Tomo III Vol II
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7/23/2019 Tomo III Vol II
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Tomo III Vol.
IIPgs. 18-29
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Esta actividad fomenta el trabajo en equipo adems
de los conocimientos previos que tiene el alumno que
son: lo que una lnea recta, un punto y un tringulo.
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En esta actividad seaprende el concepto
de lnea recta y la
unin de los puntos
para formar una
figura que en este
caso es un tringulo.
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Para desarrollaresta actividad Se
requiere de los
conocimientos
previos de lnea
recta, punto y lo quees el cuadriltero
visto en los tomos
anteriores! para as
llegar a losconceptos de
v"rtice y lado.
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Esta actividad
propone manipular
diversos materiales
para observar cmose forma un ngulo
recto #$%!.
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&espu"s de manipular objetos para conocer unngulo recto, a'ora se conceptuali(a trasandolo con
una escuadra y utili(ando tambi"n el punto y la
lnea recta.
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En esta actividad el
alumno encontrarlas diferencias que
puede 'aber entre
una figura y otras
que logren
parecerse, pero
que no cumplan
con lascaractersticas
definidas o
requeridas.
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El conte)to como fuente de conocimiento, el
ni*o deber de relacionar su entorno con las
figuras que pueda reconocer o identificar.
Para as despu"s conceptuali(arlas con la
figura geom"trica.
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&urante esta actividad el alumno aprender
a crear un rectngulo con material didctico
y a observar sus caractersticas .
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+a importancia de esta actividad fue que elalumno identifique el rectngulo y como material
didctico presenta un rade 'ojas que el ni*o
podr volver a utili(ar.
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&urante esta actividad el ni*o deber apropiarsedel conocimiento y ponerlo en prctica mediante
la identificacin de un cuadriltero.
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&e nuevo aparece el conte)to como fuente de
conocimiento, el ni*o deber de relacionar suentorno con las figuras que pueda reconocer o
identificar. despu"s el rompecabe(as le
ayudar a reconocer el cuadriltero y a refor(ar
el aprendi(aje deseado.
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En esta actividad se muestra la combinacin
de figuras, para formar otras, en este caso esel tringulo rectngulo. se empie(a a
retomar el tema de ngulos.
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En esta actividad se pone en prctica loque es un tringulo rectngulo y cmo se
pueden construir figuras a trav"s de esta.
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En esta actividad se busca identificar lascaractersticas de las figuras previamente
vistas en este tomo.
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Esta actividad pretende que el alumno
construya diferentes figuras, basndose en
una sola para as conocer la combinacin,
relacin , caractersticas, similitudes y
diferencias que 'ay en cada una de ellas.
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Esta actividad va relacionada con el uso del
-angram/ para que la combinacin de
ciertas figuras den como resultado otra.
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Esta actividad es un repaso de lo aprendido.
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0epaso de las figuras geom"tricas, cmo
se forman a trav"s de los puntos y las
lneas rectas.
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&istinguir y
reconocer las
diferentesfiguras
geom"tricas
adems de suscaractersticas.
que las
recono(can en
los patrones.
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Se requiere que el alumno trace las figuras correspondientes
teniendo ya en cuenta el concepto y su construccin de estas
mismas por lo que este mismo no tendr dificultad en su tra(o
solo que a'ora tambi"n se agrega el uso de la regla y las
medidas.
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&urante esta actividad
aprenderemos a crear
diferentes patronescon las figuras ya
reconocidas por lo
cual el ni*o
acomodar tringulos
y cuadrilteros en un
solo plano para as
poder dar unsignificado de espacio
y forma.