Top sähköiset kokeet 28.4.2014

Sähköiset kokeet ja arviointi aikuislukiossa

Erja VihervaaraTOP-keskus 29.1.2014

14.04.2023 Erja Vihervaara, Turun iltalukio 2

Koulu – oppiva organisaatio?


Maalatkaa ihan mitä haluatte, lapset!

Erja Vihervaara, www.turuniltalukio.fi, www. iltakoulujenliitto.fi 4

Tyttö, 1 tEkaluokkalainen v. 2020, toiselle asteelle v. 2029

Tuo mulle mun känny!

10.4.2014

Erja Vihervaara, www.turuniltalukio.fi, www. iltakoulujenliitto.fi 510.4.2014

TULEVAISUUDEN KOULU

ei ole rakennus vaan on kaikkialla kulkee opiskelijan taskussa ei sisällä tahallisesti rakennettuja

ongelmatilanteita: luokassa istuminen, perinteiset kokeet, oppikirjat, poissaolot ym.

on interaktiivinen


Erja Vihervaara 7

Lähtökohtana opiskelija

Jokainen oppii eri tavalla. Onko kaikille samanlainen opetus, samat

koetehtävät, samat arviointikriteerit tasa-arvoa?

Arviointi ohjaa oppimista. Onko koe oikeasti oppimistilanne vai

kuulustelua ja kontrollia?

7.6.2013


TVT iltalukiossa

Verkkokurssit (60) verkkoa ja tekniikkaa hyödyntävät kokeet video-opetusta samanaikaisopetuksena sulautuva opetus (blended learning) Flipped classroom (klipit ym. oppimisalustalla) oppimisalusta käytössä kaikilla kursseilla

(myös lähikursseilla) sähköiset oppikirjat tai ei oppikirjaa lainkaan


TVT Turun iltalukiossa / 2

▪ jokaisella opettajalla koulun kannettava ja iPad

▪ BYOD/BYOT –strategia▪ Opiskelijoille EduTV sekä 10-

sormijärjestelmäohjelmaTVT on parantanut saavutettavuutta, tuloksellisuutta ja vaikuttavuutta, jos mittarina ovat suoritukset ja todistukset.

10.4.2014

Onko oppiminen lisääntynyt?

Turun iltalukio –Growing konsern

Blogit, mikroblogit WordPress, Twitter

Viestintä Skype, Adobe Connect Pro

Mediapalvelut Yot Tube, Voxopop, Diigo, Dropbox, Geogebra ym.

YhteisötOppimisalustat

FacebookMoodle

Wikit GoogleDocs, wikispaces


Välineitä

koululla kannettavia joka luokassa tykit, useissa smartit opiskelijoilla vaihtelevasti

mobiililaitteita tavoite: BYOD

tulossa sähköisiin kokeisiin Ville-alusta, kokeiluun Digabin koeympäristö

Erja Vihervaara 127.6.2013

Länsi-Suomen aikuislukioiden julkaisuja:

Lunttaa luvalla – Opi oikeasti (2008)Koe oppimisympäristönä (2010)Aktiivisesti verkossa (2012)Sähköä kokeisiin (2013)Saavutettavuusstrategiawww.issuu.com/evihervawww.iltakoulujenliitto.fi/materiaalia

http://www.issuu.com/eviherva

http://www.iltakoulujenliitto.fi/materiaalia

http://www.iltakoulujenliitto.fi/materiaalia

7.6.2013 Erja Vihervaara 13

KOEluokassa

verkossa

psyykkinen

fyysinen

sosiaalinen

pedagoginen

didaktinen

tekninen

koekammo

mielivalta

ilmapiiri

tilat, valot

huonekalut

äänet, hajutvuorovaikutus

kulttuurierot

viestintä

erilainen oppija

arviointi

palaute

opettajan osaaminen

oppimiskäsitys

välineet

tuki

O

P

P

I

M

I

S

Y

M

P

Ä

R

I

S

T

Ö

T13


Verkkoa ja tekniikkaa hyödyntäviä koemuotoja

kotitentti, skypetentti standardikokeet (mekaanisia) oppimissalkut ja verkkopäiväkirjat >

jatkuva näyttö > tarvitaanko koetta? tietokoneavusteinen koe (esim. atk-

luokassa, Internetin käyttömahdollisuus) kaksivaiheinen koe, esim.

kongressitentti tai yksilö-ryhmäkoe jälkikoe

Erja Vihervaara 15

Verkkokokeessa otettava huomioon

laitteiden testaus ennen koetilannetta kenen vastuulla, jos kone tai ohjelmat

eivät toimi? atk-tuki (yo-tutkinnossa joka

kokeessa!) varasuunnitelma ajankäyttö > verkkoon eksyminen lyöntivirheet, kirjoitusvirheet

