Transformar uma disciplina teórica em prática: uma experiência Lucia Santa Cruz ESPM/RJ.
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Transformar uma disciplina teórica em prática: uma experiênciaLucia Santa Cruz
ESPM/RJ
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Cenário
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Questão
• A aprendizagem é possível?
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Expectativas
• 1º semestre 2012 • Recém-criada Graduação de
Jornalismo• Disciplina: História da Imprensa no
Brasil
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Realidade
• Desinteresse pelo tema• Desconhecimento da história do país
• “Disciplina teórica” = “chata”• Baixo índice de leitura dos textos
• Debate incipiente em sala
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Função da faculdade de jornalismo
• “ O estudante de jornalismo tem que escrever. A faculdade de jornalismo tem que incentivar isso: que o estudante escreva todos os dias. Porque ser jornalista é perguntar e escrever”.
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Solução pensada
Transformar a disciplina teórica em prática
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Cada aula uma nota
• Pensar cada aula como um EVENTO a cobrir• Ao invés de assistir aula, “cobrir” a aula• Produzir uma nota semanal de até 600 caracteres
sobre o conteúdo apresentado em sala• Não é resumo da aula, é um esboço de texto
jornalístico• Prazo de entrega: 24 horas• 5 melhores notas: postadas no blog da disciplina
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Blog 2012.2
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Blog 2012.2
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Blog 2013.1
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Blog 2013.2
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Características
• A cada semestre, blog reúne cerca de 50 posts• Panorama do conteúdo da disciplina• Diferentes enfoques
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Percalços
• Conteúdo disponível na internet estimula CTRL+C/CTRL+V• “Padronização” dos posts• Dificuldade inicial dos alunos para
entender a mecânica• Correção semanal trabalhosa• Lógica estímulo-recompensa = notas
valem 50% da avaliação semestral
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Pontos positivos
•Medição quase em tempo real de conteúdos mal compreendidos• Baixo nível de ausência da sala•Mudança na percepção dos alunos:• Aula como espaço de produção de
informações
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Relatos
• Estudei para a prova pelo blog = CONTEÚDO RELEVANTE
• Esta foi a disciplina em que mais aprendi no semestre, porque me forcei a prestar atenção = ATRAÇÃO P/AULA
• Prefiro aprender assim, fazendo coisas que só assistindo aula e lendo texto = APRENDIZADO POR PROJETO
• A avaliação desta disciplina deveria ser só pelas notas, a gente se envolve muito mais = AVALIAÇÃO DO PROCESSO e não pontual
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Conclusão
• Para resolver problema didático, estratégia que reúne duas características do processo jornalístico:• Procurar notícia em tudo• Trabalhar sob pressão
De disciplina teórica, ela se reverte em prática e se integra à formação profissional do Jornalismo.