THO

MAS

PO

PKEW

ITZ

• Profesor en la Escuela de Educación de Wisconsin, en Madison, EE.UU.

• Hizo su doctorado en Educación en la Universidad de Nueva York .

• Es especialista en teoría del cambio y reforma de los sistemas educativos, formación docente y educación comparada.

Consideraciones sobre el

cambio

Para comprender la reforma educativa contemporánea como práctica social y política, es preciso tener en cuenta cuestiones conceptuales sobre el estudio de la reforma:

La palabra reforma

La ecología de la reforma

La historia

La epistemología social

Reforma

No hay una definición constante del término, sino que su significado se modifica en un ambiente institucional en permanente cambio.

Ecología de la reformaLas pautas de la escolarización y la formación del profesorado y de la pedagogía son procedimientos, reglas y obligaciones múltiples y regionalmente organizadas que ordenan y regulan cómo se debe contemplar el mundo, actuar sobre él, sentirse y hablar de él

Historia

El método histórico facilita la investigación sobre cómo se relacionan los acontecimientos del presente con otros hechos formados por las pautas del pasado y desconectados de ellas.

Epistemología social

La epistemología no debe hacer declaraciones de saber universal sobre la naturaleza, origen y límites del saber. Permitirá conceptualizar la forma de operar el poder en las instituciones contemporáneas.

Los hech

os como

cambio

El caso

concreto

El individuo

La

sociedad

Reforma educativa en EE.UU.

• Criterio ‘administrativo’ del cambio

• Se media, interpreta y crea el conocimiento a través de la interacción de los individuos con su ambiente

La participación en la reforma se considera valiosa en la medida en que ayuda a los individuos a aceptar el ámbito, orientación y gestión del cambio planteado.

Reforma educativa en EE.UU.

Reforma educativa en EE.UU.

Crítica a la reforma

Restringe la curiosidad al presente y a lo funcionalAntiintelectual

Anticientífica

Conformista

Relacionesentre tiempo y estructura

Estructuraso Pautas que imponen ciertas regularidades, límites y marcos en la vida social

o Conjunto de supuestos o principios mediante los cuales se definen los hechos sociales o se expresa la oposición

o Principios globales y universales de ordenación del mundo social

Estructuras

Los límites cambiantes y los puntos de interacción entre instituciones y sistemas sociales definen las pautas estructurales

Relaciones no lineales

Ruptura con el pasado

Curriculum

Engloba diversos conjuntos de relaciones sociales y estructurales a través de auténticas pautas de comunicación sobre las que se basa.

Histori

a

Epistemología

Pode

r

“La vida social se constituye en análogo del texto, que puede leerse de muchos modos y en el que hay una relación

dinámica entre el autor, el texto y el público, especialmente en el sentido de que no existe una verdad final, sino una

búsqueda pragmática del saber”.

Sociología política de las reformas educativas, Cap. I, Pág.37.