The 7th NEU National Conference 2020 (NEUNC 2020) May 30, 2020 North Eastern University

~ 481 ~

ED-45

การพฒนาการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจล ในรายวชาวทยาการค านวณ ระดบชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนขอนแกนวทยายน The Development of Project-Based Learning and Agile Methodology

In Computing Science Subject for Grade 10 Student at Khonkaenwittayayon School

ธารดา เหมอนโพธ1* และ พงศธนช แซจ2 Tharada Meaunpho1* and Phongthanat Sae-Joo2

1 นกศกษาระดบปรญญาโท สาขาการศกษาวทยาศาสตรและเทคโนโลย วชาเอกการสอนคอมพวเตอร คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน 2 ผชวยศาสตราจารยสาขาวชาคอมพวเตอรศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

*ผประสานงานหลกอเมล: m.tharada@kkumail.com

บทคดยอ

ในการวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) พฒนาการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจลในรายวชาวทยาการค านวณ ระดบชนมธยมศกษาปท 4 2) เพอวดผลสมฤทธดวยทางการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจล กลมตวอยางคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนขอนแกนวทยายน จงหวดขอนแกน ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2562 จ านวน 45 คน โดยวธแบบเจาะจง เครองมอทใชในการวจย ไดแก 1) แผนการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจลในรายวชาวทยาการค านวณ 2) แบบวดผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนผานกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชกระบวนการเรยนการสอนแบบโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจล สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และคาทดสอบสถตทดสอบท (t-test) แบบ dependent samples ผลการวจยพบวา 1) การพฒนาการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจล โดยแผนการจดการเรยนรมความเหมาะสมในการน าไปใชอยในระดบมากทสด โดยมคาเฉลยเทากบ 4.78 (S.D. = 0.20)และสอการเรยนรส าหรบกระบวนการจดการเรยนรโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจลมความเหมาะสมในการน าไปใชมากทสดทงดานเนอหาและดานสอการเรยนร2) ผลจากแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนผานกจกรรมการเรยนการสอนพบวา คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนกอนเรยนมคาเฉลยเทากบ 14.56 ( S.D. = 3.36 ) และคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนหลงเรยนมคาเฉลยเทากบ 30.08 ( S.D. = 4.28 ) ซงคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถต 0.05โดยทสามารถน ารปแบบการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจลไปประยกตใชในรายวชาอนได

ค าหลก: การจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐาน, กระบวนการเอไจล, วทยาการค านวณ Abstract

This research aims were 1) to develop learning management by using the project-based learning with the Agile Methodology in Computing Science courses. 2) to measure learning achievement after using project -based learning with the Agile Methodology. The sample group of research were 45 Grade 10 students from Khon Kaen Wittayayon School , Khon Kaen Province , In the second semester of the academic year 2562 by purposive sampling method. The tools used in the research were 1) the learning management plan by using

The 7th NEU National Conference 2020 (NEUNC 2020) May 30, 2020 North Eastern University

~ 482 ~

the project-based learning with the Agile Methodology. 2) Achievement learning test of learners through learning and teaching activities using project-based learning with Agile Methodology. The statistics used for data analysis were percentage, mean and standard deviation. The results of the research are as follows: 1) The development of learning management by using the project-based learning with the Agile Methodology which the learning management plan is suitable to be used at the highest level with an average of 4.78 (SD = 0.20) and learning media for the project-based learning with the Agile Methodology are most suitable for use in both content and learning media. 2) The results of the student achievement test before and after studying are average 14.56 (S.D. = 3.36 ) and 30.08 ( S.D. = 4.28 ) respectively. The results of the student achievement test after studying are higher than before studying at significant level of 0.05. Project-based learning and Agile Methodology can be applied to other subjects.