(ajatusviiva vs. yhdysviiva-tyyppiset)

selkokieliset menettelyohjeet

7.6.2013

Haasteita

tunnusten saaminen jatkuva uuden opettelu interaktiivisuuden toteuttaminen henkilöllisyyden tunnistaminen tvt-osaaminen > BYOD-strategia opiskelijoiden ”vanhoillisuus”

Erja Vihervaara 17

Hyvä koe / tehtävä

tuottaa ratkaisuja, ei vastauksia muistuttaa luonnollista ja autenttista

tilannetta mielenkiintoinen, motivoiva ja

hyödyllinen mittaa asioiden ymmärtämistä,

soveltamista ja yhdistelemistä

7.6.2013

Huono koe

on keinotekoinen tilanne ei saa käyttää apuvälineitä tai

lisämateriaalia mittaa muistamista ja ulkoa opittua on toistoa aiheuttaa pelkoa


TVT muuttaa opetusta ja koetehtäviä

liikkuva kuva, ääni, musiikki, sanaton viestintä

eri aistien hyödyntäminen > Lyssna! käsialan merkityksen väheneminen apuvälineiden ja lähteiden käytön

salliminen autenttisen tiedon hyödyntäminen monilukutaito tietokäsityksen muuttuminen

10.4.2014

Petri Rouvinen– tietomäärän kasvu

Teknologiateollisuuden sidosryhmälehti VISIO 1/2014 artikkelista Kello käy uutta aikaa ”Tietomäärän osalta kehitys tarkoittaa sitä, että tänään ja huomenna tallennetaan enemmän uutta tietoa kuin ihmissivilisaatio tuotti aikojen alusta vuoden 2003 loppuun mennessä”.

Ilkka Olander – visuaalisuus lisääntyy somessa

”Visuaalisuus korostuu somessa. Syitä voidaan hakea psyykestämme. 90% aivoihin kulkevasta informaatiosta on visuaalista. Aivomme prosessoivat visuaalista informaatiota 60000 kertaa nopeammin kuin tekstiä. Monet ihmiset eivät ole tietoisia siitä, miten paljon heihin lopulta vaikutetaan visuaalisella viestinnällä. Esimerkiksi46,1% ihmisistä arvioi verkkosivuston uskottavuutta sen designin perusteella.”

http://www.marketingtechblog.com/visual-content-social-media/

http://www.marketingtechblog.com/visual-content-social-media/

Erja Vihervaara 18.4.2009 Aurajoen yksikkö 22

Kotikoe

muualla kuin koulussa rajattu aika kaikki apuvälineet sallittuja tehtävänannot laajoja ja

soveltamistaitoja vaativia opiskelijan tunnistamiseen voi liittyä

ongelmia, samoin plagiointiin


”On the Internet, nobody knows you’re a dog”

Erja Vihervaara 25.10.2008 24

Ryhmäkoe

esim. yhteinen blogi tai FB-ryhmä osallistujamäärä ei voi olla suuri vastaa luonnollista tilannetta sovittava pelisäännöistä yksilöstressi vähäisempää arviointi

kokonaisuutena + yksilösuorituksena yhteinen arvosana x osallistujien lkm >

jaetaan osallistujille yhteistyössä yhteinen arvosana koostuu

yksilösuoritusten summasta jokaiselle ansionsa mukaan

Erja Vihervaara 18.4.2009 Aurajoen yksikkö 25

Kaksivaiheinen koe

MALLI 1 Jokaiselle yksi koetehtävä, jota työstää 2

tuntia. Saa käyttää apuvälineitä. Sen jälkeen jokainen esittelee tuotoksensa muulle ryhmälle suullisesti (esim. PowerPoint).

Vertaisarviointi, jota opettajalla oikeus muuttaa muun näytön perusteella.

Arvioinnin kohteena suullinen esiintyminen, asiantuntemus, esityksen selkeys, vastaaminen toisten kysymyksiin jne.

Malli 2

Ensin yksilökoe. Suoritukset kerätään pois, opiskelijat jaetaan pienryhmiin ja koe jatkuu hetken kuluttua ryhmissä.

Ryhmät saavat uudet tehtävät, jotka periaatteessa

jatkavat siitä, mihin alun yksilöosan tehtävät jäivät. Ideana on johdattaa opiskelijat tehtävien

käsitteelliseen tarkasteluun ja ymmärtämiseen. Keskustelua käydään niin kauan, että

yksimielisyys lopputuloksesta saavutetaan. Opiskelijoiden käymä pohdiskelu on tavallaan sinetti koko kurssille.

