TOSUNLAR İLKOKULUhnmcumhuriyetilkokulu.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/20/13/... · Web viewStratejik...

T.C.

SARAYKÖY KAYMAKAMLIĞI/VALİLİĞİ

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

HACI İRFAN MERSİN CUMHURİYET

İLKOKULU

2015 – 2019 DÖNEMİ

STRATEJİK PLANI

İÇ KAPAK BÖLÜMÜ

T.C.

SARAYKÖY KAYMAKAMLIĞI

Sarayköy İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

HACI İRFAN MERSİN CUMHURİYETİLKOKULU

2015-2019 STRATEJİK PLANI

İSTİKLAL MARŞI

ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ

Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur!

Türkiye

Cumhuriyeti’nin kurucusu ve Türkiye toplumunun lideri Mustafa Kemal Atatürk, “İlk ve ortaöğretim; mutlaka insanlığın ve uygarlığın gerektirdiği bilim ve tekniği versin. Fakat o kadar pratik bir tarzda versin ki, çocuk okuldan çıktığı zaman aç kalmaya mahkûm olmadığına emin olsun” sözleriyle ilk ve ortaöğretimin önemini yıllar önce vurgulamıştı. Bu vurgunun etkisiyle biçimlenen eğitim sistemimiz, yeni yaklaşım ve yöntem-tekniklerle 21. yüzyılda büyük bir dönüşüm yaşamaktadır. Gerek dünyada, gerekse ülkemizde ortaya çıkan yeni türden gereksinimlere karşılık verebilecek bir eğitim-öğretim ortamı hazırlamak eğitim sürecini paylaşan tüm okul toplumunun asli ve vazgeçilmez görevi hâline gelmiştir. Bu anlamda eğitim yöneticilerinin ve sürecin en önemli aktörleri olan öğretmenlerin payına büyük işler düşmektedir. Bu süreç, kendini tanımakla, tanımlamakla başlayıp öğrenciyi merkeze alarak köklü bir değişim-dönüşüm sürecini yönetip yönlendirmekle pratikte değer kazanabilecektir.

Bizler, Hacı İrfan Mersin Cumhuriyet İlkokulu’nun yönetici, öğretmen, destek personeli, öğrencileri ve velileri olarak bu değişim sürecinde üzerimize düşen sorumlulukları yerine getirmeyi ülkemizin ve toplumumuzun geleceği açısından bir fırsat ve topluma karşı bir borç olarak algılamaktayız. Bu borcun ödenme yeri de, eğitim-öğretim hizmetlerini yürütmek için kurumsallaşmış olan okul ortamıdır. Okulu çağın gereklerine uygun olarak eğitim-öğretime hazırlamak, okulda Milli Eğitimin amaçlarına uygun olarak bir öğrenme ve eğitim ortamı yaratmak, bu ortamı tüm paydaşlar için çekici hâle getirmek de görevlerimiz arasındadır.

Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak; Kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak gibi görev ve sorumluluklarımızı yerine getirmek için yola çıkmış bulunuyoruz.

Kılavuzumuz bilimdir!

Mehmet SİVAS

Okul Müdürü

STRATEJİK PLAN EKİBİ GİRİŞ YAZISI

Bu planın hazırlanma süreci Okul Stratejik Planlama Ekibinin kurulmasıyla başladı ve yaklaşık bir ay sürdü. Öncelikle ekip olarak Denizli İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Sarayköy İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün katkılarıyla hazırlanan TKY uygulamaları seminerlerine katıldık. Denizli İl Milli Eğitim Müdürlüğü TKY Bölümü’nün hazırladığı öz değerlendirme programı çerçevesinde öz değerlendirme çalışmalarımızı yaptık. Sonuçları öz değerlendirmeye katılan tüm kesimlere yazılı olarak duyurularla ilettik. Öz değerlendirme sonuçlarını yorumlamak ve stratejik planı oluşturmak için OGYE üyesi öğretmenlerin, Okul Aile Birliği Başkanlığı ve Üyeleri, Öğrenci Temsilcisi ve iki öğrencinin katıldığı bir toplantı yaptık. Bu toplantıda; iyileştirmeye açık alanlarımızı ve önceliklerimizi belirledik. İyileştirmeye açık alanlarımız doğrultusunda stratejik planımızı hazırlamaya başladık. Bu çalışmalarımızı 2010–2014 MEB Stratejik Planı ve DENİZLİ MEM 2010–2014 Stratejik Planı incelenerek Okul Müdürümüz Mehmet SİVAS, okulumuz Müdür yardımcısı Sevil ATCALIOĞLU okulumuz öğretmeni Tuncer AKÇALI ve Tacettin BOZBEL’in desteği ile yaptık.

Sarayköy Hacı İrfan Mersin Cumhuriyet İlkokulunun Stratejik Planı aşağıdaki beş temel soruya yanıt olacak şekilde planlanmıştır.

NEREDEYİZ?

NEREDE OLMAYI İSTİYORUZ?

GELİŞMEMİZİ NASIL ÖLÇEBİLİRİZ?

HEDEFİMİZE NASIL ULAŞABİLİRİZ?

NASIL DENETLEYEBİLİRİZ?

