TINGKAT KEDISIPLINAN MENGIKUTI EXTRAKURIKULER TONTI … · 2019. 8. 20. · dukungan, pelajaran...

TINGKAT KEDISIPLINAN MENGIKUTI EXTRAKURIKULER TONTI

(PLETON INTI) SISWA KELAS X SMK PENERBANGAN AAG

ADISUTJIPTO YOGYAKARTA

SKRIPSI

DiajukanuntukMemenuhiSalah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Bimbingan dan Konseling

Mega Andini

151114056

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2019

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

i




SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Bimbingan dan Konseling

Mega Andini

151114056





YOGYAKARTA

2019


ii


iii


iv

HALAMAN MOTTO

“Tidak masalah seberapa lambat Anda berjalan

selama Anda tidak berhenti”

konfosius


v

HALAMAN PERSEMBAHAN

Ku persembahkan karyaku untuk:

Orangtuaku

Bapak Tjen Kim Hon dan Ibu Siu Khiun

Terima kasih atas cinta dan dukungan yang selama ini kau

berikan kepada anakmu ini.

Kakakku satu-satunya

Frendi Andrian S.Sn terima kasih karena selalu mendukung

dan mengingatkan ku untuk segera menyelesaikan skripsi ini.

Dosen pembimbing tercinta Dr. Gendon Barus, M.Si. yang

selalu memberikan dukungan, membantu dalam proses

penyusunan skripsi, dan memberikan masukan dalam

mengerjakan skripsi ini.


vi


vii


viii

ABSTRAK




Mega Andini

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

2019

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendeskripsikan tingkat kedisiplinan

siswa mengikuti extrakurikuler Tonti (Pleton Inti) di SMK Penerbangan AAG

Adisutjipto Yogyakarta dan (2) Mengidentifikasi butir-butir pengukuran

kedisiplinan mengikuti extrakurikuler Tonti (Plento Inti) pada siswa kelas X SMK

Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta yang capaian skornya teridentifikasi

rendah.

Jenis penelitian ini adalah kuantitatif deskriptif. Subjek penelitian adalah

siswa-siswi kelas X SMK Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta yang

berjumlah 174 siswa. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan Skala

Tingkat Kedisiplinan Siswa mengikuti ekstrakurikuler Tonti (Pleton Inti) yang

berjumlah 63 item. Skala disusun berdasarkan aspek kedisiplinan menurut

Hurlock, yaitu : (1) peraturan; (2) hukuman; (3) konsisten; (4) penghargaan. Nilai

koefisien reliabilitas instrumen diuji menggunakan pendekatan Alpha Chronbach

(α) sebesar 0,947. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dengan

kategorisasi sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah, dan sangat rendah.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa kelas X SMK Penerbangan

AAG Adisutjipto Yogyakarta memiliki tingkat kedisiplinan dalam mengikuti

ekstrakurikuler Tonti (Pleton Inti) sebagai berikut: 99 siswa (56,9%) sangat tinggi,

53 siswa (30,5%) pada kategori tinggi, 20 siswa (11,5%) pada kategori sedang, 1

siswa (0,6%) pada kategori rendah, dan 1 siswa (0,6%) memiliki kedisiplinan

pada kategori sangat rendah. Hasil analisis capaian skor item pengukuran

menunjukkan 1 item (1,5%) memiliki skor sangat rendah.

Kata Kunci: Kedisiplinan, Extrakurikuler, Tonti (Pleton Inti)


ix

ABSTRACT

THE DISCIPLINARY LEVEL OF CLASS X STUDENTS OF SMK

PENERBANGAN AAG ADISUTJIPTO YOGYAKARTA IN FOLLOWING

THE CEREMONIAL PLATOON (TONTI) EXTRACURRICULAR ACTIVITY

Mega Andini

Sanata Dharma University

Yogyakarta

2019

This study was aimed to: (1) describe the disciplinary level of class X

students of SMK Penerbangan (Aviation Vocational High Schol) AAG Adisutjipto

Yogyakarta in following the ceremonial platoon (TONTI) extracurricular activity

and (2) identify the items of disciplinary level measurement in measuring the

disciplinary level of class X students of SMK Penerbangan (Aviation Vocational

High Schol) AAG Adisutjipto Yogyakarta in following the ceremonial platoon

(TONTI) extracurricular activitythat have low score.

The type of this research was descriptive quantitative study. The research

subjects were class x students of SMK Penerbangan (Aviation Vocational High

Schol) AAG Adisutjipto Yogyakarta with total 174 students. The data collection

technique used in this study was 63 items of Student Disciplinary Level Scale in

following the ceremonial platoon extracurricular activity. Scale was formed based

on the disciplinary level according to Hurlock, which are: (1) rules; (2)

punishment; (3) consistency; (4) praise. The reliability coefficient value of the

instrument was measured using Alpha Cronbach(α) approach with value 0,947.

The data analysis technique used was descriptive statistic with very high, high,

moderate, low, and very low categorization.

The research results show that the disciplinary level of class X students of

SMK Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta in following the TONTI

extracurricular activity is considered as follows: 99 students (56,9%) in very high

category, 53 students (30,5%) in high category, 20 students (11,5%) in moderate

category, 1 student (0,6%) in low category, and 1 student (0,6%) in very low

category. The item measurement score shows that 1 item (1,5%) have very low

score.

Keywords: Disciplinary, Extracurricular,TONTI (Ceremonial Platoon)


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadiran Allah atas limpah rahmat serta hidayah-Nya

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Tingkat

Kedisiplinan Mengikuti Extrakurikuler Tonti (Pleton Inti) Siswa Kelas X SMK

Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta“ ini dengan sungguh-sungguh sesuai

dengan waktunya.

Dalam menyusun skripsi ini penulis banyak bantuan dan bimbingan dari

berbagai pihak, baik dari pengumpulan data selama penelitian maupun dalam

penulisanya. Untuk itu perlu menyampaikan terima kasih sebesar-besarnya

kepada:

1. Dr. Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

2. Dr. Gendon Barus, M.Si., selaku Ketua Program Studi Bimbingan dan

Konseling Universitas Sanata Dharma, serta dosen pembimbingan yang sudah

bersedia membimbing saya dalam menyusun skripsi ini dengan baik.

3. Juster Donal Sinaga, M.Pd., selaku Wakil Ketua Program Studi Bimbingan dan

Konseling Universitas Sanata Dharma.

4. Seluruh Dosen Program Bimbingan dan Konseling, Ibu Retno, Ibu Reta, Ibu

Indah, Ibu Hayu, Bapak Sinurat, Bapak Nasar, Bapak Budi dan Bapak Agus

yang telah melimpahkan ilmunya.


xi

5. Kedua orangtua saya Bapak Tjen Kim Hon dan Ibu Siu Khiun yang selalu

mendukung, berdoa, memberikan kasih sayang, dan memperhatikan saya.

6. Kakak saya satu-satunya Frendi Andrian S.Sn yang selalu mendukung dan

memberikan masukan dalam menyusun skripsi.

7. SMK Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta yang telah memberikan

kesempatan bagi peneliti untuk melakukan penelitian.

8. Bapak Fahmi, Bapak Bi, Bapak Ali, Ibu Budi, dan Ibu Dewi selaku Guru BK

SMK Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta yang telah memberikan

dukungan, pelajaran berharga selama proses Magang, dan telah membantu

proses penelitian.

9. Teman-teman Sr. Lilia F.MM, Sarifatul, Rai, Prisma yang selalu memberikan

dukungan yang tiada henti.

10. Mas Moko yang sudah bersedia disusahkan dalam mengurus semua berkas

untuk membuat skripsi.

11. Teman-teman BK khususnya angkatan 2015 yang selalu memberikan

dukungan dan semangat yang tiada henti.

12. Semua pihak yang telah membantu dan tak dapat peneliti sebutkan satu-

persatu terima kasih untuk semuanya.


xii


xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ii

HALAMAN PENGESAHAN iii

HALAMAN MOTTO iv

HALAMAN PERSEMBAHAN v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA vi

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI vii

ABSTRAK viii

ABSTRACT ix

KATA PENGANTAR xii

DAFTAR ISI xv

DAFTAR TABEL, GAMBAR, DAN GRAFIK xvi

DAFTAR LAMPIRAN xvii

BAB I PENDAHULUAN 1

A. Latar Belakang Masalah 1

B. Identifikasi Masalah 4

C. Pembatasan Masalah 4

D. Rumusan Masalah 5

E. Tujuan Penelitian 5

F. Manfaat Penelitian 5

G. Batasan Istilah 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA 8

A. Hakikat Disiplin 8

1. Pengetian Disiplin 9


xiv

2. Fungsi Disiplin 9

3. Cara Menanamkan Disiplin 14

4. Faktor yang Mempengaruhi Disiplin Siswa 16

5. Nilai Disiplin 18

6. Aspek-aspek Disiplin 18

B. Hakikat Ekstrakurikuler 21

1. Pengertian Ekstrakurikuler 21

2. Fungsi dan Tujuan Ekstrakurikuler 22

3. Jenis-jensi Kegiatan Ekstrakurikuler 24

C. Hakikat Tonti (Pleton Inti) 25

1. Pengertian Tonti 25

2. Tujuan dan Maksud Tonti 25

3. Ketentuan Khusus 26

4. Tata Tertib Peserta Tonti 27

5. Hal yang dilatih dalam Tonti 28

6. Hambatan Siswa dalam Mengikuti Tonti 28

D. Kajian yang Relevan 29

E. Kerangka Berpikir 29

BAB III METODE PENELITIAN 31

A. Jenis Penelitian 31

B. Subjek Penelitian 32

C. Waktu dan Tempat Penelitian 32

D. Variabel Penelitian 33

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data 33

F. Validitas dan Reliabilitas Instrumen 37


xv

G. Teknik Analisis Data 42

BAB IV HASIL PENELITIAN 48

A. Hasil Penelitian 48

B. Pembahasan 52

BAB V PENUTUP 55

A. Kesimpulan 55

B. Keterbatasan Penelitian 55

C. Saran 56

DAFTAR PUSTAKA 58

LAMPIRAN 59


xvi

DAFTAR TABEL, GAMBAR, DAN GRAFIK

Gambar 2.1 Skema Kerangka Pikir 30

Tabel 3.1 Data Subyek Penelitian 32

Tabel 3.2 Norma Skoring Tingkat Kedisiplinan Tonti 35

Tabel 3.3 Kisi-kisi Skala Kedisiplinan Tonti 36

Tabel 3.4 Hasil Validitas Skala Kedisiplinan Tonti 39

Tabel 3.5 Reliabilitas Skala Kedisiplinan Tonti 41

Tabel 3.6 Kriteria Guilford 42

Tabel 3.7 Norma Kategorisasi Kedisiplinan Tonti 44

Tabel 3.8 Norma Kategorisasi Kedisiplinan Siswa Kelas X

Terhadap Extrakulikuler Tonti (Pleton Inti) di SMK

Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta 45

Tabel 3.9 Norma Kategorisasi Skor Item Kedisiplinan Siswa Kelas

X Terhadap Extrakulikuler Tonti (Pleton Inti) di SMK

Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta 47

Tabel 4.1 Kategorisasi Kedisiplinan Siswa Kelas X Terhadap Extra-

Kuikuler Tonti (Pleton Inti) di SMK Penerbangan AAG

Adisutjipto Yogyakarta 48

Grafik 4.1 Kategorisasi Kedisiplinan Siswa Kelas X Terhadap Extra-

Kuikuler Tonti (Pleton Inti) di SMK Penerbangan AAG

Adisutjipto Yogyakarta 49

Tabel 4.2 Distribusi Perolehan Skor Item Kedisiplinan Siswa Kelas

X di SMK Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta 50


xvii

Grafik 4.2 Kategorisasi Skor Item Kedisiplinan Siswa Kelas X Terha-

dap Extrakulikuler Tonti (Pleton Inti) di SMK Penerbangan

AAG Adisutjipto Yogyakarta 51


xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Instrumen Penelitian 60

Lampiran 2 Hasil Validitas Instrumen Penelitian 68

Lampiran 3 Tabulasi Data Penelitian 74

Lampiran 4 Surat Izin Penelitian 77


1

BAB I

PENDAHULUAN

Bab ini menguraikan latar belakang masalah, identifikasi masalah,

pembatasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan

batasan istilah. Masing-masing sub judul dalam penelitian ini dijabarkan secara

singkat, ringkas namun jelas.

A. Latar Belakang Masalah

“Pendidikan merupakan proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang

atau kelompok orang melalui upaya pengajaran dan pelatihan, sedangkan

pengajaran atau pelatihan adalah proses, cara, perbuatan mengajar atau melatih”

(Depdiknas, 2008:353). Pendidikan tidak hanya berfokus pada aspek akademik

saja, banyak hal yang dapat diajarkan, misalnya pendidikan dalam suatu kegiatan

ataupun berbagai jenis pendidikan yang berkaitan dengan karakter siswa. Disiplin

merupakan sikap mental mengandung kerelaan untuk mematuhi semua ketentuan-

ketentuan, peraturan-peraturan dan norma-norma yang berlaku dalam menunaikan

tugas dan tanggung jawab.

Kedisiplinan sangat penting dalam segala aspek kegiatan apapun, baik

kegiatan belajar, bekerja, dan olahraga. Banyak kegiatan di sekolah berfungsi

sebagai wadah siswa untuk mengembangkan karakter siswa yang telah dimiliki,

misalnya kegiatan Tonti (Pleton Inti). Kegiatan Tonti (Pleton Inti) tersebut

diperlukan untuk kebutuhan siswa selain bidang akdemik.

Kegiatan Tonti memiliki kelebihan membangun hubungan sosial dengan

yang lainnya serta membentuk sikap disiplin siswa. Tujuan dari kegiatan Tonti


2

adalah menumbuhkan sikap jasmani yang tegap dan tangkas, rasa persatuan, dan

disiplin. Oleh sebab itu, siswa dapat mengutamakan kepentingan tugas diatas

kepentingan individu dan secara tak langsung juga menanamkan rasa tanggung

jawab. Beberapa sekolah di Indonesia yang memiliki extrakulikuler tonti salah

satunya adalah SMK Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta.

Berdasarkan pengalaman peneliti saat melaksanakan PPL di SMK

Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta. SMK Penerbangan merupakan

sekolah kejuruan yang berbeda dengan sekolah kejuran lainnya. SMK

Penerbangan merupakan salah satu sekolah yang berada dibawah naungan TNI-

AU. SMK Penerbangan merupakan sekolah yang menanamkan sikap kedisiplinan

yang tinggi. Mereka memilik jadwal pada saat pukul 04.30 siswa sudah berada di

sekolah. Pukul 05.00 mereka dilatih oleh seorang anggota TNI yang biasa mereka

panggil dengan “Pamong”. Mereka di latih untuk pembentukkan fisik terutama

pada siswa-siswi kelas X . Latihan fisik yang diberikan seperti lari, push up, dan

shit up. Pada pukul 06.00 mereka melaksanakan apel. Apel dilaksanakan

sebanyak 2x dalam 1 hari, jadi apel pagi sebelum masuk jam matapelajaran dan

apel sore sebelum pulang. Dengan kegiatan dan jam yang begitu padat, ada

sebagian siswa melakukan pelanggaran kedisiplinan ketika mengikuti kegiatan

tonti yang ada di sekolah. Pelanggaran kedisiplinan yang dilakukan yaitu

berbohong, bolos, tidur dalam kelas, pergi ke kantin pada saat jam matapelajaran

atau extrakulikuler, datang terlambat, membawa handphone ke sekolah, dan ribut

dengan teman pada saat latihan.


3

Pihak sekolah mewajibkan siswa-siswi untuk mengikuti kegiatan Tonti,

terutama kelas X karena mereka beradaptasi dengan tata peraturan sekolah.

Kegiatan tersebut dilaksanakan agar mereka mampu beradaptasi dengan peraturan

dan tata tertib yang ada di sekolah. Tonti (Plento Inti) adalah salah satu

extrakulikuler yang ada di SMK Penerbangan. Tonti yaitu suatu latihan fisik

untuk menanamkan disiplin, patriotisme, tanggung jawab serta membentuk sikap

lahir dan batin yang diarahkan pada terbentuknya suatu perwatakan tertentu.

Sikap lahir yang diperoleh yaitu ketegaran, kelincahan, kerapihan,

ketertiban, kekompakkan, keseragaman, kesigapan, keindahan, ketanggapan,

kesopanaan, dan ketelitian. Sikap batin yang diperoleh yaitu ketenangan, ketaatan,

keberanian, kekuatan, kesadaran, konsentrasi, kesetiakawanan, keyakinan,

kebiasaan, dan persaudaraan.

