TikasTervehdysTiedotuskirje Tikas-verkoston opetus- ja koulutushenkilöstölle

Tässä numerossa aiheina:

Digitaalinen media, uhka vai mahdollisuus? sivulla 2

Aitoo osaamista Aitoon koulutuskeskuksestasivulla 5

Ajankohtaista: W2ID-pilotointi täydessä vauhdissa!sivulla 7

2/ 2012

sivut 2.–4.

Tikas Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa -konferenssissa

2 Kansikuva: TVT-tiimi vieraili ITK-konferenssissa Hämeenlinnassa huhtikuussa.

Tikas osallistui tänäkin vuonna ITK-konferenssiin, jossa esittelimme tuotteitamme kahden päivän aikana ahkerasti konferenssiväelle. Konferenssis-sa oli tällä kertaa ennätysmäärä osallistujia, n. 1700. Näytteilleasettajia oli yli 70 ja esityksiä yli 100. Väkeä kävi tutustumassa Tikas-tuotteisiin innokkaasti, ja samalla oli mahdollista testata, kuinka nopeasti onnistui Tikas-hiirimattopalape-lin kokoaminen. Verkkotoimittajana seurasin kiinnostuneena Tuija Aallon esitystä Verkkoviestintätaidot avoi-muuden aikakaudella – Miten verkkoviestintä voi tukea vaikuttavaa viestintää omassa työssä? Verkkoviestinnän vahvuuksina pidetään ainakin verkostoitumista ja uuden oppimista. Mielenkiin-toinen toteamus oli kuitenkin se, että Eurooppa kärsii yhä pahenevasta ammatillisten TVT-taito-jen puutteesta. Media korostaa liiallisesti verk-

koviestinnänkin riskejä, jolloin ihmiset epäröivät lähteä mukaan opettelemaan uutta. Tuija Aalto kannusti aktiiviseen avoimuuteen.

Aktiivitaulusta tablet-laitteisiinKun viime vuosina ITK-konferenssissa esillä ovat olleet interaktiiviset valkotaulut, tänä vuonna muutoksen tuulet puhaltavat voimakkaasti, sillä koulumaailmassa ollaan kiinnostuneita tablet-laitteiden hyödyntämisestä. Monilla kouluilla laitteita on jo käytössään, vaikka olemmekin vie-lä kaukana esimerkiksi Ruotsin tilanteesta, jossa tablettien määrä on kouluopetuksessa Suomea huomattavasti suurempi. Aktiivitaulun tulevaisuudesta tuskin kannattaa olla huolissaan, vaikka tablet-laitteet yleistyvät kouluissa. Ainakin blogin Teknologiaa opetukses-sa kirjoittaja Antti Peltoniemi on sitä mieltä, että

Digitaalinen media, uhka vai mahdollisuus? Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa -konferenssi järjestettiin 18.-20.4.2012 Kylpylä Hotelli Rantasipi Aulangolla, Hämeenlinnassa. Teemana oli tällä kertaa Januksenkasvoi-nen tietotekniikka; onko digitaalinen media meille uhka vai mahdollisuus?

Kuvat ja teksti, Muusa Kostilainen

Kilpailun voittajille ilmoitamme henkilökohtaisesti tuotepalkinnoista.

3

taulua edelleen tarvitaan tulevaisuudessa peda-gogisena ratkaisuna. Kyse lienee todella siitä, että taulun ja tabletin mahdollistamat asiat ovat eri-laisia ja molemmille on tarvetta, kuten Peltoniemi kirjoittaa: ”Taulun välityksellä tapahtuva kohtaa-minen on se taitepiste, joka koko ryhmää opetta-essa on tärkeää. Taululle katsotaan, taululle kiin-nitetään huomiota ja taululla tehdään fyysisesti asioita.” Monesti tässä kohtaa mietitään myös, kum-pi on halvempi ratkaisu kouluihin? Itse asiassa tablet-laitteiden hankintakulut voivat olla jopa älytaulua edullisemmat, kuten ITK-konferenssin esityksessä Äly taulusta taskuun todettiin.

