(TÁMOP 3.1.4.C-14-2015-0124 SZAKMAI BESZÁMOLÓ -...

SZAKMAI BESZÁMOLÓ

TÁMOP 3.1.4.C

Innovatív kompetenciafejlesztés a HSZI

Támogatás összege: 20.000.000 Ft

A beszámolót k

TÁMOP 3.1.4.C-14SZAKMAI BESZÁMOLÓ

HÓDMEZŐVÁSÁRHELYI SZ AKKÉPZÉSI CENTRUM- KALMÁR ZSIGMOND SZAKKÉPZ- CORVIN MÁTYÁS SZAKKÉPZŐ

1

Iktatószám:

SZAKMAI BESZÁMOLÓ

TÁMOP 3.1.4.C-14-2015



A beszámolót készítette: Molnár Erika

2015. október

14-2015-0124 SZAKMAI BESZÁMOLÓ

AKKÉPZÉSI CENTRUM KÉPZŐ ISKOLÁJA PZŐ ISKOLÁJA

SZAKMAI BESZÁMOLÓ

2015-0124

Innovatív kompetenciafejlesztés a HSZI-ben


Molnár Erika Szilvia

Tartalomjegyzék:

1. Címoldal

2. Tartalomjegyzék

3. Pályázattal, beszámolóval

4. Miért pályáztunk?

Kiket vontunk be a projektbe?

5. Kik a projekt haszonélvezői?

6. A programokat megvalósító pedagógusok:

7. Elvégzett tevékenységek

9. Programelemek részletes bemutatása

21. Beszerzett eszközök

22. Beszerzett anyagok

23. Egyéb finanszírozások a pályázat költségvetésének terhére

24. Elért eredmények, Tapasztalatok

28. Nyilatkozat

29. Köszönjük a támogatást



2

Tartalomjegyzék:

Tartalomjegyzék

Pályázattal, beszámolóval kapcsolatos általános adatok

Miért pályáztunk?


Kik a projekt haszonélvezői?

A programokat megvalósító pedagógusok:

tevékenységek

Programelemek részletes bemutatása

21. Beszerzett eszközök

22. Beszerzett anyagok


Elért eredmények, Tapasztalatok

. Nyilatkozat

. Köszönjük a támogatást



Tartalomjegyzék:

kapcsolatos általános adatok


SZAKMAI BESZÁMOLÓ

TÁMOP 3.1.4.C


Készítette:

A többletfeladatot ellátó személy neve: Molnár Erika

(a Hódmezővásárhelyi Szakképzési Centrum Kalmár Zsigmond Szakképző

Iskolájában dolgozó

Többletfeladat megnevezése

a TÁMOP 3.1.4.C-14

Tevékenység megnevezése:

a projekten dolgozó pedagógusok munkájának koordinálása,

összehangolása,

vetélkedők szervezése,

megszervezése, adminisztrációs feladatok

Projekt megnevezése


A többletfeladat elvégzésének időtartama/határideje:

2015.május 01 és 2015. október 31. között



3

SZAKMAI BESZÁMOLÓ

TÁMOP 3.1.4.C-14-2015-


A többletfeladatot ellátó személy neve: Molnár Erika Szilvia


Iskolájában dolgozó alkalmazott)

Többletfeladat megnevezése:

14-2015-0124 pályázat szakmai vezetése

Tevékenység megnevezése:


támogatása, közösségi események, programok,

rvezése, tervezése, eszközbeszerzés, továbbképzések

megszervezése, adminisztrációs feladatok

Projekt megnevezése:



2015.május 01 és 2015. október 31. között



SZAKMAI BESZÁMOLÓ

-0124


Szilvia


pályázat szakmai vezetése


közösségi események, programok,

tervezése, eszközbeszerzés, továbbképzések



A projekt megvalósítását több tényező is indokolja

- az intézmény hátrányos helyzetű k

nagymértékben befolyásolja a tanulók szociális helyzetét,

- az intézmény pályázatban résztvevő

kompetenciaeredménye (2013. évre vonatkozó adatok):

Évfolyam Mérési

terület

10.

matemat.

szövegért.

- viszonylag magas a tanulók lemorzsolódási aránya, a tantárgyi bukások

száma és a mulasztások száma az intézményekben,

- viszonylag magas a HH

munkaerő-piacon is hátrányos helyzetbe kerülnek, illetve nagyon kevesen

tudnak csak felsőoktatási intézményekben továbbtanulni.

-A diákok családjának anyagi helyzete nagy százalékban átlag alatti, így

ők csak olyan iskola ált

részt venni, melyek nem igényelnek pénzügyi finanszírozást.


A projekt megvalósításába a két feladatellátási hely szakiskolásai köz

9. évfolyamos diákokat vont

A tanulók kiválasztásának elsődlegesen két oka volt

- a 2013. évi kompetenciamérés eredményeit tekintve összességében a

szakiskolai képzés

országos átlagot tekintve.



4


A projekt megvalósítását több tényező is indokolja:

az intézmény hátrányos helyzetű kistérségben található, ami

mértékben befolyásolja a tanulók szociális helyzetét,

az intézmény pályázatban résztvevő iskoláinak


Országos

átlag

Corvin Mátyás

Tagintézmény

Szakiskola Szakközépisk. Szakiskola

1640 1579

(-3,7%)

1604

(-2,2%)

1620 1456

(-10,1%)

1490

(-8%) (-

viszonylag magas a tanulók lemorzsolódási aránya, a tantárgyi bukások

száma és a mulasztások száma az intézményekben,

viszonylag magas a HH-s és a HHH-s tanulók száma, akik gyakran a

piacon is hátrányos helyzetbe kerülnek, illetve nagyon kevesen


A diákok családjának anyagi helyzete nagy százalékban átlag alatti, így

ők csak olyan iskola által szervezett szabadidős tevékenységekben tudnak



A projekt megvalósításába a két feladatellátási hely szakiskolásai köz

9. évfolyamos diákokat vontuk be. Ők a projekt közvetlen haszonélvezői.

tásának elsődlegesen két oka volt:

a 2013. évi kompetenciamérés eredményeit tekintve összességében a

szakiskolai képzésben részt vevő tanulók teljesítettek rosszabb

országos átlagot tekintve.



istérségben található, ami

mértékben befolyásolja a tanulók szociális helyzetét,

iskoláinak alacsony


Kalmár Zsigmond

Tagintézmény

Szakiskola Szakközépisk.

1492

(-9%)

1461

(-10,9%)

1423

-12.1%)

1508

(-6,9%)

viszonylag magas a tanulók lemorzsolódási aránya, a tantárgyi bukások

tanulók száma, akik gyakran a

piacon is hátrányos helyzetbe kerülnek, illetve nagyon kevesen


A diákok családjának anyagi helyzete nagy százalékban átlag alatti, így

al szervezett szabadidős tevékenységekben tudnak


A projekt megvalósításába a két feladatellátási hely szakiskolásai közül a

rojekt közvetlen haszonélvezői.

a 2013. évi kompetenciamérés eredményeit tekintve összességében a

teljesítettek rosszabbul az

- a 9. évfolyamosok jövő tanévben részt vesznek az országos

kompetenciamérésen, így lehetőség van az elért eredmények alapján

következtetéseket levonni a projekt hatékonyságáról.

Megjegyzés:

A projektből a felsőbb évfolyamos tanulókat sem zártuk ki, hisz ők is

örömmel jelentkeztek és vettek részt a különböző vetélkedőkön,

programokon, sokszor a „kicsiket” segítve, támogatva vegyes

csapatokban vetélkedtek.


- A program elsődleges haszonélvezői a két feladatellátási hely tanulói.

- Közvetlen haszonélvezői a megvalósításban résztvevő pedagógusok is,

hiszen egyrészt lehetőség nyílik a szakmai fejlődésre, másrészt

megismerhetik a tanulókat tanítási órán kívül is, ami nagyon

meghatározó lehet a tanár

- A projekt közvetett haszonélvezője a pályázó intézmény feladatellátási

helyeivel, hiszen tanulóinak konkrét számadatokkal alátámasztott

fejlődése növeli népszerűségét.

- Haszonélvezők az együttműködő partnerek is, hiszen ötleteket

gyűjthetnek, a projekt ere

- Haszonélvező a

tájékozott, érdeklődő, állandó fejlődésre, fejlesztésre kész

száma, akik elégedettebb, kiegyensúlyozottabb emberek lesznek.



5

évfolyamosok jövő tanévben részt vesznek az országos



ojektből a felsőbb évfolyamos tanulókat sem zártuk ki, hisz ők is

römmel jelentkeztek és vettek részt a különböző vetélkedőkön,


csapatokban vetélkedtek.


A program elsődleges haszonélvezői a két feladatellátási hely tanulói.

Közvetlen haszonélvezői a megvalósításban résztvevő pedagógusok is,



meghatározó lehet a tanár-diák kapcsolatban.

A projekt közvetett haszonélvezője a pályázó intézmény feladatellátási


fejlődése növeli népszerűségét.

Haszonélvezők az együttműködő partnerek is, hiszen ötleteket

gyűjthetnek, a projekt eredményeit felhasználhatják önfejlesztésre.

Haszonélvező a társadalom is, hiszen megnő a jól képzett, sokoldalú,

tájékozott, érdeklődő, állandó fejlődésre, fejlesztésre kész

elégedettebb, kiegyensúlyozottabb emberek lesznek.



évfolyamosok jövő tanévben részt vesznek az országos



ojektből a felsőbb évfolyamos tanulókat sem zártuk ki, hisz ők is

römmel jelentkeztek és vettek részt a különböző vetélkedőkön,


A program elsődleges haszonélvezői a két feladatellátási hely tanulói.

Közvetlen haszonélvezői a megvalósításban résztvevő pedagógusok is,



A projekt közvetett haszonélvezője a pályázó intézmény feladatellátási


Haszonélvezők az együttműködő partnerek is, hiszen ötleteket

dményeit felhasználhatják önfejlesztésre.

társadalom is, hiszen megnő a jól képzett, sokoldalú,

tájékozott, érdeklődő, állandó fejlődésre, fejlesztésre kész szakemberek

elégedettebb, kiegyensúlyozottabb emberek lesznek.

A programokat megvalósító pedagógusok:

- A programok szervezésében, megvalósításában összesen 26 fő

pedagógus vett részt, a munkacsoportok tevékenységét mindkét helyen

intézményi koordinátor segítette. Szakmai vezető látta el a projekttel

kapcsolatos szervezési és

összefogta, koordinálta, támogatta a projekt megvalósításán dolgozó

pedagógusok munkáját.