Banyak orang yang mengartikan bahwa kedisiplinan itu bagaikan

dipenjara. Padahal sikap kedisiplinan itu sangat menarik, apabila tentunya kita

mau berubah untuk disiplin dalam segala hal (Umar, 2017: 85 ). Kedisiplinan

adalah sikap taat dan patuh terhadap suatu peraturan yang berlaku. Kedisiplinan

dituntut untuk dilaksanakan di semua lingkungan, yaitu lingkungan keluarga,

masyarakat, dan sekolah. Kedisiplinan itu sangat penting untuk perkembangan

siswa demi masa depan yang cerah.

Berdasarkan penjabaran di atas dapat disimpulkan kegiatan tonti memiliki

kelebihan salah satunya membentuk sikap disiplin siswa baik didalam lingkungan

sekolah maupun di luar lingkungan sekolah. Seseorang dikatakan disiplin jika

sudah mencakup beberapa indikator atau unsur yang mendukung. Indikator


4

disiplin diri dapat diklarifikasi sebagai berikut berada di sekolah tepat waktu,

berpakaian rapi, memelihara fasilitas sekolah, melestarikan lingkungan sekolah,

menjaga nama baik sekolah, dan kebiasaan tertib (Zuriah, 2007:255). Berdasarkan

permasalahan yang terjadi, maka peneliti tertarik untuk meneliti “Tingkat

Kedisiplinan Mengikuti Ekstrakurikuler Tonti (Pleton Inti) pada Siswa

Kelas X SMK Penerbangan AAG Adisutjitpo Yogyakarta”.

B. Identifikasi Masalah

Dari latar belakang masalah diatas, terkait dengan Tingkat Kedisiplinan

Mengikuti Extrakurikuler Tonti (Pleton Inti) pada siswa Kelas X SMK

Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta, dapat diidentifikasikan berbagai

masalah sebagai berikut:

1. Ada beberapa siswa yang bolos, berbohong, dan tidur di kelas.

2. Siswa datang terlambat pada saat latihan

3. Siswa membawa handphone pada saat latihan

4. Siswa ribut dengan teman pada saat latihan

5. Siswa pergi ke kantin pada saat jam latihan

C. Pembatasan Masalah

Terkait dalam penelitian ini, terdapat adanya pembatas penelitian. Maka

fokus kajian diarahkan pada point 2, 3, dan 4 dengan meneliti Tingkat

Kedisiplinan Extrakurikuler Tonti (Pleton Inti) pada Siswa Kelas X SMK

Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta.


5

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang penelitian diatas, maka masalah penelitian ini

dirumuskan sebagai berikut:

1. Seberapa tinggi tingkat kedisiplinan ekstrakurikuler Tonti (Pleton Inti) pada

siswa kelas X SMK Penerbangan AAG Adistujipto Yogyakarta ?

2. Butir-butir pengukuran kedisiplinan ekstrakurikuler Tonti (Pleton Inti) mana

sajakah yang capaian skornya teridentifikasi rendah pada siswa kelas X SMK

Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta?

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini, yaitu:

1. Mendeskripsikan tingkat kedisiplinan siswa terhadap extrakulikuer Tonti

(Pleton Inti) di SMK Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta.

2. Mengidentifikasi butir-butir pengukuran kedisiplinan ekstrakurikuler Tonti

(Pleton Inti) pada siswa kelas X SMK Penerbangan AAG Adisutjipto

Yogyakarta yang capaian skornya teridentifikasi rendah.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat untuk berbagai pihak, baik

itu manfaat secara teoritis maupun secara praktis. Adapun manfaat dari penelitian

ini adalah

1. Manfaat Teoritis

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan untuk menambah

wawasan dan pengembangan penelitian dalam bidang bimbingan dan


6

konseling, khususnya mengenai tingkat kedisiplinan siswa terhadap

ekstrakurikuler.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Siswa

Siswa diharapkan dapat memahami pentingnya bertingkah laku disiplin

dan menjadi sadar untuk bertingkah laku disiplin disekolah.

b. Bagi Peneliti Lain

Prosedur penelitian ini dapat digunakan oleh peneliti lain sebagai

referensi.

c. Bagi SMK Penerbangan

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran dan informasi

kepada sekolah tentang kedisiplinan siswa terhadap extrakulikuler tonti.

G. Batasan Istilah

Dalam penelitian ini dibatasi mengenai ketaatan dalam mengikuti

peraturan Tonti, yaitu:

1. Disiplin adalah sikap mental yang dimiliki oleh individu dan pada hakikatnya

mencerminkan rasa ketaatan dan kepatuhan yang didukung oleh kesadaran

dalam menjalankan tugas dan kewajiban untuk mencapai tugas tertentu.

2. Tonti (Plento Inti) adalah suatu kegiatan yang ada di sebuah sekolah. Tonti

adalah suatu latihan fisik untuk menanamkan disiplin, patriotisme, tanggung

jawab serta membentuk sikap lahir dan batin yang diarahkan pada terbentuknya

suatu perwatakan tertentu.


7

3. Siswa dalam penelitian ini adalah siswa kelas X yang mengikuti extrakurikuler

Tonti (Pleton Inti).

4. Ekstrakurikuler merupakan program ekstrakurikuler yang dapat diikuti oleh

peserta didik sesuai dengan bakat dan minatnya masing-masing.


8

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

Pada bab ini diuraikan mengenai hakikat disiplin, hakikat ekstrakurikuler,

hakikat Tonti (Pleton Inti), kajian penelitian yang relevan, dan kerangka pikir.

A. Hakikat Disiplin

1. Pengertian Disiplin

Istilah disiplin bahasa Inggris “Disciple” yang berarti mengikuti orang

untuk belajar di bawah pengawasan seorang pemimpin. Kedisiplinan berasal

dari kata dasar disisplin, menurut Roswita dalam John (2011:13) Disiplin

berasal dari kata bahasa inggris discipline yang berarti “training to act

accordance with rules”, melatih seseorang untuk bertindak sesuai aturan.

Disiplin adalah patuh terhadap perintah dan aturan di mana individu dapat

mengembangkan kemampuan untuk mendisiplinkan diri sendiri sebagai

salah satu ciri kedewasaan individu. Disiplin merupakan salah satu faktor

penting dalam mencapai suatu tujuan, baik itu tujuan organisasi maupun

tujuan individu.

Ada beberapa pendapat para ahli mengenai pengertian disiplin, sebagai

berikut: Arikunto (2005) disiplin adalah kepatuhaan seseorang dalam

mengikuti peraturan atau tata tertib karena didorong oleh adanya kesadaran

yang ada pada hatinya. Unaradjan (2003:10) disiplin diri adalah tingkah

laku manusia yang terkontrol, terkendali, serta teratur yang berpijak pada

kesadaran dan maksud luhur dari pribadi yang bersangkutan agar

keberadaannya selalu membahagiakan dirinya dan orang lain. Fatimah

(2011:53) disiplin merupakan aspek dari proses sosialisasi yang


9

mengarahkan individu untuk memenuhi/ menaati apa yang diharapkan

lingkunganya (keluarga, sekolah, dan masyarakat).

Dari beberapa pendapat para ahli di atas maka dapat disimpulkan

bahwa kedisiplinan adalah kesediaan untuk (taat, tunduk, nurut, patuh) pada

aturan, norma-norma (baik norma agama maupun norma kesusilaan) baik

yang tertulis maupun tidak tertulis, baik didalam lingkungan (keluarga,

sekolah, dan masyarakat), merupakan arahan untuk melatih dan membentuk

seseorang untuk melakukan sesuatu menjadi lebih baik.

2. Fungsi Disiplin bagi Siswa

Tulus (2008: 38) disiplin sangat penting dan dibutuhkan oleh setiap

siswa. Disiplin menjadi prasyarat bagi pembentukkan sikap, perilaku dan

tata kehidupan berdisiplin yang akan mengantar seorang siswa sukses dalam

belajar dan ketika bekerja. Fungsi disiplin dibagi menjadi 6 bagian sebagai

berikut:

a. Menaati Kehidupan Bersama

Manusia adalah makhluk unik yang memiliki ciri, sifat,

kepribadian, latar belakang dan pola pikir yang berbeda-beda. Dalam

hubungan tersebut diperlukan norma, nilai, peraturan untuk

mengatur agar kehidupan dan kegiatannya dapat berjalan baik dan

lancar. Disiplin berguna untuk menyadarkan seseorang bahwa

dirinya perlu menghargai orang lain dengan cara menaati dan

mematuhi peraturan yang berlaku.


10

Ketaatan dan kepatuhan itu membatasi dirinya merugikan

pihak lain, tetapi hubungan dengan sesama menjadi baik dan lancar.

Jadi, fungsi disiplin adalah mengatur tata kehidupan manusia, dalam

kelompok tertentu atau dalam masyarakat. Dengan begitu hubungan

antara individu satu dengan yang lain menjadi baik dan lancar.

b. Membangun Kepribadian

Kepribadian adalah keseluruhan sifat, tingkah laku dan pola

hidup seseorang yang tercermin dalam penampilan, perkataan dan

perbuatan sehari-hari. Pertumbuhan kepribadian seseorang biasanya

dipengaruhi oleh faktor lingkungan keluarga, lingkungan pergaulan,

lingkungan masyarakat, lingkungan sekolah. Disiplin yang

diterapkan di masing-masing lingkungan tersebut memberikan

dampak bagi pertumbuhan kepribadian yang baik.

Dengan disiplin seseorang dibiasakan mengikuti,

mematuhi, menaati aturan-aturan yang berlaku. Kebiasaan itu, lama

kelamaan masuk ke dalam kesadaran dirinya sehingga akhirnya

menjadi milik kepribadiannya. Disiplin telah menjadi bagian dalam

kehidupannya sehari-hari.

Jadi, lingkungan yang berdisiplin baik sangat berpengaruh

terhadap kepribadian seseorang. Apalagi seorang siswa yang sedang

tumbuh kepribadiannya, tentu lingkungan sekolah yang tertib,

teratur, tenang, tentram, sangat berperan dalam membangun

kepribadian yang baik.


11

c. Melatih Kepribadian

Sikap, perilaku dan pola kehidupan yang baik dan

berdisiplin tidak terbentuk serta-merta dalam waktu singkat.

Namun, terbentuk melalui satu proses yang membutuhkan waktu

panjang. Salah satu proses untuk membentuk kepribadian tersebut

dilakukan melalui latihan.

Demikian juga dengan kepribadian yang tertib, teratur, taat,

patuh, perlu dibiasakan dan dilatih. Pola hidup seperti itu mustahil

dapat terbentuk begitu saja. Hal itu memerlukan waktu dan proses

yang memakan waktu. Perlu adanya latihan, pembiasaan diri,

mencoba, berusaha dengan gigih, bahkan dengan gemblengan dan

tempaan keras.

d. Pemaksaan

Disiplin dapat pula terjadi karena adanya pemaksaan dan

teknaan dari luar. Misalnya, ketika seorang siswa yang kurang

disiplin masuk ke satu sekolah yang berdisiplin naik, terpaksa harus

menaati dan mematuhi tata tertib yang ada di sekolah tersebut.

Dikatakan terpaksa, karena melakukannya bukan

berdasarkan kesadaran diri, melainkan karena rasa takut dan

ancaman sanksi disiplin. Disiplin yang terpaksa, bukan karena

kesadaran diri, akan memberi pengaruh kurang baik. Anak akan

stres, merasa kurang bebas dan mandiri, terpaksa, dan hanya

memenuhi keinginan pihak lain.


12

Jadi, disiplin dapat berfungsi sebagai pemaksaan kepada

seseorang untuk mengikuti peraturan-peraturan yang berlaku di

lingkungan itu. Memang disiplin seperti ini masih dangkal akan tetapi,

dengan pendampingan guru-guru, pemaksaan, pembiasaan dan latihan

disiplin seperti itu dapat menyadarkan siswa bahwa disiplin itu

penting baginya.

e. Hukuman

Tata tertib sekolah biasanya berisi hal-hal positif yang

harus dilakukan oleh siswa. Sisi lainnya berisi sanksi atau hukuman

bagi yang melanggar tata tertib tersebut. Ancaman/sanksi hukuman

sangat penting karena dapat memberi dorongan dan kekuatan bagi

siswa untuk menaati dan mematuhinya. Tanpa ancaman

hukuman/sanksi, dorongan ketaatan dan kepatuhan dapat diperlemah.

Motivasi untuk hidup mengikuti aturan yang berlaku menjadi lemah.

Tata tertib yang sudah disusun dan disosialisasikan

seharusnya diikuti dengann penerapan secara konsisten dan

konsekuen. Siswa yang melanggar peraturan yang berlaku harus diberi

sanksi disiplin. Tanpa sanksi disiplin yang konsisten dan konsekuen

akan membingungkan, memunculkan ketidakpuasan dan rasa

ketidakadilan bagi yang disiplin.

Sanksi itu diharapkan mempunyai nilai pendidikan. Siswa

menyadari bahwa perbuatan yang salah akan membawa akibat yang

tidak menyenagkan dan harus ditanggung olehnya. Dengan demikian,


13

diharapkan tidak ada lagi pelanggaran yang sama atau yang lain.

Siswa lain pun menjadi takut melakukan pelanggaran, karena sekolah

akan menerapkan sanksi disiplin secara konsisten.

f. Mencipta Lingkungan Kondusif

Sekolah sebagai ruang lingkup pendidikan perlu menjamin

terselenggaranya proses pendidikan yang baik. Kondisi yang baik bagi

proses tersebut adalah kondisi aman, tentram, tenang, tertib danteratur,

saling menghargai, dan hubungan pergaulan yang baik. Apabila

kondisi ini terwujud, sekolah akan menjadi lingkunga kondusif bagi

kegiatan dan proses pendidikan. Di tempat seperti itu, potensi dan

prestasi siswa akan mencapai hasil optimal. Sebab, unsur-unsur yang

menghambat proses pendidikan dapat diatasi dan diminimalkan oleh

situasi kondusif tersebut.

Disiplin sekolah berfungsi mendukung terlaksannya proses

dan kegiatan pendidikan agar berjalan lancar. Hal itu dicapai dengan

merancang peraturan sekolah, yakni peraturan bagi guru-guru, dan

bagi para siswa, serta peraturan-peraturan lain yang dianggap perlu.

Kemudian di implementasikan secara konsisten dan konsekuen.

Dengan, demikian sekolah menjadi lingkungan pendidikan yang

aman, tenang, tentram, tertib dan teratur.

Jadi, peraturan sekolah yang dirancang dan

diimplementasikan dengan baik, memberi pengaruh bagi terciptanya

sekolah sebagai lingkungan pendidikan yang kondusif bagi kegiatan


14

pembelejaran. Tanpa ketertiban suasana kondusif bagi pembelajar

akan terganggu, prestasi belajar pun ikut terganggu.

3. Cara Menanamkan Disiplin

Hadisubrata (Tulus, 2008) mengemukan bahwa ada tiga cara untuk

menanamkan disiplin. Ketiga cara tersebut sebagai berikut:

a. Disiplin Otoritarian

Dalam disiplin otoritarian, peraturan dibuat sangat ketat dan

rinci. Orang yang berada dalam lingkungan disiplin ini diminta

mematuhi dan menaati peraturan yang telah disusun dan berlaku di

tempat ini. Apabila gagal menaati dan mematuhi peraturan yang

berlaku, akan menerima sanksi atau hukuman berat. Sebaliknya,

bila berhasil memenuhi peraturan, kurang mendapat penghargaan

atau hal itu sudah dianggap sebagai kewajiban.

Disiplin otoritarian selalu berarti pengendalian tingkah laku

berdasarkan tekanan, dorongan, pemakasaan dari luar diri

seseorang. Hukuman dan ancaman kerapkali dipakai untuk

memaksa, menekan, mendorong seseorang mematuhi dan menaati

peraturan.

b. Disiplin Permisif

Dalam disiplin ini seseorang dibiarkan bertindak menurut

keinginannya. Kemudian dibebaskan untuk mengambil keputusan

sendiri dan bertindak sesuai dengan keputusan yang diambilnya itu.

Seseorang yang berbuat sesuatu, dan ternyata membawa akibat


15

melanggar norma atau aturan yang berlaku, tidak diberi sanksi atau

hukuman.

