Theorieansätze im Bereich der Jugendforschung Was ist Jugend und welche Bedeutung spielt dieser...
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Theorieansätze im Bereich der
Jugendforschung
Was ist Jugend und welcheBedeutung spielt dieser
Altersabschnitt in der Entwicklung von Menschen
Carina Theede, Jennifer Bossen, Ann-Katrin Dibbern, Nina Herrenkind und Merle Seifert
Gliederung
1. Prinz Pi - 3 Minuten
2. Definition Jugend
3. Entwicklung der Jugend
4. Theorieansätze der Jugendforschung
4.1 Strukturfunktionalistische und rollentheoretische Ansätze
4.2 Entwicklungsbezogene, psychodynamische Ansätze
4.3 Systemtheoretische-ökologische Ansätze
4.4 Reflexiv–handlungstheoretische Ansätze
5. Individuation und Integration
6. Jugend als eigenständige Lebensphase
7. Zukunftsaussichten
Definition: Jugend
„Jugend ist eine gesellschaftlich institutionalisierte intern differenzierte Lebensphase, deren Verlauf, Ausdehnung und Ausprägungen wesentlich durch soziale Bedingungen und Einflüsse (sozioökonomische Lebensbedingungen, Strukturen des Bildungssystems, rechtliche Vorgaben, Normen und Erwartungen) bestimmt sind. Jugend ist keine homogene Sozialgruppe, sondern umfasst unterschiedliche Jugenden.“
Jugendsoziologie: Einführung in Grundlagen und Theorien von Bernhard Schäfers,Albert Scherr
Entwicklung
• bis 18 Jhdt. Vorstellung von Jugend unbekannt
entweder Kind oder Erwachsener
• 18 Jhdt. Durch Industrialisierung Trennung von Leben & Arbeitsplatz
→ neues soziales und pädagogisches Verständnis von Jugend
Entwicklung• J.J. Rousseau „Erfinder der Jugend“→fordert Sonderstatus für Jugend"In diesem Zeitraum, in dem gewöhnlich die Erziehung abgeschlossen wird, beginnt unsere erst richtig“
• Schaffung neuer Grundsätze der Entwicklung & Erziehung- laut Roussaeu: Jugend einflussreichste Lebensphase
Entwicklung
• 19 Jhdt. zeitlich abgegrenzte Phase Heranwachsender aus allen sozialen Schichten der Gesellschaft
• 20 Jhdt. Einführung der allgemeinen Schulpflicht →
Anforderungen an Jugendliche steigen
Jugend heute• Jugend= gesellschaftliches Phänomen
• Menschen mit biologischen physiologischen Veränderungen einhergehend mit psychischer und sozialer Entwicklung
• keine klare Abgrenzung von Kind Jugend
( hier: 12-14 Jahre)
• soziale Ablösung von Eltern zu gleichaltrigen Gruppen, Selbstbestimmung
Jugend heuteErwachsen, wenn diese Punkte erreicht:
1. Erlenen von intellektuellen und sozialen Kompetenzen
2. Entwicklung der eigenen Geschlechtsrolle und des sozialen Verhaltens zu Gleichaltrigen
3. Entwicklung von Handlungsmustern für Freizeit/Konsumbereich
4. Entwicklung eines eigenen Werte und Normensystems, ethisches und politisches Bewusstsein
Unterschiedliche Theorien der Jugendforschung
Es gibt verschiedene Theorien über den Verlaufsprozess der menschlichen Entwicklung
und die Beziehungen zwischen der der sich in Entwicklung befindlichen Person, ihren Körper, ihrer Psyche und ihrer Umwelt zum Ausdruck gebracht.
Es lassen sich vier unterschiedliche Typen von theoretischen Ansätzen unterscheiden.
• Strukturfunktionalistische und rollentheoretische Ansätze
• Entwicklungsbezogene, psychodynamische Ansätze
• Systemtheoretisch-ökologische Ansätze
• Reflexiv-handlungstheoretische Ansätze
Strukturfunktionalistische und rollentheoretische Ansätze
Parsons
Onna
Eisenstadt
Bandura
Fendt
In welchem Verhältnis stehen Individuum
und Gesellschaft zu einander?
Jugend = kollektiv organisierte Gruppe
In jeder Generation eine andere Gestalt. Unterschiede in:
• Politik• Wirtschaft• Kultur
• Musik• Ect.