- A kollégák rendelkezt

terén, valamennyien elkötelezett, lelkes, innovatív pedagó

- Az utóbbi években szinte minden tanévben megvalósult egy TÁMOP

pályázat az intézményben, így a tantestület tagjai viszonylag nagy

százalékban részt vettek már

pedagógusokat is

kevesebb lehetőségük nyílt erre korábban.

- A munkacsoportok a következőképpen alakultak:

Környezeti-nevelés Tóthné Rozsos KatalinSzentirmai ÁdámPapp Béla

Idegen nyelvi programok

Fehér ÁgnesHorváth MónikaSzombathelyi Anita

Sport programok

Dr. Mészáros ÉvaBódiné

Egészségnap szervezése

Loyoláné Galántai ÉvaVörös MagdolnaBodzsárné Oláh GabriellaDr. Vörösné Kis Ilona

Vállalkozói és életpálya építés

Banga Beáta



6

amokat megvalósító pedagógusok:

A programok szervezésében, megvalósításában összesen 26 fő



kapcsolatos szervezési és adminisztrációs feladatokat, illetve


pedagógusok munkáját.

rendelkeztek korábbi tapasztalatokkal programok szervezése

n, valamennyien elkötelezett, lelkes, innovatív pedagó

Az utóbbi években szinte minden tanévben megvalósult egy TÁMOP


százalékban részt vettek már hasonló projektekben, de

pedagógusokat is bevontunk, akiknek még egyáltalán nem

lehetőségük nyílt erre korábban.

A munkacsoportok a következőképpen alakultak:

Kalmár

Inté

zmén

yi k

oord

inát

or:

Pap

Andrá

s

Tóthné Rozsos Katalin Szentirmai Ádám Papp Béla

Csaláné Böngyik EditMihály OrsolyaHornyák János

Fehér Ágnes Horváth Mónika Szombathelyi Anita

Pótáriné dr. Hojcsi ZsuzsannaSelmeczi Tóthné Szilfai KatalinRózsáné Horváth Julianna

Dr. Mészáros Éva Bódiné Benkő Judit

Berta Adrien Oláh Attila

Loyoláné Galántai Éva Vörös Magdolna Bodzsárné Oláh Gabriella Dr. Vörösné Kis Ilona

Nagy ErzsébetTörökgyörgy Szilágyi MáriaVincze Szabolcsdr Patariczáné Kelecsényi Magdolna

Banga Beáta Szabóné Kőszegfalvi Mónika

Szakmai vezető: Molnár Erika Szilvia



amokat megvalósító pedagógusok:

A programok szervezésében, megvalósításában összesen 26 fő



adminisztrációs feladatokat, illetve


ek korábbi tapasztalatokkal programok szervezése

n, valamennyien elkötelezett, lelkes, innovatív pedagógusok.

Az utóbbi években szinte minden tanévben megvalósult egy TÁMOP-os


hasonló projektekben, de olyan

nek még egyáltalán nem vagy

Corvin

Inté

zmén

yi k

oor

din

átor:

Árv

a-N

agy

Sán

dor

né

Csaláné Böngyik Edit Mihály Orsolya Hornyák János Pótáriné dr. Hojcsi Zsuzsanna Selmeczi Tóthné Szilfai Katalin Rózsáné Horváth Julianna

Nagy Erzsébet Törökgyörgy Szilágyi Mária Vincze Szabolcs dr Patariczáné Kelecsényi Magdolna

Szabóné Kőszegfalvi Mónika

Szakmai vezető: Molnár Erika Szilvia

Beszámoló az elvégzett tevékenységekről

A projekt keretében a két feladatellátási

Szakképzési Centrum Corvin Mátyás Szakképző

Zsigmond Szakképző Iskolájában)

Környezeti nevelést, környezettudatos magatartást szolgáló

Növénynapi vetélkedőTermészettudományi Vetélkedő Környezetvédelmi Világnap alkalmábólElsivatagosodás elleni Világnap (Környezetvédelmi Világnap)Gyalogló nap (Autómentes nap)Erdei Iskola (Corvin)Erdei Iskola (Kalmár)Autómentes nap Állatok Világnapja

Idegen nyelvek tanításának fejlesztése

Nyelvi vetélkedő Szókincs vadász Játékos nyelvi vetélkedőNyelvi témahét COOL-TÚRA Nyelvi témahét

Egészségfejlesztőa tanulók egészségének védelme és az egészséges életmód

Egészségnap Egészségnap

Délutáni sport és mozgásprogramok

Délutáni sport és mozgásprogramok



7

Beszámoló az elvégzett tevékenységekről:

A projekt keretében a két feladatellátási helyen (Hódmezővásárhelyi

Szakképzési Centrum Corvin Mátyás Szakképző Iskolájában, és Kalmár

Zsigmond Szakképző Iskolájában) az alábbi programok valósultak meg:

Környezeti nevelést, környezettudatos magatartást szolgáló tanórán kívüli tevékenységek

Növénynapi vetélkedő Corvin Természettudományi Vetélkedő Környezetvédelmi Világnap alkalmából Kalmár Elsivatagosodás elleni Világnap (Környezetvédelmi Világnap) Corvin Gyalogló nap (Autómentes nap) Corvin Erdei Iskola (Corvin) Mártély Erdei Iskola (Kalmár) Mártély

Kalmár Kalmár


Corvin

vetélkedő Kalmár Corvin 2015.10.12

TÚRA Nyelvi témahét Kalmár 2015.10.12

Egészségfejlesztő- szemléletformáló- iskolai programok megvalósítása a tanulók egészségének védelme és az egészséges életmód

viselkedésbe épülése érdekében

Corvin Kalmár

Délutáni sport és mozgásprogramok Corvin 2015.05.01.

között heti két alkalommal a nyári szünet időtartamán

Délutáni sport és mozgásprogramok Kalmár



:

helyen (Hódmezővásárhelyi

Iskolájában, és Kalmár

az alábbi programok valósultak meg:


2015.05.06

2015.06.04

2015.06.08 2015.09.03

2015.09.11-12-13 2015.09.18-19-20.

2015.09.22 2015.10.05


2015.06.03

2015.06.08 2015.10.12-13-14-15-16 2015.10.12-13-14-15-16

iskolai programok megvalósítása a tanulók egészségének védelme és az egészséges életmód

viselkedésbe épülése érdekében

2015.10.19 2015.10.19

2015.05.01.-2015.10.22 között heti két alkalommal a nyári szünet időtartamán

kívül

A vállalkozói- és életpálya

Vállalkozói- és életpályakarrierépítés, tanácsadás

Vállalkozói- és életpályakarrierépítés, tanácsadás

A pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzések 30 órás 15

Egészségesen élni jó, Egészséges életmódra nevelés (egészségvédelem, egészségmegőrzés), komplex tevékenységek által az óvodában és az iskolábanCsaládpedagógiai ismeretek a szociális munkában alkalmazott módszerek, technikák (mediáció, családlátogatás, teamalkalmazásának lehetőségei apedagógiai gyakorlatban

Záró rendezvény és kerekasztal beszélgetés a helyi iskolák

Helyszín: HSZC Kalmár Zsigmond Szakképző Iskolája

A programokat úgy állítottuk össze, hogy a különböző kompetenciák

fejlesztése, az egészséges életmódra és környezettudatosságra n

mellett figyelembe vettük a tanulók



8

és életpálya-építés érdekében tanácsadási szolgáltatás bevezetése, nyújtása

és életpálya-építés,

karrierépítés, tanácsadás Kalmár 2015.05.01.

között heti egy alkalommal a nyári szünet időtartamán és életpálya-építés,

karrierépítés, tanácsadás Corvin

A pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzések 30 órás 15-

Egészségesen élni jó, Egészséges életmódra nevelés (egészségvédelem, egészségmegőrzés), egészségnevelés komplex tevékenységek által az óvodában és az iskolában Kalmár

2015.oktCsaládpedagógiai ismeretek a szociális munkában alkalmazott módszerek, technikák (mediáció, családlátogatás, team-munka stb.) alkalmazásának lehetőségei a pedagógiai gyakorlatban Corvin

Záró rendezvény és kerekasztal beszélgetés a helyi iskolák képviselőivel; összegzés

HSZC Kalmár Zsigmond Szakképző Iskolája Időpont: 2015.10.22

úgy állítottuk össze, hogy a különböző kompetenciák

fejlesztése, az egészséges életmódra és környezettudatosságra n

mellett figyelembe vettük a tanulók érdeklődési területeit is.



építés érdekében tanácsadási szolgáltatás

2015.05.01.-2015.10.22 között heti egy alkalommal a nyári szünet időtartamán

kívül

A pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő -15 fő

2015.október 12-13-14


Időpont: 2015.10.22 13 óra

úgy állítottuk össze, hogy a különböző kompetenciák

fejlesztése, az egészséges életmódra és környezettudatosságra nevelés

érdeklődési területeit is.

Programok bemutatása:

1. Növénynapi vetélkedő

Meghívott előadók tartottak

a növényi drogok

Vetítettünk filmet a növények életéről.

Központ interaktív tan

vizsgálták. Lehetősége volt a tanulóknak i

kitöltésére. Látogatást tettek a növényvédő állomásra, ahol

megismerkedtek a növényi eredetű élelmiszerek vizsgálati módszereivel

illetve a téglagyári kubik tanösvé

mobilapplikáció kipróbálására és kemencés zöldséglepény sütésére is

sor került. Növényi drogok és áldozatai címmel képkiállítást rendeztünk

Urbán Gergő 9. osztályos tanuló

akácot, orgonát, pitypa

termékeket (levendulás kekszet, medvehagymás rudat, orgonaszörpöt,

citrumfűszörpöt)

show zárta. A programsorozatról összegzésként minden osztálynak,

tanulócsoportnak plakátot / fotót / prezentációt vagy fotómontázst

kellett készítenie.

2. Természettudományi Vetélkedő, Környezetvédelmi Világnap

Összesen 17 db 3 fős csapat vetélkedett a délután során. A kollégák

nagy hangsúlyt fektettek arra a feladatsorok összeállításánál, hogy ne

csak a tárgyi tudásra derüljön fény, hanem az elméleti ismeretek

gyakorlatba való átvitele is megvalósuljon. Beugró

tárgyakat készítettek a csapatok, amiknél az újrahasznosítás elve

érvényesült. (Készült pl.: kupakkép, lámpatest, madáretető). A

feladatok a természettudományok minden területére kiterjedtek:



9

Programok bemutatása:

Növénynapi vetélkedő

eghívott előadók tartottak tanórákat, előadásokat pl. a klímapolitk

övényi drogokról és azok élettani hatásairól, ehető virágokról.