Dampak teknik permisif ini berupa kebingungan dan

kebimbangan. Penyebabnya karena tidak tahu mana yang tidak

dilarang dan mana yang dilarang. Bahkan menjadi takut, cemas, dan

dapat juga menjadi agresif serta liar tanpa kendali.

c. Disiplin Demokratis

Pendekatan disiplin demokratis dilakukan dengan memberi

penjelasan, diskusi, dan penalaran untuk membantu anak memahami

mengapa diharapkan mematuhi dan menaati peraturan yang ada.

Teknik ini menekankan aspek edukatif bukan aspek hukuman. Sanksi

atau hukuman dapat diberikan kepada yang menolak atau melanggar

tata tertib. Akan tetapi, hukuman dimaksud sebagai upaya

menyadarkan mengoreksi dan mendidik.

Disiplin demokratis berusaha mengembangkan disiplin yang

muncul atas kesadaran diri sehingga siswa memiliki disiplin diri yang

kuat dan mantap. Oleh karena itu, bagi yang berhasil mematuhi dan

menaati disiplin kepadanya diberikan pujian dan penghargaan. Dalam

disiplin demokratis kemandirian dan tanggung jawab dapat

berkembang. Siswa patuh dan taat kerena didasari kesadaran dirinya.

Mengikuti peraturan-peraturan yang ada bukan karena terpaksa,

melainkan atas kedasaran bahwa hal itu baik dan ada manfaat.


16

4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Disiplin Siswa

Menurut Tulus (2008:48-50) ada tujuh hal yang dapat mempengaruhi dan

membentuk disiplin, yaitu:

a. Kesadaran Diri

Kesadaran diri sebagai pemahaman diri bahwa disiplin dianggap

penting bagi kebaikan dan keberhasilan dirinya. Selain itu, kesadaran

diri menjadi motif sangat kuat terwujudnya disiplin.

b. Mengikuti dan Menaati Aturan

Pengikutan dan ketaatan sebagai langkah penerapan dan praktik atas

peraturan-peraturan yang mengatur perilaku indiviidunya. Hal ini

sebagai kelanjutan dari adanya kesadaran diri yang dihasilkan oleh

kemampuan dan kemauan diri yang kuat.

c. Alat Pendidikan

Alat pendidikan untuk mempengaruhi, mengubah, membina dan

membentuk perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai yang ditentukan

atau diajarkan.

d. Hukuman

Hukuman sebagai upaya menyadarkan, mengoreksi dan meluruskan

yang salah sehingga orang kembali pada perilaku yang sesuai dengan

harapan.

e. Teladan

Perbuatan dan tindakan kerap kali lebih besar pengaruhnya

dibandingkan dengan kata-kata. Kepala sekolah dan guru-guru serta


17

penata usaha sangat berpengaruh terhadap disiplin para siswa. Mereka

lebih mudah meniru apa yang mereka lihat, dibandingkan apa yang

mereka dengar. Hidup manusia banyak dipengaruhi peniruan-peniruan

terhadap apa yang dianggap baik dan patut ditiru. Disini faktor teladan

disiplin sangat penting bagi disiplin siswa.

f. Lingkungan Berdisiplin

Seseorang dapat juga dipengaruhi oleh lingkungan. Bila berada di

lingkungan berdisiplin, seseorang dapat terbawa oleh lingkungan

tersebut. Salah satu ciri manusia adalah kemampuannya beradaptasi

dengan lingkungan.

g. Latihan Berdisiplin

Disiplin dapat dicapai dan dibentuk melalui proses latihan dan

kebiasaan. Melakukan disiplin secara berulang-ulang dan

membiasakanya dalam praktik-praktik disiplin sehari-hari. Dengan

latihan dan membiasakan diri, disiplin akan terbentuk dalam diri siwa.

Disiplin telah menjadi kebiasaan (habit).

Jadi, pembentukan disiplin ternyata harus melalui proses panjang,

dimulai sejak dini dalam keluarga dan dilanjutkan sekolah. Hal-hal

penting dalam pembentukkan itu terdiri dari kesadaran diri, kepatuhan,

tekanan, sanksi, teladan, lingkungan disiplin, dan latihan-latihan.


18

5. Nilai-nilai Disiplin

Ma’mur (2013:93) bahwa dimensi dari nilai disiplin sebagai berikut:

a. Disiplin waktu

b. Disiplin menegakkan aturan

c. Disiplin sikap

d. Disiplin menjalankan ibadah

Nilai – nilai disiplin dalam mengikuti ekstrakurikuler Tonti (Pleton Inti)

pada SMK Penerbangan AAG Adistujipto Yogyakarta sebagai berikut:

a. Selalu datang pada saat latihan Tonti (Pleton Inti)

b. Mengenakan pakaian olahraga pada saat latihan

c. Mengikuti kegitan dengan baik

d. Tidak menganggu teman yang lain pada saat latihan

6. Aspek-aspek Disiplin

Disiplin diharapkan mampu mendidik siswa untuk berperilaku sesuai dengan

aturan dan tata tertib yang berlaku dalam suatu kegiatan ekstrakurikuler.

Disiplin memiliki 4 aspek, apabila salah satu aspek hilang maka akan

mengakibatkan perilaku siswa tidak sesuai dengan tata tertib dan peraturan

yang berlaku. Hurlock (1978:84) mengemukakan 4 aspek, yaitu:

a. Peraturan

Peraturan merupakan ketentuan-ketentuan yang telah ditetapkan untuk

menata tingkah laku kehidupan dalam suatu kelompok. Ketentuan tersebut

dapat ditetapkan oleh orang tua, guru, tokoh masyarakat dan pihak lain yang

memiliki wewenanag dalam membuat ketentuan. Peraturan digunakan


19

sebagai pedoman tata perilaku siswa ketika di sekolah, di rumah dan di

masyarakat.

Peraturan memiliki dua fungsi yang membantu siswa agar memiliki sikap

moral yang baik. Pertama, peraturan mempunyai nilai pendidikan karena

siswa dikenalkan berbagai perilaku yang telah ditetapkan dan disetujui oleh

anggota kelompok. Kedua, Peraturan membantu mengekang perilaku yang

tidak disetujui atau diinginkan oleh kelompok. Agar fungsi peraturan

tersebut dapat terlaksana dengan baik, maka peraturan harus dimengerti,

diingat dan diterima oleh siswa untuk bertindak sesuai dengan peraturan

yang telah ditetapkan.

b. Hukuman

Hukuman merupakan tindakan yang diberikan atau dijatuhkan kepada

seseorang karena melakukan suatu kesalahan, pelanggaran atau perlawanan.

Hukuman memiliki fungsi pertama, menghalangi tindakan siswa untuk

melakukan tindakan yang tidak diinginkan oleh masyarakat. Adanya fungsi

tersebut anak akan memiliki kesadaran bahwa setiap tindakan tertentu akan

ada balasannya, sehingga anak tidak akan melakukan tindakan tersebut

karena ingat dengan hukuman yang akan dirasakan. Kedua, mendidik

dengan adanya hukuman anak menjadi tahu bahwa jika melakukan tindakan

yang benar maka akan mendapatkan sesuatu yang baik dan jika melakukan

tindakan yang salah maka akan dijatuhi hukuman. Hukuman berfungsi

memberi motivasi untuk menghindari perilaku yang tidak diterima oleh

masyarakat.


20

c. Konsistensi

Konsistensi berarti tingkat keseragaman atau stabilitas. Konsistensi

memiliki tiga fungsi penting. Pertama, mempunyai nilai mendidik yang besar.

Apabila aturan tersebut konsisten maka akan memacu poses belajar. Kedua

konsistensi mempunyai nilai motivasi yang kuat. Jika anak menyadari

penghargaan akan selalu mengikuti perilaku yang disetujui dan hukuman selalu

mengikuti suatu yang dilarang, maka anak akan mempunyai keinginan yang

jauh lebih besar untuk menhindari apa yang dilarang dan melakukan perilaku

yang disetujui. Ketiga konsistensi mempertinggi penghargaan terhadap

peraturan dan orang yang berkuasa. Pengetahuan disiplin yang diterima di

rumah dan di sekolah konsisten, akan menciptakan rasa hormat dalam diri anak

terhadap orang tua dan guru.

Konsistensi tidak sama dengan ketetapan yang berarti tidak ada suatu

perubahan. Kosistensi disini berarti suatu kecenderungan untuk menuju

kesamaan. Konsistensi harus menjadi ciri semua aspek disiplin. Harus ada

konsistensi dalam peraturan yang digunakan sebagai pedoman, konsistensi

dalam aturan diajarkan dan dipaksakan, pada setiap hukuman diberikan kepada

mereka yang tidak menyesuaikan pada standar, dan dalam penghargaan bagi

mereka yang menyesuaikan.

d. Penghargaan

Penghargaan merupakan sesuatu yang diberikan ketika siswa memperoleh

hasil yang baik. Penghargaan dapat berfungsi sebagai motivasi untuk

mengulangi perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam


21

masyarakat. Penghargaan juga memiliki nilai mendidik, apabila tidakan siswa

memperoleh penghargaan berarti tidakan tersebut baik dan sesuai dengan

aturan, akan tetapi jika sebaliknya apabila tidakan siswa tidak memperoleh

penghargaan melainka hukuman berarti tindakan tersebut merupakan tindakan

yang tidak sesuai dengan aturan.

Penghargaan tidak selalu dalam bentuk materi, tetapi dapat berupa kata-

kata pujian, senyuman atau tepuk tangan. Adanya penghargaan diharapkan

siswa menjadi termotivasi untuk lebih disiplin.

B. Hakikat Ekstrakurikuler

1. Pengertian Ekstrakurikuler

Pasal 3 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa pendidikan nasional bertujuan

untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman

dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,

berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis

serta bertanggung jawab. Pengembangan potensi peserta didik dapat

diwujudkan melalui kegiatan ekstrakurikuler.

Menurut Hasbullah (2015:307) ekstrakurikuler adalah kegiatan

pendidikan yang dilakukan oleh peserta didik di luar jam belajar kurikulum

standar sebagai perluasan dari kegiatan kurikulum dan dilakukan dibawah

bimbingan sekolah dengan tujuan untuk mengembangkan kepribadian,

bakat, minat dan kemampuan peserta didik yang lebih luas atau di luar

minat yang dikembangkan oleh kurikulum.


22

Menurut Asmani (dalam Lestari 2016) ekstrakurikuler kegiatan

pendidikan diluar jam mata pelajaran dan pelayanan konseling untuk

membantu pengembangan peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi,

bakat, dan minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus

diselenggarakan oleh pendidik dan tenaga kependidikan yang

berkemampuan dan berwenang di sekolah.

Ekstrakurikuler merupakan program yang harus diikuti oleh seluruh

peserta didik, terkecuali bagi peserta didik dengan kondisi tertentu yang

tidak memungkinkannya untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler tersebut.

Kegiatan ekstrakurikuler merupakan jembatan kebutuhan

perkembangan peserta didik yang berbeda; seperti perbedaan sense akan

nilai moral dan sikap, kemampuan, dan kreativitas. Dengan adanya kegiatan

ekstrakurikuler, peserta didik dapat belajar dan mengembangkan

kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dengan orang lain, serta

menemukan dan mengembangkan potensinya.

2. Fungsi dan Tujuan Ekstrakurikuler

Menurut Hasbullah (2015: 309) fungsi dan tujuan ekstrakurikuler dibagi

menjadi dua bagian, yaitu : fungsi dan tujuan.

a. Fungsi

Kegiatan ekstrakurikuler memiliki 4 (empat) fungsi sebagai berikut:

1). Fungsi Pengembangan

Untuk mendukung perkembangan personal peserta didik melalui

perluasan minat, pengembangan potensi, dan pemberian


23

kesempatan untuk pembentukkan karakter dan pelatihan

kepemimpinaan.

2). Fungsi Sosial

Untuk mengembangkan kemampuan dan rasa tanggung jawab

sosial peserta didik. Kompetensi sosial dikembangkan dengan

memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

memperluas pengalaman sosial, praktik keterampilan sosial, dan

internalisasi nilai moral dan nilai sosial.

3). Fungsi Rekreatif

Kegiatan ekstrakurikuler dilakukan dalam suasana rileks,

menggembirakan, dan menyenangkan sehingga menunjang

proses perkembangan peserta didik.

4). Fungsi Persiapan Karir

Untuk mengembangkan kesiapan karir peserta didik melalui

pengembangan kapasitas.

b. Tujuan

Tujuan dari kegiatan ekstrakurikuler ini sebagai berikut :

1). Meningkatkan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta

didik.

2). Untuk mengembangkan bakat dan minat peserta didik dalam upaya

pembinaan pribadi menuju manusia seutuhnya.


24

3. Jenis Kegiatan Ekstrakurikuler

Mahoney, Larson, & Eccles (dalam Faradiba & Royanto 2018)

mengelompokkan kegiatan ekstrakurikuler menjadi 5 (lima) kategori

sebagai berikut:

a. Kegiatan Prososial

Kegiatan ini bersifat melayani masyarakat dengan tujuan memberikan

pencerahan dan motivasi kepada siswa, meningkatkan kecerdasan

emosional dan kecerdasan spiritual siswa agar mampu menciptakan

lingkungan yang efektif dan harmonis, seperti: Kepramukaan, Latihan

Dasar Kepemimpinan Siswa (LDKS), Palang Merah Remaja (PMR),

Pasukan Pengibar Bendera Pusaka (Paskibra), dan Pleton Inti (Tonti).

b. Olahraga

Kegiatan ini membina siswa menjadi sehat atau menjadikan lebih baik

dari sebelumnya, seperti :sepak bola dan basket.

c. Seni

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat dalam berbagai

pengalaman apresiasi dan pengalaman berkreasi. Siswa berkreasi dalam

mencipatakan berbagai kesenian secara sistematis sehingga diperoleh

pengalaman konseptual. Pengalaman apreasiatif, dan pengalaman

kreatif, seperti : band, seni budaya, dan seni sastra.

d. Keterlibatan Sekolah

Melatih kemampuan berorganisasi siswa dalam rangka melakukan

kegiatan remaja yang positif, terarah, dan membina kelompok siswa


25

menjadi siswa yang terdidik, berakhlak, dan berkarakter. Contoh OSIS,

MPK, dan pemandu sorak.

e. Kelompok Akdemik

Mengembangkann sikap ilimiah dan kejujuran dalam memecahkan

gejala alam maupun sosial yang ditemui dengan metode yang

sistematis, objektif, rasional, dan berprosedur sehingga akan didapatkan

kompetensi untuk mengembangkan diri dalam kehidupan. Contoh

kegiatan ilmiah remaja.

C. Hakikat Tonti (Pleton Inti)

1. Pengertian Tonti (Pleton Inti)

Buku Peraturan Baris Berbaris (1985) mengatakan Tonti (Pleton

Inti) adalah salah satu kegiatan ekstrakurikuler yang ada di SMK

Penerbangan AAG Adisutjipto. Tonti merupakan salah satu kegiatan siswa

untuk membentuk satu tim PBB (Pasukan Baris Berbaris). Baris berbaris

adalah suatu latihan fisik guna menanamkan kebiasaan dalam tata cara

hidup angkatan bersenjata yang diarahkan kepada terbentuknya suatu

perwatakan tertentu. Kegiatan Tonti yang ada di SMK Penerbangan AAG

Adisutjipto mengacu pada peraturan panglima tentang baris berbaris.

2. Tujuan dan Maksud Tonti (Pleton Inti)

Buku Peraturan Baris Berbaris (1985) menyatakan ada beberapa tujuan

dan maksud dari tonti sebagai berikut:

a. Menumbuhkan sikap jasmani yang tegap, tangkas, rasa persatuan,

disiplin, dengan senantiasa dapat mengutamakan kepentingan tugas di


26

atas kepentingan individu dan secara tidak langsung juga menanamkan

rasa bertanggung jawab.

b. Sikap jasmani yang tegap dan tangkas mengarahkan pertumbuhan tubuh

yang diperlukan oleh tugas pokok tersebut dengan sempurna.

c. Rasa persatuan adalah adanya rasa senasib dan sepenanggungan serta

ikatan bathin yang sangat diperlukan dalam menjalankan tugas.

d. Disiplin adalah mengutamakan kepentingan tugas di atas kepentingan

individu yang hakekatnya tidak lain daripada keikhlasan menyisihkan

pilihan hati sendiri.

e. Rasa bertanggung jawab adalah keberanian untuk bertindak yang

mengandung resiko terhadap dirinya tetapi menguntungkan tugas atau

sebaliknya tidak mudah melakukan tindakan yang akan dapat merugikan

kesatuan.

