Training Gymnasium - Englisch Grammatik 6. Klasse · 2019-05-20 · week /month, long ago, in 1879...
21
Transcript of Training Gymnasium - Englisch Grammatik 6. Klasse · 2019-05-20 · week /month, long ago, in 1879...
Inhalt
Vorwort an die Schüler Vorwort an die Eltern
… rund ums Nomen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1 Pronomen und Begleiter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.1 Allgemeines Personalpronomen one /ones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1.2 Unbestimmte Pronomen und Begleiter some, any, no, every, all
und Zusammensetzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1.3 Possessivpronomen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 1.4 Relativpronomen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 1.5 Fragepronomen what, which, whose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
2 Adjektive – Steigerung und Vergleiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
3 Checkpoint 1: Summer holidays at last! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
… rund ums Verb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
4 Adverbien – Steigerung und Vergleiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
5 Zeitformen des Verbs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
5.1 Simple past und past progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 5.2 Present perfect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 5.3 Gegenüberstellung simple past / present perfect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 5.4 will- und going to-future . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
6 Modale Hilfsverben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
6.1 may / may not, must / mustn’t, need / needn’t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 6.2 to be allowed to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 6.3 must / have to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 6.4 shall / should . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 6.5 could . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
7 Checkpoint 2: The witches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
… rund um den Satz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
8 Verneinte Aussagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Fortsetzung siehe nächste Seite
9 Bestätigungsfragen, Entscheidungsfragen und Kurzantworten . . . 103
10 Verkürzte Relativsätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
11 Nebensätze mit Konjunktionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
11.1 if-clause . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 11.2 when-clause . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 11.3 Gegenüberstellung if-clause / when-clause . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
12 Checkpoint 3: Looking at England . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Wortschatz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
13 Englisch – Deutsch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
14 Deutsch – Englisch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
15 Unregelmäßige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Bildnachweis
Autor: Paul Jenkinson Illustratorin: Susanne Berger
Vorwort
Liebe Schülerin, lieber Schüler, wir alle haben einmal Schwierigkeiten beim Lernen, und dann hoffen wir, dass wir irgendwie selbst damit zurechtkommen oder vielleicht sogar jemanden finden, der uns hilft. Dieses Buch hilft dir, den gesamten Englischstoff der 6. Klasse besser zu verstehen und zu üben. Es ist extra für dich gemacht!
• Jedes Grammatikkapitel fängt mit einer leicht verständlichen Erklärung und passenden Beispielen an. Wenn du die Grammatik verstanden hast, kannst du weiter zu den Übungen gehen. Übungen, die etwas kniffeliger sind, haben wir mit einem * gekennzeichnet.
• Viele Kapitel enthalten eine oder mehrere „Gemischte Übungen“, in denen du überprüfen kannst, ob du das Gelernte wirklich verstanden hast.
• Am Ende der Großkapitel „… rund ums Nomen“, „… rund ums Verb“ und
„… rund um den Satz“ gibt es jeweils einen sogenannten „Checkpoint“, in dem du dich selbst testen kannst. Hier findest du gemischte Aufgaben zu allen Bereichen, die in diesem Kapitel geübt wurden.
• Wenn du mit einer Aufgabe nicht zurechtkommst, versuche nicht zu schummeln, indem du dir die Lösung am Ende des Buches anschaust. Bearbeite zuerst die nächste Aufgabe und schaue dir später noch einmal die vorhergehende an. Wenn du dann immer noch nicht weiterkommst, bitte deine Eltern oder deine(n) Englischlehrer(in) um Hilfe.
• Am Ende des Buches findest du ein Kapitel zum Wortschatz mit einem zweisprachigen Vokabelverzeichnis und einer Liste mit unregelmäßigen Verben zum Nachschlagen und Wiederholen.
Du musst dieses Buch nicht unbedingt von der ersten bis zur letzten Seite durcharbeiten. Du kannst auch immer an dem Kapitel arbeiten, das ihr gerade im Unterricht durchnehmt, oder dich gezielt auf Klassenarbeiten bzw. Schul-aufgaben vorbereiten.