Bu sorulara verilecek yanıtlar ve stratejik planın diğer unsurları hazırlayacağımız stratejik planın içeriğini oluşturur. Planlama; amaçların belirlenmesi, bu amaçlara ulaşılacak yöntemlerin hazırlanması, yöntemlerin uygulanması, sonuçların izlenmesi, değişen koşullar çerçevesinde başlangıçta belirlenen aşamaların yeniden düzenlenmesini içeren dinamik bir süreçtir. Bütün Stratejik Planlarda olduğu gibi, Sarayköy Hacı İrfan Mersin Cumhuriyet İlkokulunun hazırladığı Stratejik Planın uygulanmasında da kurum çalışanlarının tamamının desteği gerekmektedir.

Bu sürece katılan herkese teşekkürü borç biliyoruz.

Hacı İrfan Mersin Cumhuriyet İlkokulu

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

İçindekiler TablosuİÇ KAPAK BÖLÜMÜ..................................................................................................................1İSTİKLAL MARŞI.......................................................................................................................2ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ....................................................................................3STRATEJİK PLAN EKİBİ GİRİŞ YAZISI.................................................................................51.BÖLÜM.....................................................................................................................................71. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ...............................................................................7

1.3. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ............................112.BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ................................................................................12

2.1.TARİHİ GELİŞİM............................................................................................................132.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ...........................................142.3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER......................................................15

2.3.1. OKUL/KURUM FAALİYET ALANLARI..............................................................152.4. PAYDAŞ ANALİZİ.....................................................................................................162.5.2. ÖRGÜTSEL YAPI:...................................................................................................202.5.3. İSTATİSTİKÎ VERİLER..........................................................................................22

2.5.4. PESTLE ANALİZİ.......................................................................................................262.5.5. ÜST POLİTİKA BELGELERİ.....................................................................................282.5.6. GZFT ANALİZİ............................................................................................................292.6 SORUN ALANLARI........................................................................................................30

3.BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM..........................................................................................31TEMALAR..............................................................................................................................32

3.4.1. TEMA 1-EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI...................333.4.1. TEMA 1-EĞİTİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI............................................34MEVCUT DURUM 1.1......................................................................................................35TEDBİRLER 1.1.................................................................................................................35

4. BÖLÜM MALİYETLENDİRME........................................................................................36STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU..........................................................................36

5. BÖLÜM İZLEME DEĞERLENDİRME................................................................................37

1.BÖLÜM1. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

1.1 Yasal Çerçeve

Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir. DPT tarafından hazırlanan “Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu” ve Milli Eğitim Bakanlığımızın 16/09/2013 tarih ve 2013/26 sayılı Genelgesi Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama çalışmalarının yasal çerçevesini oluşturmaktadır.

1.2 Planın Dayanağı(Stratejik Plan Referans Kaynakları)

DAYANAKSıra No Referans Kaynağının Adı

1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 10. Kalkınma Planı (2014-2018)

3 Yüksek Planlama Kurulu Kararları

4 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

5 Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik

6 Milli Eğitim Bakanlığı 2013/26 Sayılı Genelgesi.

7 Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu

8 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

9 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı

10 Denizli İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

11 Sarayköy İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

1.3 Stratejik Planın Amacı: Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri

ile dış çevredeki fırsat ve tehditlergöz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan

kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan

etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.

1.4 Stratejik Planın Kapsamı:Bu stratejik plan dokümanı Tosunlar İlkokulu'nun mevcut

durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015-2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını,

hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.

1.5 Stratejik Planlama Çalışmaları:

Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı konulu 2013/26 sayılı Genelgesi ve

Hazırlık Programı, Denizli İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Sarayköy İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğünün ilgi yazıları gereği Nisan ayı içerisinde Stratejik Planlama Çalışmaları

kapsamında okul personelimiz içerisinden ‘’Stratejik Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik Planlama

Ekibi” kurulmuştur.

Stratejik planlama konusunda 2015 NisanayındaSarayköy İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Bölümü tarafından düzenlenen Hizmet içi Eğitim

Seminerine Okul Müdür Yardımcısı Sevil ATCALIOĞLU katılmıştır.

Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik

Planlama Ekibi tarafından, 20.04.2015 tarihinde okulumuzun öğretmenler odasında, çalışma ve

yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır. İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğümüz tarafından gönderilen Stratejik Planlama ile ilgili evraklar Stratejik Planlama

ekibimiz tarafından incelenmiştir. Stratejik Planlama süreci hakkında ekip bilgilendirilmiştir.

Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde

edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve

değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut

durum ile ilgili veriler toplanmıştır.

Stratejilerin Belirlenmesi;

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel

yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;

1. Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun

tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra da vizyona ulaşmak için gerekli olan

stratejikamaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması

gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili

olan stratejik amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak

da ele alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla

ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı,

sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan,

yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet

“amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda

olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen

değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye;

güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı;

önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.

Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve

kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

Çalışmalar gerçekleştirildikten sonra okulumuzun2015-2019 dönemi stratejik planına

son halini vermek üzere İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Bölümüne resmi

yazıyla gönderilerek görüş istenmiştir. Görüşleri doğrultusunda son düzenlemeler yapılarak

plan taslağı son halini almış ve onaya sunulmuştur.

