Tokoh Friedrich Froebel
-
Upload
nurulirdina-halikulanuar -
Category
Education
-
view
691 -
download
8
Transcript of Tokoh Friedrich Froebel
![Page 1: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/1.jpg)
FRIEDRICH FROEBEL
![Page 2: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/2.jpg)
Dikenali sebagai “bapa tadika” atau “ Bapa Taman Didikan Kanak-Kanak”
Dilahirkan di Jerman dan beliau belajar bersama Pestalozzi dan percaya Pestalozzi tidak cukup mendalami pengajaran dengan resmi kanak-kanak.
LATAR BELAKANG
![Page 3: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/3.jpg)
Beliau meninggal pada tanggal 21 Jun 1852 di Marienthal.
Beliau telah memulakan sekolah untuk kanak-kanak di Blankenburg, Germany pada 1837.
Mempunyai lima orang adik beradik dan beliau merupakan anak bongsu dalam keluarga.
![Page 4: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/4.jpg)
PRINSIP-PRINSIP PENDEKATAN
HAKIKAT PENDIDIKAN
METODE PENDIDKAN
![Page 5: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/5.jpg)
• Bahawa perkembangan alamiah menyatakan dirinya dalam perkembangan individu dan harus ditunjukkan dalam pengajaran tentang ilmu pengetahuan, kemanusiaan dan agama.
HAKIKAT PENDIDIKAN
![Page 6: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/6.jpg)
• Pendidikan harus diatur demi keharmonian perkembangan alam yang natural dari kanak-kanak.
• Pendidik harus membuka dan memgembangkan keseluruhan peribadi manusia, agama seharusnya mengajarkan dalam rangka mengolah emosi, alam pula dipelajari sebagai pengwahyuan dari Allah dan Matematik seharusnya diadaptasikan sebagai simbol universal.
![Page 7: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/7.jpg)
• Dalam tahap permulaan beliau menganjurkan agar penggunaan metode yang yang cepat, spontan dalam diri individu. • Sedangkan pada tahap akhir dapat
digunakan motode yang mengawasi dan mengarahkan perkembangan individu
METODE PENDIDIKAN
![Page 8: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/8.jpg)
• Menurut Froebel permainan merupakan metode yang paling sesuai dan pentingG
• Dalam pendidikan ini, Froebel menyusun dan mengembangkan kurikulum pendidikan yang teratur dan sistematik.
• Bagi beliau dasar kurikulum tersebut adalah gift dan occupation.
• Gifts adalah objek yang dapat dipengang dan digunakan untuk anak sesuai dengan interaksi daripada guru.
![Page 9: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/9.jpg)
• Occupation adalah material yang dirancang untuk mengembangkan berbagai versi ketrampilan, yang utama adalah psikomoto.
![Page 10: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/10.jpg)
Kemahiran asas sosial yang perlu dikuasai oleh kanak-kanak ialah kemahiran menarik perhatian orang lain, berkongsi dan memberi, meminta dan bertanya, memberi idea dan memuji atau memberi penghargaan.
PERKEMBANGAN SOSIAL DAN
EMOSI
CIR-CIRI PENDEKATAN
![Page 11: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/11.jpg)
Perkembangan emosi kanak-kanak juga diperoleh dengan cara peniruan.
Beliau berpendapat kanak-kanak meniru tingkah laku emosi yang diperhatikannya dan cuba untuk melakukan gerak balas yang belum pernah mereka cuba.
![Page 12: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/12.jpg)
Froebel menyatakan permainan biasanya melibatkan aktiviti fizikal yang berkait rapat dengan perkembangan kanak-kanak dari aspek motor kasar dan motor harus.
Memberi fokus kepada empat aspek penting iaitu perkembangan psikomotor halus, perkembangan psiko motor kasar, kesihatan dan keselamatan.
ASPEK PERKEMBANGAN
FIZIKAL
![Page 13: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/13.jpg)
• Dengan bermain terutamanya dalam permainan aktif, kanak-kanak belajar mengawal pergerakan dan mengimbangi tubuh mereka serta melincinkan perjalanan sistem dalam tubuh seperti sistem pernafasan dan sistem saraf.
