Tor Vergata 2013-2014 Lingua Inglese 1 ModA -...
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Tor Vergata 2013-2014
Lingua Inglese 1 Mod A - Siani
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Listening capire Speaking parlare Reading leggere
Writing scrivere
2
(passive) ricettive: capire, leggere
(attive) produttive: parlare, scrivere
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The four language skills (“abilità linguistiche di
base) include a number ofsubskills
3
subskills or
micro-skills
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MICROABILITÀ MICROABILITÀ DIDI COMPRENSIONE ORALE:COMPRENSIONE ORALE:
� capire il parlato a differenti velocità� discriminazione dei suoni
4
� discriminazione dei suoni �cogliere il nòcciolo di un discorso� cogliere le parole-chiave di un discorso� individuare un’informazione specifica
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� capire l’atteggiamento del parlante � capire delle istruzioni ed eseguirle� distinguere domande/ordini
5
� distinguere domande/ordini� seguire un discorso narrativo� coglierne i punti salienti
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MICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLS ININININININININ SPEAKINGSPEAKINGSPEAKINGSPEAKINGSPEAKINGSPEAKINGSPEAKINGSPEAKING::::::::
• Accuracy.• Fluency:
opronuncia corretta singole paroleo connessione singole parole in catena di suoni
6
suoni o intonazione giusta
• Richiesta di chiarimenti e/o spiegazioni• Autocorrezione di lingua/concetti
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� ACCURACY: grammatical correctnesscorrect pronunciation
� FLUENCY:connected speech
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connected speechappropriate intonationquick formation of sentences
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RICHARDS, JACK C.-PLATT, JOHN-PLATT,HEIDI, 19922, Longman
Dictionary of Language Teaching & Applied Linguistics [1985],
London, Longman:
8
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More microskills in “Speaking”• partecipazione a un dialogo o
discussione• cambiamento di
argomentazioni/stile • appropriatezza di lessico o
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• appropriatezza di lessico o atteggiamento
• discorso continuo su argomento preparato / non preparato in precedenza
• etc.
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MICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLS ININININININININ READINGREADINGREADINGREADINGREADINGREADINGREADINGREADING::::::::
�riconoscere i legami grammaticali e sintattici del testo (“cohesion”)
�Riconoscere i legami di senso nel �Riconoscere i legami di senso nel testo, anche se non espliciti (“coherence”)
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letturalettura
The boy was surprised because the girl was much faster at running than he was. Then he found out was. Then he found out that her mother had won a medal for running at the Olympic Games.
11
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cohesion:The boy was surprised because the girl was much faster at running than hewas. Then he found out that was. Then he found out that her mother had won a medal for running at the Olympic Games. 12
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coherence:The boy was surprised because the girl was much faster at running than he was. Then he found out that her mother had won a medal for running at the had won a medal for running at the Olympic Games. What is the logical connection – not expressed in the text – between the
two parts?13
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coherence:The boy thought that the girl had inherited her mother’s quality of fast running. And that was why she could run faster than he could.
moreover:moreover:
Does that idea imply a self-justification for his inferiority at running?
14
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�Such senses are not expressed in the text, but they are perceived by efficient readers.
�They provide for coherence in the text.the text.
�Another example:
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A: Your cell phone is ringing!
B: I’m in the shower!
Unexpressed connection between the
two exchanges:
Could you answer, please?Could you answer, please?
or
I cannot answer / I won’t beable to answer / Let it ring
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letturalettura
�coesione (cohesion): legami di natura grammaticale all’interno del testo
�coerenza (coherence): legami �coerenza (coherence): legami non grammaticali, ma logici e di senso, all’interno del testo
17
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MOREMOREMOREMOREMOREMOREMOREMORE MICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLSMICROSKILLS ININININININININ READINGREADINGREADINGREADINGREADINGREADINGREADINGREADING::::::::
� scanning (ritrovare un dato dettaglio nel testo). E.g.:
Find a pair of words having the same
meaning in the following text:
“The knights arranged themselves in a double line, precisely opposite to each other, the leader of each party being in the centre of the foremost rank.”
line- rank18
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� skimming (lettura estensiva, veloce, non dettagliata, per cogliere l’argomento del testo).testo).
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• lettura intensiva (completa e dettagliata)
• capacità di dedurre sensi non espliciti nel testo
• capacità di cogliere l’opinione • capacità di cogliere l’opinione dell’autore
• uso adeguato del dizionario
• velocità di lettura:
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lettura
velocità di lettura : dipende
� dal tipo di materiale da leggere� dallo scopo per cui lo si legge� dal livello di comprensione
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� dal livello di comprensione richiesto
� dalla capacità individuale del lettore
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letturalettura
velocità motivo efficienza
lenta Lettura a scopo di studio –Difficoltà del materiale di lettura - Richiesto alto livello di comprensione
200-300 parole al minuto;comprensione 80%
media lettura corrente di 250-500 parole al
22
media lettura corrente di impegno non alto: riviste, giornali, opuscoli, ecc.
250-500 parole al minuto; comprensione 70%
alta skimming, per cogliere l’essenza di un passo;livello di comprensione volutamente basso
800 o più parole al minuto;comprensione 50%
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OVERVIEWOVERVIEWOVERVIEWOVERVIEWOVERVIEWOVERVIEWOVERVIEWOVERVIEW: : : : : : : : MICROABILITÀMICROABILITÀMICROABILITÀMICROABILITÀMICROABILITÀMICROABILITÀMICROABILITÀMICROABILITÀ DIDIDIDIDIDIDIDI LETTURALETTURALETTURALETTURALETTURALETTURALETTURALETTURA
�riconoscere i legami grammaticali e sintattici del testo (“cohesion”)
�riconoscere i legami di senso nel testo �riconoscere i legami di senso nel testo (“coherence”)
�scanning (find out given details)
�skimming (get the gist of the text)
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�lettura intensiva (complete and in-depth)
�capacità di dedurre sensi non espliciti nel testo
�capacità di cogliere l’opinione �capacità di cogliere l’opinione dell’autore
�uso adeguato del dizionario
�velocità di lettura
24
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Testi di scrittura possibili:
� lista della spesa
� cartolina
� biglietto di auguri natalizio
� posta elettronica
� diario personale
� racconto di un evento
� esercizio scolastico
� tema
� appunti durante una lezione
ecc.25
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MICROABILITÀ MICROABILITÀ MICROABILITÀ MICROABILITÀ MICROABILITÀ MICROABILITÀ MICROABILITÀ MICROABILITÀ DIDIDIDIDIDIDIDI SCRITTURASCRITTURASCRITTURASCRITTURASCRITTURASCRITTURASCRITTURASCRITTURA
Accuracy:� corretta punteggiatura, ortografia,
lessico, forma grammaticale, collegamenti fra le proposizioni (sintassi)
26
� organizzazione delle idee nel messaggioscritto
� disposizione della scrittura sullo spazio-pagina (layout)
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� leggibilità della propria scrittura� svolgimento efficiente del processo di
scrittura (stesura di una minuta o “brutta copia”, trascrizione, controllo del tempo impiegato)
� capacità di prendere appunti
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� capacità di prendere appunti� capacità di redigere un proprio cv� capacità di produrre una scrittura
adatta alla situazione (formale, come per una domanda di lavoro; informale, come per un blog, un sms, o chat, etc.)
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LE ABILITÀ LINGUISTICHE DI BASEfrom Jack C. Richards- John Platt- Heidi Platt,
Dictionary of Language Teaching & Applied Linguistics,
London: Longman 19922.
Cass 2009-10 Glottodid 28