1.3. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

SIRA

NOADI SOYADI GÖREVİ

1 MEHMET SİVAS OKUL MÜDÜRÜ2 SEVİL ATCALIOĞLU MÜDÜR YARDIMCISI3 TUNCER AKÇALI ÖĞRETMEN4 BAKİ AKYÜZ OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI5 YAŞAR UZUNDAĞ OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

SIRA

NOADI SOYADI GÖREVİ

1 SEVİL ATCALIOĞLU MÜDÜR YARDIMCISI2 AYŞE TAŞLICALI ÖĞRETMEN3 TACETTİN BOZBEL ÖĞRETMEN4 TUNCER AKÇALI ÖĞRETMEN7 NAZİRE SOYALP GÖNÜLLÜ VELİ 8 NİLGÜN BİLGİN GÖNÜLLÜ VELİ

2.BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ

2.1.TARİHİ GELİŞİM

OKULUMUZUN TARİHÇESİ

Okulumuz arsası 5569 metrekare olup, Devlet Tarafından Hulusi EYİSOY’dan 1986 yılında 6.250.000 Lira’ya satın alınmıştır. Okul inşaatı 1987 yılında başlanarak,1988-1989 Öğretim yılında Cumhuriyet İlkokulu olarak eğitim-öğretime başlamıştır. Aradan bir yıl geçtikten sonra üst kata beş derslik daha ilave edilmiştir. Yapılan tüm masraflar devlet tarafından karşılanmıştır.1995-1996 Eğitim-Öğretim yılında okul bünyesinde Ana Sınıfı açılmıştır.

1996 yılında ilçemiz hayırseverlerinden Hacı İrfan MERSİN okulumuzun bahçesine üç katlı ana bina yaptırmıştır.

Bu bina 1997-1998 Eğitim-Öğretim yılında hizmete açılmış, daha sonra okulumuz adını Hacı İrfan Mersin Cumhuriyet İlköğretim Okulu olarak değiştirmiştir.

2012-2013 öğretim yılında okulumuz müstakil İlkokul ve Ortaokul olarak ikiye ayrılmış olup; Hacı İrfan Mersin Cumhuriyet İlkokulu olarak eğitim vermeye devam etmektedir.

2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

KANUN

Tarih Sayı No Adı23/07/196

5 12056 657 Devlet Memurları Kanunu

24/10/2003 25269 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

14/6/1973 14574 1739 Milli Eğitim Temel Kanunu

YÖNETMELİK

Yayımlandığı Resmi Gazete/Tebliğler Dergisi Adı

Tarih Sayı

12/10/2013 28793 Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik

YÖNERGE

Yayın AdıTarih Sayı25/10/2013 3087071 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi

2.3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma

Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Burs hizmetleri

Öğrenci sağlığı ve güvenliği Rehberlik

Okul çevre ilişkileri Bilimsel araştırmalar

Rehberlik Yaygın eğitim

Staj çalışmaları Mezunlar (öğrenci)

2.3.1. OKUL/KURUM FAALİYET ALANLARIFAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet–1 Rehberlik HizmetleriVeli Öğrenci Öğretmen

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmetiKayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb

Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Halk oyunları Koro Satranç

Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmetiDerece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları……….

Hizmet–3 Spor EtkinlikleriFutbol, Voleybol Atletizm

Hizmet-3 Mali İşlemlerOkul Aile Birliği İşlemleriBütçe İşlemleriBakım Onarım İşlemleriTaşınır Mal İşlemleri

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: YETİŞKİN EĞİTİMİ VE VELİLERLE İLİŞKİLER

Hizmet–1 Müfredatın işlenmesiPlanlarÖğretmenler KuruluZümre Toplantıları

Hizmet-1 Sağlık HizmetleriAğız Diş Sağlığı SemineriMadde Bağımlılığı Semineri

Hizmet–2 Öğretimin UygulanmasıSınıf İçi UygulamalarGezi ve İncelemelerKazanım Değerlendirme

Hizmet-2 KurslarOkuma Yazma KurslarıOkullar Hayat Olsun Projesi

Hizmet- 3 Proje çalışmalarıAB Projeleri Sosyal Projeler

Hizmet-3 Velilerle İlgili HizmetlerVeli ToplantılarıVeli İletişim HizmetleriOkul Aile Birliği Faaliyetleri

2.4. PAYDAŞ ANALİZİ

İç Paydaşlar Dış Paydaşlar

Öğretmenler Kaymakamlık Öğrenciler Belediye BaşkanlığıHizmetli İlçe Milli Eğitim MüdürlüğüOkul Aile Birliği Kamu Kurum ve Kuruluşları

Sivil Toplum ÖrgütleriMahalle MuhtarıHayırseverlerVelilerSağlık Ocağı

Paydaş Analizi Matrisi

PAYDAŞLAR

İÇ P

AY

DA

Ş

DIŞ

PA

YD

AŞ

HİZ

ME

T A

LA

N

NEDEN PAYDAŞ

Paydaşın Kurum

Faaliyetlerini Etkileme Derecesi

Paydaşın Taleplerine

Verilen Önem

Sonu

ç

Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1"1,2,3 İzle4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet4,5 Birlikte Çalış

Kaymakamlık X

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum

5 5Bilgilendir, Birlikte çalış

BelediyeBaşkanlığı X


4 4İzle, Birlikte Çalış

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X



Kamu Kurum ve Kuruluşları X



Sivil Toplum Kuruluşları X



Hayırseverler X

Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kişi ve Kurum


Veliler X XDoğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 4 4

Bilgilendir, Birlikte çalış

Okul Aile Birliği X X



Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 5 5Bilgilendir, Birlikte Çalış

Mahalle Muhtarı X X


2 2 İzle, Gözet

Sağlık Ocağı X X


2 4İzle, Birlikte Çalış

Hizmetli X XKurum çalışanı olduğu için 5 5

Bilgilendir, Birlikte Çalış

Paydaş Analizi Değerlendirmesi

Hacı İrfan Mersin Cumhuriyet İlkokulu Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın

hazırlanması aşamasında katılımcı bir yapı oluşturmak için ilgili tarafların görüşlerinin alınması

ve plana dahil edilmesi gerekli görülmüş ve bu amaçla paydaş analizi çalışması yapılmıştır.