Äly taulusta taskuunMediapedagogi Jukka Haveri kertoi kokemuksia hajautetusta älytaulusta Tampereelta. Kyse on lopulta jostakin aivan muusta kuin pelkästä hin-nasta, eli suuremmasta ajattelu- ja tekemistavan muutoksesta. Haverin mukaan vaikuttaa siltä, ettei älytaulu juurikaan muuta opetustilanteen perusluonnetta, vaikkakin se toki havainnollistaa asioita, kun taas tablet-laitteet mahdollistavat entistä aktiivisemman opiskelun. Tablet-painot-teisestsa opetuksessa luokan dataprojektori toi-mii asioiden esittämiseen erinomaisena välinee-nä, esittäen kaiken sen, mitä oppilaat aktiivisesti tekevät tablet-laitteillaan. Ratkaisu muuttaa pa-nopisteen luokan edestä luokkaan tarjoten mah-dollisuuden monipuoliseen vuorovaikutukseen. Toisaalta jo aktiivitaulukin kannustaa tähän, Oppimateriaalikeskus Opikkeen suunnittelija Sa-kari Kilkki esitteli keväällä Sillalla-seminaarissa kosketustaulun vahvuuksia eritysopetuksessa. Esityksestä on kirjoitettu Tikosessa 1/2012 seu-raavasti: ”Erilaiset oppijat hyötyvät monikanavai-suudesta eli tekstin, kuvan, äänen, videoiden sekä erilaisten muotojen ja värien käytöstä.” Lisäksi kir-joittajat muistuttavat, että on syytä aina muistaa oppilaiden aktivointi. ”Helposti käy niin, että opet-tajasta tulee shown vetäjä ja oppilaasta passiivinen seuraaja. Jotkut taulut voidaan kuitenkin jakaa eri osiin, jolloin pieni ryhmä oppilaita voi työskennellä itsenäisesti taululla muiden tehdessä töitä opet-tajan johdolla. ”, kirjoittavat IT-suunnittelija Arto Joutsimäki ja puheterapeutti Irina Savolainen. Teknologiset muutokset vaikuttavat vahvasti op-

pimisympäristöihin ja -prosesseihin. Inkluusio- ja tiimityöskentely, monimuotoiset tilat ja virtuaa-liset oppimisympäristöt vaativat uudenlaisia toi-mintatapoja. Meitä kohtaa nopea ja yllättäväkin muutos. ITK-konferenssin tablet-workshopeissa todettiin, että tablettien yleistyessä opetuksessa on koululla käytössään yhtäkkiä esimerkiksi sa-toja videokameroita. Rikastuttavat applikaatiot mahdollistavat digitaalisen tarinankerronnan, QR-koodien käytön opetuksessa, uudenlaisen toi-minnallisen lähestymistavan oppiaineissa sekä elokuvien ja animaatioiden tekemisen. Kuiten-kaan pitkälle vietyjä ratkaisuja mobiiliopetukseen ei ole vielä olemassa, vaan uusi teknologia on vie-lä monin paikoin pilotointivaiheessa.

Mobiililaitteiden monet kasvot

Mobiililaitteet tarvitsevat hallintaa, huoltoa ja lisälaitteita. Opettajat kokevat jarruttaviksi teki-jöiksi tablet-aikaan siirryttäessä ajan puutteen, kollegojen asenteet, tuen riittämättömyyden sekä kokemuksen siitä, ettei pedagogista ohjeis-tusta ole, vaan se pitäisi itse löytää. He tarvit-sisivat käyttöönsä enemmän valmiita sisältöjä. Paikoin myös laitteita on liian vähän, tai niitä ei ole saatavilla. Edelleen pohditaan kannattaako hankkia valmis setti ohjelmia, vai tapahtuuko ohjelmien hankinta tarpeen mukaan yksitellen. Joihinkin ohjelmiin on ikärajat, jotka rajoitta-vat opetuskäyttöä. Myöskään Flash-sovellusten käyttö mobiililaitteissa ei yleensä onnistu, mikä toistaiseksi rajoittaa toiminnallisten sovellusten käyttöä tablet-laitteilla. Positiivisia puolia tablet-laitteiden käytössä tuli myös esiin, mm. se, että niiden käyttö on kaikesta huolimatta yllättävän helppoa ja ne innostavat lapsia oppimaan uutta. Myös mahdollisuudet opettamisen eriyttämiseen koetaan etuna. Monet olivat sitä mieltä, että säh-köisen oppimateriaalin on tarjottava oppilaille li-säarvoa.