ASPEK PERKEMBANGAN
PSIKOMOTOR KASAR
![Page 14: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/14.jpg)
• Kemahiran yang melibatkan kemahiran menggunakan otot kecil seperti pergerakan jari serta koordinasi jari dan mata. • Penguasaan psiko motor halus yang baik
adalah amat penting dalam membantu pergerakan asas dan kemahiran menulis kepada kanak-kanak.
ASPEK PERKEMBAGAN MOTOR HALUS
![Page 15: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/15.jpg)
• Froebel mengatakan bahawa semasa kanak-kanak berumur 3 tahun, untuk tahap ini merupakan masa permulaan pendidikan kerana pada tahap ini anak sudah mula belajar mengungkapkan kata dan benda.
• Froebel juga menekankan mengenai bermain dan menarik hubungan antara bermain dengan pengalaman pendidikan.
MATLAMAT PENDEKATAN
![Page 16: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/16.jpg)
• Menurut Froebel, bermain merupakan proses dimana perkembang otak dan saraf sedang terjadi.
![Page 17: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/17.jpg)
• Tujuan pendidikan menurut Froebel adalah perkembangan menyeluruh dari individu: semua daya individu, dan harmoni internal individu, sebagaimana relasi harmoni dengan alam, masyarakat dan Tuhan.
TUJUAN PEMBELAJARAN PENDEKATAN
![Page 18: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/18.jpg)
• Froebel bertujuan ini tidak dapat dibebankan kepada anak; sebab dia harus mengusahkannya bagi dirinya sendiri melalui aktiviti yang mencabar dari kekuatan-kekuatan yang masih tersebunyi. • Mereka yang telah mencapai tujuan
tersebut akan mampu menunjukan satu watak yang berbeza dan yang menarik dalam setiap situasi.
![Page 19: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/19.jpg)
• Pendidikan ini adalah untuk mengembangkan fikiran kanak-kanak tanpa pemaksaan melainkan kanak-kanak dibantu untuk membantu mengebangkan bakat sendiri yang tersembunyi dalam dirinya.
![Page 20: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/20.jpg)
FRIEDRICH FROEBEL Taman kanak-kanak perlulah dipenuhi dengan
keindahan untuk menarik perhatian kanak-kanak.
Sekurang-kurangnya ia dicat dengan warna yang
terang, mempunyai bilik yang senang dimasuki
cahaya, dipenuhi dengan taman-taman, binatang dan
gambar-gambar.
PERBANDINGAN MODEL
PENDEKATAN
![Page 21: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/21.jpg)
Dilengkapi dengan kerusi meja yang sesuai
untuk kanak-kanak.
Keadaan bilik janganlah sempit kerana
menyusahkan perjalanan aktiviti.
Kelas prasekolah perlu dipenuhi dengan
pemandangan, bunyi-bunyian dan objek-objek
untuk kanak-kanak yang mempunyai bentuk
yang mudah, saiz dan warna.
![Page 22: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/22.jpg)
Suasana di taman kanak-kanak hendaklah
dapat mengawal kanak-kanak daripada
pengaruh jahat yang terdapat dalam
masyarakat dan bahaya alam semulajadi.
![Page 23: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/23.jpg)
MARIA METOSSORI Menghormati kanak-kanak dan hak mereka.
Konsep kebebasan
Menguasai kemahiran dari mudah ke sukar
Kanak-kanak dididik secara bersepadu dan
menyeluruh
Kanak-kanak melakukan aktiviti arahan
kendiri.
![Page 24: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/24.jpg)
Pentingnya disiplin diri
Terdapat tempoh sensitif yang berbeza bagi setiap
kanak-kanak
Kanak-kanak menyerap masuk pengetahuan dan
menggunakanya. Kanak-kanak mengajar diri
mereka sendiri.
• Kanak-kanak belajar dengan lebih baik dalam
persekitaran yang disediakan hendaklah
membolehkan kanak-kanak belajar secara sendiri.
![Page 25: Tokoh Friedrich Froebel](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081416/58eeb6c91a28ab997c8b45b3/html5/thumbnails/25.jpg)
• Beliau juga mengajar kita memahami fikiran kanak-kanak.Selain itu,kita juga dapat mengetahui prestasi kanak-kanak dengan betul.
• Dengan ada nya tokoh ini guru dapat mengajar dan mendidik kanak-kanak dengan betul.
KEJAYAAN PROGRAM