Ekibimiz tarafından iç ve dış paydaşlar belirlenmiş, bunların önceliklerinin tespiti yapılmıştır.

Paydaş görüş ve beklentileri SWOT (GZFT)Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi,

Öğrenci Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda öğretmenler

kurulu toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla tespit

edilmekte Okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir.

Milli Eğitim Bakanlığı, Kaymakamlık, İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri, Okullar, Yöneticiler,

Öğretmenler, Özel Öğretim Kurumları, Öğrenciler, Okul aile birlikleri, Memur ve Hizmetli,

Belediye, İl Sağlık Müdürlüğü, Meslek odaları, Sendikalar, Vakıflar, Muhtarlıklar, Tarım İlçe

Müdürlüğü, Sivil Savunma İl Müdürlüğü, Türk Telekom İlçe Müdürlüğü, Medya…vb.

Paydaş Analizi ve Sınıflamasında Kullanılan Kavramlara İlişkin Açıklamalar:

Paydaş: Kurumun gerçekleştirdiği faaliyetlerden etkilenen taraflardır. Paydaşlar şu başlıklarda

ele alınmaktadır.

Lider: Kurumda herhangi bir kademede görev alan çalışanlar içerisinde liderlik özellikleri olan

kişilerdir.

Çalışan: Kurum çalışanlarıdır.

Müşteri: Ürün, hizmet veya süreçten etkilenen veya satın alıp kullanan herkestir.İki çeşit

müşteri vardır.Dış müşteriler; hizmet veren kuruma mensup olmayan, ancak ürün/hizmetten

yararlanan veya ondan etkilenenlerdir.İç müşteriler; kurumdaçalışanlardır.

Temel Ortak:Kurumun faaliyetlerini gerçekleştirmek üzere kendi seçimine bağlı olmaksızın

zorunlu olarak kurulmuş olan ortaklıklardır.(yapısal bağlılık gibi)

Stratejik Ortak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleştirmek üzere kendi seçimi üzerine kurduğu

ortaklıklardır.

Tedarikçi: Kurumun faaliyetlerini gerçekleştiren ihtiyaç duyduğu kaynakları temineden

kurum/kuruluşlardır.

Ürün/Hizmet: Herhangi bir hizmet/üretim sürecinin çıktısıdır.

OKUL KİMLİK BİLGİSİ İLİ:DENİZLİ İLÇESİ:SARAYKÖY OKULUN ADI:HACI İRFAN MERSİN CUMHURİYET İLKOKULU

OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER

Okul Adresi: Cumhuriyet Mahallesi Hacı İrfan Mersin Caddesi No:15

KURUMDA ÇALIŞAN

PERSONEL SAYISI

Sayıları

Sarayköy/DENİZLİ Erkek Kadın Okul

Telefonu 0.258.415 38 18 Yönetici 1 1

Faks - Sınıf öğretmeni 5 7

Elektronik Posta Adresi [email protected] Branş

Öğretmeni 0 1

Web sayfa adresi

http://himcumhuriyetilkokulu.meb.k12.tr/

Rehber Öğretmen 0 0

Öğretim ŞekliNormal İkili

Memur 0 0( X ) ( )

Okulun Hizmete Giriş 1988 Yardımcı

Personel 0 0 Tarihi

Kurum Kodu 740949 Toplam 6 9

OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ Toplam

Derslik Sayısı 9 KütüphaneVar Yok( ) ( X )

Kullanılan Derslik Sayısı 9 Çok Amaçlı

SalonVar Yok( ) ( X )

İdari Oda Sayısı 2 Çok Amaçlı

SahaVar Yok( ) ( X )

Laboratuvar Sayısı 0

ÖĞRENCİ BİLGİLERİ Erkek Kız Toplam

1.Sınıf 27 34 612.Sınıf 28 30 583.Sınıf 49 43 924.Sınıf 31 26 57Genel

Toplam 135 133 268

mailto:[email protected]

Öğretmenler Kurulu

MÜDÜROkul-Aile Birliği

KomisyonlarMüdür Yrd.

Kurullar

Büro HizmetleriÖğretmenler

Yardımcı Hizmetler

Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret.Öğrenci Kulüp.

