Transition lycée enseignement supérieur 5 mars 2004.
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Transition lycéeTransition lycée
enseignement supérieurenseignement supérieur
5 mars 2004
Les principes du L-M-D (licence – master – doctorat)
Déclaration de la Sorbonne 25 mai 1998
Déclaration de Bologne 19 juin 1999
Rencontre de Salamanque (EUA)30 mars 2001
Conférence de Prague 19 mai 2001
Conférence de Berlin (40 pays européens) 19 septembre 2003
architecture commune des systèmes de formation d ’enseignement supérieur
engagement des pays participants à mettre en place
une
Arrêté du 26 mai 1992 sur DEUG, licence, maîtrise
Arrêté du 9 avril 1997 sur DEUG, licence, maîtrise
Arrêtés d’avril 2002 sur la licence et sur le master (LMD)
Rénovation des études supérieures
I – L’harmonisation I – L’harmonisation européenne de européenne de l’enseignement supérieur …l’enseignement supérieur …
II –… modifie-t-elle II –… modifie-t-elle l’organisation des études à l’organisation des études à l’Université ?l’Université ?
I – L’harmonisation I – L’harmonisation européenne de européenne de l’enseignement supérieurl’enseignement supérieur
A – L’Europe des A – L’Europe des universités :universités : une promesse une promesse audacieuseaudacieuse
L’Europe des universités
Des principes d’organisation …
- 3 grades : licence, master, doctorat (LMD)
- organisation en semestres et unités d’enseignement (capitalisables et transférables)
- European Credit Transfer System- annexe descriptive au diplôme
L’Europe des universités
… Pour rénover les études
- Parcours- types de formation - Qualité pédagogique, information,
orientation et accompagnement de l’étudiant
- Professionnalisation accrue des études- Mobilité internationale encouragée- Compétences transversales
B – Une architecture B – Une architecture classiqueclassique
L’architecture des études :
- Licence, master, doctorat- Trois cursus :
- Licence : L1 – L2 – L3 (3 X 60 crédits)- Master : M1 - M2 (2 x 60 crédits)- Doctorat
- Garantie du diplôme national - Maintien des actuels diplômes nationaux
Le dispositif
BAC
LICENCE
MASTER
RECHERCHEPROFESSIONNEL
Diplôme intermédiaire
DEUG
Diplôme intermédiaire
MAITRISE
DOCTORAT
180
crédits
300
Description du dispositif
Description du dispositif- Le cursus master
sanctionne des parcours types comprenantsanctionne des parcours types comprenant
Le diplôme de master
une voie à finalité professionnelle
débouchant sur un master professionnelmaster professionnel
une voie à finalité recherche débouchant
sur un master recherchemaster recherche
Description du dispositif- Le cursus master
Le grade de master
est conféré de plein droit
aux titulaires :
Le grade de master
est conféré de plein droit
aux titulaires :
d’un diplôme délivré au nom de l’Etat (liste)
d’un diplôme de master
d’un DEA ou d’un DESS
d’un diplôme d’ingénieur
II –Une modification de II –Une modification de l’organisation des études l’organisation des études à l’Université ?à l’Université ?
A – Un régime d’études A – Un régime d’études constantconstant
Le régime des études
Pour les étudiants : les mêmes garanties
- Conditions d’inscription identiques- Organisation en deux semestres - Deux sessions d’examens
- Capitalisation des UE- Compensation des notes
Description du dispositif- Le cursus licence
COMPENSATIONCOMPENSATIONCOMPENSATIONCOMPENSATION
La compensationLa compensation est appliquée par par semestresemestre
moyenne généralemoyenne générale des notes obtenues à des notes obtenues à chaque UE, chaque UE, affectées des coefficientsaffectées des coefficients
Validation des
parcours
B – L’innovation :B – L’innovation :
Les mots et les chosesLes mots et les choses
Les innovations
Les mots :- Cursus (licence, master, doctorat)- Domaines : plusieurs disciplines et champs d’application, notamment professionnels
Les choses :- Parcours : progression cohérente- Unités d’enseignement = n crédits européens.
Description du dispositif - Le cursus licence
Une offre de formation
Les parcours conduisent à la délivrance de licences sanctionnant un niveau validé par 180 crédits
présentée par domaine
organisée sous forme de parcours types
et
Un parcours, c’est…
Un ensemble cohérent d’unitésUn ensemble cohérent d’unités
d’enseignement capitalisables et d’enseignement capitalisables et
transférablestransférables
Un ensemble cohérent d’unitésUn ensemble cohérent d’unités
d’enseignement capitalisables et d’enseignement capitalisables et
transférablestransférables
leur articulation selon une logique leur articulation selon une logique
de progression adaptée.de progression adaptée.
leur articulation selon une logique leur articulation selon une logique
de progression adaptée.de progression adaptée.
et…
Description du dispositif