Und jetzt solltest du langsam mit dem Englischen anfangen: I hope that you’ll have a lot of success with this book and enjoy learning my language.
Paul Jenkinson
Vorwort
Liebe Eltern, Ihr Kind hat Schwierigkeiten im Englischunterricht oder möchte gerne auch außerhalb des Unterrichts Englisch üben? Wir helfen Ihnen dabei. Mit den fünfzehn Kapiteln dieses Buches können Sie Ihr Kind optimal auf den Englisch-unterricht vorbereiten, denn sie enthalten in kompakter und übersichtlicher Weise den gesamten Stoff der 6. Klasse.
Damit sich Ihr Kind gut zurechtfindet, haben wir dieses Buch wie folgt auf-gebaut:
• Alle Erklärungen und Regeln sind leicht verständlich formuliert und durch das blaue Hintergrundraster optisch klar von den Übungen abgesetzt. Treffende Beispiele illustrieren das zuvor Erläuterte.
• Eine Vielzahl von interessanten und abwechslungsreichen Übungen trai-niert – auch auf spielerische Art – die Sprachkompetenz Ihres Kindes.
• In vielen Kapiteln finden sich eine oder mehrere „Gemischte Übungen“, in denen Ihr Kind überprüfen kann, ob es den gelernten Stoff beherrscht. Eine weitere Möglichkeit zur Wiederholung und zum Testen des Gelernten bieten die sogenannten „Checkpoints“, die am Ende der Teile „… rund ums Nomen“, „… rund ums Verb“ und „… rund um den Satz“ stehen.
• Ihr Kind sollte seine Antworten erst dann mit den vorgeschlagenen Lösun-gen vergleichen, wenn es sie schriftlich fixiert hat. Kennzeichnen Sie alles, was Ihrem Kind schwerfällt. Sie wissen dann, wo seine Schwächen liegen und worauf Sie bei der Wiederholung besonders achten müssen.
• Nicht nur das Erlernen der Sprachstruktur ist für Ihr Kind wichtig, sondern auch die Erweiterung des Wortschatzes. Natürlich kommen in diesem
Buch auch Wörter vor, die Ihr Kind noch nicht kennt. Deshalb enthält der
Band ein umfassendes zweisprachiges Vokabelverzeichnis sowie eine Liste der gängigen unregelmäßigen Verben zum Nachschlagen und Wiederho-len.
Ich wünsche Ihnen und Ihrem Kind viel Spaß und Erfolg bei der Arbeit mit diesem Buch!
Paul Jenkinson
... rund ums Verb: Zeitformen des Verbs � 69
71 Beantworte Amandas Fragen aus Aufgabe 70.
a) Yes, ______________________________________. b) Yes, ______________________________________.
c) No, ______________________________________. d) Yes, ______________________________________.
e) No, ______________________________________. f) No, ______________________________________.
72 Benutze deine Antworten aus den Übungsaufgaben 70 und 71 und bilde fünf Aussagesätze im present perfect.
a) (Have you got the drinks?) (question) (Yes, I have.) (short answer) _____________________________________ (statement)
b) _______________________________________________________________________________________________________
c) _______________________________________________________________________________________________________
d) _______________________________________________________________________________________________________
e) _______________________________________________________________________________________________________
f) _______________________________________________________________________________________________________
5.3 Gegenüberstellung simple past / present perfect
simple past
Du benutzt das simple past für
• Handlungen und Zustände, die in der
Vergangenheit liegen und abge-
schlossen sind.
Signalwörter: yesterday, last night /
week /month, long ago, in 1879 (date),
at that time usw.
Beispiel:
Last month, he was on holiday.
• aufeinander folgende Handlungen,
die in der Vergangenheit stattgefunden
haben.
Signalwörter: first, then, after that,
the next day usw.
Beispiel:
First he fed the cat, then he washed his
car.
present perfect
Du benutzt das present perfect für
• Handlungen, die zwar abgeschlossen
sind, die aber Auswirkungen auf die
Gegenwart haben.