•Problematisch, spannungsreich Krisenphase (positiv)
Videobeispiele
•http://www.youtube.com/watch?v=2NbKBdjMFiE (1964)
•http://www.youtube.com/watch?v=30ktWPrWPDc&feature=related (1969)
•http://www.youtube.com/watch?v=Lur-SGl3uw8 (1984)
•http://www.youtube.com/watch?v=kkzUgFG32ZI (2000)
Zeitlose Grundsätze:
Erwachsenenwelt
Kindheit
„Nicht mehr“
„Noch nicht“
Umweltfaktoren (z.B.: Soz. Interaktion)
Endogene Prozesse
Entwicklung
lösen aus
lösen aus
Rollenfindung in der Gesellschaft
Entwicklungsbezogene psychodynamische Ansätze
Prozessen der körperlichen und seelisch-psychischen Entwicklung
• Psychoanalytische Zugangsweise • Kognitiv-genetische Theorie
Entwicklungsbezogene psychodynamische Ansätze
Vielzahl an Entwicklungsaufgaben
Jugendliche unsicher
• Coleman: „Focussierungsstrategie“• Erikson: Krisenphasen
• Konzept der Identität
Systemtheoretisch-ökologische Ansätze
Mensch lebt in Umwelt und nimmt Einfluss auf Umwelt, wie Umwelt auf ihn
(Ökologie, Wechselbeziehung)
Je stärker Anregungen aus Umwelt → desto unterstützender für differenzierte Persönlichkeitsstruktur
Bronfenner (1981)
Systemtheoretisch- ökologische Ansätze
Entwicklung des Jugendlichen: „Entwicklung im Kontext“
(Mensch u. Umwelt in komplexen Beziehungen stehend)
Baacke (1983)
Systemtheoretische-ökologische Ansätze
Einander umschließende Formen von ökolog. Systemen
1.Zone:
alltägliche unmittelbare Umraum (z.B. Familie)
http://www.kinder-beteiligen.de/img/baake.jpg
Systemtheoretische-ökologische Ansätze
Einander umschließende Formen von ökolog. Systemen
2.Zone:
Umgebung der Nahzone (z.B. Nachbarschaft)
http://www.kinder-beteiligen.de/img/baake.jpg
Systemtheoretische-ökologische Ansätze
Einander umschließende Formen von ökolog. Systemen
3.Zone:
funktionsspezifische Einrichtungen (z.B. Schule, Schwimmhalle)
http://www.kinder-beteiligen.de/img/baake.jpg
Systemtheoretische-ökologische Ansätze
Einander umschließende Formen von ökolog. Systemen
4.Zone:
gelegentliche Kontakte (z.B. Kaufhaus, Wohnung von Verwandten)
http://www.kinder-beteiligen.de/img/baake.jpg
Systemtheoretische- ökologische Ansätze
• Reizreichtum für Jugendliche entspricht nicht deren ökologischer Potenz (Ursache für „Aus-dem-Feld-gehen“)
Viele Handlungs- und Kommunikationschancen = Großer Gewinn an Lebenserfahrung
Reflexiv – handlungstheoretische Ansatz
wechselseiteigen Prozess zwischen endogenen und exogenen Faktoren
Selbstgestaltungskräfte des Menschen
Konzeption von George Herbert Mead (1968)• Modell eines kreativen, produktiv seine Umwelt verarbeitenden
und gestalteten Menschen.
• schöpferischer Interpret und Konstrukteur seiner eigenen Entwicklung und auch seiner sozialen Lebenswelt
• wesentliche Voraussetzung für ein reflektierendes Bewusstsein
• wechselseitigen Beziehungen der Menschen untereinander
Reflexiv – handlungstheoretischer Ansatz„Dieser reflexive Mensch reagiert nicht mechanisch auf
äußere Reize, seine Entwicklung ist nicht nur biologische
Reife, er handelt ziel- und zukunftsorientiert und gestaltet
damit seine eigene Entwicklung mit… Die Umwelt kann die
Entwicklung nicht steuern, sie kann lediglich Angebote
machen, die aber – sollen sie wirksam werden - in eigener
entdeckender und strukturierender Aktivität des Subjekts
konstruktiv genutzt werden müssen. Der Organismus wird
als selbsttätig angenommen. Er sucht sich Probleme. Die
Umwelt hat die Aufgabe, zum jeweils gegebenen
Entwicklungsstand angemessene Anregungen zu geben.“
(Montada 1987)
Individuation und Integration im Jugendalter
Wechselseitiger Zusammenhang zw. Individueller+ gesellschaftl. Entwicklung
Aufgabe der Gesellschaft: Jugendliche auf Motivations- u. Kompetenzstrukturen einzustimmen
Individuation und Integration im Jugendalter
• Durch Umbruchsituation → ständiger Prozess des Suchens, Tastens, Ausprobierens (von Spielräumen u. Verhaltensmöglichkeiten
• Intensive u. Bereichernde Lebensführung
Individuation und Integration im Jugendalter
• Zum ersten Mal „Selbstbild“
• Identität:
• → Spannungsverhältnis im Jugendalter zum 1. Mal bewusst
Jugend- eine eigenständige Lebensphase?