3. Ketentuan Khusus

Buku Peraturan Baris Berbaris (1985) menyatakan ada 3 (tiga) ketentuan

khusus dalam tonti sebagai berikut:

a. Para pimpinan wajib mengetahui adanya, mengenal kegunaannya serta

senantiasa menegakkan peraturan tersebut.

b. Para pembantu pimpinan (kader) wajib paham isinya, mahir mengerjakannya

dan mampu melatihnya.

c. Semua warga sekolah SMK Penerbangan wajib melaksanakan secara tertib

serta dilarang merubah, menambah atau mengurangi apa yang tertera dalam

buku peraturan baris berbaris ini.


27

4. Tata Tertib Peserta Pleton Inti

Tata tertib peserta Tonti (Pleton Inti) SMK Penerbangan AAG Adisutjipto

Yogyakarta dibagi menjadi 2, yaitu : Kewajiban dan Larangan

a. Kewajiban

1). Bagi seluruh siswa kelas X dan siswa kelas XI yang tergabung dengan

Pleton Inti ini.

2). Seluruh peserta wajib mengikuti latihan secara terus menerus

3). Latihan dilaksanakan dua kali setiap minggu

4). Latihan dilaksanakan tepat waktu dalam komposisi pleton yang lengkap

5). Komposisi pleton bejumlah 30 siswa dengan 3 siswa cadangan dan 1

siswa komandan pleton

6). Setiap peserta wajib menjaga kekompakkan, kerapian dan

keharmonisan disetiap pletonnya

7). Latihan dilaksanakan dengan serempak dan disiplin tinggi

8). Latihan menggunakan pakaian olahraga dan sepatu olahraga, kecuali

hari-hari khusus

9). Komandan pleton bertanggung jawab dengan pleton masing-masing

10). Materi berdasarkan peraturan panglima TNI

b. Larangan

1). Selama latihan peserta dilarang membawa alat komunikasi atau

sejenisnya

2). Tidak boleh melaksanakan materi baris berbaris diluar ketentuan

Peraturan Panglima TNI


28

3). Peserta tidak boleh melakukan perbuatan yang dapat merusak keutuhan

dan kekompakkan pleton

4). Bagi peserta perempuan tidak boleh memakai perhiasan atau sejenisnya

selama latihan

5). Peserta tidak boleh keluar dari pleton tanpa seijin Pembina

5. Materi yang diajarkan dalam Tonti (Pleton Inti)

Buku Peraturan Baris Berbaris (1985) mengatakan beberapa materi yang

harus di pelajari dalam tonti sebagai berikut:

a. Gerakan perorangan tanpa senjata gerakan dasar

b. Gerakan berjalan tanpa senjata

c. Gerakan bersenjata perorangan

d. Tata cara penggunaan pedang

e. Tata cara penggunaan bendera penjuru

f. Cara pelaksanaan

6. Hambatan Siswa dalam Mengikuti Ekstrakurikuler Tonti (Pleton Inti)

Beberapa hambatan yang dialami oleh siswa SMK Penerbangan pada saat

latihan tonti, yaitu:

a. Masih ada beberapa siswa yang tidak menggunakan pakaian olahraga pada

saat latihan tonti

b. Masih ada beberapa siswa yang acuh tak acuh dalam latihan tonti

c. Ada beberapa siswa yang membuat keributan pada saat latihan

d. Siswa merasa bosan dengan jadwal kegiatan sekolah yang padat

e. Ada beberapa siswa yang datang terlamat pada saat latihan


29

D. Kajian Relevan

Berdasarkan penelitian Yoga (2015) yang berjudul “Implementasi Nilai-

nilai Kedisiplinan Siswa Kelas IV SD Unggulan Aisyiyah Bantul Tahun Ajaran

2014/2015”, didapatkan hasil bahwa guru kelas IV Sekolah Dasar Unggulan

Aisyiyah Bantul mengimplementasi nilai kedisiplinan pada siswa dengan

menggunakan teknik pengintegrasian nilai yang meliputi; kegiatan rutin,

kegiatan spontan, keteladanan, dan pengkondisian. Pada penerapannya guru

menggunakan peraturan, hukuman, konsistensi dan penghargaan sebagai

pedoman. Relevansi pada penelitian tersebut dengan penelitian ini adalah

peneliti meneliti mengenai kedisiplinan. Adapun perbedaan pada penelitian ini

terletak pada tujuan penelitian yang dilakukan, jenis penelitian, dan subjek

penelitian.

E. Kerangka Pikir

Pada bagian ini dipaparkan mengenai kerangka pikir peneliti. Disiplin

menurut Hurlock (1985) memilik 4 aspek. Keempat aspek tersebut bila dimiliki

oleh siswa dapat mendorong siswa menjadi individu yang disiplin, khusunya

pada kegiatan tonti (pleton inti). Berikut adalah kerangka pikir peneliti agar

lebih mudah untuk dipahami. Kerangka pikir dapat dilihat pada gambar 2.1.


30

Gambar 2.1

Skema Kerangka Pikir

Faktor- faktor yang

mempengaruhi disiplin :

(Tulus,2008:48-49)

1. Kesadaran diri

2. Hukuman

3. Peraturan

4. Teladan

5. Lingkungan disiplin

Siswa kelas X SMK Penerbangan yang

mengikuti ekstrakulikuler tonti (Pleton Inti)

Tingkat Kedisiplinan Siswa

Aspek- aspek disiplin :

(Hurlock, 1985)

1. Peraturan

2. Hukuman

3. Konsisten

4. Penghargaan

Ciri-ciri orang disiplin

tinggi :

1. Datang latihan tepat

waktu

2. Menggunakan pakaian

olahraga pada saat latihan

3. Berpakaian rapi

Ciri-ciri orang disiplin

rendah :

1. Datang selalu terlambat

2. Membawa alat

komunikasi pada saat

latihan.

3. Berpakaian bebas.


31

BAB III

METODE PENELITIAN

Bab ini memaparkan jenis penelitian, tempat dan waktu, subjek penelitian,

variabel penelitian, teknik dan instrumen pengumpulan data, validitas dan

reliabilitas, dan teknik analisis data.

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Penelitian

deskriptif adalah penelitian yang ditunjukan untuk mendeskriptifkan

fenomena-fenomena yang ada, baik fenomenna alamiah maupun fenomenan

buatan manusia. Fenomena itu bisa berupa aktivitas, karakteristik, perubahan,

hubungan, kesamaan dan perbedaan antara fenomena yang satu dengan yang

lain (Sukmadinata, 2006:72). Sugiyono (2016:9) metode penelitian kuantitatif

adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivsme,

yang digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah.

Penelitian ini mempunyai tujuan untuk mengumpulkan informasi

mengenai tingkat kedisiplinan ekstrakurikuler Tonti (Pleton Inti) pada siswa

kelas X SMK Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta. Untuk mengetahui

kedisiplinan siswa maka diperlukan skor-skor berupa angka yang akan

menentukan tinggi rendahnya kedisiplinan siswa. Skor-skor tersebut

diperoleh dari jawaban siswa pada kuisoner.


32

B. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Penerbangan AAG Adisutjipto

Yogyakarta dan dilaksanakan pada tanggal 26 April 2019.

C. Subjek Penelitian

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X SMK Penerbangan AAG

Adisutjipto Yogyakarta, dengan mengambil beberapa siswa untuk menjadi

subjek atau biasa disebut dengan sampel. Teknik yang dilakukan adalah teknik

sampling. Teknik sampling adalah teknik pengambilan sampel dengan cara

undian. Siswa SMK Penerbangan kelas X terdiri dari 15 kelas dengan jumlah

keseluruhan siswa 539.

Pada penelitian ini diambil 174 siswa yang menjadi sampel dari

keseluruhan siswa kelas X. Siswa – siswa yang menjadi sampel tersebut

diambil dari 15 kelas, lalu diacak dan diambil hanya 7 kelas. Menurut

Sugiyono Probability Sampling adalah teknik pengambilan sampel yang

memberikan peluang yang sama bagi setiap unsur (anggota) populasi untuk

dipilih menjadi anggota sampel.

Tabel 3.1

Jumlah Subjek Penelitian

No. Kelas Jumlah

1. X 2 30

2. X 4 25

3. X 7 26

4. X 8 22

5. X 10 22

6. X 14 21

7. X 15 28

Total 174


33

D. Variabel Penelitian

Variabel penelitian ini adalah disiplin. Disiplin merupakan sikap mental

mengandung kerelaan untuk mematuhi semua ketentuan-ketentuan, peraturan-

peraturan dan norma-norma yang berlaku dalam menunaikan tugas dan

tanggung jawab. Dengan disiplin siswa dapat membedakan mana yang benar

dan salah. Disiplin dapat membimbing siswa menjadi orang yang taat terhadap

waktu dan bertanggung jawab dengan apa yang diperbuat.

Hurlock (1987) mengemukakan ada 4 aspek dalam disiplin sebagai

berikut: peraturan, hukuman, konsisten, dan penghargaan.

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data

1. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan

kuesioner. Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan

dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis

kepada responden untu dijawabnya (Sugiyono, 2013:142). Teknik

pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan cara primer.

Penelitian ini menggunakan data primer di mana sumber data langsung

memberikan data kepada pengumpul data dan tidak melalui perantara. Cara

pengumpulan data pada penelitian ini dengan membagikan kuesionerkepada

responden. Daftar pernyataan diberikan kepada subjek secara individual.


34

2. Instrumen Pengumpulan Data

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner.

Instrumen yang digunakan oleh peneliti disusun berdasarkan aspek-aspek

disiplin Hurlock (1987) mengemukakan ada 4 aspek, yaitu: peraturan,

hukuman, konsisten, dan penghargaan.

Kuesioner yang dibuat oleh peneliti adalah kuesioner Kedisiplinan

Siswa yang mengacu pada aspek-aspek kedisiplinan siswa terhadap tonti

secara tertutup. Noor (2011) kuesioner tertutup adalah pertanyaan atau

pernyataan yang sudah disediakan dan responden tinggal memilih salah satu

alternatif jawaban yang sudah tersedia.

Instrumen penelitian ini menggunakan kuesioner model skala

likert. Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan

persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial.

Kuesioner digunakan untuk mengumpulkan data tentang tingkat

kedisiplinan ekstrakurikuler Tonti (Pleton Inti) pada siswa kelas X SMK

Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta. Pertanyaan yang ada dalam

kuesioner bersifat tertutup. Bagian pertama dari kuesioner berisis pengantar

penelitian yang mengharapkan kesediaan dan kejujuran siswa dalam

mengisi kuesioner.

Bagian kedua berisi petunjuk pengisian kuesioner dengan memberi

tanda centang (√ ) pada kolom alternatif jawaban yang telah disediakan.

Bagian ketiga berisi contoh pengisian kuesioner dengan memilih alternatif

jawaban sesuai pengalaman siswa. Bagian keempat berisi pernyataan


35

tentang tingkat kedisiplian siswa terhadap extrakulikuler tonti . item

pernyataan yang terdapat dalam kuesioner terdiri dari pernyataan favorabel

dan unfavorabel (Sugiyono, 2013:201).

Untuk masing-masing butir kuesioner disediakan empat alternatif

jawaban dengan menggunakan skala Likert yaitu gradasi tertinggi sampat

terendah. Dalam penelitian ini norma skoring seperti yang disajikan dalam

tabel 3.2

Tabel 3.2

Norma Skoring Tingkat Kedisiplinan Ekstrakurikuler

Tonti (Pleton Inti)

Alternatif Jawaban Item Favorabel Item Unfavorabel

Selalu (S) 4 1

Sering (SRG) 3 2

Kadang-Kadang (KK) 2 3

Tidak Pernah (TP) 1 4

Kisi-kisi kuesioner tingkat kedisiplina ekstrakurikuler tonti (pleton

inti) pada siswa kelas X SMK Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta

sebelum dilakukan penelitian dapat dilihat pada tabel 3.3.


36

Tabel 3.3

Kisi-Kisi Skala Kedisiplinan Ekstrakurikuler Tonti (Pleton Inti)

No. Aspek Indikator No.Item

Favorable

No. Item

unfavorable

Jumlah

Item

1. Peraturan

Siswa mampu

menaati aturan

yang sudah

dibuat

75, 73, 71,

69, 67, 65,

63

8, 10, 12,

14, 16, 18,

20

14

Siswa mampu

melaksanakan

perintah dari

Pamong

dengan baik

5, 3, 1 72, 74, 76,

78

7

2. Hukuman

Siswa mampu

bertanggung

jawab terhadap

apa yang

diperbuat

61, 59, 57 22, 24, 26,

28,30

8

Siswa mampu

melaksanakan

hukuman yang

diterima

37, 35, 33,

31,29

50, 52, 54,

56,58

10

Siswa mampu

mengambil

pelajaran dari

hukuman yang

diberikan

55, 53, 51,

49, 47

32, 34, 36,

38, 40

10

3. Konsisten Siswa dapat

belajar tentang

nilai-nilai

kedisiplinan

45, 80, 41,

39

42, 44, 46,

48

8

Siswa dapat

menerapkan

nilai

kedisiplinan

dalam

kehidupan

sehari-hari

27, 25, 23,

21, 19, 17,

15, 13, 11,

9, 7

60, 62, 64,

66, 68, 70

17

4. Penghargaan Siswa dapat

berubah

menjadi lebih

baik

43, 79, 77

2, 4, 6

6

Total 41 item 39 item 80


37

F. Validitas dan Reliabilitas Instrumen

1. Validitas

Validitas berasal dari kata validity yang berarti sejauhmana

akurasi suatu tes atau skala dalam menjalankan fungsi pengukurannya.

Validitas adalah aspek kecermatan pengukuran. Suatu hasil ukur yang

disebut valid, tidak sekedar merupakan data yang tepat menggambarkan

aspek yang diukur akan tetapi juga memberikan gambaran yang cermat

mengenai variabel yang diukur (Azwar Saifuddin, 2012:7-8). Validitas

mengacu pada kelayakan, kebermaknaan, dan kebermanfaatan inferensi

tertentu yang dapat dibuat berdasarkan skor hasil tes yang bersangkutan.

Validitas untuk instrumen penelitian ini adalah validitas isi.

Validitas isi adalah validitas yang diestimasi lewat pengujian terhadap

kelayakan atau relevansi isi tes dengan analisis rasional oleh ahli atau

profesional judgment (Azwar, 2012). Instrumen dalam penelitian ini

dikonstruksi berdasarkan aspek-aspek yang akan diukur. Dalam penelitian

ini, instrumen disusun sendiri oleh peneliti dan selanjutnya

dikonsultasikan kepada ahli (Expert judgment) yaitu Dr. Gendon Barus,

M.Si selaku dosen pembimbing skripsi.

Penghitungan uji validitas penelitian ini dilakukan dengan cara

menghitung korelasi antara masing-masing skor itrm pernyataan dengan

skor total. Rumusan yang digunakan adalah rumusan korelasi Pearson


38

product moment dengan menggunakan program IBM SPSS Statistics 20.

Rumusan korelasi Pearson product moment sebagai berikut:

Rumus :

Keterangan:

r : Korelasi produk momen

X : Nilai setiap butir

Y : Nilai dari jumlah butir

N : Jumlah subyek penelitian

Proses penghitungan validitas dilakukan dengan cara memberikan

skor pada tiap item dan memasukkannya ke dalam tabel microsoft excel

berupa tabulasi data. Kemudian penghitungan dilakukan dengan program

IBM SPSS versi 20. Pengujian validitas dalam penelitian ini menggunakan

koefisien korelasi 0,30. Apabila korelasi tiap faktor tersebut positif dan

besarnya 0,30 ke atas maka faktor tersebut merupakan construct yang

kuat. Berdasarkan analisis faktor dapat disimpulkan bahwa instrumen

tersebut memiliki konstruksi yang baik. Bila korelasi di bawah 0,30 dapat

disimpulkan bahwa butir instrumen tersebut tidak valid, sehingga harus

diperbaiki atau dibuang (Sugiyono, 2016).


39

Uji coba kuesioner kepada 174 responden yang menggunakan

teknik uji coba terpakai. Hasil uji coba langsung dipergunakan untuk

menguji hipotesis penelitian dengan menggunakan item-item yang valid.

Teknik uji coba terpakai digunakan karena pertimbangan penghematan

dan efisiensi waktu (Suryabrata,2004).