2.5.2. ÖRGÜTSEL YAPI:Hacı İrfan Mersin Cumhuriyet İlkokulu Teşkilat Şeması

Okul/Kurumlarda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar:

Kurul/Komisyon Adı Görevleri

Okul Aile Birliği Birlik, okul ile aile arasında bütünleşmeyi gerçekleştirmek, veli ve okul arasında iletişimi ve iş birliğini sağlamak, eğitim-öğretimi geliştirici faaliyetleri desteklemek, maddi imkânlardan yoksun öğrencilerin zorunlu ihtiyaçlarını karşılamak ve okula maddî katkı sağlamak üzere kurulur

Öğretmenler Kurulu Öğretmenler arası işbirliğini sağlamak

Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu

Öğrencileri ödüllendirme kararlarını alır

Satın Alma ve Sayım Komisyonu Okullara okul bütçesinden alınacak araç-gereç, makine, eşya ve malların alımları ile ihale işlerini yürütür ve karara bağlar, -Bu komisyon, şartname ve sözleşmeler uyarınca satınalınan eşya ve gereçleri muayene ve kontrol ederek kabulü veya geri çevrilmesi hakkında gereken işlemi yapar. -Ayrıca "Taşınır Mal Yönetmeliği" hükümlerine göre her yılsonunda demirbaş eşya, yoğaltılan madde ve malzemeler ile kullanılmayan eşya ve gereçlerin sayım ve denetlenmesi ile ilgili işleri yapar.-Bu komisyonun muayene, teslim alma ve sayım işleri ile ilgili kararları okul müdürü tarafından

onaylanır. -Bu komisyona ihtiyaç duyulmayan okullarda, komisyonun görevi okul yönetimi ve görevlendireceği öğretmenlerle yapılır

Psikolojik Danışma VeRehberlik HizmetleriYürütme Komisyonu

Öğrencilerin başarısını arttırıcı önlemler almak

SosyalEtkinlikler

Kurulu

Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği yaparak bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri alır.

Muayene VeTeslim AlmaKomisyonu

-Usulüne göre satın alınan araç, gereç, makine, eşya ve malzemelerin şartname ve sözleşmelerde belirtilen nitelikleri taşıyıp taşımadığı yönünden muayenesinin yapılarak alınması ile ilgili işleri yapar.

Sosyal Etkinlikler Kurulu Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği yaparak bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri alır.

Şube Öğretmenler

Kurulu

"Şube öğretmenler kurulu, 2,3,4, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda aynı şubede ders okutan öğretmenler ile okul rehber öğretmeninden oluşur. Kurula, gerek görülürse öğrenci velileri, sınıfın başkanı ve öğrencilerce seçilen öğrenci temsilcileri de çağrılabilir. Şube öğretmenler kurulu, okul yönetimince yapılacak planlamaya göre birinci (Değişik ibare: 20.8.2007/26619 RG) dönemin ikinci ayında, ikinci yarıyılın birinci veya ikinci haftasında ve yılsonunda okul müdürü ya da görevlendireceği müdür yardımcısı veya şube rehber öğretmeninin başkanlığında toplanır. Ayrıca, gerektiğinde şube rehber öğretmeni veya okul rehber öğretmeninin önerisinin okul yönetimince uygun görülmesi hâlinde de toplanabilir. Şube öğretmenler kurulunda; şubedeki öğrencilerin kişilik, beslenme, sağlık, sosyal ilişkilerin yanı sıra bu Yönetmeliğin 47 nci maddesi hükmünce başarıları ile ailenin ekonomik durumu değerlendirilerek alınacak önlemler görüşülür ve alınan genel karar, uygulanmak üzere şube öğretmenler kurulu karar defterine yazılır.” denilmektedir. Şube Öğretmenler Kurulu ders saatleri dışında yapılması esastır. Alınan kararlar oy çokluğu ile alınır. Şube Öğretmenler Kurulu toplantılarında genel olarak şubedeki öğrencilerin kişilik, beslenme, sağlık, sosyal ilişkilerin yanı sıra bu Yönetmeliğin 47 nci maddesi hükmünce başarıları ile ailenin ekonomik durumu değerlendirilerek alınacak önlemler görüşülür ve kararlaştırılır.

2.5.3. İSTATİSTİKÎ VERİLER

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

SıraNo Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür X 1

2 Müdür Yrd. X 1

2015Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

SıraNo Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Sınıf Öğretmenliği X 12 Sınıf Öğretmenliği X 13 Sınıf Öğretmenliği X 14 Sınıf Öğretmenliği X 15 Sınıf Öğretmenliği X 16 Sınıf Öğretmenliği X 17 Sınıf Öğretmenliği X 18 Sınıf Öğretmenliği X 19 Sınıf Öğretmenliği X 110 Sınıf Öğretmenliği X 111 Sınıf Öğretmenliği X 112 Sınıf Öğretmenliği X 113 İngilizce Öğretmenliği X 1

TOPLAM 5 8 13

Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Sıra

No

Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu

Hizmet Yılı

Toplam

1 Memur

2 Hizmetli 1 İlkokul 1

3 Sözleşmeli İşçi

4 Sigortalı İşçi

Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psikolojik

Danışman Norm Sayısı

Görev Yapan

Psikolojik

Danışman Sayısı

İhtiyaç Duyulan Psikoloji

k Danışman Sayısı

Görüşme Odası Sayısı

Danışmanlık Hizmeti AlanRehberlik Hizmetleri İle İlgili

Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı

Öğrenci Sayısı

Öğretmen Sayısı

Veli Sayıs

ı

Öğretmenlere Yönelik

Öğrencilere Yönelik

Velilere

Yönelik

0 0 0 0

Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:

Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç

Öğretmen Çalışma Odası x 1

Ekipman Odası

Kütüphane x 0 1

Rehberlik Servisi x 0 0

Resim Odası x 0 0

Müzik Odası x 0 0

Çok Amaçlı Salon x 0 1

Bilgisayar laboratuvarı x 0 0

Yemekhane x 1

Spor Salonu x 1

Spor Alanları x

Kantin x 1

Fen Bilgisi Laboratuvarı x 0 0

Arşiv x 1 0

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2015)

