Trabajo con Pandillas y Jóvenes Sicarios como parte de una intervención integrada
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Transcript of Trabajo con Pandillas y Jóvenes Sicarios como parte de una intervención integrada
TRABAJO CON PANDILLAS Y JOVENES SICARIOS COMO PARTE DE UNA INTERVENCION
INTEGRADA
Carlos CruzDirector, Cauce Ciudadano
Soluciones Integrales para la prevención del delito y la violencia
June 26 – 29, 2013Cali, Colombia 1
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MODELO INTEGRAL DE CAUCE CIUDADANO
FASE PRE-VIOLENCIA FASE DE VIOLENCIA
Antes de que la violencia surja.Interacción de Factores:
- Económicos - Familiares- Culturales - Académica- Laborales - Internos- Recreativos - Sociales- Político/Jurídicos - Noviazgo y amistades
NIVELES DE APLICACIÓN DE LAS INTERVENCIONES
PROMOCIÓN DE LA SALUD PREVENCIÓN Y ATENCIÓN AL DAÑO
REHABILITACIÓN
PARTICIPACIÓN EN LA PROMOCIÓN
DE LA SEGURIDAD HUMANA
POLÍTICAS SOCIALES QUE EVITEN LA
INTERACCIÓN DE LOS FACTORES DE RIESGO
DETECCIÓN TEMPRANA Y
MEDIDAS SOCIALES
LIMITACIÓN DE LAS ACCIONES VIOLENTAS
ATENCIÓN DE LOS DAÑOS READAPTACION
SOCIAL
Violenciaartesanal
violenciaprofesional
Aprehensión/Encarcelamiento
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FACTORES DE RIESGO ASOCIADOS A VIOLENCIA JUVENIL EN POBLACIONES ATENDIDAS POR CAUCE CIUDADANO
Familia Academia Comunitario Interno Noviazgo y amistades
Disfunción familiar
Bajo nivel de desempeño
Desorganización Social
Baja autoestima Relaciones sexuales bajo presión y sin protección
Abuso Sexual Ausentismo Pobreza Agresividad violenta
Amigos que delinquen
Conflicto Abandono académico
Venta de Drogas Bajo nivel de autocontrol
Noviazgos violentos
Baja supervisión Bajo nivel de motivación
Armas de fuego Baja interlocución social
Falta de modelos de vida relevantes
Familiares delincuentes
Problemas de Comportamiento
Vivienda Precaria y hacinamiento
Sobrevaluada auto estima
Información y formación sin supervisión
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PARADIGMA DE VULNERABILIDAD VS RESILIENCIA PROPUESTA POR CAUCE CIUDADANO
Percepción Factores de vs. Factores de - Patrones de
del Riesgo Protección afrontamiento
Riesgo eficaces
Vulnerabilidad Resiliencia - Estilos de
vida
saludables
Conductas de Auto cuidado Riesgo
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DIFERENCIA EQUIPO DE CRIMEN ORGANIZADO Y PANDILLA
Pilares de la resiliencia
Pandilla Equipo
Identidad cultural
Arte como vehiculo de identidad cultural, Idiosincrasia de ritos iniciación y culturales
Violencia como forma de ganancia económica
Vida cultural Promueven acciones culturales desde y con sus pares y Delitos depredatorios de bajo impacto, son usados como el ultimo eslabón en la cadena de mando del crimen organizado
Violencia colectiva, uso de armas y delitos depredatorios de alto impacto, involucrados en 21 delitos de la convención de Palermo
Autoestima Colectiva
Sobrevaluada, colectivamente Identifica a la comunidad el sentido del barrio
No mantiene arraigo alguno al barrio, el poder del cartel les da la utilidad
Democracia Activa
Nula, gobernanza piramidal, Solidaridad y la reciprocidad como forma de gobierno.
Entrenamiento paramilitar, solidaridad y reciprocidad , empatia familiar y ataría
Liderazgos legítimos
Liderazgos autoritarios Artesanal en los procedimientos
Liderazgos autoritarios, profesionalización de los cargos y las responsabilidades
Espiritualidad Alta espiritualidad y devotos de ellas.