Beispiel:
I’ve finished my homework, we can go
out now.
• Handlungen, die sich gerade eben
ereignet haben.
Signalwörter: just, (not) yet, so far, ever,
never, already, before, always, often, today,
this week /month /year, up to now usw.
Beispiel:
Today we have been to London.
I have got the drinks.
70 � ... rund ums Verb: Zeitformen des Verbs
73 Vervollständige die folgenden Sätze mit den richtigen Zeiten – entweder dem simple past oder dem present perfect.
a) Last year we _____________________ (go) to Spain for our holidays.
b) Marie _____________________ (play) football with her friends on Thursday.
c) First he ____________________ (break) a window and then he _____________________ (lose)
his watch.
d) Peter _______________________________ (just find) his keys.
e) Vincent van Gogh ________________________ (be not) a famous artist in his lifetime.
f) Last night Georgina ______________________ (ride) her motorbike for the first time.
g) Up to now there ________________________ (be) many problems with the new
computer.
h) In 1969 the first man ________________________ (walk) on the moon.
74 Welche Zeiten muss man nach den folgenden Schlüsselwörtern benutzen?
75 Deine Freundin will, dass du ihr hilfst, einen Internet-Blog auf Englisch zu schreiben. Aber sie weiß nicht, wann sie das simple past oder das present
perfect verwenden muss. Sie hat dir einige Notizen auf Deutsch gegeben.
• schon immer will ich ein Boot • im Januar habe ich Segelstunden genommen • mein Bruder hat immer das Boot eines Freundes benutzt – ich nicht • gestern – ein schönes Boot gesehen – zu teuer • sehr enttäuscht
... rund um den Satz: Verkürzte Relativsätze � 111
10 Verkürzte Relativsätze
Verkürzte Relativsätze geben – so wie alle Relativsätze – zusätzliche Informationen über
die Person oder die Sache, auf die sie sich beziehen. Sie sind um das Relativpronomen
gekürzt. Der verkürzte Relativsatz folgt direkt hinter dem Nomen. Deshalb nennt man ihn
im Englischen contact clause.
Wann verwendest du verkürzte Relativsätze?
Du darfst Relativsätze nur dann um ihr Relativpronomen verkürzen, wenn dieses Relativ-
pronomen Objekt des Relativsatzes ist.
Beispiel: That’s the story that /which we have to read. �
That’s the story we have to read.
aber: The boy who is playing in the garden is my brother. (Diesen Relativsatz darfst du nicht verkürzen, weil who Subjekt des Relativsatzes ist.)
Verkürzte Relativsätze gibt es hauptsächlich in der gesprochenen Sprache.
Wie verkürzt du Relativsätze?
Du verkürzt die oben beschriebenen Relativsätze, indem du, wie du oben gesehen hast,
einfach das Relativpronomen weglässt. Präpositionen stehen nach dem Verb.
Beispiel: That’s the girl I played with at school.
121 Chelsea und Simon chatten online über ihre Hausaufgaben. Vervollständige,
was sie schreiben – entscheide, ob die Sätze ein Relativpronomen brauchen
oder nicht.
Wenn das Relativpronomen nicht erforderlich ist, setze es in der Lücke in
Klammern: This is the car _______________ I drive.
� This is the car _______________ I drive.
Wenn das Relativpronomen erforderlich ist, schreibe es ohne Klammer in die
Lücke: The car _______________ is outside is new.
� The car _______________ is outside is new.
CHELSEA: What is the homework _______________ we have to do for English?
SIMON: We’ve got to write about a boy _______________ lives on an island.
CHELSEA: I remember now. It’s the island _______________ we read about in the
lesson.
( which )
which
112 � ... rund um den Satz: Verkürzte Relativsätze
SIMON: That’s right. In the story there was a man _______________ wanted to buy
the family’s farm and build a hotel there.
CHELSEA: That man was horrible, wasn’t he? But we’ve got to write a story
_______________ is different, don’t we?
SIMON: Yes, we do. It has to be about a boy or a girl _______________ parents live
on a small island.