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL

Toplam öğretmen sayısı

Öğrenci sayısıToplam öğrenci

sayısıÖğretmen başına düşen

öğrenci sayısıKız Erkek

9 133 135 268 30

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler (Geçmiş Yıllar)2012 2013 2014

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 116 124 124 126 133 135

Toplam Öğrenci Sayısı 240 250 268

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

2012 2013 2014 2012 2013 2014

28 30 30 28 30 30

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Kantin 41 40 m²

Yemekhane 41 110 m²

Çok Amaçlı Salon -

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı 20 420 m²

Futbol Sahası 22 500 m²

Kapalı Spor Salonu 20 420 m²

Diğer

Sosyal Etkinlikler

2013 2014

Tiyatro 1 1

Şiir Gecesi - -

Mezuniyet Gecesi 1 1

Sosyal ve Sportif Etkinliklere Katılım Oranı

2013 2014

Sosyal Etkinliklerine Katılım Oranı 72 77

Sportif Etkinliklere Katılım Oranı 54 60

Toplam

Devamsız Öğrenci Sayısı

Yıllar

2011-2012

0

2012-2013

0,94

2013-2014

0,82

Okuma oranı

Kitap okuma oranı

2013 2014

Aylık öğrenci başına düşen sayfa sayısı

15 20

Sınıf kitaplıklarındaki kitap sayısı

400 450

2.5.4.PESTLE ANALİZİPEST-LE (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Yerleşimsel,Ekolojik) Analizi

Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değişkenleri

*Milli Eğitim Bakanlığı ve İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlarının incelenmesi*Yasal yükümlülüklerin belirlenmesi*Personelin yasal hak ve sorumlulukları*Oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar.*Okul çevresindeki politik durum*Öğrencilerin değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanması *Okulumuzun bulunduğu çevrenin, eğitime-öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentileri

*Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu*İş kapasitesi*Okulun gelirini arttırıcı unsurlar*Okulun giderlerini arttıran unsurlar*Tasarruf sağlama imkânları*İşsizlik durumu*Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları*Kullanılabilir gelir*Velilerin sosyoekonomik düzeyi*Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada itici güç olarak belirmesi*Toplum kavramında, internet kullanımı sonucunda meydana gelen değişiklikler*Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi*İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayış*Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerdeki artış*Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları

Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri

*Kariyer beklentileri*Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri*Aile yapısındaki değişmeler(geniş aileden çekirdek aileye geçiş, erken yaşta evlenme vs.)*Nüfus artışı*Göç*Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı*Doğum ve ölüm oranları*Hayat beklentilerindeki değişimler (Hızlı para kazanma hırsı, lüks yaşama düşkünlük, kırsal

*Milli Eğitim Bakanlığı teknoloji kullanım durumu,*e- devlet uygulamaları*e-öğrenme, e-akademi, e-okul, eba uzem internet olanakları*Okulun sahip olmadığı teknolojik araçlar bunların kazanılma ihtimali *Çalışan ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri,*Öğrenci ve çalışanların sahip olduğu teknolojik araçlar

alanda kentsel yaşam)*Göçler dolayısıyla artan mahallemizdeki okul çağı öğrenci sayısı*Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması

*Teknoloji alanındaki gelişmeler*Okulun yeni araçlara sahip olma imkânları *Teknolojinin eğitimde kullanım,*Teknolojinin ilerlemesinin, yayılmasının ve benimsenmesinin artması*Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi*Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim-paylaşım olanakları

Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlaksal değişkenler

Yeşil Alanların az olması Parçalanmış aile bütünlükleri.

2.5.5. ÜST POLİTİKA BELGELERİ

SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI1 10. Kalkınma Planı 2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi3 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)6 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu8 61. Hükümet Programı9 61. Hükümet Eylem Planı10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi111213

2.5.6. GZFT ANALİZİ

Güçlü Yönler Zayıf Yönler

*Şube öğrenci sayılarının eğitim-öğretim için ideal olması

* Okul içindeki iletişimin sağlıklı oluşu

* Genç ve istekli bir eğitim kadrosuna sahip oluşu

* Okul misyon ve vizyonunun belirlenmiş olması

* Okulumuzun kaloriferli ve ısınma sorununun olmaması

* Okul yönetici ve öğretmenlerinin istenildiğinde ilçe milli eğitim yöneticilerine rahatlıkla ulaşabilmesi

*Okul ile veli işbirliğinin yeterli olmayışı

*Bazı velilerin halen okul hayatının önemine inanmayışı

*Rehber öğretmen eksikliğinin doğurduğu sonuçlar

*Öğrenci ekonomik gücünün yetersiz oluşu

*Derslik sayısının az olması

*Lojmanlara gerekli tadilatın yapılamaması

* Bazı öğrencilerin ön öğrenmelerindeki yetersizlik

* Okulumuzdaki ana sınıfının yetersiz olması ve bazı işlemlerin yapılamaması

* Öğretmen sayımızın yeterli ancak bazı sorunların var olması

* Öğrenci devamsızlıklarının fazla olması

* İkili öğretim olması

* Sınıflarda yeterli teknolojik araç gerecin olmaması

* Gelen öğretmenlerin birkaç yıl kalıp gitmesi, süreklilik olmaması.

* Okul gelirinin olmaması ve velilerden yeterli desteğin alınamaması.

* Velilerin çocuklara bazı ağır işleri yaptırmaları.