Setelah dilakukan validitas dengan menggunakan program SPSS

versi 20, dari 80 item diketahui terdapat 63 item yang valid dan 17 item

tidak valid atau gugur dengan menggunakan standar koefisien 0,30.

Rekapitulasi uji validitas disajikan dalam tabel 3.4.

Tabel 3.4

Hasil Isi Validitas

Skala Kedisiplinan Ekstrakurikuler Tonti (Pleton Inti)

No. Aspek Indikator No.Item

Favorable

No. Item

unfavorable

1. Peraturan

Siswa mampu

menaati aturan

yang sudah

dibuat

75, 73, 71,

69, 67, 65,

63

20

Siswa mampu

melaksanakan

perintah dari

Pamong

dengan baik

5, 3, 1 72, 74, 76,

78

2. Hukuman

Siswa mampu

bertanggung

jawab terhadap

apa yang

diperbuat

61, 59, 57 22, 24, 26

Siswa mampu

melaksanakan

hukuman yang

diterima

37, 35, 33,

31,29

50, 52,56


40

2. Reliabilitas

Reliabilitas merupakan penerjemahan dari kata relibility. Isitilah

reliabilitas mempunyai berbagai nama seperti konsistensi, keterandalan,

keterpercayaan, kestabilan, dan keajegan. Thompson mengatakan bahwa hal

yang penting untuk dipahami adalah estimasi terhadap reliabilitas merupakan

fungsi dari skor yang diperoleh melalui tes, bukanlah fungsi dari tesnya itu

sendiri. Hal ini didukung oleh Azwar (2012) yang mengatakan bahwa

reliabilitas mengacu pada keterpercayaan atau konsistensi hasil pengukuran.

Perhitungan indeks reliabilitas kuesioner penelitian ini

menggunakan pendekatan koefisien Alpha Cronbach (α). Penggunaan teknik

analisis Alpha Cronbach (α) didasari atas pertimbangan perhitungan relibilitas

Siswa mampu

mengambil

pelajaran dari

hukuman yang

diberikan

55, 53,49 32, 34, 36,

38, 40

3. Konsisten Siswa dpat

belajar tentang

nilai-nilai

kedisiplinan

45, 80, 41,

39

42, 46, 48

Siswa dapat

menerapkan

nilai

kedisiplinan

dalam

kehidupan

sehari-hari

27, 25, 23,

21, 19, 17,

15, 13, 11,

9, 7

60, 64, 66,

68, 70

4. Penghargaan Siswa dapat

berubah

menjadi lebih

baik

43, 79, 77

2, 6

Total 39 item 26 item


41

skala. Perhitungan reliabilitas skala tersebut diperoleh lewat penyajian satu

bentuk skala yang dikenakanhanya sekali saja pada sekelompok responden atau

single trial administration (Azwar, 1997).

Adapun rumus koefisien reliabilitas Alpha Cronbach (α) sebagai

berikut:

Rumus:

α = *

}

Keterangan

α : Reliabilitas skala

: Varians skor belahan 1 dan varians skor belahan 2

: Varians skor skala

Dalam penelitian ini uji reabilitas dilakukan dengan menggunakan

statistical Product and Service Solution (SPSS) versi 20. Dari hasil

penghitungan didapat skor seperti dalam tabel 3.5

Tabel 3.5

Reliabilitas Instrumen

Cronbach's Alpha N of Items

,947 63

Hasil perhitungan reliabilitas instrumen berdasarkan hasil data uji

coba yang telah dihitung melalui IBM SPSS versi 20. Hasil perhitungan

reliabilitas kemudian dikonsultasikan dengan kriterian Guiford

(Wijayanto,2016)yang disajikan pada tabel 3.6


42

Tabel 3.6

Kriterian Guilford

No. Koefisien Korelasi Kualifikasi

1. 0,91-1,00 Sangat tinggi

2. 0,70-0,90 Tinggi

3. 0,41-0,70 Cukup

4. 0,21-0,40 Rendah

5. <0,20 Sangat rendah

Dari hasil uji reliabilitas instrumen, dapat disimpulkan bahwa

koefisien reliabilitas terhadap 63 butir item pernyataan yang valid dengan nilai

0,94. Kuesioner penelitian ini termasuk dalam kriteria tinggi, sehingga dapat

digunakan sebagai alat pengumpulan data.

G. Teknik Analisis Data

Pada penelitian kuantitatif ini menggunakan teknik analisis data

yang digunakan untuk menjawab rumusan masalah yang telah dirumuskan

dalam proposal. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini

adalah metode kategorisasi jenjang atau ordinal berdasarkan distribusi normal

(Sugiyono, 2013).

Berikut ini akan dijelaskan langkah-langkah yang telah dilakukan

oleh peneliti dalam penelitian ini sebagai berikut:


43

1. Tahap Persiapan Pengumpulan Data Penelitian

Ada beberapa langkah yang dilakukan oleh peneliti sebagai berikut:

a. Peneliti meminta surat izin untuk melaksanakan penelitian di SMK

Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta dari Program Studi Bimbingan

dan Konseling Universitas Sanata Dharma

b. Kemudian peneliti mengajukan surat permohonan penelitian tersebut ke

Kepala Sekolah SMK Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta

c. Peneliti menyiapkan instrumen penelitian sebagai alat pengumpulan data.

d. Peneliti bersama dengan Guru BK SMK Penerbangan menentukan tanggal

untuk pengambilan data penelitian.

2. Tahap Pelaksanaan Pengumpulan Data

Pengambilan data dilaksanakan pada tanggal 27 April 2019. Ada 174

siswa kelas X SMK Penerbangan yang berpartisipasi menjadi subjek

penelitian. Subjek penelitian berasal dari 7 kelas yang di ambil secara acak

sebagai berikut, X2, X3, X4, X7, X8, X10, X14. Dalam pengambilan data

penelitian ini, peneliti di bantu oleh satu orang teman agar proses pengambilan

data dapat berjalan dengan efektif.

3. Analisis Data

a. Peneliti melakukan skoring pada item skala kedisiplinan siswa dengan cara

memberikan nilai angka dari 1 sampai 4 berdasarkan norma skoring yang

berlaku. Proses ini dilakukan dengan melihat jenis item pernyataan

favorabel dan unfavorabel.


44

b. Kemudian peneliti membuat tabulasi data dan menghitung skor masing-

masing subjek penelitian serta jumlah skor item dengan menggunakan

program Microsoft excel 2013.

c. Peneliti menganalisis data yang diperoleh menggunakan statistik

deskriptif dengan menghitung nilai mean, skor maksimum dan minimum,

dan standar deviasi.

d. Peneliti menyusun kategori tingkat kedisiplinan siswa berdasarkan model

distribusi normal. Adapun norma kategorisasi kedisiplinan siswa

disajikan pada tabel 3.7.

Tabel 3.7

Norma Katergorisasi

No. Norma Keterangan

1. ( ) Sangat Tinggi

2. ( ) ( ) Tinggi

3. ( ) ( ) Sedang

4. ( ) ( ) Rendah

5. ( ) Sangat Rendah

Keterangan :

X maximum : Nilai tertinggi

X minimum : Nilai terendah

Standar Deviasi ( ) : Luas jarak rentangan yang di bagi 6 satuan deviasi

sebaran

Mean ( ) : Rata-rata dari skor maksimum dan minimum


45

e. Peneliti menerapkan kategori di atas sebagai patokan dalam pengelompokkan

tingkat kedisiplinan siswa terhadap tonti pada siswa kelas X SMK Penerbangan

AAG Adisutjipto Yogyakarta tahun ajaran 2019/2020. Pengelompokkan

dilakukan berdasarkan jumlah item yang valid sebanyak 63 item. Kategori

subjek penelitian diperoleh melalui perhitungan sebagai berikut:

Skor maksimum teoritik : 4 x 63 = 252

Skor minimum teoritik : 1 x63 = 63

Luas Jarak : 252 – 63 = 189

Standar deviasi ( ) : 189 : 6 = 31,5

Min Teoritik ( ) : (252 + 63) : 2 = 157, 5

Berdasarkan data penelitian mengenai kedisiplinan siswa terhadap Tonti yang

dianalisis dengan teknik kategorisasi model distribusi normal. Tingkat

kedisiplinan ekstrakurikuler Tonti (Pleton Inti) pada siswa kelas X SMK

Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakrata sebagai berikut:

Tabel 3.8

Norma Kategorisasi Kedisiplinan Siswa terhadap Tonti kelas X SMK

Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta tahun ajaran 2019/2020.

Norma Rentang Skor Kategori

( ) 205 – 252 Sangat Tinggi

( ) ( ) 173 – 205 Tinggi

( ) ( ) 142 -173 Sedang

( ) ( ) 110 – 142 Rendah

( ) 63- 110 Sangat Rendah


46

f. Setelah mengelompokkan tingkat kedisiplinan siswa terhadap tonti, peneliti

mengelompokkan skor item pernyataan yang telah diisi oleh subjek penelitan.

Peneliti menyusun kategori perolehan skor pada item pengukuran dengan

menggunakan norma yang sama. Hal ini dilakukan untuk mengetahui item

pernyataan mana saja yang menunjukkan item yang sangat tinggi sampai item

yang rendah.

g. Mencari kategori tinggi rendahnya skor masing-masing item pernyataan secara

keseluruhan di dapat dari jumlah subjek yang mengisi Skala kedisiplinan Siswa

terhadap tonti sebanyak 174 siswa. Kategori perolehan skor item dilakukan

melalui perhitungan sebagai berikut:

Skor Maksimum Teoritik : 174 x 4 = 696

Skor Minimun Teoritik : 174 x 1 = 174

Luas Jarak : 696 – 174 = 522

Standar Deviasi ( ) : 522 : 6 = 87

Mean Teoritik : (696 + 174) : 2 = 435

Hasil perhitungan analisis data skor skala kedisiplinan ekstrakurikuler Tonti

(Pleton Inti) pada siswa kelas X SMK Penerbangan AAG Adisutjipto

Yogyakarta sebagai berikut:


47

Tabel 3.9

Kategorisasi Skor Item-item Kuesioner Berdasarkan Besarnya Skor

Norma Rentang Skor Kategori

( ) 566 – 696 Sangat Tinggi

( ) ( ) 479- 565 Tinggi

( ) ( ) 396 – 478 Sedang

( ) ( ) 305- 395 Rendah

( ) 174 – 305 Sangat Rendah

h. Selanjutnya peneliti memasukkan item-item pernyataan ke dalam kelompok

kategorisasi. Dari proses tersebut akan terlihat item pernyataan mana saja yang

akan menunjukkan kedisiplinan yang tinggi dan kedisiplinan siswa yang

rendah.


48

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Dalam bab ini diuraikan hasil penelitian dan pembahasan hasil penelitian

kedisiplinan siswa terhadap Tonti (Pleton Inti).

A. Hasil Penelitian

Hasil penelitian menjawab rumusan masalah penelitian sebagai berikut:

1. Tingkat Kedisiplinan Ekstrakurikuler Tonti (Pleton Inti) pada Siswa

Kelas X SMK Penerbangan AAG Adisutijipto Yogyakarta.

Berdasarkan data penelitian yang diperoleh melalui penyebaran instrumen

kedisiplinan tonti pada subjek penelitian dapat dilihat bahwa gambaran

kedisiplinan ekstrakurikuler tonti (pleton inti) pada siswa kelas X SMK

Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta sebagai berikut:

Tabel 4.1

Kategorisasi Kedisiplinan Siswa Kelas X Terhadap

Extrakulikuler Tonti (Pleton Inti) SMK Penerbangan AAG

Adisutjipto Yogyakarta

Kategori Interval Frekuensi Persentase

Sangat Tinggi 205– 252 99 56,9%

Tinggi 173– 205 53 30,5%

Sedang 142– 173 20 11, 5%

Rendah 110– 142 1 0,6 %

Sangat Rendah 63 – 110 1 0,6%


49

Kategorisasi kedisiplinan ekstrakurikuler Tonti (Pleton Inti) pada siswa

kelas X SMK Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta apabila digambarkan

dalam bentuk diagram dapat dilihat sebagai berikut:

Grafik 4.1

Kategorisasi Kedisiplinan Ekstrakurikuler Tonti (Pleton Inti) pada Siswa

Kelas X SMK Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta

Berdasarkan grafik 4.1 di atas, dapat dilihat bahwa :

a. Terdapat 56,9% atau 99 siswa kelas X SMK Penerbangan yang

menunjukkan disiplin pada kategori yang sangat tinggi.

b. Terdapat 30,5% atau 53 siswa kelas X SMK Penerbangan yang

menunjukkan disiplin pada kategori tinggi.

c. Terdapat 11,5% atau 20 siswa kelas X SMK Penerbangan yang

menunjukkan disiplin pada kategori sedang.

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah

56,90%

30,50%

11,50%

0,60% 0,60%


50

d. Terdapat 0,6% atau 1 siswa kelas X SMK Penerbangan yang menunjukkan

disiplin pada kategori rendah.

e. Terdapat 0,6% atau 1 siswa kelas X SMK Penerbangan yang menunjukkan

disiplin pada kategori rendah.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Kedisiplinan dari sebagian besar

siswa kelas X SMK Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta berada pada

sangat tinggi dan tinggi.

2. Capaian Butir-butir Pengukuran Kedisiplinan Ekstrakulikuler Tonti (Pleton

Inti) Teridentifikasi Rendah.

Hasil perhitungan skor pengukuran kedisiplinan ekstrakulikuler tonti (pleton inti)

pada siswa kelas X SMK Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta

dikategorikan sebagai berikut:

Tabel 4.2

Distribusi Perolehan Skor Pengukuran Kedisiplinan Extrakulikuler Tonti

(Pleton Inti) pada Siswa Kelas X SMK Penerbangan AAG Adisutjipto

Yogyakarta

Kategori Interval Frekuensi Persentase Nomor Item

Sangat

Tinggi

566– 696 36 57,1% 1,3,15,17,20,21,

22,24,26,27,33,

34,36, 38, 39,

40, 41, 42, 43,

45, 46, 50, 53,

56, 57, 59, 63,

64, 65, 66, 67,

68, 69, 72, 75,

76

Tinggi 479– 566 24 30,0% 2, 5, 7, 9, 11,

13, 19, 23, 29,

31, 32, 35, 37,

48, 49, 52, 60,

61, 70, 71, 73,

78, 79, 80

Sedang 396 – 478 2 3,1% 25, 55


51

Rendah 305– 395 0 0% -

Sangat

Rendah

174- 305 1 1,5% 6

Kategorisasi skor item kedisiplinan siswa kelas X terhadap Tonti SMK

Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta apabila digambarkan dalam bentuk

diagram dapat dilihat sebagai berikut:

Grafik 4.2

Kategorisasi Skor Pengukuran Kedisiplinan Extrakulikuler Tonti (Pleton

Inti) pada Siswa Kelas X SMK Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta

Berdasarkan grafik 4.2 di atas dapat dilihat bahwa :

a. Terdapat 57,1% atau 36 item pernyataan Skala Tingkat Kedisiplinan yang

berada pada kategori sangat tinggi.

b. Terdapat 30,0% atau 24 item pernyataan Skala Tingkat Kedisiplinan yang

berada pada kategori tinggi.

c. Terdapat 3,1% atau 2 item pernyataan Skala Tingkat Kedisiplinan yang berada

pada kategori sedang.

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah

57,10%

30,00%

3,10% 0% 1,50%


52

d. Terdapat 0% atau 0 item pernyataan Skala Tingkat Kedisiplinan yang berada

pada kategori rendah.

e. Terdapat 1,5% atau 1 pernyataan Skala Tingkat Kedisiplinan yang berada pada

kategori sangat rendah.

Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa item-item

pernyataan dalam skala kedisiplinan siswa sebagian besar berada pada kategori

sangat tinggi dan tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa sebagian siswa kelas X

dapat menjalankan dan memahami aspek-aspek kedisiplinan dengan baik,

khususnya dalam kegiatan Tonti (Pleton Inti).

B. Pembahasaan

Hasil penelitian menunjukkan sebagian besar yaitu sebanyak 99 responden

(56,9%) memiliki tingkat kedisiplinan yang sangat tinggi. Tetapi masih ada

siswa memiliki tingkat kedisiplinan yang berada pada tingkat sedang dan

rendah. Tingkat kedisiplinan siswa kelas X SMK Penerbangan AAG

Adisutjipto Yogyakarta masuk dalam kategori yang sangat tinggi karena

dipengaruhi oleh beberapa faktor. Menurut Tulus (2008) faktor-faktor yang

mempengaruhi dan membentuk disiplin siswa yaitu kesadaran diri, mengikuti

dan menaati aturan, alat pendidikan, hukuman, teladan, lingkungan berdisiplin,

dan latihan berdisiplin.