Tulevaisuuden näkymiäProfessori Eric Duvalin aiheena ITK-konferenssis-sa oli trendikäs Learning Analytics. Esitys korosti motivaation ylläpitämistä eri tavoin, mm. itsear-vioinnin, oppimisen suunnitelmallisuuden ja seu-rannan keinoin. Myös muissa ITK-konferenssin esityksissä sivuttiin samaa teemaa, jonka enteil-

4

ITK-konferenssissa opeteltiin tablet-

laitteiden käyttöä.

lään korostuvan seuraavan 5 vuoden aikana. Kyse on siitä, miten pääsee selville omista vahvuuk-sistaan ja heikkouksista, kuinka kehittää itseään entistä tehokkaammin, ja miten löytää itselle sopivia tehtäviä. Jos ei osaa jotakin, niin harvoin itse tietää miten sen oppii. Osaamattomuus myös usein johtaa välttämiskäyttäytymiseen. Helpom-paa onkin tietää se, mitä jo osaa. Tablet-laitteet varhaiskasvatuksessa ovat tuoneet hyviä tuloksia. Lapset osaavat myös kertoa mitä ovat oppineet, esimerkiksi: ”Osaan ottaa jo hyviä matkakuvia tabletilla”. Opetuksen henkilökohtaistaminen ja oppijan osaamisprofiilin kartoitus ovat tärkeitä teemoja. Kaikki eivät voikaan osata kaikkea, mut-ta toisaalta puhuttiin myös siitä, että osaamispro-fiilit voisivat olla laaja-alaisempiakin.

Vinkkejä interaktiivisen tekniikan hyödyntämiseen opetuksessa

• Tablet-laitteista ja niiden opetuskäytöstä kiin-nostuneiden info-portaali: Eduforum.fi

• Artikkeli älytaulujen käytöstä erityisopetuk-sessa uusimmassa JAT-lehdessä! Abstrakti: http://www.emeraldinsight.com/journals.htm?articleid=17021822

• Vuorovaikutteisen kosketustaulun mahdolli-suudet opetuksessa –artikkeli Tikonen-tiedote 1/2012, Tikoteekin julkaisu

• Tutustu Oulun normaalikoulun 3.luokkalaisten tekemään kirjaan Eläinten talvi iPadille http://itunes.apple.com/fi/book/elainten-talvi/id503597152?l=fi&mt=11&ls=1

• Vinkkejä lasten mediakasvatukseen Mollan (Media, osallisuus, lapsi) Vinkkiblogi: http://www.molla.ejuttu.fi/blog

• Vinkkejä iPadin koulukäyttöön sekä kymmeniä hyväksi havaittuja appseja Saimaan media-keskuksen kokoamasta Sormeilua-kirjasesta: http://sormet.ejuttu.fi/artikkeli/sormeilua-kir-janen

• Puffin-selaimella on mahdollista käyttää Flash-sovelluksia tablet-laitteilla

Perinteiset oppimateriaalit tulevat muuttumaan monikanavaisiksi ja vuorovaikutteisiksi. Oppima-teriaalin rikastaminen ja lukukokemuksen moni-puolistaminen monimediaisemmaksi ja eri ais-teja hyödyntäväksi tulee muuttamaan opetusta, kun oppimisen avuksi saadaan animaatiot, ää-net ja pelillisyyttä. Nuoret oppivat jo nyt paljon asioita erityisesti videoiden kautta, ja niiden hyö-dyntäminen oppimateriaaleissa tulee olemaan paljon nykyistä laajempaa dynaamisten kirjojen yleistyessä oppimateriaaleissa. Vastauksena ITK-konferenssin tämänkertai-seen teemaan: onko digitaalinen media meille uhka vai mahdollisuus, voisi vastata seuraavasti: Se voi olla molempia. Joka tapauksessa se mah-dollistaa monia asioita, esimerkiksi paremman vuorovaikutuksen ja toiminnallisen oppimisen, mutta vaatii meiltä myös jatkuvasti kehittymis-tä ja perehtymistä, kiinnostusta sekä innostusta oppia uutta!