Alta espiritualidad y devotos de ellas.
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ACTIVIDAD ECONÓMICA DE JÓVENES ATENDIDOS POR CAUCE CIUDADANO
Lícitos IlícitosCerillo (empacadores) Venta de discos piratasLavador de autos Venta de ropa de packaVenta de productos en cruceros Farderos Venta de periódicos Robo y venta de autopartesCacharpo (ayudante de micobusero) Robo de vehículosAyudante de pequeño comercio Robo a transeusente Chofer de bici taxi Robo a transporte públicoChofer de taxi pirata Transporte de droga (Burros)Repartidores de agua y gas Explotación sexual Albañiles Preparación, empaquetado y venta
de droga Artistas callejeros Secuestro de personas
Sicariato
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TRANSFORMACIÓN LA ESCUELA PARA PANDILLEROS
Pandillero no violento
Disminuye la presión a los
pares
Reconoce la participación
de las mujeres
Identifica liderazgos adultos
Pandillero no activo en violencia
Pacta el libre transito
Disminuye delitos
depredatorios
Identifica su aportación cultural
Pandillero constructor
de paz
Media conflictos
Desarme
Visibiliza y modela su
transformación
Pandillero Actor Social
Gestiona acciones para
la infancia
Realiza actividades pedagógicas
Emprende
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CAMBIO CULTURAL
• Reinsertado como factor protector de la comunidad
• Desmovilizado como factor de mediación del conflicto
• Estilos de vida y ejemplos comunitarios de la pedagogía del oprimido como modelos de vida relevante
• Justicia restaurativa y restitutiva vs justicia punitiva
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BINOMIOS COMO FACTOR PROTECTORMonomio Estudiante Monomio Pandillero Estudiantes Universitarios
Desempleados
Trabajadores informales
Viven dentro de un territorio controlado
Actividades:
Intervención comunitaria, Sistematizan y evaluan Formación y capacitacion de formadores y facilitadores
Pandilleros o jóvenes sicarios integrantes del crimen organizado
Trabajan ilegalmente
Trabajan informalmente
Viven dentro de un territorio controlado
Actividades:
Intervención comunitaria, mediación de conflictos gestión y articulación social
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COMO TRABAJAMOS
Trabajo de Calle y vinculación con
grupos juveniles, generador
de confianza y afectos
Trabajo de Aula, Habilidades
para la Vida, Generador de
resiliencia Individual
Protagonismo Social Juvenil
Centro ComunitarioTIC´S, Capacitación para
el empleo, proyectos comunitarios
Actoría Social JuvenilProyectos Juveniles
Innovadores generador de Resiliencia Comunitaria
CICLO DE LA INTERVENCIÓN
Identificación de
Comunidad en riesgo
Visita del sitio
Caminar la calle
Trabajo nocturno
Identificación de
liderazgos
Análisis de infraestruct
ura
Generación de confianza
Dialogo generacional Talleres PSC
Talleres de perspectiva
juvenilObjetivos comunes
Confianza y responsabili
dad
Diagnostico y diseño de soluciones
Análisis socio
económicoAnálisis
demográficoHistorias de
vidaDiagnostico resiliencia
Talleres participativo
s
Intervención Actividades culturales y
HpV
Espacios públicos y
HpVConstrucción de paz y HpV
Acctoria social y HpV
Empresas de transición y
Hpv
Evaluación y seguimiento
Grupo control
Encuestas de entrada
y salidaSeguimient
oVisibilizació
nAnálisis de resultados
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RESULTADOS DE LOS BINOMIOS
Reforzar las conductas positivas que le hacen resiliente.Estimula al adolescente en el desarrollo de su capacidad de
participar en pro de su salud biosicosocial Fortalece el manejo de la rabia/enojo y de las emociones en general.Refuerza aspectos de protección familiar y grupal.Fomenta la capacidad de reconocer esfuerzos y logros, así como
desaciertos en decisiones, para optar por las mejores alternativas en situaciones cotidianas.
Promociona elementos positivos que contribuyen a su progreso.Favorece la presencia de un referente positivo para el nuevo
pandillero yo sicario a atender.