Mengikuti dan menaati aturan adalah langkah penerapan atas peraturan-

peraturan yang mengatur perilaku individunya. Dengan adanya peraturan dapat

mendorong, menekan dan memaksa agar disiplin dapat diterapkan dalam diri


53

seseorang, seperti pada saat latihan tonti (pleton inti) siswa diwajibkan untuk

mengenakan pakaian olahraga dan sepatu olahraga kecuali hari-hari khusus.

Hukuman adalah upaya untuk menyadarkan, mengoreksi dan meluruskan

yang salah sehingga orang kembali pada perilaku yang sesuai dengan

harapan. Dengan adanya hukuman siswa akan menjadi lebih disiplin dalam

mengikuti latihan Tonti (Pleton Inti).

Kesadaran diri dapat membentuk disiplin karena dianggap lebih mudah

ditegakkan bila muncul dari kesadaran diri. Adanya pemahaman diri bahwa

disiplin dianggap sesuatu yang penting bagi kebaikan dan keberhasilannya.

Alat pendidikan adalah media yang digunakan untuk mempengaruhi,

mengubah, membina dan membentuk perilaku yang sesuai denggan nilai-nilai

yang ditentukan dan diajarkan.

Lingkungan berdisiplin, pada saat berada dilingkungan berdisiplin

seseorang dapat terbawa oleh lingkungan tersebut. SMK Penerbangan adalah

salah satu sekolah yang menanamkan sikap disiplin kepada seluruh siswa.

Latihan berdisiplin, disiplin dapat dicapai dan dibentuk melalui proses latihan

dan kebiasaan. Disiplin dapat dilakukkan secara berulang-ulang dan

membiasakannya dalam sehari-hari. Dengan begitu disiplin telah menjadi

kebiasaan (habit). Salah satu bentuk latihan disiplin adalah tonti (pleton inti).

Tonti merupakan salah satu kegiatan siswa untuk membentuk satu tim PBB

(Pasukan Baris Berbaris). Tujuan dari tonti ini adalah menumbuhkan sikap


54

jasmani yang tegap, tangkas, rasa persatuan, dan disiplin; rasa persatuan; rasa

bertanggung jawab.

Hasil penelitian ini tidak sesuai dengan asumsi awal dari peneliti. Sebelum

melakukan penelitian, peneliti berasumsi bahwa cukup banyak siswa kelas X

yang tidak disiplin. Dengan hasil penelitian diatas, dapat diartikan bahwa

sebagian besar siswa kelas X mempunyai sikap disiplin yang tinggi. Hasil

penelitian ini menunjukkan bahwa dari item pernyataan yang capai skornya

sangat tinggi dan tinggi merupakan item yang termasuk dalam empat aspek

disiplin menurut Hurlock (1987) sebagai berikut: peraturan, hukuman,

konsisten, dan hukuman. Dari hasil penelitian ini juga dapat dilihat bahwa

ada item pernyataan yang capaian skornya rendah dalam sikap disiplin siswa

kelas X SMK Penerbangan. Terdapat satu item yang memiliki skor paling

sedikit. Item tersebut berkaitan dengan peraturan. Peraturan adalah ketentuan-

ketentuan yang telah ditetapkan untuk menata tingkah laku kehidupan dalam

suatu kelompok. Hal ini disebabkan masih kurangnya kesadaran diri siswa

untuk mendengar perintah dan mengikuti peraturan yang telah diberikan oleh

pamong.


55

BAB V

PENUTUP

Bab ini memaparkan kesimpulan, keterbatasan penelitian, dan saran.

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian mengenai tingkat kedisiplinan extrakurikuler

Tonti (Pleton Inti) pada siswa kelas X SMK Penerbangan AAG Adisutjipto

Yogyakrta dapat disimpulkan bahwa:

1. Tingkat kedisiplinan extrakurikuler Tonti (Pleton Inti) pada siswa kelas X

SMK Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta berada pada kategori sangat

tinggi. Namun juga masih ada beberapa siswa yang kedisiplinan dalam

mengikuti kegiatan tonti pada kategori rendah.

2. Hasil analisis capai skor item pengukuran kedisiplinan mengikuti Tonti (Pleton

Inti), terdapat 1 item pernyataan yang memiliki capai skor rendah. Item

tersebut masuk dalam aspek peraturan.

B. Keterbatasan Penelitian

Keterbatasan penelitian yang dirasakan oleh peneliti sebagai berikut:

1. Keterbatasan utama penelitian adalah alat penelitian hanya dikonsultasikan

kepada dosen pembimbing tidak sempat dikonsultasikan kepada ahli lain

sepertiahli psikologi dan bahasa.

2. Alat yang digunakan hanya kuesioner, kiranya akan lebih tepat jika digunakan

juga alat lain seperti observasi dan dokumentasi.

3. Alat diuji dengan uji coba terpakai saja, tidak dengan uji coba.

4. Pada saat penyebaran kuesioner peneliti merasa ada beberapa siswa yang tidak

sungguh dalam mengisi kuesioner.


56

C. Saran

Berikut ini dikemukakan beberapa saran bagi beberapa pihak sesuai

dengan hasil penelitian:

1. Bagi Sekolah

Sekolah dapat mempertahankan peraturan yang ada dan telah diterapkan

oleh pihak sekolah kepada siswa agar siswa menjadi lebih disiplin. Dengan

diadakannya kegiatan tonti ini akan membantu siswa untuk mengambangkan

dirinya dan potensi mereka.

2. Bagi Siswa Kelas X SMK Penerbangan AAG Adisutjipto Yogyakarta

Siswa yang tergolong kategori sedang maupun rendah dapat memperbaiki

sikap dalam mengikuti kegiatan tonti agar mampu menyeimbangkan dengan

keadaan yang ada dan mencoba lebih baik lagi.

3. Bagi Peneliti Lain

Penelitian ini dapat menjadi referensi bagi peneliti lain mengenai tingkat

kedisiplinan extrakulikuler Tonti (Pleton Inti) siswa kelas X SMK Penerbangan

AAG Adisutjipto Yogyakarta. Menambahkan topik bimbingan untuk

meningkatkan capai skor item yang rendah pada kuesioner yaitu mengenai

aspek peraturan.


57

DAFTAR PUSTAKA

Azwar Saifuddin.(2012). Relibilitas dan validitas. Yogyakarta. Pustaka Pelajar

Angkatan Bersenjata Republik Indonesia. Tata Tertib dan Peraturan Baris Berbaris

Markas Besar. Yogyakarta

Dewan Tonti SMP N 2 SADEN, Tonti SMP 2 SANDEN Bantul. Diunduh:

http://dewantontiblogspot.com Diakses pada tanggal 10 April 2019. Pukul 11.00

Hasbullah. M.H. (2015). Kebijakan Pendidikan. Jakarta : Rajagrafindo Persada

Hurlock, Elizabeth (1987). Perkembangan Anak. (Alih bahasa: dr. Med Meitasari

Tjandrasa). Jakarta: Erlangga

Jamal Ma’mur Asmani. (2011). Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter di

Sekolah. Yogyakrta : Diva Press

Karana, L. P. (2015). Konstribusi Sistem Poin Negative Reinforcement Terhadap

Afektif Disiplin Siswa Kelas III B SD Negeri Golo Yogyakarta. (Skripsi)

Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta

Kementerian Pendidikan Nasional. (2010). Pengembangan Pendidikan Budaya dan

Karakter Bangsa. Jakarta : Kementerian Pendidikan Nasional

Lickona, T. (2012). Pendidikan Karakter. Bantul: Kreasi Wacana

Lucia. R.M.Royanto dan Andi Tenri Faradiba. (2018). Karakter, Disiplin,

Penghargaan, dan Tanggung Jawab dalam Kegiatan Ekstrakulkuler. Jurnal

Marcal, A. F. (2006). Pengaruh Motivasi Belajar dan Disiplin Diri Terhadap

Prestasi Belajar Karyasiswa Timor-Leste di Jakarta- Jurnal Manajemen Publik

dan Bisnis Vol.5.no.17

Masruroh. Siti.(2011). Upaya Peningkatan Kedisiplinan Masuk Kegiatan Belajar

Mengajar Melalui Layanan Konseling Individu Pada Siswa Kelas VII H SMP

Negeri 4 Surakarta Semester Satu Tahun 2011/2012. Jurnal: Surakarta

Nuha, U. M. (2015) Nilai-nilai Pendidikan Akhlak pada Sekolah di Lingkungan

Militer Studi Kasus di SMK Penerbangan Semarang (Skripsi) Semarang:

Universitas Islam Negeri Walisongo

Purwanto, A, E, Sulistastuti, R, D. Metode Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta: Gava

Media


http://dewantontiblogspot.com/

58

Pengesahan Peraturan Baris Berbaris Angkatan Bersenjata. (1985). Yogyakarta:

SMK Penerbangan AAG Adistjipto

Ria Yuni Lestari (2016). Peran Kegiatan Ekstrakurikuler Dalam Mengembangkan

Watak Kewarganegaraan Peserta Didik. Skripsi

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung:

Alfabeta

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RnD. Bandung:

Alfabeta

Supratiknya. A. (2015). Metodologi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dalam

Psikologi.Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Anggota APPTI

Sukmadinata, Nana Syaodih.(2006). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:

Remaja Rosda Karya

Suryani. P, Amsia. T, M. Syaiful. (2017). Pengaruh Kedisiplinan Siswa Kelas VIII

SMP Negeri 1 Terusan Nunyai. Jurnal: FKIP Unila Bandar Lampung

Sumantri. B.( 2010). Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa

Kelas XI SMK PGRI 4 Ngawti Tahun Pelajaran 2009/2010. Jurnal: Yayasan

STKIP PGRI Ngawi

Tu’u. Tulus. (2008). Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta:

Grasindo

Yoga Dwi Anggara. (2015). Implementasi Nilai-nilai Kedisiplinan Siswa Kelas IV

SD Unggul Aisyiyah Bantul Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi: Yogyakarta

Wirantasa. Umar. (2017). Pengaruh Kedisiplinan Siswa Terhadap Prestasi Belajar

Matematika. Jurnal Formatif: Universitas Indraprasta PGRI


59

LAMPIRAN


60

Lampiran 1 : Instrumen Penelitian

KUESIONER PENELITIAN

KEDISIPLINAN SISWA DALAM MENGIKUTI TONTI (PLETON INTI)

Mega Andini

151114056





YOGYAKARTA

2019


61

A. Identitas

1. Nama :

2. Umur/Jenis Kelamin :

3. Angkatan/Kelas :

B. Kata Pengantar

Dengan hormat,

Di tengah kesibukan teman-teman, dengan ini saya memohon kesedian teman-

teman untuk mengisi kuesioner ini. Saya mengharapkan teman-teman mengisi

kuesinoer ini secara jujur sesuai pengalaman teman-teman sesungguhnya.

Jawaban dari pengisian kuesioner ini sangat saya hargai dan akan saya jaga

kerahasiannya. Atas bantuan teman-teman semua, saya ucapkan terima kasih.

C. Petunjuk Pengisian

Berikut ini disajikan sejumlah pernyataan. Seberapa sesuai hal yang

dimaksudkan dengan masing-masing pernyataan berikut dengan pengalaman

anda. Berilah tanda centang (√ ) pada kolom alternatif jawaban yang sesuai

dengan pengalaman anda. Adapun alternatif jawabanya sebagai berikut:

S : Selalu KK : Kadang-kadang

SRG : Sering TP : Tidak Pernah

Contoh Pengisian Kuesioner

No. Penyataan Alternatif Jawaban

S SRG KK TP

1. Jika toilet kotor, saya berinisiatif

untuk membersihkanya.

√


62

NO Pernyataan Alternatif Jawaban

S SRG KK TP

1. Saya menaati tata tertib tonti

2. Saya jarang menyapa kakak senior pada saat

bertemu di tempat latihan tonti

3. Ketika komandan tonti memberi aba-aba,

saya melaksanakanya dengan baik.

4. Pada saat lomba, saya datang 30 menit lebih

cepat sebelum lomba tonti dimulai

5. Saya bersikap sopan terhadap orang yang

saya kenal di dalam tonti

6. Meskipun saya sakit saya tetap berusaha

untuk hadir dalam latihan tonti

7. Saya merelakan jam belajar untuk mengikuti

latihan tonti sebagai persiapan lomba

8. Saya pantang mengeluh walaupun matahari

sangat terik ketika latihan tonti

9. Saya tetap bersemangat meskipun lapangan

penuh dengan debu

10. Saya bekerja sama dengan anggota ton

ti lainnya pada saat latihan

11. Saya menggunakan aksesoris ( kalung,

anting-anting, cincin, gelang karet) pada saat

latihan tonti.

12. Saya akan bertanya kepada pamong

mengenai materi tonti yang belum saya

pahami.

13. Saya enggan untuk melaksanakan hukuman

ketika saya melanggar aturan

14. Saya berdoa sebelum perlombaan tonti

dimulai


63

15. Saya mendiamkan teman saya yang sering

salah ketika latihan dalam team.

16. Sebelum tidur, saya mempersiapkan

peralatan yang dibutuhkan untuk latihan

tonti

17. Saya ikut menertawakan saat ada teman

yang sedang dihukum oleh pamong

18. Ketika selesai latihan saya selalu

mengulangi materi yang belum saya pahami.

19. Saya fokus memperhatikan pamong saat

memberikan materi yang baru pada saat

latihan.

20. Sebelum Pamong memanggil, saya sudah

baris dilapangan

21. Saya mampu menghafal semua yel-yel di

dalam kegiatan tonti.

22. Saya jenuh mendengarkan nasihat dari

senior pada saat latihan

23. Saya berbaris sesuai dengan peraturan baris

berbaris.

24. Saya mengacuhkan masukkan dari senior

pada saat latihan

25. Saya melakukan pemanasan sebelum

melakukan kegiatan inti dalam latihan tonti.

26. Saya memihak salah satu teman yang sedang

berselisih dengan orang lain

27. Saya menunjukkan sikap sempurna

walaupun tidak ada aba-aba.


64

28. Saya cenderung kurang maksimal dalam

latihan apabila satu regu dengan teman yang

tidak saya sukai

29. Saya paham bahwa ketika latihan tonti, saya

harus menjaga ketenangan.

30. Saya mengacuhkan teman yang bertanya

mengenai materi tonti ketika ia belum

paham.

31. Saya memahami bahwa tata tertib dibuat

untuk kebaikan seluruh anggota tonti.

32. Saya pura-pura sakit pada saat latihan tonti

agar tidak ditunjukkan menjadi komandan

tonti

33. Saya menyapa kakak senior ketika bertemu

dalam latihan tonti

34. Saya sadar bahwa saya harus mengikuti

latihan tonti sampai selesai

35. Saya enggan peduli dengan peraturan yang

berlaku di dalam tonti

36. Saya mematuhi peraturan tonti sesuka hati

saya

37. Saya membantu teman saya yang susah

mengerti tentang materi baru di tonti

38. Ketika latihan saya lebih senang di barisan

belakang karena bisa menganggu teman

yang lain

39. Saya ngobrol jika tidak di perhatikan oleh

Pamong

40. Saya menerima masukkan dari senior pada

saat latihan tonti


65

41. Saya bersedia ketika ditunjuk menjadi

Komandan tonti

42. Saya hanya mengerakkan mulut ketika

menyanyikan yel-yel

43. Saya tetap bangga dengan team tonti

meskipun saya kecewa karena kalah dalam

perlombaan.

44. Saya dapat mengontrol kebahagiaan yang

meluap-luap ketika menang dalam

perlombaan tonti.

45. Saya memperhatikan pamong yang

menjelaskan materi sambil mengobrol

dengan teman di sebelah saya.

46. Meskipun sedang marah dengan teman

kelompok, saya tetap mampu menjaga

kekompakan.

47. Saya akan bertanggung jawab ketika saya

melanggar aturan tonti

48. Saya senang jika pamong tidak bisa hadir

untuk latihan tonti

49. Saya menjaga ketenangan pada saat latihan

tonti

50. Saya merasa latihan tonti tidak terlalu

penting bagi saya.

51. Saya mendengarkan Pamong pada saat ia

memberikan materi tonti

52. Saya merasa latihan tonti terlalu sulit

53. Saya mengikuti latihan tonti

54. Saya mengeluh ketika latihan tonti cuaca

sangat panas.