Lähteet: ITK2012 Januksenkasvoinen tietoteknikka. Interaktiivinen Teknikka Koulutuksessa -konferenssi. Hämeen kesäyliopis-ton julkaisuja, sarja BBlogi Teknologiaa opetuksessa, kirj. Antti Peltoniemi. http://opetusjateknologia.blogspot.com/2012/02/aktiivi-taulu-ala-jata.html#comment-formTikonen 1/2012 Vuorovaikutteisen kosketustaulun mah-dollisuudet opetuksessa. A.Joutsimäki, & I. Savolainen.

Mikä on QR-koodi? QR-koodi on viivakoodi, joka on kehitetty Japanissa, lyhenne sanoista ”Quick Response”.

Matkapuhelimilla QR-koodeja luetaan sovelluksilla, jotka voi asentaa matkapuhelimeen. Suomessakin QR-koodien käyttö on kasvussa. Yleisin käyttökohde on informaation välittäminen mobiiliin päätelaittee-seen. Koodin avulla kameralla ja verkkoyhteydellä varustettu päätelaite esim. puhelin ohjautuu helposti haluttuun verkko-osoitteeseen, ja sen palveluihin.ITK-päivillä T-paitoja koristivat QR-koodit, katso alla.

5

Aitoo osaamista Aitoon koulutuskeskuksesta

Huhtikuussa kävimme tutustumassa Aitoon koulutuskeskuksen aitoon meinin-kiin ja saimme kuulla kuinka Tikaksesta on ollut hyötyä mm. Anna Valkaman opintaipaleella.

20-vuotiaalla Anna Valkamalla on monipuoliset taidot tietokoneen käytössä. Hän on opiskellut tietotekniikkaa valinnaisaineena Aitoon koulutus-keskuksessa, jotta oppisi enemmän tietokoneen käyttötaitoja tulevaisuutta ajatellen. ”Tietoko-neesta on hyötyä myös ammatillisissa opinnoissa, sillä internetistä voi hakea tietoja opiskelemastaan ammattialasta”, Anna kertoo. Hän opiskelee Koti-työpalvelujen koulutusohjelmassa. Aitoon koulutuskeskus on ammatillinen eri-tyisoppilaitos ja se tarjoaa koulutusta opiskelijoil-le, jotka tarvitsevat opinnoissaan erityistä tukea.

Koulutus Aitoon koulutuskeskuksessa tapahtuu pienryhmissä, joita ohjaavat opettajat ja ohjaajat. Myös Anna suoritti ennen ammatillisten opinto-jen aloittamista valmentavan koulutuksen, johon liittyy kokonaiskuntoutusta yksilöllisten tarpei-den mukaan. KOPA-linjalla hän saa monenlaisia valmiuksia ja taitoja mm. keittiö- ja siivoustöihin sekä asiakkaiden avustamiseen.

Monipuolisia ammatillisia valmiuksiaOpinnot antavat valmiuksia työskennellä ihmis-läheisissä palveluammateissa. Kotityöpalvelualan opiskelijat voivat opintojen jälkeen sijoittua esi-merkiksi ruokahuollon, puhtaanapidon, kiinteis-tönhoidon tai hoiva-alan avustaviin työtehtäviin. Anna kertoo haluavansa lähihoitajaksi, vaikka hän pitää kovasti myös ruuanlaitosta. Annalla on kokemusta myös lastenhoidosta, sillä hän oli työssä oppimisjaksolla päiväkodissa. Lisäksi Anna on harjoitellut keittiötöitä Valkea-koskella. Kotipalvelualalta valmistuneelle mah-dollisuudet ovatkin monet, esimerkiksi tuettu työ tai avotyö pienkeittiöissä, kouluissa, päiväkodeis-sa tai palvelutaloissa. Päiväkotityössä hän viihtyi erittäin hyvin, ja myös hänestä pidettiin erityises-ti iloisuutensa ja ystävällisyytensä vuoksi. Annalle tulevaisuuden suunnitelmat kirkastuivat toisena opiskeluvuonna.