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RASGOS DE LOS ADOLESCENTES RESILIENTES EN LOS PROGRAMAS DE CAUCE CIUDADANO
Rasgo Definición ObservableIntrospección Capacidad de mirarse internamente,
plantearse preguntas difíciles y responder honestamente
Capacidad de conocer, saber que es lo que pasa y adaptars
Independencia Capacidad de establecer limites entre uno mismo y ambientes adversos
No involucrarse en situaciones conflictivas
Capacidad de interacción
Habilidad para establecer lazos internos y satisfactorios con otra persona
Reclutar pares, establecer redes sociales de apoyo.
Capacidad de iniciativa
Hacerse cargo de los problemas y ejercer control sobre ellos
Iniciativa, inovacion limites claros y comunicación acertiva
Creatividad Capacidad de imponer orden, belleza y propósito a la situación de caos
Habilidades artísticasCapaces de recomponer y reconstruir
Ideología personal
Se entiende como “conciencia etica” Desarrolla valores propios.Establece juicios en forma independiente.Sentido de compasión, justicia y lealtad.
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INTERVENCIONES
• Escuelas • Talleres
escolares • Participación• Actor social
Socioeducativas Prevención
primaria Promoción de
la salud
• Calle• Arte cultura• Mediación• Transformación
de liderazgos
Sociocomunitarias Prevención secundaria
Prevención de riesgos
• Calle y cárcel• Empleabilidad• Desmovilizació
n• Binomios
Sociolaboral Prevención
terciaria Atención del daño
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IMPACTO SOCIOEDUCATIVO
Talleres de sensibilización y formación a jóvenes de Escuelas Secundarias
General:Promotores/as: 3,172 (1,221 hombres representando un 38.5% y 1,951 mujeres con una representación del 61.5%) En la evaluación respecto al desarrollo de HpV, el promedio de calificación obtenido por las mujeres es de 8.3 y en los hombres fue de 7.8 Habilidad Hombres Mujeres
Revisé mis ideas y actitudes 7.3 7.8
Sé comunicarme mejor 8.1 7.7
Conocí nuevas ideas 8.6 9.0
Aprendí a escuchar 7.9 8.1
Cambie mis criterios e ideas 7.2 7.9
Aprendí a desarrollar empatía 7.8 7.9
Aprendí a resolver problemas 7.8 7.9
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IMPACTO SOCIOEDUCATIVO
Estudian y trabajan 25%Trabajan 22%Estudian 29%Reincidencia 24%Total de jovenes pandilleros 3856
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MUCHAS GRACIAS
• CARLOS A. CRUZ SANTIAGO• TWITTER @carloscauce• Facebook [email protected]• Mail [email protected]
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J. David HawkinsRichard CatalanoKevin HaggertyRobert D. AbbottSabrina OesterleIsaac RhewJohn BrineyMichael ArthurMargaret KuklinskiBlair Brooke-WeissCorporacíon Nuevos Rumbos
Elvira YáñezNicole EisenbergAlicia Silva-SantistebanCharles FlemingKari GloppenElizabeth KimKoren HansonShelley LoganRobert D. AbbottValerie B. Shapiro, UC BerkeleyAbby Fagan, Univ of Florida
Note. Support provided by the U.S. National Institute on Drug Abuse (R01 DA031175-01A1 and R01 DA015183-03), with co-funding from the U.S. National Institute of Mental Health, National Institute of Child Health and Human Development, National Cancer Institute, and the Substance Abuse and Mental Health Services Administration / Center for Substance Abuse Prevention. We also acknowledge the Colombian Ministry of Health and Social Protection for supporting collection of comparison data in Colombia.
ACKNOWLEDGEMENTS:SOCIAL DEVELOPMENT RESEARCH GROUP (SDRG) AND COLLEAGUES
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Para prevenir un problema antes de que suceda, los factores que predicen el problema tienen que ser cambiados.