CHELSEA: That’s a problem. I’ve got no ideas!
SIMON: I’ll tell you about the story _______________ I have just started.
Tom didn’t know the man _______________ came into his house. He
normally liked visitors but this was one _______________ he didn’t like. “This
is the house _______________ I live in,” the man said. It was Tom _______________
spoke next. “No, you don’t,” he said, but he was very scared. The man
then left the house. Tom looked out of the door but he wasn’t there.
That’s my story so far.
CHELSEA: A ghost story – super.
Wie bildest du verkürzte Relativsatz aus zwei Sätzen ?
Wenn du zwei Sätze mithilfe eines verkürzten Relativsatzes verbinden möchtest, gibt es
verschiedene Möglichkeiten.
• Variante 1
Der erste Satz bleibt wie er ist und der zweite Satz wird als Relativsatz ohne
Relativpronomen angeschlossen. Dabei fällt das Objekt des zweiten Satzes weg.
Beispiel: This is the photo. I took it. � This is the photo I took.
• Variante 2
Man kann zwei Sätze auch verbinden, indem man einen verkürzten Relativsatz in der
Mitte des neuen Satzes bildet. Dazu wird das Objekt des ersten Satzes an die Spitze
des neuen Satzes gestellt. Es wird dann zum Subjekt dieses Satzes. Dann folgt der
Relativsatz ohne Relativpronomen. Wenn das Objekt des ersten Satzes einen unbe-
stimmten Artikel, einen Possessivbegleiter oder eine Mengenangabe enthält,
musst du sie im neuen Satz durch den bestimmten Artikel ersetzen.
Beispiel: Harry’s sister has a dog. It is very large. �
The dog Harry’s sister has is very large.
... rund um den Satz: Verkürzte Relativsätze � 113
122 Verbinde die zwei Sätze jeweils mithilfe eines verkürzten Relativsatzes (con-
tact clause) der Variante 1.
a) I liked the restaurant. We ate in it.
� _________________________________________________________________________________________________
b) Mike can’t find his coat. He lost it yesterday.
� _________________________________________________________________________________________________
c) Rugby is an English sport. I like playing it.
� _________________________________________________________________________________________________
d) My friend has a big dog. I don’t like it.
� _________________________________________________________________________________________________
e) This is my new neighbour. I met her yesterday.
� _________________________________________________________________________________________________
f) Julia sent me an e-mail. I don’t understand it.
� _________________________________________________________________________________________________
123 Fasse die Sätze jeweils zu einem Satz zusammen, indem du verkürzte Relativ-
sätze (contact clauses) nach Variante 2 bildest. Die Satzanfänge sind vorgegeben.
a)
Geoffrey painted a house. It was very old.
� ____________________________________________________________________________________________________
b)
Mary often visits her brother. He lives in Manchester.
� The brother __________________________________________________________________________________
The house Geoffrey painted was very old.
I liked the restaurant we ate in.
114 � ... rund um den Satz: Verkürzte Relativsätze
c)
Judy met an old lady. She was her grandfather’s aunt.
� The old lady _________________________________________________________________________________
d)
Michaela drives a fast car. It is a Porsche.
� The fast car ___________________________________________________________________________________
e)
Graham reads many books. They are always about India.
� The books ____________________________________________________________________________________
f)
John’s mother has a motorbike. It is very powerful.
� The motorbike ______________________________________________________________________________
... rund um den Satz: Verkürzte Relativsätze � 115
124 Bilde drei verkürzte Relativsätze (contact clauses) der Variante 2. Verwende
dazu die Informationen in den Kästchen.
a)
→ Harry bought →
_______________________________________________________________________________________________________
b)
→ Ann drives →
_______________________________________________________________________________________________________
c)
→ John met →
_______________________________________________________________________________________________________
d)
→ Jane visited →
_______________________________________________________________________________________________________
The dog Harry bought likes biscuits.
178 � Lösungen
45
46 a) Whose relations live where there is sometimes a lot of noise?