Kuvat ja teksti, Muusa Kostilainen

6

Anna on innostunut ottamaan myös vastuuteh-täviä hoitaakseen. Hän päivittää aamuisin koulun infoTV:tä, jossa näkyvät päivän ruokalista, nimi-päivät ja juhlapyhät. Aitoon koulutuskeskuksessa tavoitteena onkin ammattitaidon, työllistymisen ja elämänhallinnan lisäksi yksilön ja yhteisön hy-vinvointi, josta osoituksena on oppilaitoksen erit-täin ystävällinen ja kannustava ilmapiiri. Erilaisten työtehtävien tueksi kuten keittiötöitä tai huoneen siivousta varten tehdään tietoteknii-kan tunnilla ohjeita paperilapuille, jotka laminoi-daan. Ohjeita tehdessä on mietittävä työtehtävien järjestystä. Tikas-koulutusmallin havainnollista-vat kuvat auttavat TVT-taitojen opppimisessa. Ti-kas-mallin avulla Anna kertoo oppineensa myös esimerkiksi hiiren toimintoja mm. kaksoisnap-sautuksen sekä näppäimistön kakkosmerkit. Tie-totekniikkaa on mukava opiskella, koska opettaja Veli Matti Pentikäinen on ystävällinen, mukava ja reilu, Anna kertoo.

Tikas-taitoja voi soveltaa moneenOpettaja Veli Matti Pentikäinen ryhtyi Tikas-opet-tajaksi, koska jo hänen edeltäjänsä oli myös Tikas-opettaja. Hän innostui koulutuksesta niin paljon, että suoritti myös Tikas-koulutusvastaavan kou-lutuksen vuosi sitten. ”TVT-opetusta voisi integ-roida opintoihin vielä enemmänkin, koska laitteet ja puitteet ovat hyvät”, Veli Matti pohtii. Tietotek-

niikkaa opettaessa hänelle on tullut mieleen, että Tikaksen tasoideologiaa voi soveltaa myös muihin oppiaineisiin. Suunnitelmissa onkin yhdistää en-tistä enemmän tietotekniikkaa osaksi muita opis-keltavia aineita. Esimerkiksi tekstiiliryhmä on teh-nyt kuvioita kankaisiin ja keittiöryhmä on etsinyt ruokaohjeita internetistä. Annalla on myös oma kannettava tietokone, ja hän kertoo pitävänsä yhteyttä erityisesti Skypen ja webkameran avulla kavereihinsa, poikaystä-väänsä ja vanhempiinsa. Opiskelun merkitys An-nan elämään on ollut todella suuri. Aitoon kou-lutuskeskuksessa Anna on saanut uusia ystäviä, rohkeutta ja paremman itsetunnon. Anna kertoo viihtyvänsä Aitoossa todella hyvin, mutta suurim-pana haaveena on muutto Tampereelle omaan kotiin sekä oma työ ihmisläheisissä työtehtävissä.

Anna Valkama ja opettaja Veli Matti Pentikäinen esittelevät

tietokoneella tehtyjä ohjelappusia, joista on hyötyä erilaisia työtehtäviä

harjoitteleville.

7

AjankohtaistaW2ID-pilotointi täydessä vauhdissa!Tikas on mukana EU-projektissa, jossa kehi-tetään, pilotoidaan ja arvioidaan käyttäjiä osallistava vertaisoppimisen verkkopalvelu nimeltään ”Klik In”. Sen avulla opiskelijat voi-vat lisätä verkkoon omiin wikeihinsä tekstejä, kuvia, ääntä ja videoita. Näin he voivat jakaa omia kokemuksiaan ja tietoa sekä olla osalli-sina sosiaalisen median tuottamisessa. Verkkopalvelun pilotoinnissa on ollut mukana Eestinmetsän koulu (Espoo), Martinkulman koulu (Hyvinkää), Bovallius-ammattiopisto (Turku, Laitila ja Pieksämäki) sekä työpaja Lyhty ry (Helsinki). Osallistujien ikä vaihtelee 13-vuotiaista yli 50-vuotiaisiin ja yhteensä heitä on 80.Tämä uusi verkkopalvelu on koettu oppilaitoksissa ja työpajassa innostavaksi ja monipuoliseksi työvä-lineeksi, jonka avulla osallistujat ovat voineet tuottaa aineistoa verkkoon yhdessä tekemällä. Osallistu-jat ovat omaksuneet verkkopalvelun käyttämisen nopeasti ja se on koettu helppokäyttöiseksi. Wikeis-sä mm. esitellään omaa kotikaupunkia, oppilaitosta, harrastuksia jne. Wikeistä näkyy aito tekemisen meininki ja oppimisen ilo!Projektin lopputapaamiset järjestetään toukokuun aikana ja sen jälkeen saatu kyselyaineisto analysoi-daan loppuyhteenvetoa varten. Syksyllä siis tiedotamme tuloksista sekä jatkosta!

