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Tips and tricks for remembering Chinese characters

大家好!今天我很高兴来跟你们谈

话.

我先来自己介绍一下

Hello everybody!Today I am very happy to be with you all.

Let me start off by telling you a bit about myself. (in Chinese)

我叫

李莎榮 My name is Shaz Lawrence

我来到台湾的时候

When I arrived in Taiwan..

我的中国朋友希望给我

找一个真正好的中文名字

My Chinese friends wanted to find the bestChinese name for me.

我的朋友决定我的中文名字应该是

莎榮

My friends decided my name should be ‘Sha Rong’.

当然， 当我刚 开始学习中文时，很多字的声音听起来是一样的

Of course, When I had just started learning Chinese, a lot of the sounds sounded the same.

所以当我听到他们说

莎榮

When I heard them say: ‘Sha Rong’...

我还以为他们说

杀人I thought they said: Sha Ren (killer)

我说：

不好!

当然， 他们都笑我。

I said: “NO WAY”! Of course they all laughed at me.

对于学习来说，这是一个很好的教训.

So this is a very good lesson for learning Chinese...

当人们说 中文时，确实 要 仔细听！

When people speak Chinese, Listen carefully!

所以, 我的中文名字是

莎榮

不是 杀人。

Therefore my Chinese name is Sha Rong not Sha Ren.

我是澳大利亚人.

I am Australian.

以前, 我在台北辅仁大学，学中文

In the past, I studied Chinese at Fu Ren University in Taiwan.

还有在南京师大学了中文.

Also, I studied Chinese at Nanjing Normal University.

在一九八零年初，

澳大利亚政府规定

从 5-17岁的每个学生要学习第二语言。

Around 1980, the Australian Government mandated that every student from 5-17 learn a second language.

这些特殊语言是中文,日语, 和 印度尼西亚语。

The priority languages were: Chinese, Japanese and Indonesian.

所以，我教中文已经很长一段时间了。我教过很多级别的学生。

Therefore, I have been teaching Chinese for a long time and have taught many different grade levels.

从很小的孩子到高中学生。

......From very small children to Secondary students.

我有两个网站 – 创意中文

CreativeChinesewww.creativechinese.com

I have 2 websites - Creative Chinese

www.creativechinese.com

Gigglepotzhttp://gigglepotz.com/

另一个网站是: 格格笑

作为教师，我们可以用创新的思路，使

学生对学习中文有乐趣和兴趣。

我他你

好

再

见

As teachers, we can use new and innovative ways for students to learn Chinese in interesting ways.

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Tips and tricks for remembering Chinese characters

Change is coming

YOU can be the change

YOU

“Give a person a fish and he/she will

eat for a day.

Teach a person to fish and he/she will eat for a lifetime.”

授人于鱼不如授之于渔 - 孔子

高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高

高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高

高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高 高高 高

Brain was disengaged

No Learning Autonomy没有学习自主权

Students need to have that “Ah-ah” moment

我明白了

No Understanding

不理解

Do your students THINK

about Chinese characters?

多说

多

多听

了解

Lots of speaking

Lots of listening

Lots of understanding

I want to be an INSIDER of

Chinese characters

The traditional way

Copy Write over and over Dictation Test Often Failure

教中国字的传统方式

模仿/复制，一遍一遍的写，听写，测试，失败

That’s the way we have always done it!

这就是我们一直做事的方法

Using Radicals in Teaching Chinese Characters to Second Language Learners

M a r c u s T A F T a n d K e v i n C H U N GUniversity of New South Wales, Australia

http://www2.psy.unsw.edu.au/Users/mtaft/TaftANDChung1999.PDF

The results found that a chunking mechanism underlies the perception of Chinese characters so learners tend to organize

information into chunks to reduce processing load.

The Role of Learning Experience on the perceptual organization of Chinese

charactersWenliang Chen

National Institute of Information and Communications Technology, Kyoto, Japan

A Neural Network Model for Visual Perceptual Learning

Jiawei Chen, Liujun Chen, Yan Li - Beijing Normal University

Beginner learners use global strategies to identify characters. Beginners try to set up a relationship between the characters with some pictures that already exist in the brain.

For learners at the Intermediate and Advanced level, the radicals play a more important role in the process of perception.

Chinese characters can be perceived by two basic modes:

Global to local (global perception) and

Local to global (local perception)

Local perception is more efficient than global perception

Students are ACTIVE Learners

of Chinese characters

The SECRET of Chinese characters.

中国文字的秘密是什么呢？

STAGE 1: Suspended all learning of textbook characters

“给一个人一条鱼，他吃了一天.”