Vetítettünk filmet a növények életéről. A Környezetvédelmi Információs

Központ interaktív tanórát szervezett, ahol növények életfeltételeit

Lehetősége volt a tanulóknak internetes keresztrejtvény

Látogatást tettek a növényvédő állomásra, ahol


illetve a téglagyári kubik tanösvényhez, ahol növényhatározó



9. osztályos tanuló rajzaiból. Növényeket (hibiscust,

akácot, orgonát, pitypanglevelet) és növényekből készült cukrászati


citrumfűszörpöt) kóstoltak a gyerekek. A programot gigantikus kísérlet

A programsorozatról összegzésként minden osztálynak,


kellett készítenie.

Természettudományi Vetélkedő, Környezetvédelmi Világnap




gyakorlatba való átvitele is megvalósuljon. Beugró






pl. a klímapolitkáról,

azok élettani hatásairól, ehető virágokról.

A Környezetvédelmi Információs

övények életfeltételeit

nternetes keresztrejtvény

Látogatást tettek a növényvédő állomásra, ahol


nyhez, ahol növényhatározó



Növényeket (hibiscust,

nglevelet) és növényekből készült cukrászati


A programot gigantikus kísérlet

A programsorozatról összegzésként minden osztálynak,


Természettudományi Vetélkedő, Környezetvédelmi Világnap




gyakorlatba való átvitele is megvalósuljon. Beugró feladatként olyan




matematika, fizika, kémia, földrajz, biológia

kitölteni. Saját gyártású környezetvédelemhez kapcsolódó csapatnév

táblák kerültek az asztalra.

Ugyanezen a napon egy osztály látogatást tett a városi

szennyvíztisztítóban, ahol a telepvezető részletes bemutatót és

tájékoztatót tartott a feldolgozó működéséről.

3. Elsivatagosodás elleni Világnap

A projektnap központjában a víz állt. T

program: 13+1 vizes kérdés történelemből vagy 13+1 vízvédelmi

kérdés volt a tesztek címe. Majd következtek a kreatív feladatok: Plakát

készítése „Húsmentes hétfő” mottóval,

kapcsolatom” megjelenítése fotókon vagy saját készítésű rajzon.

Izgalmas feladat volt az 5 fotó elkészítése

hajó, vízi sport, felhő, teknős

szervezők: „Június 8

egy osztályképet, és küldjétek el e

fotókból egy komplett kis

Zárásként jöttek a népszerű „vizes” kísérletek.

4. Gyalogló nap

19 osztály gyalogolta végig a

Bodnár Bertalan Oktatóközpont volt.

osztályok, amely segítségével könnyedén megtalálhatták az elrejtett

qr-kódokat. Az út során 12 qr

kép és szórejtvényeket megoldani, majd Mártély Mátyásnak a

facebookon elküldeni. Az utolsó kód egy GPS koor

segítségével lehetett a „kincset” megtalálni.



10

matematika, fizika, kémia, földrajz, biológia feladatsorokat kellett


táblák kerültek az asztalra.



ott a feldolgozó működéséről.

Elsivatagosodás elleni Világnap

A projektnap központjában a víz állt. Tesztek kitöltésével kezdődött a

13+1 vizes kérdés történelemből vagy 13+1 vízvédelmi

volt a tesztek címe. Majd következtek a kreatív feladatok: Plakát

Húsmentes hétfő” mottóval, „Nekem a víz, a vízzel való

megjelenítése fotókon vagy saját készítésű rajzon.

Izgalmas feladat volt az 5 fotó elkészítése is, az alábbi c

hajó, vízi sport, felhő, teknős. Továbbá az alábbi felhívást tették közzé a

Június 8-án gyertek kék pólóban! Készítsetek magatokról

egy osztályképet, és küldjétek el e-mailben!” Az elkészült anyagokból,

egy komplett kis kiállítás állt össze az iskolai faliújságon

Zárásként jöttek a népszerű „vizes” kísérletek.

gyalogolta végig a 6,2 km-es távot. A célállomás a mártélyi

Bodnár Bertalan Oktatóközpont volt. „Kincses térképet”

amely segítségével könnyedén megtalálhatták az elrejtett

kódokat. Az út során 12 qr-kódot kellett megkeresni és a benne lévő


facebookon elküldeni. Az utolsó kód egy GPS koor

segítségével lehetett a „kincset” megtalálni.



feladatsorokat kellett




esztek kitöltésével kezdődött a

13+1 vizes kérdés történelemből vagy 13+1 vízvédelmi

volt a tesztek címe. Majd következtek a kreatív feladatok: Plakát

Nekem a víz, a vízzel való

megjelenítése fotókon vagy saját készítésű rajzon.

is, az alábbi címekkel: hal,

. Továbbá az alábbi felhívást tették közzé a

án gyertek kék pólóban! Készítsetek magatokról

elkészült anyagokból,

az iskolai faliújságon.

A célállomás a mártélyi

incses térképet” kaptak az

amely segítségével könnyedén megtalálhatták az elrejtett

kódot kellett megkeresni és a benne lévő


facebookon elküldeni. Az utolsó kód egy GPS koordinátát rejtett ami

5. Erdei Iskola (Corvin)

Vízi túrával kezdődött a program, mely során a résztvevők

megismerkedtek

is kipróbálhatták, átélve ezzel a friss levegőn végzett mozgás minden

pozitív hatását.

foglalkozás, air-soft céllövölde, baranta és kommunikációs gyakorlatok

következtek.

Másnap a geolokációs játékokkal ismerkedtek a gyerekek Mártély

természeti értékein keresztül: a vízi tanösvényen elsétálva a telepített

munzee/QR kódokat k

rejtett információkat megfejteniük

a gáton, éjjel pedig éjszakai túra

eget. Csillagképeket, csillagjegyeket figyeltek meg a Google Sky Map

segítségével, és megismerték azok mitológiai történeteit.

nap a vetélkedésé volt.

Minden feladat megoldása egy szám volt, amit sorba rakva egy

telefonszámot kaptak. Amelyik csapat először csörgette meg a

telefonszámot, az lett a nyertes.

6. Erdei Iskola (Kalmár)

A tábor fő célja az volt, hogy tanulók megismerjék a Mártélyon található

két tanösvény kincseit, és bejárják az egész tájvédelmi körzetet. Tóthné

Rozsos Katalin tanárnő egy 46 oldalas tanulói munkafüzetet készített,

mely segítségével feldolgozták a holtág

ökoszisztémáját, történelmi múltját. Másik fontos cél volt, hogy

kialakítsuk a gyerekekben a megismerés igényét. A három nap alatt

nagyon sokat sportoltak, mozogtak a táborozók. Kerékpáron jutott el a

csapat Mártélyra. A szállásuk a B

Környezetvédelmi Oktatóközpontban volt a holtág partján. Délelőtt

oktatótermi órák voltak, délután a szabadban túráztak. Az első napon



11

Erdei Iskola (Corvin)


megismerkedtek a mártélyi Holt-ág flórájával, faunájával és az evezést


Majd íjászat, ügyességi feladatok, drogprevenciós

soft céllövölde, baranta és kommunikációs gyakorlatok

geolokációs játékokkal ismerkedtek a gyerekek Mártély


munzee/QR kódokat kellett a diákoknak megtalálniuk

rejtett információkat megfejteniük. Délután biciklitúrára indu

a gáton, éjjel pedig éjszakai túra keretében fedezték fel a csillagos

Csillagképeket, csillagjegyeket figyeltek meg a Google Sky Map

segítségével, és megismerték azok mitológiai történeteit.

nap a vetélkedésé volt. Játékos feladatsort oldottak meg a diákok



telefonszámot, az lett a nyertes.

Erdei Iskola (Kalmár)




mely segítségével feldolgozták a holtág és környékének teljes




csapat Mártélyra. A szállásuk a Bodnár Bertalan Természet






faunájával és az evezést


Majd íjászat, ügyességi feladatok, drogprevenciós

soft céllövölde, baranta és kommunikációs gyakorlatok

geolokációs játékokkal ismerkedtek a gyerekek Mártély


ellett a diákoknak megtalálniuk és a qr-kódokba

biciklitúrára indult a csapat

keretében fedezték fel a csillagos

Csillagképeket, csillagjegyeket figyeltek meg a Google Sky Map

segítségével, és megismerték azok mitológiai történeteit. A tábort záró

oldottak meg a diákok.






és környékének teljes




odnár Bertalan Természet-és



általános természetvédelmi, és hidrogeográfiai feladatsorokat oldottak

meg, majd ebéd után 12

tanösvényen. Út közben a gyerekek rövid magyarázatokat hallhattak,

az átvágás végrehajtásáról, az élővilágról, és természetesen

megfigyeléseket is végeztek. Másnap a túrán hallottra építve

feladatokat oldottak meg. Dél

következett.

A harmadik napon a környéken élő emberek életmódjáról, a

fokgazdálkodásról és a kubikusokról esett szó illetve túráztak a rövidebb

tanösvényen, ez kb. 6 kilométer volt.

7. Autómentes nap

A szervezők megkérték a tanulókat és dolgozókat, hogy ezen a napon

kerékpárral, gyalogosan vagy tömegközlekedéssel jöjjenek az iskolába.

A szünetekben rövid ismertetők hangzottak el az iskolarádióban a nap

történetéről, céljáról. Délután futóversenyt rend

akartak az aktív sportolásban részt venni, ők előadást hallgathattak

meg az autómentes nap történetéről, céljáról és kedvező

következményeiről valamint kvízkérdéseket tartalmazó feladatlapot

oldhattak meg, és kerékpáros KRESZ

mérhették le tudásukat.

8. Állatok Világnapja

Az interneten egy weboldal segítségével állati szépségversenyt

rendeztünk, ahol a tanulóknak és iskolánk dolgozóinak házi állatairól

tölthettek fel képeket. Ezekre a képekre lehetett szavazni, a

szavazatot kapó állatokat jutalmaztuk. Délután rövid ismertetőt

hallgathattak meg az érdeklődő gyerekek az állatok világnapjáról, a

program céljáról, a s

oldottak meg, amiben a magyar és idegen ország



12


meg, majd ebéd után 12 kilométeres túrát tettek a hosszabb




feladatokat oldottak meg. Délután 20 kilométeres kerékpártúra



tanösvényen, ez kb. 6 kilométer volt.