Tikaksen johtoryhmä myös vauhdissa!Tikaksen johtoryhmä kokoontui huhtikuussa 2-päiväiseen seminaariin. Seminaarin pääaiheena oli Tikaksen opetussuunnitelman uusi aihealue Turvallinen verkkoviestintä. Johtoryhmä teki pienryhmissä opettajalle tai opiskelijalle suunnattua opetusmateriaalia sekä selko-

kielisiä harjoitustehtäviä liittyen turvalliseen verk-koviestintään. Materiaa-lia tuotettiin runsaasti ja kesän aikana kaikki val-mistettu materiaali sel-kotarkistetaan ja jaetaan sen jälkeen Tikas-verkos-tolle. Eli syksyllä pääsette hyö-dyntämään opetukses-sanne näitä aineistoja!

Teksti, Paula JägerhornKuvat, Petri Ilmonen

Tilaukset ja asiakaspalveluElse-Maj Halttunen, toimistosihteeriPuh. (09) 3480 9350Email: opike(at)kvl.fi

Tiedotus, viestintä ja messutoimintaPuh. (09) 3480 9355Email: tikas(at)kvl.fi

Koulutusjärjestelyt, koulutussuunnittelu, messut, tiedotus ja johtoryhmän sihteeriPaula Jägerhorn, suunnittelijaPuh. (09) 3480 9355, 040 523 4830Email: paula.jagerhorn(at)kvl.fi

Verkkosivut, -tiedotus ja -palvelutMuusa Kostilainen, verkkotoimittajaPuh. (09) 3480 9349, 044 9063 754Email: muusa.kostilainen(at)kvl.fi

LaskutusAnu Pärssinen, osastosihteeriPuh. (09) 3480 9357Email: anu.parssinen(at)kvl.fi

Tekninen tuki, Materiaalipankki ja verkko-oppimisympäristöArto Paappanen, IT-suunnittelijaPuh. (09) 3480 9356Email: arto.paappanen(at)kvl.fi

TVT-opetuksen kehittäminen ja pedagogiikka,Joryn puheenjohtaja ja Tikas-tiimin vetäjäPetri Ilmonen, kehittämispäällikkö, TVT-opetusPuh. (09) 3480 9358, 040 509 4994Email: petri.ilmonen(at)kvl.fi

VerkostosopimuksetLeena Kokko, Opikkeen johtajaPuh. (09) 3480 9353, 0400 703 017Email: leena.kokko(at)kvl.fi

Kirjatilaukset ja koulutusilmoittautumisetwww.opike.fi

Materiaalipankki ja VerkkoTikas-oppimisympäristö www.tikas.fi

Tikas Facebookissawww.facebook.com/tikasmalli

Tikas Twitterissä: www.twitter.com/tikasmalli

Tikas Youtubessa: www.youtube.com/user/tikaskoulutusmalli

Tikas Deliciousissa: https://www.delicious.com/stacks/petriilmonen

TikasTervehdys on neljä kertaa vuodessa ilmestyvä tiedotuskirje Tikas-verkoston opetus- ja koulutushenkilöstölle.

Toimitus ja layout: Muusa KostilainenKansikuva: Muusa KostilainenStudiokuva: Marek SabogalMuut kuvat: Muusa Kostilainen ja Petri Ilmonen

Tikas on osa Oppimateriaalikeskus Opikkeen toimintaa.

Oppimateriaalikeskus Opike / TikasKehitysvammaliitto ryViljatie 4 C00700 Helsinki

Sähköposti: tikas(at)kvl.fiInternet: www.tikas.fi

Yhteystiedot