66

55. Saya mencukur / memotong rambut saya

yang sudah mulai tumbuh panjang ketika

hendak latihan tonti

56. Saya melarikan diri ketika perlombaan tonti

sudah mau mulai

57. Saya memakai pakaian olahraga pada saat

latihan tonti

58. Saya memakai pakaian yang lengkap pada

saat perlombaan tonti

59. Saya tidak mengikuti latihan tonti apabila

memiliki banyak tugas

60. Saya menundukkan kepala pada saat

berbicara dengan Pamong

61. Saya bosan mengikuti latihan tonti selama 1

(satu) minggu berturut-turut.

62. Saya bersalaman dengan Pamong setelah

latihan tonti selesai.

63. Saya berusaha hadir latihan tonti kecuali

saat saya sakit.

-TERIMA KASIH-


67

Lampiran 2 : Hasil Validitas Instrumen Penelitian

Nomor Item Parameter Uji Hasil

Hitung

Keputusan

1. Pearsoon Correlation

Sig. (2-tailed) N

,630 Valid


Sig. (2-tailed) N

,327 Valid


Sig. (2-tailed)

,465 Valid


Sig. (2-tailed) N

,287 Tidak Valid


Sig. (2-tailed) N

,530 Valid


Sig. (2-tailed) N

,516 Valid


Sig. (2-tailed) N

,501 Valid


Sig. (2-tailed) N

,270 Tidak Valid


Sig. (2-tailed) N

,437 Valid


Sig. (2-tailed) N

,205 Tidak Valid


Sig. (2-tailed) N

,566 Valid


Sig. (2-tailed) N

,146 Tidak Valid

13. Pearsoon Correlation ,528 Valid


68

Sig. (2-tailed) N


Sig. (2-tailed) N

,171 Tidak Valid


Sig. (2-tailed) N

,621 Valid


Sig. (2-tailed) N

,143 Tidak Valid


Sig. (2-tailed) N

,541 Valid


Sig. (2-tailed) N

,200 Tidak Valid


Sig. (2-tailed) N

,466 Valid


Sig. (2-tailed) N

,413 Valid


Sig. (2-tailed) N

,484 Valid


Sig. (2-tailed) N

,456 Valid


Sig. (2-tailed) N

,473 Valid


Sig. (2-tailed) N

,595 Valid


Sig. (2-tailed) N

,490 Valid


Sig. (2-tailed) N

,377 Valid


Sig. (2-tailed) N

,621 Valid


69


Sig. (2-tailed) N

,142 Tidak Valid


Sig. (2-tailed) N

,639 Valid


Sig. (2-tailed) N

,272 Tidak Valid


Sig. (2-tailed) N

,526 Valid


Sig. (2-tailed) N

,520 Valid


Sig. (2-tailed) N

,594 Valid


Sig. (2-tailed) N

,495 Valid


Sig. (2-tailed) N

,603 Valid


Sig. (2-tailed) N

,339 Valid


Sig. (2-tailed) N

,422 Valid


Sig. (2-tailed) N

,442 Valid


Sig. (2-tailed) N

,629 Valid


Sig. (2-tailed) N

,413 Valid


Sig. (2-tailed) N

,557 Valid


Sig. (2-tailed) N

,434 Valid


70


Sig. (2-tailed) N

,578 Valid


Sig. (2-tailed) N

,257 Tidak Valid


Sig. (2-tailed) N

,602 Valid


Sig. (2-tailed) N

,355 Valid


Sig. (2-tailed) N

,186 Tidak Valid


Sig. (2-tailed) N

,315 Valid


Sig. (2-tailed) N

,616 Valid


Sig. (2-tailed) N

,529 Valid


Sig. (2-tailed) N

,199 Tidak Valid


Sig. (2-tailed) N

,417 Valid


Sig. (2-tailed) N

,588 Valid


Sig. (2-tailed) N

,284 Tidak Valid


Sig. (2-tailed) N

,416 Valid


Sig. (2-tailed) N

,308 Valid


Sig. (2-tailed) N

,504 Valid


71


Sig. (2-tailed) N

,144 Tidak Valid


Sig. (2-tailed) N

,488 Valid


Sig. (2-tailed) N

,477 Valid


Sig. (2-tailed) N

,438 Valid


Sig. (2-tailed) N

,239 Tidak Valid


Sig. (2-tailed) N

,587 Valid


Sig. (2-tailed) N

,534 Valid


Sig. (2-tailed) N

,536 Valid


Sig. (2-tailed) N

,674 Valid


Sig. (2-tailed) N

,569 Valid


Sig. (2-tailed) N

,538 Valid


Sig. (2-tailed) N

,550 Valid


Sig. (2-tailed) N

,500 Valid


Sig. (2-tailed) N

,316 Valid


Sig. (2-tailed) N

,371 Valid


72


Sig. (2-tailed) N

,421 Valid


Sig. (2-tailed) N

,158 Tidak Valid


Sig. (2-tailed) N

,618 Valid


Sig. (2-tailed) N

,400 Valid


Sig. (2-tailed) N

,088 Tidak Valid


Sig. (2-tailed) N

,489 Valid


Sig. (2-tailed) N

,306 Valid


Sig. (2-tailed) N

,503 Valid


73

1 2 3 5 6 7 9 11 13 15 17 19 20 21 22 23 24 25 26 27 29 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 45 46 48 49 50 52 53 55 56 57 59 60 61 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 75 76 78 79 80

1. D 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 236

2. V 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 236

3. N 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 236

4. D 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 236

5. A 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 236

6. I 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 236

7. F 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 236

8. W 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 236

9. A 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 236

10. A 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 236

11. H 4 3 3 3 2 3 2 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 2 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 1 4 3 4 4 3 218

12. A 4 1 4 4 1 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 3 202

13. R 3 3 4 3 1 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 2 4 4 4 1 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 1 4 4 4 224

14. N 3 1 3 2 1 3 2 3 3 4 4 3 2 4 3 3 4 2 4 3 4 3 3 3 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 207

15. U 3 4 2 2 2 4 3 4 3 2 4 2 4 4 3 2 4 2 4 3 2 4 3 3 3 4 4 3 1 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 205

16. C 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 1 3 3 3 3 3 1 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 2 4 4 4 4 3 1 4 216

17. D 4 4 4 4 1 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 246

18. G 4 1 4 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 237

19. M 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 1 4 3 4 4 4 4 4 232

20. A 4 4 4 4 1 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 2 4 4 3 4 3 2 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 1 4 4 4 3 4 218

21. M 3 2 4 1 1 4 4 1 3 3 4 3 2 4 2 4 4 2 4 4 4 2 3 4 1 4 3 4 1 2 4 3 3 2 4 1 3 4 1 2 4 2 2 3 3 3 4 3 2 4 2 4 3 1 1 3 3 3 4 4 3 4 4 183

22. A 2 1 4 2 2 4 1 2 4 2 4 4 2 3 2 3 2 3 2 3 4 2 2 4 3 2 2 4 1 4 1 4 1 4 4 2 2 4 3 1 1 4 1 4 4 2 3 2 1 3 2 3 2 3 1 4 2 3 4 2 2 4 2 165

23. B 2 4 4 4 1 2 1 2 4 4 4 2 4 4 3 4 2 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 2 4 4 4 4 3 1 3 4 4 4 4 4 2 2 3 4 4 1 4 4 4 1 4 209

24. A 4 4 4 4 1 2 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 1 4 4 4 3 4 3 4 3 4 222

25. R 4 4 3 4 2 4 4 2 3 4 4 3 3 4 4 2 4 3 3 2 3 2 4 4 3 3 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 3 4 4 2 4 4 4 2 4 1 2 1 4 1 4 209

26. D 4 4 4 4 1 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 241

27. T 3 2 4 4 1 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 1 4 4 236

28. R 2 3 3 3 1 4 3 3 2 4 4 4 4 2 4 3 2 4 4 2 3 3 3 4 4 2 2 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 1 3 2 4 4 3 3 3 2 4 1 3 1 4 4 4 4 198

29. C 2 3 2 1 1 4 1 2 4 2 1 2 4 1 4 3 4 2 4 4 4 3 4 2 4 2 3 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 1 4 4 2 2 4 4 4 4 4 2 1 4 4 2 4 4 3 3 3 1 4 4 1 4 3 189

30. S 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 1 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 233

31 E 4 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 243

32 S 4 2 3 4 1 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 1 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 1 3 4 4 4 4 3 3 4 4 224

33 I 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 245

34 A 4 2 3 3 1 2 1 2 2 2 1 2 4 4 1 2 4 2 4 3 3 4 3 3 3 1 4 3 3 2 4 3 3 2 2 3 4 2 4 3 3 2 3 3 2 4 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 2 2 173

35 R 2 3 2 4 2 1 1 3 1 3 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 1 3 2 2 4 2 4 1 3 4 3 4 4 2 4 4 3 4 3 3 3 1 3 3 4 2 4 4 3 4 1 3 1 1 4 4 4 3 4 3 2 3 2 184

36 D 4 4 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 3 3 4 3 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 223

37 H 3 4 4 2 1 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 4 2 2 4 4 4 4 3 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 222

38 N 4 1 4 2 1 4 2 2 2 4 4 2 4 4 3 2 3 2 4 4 4 4 3 4 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 2 3 4 2 3 4 4 3 2 3 4 4 2 3 4 4 4 4 3 3 4 4 207

39 M 3 3 3 1 4 1 1 1 4 1 1 1 4 3 2 1 4 2 4 2 3 1 4 4 4 1 4 4 4 3 4 2 4 3 1 4 3 1 4 4 2 1 4 1 2 3 1 1 4 3 4 3 4 2 4 1 4 3 3 4 4 3 3 172

40 M 3 4 4 3 1 3 2 4 3 2 4 1 4 4 4 4 3 1 4 3 3 3 1 4 3 4 4 2 4 3 4 1 4 3 1 4 4 2 4 4 3 1 3 3 3 4 3 2 4 2 3 2 4 3 4 4 4 3 1 4 4 1 3 191

41 A 1 3 2 2 3 2 4 3 2 3 4 2 2 4 4 4 2 3 4 4 4 4 3 3 3 1 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 1 4 1 1 2 2 4 4 4 3 4 4 1 3 2 4 3 4 1 4 4 3 4 2 3 1 4 191

42 A 3 3 4 4 1 3 3 4 3 4 3 2 4 4 3 1 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 2 4 3 3 4 3 219

43 S 3 2 3 1 3 2 1 2 2 2 1 2 3 2 3 2 3 1 4 2 2 2 3 2 3 1 4 2 3 2 3 2 4 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 1 4 3 2 3 3 2 2 151

44 M 4 3 2 1 4 4 1 1 4 1 1 3 4 1 4 1 4 1 4 3 4 2 4 3 4 1 4 3 4 2 3 2 4 1 4 3 4 3 4 4 1 4 4 4 2 3 3 2 4 3 3 4 1 3 3 4 4 1 2 1 4 3 3 180

45 O 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 1 3 2 4 2 2 2 3 2 2 1 3 1 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 1 4 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 1 3 3 4 3 3 3 3 2 2 161

46 R 2 1 4 2 1 1 1 1 1 3 1 1 4 1 4 1 4 1 4 1 1 4 1 4 2 2 4 2 2 4 3 4 4 4 1 4 1 3 4 2 3 1 4 2 1 2 4 3 2 4 2 3 3 3 2 4 3 3 3 4 1 3 4 159

47 R 4 3 4 1 2 2 1 4 2 3 1 2 2 1 4 2 3 4 3 4 2 2 3 3 3 1 3 1 4 3 4 3 3 3 3 1 1 4 3 4 4 4 2 2 3 3 2 4 4 4 3 2 3 4 3 4 3 1 3 3 3 2 2 174

48 M 3 2 3 3 1 2 4 3 3 4 4 2 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 4 2 3 4 4 4 4 2 4 4 4 2 3 3 2 1 4 4 3 3 3 3 1 3 4 3 3 4 3 2 4 1 4 3 4 3 2 194

49 F 2 3 2 2 2 3 1 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3 4 1 3 2 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 4 4 3 4 1 3 189

50 R 3 3 4 2 2 2 4 2 2 1 4 3 1 4 4 4 3 2 4 4 4 2 3 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 2 1 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 2 4 4 4 4 3 2 2 205

51 D 4 3 4 1 3 2 1 4 2 3 4 4 3 4 4 4 3 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 2 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 3 2 2 2 4 3 4 4 2 203

52 M 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 1 4 4 234

53 B 1 2 2 1 3 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 2 1 4 3 1 1 1 1 1 2 1 3 1 2 1 4 2 2 1 2 4 3 1 1 2 1 1 4 1 2 3 2 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 102

54 R 4 3 4 3 2 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 2 4 4 2 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 1 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 2 4 2 2 3 3 207

55 M 3 3 4 3 1 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 3 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 3 3 4 3 224

56 K 4 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 237

57. V 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 4 2 4 4 4 3 4 2 4 3 2 2 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 2 3 4 4 3 4 4 4 2 4 3 3 1 3 2 4 3 4 3 3 4 4 204

58. R 4 4 4 4 1 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 235

59. A 3 2 4 1 2 4 1 3 4 3 3 4 4 4 2 4 4 1 4 2 3 3 1 4 2 2 4 4 2 4 2 4 2 3 4 2 4 3 2 1 3 4 4 3 4 1 4 4 3 4 2 4 2 4 3 4 4 3 1 4 1 3 4 188

60. F 2 4 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 4 4 1 2 4 2 4 2 3 2 3 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 1 4 1 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 4 1 4 1 4 1 4 4 4 4 181

61. D 2 3 3 2 3 2 2 2 2 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 2 4 3 3 3 2 4 2 2 4 4 4 4 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 2 3 4 3 2 2 2 4 4 3 4 3 1 2 4 3 4 4 194

62. R 2 3 2 2 3 3 2 4 3 2 4 2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 1 3 4 4 3 3 4 4 3 4 1 3 3 4 212

63. D 2 3 4 1 4 2 4 2 3 3 4 3 3 4 3 2 3 2 4 4 3 2 4 4 4 4 3 2 2 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 2 2 4 4 2 4 3 4 2 202

64. S 3 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 235

65. D 4 1 4 4 1 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 234

66. S 4 4 4 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 3 1 4 4 4 4 4 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 1 1 4 4 4 4 1 4 4 225

67. B 2 2 4 1 1 2 1 2 2 2 4 1 2 4 3 4 2 1 4 3 3 3 4 2 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 1 2 4 4 2 3 2 3 1 1 2 3 3 1 1 4 3 1 1 1 4 2 159

68. I 4 4 4 4 1 2 1 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 1 4 4 2 4 4 226

69. F 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 2 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 2 2 2 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 2 4 3 4 3 4 219

70. A 4 4 3 4 2 2 1 3 2 3 3 4 2 4 3 3 1 2 4 3 4 3 2 4 3 3 3 2 2 3 3 4 4 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 4 3 3 1 2 3 3 174

No. Inisial Skor Item


74

71. A 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 2 4 2 3 3 1 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 1 2 4 3 4 3 2 3 2 4 3 185

72. D 4 2 4 4 2 3 3 2 2 4 4 3 3 2 2 4 4 1 2 4 3 4 2 4 2 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 2 3 4 3 3 4 2 4 1 4 3 4 4 4 4 3 2 4 2 1 4 2 4 3 4 4 3 198

73. D 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 4 1 4 2 4 3 2 4 3 4 2 1 2 3 2 3 2 4 4 2 4 3 2 3 1 2 3 2 3 2 1 2 4 3 1 2 4 3 3 4 4 4 2 1 2 4 2 2 4 2 3 2 171

74. W 2 2 3 1 3 2 2 3 3 2 3 3 4 4 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 4 3 3 4 1 3 4 4 2 3 3 3 4 3 2 4 3 2 2 3 3 2 175

75. F 4 2 4 4 3 4 3 4 2 3 4 2 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 2 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 2 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 2 4 3 4 2 2 213

76. D 3 3 4 4 3 2 1 2 2 4 4 3 3 4 4 2 3 4 4 4 3 3 2 4 3 3 4 2 2 3 4 4 4 3 3 3 2 4 4 3 3 1 4 4 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 4 4 3 4 4 200

77. A 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 243

78. S 4 4 4 3 2 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 4 4 3 4 4 2 4 3 4 1 4 4 230

79 G 2 3 3 3 2 2 2 4 3 3 4 3 3 4 3 2 2 2 4 4 3 2 2 3 3 3 4 2 3 3 4 4 4 2 3 4 2 3 3 2 3 1 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 2 4 2 4 2 3 3 4 185