La Premisa de la Ciencia de Prevención
20
• Estudios longitudinales han identificado predictores de la violencia, delincuencia y otros problemas de comportamiento → Factores de Riesgo→ Factores de Protección
La Premisa de la Ciencia de Prevención
21Used by permission of Channing Bete Company
Pobreza Extrema
Bajo Cohesión con el Barrio
Cambios de Lugar (vivienda, escuela, barrio)
Ejemplos de Violencia en los Medios de Communicacion
Leyes y Normas Favorable al Uso de Drogas y el Crimen
Disponibilidad de Armas
Disponibilidad de Drogas
Depresion y
Ansiedad
Violenecia
Dejar la E
scuela
Em
arazo en A
dolesentes
Delincuencia
Abuso de D
rogas
Factores de Riesgo en la Comunidad
Los Niveles de Riesgo en las Comunidades Predicen
Comportamientos AntisocialesA Través de Cohortes
Factores de Riesgopara Estudiantes
en Curso 10
Comportamientos Antisociales
para Estudiantesen Curso 10
2002 2004
22(Fagan et al., 2007)
23
J ohn A. Pollard, Ph.D. Developmental Research and Programs
No hay estudiantesen esta area.
Insuficiente numero de estudiantes en esta area.
Comunidad #2
Comunidad #1 Comunidad #3
Distribución de Riesgo en una Ciudad
Nova High School Risk Profile 10th Grade
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Perc
ent
At
Ris
k
School 2002 District 2002
Community Family SchoolSurvey Participation Rate 2002: 79.7%
2002Peer-Individual
Estimated National Value
Peer-Individual
Perfil de Riesgo: Una Comunidad en los EEUU
Nova High School Protective Profile 10th Grade
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Communityopportunities for
prosocialinvolvement
Communityrecognition for
prosocialinvolvement
FamilyAttachment
Familyopportunities for
prosocialinvolvement
Familyrecognition for
prosocialinvolvement
Schoolopportunities for
prosocialinvolvement
Schoolrecognition for
prosocialinvolvement
Social skills Belief in themoral order
OverallProtection
Perc
ent P
rote
cted
School 2002 District 2002
Community Family School
Estimated National Value
2002
Survey Participation Rate 2002: 79.7%
Perfil de Protección: Una Comunidad en los EEUU
6th grade 8th grade 10th grade0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Community Risk: Law and Norms Favorable to Drug Use(Riesgo de la Comunidad: Leyes y normas favorables al
uso de drogas)
La Calera Usaquén CYDS Average US National Average
Perc
enta
ge a
t Ele
vate
d Ri
sk
6th grade 8th grade 10th grade0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Community Risk: Perceived Availability of Drugs (Riesgos en la Comunidad: Disponibilidad de drogas)
La Calera Usaquén CYDS Controls US National Average
Perc
enta
ge a
t Ele
vate
d Ri
sk
Lists of Evidence-based Programs and Strategies
• Blueprints for Violence Prevention
Center for the Study and Prevention of Violence, University of Colorado (www.colorado.edu/cspv/blueprints/)
• What Works Clearinghouse
Institute of Educational Sciences, IES (www.ies.ed.gov/ncee/wwc/reports/)• Safe and Sound: An Educational Leader’s Guide to Social and Emotional Learning Programs
Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning, CASEL (www.casel.org/programs/selecting.php)
• Communities That Care Prevention Strategies Guide
Substance Abuse and Mental Health Services Administration, SAMHSA (www.ncadi.samhsa.gov/features/ctc/resources.aspx).
• The Center for Disease Control Community Guidewww.the communityguide.org/index.html
• The National Registry of Evidence-Based Programs and Practiceswww.nrepp.samhsa.gov/Search.aspx
• The Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention Model Programs Guidewww.ojjpd.gov/mpg
• The Coalition for Evidence-Based Policy Social programs That Work (Top Tier)www.//evidencebasedprograms.org/wordpress/
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Beneficios y Costos para Cada Participante (Dólares EEUU, 2003)
Programa Beneficios Costos B - C
Early Childhood Education $17,202 $7,301 $9,901Nurse Family Partnership $26,298 $9,118 $17,180Life Skills Training $746 $29 $717Seattle Social Dev. Project $14,246 $4,590 $9,837Guiding Good Choices $7,605 $687 $6,918Multi-D Treat. Foster Care $26,748 $2,459 $24,290D.A.R.E. $0 $99 -$99Intensive Juv. Supervision $0 1,482 -$1,482
Costos versus Beneficios
29(Aos et al., 2004; Washington State Institute for Public Policy)
Communities That Care (CTC)• Ayuda a las comunidades a aplicar la ciencia de
prevención para guiar la selección e implementación de
programas preventivos para guiar el desarrollo positivo de
adolescentes, con un foco en los resultados.• Mide los niveles de riesgo y protección en
comunidades con encuestas a los jóvenes. • Empareja el niveles de riesgo y protección de
una comunidad con estrategias y programas probados y efectivos.