Autómentes nap




történetéről, céljáról. Délután futóversenyt rend




oldhattak meg, és kerékpáros KRESZ-teszt feladat

mérhették le tudásukat.

Állatok Világnapja



tölthettek fel képeket. Ezekre a képekre lehetett szavazni, a



program céljáról, a személyes felelősségvállalásról.

oldottak meg, amiben a magyar és idegen ország




kilométeres túrát tettek a hosszabb




után 20 kilométeres kerékpártúra






történetéről, céljáról. Délután futóversenyt rendeztünk, akik nem




teszt feladatsor segítségével



tölthettek fel képeket. Ezekre a képekre lehetett szavazni, a legtöbb



zemélyes felelősségvállalásról. Mások kérdéssort

oldottak meg, amiben a magyar és idegen országok állatvilágáról,

természetvédelméről szóló kérdésekre válaszoltak.

az a program, ahol eltűnt állatokat kellett megkeresni a diákon, olyan

állatokat, melyek

9. Nyelvi vetélkedő

Az érdeklődő tanulók angol és német nyelven vetélkedhettek.

Angol: A vetélkedő célja elsősorban játékos szókincsfejlesztés volt

országismereti feladatokon keresztül.

fényképes családfájáról olvastak le és használtak fel információkat a

tanulók a feladatsor megoldásához. A második etapban Nagy

Írország vaktérképére kellett beírni az Egyesült Királyság részeit és a

bejelölt városokat meg

képeket a csapatok, a nevezetességek képeit kellett az angol

elnevezésükkel összepárosítani.

Német A vetélkedő célja a német nyelv iránti tanulási kedv fokozása, az

interkulturális kompetencia és a célnyelven

fejlesztése volt.

Ország ismereti kvízzel kezdődött a program. A kérdések politikai, föld

rajzi és gasztronómiai ismeretekre vonatkoztak. Az internetről való adat

gyűjtés segítette az interneten való tájékozódó képességet és a

számítógép alkalmazásának képességét. Olvasott szövegértéssel

folytatódott a vetélkedő, Bécs központját ábrázoló várostérkép

segítségével kellett felkeresni a nevezetességeket, közben párosítani a

képeket a látnivalókkal. Népszerűnek bizonyult a betűrejtvény

német nyelvterületen elhelyezkedő városokat kellett felismerni. Zárásként

német városok nevezetességeit vetítették ki a kollégák. A nevezetességek

képeit a német elnevez



13

természetvédelméről szóló kérdésekre válaszoltak.


melyek mesterei az álcázásnak.

Nyelvi vetélkedő


A vetélkedő célja elsősorban játékos szókincsfejlesztés volt

országismereti feladatokon keresztül. Kezdésként az


tanulók a feladatsor megoldásához. A második etapban Nagy


bejelölt városokat megnevezni.Végül Londoni látványosságiról kaptak


elnevezésükkel összepárosítani.

A vetélkedő célja a német nyelv iránti tanulási kedv fokozása, az

interkulturális kompetencia és a célnyelven való tájékozódó képesség

Ország ismereti kvízzel kezdődött a program. A kérdések politikai, föld

rajzi és gasztronómiai ismeretekre vonatkoztak. Az internetről való adat


mítógép alkalmazásának képességét. Olvasott szövegértéssel



képeket a látnivalókkal. Népszerűnek bizonyult a betűrejtvény



képeit a német elnevezésükkel kellett összepárosítani.



természetvédelméről szóló kérdésekre válaszoltak. Nagy sikert aratott



A vetélkedő célja elsősorban játékos szókincsfejlesztés volt

Kezdésként az angol királyi család


tanulók a feladatsor megoldásához. A második etapban Nagy-Britannia és


nevezni.Végül Londoni látványosságiról kaptak


A vetélkedő célja a német nyelv iránti tanulási kedv fokozása, az

való tájékozódó képesség

Ország ismereti kvízzel kezdődött a program. A kérdések politikai, föld-

rajzi és gasztronómiai ismeretekre vonatkoztak. Az internetről való adat-


mítógép alkalmazásának képességét. Olvasott szövegértéssel



képeket a látnivalókkal. Népszerűnek bizonyult a betűrejtvény, melyben



10. Szókincs vadász

Az izgalmas verseny elsődleges célja az volt, hogy felkeltse és fenntartsa

az iskolánkban tanuló diákok érdeklődését az idegen nyelvek iránt.

Közel 30 tanuló vett részt a programon, melyen háromfős csoportokban

versenyeztek. Az első feladat „ A mennyi mind

elnevezést kapta, melynek során a diákoknak egy 13+1

kitölteniük a német és angol nyelvű országokkal kapcsolatban, érintve

azok földrajzát, kultúráját és gasztronómiáját. A későbbiek során a

szakmák, élelmiszerek, szabadi

szavakra a tanulók. A „hatos LOTTO” feladatban pedig a számok kerültek

terítékre.

11. Nyelvi témahét

Angol:

Hétfő: Hallás utáni értés

Egy számítógépről meghallgatott mese képeit kellett helyes sorrendbe

állítani.

Kedd: filmvetítés

Jamie Oliver sorozatából a Neked Chef

perces részt angol nyelven, majd rövid kérdéseket válaszoltak meg, ebből

kiderült, mit értettek meg a filmrészletből.

Szerda: Szövegértési feladat

Híres magyar ételek fotóit kapták meg a csoportok, és párosítaniuk kellett

a képeket az étel nevével, majd néhány hozzávaló alapján kellett az ételt

beazonosítani.

Csütörtök: szituációk

A tanulók a felszolgálási szituációt játszották el páronként.

Péntek: plakátkészítés

A plakátok az angolszász ünnepek és

témáiban készültek.



14

Szókincs vadász - Játékos nyelvi vetélkedő




versenyeztek. Az első feladat „ A mennyi mind

elnevezést kapta, melynek során a diákoknak egy 13+1



szakmák, élelmiszerek, szabadidő és a család témakörben „vadásztak” a


Nyelvi témahét

Hétfő: Hallás utáni értés


Jamie Oliver sorozatából a Neked Chef-ből láttak a tanulók egy kb. 25


kiderült, mit értettek meg a filmrészletből.

Szerda: Szövegértési feladat



Csütörtök: szituációk


plakátkészítés

A plakátok az angolszász ünnepek és a nyelvtanulás hasznosságának

témáiban készültek.






versenyeztek. Az első feladat „ A mennyi mindent tudunk már!”

elnevezést kapta, melynek során a diákoknak egy 13+1-es TOTO-t kellett



dő és a család témakörben „vadásztak” a



ből láttak a tanulók egy kb. 25





a nyelvtanulás hasznosságának

Német:

Hétfő: Szövegértési feladat

(ugyanaz, mint az angolos csoportnál)

Kedd: Szituációs beszélgetések

Élelmiszerboltban, étteremben

Szerda: Plakátkészí

Kiscsoportokban dolgoztak, és négy plakátot készítettek, amelyeknek a

témája az volt: Miért jó németül tanulni?

Csütörtök: Hallott szövegértés

Képeket kellett a városokkal párosítani.

Péntek: Filmvetítés

Az Éjszaka a múzeumban című filmet nézték meg a részt vevők

németnyelven. Feleletválasztásos kérdésekkel ellenőrizték a megértést.

12. COOL-TÚRA Nyelvi témahét

A témahét elsődleges célkitűzése az volt, hogy diákok érdeklődését

felkeltsük és fenntartsuk az idegennyelv

vett részt az 5 napos programsorozaton, melyen egyénileg versenyeztek.

A feladatok első sorban a diákok kreativitásán, szövegértési képességén, a

célországokról szerzett ismereteiken, valamint megfigyelő képességükön

alapultak.

Az első napon egy 4D

látnivalóiról, melyhez egy kérdéssor kapcsolódott. Második feladatként a

célországok fővárosaival kapcsolatban egy szöveg került feldolgozásra

irányított kérdések, valamint igaz

A második nap rejtvényt fejtettek a résztvevők, (Téma: német és angol

cégek, termékek) majd kakukktojást kerestek. Téma: látnivalóit, híres

emberek)

A harmadik nap a kreativitás jegyében telt. A diákoknak Power Point

bemutatót kellett



15

Hétfő: Szövegértési feladat

(ugyanaz, mint az angolos csoportnál)

Kedd: Szituációs beszélgetések

Élelmiszerboltban, étteremben

Szerda: Plakátkészítés


témája az volt: Miért jó németül tanulni?

Csütörtök: Hallott szövegértés

Képeket kellett a városokkal párosítani. Melyik kedvenc városod és miért?

Péntek: Filmvetítés

múzeumban című filmet nézték meg a részt vevők

eleletválasztásos kérdésekkel ellenőrizték a megértést.

TÚRA Nyelvi témahét


felkeltsük és fenntartsuk az idegennyelv-tanulás iránt. Közel 30 tanuló




egy 4D-s rövidfilmet láthattak a tanulók Berlin és London



irányított kérdések, valamint igaz-hamis állítások formájában.

rejtvényt fejtettek a résztvevők, (Téma: német és angol


a kreativitás jegyében telt. A diákoknak Power Point

bemutatót kellett elkészíteni tetszőleges témában




kedvenc városod és miért?

múzeumban című filmet nézték meg a részt vevők

eleletválasztásos kérdésekkel ellenőrizték a megértést.


lás iránt. Közel 30 tanuló




s rövidfilmet láthattak a tanulók Berlin és London



llítások formájában.

rejtvényt fejtettek a résztvevők, (Téma: német és angol


a kreativitás jegyében telt. A diákoknak Power Point

elkészíteni tetszőleges témában a célországokkal

kapcsolatosan. A délutánt plakátkészítés zárta, melynek során a tanulók

Németországot és Angliát reklámozták tetszőleges eszközök, technikák

felhasználásával. Az elkészült munkák az iskola folyosóján kerülne

kiállításra, hogy bárki megtekinthesse azokat a későbbiek folyamán is.

A negyedik napon

váltak a résztvevők. A feladat során figyelmesen végig kell

tanulóknak egy úti filmet Berlinről ill.

választaniuk azt az 5 látnivalót, melyet szívesen megmutatnának a

kirándulóknak.

Az ötödik napon külföldi munkavállalással kapcsolatos interaktív előadást

szerveztünk.