•Gleichzeitig: unselbstständige & selbstständige Handlungsanforderungen
•Kann nicht an ein bestimmtes Lebensalter geknüpft werden (denn: abhängig von verschiedenen Entwicklungsschritten individuell)
•Durch Neubestimmung der Persönlichkeitsdynamik: Herausbildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten, die für das Erwachsenenleben notwendig sind
Interne Strukturierungsversuche
• 13-18 Jahre: pubertäre Phase
• 18-21 Jahre: nachpubertäre Phase
• 21-25 Jahre: Nachjugendphase
„Fassen wir zusammen: In soziologischer Perspektive ist die Jugendphase als eine eigenständige Lebensphase insofern anzusehen, als in ihr der Prozess des Einrückens in eine zentrale gesellschaftliche Mitgliedsrollen eingeleitet und zum Ende gebracht wird.“
(Hurrelmann, 1995, Lebensphase Jugend, S. 51)
Chancen und Risiken für ein Gelingen der Sozialisation im Jugendalter
• Epochale Verbesserung der Individuationschancen (nach Fuchs)
• Veränderung der materiellen/ immateriellen Lebenslage
Jugendliche gezwungen sich auf sich selbst gestellt zu sozialisieren
Chancen und Risiken für ein Gelingen der Sozialisation im Jugendalter
• Chancen der Risiko der
Selbstorganisation Überforderung
(2011)
Ist man wirklich so alt wie man sich fühlt?
Quellen
• Hurrelmann, Klaus: Lebensphase Jugend. Eine Einführung in die sozialwissenschaftliche Jugendforschung – Juventa- Verl., 8. Auflage, Weinheim 2006
• Baacke, Dieter: Jugend und Jugendkulturen: Darstellung und Deutung – Juventa- Verl. , Weihnheim 2007
• Speitkamp, Winfried: Jugend in der Neuzeit.
http://books.google.de/books?id=ePvjsnNs47cC&pg=PA118&dq=entstehung+jugend&hl=de&ei=iafCTvqwLaPc4QTC2pGsDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=2&ved=0CDIQ6AEwAQ#v=onepage&q=entstehung%20jugend&f=true
• Bisiaux, Annabelle: Regionale ageszeitung und jugendliche Nichtleser. Lösungsstrategien zur Steigerung der Attraktivität der Zeitung bei jugendlichen Nichtlesern. http://books.google.de/books?
id=Mf9Tve19fpUC&pg=PA27&lpg=PA27&dq=strukturfunktionalistische+und+rollentheoretische+jugend&source=bl&ots=MXMZqMdSEj&sig=Gah_LGDwHyVlkDJS-JdBm_uQITo&hl=de&ei=jITCTsTZFMntObzH9O4O&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CB4Q6AEwAA#v=onepage&q=strukturfunktionalistische%20und%20rollentheoretische%20jugend&f=false
• http://erikson.jimdo.com/
• http://bilder.buecher.de/zusatz/29/29929/29929110_lese_1.pdf
• http://de.wikibooks.org/wiki/Soziologische_Klassiker/_Erikson,_Erik_H.#Theoriegeschichtlicher_Kontext
• http://de.wikibooks.org/wiki/Soziologische_Klassiker/_Parsons,_Talcott
• http://www3.images.coolspotters.com/photos/519472/justin-bieber-and-d-and-g-three-piece-tuxedo-gallery.jpg
• http://books.google.de/books?id=Mf9Tve19fpUC&pg=PA27&lpg=PA27&dq=strukturfunktionalistische+und+rollentheoretische+jugend&source=bl&ots=MXMZqMdSEj&sig=Gah_LGDwHyVlkDJS-JdBm_uQITo&hl=de&ei=jITCTsTZFMntObzH9O4O&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CB4Q6AEwAA#v=onepage&q=strukturfunktionalistische%20und%20rollentheoretische%20jugend&f=false