80 R 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 4 2 3 3 4 2 3 1 4 2 2 2 2 3 4 2 4 2 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 178

81 R 4 3 4 3 3 3 2 2 3 4 4 4 3 4 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 4 2 3 2 4 3 4 4 4 3 4 4 2 3 3 3 4 3 4 4 4 2 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 1 2 4 208

82 E 2 3 4 4 1 3 4 3 3 4 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 2 4 3 4 3 3 4 3 2 3 4 2 3 2 3 3 4 3 2 4 2 4 2 3 3 4 2 3 4 2 4 3 3 2 3 193

83 A 4 3 3 4 1 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 1 4 4 4 3 4 228

84 R 4 1 4 4 3 1 4 3 1 2 4 2 1 4 1 1 1 3 4 4 4 4 3 4 1 1 4 2 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 3 4 1 4 4 1 4 4 4 2 1 196

85 R 4 3 4 1 1 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 4 3 4 4 2 3 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 1 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 1 4 4 1 4 3 3 4 4 213

86 D 2 3 3 1 3 2 2 2 2 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 4 3 2 3 4 2 4 2 3 4 3 2 4 3 2 1 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 2 2 4 1 3 3 3 3 3 186

87 N 4 2 4 4 1 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 1 4 4 4 1 4 4 4 4 4 1 4 2 3 4 4 1 4 4 3 2 4 4 3 4 4 2 1 1 4 4 4 4 1 4 4 4 210

88 N 2 3 4 1 3 2 2 3 4 4 4 4 1 3 1 3 1 3 1 1 1 1 3 2 4 1 4 1 4 2 4 2 4 2 2 3 2 2 2 3 3 1 3 1 1 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 4 2 1 4 1 1 2 148

89 A 3 3 3 4 2 2 2 2 2 4 4 2 4 4 4 2 3 2 3 3 4 3 3 4 4 4 3 2 3 2 4 4 4 2 4 3 3 4 3 3 3 1 3 4 3 2 2 3 3 2 4 3 4 4 2 2 4 4 4 4 2 3 4 194

90 I 4 3 4 4 1 4 2 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 2 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 224

91 A 4 4 3 3 2 4 3 3 3 3 4 2 4 3 3 2 4 2 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 2 4 3 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 3 4 214

92 A 4 3 4 4 3 4 4 2 3 4 4 2 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 1 4 4 4 4 4 2 4 227

93 N 4 3 3 2 1 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 225

94 R 3 3 3 1 2 2 2 2 2 3 4 3 3 4 4 3 3 2 4 3 3 2 2 3 4 3 4 2 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 4 1 3 4 4 3 3 193

95 P 3 1 3 1 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 2 3 1 3 3 2 2 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 2 3 1 3 3 4 2 3 2 3 2 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 1 3 3 189

96 G 2 2 3 1 2 3 1 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 210

97 B 2 1 4 1 4 4 4 2 4 2 1 1 4 1 4 2 4 1 4 1 1 1 4 3 3 1 4 1 4 1 4 2 4 4 1 4 4 1 4 4 2 1 1 1 1 4 1 1 4 1 1 1 1 1 4 1 4 1 1 4 4 4 1 151

98 B 4 3 4 1 1 4 1 3 4 4 4 1 4 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 1 4 4 3 1 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 2 3 4 4 1 4 216

99 Y 4 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 1 2 3 3 4 2 4 4 3 4 4 4 3 2 2 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 1 4 4 3 3 4 218

100 R 3 3 3 4 1 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 1 4 4 4 4 2 2 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 226

101 R 1 3 3 1 3 4 1 1 4 4 1 2 4 4 1 2 4 1 4 4 4 4 3 4 3 4 4 2 4 3 4 4 4 2 4 4 3 1 4 3 4 1 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 2 4 1 4 2 4 2 1 189

102 I 1 3 3 1 2 3 2 2 3 3 1 2 4 4 1 1 2 1 4 4 4 4 3 4 4 3 4 2 4 3 4 4 4 2 4 4 1 1 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 1 3 4 2 3 3 4 2 4 1 4 2 3 2 3 182

103 N 4 3 4 3 3 3 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 3 4 3 4 3 4 1 4 1 1 4 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 188

104 R 4 1 4 2 1 3 3 1 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 2 2 4 4 4 3 4 2 3 2 4 4 4 3 1 2 4 204

105 P 4 3 4 4 1 3 4 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 225

106 M 4 4 4 2 3 2 1 2 2 3 3 2 3 4 4 2 3 2 3 2 2 4 4 2 4 2 4 2 3 3 4 4 3 4 4 4 4 2 4 1 4 4 4 4 4 3 4 2 3 2 3 4 3 2 3 2 3 4 2 3 1 2 4 189

107 D 4 3 4 2 1 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 213

108 A 3 4 4 4 1 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 243

109 V 4 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 235

110 C 4 4 4 4 1 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 4 242

111 O 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 1 3 2 2 2 2 2 3 2 4 2 3 2 3 2 4 2 2 3 4 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 4 2 3 2 3 2 4 2 2 3 3 3 3 159

112 P 4 1 4 4 1 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 2 4 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 3 2 2 216

113 I 4 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 243

114 S 2 3 4 4 1 4 4 2 4 4 4 2 3 4 4 1 3 1 4 3 4 2 1 4 3 4 4 2 2 4 4 2 4 2 4 3 1 2 4 3 3 1 4 4 2 3 4 4 3 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 3 4 3 4 197

115 A 3 3 4 2 1 2 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 2 4 4 4 4 4 4 2 226

116 W 4 4 4 4 1 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 237

117 A 4 4 4 1 1 4 1 1 4 1 4 3 4 4 3 2 3 2 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 4 1 1 2 3 4 1 4 4 1 2 3 3 2 1 1 1 2 1 158

118 S 3 3 4 4 3 3 4 1 4 1 4 4 2 4 1 2 1 4 4 2 4 1 1 2 3 4 3 2 4 4 4 4 4 1 4 2 1 2 4 1 4 1 3 4 3 3 2 2 1 2 3 2 3 3 1 1 4 1 4 2 2 2 2 168

119 M 3 3 4 4 2 2 4 4 2 4 4 2 4 4 2 4 3 2 4 3 3 4 1 4 1 4 4 2 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 2 3 2 4 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 2 4 3 4 1 3 3 4 201

120 M 2 3 3 1 3 3 1 2 2 2 1 1 4 1 2 3 3 2 4 2 2 1 3 2 3 2 4 2 3 2 3 3 4 2 4 3 3 2 3 3 1 3 4 3 1 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 1 1 2 2 3 2 152

121 S 2 3 2 2 1 2 1 2 4 1 4 2 3 4 4 4 3 1 4 4 2 2 3 2 3 4 4 2 4 4 3 4 4 2 4 3 1 2 4 4 2 1 3 4 2 3 4 2 3 4 3 2 3 2 2 2 4 1 2 3 2 2 2 172

122 B 4 4 4 4 1 2 3 2 3 4 4 4 4 4 4 3 3 2 4 3 3 2 2 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 1 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 2 4 4 220

123 D 2 3 3 4 1 2 1 2 2 2 3 4 1 4 3 2 2 1 4 4 3 2 1 4 4 3 1 3 3 4 4 4 3 2 3 1 1 4 4 3 2 4 3 4 4 1 4 4 3 4 3 4 3 1 1 4 1 4 4 1 3 4 2 175

124 P 4 4 4 1 1 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 240

125 R 4 3 4 2 1 4 1 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 3 1 2 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 3 4 4 2 4 220

126 A 3 4 3 4 3 3 2 1 2 2 1 3 4 4 3 2 3 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 2 3 2 4 4 1 3 3 3 2 3 3 3 4 2 1 2 4 4 1 4 4 4 3 194

127 A 4 2 4 3 1 2 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 3 4 4 3 227

128 C 4 4 4 1 1 2 1 2 2 4 4 2 3 4 3 4 4 1 4 4 4 2 1 4 3 4 3 1 3 4 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 2 4 2 4 3 4 3 4 3 4 1 4 4 4 4 3 3 4 4 201


75

129 J 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 2 3 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 222

130 Y 1 2 4 1 1 3 4 2 4 3 3 4 4 4 2 4 3 2 4 4 1 1 2 3 3 4 4 2 2 3 4 1 2 2 1 3 4 2 2 4 4 4 3 1 2 4 4 4 2 4 2 3 2 4 1 4 1 2 1 4 2 4 3 174

131 A 3 4 4 2 1 2 1 3 4 3 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 3 2 4 3 4 3 4 2 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 1 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 2 3 211

132 P 4 4 4 1 4 3 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 4 227

133 W 4 4 4 3 1 2 2 1 4 4 4 4 1 4 2 4 4 3 4 4 2 3 2 3 2 4 3 4 1 4 1 4 3 4 2 2 2 2 4 4 4 1 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 2 1 2 4 2 1 1 3 1 2 183

134 F 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 238

135 R 3 2 4 3 2 4 2 3 3 3 4 2 4 4 3 3 4 3 4 3 2 2 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 4 3 3 4 3 4 1 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 4 3 3 2 4 2 2 4 3 3 4 201

136 M 4 1 4 4 1 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 3 3 3 4 3 2 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 227

137 S 2 3 3 2 2 1 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 4 2 1 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 2 2 1 4 3 4 3 2 3 3 3 2 2 2 3 4 3 4 2 3 3 3 3 4 2 3 4 4 2 2 179

138 D 4 3 4 4 2 2 2 3 2 4 4 4 3 4 4 2 3 2 4 4 4 3 2 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 2 3 3 3 4 4 4 3 3 4 1 2 4 3 3 3 1 4 4 206

139 R 2 1 4 4 1 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 1 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 4 4 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 3 4 1 4 216

140 P 3 3 3 4 1 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 2 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 228

141 R 3 4 4 3 1 2 2 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 1 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1 1 220

142 A 3 3 3 3 2 4 2 2 4 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 1 3 1 4 1 3 3 1 3 3 4 4 3 4 1 4 4 4 4 3 3 4 3 3 2 3 3 2 4 4 3 4 3 3 4 4 2 4 4 3 3 3 185

143 F 3 2 4 2 3 2 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 3 2 4 2 4 3 2 3 4 2 4 3 2 2 3 4 2 3 4 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 203

144 D 3 2 3 1 2 2 2 4 4 1 4 3 4 4 3 2 4 1 4 4 2 3 3 2 3 4 4 2 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 1 2 4 2 2 3 2 1 2 191

145 G 4 3 4 4 1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 238

146 Z 3 3 2 1 2 4 1 3 3 3 1 1 4 4 3 1 4 1 4 3 2 1 3 2 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 1 3 2 2 3 2 1 3 3 4 4 3 3 3 2 3 1 4 2 1 4 4 1 4 175

147 M 4 1 4 4 1 4 3 4 4 4 4 3 2 4 2 3 4 2 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 2 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 1 219

148 A 2 3 4 2 1 4 1 3 4 1 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 2 3 4 4 3 4 3 2 4 3 4 4 3 3 2 3 1 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 1 202

149 B 1 4 3 1 3 3 4 4 4 1 4 2 1 4 3 4 1 4 2 3 2 2 1 3 1 4 3 2 2 3 2 4 4 4 4 1 1 3 2 3 4 4 1 4 4 2 1 4 1 3 1 4 3 2 2 1 3 2 2 1 3 1 4 164

150 A 4 2 4 3 1 3 4 2 3 4 4 3 2 4 3 4 3 2 4 4 4 2 3 4 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 2 4 1 3 4 3 3 3 207

151 K 4 3 4 4 2 3 2 3 2 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 2 3 4 2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 2 4 4 4 4 3 4 3 213

152 A 4 3 4 4 1 2 2 1 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 4 229

153 R 4 4 4 3 1 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 1 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 2 4 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 225

154 N 2 3 4 4 1 3 4 4 4 4 4 4 3 4 2 1 3 2 4 4 4 3 1 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 1 4 2 4 4 4 4 3 4 2 1 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 4 2 4 4 3 4 4 210

155 R 2 3 4 4 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4 2 2 3 2 4 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 4 4 3 2 2 3 3 2 4 3 3 1 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 4 2 3 2 167

156 A 3 3 3 2 1 2 2 3 3 2 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 2 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 3 4 1 4 4 3 4 4 4 4 3 2 3 2 3 3 3 207

157 G 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 1 4 3 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 4 4 3 4 4 227

158 D 4 4 4 3 1 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 2 4 4 4 2 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 221

159 H 4 3 4 3 2 3 3 3 3 4 4 4 2 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 2 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 1 3 3 3 2 3 209

160 N 2 3 2 3 3 2 2 4 2 1 2 4 3 3 4 1 3 1 3 4 2 4 3 2 3 2 1 3 3 3 2 1 4 3 3 3 3 3 3 2 4 2 1 2 2 1 2 2 2 4 2 4 1 4 2 4 2 2 2 1 2 3 3 159

161 A 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 4 2 3 4 4 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 4 4 3 2 2 2 3 2 4 4 1 3 4 2 4 2 3 4 4 4 4 3 4 3 1 4 4 4 2 3 4 179

162 S 4 2 4 2 1 3 4 4 1 3 4 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 2 4 3 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 2 2 4 4 3 3 4 4 3 1 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 1 207

163 A 2 3 2 4 1 2 2 2 2 3 4 3 4 4 4 3 3 1 4 3 4 2 3 4 3 2 4 2 4 4 3 2 2 4 3 1 2 3 3 3 2 3 3 2 3 1 4 2 3 4 1 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 171

164 M 4 1 4 1 4 1 1 2 1 1 1 1 3 4 3 1 3 1 4 1 1 1 4 1 4 2 3 2 3 1 4 1 4 2 2 4 2 1 3 3 1 1 3 1 1 4 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 4 1 2 4 1 1 1 127

165 A 4 3 4 4 1 3 1 2 1 2 3 2 4 2 4 2 3 1 4 2 4 2 1 4 3 1 4 2 4 2 4 2 4 2 2 3 4 2 4 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 4 3 2 3 4 3 4 2 4 3 4 4 170

166 I 2 3 4 4 1 4 3 4 4 4 4 2 2 3 1 2 1 2 1 2 2 2 2 4 2 2 2 4 3 4 3 2 3 2 2 3 3 3 1 2 4 4 2 3 4 3 4 3 3 4 3 2 3 2 2 3 1 3 3 1 2 4 2 169

167 H 1 4 2 1 2 2 1 2 1 2 1 3 2 3 4 4 2 1 2 2 2 2 2 4 4 2 2 4 1 1 3 3 3 3 3 2 2 2 3 1 4 3 3 4 2 2 2 1 2 2 3 3 2 3 1 4 4 3 4 2 1 2 4 152

168 C 4 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 2 3 4 2 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 2 225

169 E 4 2 4 4 1 4 1 1 1 4 4 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 4 3 2 3 2 3 2 3 2 4 2 1 4 3 2 3 4 2 1 4 1 2 1 3 4 4 2 4 3 4 2 1 2 4 1 4 3 1 2 1 162

170 I 2 3 2 1 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 4 2 2 1 3 2 4 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 4 2 3 3 2 1 3 2 3 3 4 3 4 3 4 2 3 3 3 2 3 174

171 T 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 2 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 233

172 M 4 4 4 4 1 4 1 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 228

173 B 3 4 4 2 4 3 2 2 2 2 4 3 3 4 4 3 3 2 3 4 4 2 3 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 2 4 4 3 3 4 3 3 1 3 4 4 3 3 4 3 2 3 2 3 4 2 2 4 1 4 3 3 4 4 198

174 G 4 4 3 3 1 3 3 4 4 2 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 2 4 2 4 4 4 4 2 4 4 2 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 221

564 523 623 497 291 535 448 519 562 569 625 534 589 645 579 545 589 459 656 595 563 503 552 619 623 551 636 487 598 607 646 629 655 560 615 578 564 553 623 562 576 469 568 601 567 546 556 592 580 580 603 596 577 582 493 516 649 500 591 568 541 529 563 35614


76


TINGKAT KEDISIPLINAN MENGIKUTI EXTRAKURIKULER TONTI … · 2019. 8. 20. · dukungan, pelajaran...

Documents

Transcript of TINGKAT KEDISIPLINAN MENGIKUTI EXTRAKURIKULER TONTI … · 2019. 8. 20. · dukungan, pelajaran...