13. Egészségnap (Corvin)

Az egészségnap megrendezésére 5 helys

forgószínpad szerűen váltogatták egymást a programokon.

az „Egészséges táplálkozás”

műétel” címmel tartott előadást, az oly sokat hallott E

segített eligazodni.

csoportos beszélgetéssel jártuk körbe. Kis csoportos foglalkozás keretében

ismerkedtek a tanulók az emulziókkal, a keményítő kimutatásával, az

antioxidánsok hatásával. Megfigyelhették mikroszkóp ala

hasznos penészek felépítését. Lemodelleztük a vajköpülés folyamatát. A

tapasztalatokat a tanulók jegyzőkönyvben rögzítették.

népszerűnek bizonyult a drogprevenciós fogla

eleme a baranta

saláták. Mindezek közben a büféasztalon gyógyteák, limonádé,

zöldségsaláta, reform szendvics, joghurtos müzli várta az éhes diákokat.



16

A délutánt plakátkészítés zárta, melynek során a tanulók


felhasználásával. Az elkészült munkák az iskola folyosóján kerülne


A negyedik napon egy képzeletbeli kirándulócsoport idegenvezetőivé

váltak a résztvevők. A feladat során figyelmesen végig kell

tanulóknak egy úti filmet Berlinről ill. Londonról, majd ki kellett


külföldi munkavállalással kapcsolatos interaktív előadást

Egészségnap (Corvin)

Az egészségnap megrendezésére 5 helyszínen került sor. Az osztályok

forgószínpad szerűen váltogatták egymást a programokon.

az „Egészséges táplálkozás”-ról, meghívott előadónk pedig „Műanyag és

műétel” címmel tartott előadást, az oly sokat hallott E

igazodni. A káros szenvedélyek témakört filmvetítéssel és



antioxidánsok hatásával. Megfigyelhették mikroszkóp ala


tapasztalatokat a tanulók jegyzőkönyvben rögzítették.

bizonyult a drogprevenciós foglalkozás és a

is. Készültek zöldségszobrok, zöldség

Mindezek közben a büféasztalon gyógyteák, limonádé,




A délutánt plakátkészítés zárta, melynek során a tanulók


felhasználásával. Az elkészült munkák az iskola folyosóján kerülnek


egy képzeletbeli kirándulócsoport idegenvezetőivé

váltak a résztvevők. A feladat során figyelmesen végig kellett nézniük a

Londonról, majd ki kellett


külföldi munkavállalással kapcsolatos interaktív előadást

zínen került sor. Az osztályok

forgószínpad szerűen váltogatták egymást a programokon. Iskolaorvosunk

ról, meghívott előadónk pedig „Műanyag és

műétel” címmel tartott előadást, az oly sokat hallott E-számok világában

A káros szenvedélyek témakört filmvetítéssel és



antioxidánsok hatásával. Megfigyelhették mikroszkóp alatt a káros és


tapasztalatokat a tanulók jegyzőkönyvben rögzítették. Rendkívül

és a prevenció másik

zöldségszobrok, zöldség- és gyümölcs-

Mindezek közben a büféasztalon gyógyteák, limonádé,


14. Egészségnap (Kalmár)

A programokat összeválogatásánál figyelembe vettük diákjaink

érdeklődését, egészségi állapotát, életmódjának jellemzőit, az

egészségükre veszélyt jelentő körülményeket. A program

megvalósításában közreműködő pedagógusok az egészséges életmód

iránt elkötelezett, ötletekben gazdag, kreatív emberek. Az Egészségnap

legfontosabb témaköreként az egészséges táplálkozást és a mozgást,

valamint az egészségmegőrzést, a betegségek, káros szenvedélyek

elkerülését jelöltük meg. Lehetett filmet nézni a gyorséttermi ételek

káros hatásáról, ismerkedni a zöldségek és gyümölcsök fajtá

felépítésével, ízével, zöldség és gyümölcsszobrokat készíteni, salátákat

készíteni, kóstolni, tesztlapot kitölteni a szervezetet károsító étkezési

szokásokról stb. A tornateremben a sportprogramoknál a modern

küzdősportokkal való ismerkedésé volt a f

jógafoglalkozást is szerveztünk. Az egészség megőrzése érdekében

szűrővizsgálatokat szerveztünk, ahol a védőnő és az iskolaorvos

közreműködésével megmérték a diákok vérnyomását, testzsír

százalékát, vércukorszintjét, és tanácsok

egészségmegőrzés, a betegségek elkerülése érdekében. Meghívott

vendégek, egy drog

előadást a drogok fajtáiról, káros hatásairól, illetve a fogak

egészségéről, a fogápolás jel

programjaként egészséges alapanyagokból készült ételeket, italokat

kóstolhattak a részt vevők.

15. Délutáni sport és mozgásprogramok (Corvin)

Két kolléga heti 2

sport és mozgásprogramokat a tanulóknak.

valósultak meg a négy hónap alatt: röplabda edzések és bajnokságok,

úszás órák, játékos sportvetélkedők, tollas bajnokság,



17

Egészségnap (Kalmár)






ontosabb témaköreként az egészséges táplálkozást és a mozgást,



káros hatásáról, ismerkedni a zöldségek és gyümölcsök fajtá




küzdősportokkal való ismerkedésé volt a főszerep, de aerobic órát és



közreműködésével megmérték a diákok vérnyomását, testzsír

százalékát, vércukorszintjét, és tanácsokat adtak, javaslatokat tettek az


vendégek, egy drog-prevenciós előadó, valamint egy fogorvos tartott


egészségéről, a fogápolás jelentőségéről. Az Egészségnap záró


kóstolhattak a részt vevők.

Délutáni sport és mozgásprogramok (Corvin)

Két kolléga heti 2-2 alkalommal szervezett igen változatos délutáni

sport és mozgásprogramokat a tanulóknak. Az alábbi foglalkozások


úszás órák, játékos sportvetélkedők, tollas bajnokság,








ontosabb témaköreként az egészséges táplálkozást és a mozgást,



káros hatásáról, ismerkedni a zöldségek és gyümölcsök fajtáival,




őszerep, de aerobic órát és



közreműködésével megmérték a diákok vérnyomását, testzsír-

at adtak, javaslatokat tettek az


prevenciós előadó, valamint egy fogorvos tartott


entőségéről. Az Egészségnap záró


Délutáni sport és mozgásprogramok (Corvin)

2 alkalommal szervezett igen változatos délutáni

alábbi foglalkozások


úszás órák, játékos sportvetélkedők, tollas bajnokság, testtartást javító

foglalkozás, fitnesz tréningbottal,labdával, mozgáskoordinációt fejlesztő

és erősítő foglalkozás, mártélyi gyalogtúra, vizi torna, tartásjavító

gyakorlatok, játékos feladatok a vízben, zenésgimnasztika,kiütő,

koordinációs létra használat

fejlesztése, biciklitúra, kézilabda bajnokság, kosárlabda bajnokság, foci

bajnokság, foci bajnokság lányoknak.

16. Délutáni sport és mozgásprogramok (Kalmár)

A tanulók egészségügyi felmentései, valamint a testnevelés ór

tapasztalatai alapján derült ki, hogy a tanulók között sok tartáshibával

és egyéb egészségügyi problémákkal küzdő tanuló van. A tanmenet

nem teszi lehetővé olyan foglalkozások tartását, amelyek ezeket a

hibákat játékos formában korrigálnák, vagy ellensú

tulajdonképpen ezt nem is vennék észre a tanulók. Világossá vált,

hogy ezeket valamilyen formában tanórán kívül lehetne megvalósítani,

és olyan szerekkel, amelyek nem szerepelnek szervesen a testnevelési

órák anyagában. Ezért heti kétszer

délután ez a pályázat adott erre lehetőséget. A szerek a ritkábban

felhasználtak közül kerültek ki, nagyon népszerű volt a fitt

a gumiszalag, valamint az egyensúly és relaxációs gyakorlatok. A

terhelés közepes

kondicionális képesség, bárki végig tudta dolgozni a 2X45 percet.

Nagyon népszerű volt a csoportos feladok végrehajtása köredzés

formájában. Az uszodában is voltak testtartást javító foglalkozások.

Versengés formá

asztalitenisz és floorball bajnokságot bonyolítottunk le a projekt

időtartama alatt.



18




koordinációs létra használata, mozgások a futópályán, reakció idő


bajnokság, foci bajnokság lányoknak.

Délutáni sport és mozgásprogramok (Kalmár)

A tanulók egészségügyi felmentései, valamint a testnevelés ór




hibákat játékos formában korrigálnák, vagy ellensú




órák anyagában. Ezért heti kétszer két óra foglakozás keretén belül


felhasználtak közül kerültek ki, nagyon népszerű volt a fitt


terhelés közepes intenzitású volt, nem kellett hozzá magas




Versengés formájában pedig megjelentek a váltóversenyek is. Továbbá


időtartama alatt.






a, mozgások a futópályán, reakció idő


Délutáni sport és mozgásprogramok (Kalmár)

A tanulók egészségügyi felmentései, valamint a testnevelés órák




hibákat játékos formában korrigálnák, vagy ellensúlyoznák úgy, hogy




két óra foglakozás keretén belül


felhasználtak közül kerültek ki, nagyon népszerű volt a fitt-ball labda,


intenzitású volt, nem kellett hozzá magas




jában pedig megjelentek a váltóversenyek is. Továbbá


17. Vállalkozói-

(Corvin)

A tudatos életre nevelés, az életvezetési és vállalkozói kompetenciák

fejlesztése alapvetően feladata az iskolának, azonban oldott légkörben,

a tantermitől radikálisan eltérő foglalkozási struktúrában

kiscsoportban, beszélgető körben, játékos gyakorlatok

hatékonyabb tud lenni.

egymást; érett és gyermeki gondolatok, meglátások egyaránt felszínre

kerültek. A foglalkozások attitűdfejlesztő szerepe

hatással is kiegészült, jobban megismerték saját

is. Egyéni tanácsadásra is sor került néhány esetben, egymást

türelmesen kivárva egyenként beszélgettünk orientálódásról,

pályaválasztási lehetőségekről.