* Personelimizde bay sayısının azlığı.

Fırsatlar Tehditler

* Yeni eğitim programını kavramış genç öğretmen kadrosunun oluşu

*Bilgisayarlarımızın bulunması

*Yapıcı bir eğitim kadrosuna sahip oluşu

*Okul idaresinin veli isteklerine cevap verebiliyor olması

* Öğrenci sayısının az olması ve öğretmenlerin öğrencilerle daha fazla ilgilenebilme imkanın olması

* Son 4 yıldır sınavlarda öğrencilerimizin Anadolu Lisesini ve 2012 yılında bir öğrencimizin Anadolu Öğretmen Lisesi’ni kazanması ve örnek oluşturması.

* Bir çok öğretmenizin fedakar oluşu ve öğrencilerimize her türlü desteği vermeleri

* Mezun olan öğrencilerin ve İstanbul’dan gelen büyüklerin iyi örnekler olmaması.

* Velilerin eğitim seviyesinin düşük olması ve okulun gerekliliğine inanmayışı

* Kız öğrencilerimiz hakkındaki yanlış tabular ve çocuk sahibi olmadaki artış.

2.6SORUN ALANLARI Öğrencilerimizin bir kısmının taşımalı olarak gelmesinden dolayı, okul-veli işbirliğinin

istenilen seviyede olmaması.

Mahallemizin sınırları içerisinde oturmalarına rağmen özellikle ilgili velilerin

çocuklarını ilçe merkezindeki okullara göndermeleri.

Personel değişiminin sık olması.

Farklı kültür yapılarına ait öğrenci profiline sahip olunması.

Personel değişiminin sık olması.

Velilerimizin maddi durumlarının yetersiz olması , eğitim seviyesinin düşük olması

nedeniyle okula ve öğrenciye gerekli desteği yapamamaları.

Öğrencilerimizin bir üst öğrenime geçtikleri yıllarda uyum sorunu yaşamaları.

2.7 GELİŞİM ALANLARI

EĞİTİM – ÖĞRETİM

Okul Öncesi Eğitim programına uygun olarak dersleri daha nitelikli hale getirmek,

Mezun olan öğrencilerin bir üst öğrenime uyum sorunu yaşamadan öğrenimlerine devam

edebilmelerini sağlayacak temel bilgi ve becerileri edinmelerini sağlamak,

Okul – aile işbirliğinin eşgüdümle sağlanabilmesi için velileri çocuklarının gelişim dönemi

özellikleri hakkında bilgilendirmek,

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ulusal düzeyde uygulanan sınavlarda ( PYBS vb) okul,

dolayısıyla öğrenci başarısını artırmak,

Öğrencilerin kitap okuma alışkanlıklarına süreklilik kazandırarak kültürel ve akademik açıdan

daha başarılı bireyler yetiştirebilmektir.

3.BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM

MİSYONUMUZ

VİZYONUMUZ

İLKELERİMİZ/DEĞERLERİMİZ

Yetiştirdiğimiz öğrencilerimizin hayata bakış açılarını

değiştirebilmek. Yaygın ve yanlış olan eski fikirleri yıkıp, çağdaş,

geçmişi ile geleceğini sentezleyip yeni fikirler üretebilen ve ürettiği

fikirleri hayata geçirebilen bireyler yetiştirebilmek. Kendini

yenileyebilen, yeniliklerin peşinde koşan öğretmen kadrosuyla;

yetiştirdiğimiz öğrencilerle ülkemizin iyi yetişmiş insan gücüne

katkı sağlayabilmek için varız.

Her alanda model okul olup , başarılı,dürüst, gelişen teknolojiye ayak uydurabilen bir nesil yetiştirmek.

İLKELERİMİZ VE DEĞERLERİMİZ:1.Eğitim-öğretimin birey için elzem oluşunun farkına varma

2.Paydaş eğitim çalışmalarına ağırlık verme

3.Okul içindeki ilişkilerde hoşgörü ve işbirliğini ön plana çıkarma

4.Okuldaki tüm süreçlere veli katılımını sağlama

5.Mevcut teknolojik kaynaklardan öğretim işlerinde maksimum faydalanma

6.Öğrenci merkezli eğitim anlayışından ödün verilmez

7.Değişen dünya ve onun getirdiği yeniliklere ayak uydurma

8.Öğrenci başarısını arttırmak için elimizi taşın altına koyarız.

TEMALAR

3.4.1. TEMA 1-EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI

TEMA:

EĞİTİMDE ve ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

SAM 1PERFORMANS GÖSTERGELERİ Cari Yıl Plan Dönemi Sonu Hedefi

SH 1 2015 2019PG 1.1.1. Öğrencilere verilen seminer verileri 50 250PG 1.1.2. Velilere verilen seminer verileri 30 250

Stratejik Amaç:Her kademedeki bireye ulusal ve uluslar arası ölçütlerde bilgi beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek ,iletişime ve öğrenmeye açık , özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkan sağlamak.

Stratejik Amaç 1.

2015 yılında ayda

Stratejik Hedef 1.1. 2015 yılında 50 olan, 1.1.2019 yılına kadar verimli ders çalışma yöntemleri hakkında öğrencilere ve velilere yönelik sınıf öğretmenleri tarafından 250 velimize seminer verebilmek.

