hacerlos palos verticales, utilizamos unos palillos chinos y, paralos horizontales, enrollamos el papel (como para hacer unaestructura). También pusimos un circuito eléctrico colocan-do una lámpara para que diera luz. Y, por último, para quequedara más bonito, hicimos unas cortinas, unas sábanas,una almohada y un colchón”.Diana Valero y Laura Humanes. 1ºEE.

Camas con luz

TECNOLOGÍA 31JULIO DE 2008Trizas

En este trimestre lo he pasado muy bien, porque hemostenido que inventar nuestro propio diseño de trabajo enel taller. Ha sido muy distinto a las clases del primer trimes-tre, porque entonces nos dieron el diseño hecho, aunquetambién lo disfruté mucho. Ahora, nuestros profes han que-rido que hagamos una máquina de efectos encadenados, queson las que me gustan a mí. Concretamente, he elaboradouna cama para dos móviles, de forma que, al apoyarlos, seencendía una lámpara. Todos los compañeros nos ayudamosy sugerimos ideas para los trabajos.

Juan José Guzmán Zapata. 1ºEE.

Móviles muy especiales

Julia y Paula, ganadoras del Primer Premio de Estructu-ras, dan unas pautas para construir su torre de vigilancia. Proceso de construcción: primero hacemos los palitosresistentes, que vamos a utilizar como vigas, pilares y tiran-tes, enrollando papel reciclado. Buscamos ideas para ver quéestructura vamos a hacer y, luego, hacemos un primer boce-to. Empezamos a construirla: en la base de contrachapado,trazamos cuatro puntos, de los que parten los pilares de latorre. Con los palitos cortados, construimos un cuadrado condos diagonales cruzadas que serán la plataforma superior. Acontinuación, realizamos un cuadrado de vigas para atar laestructura en la parte superior y que sea más resistente. Unavez hecho esto, utilizamos el método de la triangulación paraatar los pilares entre sí y que la torre sea más estable.Después, ponemos un tirante desde cada esquina de la plata-forma y lo unimos con cada pilar para que pueda aguantarmayor peso. Por último, hacemos la barandilla, que coloca-remos en el perímetro de la plataforma; pintamos toda latorre y la base y hacemos el plano definitivo”.Esta estructura, como algunas otras, aguantaba incluso elpeso de un alumno. ¡Y está hecha sólo de papel!

Julia y Paula Miravalls. 1ºEE.

Primer Premio

Juan nos cuenta cómo hizo una caja muy original a la queincorporó un circuito eléctrico: “En este proyecto, nosdieron la oportunidad de utilizar nuestra imaginación.Hicimos 2 ó 3 bocetos diferentes. Posteriormente, lo pasa-mos al contrachapado. Después, lo cortamos y, más tarde, lopegamos. Finalmente, añadimos el circuito eléctrico”.

Juan Vaquero. 1ºEE.

Caja con circuito eléctrico

“Los alumnos prefieren,sobre todo, los viajes”Una palabra: increíble.

José Fernando Luis San-tiago, o Fernando, como lo co-nocemos, es un hombre incre-íble. Es capaz de compaginarla preparación de sus clases deMatemáticas, las actividadesextraescolares y los campeo-natos escolares. Siempre tieneun momento para todos, nun-ca para quieto y posee un gransentido del humor. ¿En qué consiste ser jefe delDepartamento de ActividadesExtraescolares?Básicamente, me encargo dela coordinación de todas lasactividades extraescolares, esdecir, ponerles fecha, que nose solapen unas con otras, verqué profesores acompañan,conseguir un autobús... Lue-go, además, hay una serie deactividades estrella como pue-den ser el viaje de estudios, elcross y algunas otras en lasque hay que implicarse bas-tante más.¿Cuáles son las actividadesmás aceptadas entre losalumnos?Casi todas las que tengan unaparte un poco festiva o lúdica,es decir, siempre que se pierdebastante clase (risas). No obs-tate, si son actividades físicas,suelen gustar más que si sonpuramente culturales o teóri-cas. Sobre todo, los alumnosprefieren los viajes de uno omás días.¿Qué proyectos de los que aúnno se han hecho en el centro

te gustaría emprender en unfuturo inmediato?Hay muchos. Tengo la ilusiónde hacer, pensando en voso-tros, algo parecido a un pa-saje del terror en el instituto.Lo que pasa es que eso es bas-tante complicado y necesita-ríamos la ayuda de la Con-cejalía de Juventud y de Edu-cación, porque requeriría mu-cho trabajo y un gran gastoeconómico.También sabemos que teencargas de los campeonatosescolares. ¿Qué podrías de-cirnos de ellos?Éste es el segundo año en elque los organizamos. Es unaforma de intentar que alumnosque no hacen deporte a menu-do, lo hagan; o que, los que sí

lo hacen, lo sigan realizando.Consiste en practicar, por lastardes, algún deporte, compe-tir contra institutos cercanos oacudir a algunos encuentros ytratar de pasártelo bien. Loscuatro deportes que se practi-can en el centro son: fútbolsala, baloncesto, ajedrez ytaekwondo.También eres profesor deMatemáticas. ¿Cómo afron-tas tus clases?Con resignación (risas). Real-mente, la ilusión de un profe-sor es que un alumno aprendatodo lo que pueda. También escierto que, últimamente, notrabajan tanto como a nosotrosnos gustaría... En mis clases,procuro tener una parte seriapero también momentos di-vertidos.Fuera del centro, ¿cuáles sontus principales aficiones?Fundamentalmente, los depor-tes, sobre todo aquellos rela-cionados con el atletismo. Dehecho, he participado en oncemaratones. También me gus-tan los viajes y juegos de mesacomo el dominó y las cartas.¿Qué momentos especialesrecuerdas?A veces te encuentras a exalumnos por la calle y ves quehan logrado acabar una carre-ra; o a chavales que abandona-ron el instituto y que trabajancon dignidad. Es algo emocio-nante.Sara Ramírez. 4ºA.

JOSÉ FERNANDO LUIS SANTIAGO • PROFESOR Y JEFE DE EXTRAESCOLARES

Fernando no para. Lo mismo prepara una excursión que organiza los campeonatosescolares. Risueño, jovial y apasionado de su trabajo, explica su labor en esta entrevista

EL PERSONAJE32 JULIO DE 2008 Trizas

“Tengo la ilusión dehacer unpasaje delterror en elinstituto”