“Give a person a fish, he/she will eat for a day.”

“教人以渔，他能养活自己的生命.”

孔子

STAGE 1: Suspended all learning of textbook characters

“Teach a person to fish and he/she will have enough for a life-time.”

STAGE 1: The space

在空间上中国字的表现

Students need practice in sorting characters into parts

你 好 明

Left Right

练习把字分成几个部分

Top

家

Bottom

金 每

Over / Under

成

Outside Inside

回 因国

Balloon Stampede Game

http://www.curriki.org/xwiki/bin/view/Coll_currcorp/Crackingthecode

Sorting characters

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STAGE 2: The Building Blocks

建筑积木或者中文偏旁部首

Give students the keys that unlock characters!

给学生去解锁/理解中国字的钥匙

Make Students INSIDERS of Chinese characters

What does this look like in the classroom?

• From Day 1, students are engaged in exploring characters using radicals.

• Radicals are what unlock characters

• Radicals provide ‘hooks’ for memory

建筑积木或者中文偏旁部首

Training the brain to see patterns and connections.

训练一种能发现模式和联系的思维方式

lid

mouth

border

Give English names to the Building Blocks

Nurture autonomous learning

Teacher-ledStudent learning

天然的自主学习

Teach clusters /components

-Allows guessing-Cues for memory-Dictionary use-Organizes information in the brain

Explore characters in clusters

Students need to explore characters

学生应该探索中国字

Dragon Temple Game

http://www.curriki.org/xwiki/bin/view/Coll_currcorp/Crackingthecode

Do your students have the keys to understanding characters?

My School - New words

Go 去

Classroom 教 室

Office 办公室

Sports field 运动场

Library 图书馆

Assembly hall 礼堂

Dining hall 食堂

Toilet 洗手间

My School - New words

Go 去 : 土,厶 earth / private

Classroom 教 室 : 孝,攵 obedience /

Office 办公室 : 力,八, 八,厶, 宀,至

Sports field 运动场 : 辶,云, 云,力,

Library 图书馆 : 囗,冬, 饣,官

Assembly hall 礼堂 :龸,口,土

Dining hall 食堂 : 食, 龸,口,土

Toilet 洗手间: 氵,先, 手, 门,日

http://hanzijs.com/

Students need to classify characters

口口 吃 喝 唱 嘴哭

Students need to compare characters

Students need to organize characters

Students need to connect characters to visual memory

学生应该将中国字和虚拟的记忆联系起来

The Good news is…

Building Blocks

Meaning

Connections

Context

Teach Characters in context在上下文的环境里教中国字

Brain seeks connections, context and meaning!

Avoid teaching

VocabularyGrammarSentence structures

in isolation!

Teach Characters in Context

Provide Memory Cues

Encourage imagination and ‘picture seeing’

I

83

Rainbow Writing

84

��������

Students use a 4 colour pen to learn the stroke order of characters.

彩虹写

85

Look

Cover

Write

Check X

Look, Cover, Write, Check

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Allow students to add to the Word Wall

Students keep their own Word Wall in a Folder

� � � � - becomes a Reference for the class

- extends vocabulary beyond set characters

- easier to retrieve vocabulary

Word Walls

Harness  the  power  of  technologyin  your  Chinese  language  

classroom

Apps  for  Learning  Chinese

!

http://www.creativechinese.com/2011/09/25/ipads-and-ipods-in-the-chinese-classroom/

1. Sorting Characters - space2. Building Blocks

3. Clusters and chunks4. Visual memory

5. Technology

The SECRETS of Chinese characters.

Are your learners engaged in

learning Chinese characters?

Your Mission today is to start finding out the secrets of Chinese characters. You will start comparing characters and write your findings below. Good Luck!

Building Block English meaning I explored Chinese characters and found…..

人 rén person

刀 dāo knife

力 lì power

又 yòu again

口 kǒu mouth

囗 wéi enclosure

� mén door

土 tǔ earth

夕 xī sunset

大 dà big

女 nǚ female

子 zǐ son

寸 cùn inch

小 xiǎo small

工 gōng work

To help you explore the Chinese characters go here: http://hanzijs.com/

TOP SECRET

Small Group

Exploration Teams

Are your students autonomous learners

of Chinese characters?

部首

Do your students have an understanding

of Chinese characters?

“教人以渔，他能养活自己的生命.”孔子

“Teach a person to fish and he/she will have enough for a life-time.”

The Challenge

Presentation

www.creativechinese.comEmail: shaz@creativechinese.com

www.creativechinese.comEmail: shaz@creativechinese.com