18. Vállalkozói-

(Kalmár)

Fontos lenn, hogy l

elvárásainak. A

alapismeretek elsajátíttatása. Ahhoz, hogy a diákok valóban sikeresek

lehessenek életük során, szükségük van jellembeli, életvezetés

interperszonális kompetenciák elsajátítására és kiegyensúlyozott

gyakorlására is. A paradigmaváltás elkerülhetetlen ahhoz, hogy a

sikeres gyerekek az életükben más területeken találjanak elismerést

ahhoz képest, melyeket az interneten, vagy a médiában

látnak, hallanak.

segítették: Mi a szokás?, Légy előretekintően aktív, Tudd előre, hová

akarsz eljutni, Először a fontosat, Gondolkodj nyer

Kapcsolati bankszámláink, Először érts, aztán

Teremts szinergiát, Élezd meg a fűrészt, Életvezetés és karrier,

Vállalkozási tanácsok.



19

és életpálya-építés, karrierépítés, tanácsadás



a tantermitől radikálisan eltérő foglalkozási struktúrában

kiscsoportban, beszélgető körben, játékos gyakorlatok

hatékonyabb tud lenni. Vidám és komoly percek, jelenetek váltották


A foglalkozások attitűdfejlesztő szerepe

hatással is kiegészült, jobban megismerték saját magukat és társaikat



pályaválasztási lehetőségekről.

és életpálya-építés, karrierépítés, tanácsadás

s lenn, hogy legyenek képesek a fiatalok megfelelni az új kor

Az iskolákban nem elegendő az alaptantárgyak és


lehessenek életük során, szükségük van jellembeli, életvezetés




ahhoz képest, melyeket az interneten, vagy a médiában

látnak, hallanak. Fentiek megvalósulását az alábbi foglalkozások

Mi a szokás?, Légy előretekintően aktív, Tudd előre, hová

akarsz eljutni, Először a fontosat, Gondolkodj nyer

Kapcsolati bankszámláink, Először érts, aztán értesd meg magad,


Vállalkozási tanácsok.



építés, karrierépítés, tanácsadás



a tantermitől radikálisan eltérő foglalkozási struktúrában –

kiscsoportban, beszélgető körben, játékos gyakorlatokkal –

Vidám és komoly percek, jelenetek váltották


A foglalkozások attitűdfejlesztő szerepe közösségépítő

magukat és társaikat



építés, karrierépítés, tanácsadás

egyenek képesek a fiatalok megfelelni az új kor

elegendő az alaptantárgyak és


lehessenek életük során, szükségük van jellembeli, életvezetési és




ahhoz képest, melyeket az interneten, vagy a médiában folyamatosan

Fentiek megvalósulását az alábbi foglalkozások

Mi a szokás?, Légy előretekintően aktív, Tudd előre, hová

akarsz eljutni, Először a fontosat, Gondolkodj nyer-nyer-ben,

értesd meg magad,


19. Pedagógus továbbképzés

A Kalmár Zsigmond Szakképző Iskola 15 pedagógusa az alábbi

továbbképzésen vett részt:

nevelés (egészségvédelem, egészségmegőrzés), egészségnevelés

komplex tevékenységek által az óvodában és az iskolában

20. Pedagógus továbbképzés (Corvin)

A Corvin Mátyás Szakképző Iskola 15 pedagógusa az alábbi

továbbképzésen vett részt:

munkában alkalmazott módszerek, technikák (mediáció,

családlátogatás, team

pedagógiai gyakorlatban

21. Záró rendezvény és kerekasztal beszélgetés a helyi iskolák

képviselőivel; ös

A projektzáró rendez

részt vettek a projekten dolgozó kollégák, az intézmény vezetősége, a

programok szervezésében segédkező kollégák, a helyi sajtó valamint

együttműködő partnereink, a

Kozmutza Flóra Óvoda, Általános Iskola, Gyermekotthon és Egységes

Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény

vezetőjének rövid köszöntője után az intézményi koordinátorok

bemutatták a TÁMOP 3.1.4.C

iskolájukban megvalósult programokat, rendezvényeket. A

beszámolókat a megvalósító kollégák is kiegészítettek saját

élményeikkel, tapasztalataikkal, a beszélgetésbe vendégeink is

bekapcsolódtak, így kezdetét vette a kerekasztal beszél

során főként az innováció további lehetőségei kerültek szóba.

akkordként állófogadáson vendégeltük meg a résztvevőket.



20

Pedagógus továbbképzés (Kalmár)


továbbképzésen vett részt: Egészségesen élni jó, Egészsége



Pedagógus továbbképzés (Corvin)


továbbképzésen vett részt: Családpedagógiai ismeretek a szociális


családlátogatás, team-munka stb.) alkalmazásának lehetőségei a

pedagógiai gyakorlatban


képviselőivel; összegzés

A projektzáró rendezvényre 2015. október 22-én került sor, melyen



együttműködő partnereink, a Varga Tamás Általános Iskola és a


Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény. A projekt szakmai


bemutatták a TÁMOP 3.1.4.C-14-2015-0124 pályázat keretében




bekapcsolódtak, így kezdetét vette a kerekasztal beszél

során főként az innováció további lehetőségei kerültek szóba.

állófogadáson vendégeltük meg a résztvevőket.




Egészségesen élni jó, Egészséges életmódra




Családpedagógiai ismeretek a szociális


munka stb.) alkalmazásának lehetőségei a


én került sor, melyen



Varga Tamás Általános Iskola és a


. A projekt szakmai


24 pályázat keretében




bekapcsolódtak, így kezdetét vette a kerekasztal beszélgetés, mely

során főként az innováció további lehetőségei kerültek szóba. Záró

állófogadáson vendégeltük meg a résztvevőket.

A pályázatnak köszönhetően az alábbi eszközöket

szereztük be:

Mennyiség 2 db Vérnyomásmérő20 db Mobilra szerelhető Univerzális clip2 db Emésztőrendszer torzó12 db Kerékpár1 db Multifunkciós környezet mérőműszer 4 az 11 db Digitális földrajzi atlasz3 db Beltéri ping3 db Tornapad (4m)2 db Floorball10 db Futsal labda30 db Röplabda5 db Futball labda3 db Amerikai foci6 db Medicin labda 3kg13 db Női kézilabda 13 db Férfi kézilabda20 db Kosárlabda20 db Utcai futball labda1 db 40 db1 db Meteorológiai állomás6 db Kézi spektroszkóp6 db UV sugárzás mérő3 pár Kosárlabda háló15 pár Kézi súlyzó (2 kg)2 db Középiskolai metszetkészlet 1 db Tüdőmodell szívvel, gégéval1 szett 30 db20 db Jelzőtrikó (zöld)20 db Jelzőtrikó (kék)1 db Ásó1 db Kapa1 db Gereblye8 db Nagyméretű virágláda20 db Ugrálókötél



21

A pályázatnak köszönhetően az alábbi eszközöket

Eszközök: Vérnyomásmérő Mobilra szerelhető Univerzális clip-on 65x mikroszkóp Emésztőrendszer torzó Kerékpár Multifunkciós környezet mérőműszer 4 az 1Digitális földrajzi atlasz Beltéri ping-pong asztal Tornapad (4m) Floorball készlet Futsal labda Röplabda Futball labda Amerikai foci Medicin labda 3kg-os Női kézilabda Férfi kézilabda Kosárlabda Utcai futball labda 40 db-os labdarúgó bója 40 db-os készletMeteorológiai állomás Kézi spektroszkóp UV sugárzás mérő Kosárlabda háló Kézi súlyzó (2 kg) Középiskolai metszetkészlet Tüdőmodell szívvel, gégéval 30 db-os Tollasütő szett Jelzőtrikó (zöld) Jelzőtrikó (kék) Ásó Kapa Gereblye Nagyméretű virágláda Ugrálókötél



A pályázatnak köszönhetően az alábbi eszközöket, anyagokat

on 65x mikroszkóp

Multifunkciós környezet mérőműszer 4 az 1-ben

os készlet

Mennyiség Nyelvkönyvek5 db Love or money? Obw Library 1 Audio Cd Pack 3E2 db The last Sherlock Holmes Story Obw 2 db The Jungle Book Obw Library 2. Audio Cd2 db Nagy Sándor CD5 db William And Kate Obw Facktfile 3E Level 1 Audio Cd Pack2 db London 2 db The Secret Garden 2 db EASY WORDTRAINING 400 angol szókártyat kezdő 5 db Angol nyelvű szótanuló keresztrejtvény CROW Kids 1

250 szóval (Strucc kiadó)2 db Angol nyelvű szótanuló keresztrejtvény CROW Kids 2

500 szóval (Strucc kiadó)2 db Tematikus szókincsfejlesztő keresztrejtvény CROW FOOD2 db Tematikus szókincsfejlesztő keresztrejtvény CROW TRAVEL2 db Tematikus szókincsfejlesztő keresztrejtvény CROW NATURE7 db Angol kisokos beszédfordulatok Szerkesztő Baranyay

Márta, Animus kiadó 1 db On Channel TV Elementary DVD 1 db On Channel TV Pre6 db Vigyázz, német! Cenzúrázatlan kiadás: a német, ahogyan

azt valóban használják (Grimm kiadó 2007) 4 db Vigyázz, angol! Cenzúrázatlan

azt valóban használják (Grimm kiadó 2006)1 db Bécs MP 3 melléklettel Útitársunk: Mácsai Pál

Szerkesztő : Cooper Eszter Virág (Kossuth kiadó 2009)1 db Interkulturelle Landeskunde

Grossmann Erika (1 db Interkulturelle Landeskunde

Grossmann , Kissné Fiziker Renáta, Lázár Emõke11 db Interkulturelle Landeskunde

Grossmann Erika (Klett, 2011) Úti filmek5 db London

Fantasy Film Kft.1 db Bajorország

Fantasy Film Kft.6 db Berlin

Fantasy Film Kft.6 db Bécs

Fantasy Film Kft.