Flo’s grandparents live where there is sometimes a lot of noise.
� Photo 1
b) Which photos did Raj send?
Raj sent a photo of the city in which his aunt and uncle live and a photo of
a street.
� Photos 5, 6
c) Whose/Which roofs are flat?
Chelsea’s friends’ house and Raj’s aunt and uncle’s house, too. (The roofs
on Raj’s aunt and uncle’s house and Chelsea’s friends’ house are flat.)
� Photos 3, 6
d) Whose/Which house did Raj go to?
Raj went to his aunt and uncle’s house. (Raj went to the house in India.)
� Photo 6
e) What isn’t nice about the middle house?
People can look into the house because it’s got big windows.
� Photo 3
f) What kind of animal can you see?
I can see a cow.
� Photo 5
g) Which photos have got nothing to do with the children’s ones?
The photo of the street with trees along it and the photo of the street
corner with the traffic lights and the car.
� Photos 2, 4
202 � Lösungen
VISITOR: Yes, I have. I like reading and swimming.
ME: Would you like to visit any other countries?
VISITOR: Yes, I would. Perhaps China.
ME: The English put vinegar on their chips, don’t they?
VISITOR: Yes, they do. It’s lovely.
ME: Must (do) all children wear school uniforms?
VISITOR: No, they don’t. Every school is different.
ME: Must all school children learn German?
VISITOR: No, they don’t (needn’t); they usually learn French or German.
ME: Will you visit Berlin, too?
VISITOR: No, I won’t. I’m only here for a week.
10 Verkürzter Relativsatz
121 CHELSEA: What is the homework (which/that) we have to do for English? SIMON: We’ve got to write about a boy who/that lives on an island.
CHELSEA: I remember now. It’s the island (which/that) we read about in the
lesson.
SIMON: That’s right. In the story there was a man who/that wanted to buy
the family’s farm and build a hotel there.
CHELSEA: That man was horrible, wasn’t he? But we’ve got to write a story
which/that is different, don’t we?
SIMON: Yes, we do. It has to be about a boy or a girl whose parents live on a
small island.
CHELSEA: That’s a problem. I’ve got no ideas!
SIMON: I’ll tell you about the story (which/that) I have just started.
Tom didn’t know the man who/that came into his house. He normally
liked visitors but this was one (who/that) he didn’t like. “This is the
house (which/that) I live in,” the man said. It was Tom who/that
spoke next. “No, you don’t,” he said, but he was very scared. The man
then left the house. Tom looked out of the door but he wasn’t there.
That’s my story so far.
CHELSEA: A ghost story – super.
122 a) I liked the restaurant we ate in.
b) Mike can’t find his coat he lost yesterday.
Lösungen � 203
c) Rugby is an English sport I like playing.
d) My friend has a big dog I don’t like.
e) This is my new neighbour I met yesterday.
f) Julia sent me an e-mail I don’t understand.
123 a) The house Geoffrey painted was very old.
b) The brother Mary often visits lives in Manchester.
c) The old lady Judy met was her grandfather’s aunt.
d) The fast car Michaela drives is a Porsche.
e) The books Graham reads are always about India.
f) The motorbike John’s mother has is very powerful.
124 a) The dog Harry bought likes biscuits.
b) The car Ann drives is fast.
b) The person (man) John met is American (… comes from America).
c) The castle Jane visited is Scottish (in Scotland).
* 125 Trudy stayed in a hotel.
Ian always sits in a café at lunchtime.
Trevor rode on a horse.
Wendy learnt to drive in an old car.
The visitors came with friends.
The bus stopped at a small village.
They were from Munich.
It was called Croft.
It had 200 bedrooms.
It’s near his office.
It was white.
It was her grandfather’s.
a) The hotel Trudy stayed in had 200 bedrooms.
b) The café Ian always sits in at lunchtime is near his office.
c) The horse Trevor rode on was white.
d) The old car Wendy learnt to drive in was her grandfather’s.
e) The friends the visitors came with were from Munich.
f) The small village the bus stopped at was called Croft.
