Treinamento no século XXI
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Mauricio MateusMauricio Mateus
O treinamentoO treinamentono século XXIno século XXI
Este trabalho foi licenciado por Mauricio Feler Mateus sob uma Licença Creative Commons Atribuição-Uso Não-Comercial-Vedada a Criação de Obras Derivadas 2.5 Brasil. Para ver uma cópia desta licença, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/br/ ou envie uma carta para Creative Commons, 171 Second Street, Suite 300, San Francisco,
California 94105, USA.
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AprenderAprender
TreinarTreinar
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pers
pect
ivas • Desenvolve competências para a
organização, que se extrapolam para a sociedade
• Cria e estimula a formação de comunidades
• Usa diversas mídias para atingir o público
• Faz do lúdico, interativo e vivencial ferramentas para aprendizagem
• Desenvolve competências para a organização, que se extrapolam para a sociedade
• Cria e estimula a formação de comunidades
• Usa diversas mídias para atingir o público
• Faz do lúdico, interativo e vivencial ferramentas para aprendizagem
![Page 4: Treinamento no século XXI](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022082804/54b5b8ec4a7959400b8b45de/html5/thumbnails/4.jpg)
des
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• treinamentos alinhados com as diretrizes da organização
• contemplam as competências necessárias ao contexto
• traduzem-se em resultados a curto, médio e longo prazo
• treinamentos alinhados com as diretrizes da organização
• contemplam as competências necessárias ao contexto
• traduzem-se em resultados a curto, médio e longo prazo
![Page 5: Treinamento no século XXI](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022082804/54b5b8ec4a7959400b8b45de/html5/thumbnails/5.jpg)
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e• 'conhecimento' não fica restrito ao
ambiente de trabalho
• torna-se de uso cotidiano do aprendiz
• 'conhecimento' não fica restrito ao ambiente de trabalho
• torna-se de uso cotidiano do aprendiz
![Page 6: Treinamento no século XXI](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022082804/54b5b8ec4a7959400b8b45de/html5/thumbnails/6.jpg)
cria
ção
de
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• integração da turma de aprendizes
• todos se tornam um grupo
• transformam-se em facilitadores e aprendizes pela colaboração
• sentimento de grupo ao término da atividade
• integração da turma de aprendizes
• todos se tornam um grupo
• transformam-se em facilitadores e aprendizes pela colaboração
• sentimento de grupo ao término da atividade
![Page 7: Treinamento no século XXI](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022082804/54b5b8ec4a7959400b8b45de/html5/thumbnails/7.jpg)
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e• estímulo da contínua troca de
informações após a atividade
• uso de ferramentas tradicionais e/ou internet para manter vivo o grupo
• avaliação do impacto da atividade, reafirmação ou correção de conceitos aprendidos
• estímulo da contínua troca de informações após a atividade
• uso de ferramentas tradicionais e/ou internet para manter vivo o grupo
• avaliação do impacto da atividade, reafirmação ou correção de conceitos aprendidos
![Page 8: Treinamento no século XXI](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022082804/54b5b8ec4a7959400b8b45de/html5/thumbnails/8.jpg)
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ias…
• o uso dos formatos 'tradicionais' em treinamentos, aliados a…
• formas vivenciais de facilitação da aprendizagem e...
• utilização de meios online para aumentar a aprendizagem
• o uso dos formatos 'tradicionais' em treinamentos, aliados a…
• formas vivenciais de facilitação da aprendizagem e...
• utilização de meios online para aumentar a aprendizagem
![Page 9: Treinamento no século XXI](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022082804/54b5b8ec4a7959400b8b45de/html5/thumbnails/9.jpg)
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• 'aproveitar' cada momento da ação dos facilitadores como um 'momento da aprendizagem'
• deixar ao alcance dos aprendizes, para que eles 'tomem posse' do processo
• 'aproveitar' cada momento da ação dos facilitadores como um 'momento da aprendizagem'
• deixar ao alcance dos aprendizes, para que eles 'tomem posse' do processo
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• Blogs
• Redes de relacionamento
• E-learning
• Serious games
• Celulares
• Blogs
• Redes de relacionamento
• E-learning
• Serious games
• Celulares
• Palestras• Instrução programada• Dinâmica de Grupo• Etc.
• Palestras• Instrução programada• Dinâmica de Grupo• Etc.
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![Page 11: Treinamento no século XXI](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022082804/54b5b8ec4a7959400b8b45de/html5/thumbnails/11.jpg)
uti
lizan
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dic
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in
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cial • tornar a experiência de aprendizagem uma
'diversão', pois se torna auto-motivante• o ‘saber’ e o ‘fazer’ (dicotomia teoria x
prática) tornam-se uma: o ‘saber fazer’• comportamento auto-sustentável, de
círculo virtuoso e expansivo.
• tornar a experiência de aprendizagem uma 'diversão', pois se torna auto-motivante
• o ‘saber’ e o ‘fazer’ (dicotomia teoria x prática) tornam-se uma: o ‘saber fazer’
• comportamento auto-sustentável, de círculo virtuoso e expansivo.
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Pap
éis
da
pes
soa
de
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nam
ento
• Designer de conteúdo• ‘Evangelizador’ de idéias• Facilitador de aprendizagem• Formador de comunidades• Coach• Mentor
• Designer de conteúdo• ‘Evangelizador’ de idéias• Facilitador de aprendizagem• Formador de comunidades• Coach• Mentor
![Page 13: Treinamento no século XXI](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022082804/54b5b8ec4a7959400b8b45de/html5/thumbnails/13.jpg)
FIM
Obrigado!Obrigado!
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Ref
erên
cias
• O Desenvolvimento do Auto-Conhecimento como Estrutura Básica para a Aprendizagem Organizacional
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• Excerpt from Chapter 8: Digital Game-Based Learning for Adults
• Why games engage us
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