22

Anyagok Nyelvkönyvek: (Idegen nyelvi programokhoz)

Love or money? Obw Library 1 Audio Cd Pack 3EThe last Sherlock Holmes Story Obw Library 3. CdThe Jungle Book Obw Library 2. Audio CdNagy Sándor CD-vel William And Kate Obw Facktfile 3E Level 1 Audio Cd PackLondon – Obw Factfiles – Audio Cd PAck Level 1 3EThe Secret Garden –Obw Library 3 Audio Cd PAck 3EEASY WORDTRAINING 400 angol szókártyat kezdő Angol nyelvű szótanuló keresztrejtvény CROW Kids 1 250 szóval (Strucc kiadó) Angol nyelvű szótanuló keresztrejtvény CROW Kids 2 500 szóval (Strucc kiadó) Tematikus szókincsfejlesztő keresztrejtvény CROW FOODTematikus szókincsfejlesztő keresztrejtvény CROW TRAVELTematikus szókincsfejlesztő keresztrejtvény CROW NATUREAngol kisokos beszédfordulatok Szerkesztő Baranyay Márta, Animus kiadó (80 oldalas) On Channel TV Elementary DVD - ROM (POn Channel TV Pre-Intermediate DVD - ROM (PAL) Vigyázz, német! Cenzúrázatlan kiadás: a német, ahogyan azt valóban használják (Grimm kiadó 2007) Vigyázz, angol! Cenzúrázatlan kiadás: az angol, ahogyan azt valóban használják (Grimm kiadó 2006)Bécs MP 3 melléklettel Útitársunk: Mácsai Pál Szerkesztő : Cooper Eszter Virág (Kossuth kiadó 2009)Interkulturelle Landeskunde – Österreich Sárvári Tünde, Grossmann Erika (Klett, 2011) Interkulturelle Landeskunde – Deutschland dr. Szalai, Grossmann , Kissné Fiziker Renáta, Lázár Emõke1Interkulturelle Landeskunde – Schweiz Sárvári Tünde, Grossmann Erika (Klett, 2011)

Úti filmek (Idegen nyelvi programokhoz)London – Útifilmek nem csak utazóknak DVD Kiadó: Fantasy Film Kft. Hossz: 60 perc Megjelenés: 2013. Bajorország –Útifilmek nem csak utazóknak DVD Kiadó: Fantasy Film Kft. Hossz: 60 perc Megjelenés: 2013. Berlin – Útifilmek nem csak utazóknak DVD Kiadó: Fantasy Film Kft. Hossz: 60 perc Megjelenés: 2013.Bécs – Útifilmek nem csak utazóknak DVD Kiadó: Fantasy Film Kft. Hossz: 60 perc Megjelenés: 2013.



(Idegen nyelvi programokhoz) Love or money? Obw Library 1 Audio Cd Pack 3E

Library 3. Cd-Pack The Jungle Book Obw Library 2. Audio Cd-Pack 3E

William And Kate Obw Facktfile 3E Level 1 Audio Cd Pack Audio Cd PAck Level 1 3E

Audio Cd PAck 3E EASY WORDTRAINING 400 angol szókártyat kezdő Angol nyelvű szótanuló keresztrejtvény CROW Kids 1

Angol nyelvű szótanuló keresztrejtvény CROW Kids 2

Tematikus szókincsfejlesztő keresztrejtvény CROW FOOD Tematikus szókincsfejlesztő keresztrejtvény CROW TRAVEL Tematikus szókincsfejlesztő keresztrejtvény CROW NATURE Angol kisokos beszédfordulatok Szerkesztő Baranyay

ROM (PAL) ROM (PAL)

Vigyázz, német! Cenzúrázatlan kiadás: a német, ahogyan azt valóban használják (Grimm kiadó 2007)

kiadás: az angol, ahogyan azt valóban használják (Grimm kiadó 2006) Bécs MP 3 melléklettel Útitársunk: Mácsai Pál Szerkesztő : Cooper Eszter Virág (Kossuth kiadó 2009)

Österreich Sárvári Tünde,

Deutschland dr. Szalai, Grossmann , Kissné Fiziker Renáta, Lázár Emõke1

Schweiz Sárvári Tünde,

(Idegen nyelvi programokhoz) Útifilmek nem csak utazóknak DVD Kiadó:

Hossz: 60 perc Megjelenés: 2013. Útifilmek nem csak utazóknak DVD Kiadó:



Hossz: 60 perc Megjelenés: 2013.

Egészségnap lebonyolításához:10 db Németh Imréné Éva: Gyógynövények ABC 68 féle hazai

gyógynövénnyel Megjelenés: 2013.2 db Élelmiszercsomag egészségnapra Környezeti nevelés5 db Indikátorpapír1 db Vízvizsgáló tesztcsík KLÓR1 db Vízvizsgáló tesztcsík NITRÁT + NITRIT1 db Vízvizsgáló tesztcsík FOSZFÁT1 db Vízvizsgáló tesztcsík VAS1 db Vízvizsgáló tesztcsík SULFÁT1 db Vízvizsgáló tesztcsík ÖSSZES KEMÉNYSÉG1 db Vízvizsgáló tesztcsík KALCIUM1 db Vízvizsgáló tesztcsík AMMONIUM

+ a pályázat dokumentálásához szükséges:

Írószereket + Irodaszerek

Továbbá a pályázat nyújtott

az alábbi rendezvények szervezéséhez:- 3 napos Mártélyi erdei iskola 2x 30 tanuló részére - Egészségnapok (Corvin, Kalmár)- Nyelvi témahetek (Corvin, Kalmár)- Környezeti neveléssel kapcsolatos vetélkedők, programok- Projektzáró rendezvény

a nyilvánosság biztosításá- 3 db C típusú tábla- sajtóközlemény



23

Egészségnap lebonyolításához: Németh Imréné Éva: Gyógynövények ABC 68 féle hazai gyógynövénnyel Megjelenés: 2013. Élelmiszercsomag egészségnapra (50.000 Ft értékben)Környezeti neveléssel kapcsolatos programokhoz:

Indikátorpapír Vízvizsgáló tesztcsík KLÓR Vízvizsgáló tesztcsík NITRÁT + NITRITVízvizsgáló tesztcsík FOSZFÁT Vízvizsgáló tesztcsík VAS Vízvizsgáló tesztcsík SULFÁT Vízvizsgáló tesztcsík ÖSSZES KEMÉNYSÉGVízvizsgáló tesztcsík KALCIUM Vízvizsgáló tesztcsík AMMONIUM

ályázat dokumentálásához szükséges:

Irodaszereket

Továbbá a pályázat nyújtott anyagi

az alábbi rendezvények szervezéséhez: 3 napos Mártélyi erdei iskola 2x 30 tanuló részére teljes ellátássalEgészségnapok (Corvin, Kalmár) Nyelvi témahetek (Corvin, Kalmár) Környezeti neveléssel kapcsolatos vetélkedők, programokProjektzáró rendezvény

a nyilvánosság biztosításához: 3 db C típusú tábla sajtóközlemény



Németh Imréné Éva: Gyógynövények ABC 68 féle hazai

(50.000 Ft értékben) sel kapcsolatos programokhoz:

Vízvizsgáló tesztcsík NITRÁT + NITRIT

Vízvizsgáló tesztcsík ÖSSZES KEMÉNYSÉG

ályázat dokumentálásához szükséges:

anyagi fedezetet:

teljes ellátással

Környezeti neveléssel kapcsolatos vetélkedők, programok

Elért eredmények,

Környezeti nevelést, környezettudatos magatartást szolgáló tanórán kívüli tevékenységek Az ökoiskola tevékenység

megemlékeztünk a környezetvédelem jeles napjairól. Kampány jellegű

felhívásokon keresztül fejlesztettük a diákok kreativitását.

természettudományos ismeretek segítségével használható és értékálló

tudást adtunk a diákoknak.

mobiltelefont kellett használniuk: QR

alkalmazást. Ezzel fejlesztettük

megmutattuk, hogy a mobiltelefonok

használhatók. Erősödött

tanulókban az egymásért és önmagukért érzett fel

(segítőkészség, tolerancia) erősödött.

megélése élmény volt számukra.

(játékügyesség, mozgásügyesség, pszichoszomatikus fejlődés)

felébresztette bennük a mozgás iránti

természethez való közelebb kerülés minden ponton jelen volt.

minőségi elöltésére

fejlődésüket szolgálta a drogprevenciós előadás.

ápolására is lehetőséget kaptak.

kapcsolatos emberi felelősségvállalásra. Egyre több tanuló ismeri meg a

védett és a fokozottan védett fajokat. Megismerték

célját, és az is érthetővé vált

védelméért. Az otthon tartott állatok ki vannak szolgáltatva nekünk

embereknek, de mi emberek tarthatjuk szeretettel és felelőséggel is

ezeket az állatokat.

levegő védelme. Sokan nem szoktak a szabad levegőn dolgo

ők is megtapasztalhatták, hogy milyen üdítő elfoglaltság lehet az így



24

Elért eredmények, Tapasztalatok:


Az ökoiskola tevékenység sorozathoz kapcsolódva játékos formában


keresztül fejlesztettük a diákok kreativitását.


tudást adtunk a diákoknak. Bizonyos feladatok megoldásához

mobiltelefont kellett használniuk: QR-kód olvasót valamint geolokációs

Ezzel fejlesztettük a digitális kompetenciájukat, és

, hogy a mobiltelefonok tanulási, ismeretszerzési

Erősödött a környezetük iránti tisztelet.

tanulókban az egymásért és önmagukért érzett fel

(segítőkészség, tolerancia) erősödött. A közös élmények tisztán való

megélése élmény volt számukra. A mozgás örömének felfedezése


felébresztette bennük a mozgás iránti igényt. A szeml

természethez való közelebb kerülés minden ponton jelen volt.

minőségi elöltésére új lehetőséget kínáltunk nekik.

fejlődésüket szolgálta a drogprevenciós előadás.

ápolására is lehetőséget kaptak. Felhívtuk a figyelmüket az állatokkal


ottan védett fajokat. Megismerték

célját, és az is érthetővé vált számukra, hogy ők is tehetnek az állatok

ért. Az otthon tartott állatok ki vannak szolgáltatva nekünk


ezeket az állatokat. Tudatosult a gyerekekben, hogy mennyire fontos a

levegő védelme. Sokan nem szoktak a szabad levegőn dolgo




Környezeti nevelést, környezettudatos magatartást szolgáló

thoz kapcsolódva játékos formában


keresztül fejlesztettük a diákok kreativitását. Komplex


feladatok megoldásához

kód olvasót valamint geolokációs

kompetenciájukat, és

tanulási, ismeretszerzési célokra is

a környezetük iránti tisztelet. A túrák során a

tanulókban az egymásért és önmagukért érzett felelősségérzet

A közös élmények tisztán való

A mozgás örömének felfedezése


zemléletformálás, a

természethez való közelebb kerülés minden ponton jelen volt. A szabadidő

nekik. Mentálhigiénia

Néphagyományaink

a figyelmüket az állatokkal


a WWF munkáját,

számukra, hogy ők is tehetnek az állatok

ért. Az otthon tartott állatok ki vannak szolgáltatva nekünk


Tudatosult a gyerekekben, hogy mennyire fontos a

levegő védelme. Sokan nem szoktak a szabad levegőn dolgozni, de most


végzett munka. A KRESZ

hiányos ismeretekkel közlekedünk nap mint nap, ezért úgy döntöttünk,

hogy szakember segítségét fogjuk kérn

elsajátításához.

megtapasztaltuk, hogy mennyi szemetet dobálunk el felelőtlenül, de mivel

a gyerekek szedték azokat össze, legközelebb már nem fogják eldobálni,

és rászólnak a hibázó társaikra

gyarapodtak a 3 nap

ismerhettek meg. Sok új barátság is születet

lehetőségük volt olyan iskolatársakkal is beszélni, akivel edd

ki kapcsolatuk. Megismerték a teljes

jelentőségét, tevékenyen részt

tudják, hogy melyik állat nyomait látják a vízparton, tudják, hogy az

összes itt található vízimadár véd

munkának a körülményeit, amivel a holtágakat a kubikusok kialakították.