3.4.1. TEMA 1-EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI

TEMA:

EĞİTİMDE ve ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

SAM 1PERFORMANS GÖSTERGELERİ Cari Yıl Plan Dönemi Sonu Hedefi

SH 1 2015 2019PG 1.1.1. Yapılan veli ziyaretleri 50 200PG 1.1.2. Velilerle birlikte yapılan kermesler 250 250PG 1.1.3 Velilerle birlikte yapılan sportif etkinlikler 30 120PG 1.1.4 Velilerle birlikte kitap okuma saatleri 30 150

Stratejik Amaç 2:Her kademedeki bireye ulusal ve uluslar arası ölçütlerde bilgi beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek ,iletişime ve öğrenmeye açık , özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkan sağlamak.

2015 yılında ayda

Stratejik Hedef 2.1: 2015 yılında velilerle birlikte yapılan 360 etkinlik sayısı, plan dönemi sonunda 720 olacaktır.

MEVCUT DURUM 1.1.Okulumuz ilçe içinde göç alan bir mahallede olduğu için öğrencilerimizde dil problemleri, kültürel alanda farklılıklar, uyum sorunları, velilerin okula olan ilgisizliği gibi durumlardan eğitim kalitesi istenilen düzeyde değildir. Hazırladığımız stratejik amaç doğrultusunda belirlediğimiz hedeflerimizle planlama sonuna kadar eğitimdeki kalitemiz verilecek olan seminerler, okul veli işbirliği ile daha da artacaktır.

STRATEJİLER 1.1

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI

STRATEJİLER SORUMLU BİRİM-KİŞİ-KURUL-EKİP

1- Öğrencilerimiz ve velilerimiz için “etkili ve verimli ders çalışma yöntem ve teknikleri” ile ilgili seminer verilmesi.

Okul idaresi ve öğretmenler

2- Öğrencilerimize “etkili ve verimli ders çalışma yöntem ve teknikleri” konusunda rehberlik yapılması.


3-Öğrencilerin boş vakitlerinde test çözme ve kitap okumaya teşvik edilmesi ve onlara rehberlik yapılması


4- Başarılı öğretmen ve öğrencilerin tespit edilerek her yıl ödüllendirilmesi ve başarılarının okul velileriyle kutlanması.


4. BÖLÜM MALİYETLENDİRME

STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU

TEMALAR STRTAEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER MALİYETİ

EĞİT

İMD

E K

ALİ

TEN

İN

AR

TTIR

ILM

ASI STRATEJİK AMAÇ 1

Stratejik Hedef 1.1 0

Stratejik Hedef 1.2 0

TOPLAM MALİYET 0

5. BÖLÜM İZLEME DEĞERLENDİRME

a) İzleme ve Değerlendirme

İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve

raporlanmasıanlamını taşımaktadır.Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve

hedeflere kıyaslaölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun

analizidir. Okulumuz Stratejik Planının onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte,

uygulamasının izleme vedeğerlendirmesi de başlayacaktır.Planda yer alan stratejik amaç ve

onların altında bulunanstratejik hedeflere ulaşılabilmek için yürütülecek çalışmaların izlenmesi

ve değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla Okulumuzda

Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi kurulacaktır.İzleme ve değerlendirme, planda

belirtilen performans göstergeleri dikkate alınarak yapılacaktır. Stratejik amaçların ve

hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu kişiler 6 aylık veya yıllık dönemler itibariyle

yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları bir nüsha olarak hazırlayıp İzleme ve

Değerlendirme Ekibine verecektir.Okulumuzun İzleme ve Değerlendirme Ekibi ( OGYE)

Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesi ilgili raporları yıllık dönemler itibariyle

raporları iki nüsha olarak hazırlayıp bir nüshası Okul İzleme ve Değerlendirme Ekibine bir

nüshasını da İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme bölümüne gönderecektir.

İzleme ve Değerlendirme Ekibi, iyileştirme ekiplerden gelen yıllık performans

değerlendirmelerini inceleyerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini, ait

olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların

Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflere ne derece örtüştüğünü rapor halinde okul

2015 - 2019 Stratejik Planın hazırlanması

müdürünün bilgisine sunacaktır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden gelen kararlar doğrultusunda

ilgili birim ve kişilere geri bildirim yapılacaktır.

Böylece, Plan’ın uygulanma sürecinde bir akşama olup olmadığı saptanacak, varsa

bunların düzeltilmesine yönelik tedbirlerin alınması ile performans hedeflerine ulaşma

konusunda doğru bir yaklaşım izlenmiş olacaktır.

b) Raporlama

Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir.Plan dönemi

içerisinde ve her yıl sonunda yürütülmekte olan faaliyetlerin önceden belirlenen performans

göstergelerine göre gerçekleşme yada gerçekleşmeme durumuna göre rapor hazırlanacaktır.

5 yıllık Stratejik planın yıllık faaliyetlerini gösteren planın Performans Programı

eğitim öğretim yılı başında hazırlanacaktır.Hazırlanan performans programı 6 aylık

raporlamalarla izlenecektir.1. 6 aylık rapor performans göstergeleri açısından değerlendirilecek

2. 6 ay için tedbirler alınacaktır.Yıl sonunda Performans Programının sonuç raporu

düzenlenecektir.

TOSUNLAR İLKOKULUhnmcumhuriyetilkokulu.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/20/13/... · Web viewStratejik...

Documents

Transcript of TOSUNLAR İLKOKULUhnmcumhuriyetilkokulu.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/20/13/... · Web viewStratejik...