• Establece propiedad local, para crear cambios sostenibles por intermedio de control local. 30
Communities That Care: Teoría de Cambio
31
Adopción de Prevención Basada
en la Ciencia
Colaboración Comunitaria en
PrevenciónSelección e
Implementación de Programas de
Prevención Efectivos
Menos Uso de Drogas, Menos Delincuencia y
Violencia
Disminución de Riesgo y Aumento de Protección
Entrenamiento en CTC y Asistencia Técnica a
Coaliciones Comunitarias
Normas Comunitarias
Estrategia de Desarrollo Social
Apoyo de la Comunidad para la Prevención
AGENCIAS GOBERMENTALSLOCALES Y FEDERALES
NECESIDADES COMUNITARIOSY
ESFUERZOS DESDE LA BASE
Comunidades Que Se Cuidan:• Lideres Claves
• Junta (Coalición) Comunitaria
32
33
Factor de Riesgo
Factor Protectivo Estrategia Audiencia Programa
Actitudes favorables
hacia el uso de la
droga
Habilidades Sociales
Curriculum para
promover la habilidades sociales &
emocionales
Estudiantes
6-14 años
Habilidades Para la
Vida(Life Skills
Training)
Emparejando Riesgo con Acción Efectiva
34
Efectos CTC:Cohorte Longitudinal de Estudiantes (N =
4407) en elCommunity Youth Development Study
Comparado con las comunidades control, estudiantes en comunidades CTC mostraron:
• Menos niveles de factores de riesgos enfocados (cursos 7 y 10).
• Menos incidencia en:o alcohol (32% menos riesgo)o cigarrillos (33% menos riesgo)o delincuencia (18% menos riesgo)
• Menos prevalencia de:o alcohol, últimos 30 días (23% menos riesgo)o “binge drinking,” últimos 2 semanas (37% menos riesgo)o cigarrillos, últimos 30 días (21% menos riesgo)o delincuencia, último año (17% menos riesgo)o violencia, último año (25% menos riesgo)(Hawkins et al., 2008, 2009, 2011)
$0.00$1.00$2.00$3.00$4.00$5.00$6.00
Reducido
Inico de Delin-cuencia
Inico de Fumar Cigarillo
$5.30
Inversion Hoy($2004) Ganancias en el
Futuro ($2004)
$1.00$200
4 D
olar
esCostos versus Beneficios:
Inversion en CTC
35(Kuklinski et al., 2012)
• Países que están interesados en o están modelando partes de CTC:1) India2) Chile3) Brazil4) Sweden
Communities That CareInternational
• Países que están usando corrientemente o están en el proceso de adaptar CTC:1) United States2) Canada3) Australia4) Netherlands5) Germany6) United Kingdom7) Croatia8) Cyprus9) Colombia
36
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Cinco cosas que se puede hacer para mejorar los
comportamientos de jóvenes en nuestras comunidades
1. Apoyar la evaluación rigurosamente de los programas preventivos que muestran promesa pero todavía no han sido probados.
2. Ayudar a las comunidades para recolectar datos epidemiológicos y monitorear los niveles de riesgo y protección que afectan el desarrollo de nuestras poblaciones de jóvenes.
3. Proveer un sistema en las comunidades para escoger programas preventivos que enfrenten el riesgo y la protección.
4. Promover el uso de fondos públicos y privados para la implementación y evaluación de programas preventivos.
5. Proveer información, entrenamiento, y asistencia técnica para diseminar la ciencia de prevención.