Tudják, hogy melyik az eredeti meder, és melyik a mesterséges rész.

Felismerik a leggyakoribb növényfajokat, tudják azt is, hogy mi tájidegen,

és mi természetes.

A vállalkozói-

szolgáltatás bevezetése, nyújtása

Alakult a foglalkozáson részt vevők jövőképe

érdekelte őket leginkább.

és várják, hogy legyen folytatása a programnak.

őszinte légkörű, hatékony képzést folytathattunk nyitott, fejlődni akaró

résztvevőkkel. Vidám és komoly percek, jelenetek váltották egymást;

érett és gyermeki gondolatok, meglátások egyaránt felszínre kerültek.

A foglalkozások attitűd

kiegészült, jobban megismerték saját magukat és társaikat is.



25

A KRESZ-TESZT kitöltése közben kiderült, hogy igen


hogy szakember segítségét fogjuk kérni a KRESZ szabályainak

. Az iskola környékének kitakarítása során



és rászólnak a hibázó társaikra is. A tanulók rengeteg új ismerettel

gyarapodtak a 3 napos erdei tábor alatt. Új helyszíneket, ú

Sok új barátság is született a programokon

lehetőségük volt olyan iskolatársakkal is beszélni, akivel edd

egismerték a teljes Mártélyi tájvédelmi k

jelentőségét, tevékenyen részt vettek a természetvédelemben, most már


összes itt található vízimadár védett. Megismerték annak az emberfeletti




mi természetes.

és életpálya-építés érdekében tanácsadási

szolgáltatás bevezetése, nyújtása

Alakult a foglalkozáson részt vevők jövőképe, a sikeresség elérése

leginkább. A gyerekek összeszokott kis csapattá alakultak,

és várják, hogy legyen folytatása a programnak. Nagyon


Vidám és komoly percek, jelenetek váltották egymást;


A foglalkozások attitűd-fejlesztő szerepe közösségépítő hatással is




TESZT kitöltése közben kiderült, hogy igen


i a KRESZ szabályainak

Az iskola környékének kitakarítása során



is. A tanulók rengeteg új ismerettel

alatt. Új helyszíneket, új lehetőségeket

t a programokon, hiszen itt

lehetőségük volt olyan iskolatársakkal is beszélni, akivel eddig nem alakult

tájvédelmi körzet élővilágát,

vettek a természetvédelemben, most már


ett. Megismerték annak az emberfeletti




építés érdekében tanácsadási

, a sikeresség elérése

gyerekek összeszokott kis csapattá alakultak,

Nagyon jó hangulatú,


Vidám és komoly percek, jelenetek váltották egymást;


közösségépítő hatással is



Egészségfejlesztő

megvalósítása a tanulók

életmód viselkedésbe épülése érdekében

A tanulók aktívan vett részt a foglalkozásokon, igazi tanuló közösséget

alkotva. Sikerült felkelteni az érdeklődésüket

és az ismereteik is bővültek.

vagy csoportmunkát igényelt. Minden program esetében fontos szempont

volt az élményszerűség. Az Egészségnap záró programja, az egészséges

alapanyagokból készült italok és ételek bemutatója és kóstolója volt a

leglátogatottabb program, hiszen itt szinte minden diák megfordult. Nagy

sikere volt a gyümölcsleveknek, a teljes kiőrlésű gabonából készült

péksüteményeknek és a salátáknak, valamint a tejtermékeknek is. A

diákok kulturáltan, fegyelmezetten ettek

segítettek a termek visszarendezésében, a takarításban is. Úgy gondolom,

mindannyian rengeteg élménnyel és ismerettel gyarapodtunk az

Egészségnap sokféle programjának köszönhetően. Reméljük, hogy az itt

A diákokban kialakult

valamint az interkulturális kompetenciák fejlesztésével a tanult nyelv

kultúrája iránt.

Látva a tanulók lelkesedését és aktív közreműködését

elmondhatjuk,sikeres

rendezvény(eke)t tudhatunk magunk mögött.

pozitív tapasztalataiknak köszönhetően

vesznek részt hasonló megmérettetéseken. A tanulók élvezettel végezték

a feladatokat, szókincsük bővült, aminek elsősorban a szakmai nyelvi

órákon vehetik hasznát. A vetélkedők során a tanulók új ismeretekkel is

gazdagodtak és nyelvi kompetenciáik is fejlődtek.



26


Egészségfejlesztő- szemléletformáló- iskolai programok

megvalósítása a tanulók egészségének védelme és az egészséges

életmód viselkedésbe épülése érdekében

aktívan vett részt a foglalkozásokon, igazi tanuló közösséget

alkotva. Sikerült felkelteni az érdeklődésüket az egészséges életmód iránt

és az ismereteik is bővültek. A feladatok közül több is kreativitást, páros




eglátogatottabb program, hiszen itt szinte minden diák megfordult. Nagy



diákok kulturáltan, fegyelmezetten ettek-ittak, a




kialakult a kedvező attitűd és motiváció a nyelvtanulás,



elmondhatjuk,sikeres, pozitív tapasztalatokban

rendezvény(eke)t tudhatunk magunk mögött. A vetélkedők során szerzett

pozitív tapasztalataiknak köszönhetően a későbbiekben


szókincsük bővült, aminek elsősorban a szakmai nyelvi


gazdagodtak és nyelvi kompetenciáik is fejlődtek.



iskolai programok

egészségének védelme és az egészséges

aktívan vett részt a foglalkozásokon, igazi tanuló közösséget

az egészséges életmód iránt

közül több is kreativitást, páros-




eglátogatottabb program, hiszen itt szinte minden diák megfordult. Nagy



ittak, a program végén




a kedvező attitűd és motiváció a nyelvtanulás,



, pozitív tapasztalatokban bővelkedő

vetélkedők során szerzett

a későbbiekben bátrabban


szókincsük bővült, aminek elsősorban a szakmai nyelvi


elhangzott ismereteket, a programokon m

beépítik majd mindennapi életükbe, egészségtudatosan táplálkoznak és

egészségük megóvása érdekében mozognak majd ezután, távol tartják

magukat az egészséget károsító szerektől.

A sport foglalkozások során a

megtanulták kezelni gyengeségeiket, de azt is, hogy kitartó munkával (ez

a rendszeres testedzés, mely időt, energiát, tudatos önfegyelmet, stb.

igényel) javulhattak, eredményesebbek lettek. Azaz a saját szintjükön, de

megjött a siker. Képesek a mozgást stressz oldásra használni, képesek a

meglévő tartásukon javítani és képesek az egészségükért a jövőben

többet tenni. Aki már átélt ilyen sikerélményt, sokáig emlékszik ennek

örömére, várhatóan újabb célokat tűz maga elé és vállalja a cé

eléréséhez vezető munkát is. A barátságok kialakulása szembetűnő volt,

hiányolták egymást, ha nem jelent meg valamelyik társuk a

foglakozásokon. M

részesült. Az új tudás soha nem elkülönült tudás, átültethet

felhasználható az élet más területein is például, a közlekedésben,

autóvezetésben fogja segíteni diákjainkat.

kialakult a tanulókban a sportszerűség, képesség a nemes küzdelemre és

megtanultak veszíteni, tisztelni az ellenfele

ellenfél.



27

elhangzott ismereteket, a programokon megszerzett tudást diákjaink



magukat az egészséget károsító szerektől.

sport foglalkozások során a tanulók megbizonyosodhattak erősségeikről,




Képesek a mozgást stressz oldásra használni, képesek a



örömére, várhatóan újabb célokat tűz maga elé és vállalja a cé



Minden tanuló minden alkalommal

Az új tudás soha nem elkülönült tudás, átültethet


autóvezetésben fogja segíteni diákjainkat. A bajnokságok alkalmával


megtanultak veszíteni, tisztelni az ellenfelet, aki sosem ellenség, csak



egszerzett tudást diákjaink



hattak erősségeikről,




Képesek a mozgást stressz oldásra használni, képesek a



örömére, várhatóan újabb célokat tűz maga elé és vállalja a célok



inden tanuló minden alkalommal sikerélményben

Az új tudás soha nem elkülönült tudás, átültethető és


A bajnokságok alkalmával


t, aki sosem ellenség, csak

További, a szakmai beszámolóval egyidejűleg elkészült

és átadott, a célfeladat megállapítás szerinti, teljesítést

alátámasztó dokumentumok, elvárt produktum:

szakmai beszámolók programtervekkel, plakátokkal,

rendezvényekről és a beszerzett eszközökről készült

fotók, eseménynaptár, a projektben dolgozók munkaidő

nyilvántartása, sajtó megjelenés DVD melléklettel,

tanúsítványok másolata a pedagógus továbbképzésekről.

Kelt: 2015. október 22



28




szakmai beszámolók programtervekkel, plakátokkal,





Kelt: 2015. október 22.

aláírás: ......................................................






szakmai beszámolók programtervekkel, plakátokkal, a





aláírás: ...................................................... név Molnár Erika közalkalmazott

KÖSZÖNJÜK A TÁMOGATÁST!TÁMOP 3.1.4.C





29

KÖSZÖNJÜK A TÁMOGATÁST!

TÁMOP 3.1.4.C-14-2015





KÖSZÖNJÜK A TÁMOGATÁST!

2015-0124



(TÁMOP 3.1.4.C-14-2015-0124 SZAKMAI BESZÁMOLÓ -...

Documents

Transcript of (TÁMOP 3.1.4.C-14-2015-0124 SZAKMAI BESZÁMOLÓ -...