Erja Vihervaara 25.10.2008 27

Mitä vikaa perinteisessä kokeessa? Nykyinen koemuoto opettaa käytäntöjä, jotka ovat

haitallisia työelämässä: (Lähde: Asko Karjalainen: Tentin teoria)

muistamisen pakkoa, toistamisen pakkoa avun epäämistä, avunpyynnön esittämisen

häpeämistä läpipääsyn pakkoa keinoja kaihtamatta

On pelkoa aiheuttavaa kuulustelua tai kontrollia. opettaja yrittää saada selville, mitä opiskelija ei

tiedä…. kysyminen toisarvoista, tärkeää on tietää oikeat

vastaukset▪ kysymisestä saa tyhmän maineen

Opettaa kokeesta selviytymisen taitoja.

Erja Vihervaara 28

Vaihtoehtoja kokeelle

Oppimispäiväkirja Portfolio Projekti Ryhmä- tai parityö Tutkielma Vapaaehtoinen koe

7.6.2013

Ensimmäisestä blinistä tulee pannukakku

ensimmäinen yritys tehdä uudentyyppinen koe voi epäonnistua > kärsivällisyyttä!

tehtävät ovat liian vaikeita opiskelijoiden asenne usein

vanhoillinen harjoituskoe vähentää pelkoja >

vaihtoehtona perinteinen koe arviointikriteerit oltava selvillä ennen

koetta

Oppimisalusta ja koe

tenttityökalu > mekaanisia kokeita koetehtävät > kotikoe koetehtävien palautus koevastaukset mallivastauksia ja vanhoja kokeita

mallina arviointia ja palautekeskustelua suullisia harjoituksia (Nanogong) lisämateriaalia, tukimateriaalia

Erja Vihervaara 31

Arvioinnin keskeisiä piirteitä

Oppiminen ei pääty kokeeseen > palaute!

Koetilanne on mahdollisimman luonnollinen ja autenttinen

Päämääränä tiedon ymmärtäminen ja soveltaminen, ei muistaminen

Arvioitsijoina opettaja, opiskelija ja toiset opiskelijat

Arviointitapoja numero, suullinen arviointi ja sanallinen (opastava) arviointi

7.6.2013

Erja Vihervaara 32

Arviointi ohjaa oppimista

Arviointikriteerit kerrottava joka kokeessa

Ohjeet oltava selkokielisiä Tietotekniset taidot eivät

saa olla arvioinnin kohteena

7.6.2013

Sähköisen arvioinnin työkaluja

Voxopop, Nanogong Turnitin Wordin työkalu Tulossa: Ville, Digabin

käyttöjärjestelmä, tenttiakvaario

Erja Vihervaara 347.6.2013

Erja Vihervaara 35

Kysymyksiä sähköisestä (yo)- kokeesta

Saako opiskelija palautetta koesuorituksestaan ja arvioinnista? > Arviointi nähtäväksi!

Onko opiskelijalla itsearviointimahdollisuus? Sallitaanko parikokeita? Millaisia ovat erityisjärjestelyt? Voisiko vain osan kokeesta uusia ns.

jälkikokeessa? Voisiko kielissä olla vapaaehtoinen suullinen

koe, jolla voisi olla kompensoiva vaikutus?

7.6.2013

Haasteita kouluille

henkilöstön tvt-taitojen kartoitus > koulutusta (koulun oma informaatikko?)

oppimisalustan aktiivinen käyttö joka kurssilla (myös lähikurssilla!)

sulautuvan opetuksen käyttö saavutettavuusstrategia BYOD- strategia 2016 tvt yo-

kirjoituksiin (toimenpiteet koulun tasolla)

opetusmuoto ja koemuoto kulkevat käsi kädessä


Opiskelija voimavarana

kokeen laadinnassatenttilukupiirin / tutortoiminnan kautta

vertaisarvioinnissasosiaalisen median käyttäjänä


”Opiskelija on koulun huonoiten käytetty

voimavara.”

Teemu Arina

Apua kollegoilta

• vierailut kollegojen luokassa (toisilta oppiminen)

• pedagoginen tukihenkilö opettajia varten

oman osaamisen näyttö > myös epäonnistumisista oppii koko yhteisö

koulukohtaiset Veso -päivät koevalvontojen niputus antaa

aikaaDigabin sivut ja monet

Facebookin ryhmät14.04.2023 40

Top sähköiset kokeet 28.4.2014

Education

Transcript of Top sähköiset kokeet 28.4.2014