Keywords: project based learning, Agile Methodology, Computing Science

บทน า ความกาวหนาทางดานเทคโนโลยในปจจบนมการพฒนาตอเนองเปนอยางมาก ซงเปนยคทเทคโนโลยเขามามบทบาทในชวตประจ าวนชวยอ านวยความสะดวกในดานตาง ๆ รวมไปถงเรองการศกษาของนกเรยน ไมวาจะเปนการชวยเหลอเรองการเรยนรสงตาง ๆ รอบตว การเพมและพฒนาศกยภาพของเรองการคดวเคราะห สงเคราะห การคดอยางมเหตผล กา รคดอยางสรางสรรค หรอแมแตชวยเพมทกษะในการคนควาหาความรของนกเรยน ถงแมวานกเรยนบางคนในสมยนไมไดอยากเปนโปรแกรมเมอรหรอท างานทางดานไอท แตความรทางดานคอมพวเตอรเปนสงจ าเปนส าหรบนกเรยนทจะตองศกษาและเรยนร โดยเฉพาะในตอนนประเทศไทยเรมกาวเขาสยคไทยแลนด 4.0 ถอวาเปนยคของเทคโนโลยและการสรางนวตกรรม กรอบความคดเพอการเรยนรในศตวรรษท 21 จงมจดมงหมายใหผเรยนเกดคณลกษณะในศตวรรษท 21 โดยผเรยนไดใชหลกบรณาการความรของตวเองกบทกษะใน 3 ดาน คด ทกษะในการเรยนรนวตกรรม ทกษะสารสนเทศ สอและเทคโนโลย และทกษะชวตและอาชพ ซงการจดการการศกษาจะใชระบบสงเสรมการเรยนรม 5 ระบบ ดงน ระบบมาตรฐานการเรยนร ระบบการประเมนผลทกษะการเรยนรระบบหลกสตรและวธการสอน ระบบการพฒนางานอาชพ และระบบแหลงการเร ยนรและบรรยากาศการเรยนร การปรบเปลยนวธการเรยนรของนกเรยนเพอทจะใหบรรลวตถประสงคทส าคญและจ าเปนตอตวนกเรยนทไดผลลพธจรง จงตองใหนกเรยนสรางองคความรดวยตวเอง เพอทจะมประโยชนตอการด ารงชวตในศตวรรษท 21 โดยมประเดนค าถามอยากรเปนตวกระตนสรางแรงบนดาลใจใหนกเรยนมความอยากทจะเรยน น าไปสใหนกเรยนมความกระตอรอรนทจะสบคนหาความรจากแหลงตาง ๆ เพอสนบสนนหรอโตแยงสมมตฐานจากประสบการณเดมทใกลตว สรางเปนกระบวนการทศนใหมแทนของเดม (ส านกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย, 2558) การจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน (Project Based Learning) เปนการจดการเรยนรหนงทนกวชาการหลายทานใหการยอมรบวาจ าเปนอยางยงทครผสอนทกษะระดบการศกษา ทงระดบประถมศกษา มธยมศกษา และอดมศกษาควรน าไปใชในการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาความสามารถของผเรยน การท าโครงงานมสวนอยในการพฒนาศกยภาพการท างานกบผอน (ลดดา ศลานอย และองคณา ตงคะสมต, 2553) และกระบวนการเอไจล (Agile) เปนวธการในการพฒนาซอฟตแวรขององคกรทมจดมงหมายทส าคญคอการสงงานทไดรบมอบงานไดอยางรวดเรว ตอเนอง และตรงตามวตถประสงคหรอตามความตองการของลกคาโดยมการพฒนาทกษะดานตาง ๆ เชน ทกษะในการท างานเปนทม ทกษะการความเปนผน า ทกษะการสอสาร ทกษะความรบผดชอบ เปนตน (พฒศกด ตนตสทธเวศน, 2559) กระบวนการเอไจลสามารถน ามาประยกตกบการจดการเรยนการสอนกบนกเรยนได ซงกระบวนการเอไจลเปนเครองมอหนงทจะชวยพฒนากระบวนการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขน เนนการ

The 7th NEU National Conference 2020 (NEUNC 2020) May 30, 2020 North Eastern University

~ 483 ~

ท างานทออกมาในรปแบบโครงงาน สามารถน าวธการนน าไปพฒนาทกษะในการเขยนโปรแกรมโดยใชวธการจดการเรยนรเพอนสอนเพอน การท างานเปนกลม การสรางชนงาน และกระบวนการเอไจลเปนวธการท างานหนงแสดงใหเหนถงการแปลงทฤษฎไปสการปฏบตซงเขาแนวความคดการเรยนรในการเขาสศตวรรษท 21 เพอทจะเปนประโยชนตอผเรยนในการน าความรไปใชพฒนาตนเองและวชาชพตอไป

และกระทรวงศกษาธการไดมการก าหนดวชาใหมขนมาคอ “ วทยาการค านวณ ” โดยทจะเรมสอนในระดบชนมธยมศกษาปท 1 และ 4 และมธยมศกษาปท 1 และ 4 เพอเปนการสรางแนวทางในการประกอบอาชพของนกเรยนในอนาคตและสอดคลองกบการด ารงชวตในศตวรรษท 21 โดยทวชาวทยาการค านวณ (Computing Science) โดยทวชานจะมาแทนวชาคอมพวเตอรในปจจบน และยายจากวชาพนฐานในกลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลยไปอยในกลมสาระวทยาศาสตร โดยเนอหาในระดบมธยมศกษาตอนปลาย โดยเนอหานนจะเปนเนอหาเกยวกบการประยกตใชแนวคดเชงค านวณ การแกปญหาอยางเปนขนเปนตอนเปนระบบ การใชแนวคดเชงค านวณในการแกปญหาในชวตประจ าวน การบรณาการกบวชาอน การเขยนโปรแกรม การคาดการณผลลพธ การตรวจหาขอผดพลาด การพฒนาแอปพลเคชนเพอน าไปใชในการบรณาการกบโครงงานวชาอน ๆ อยางสรางสรรค ตามมาตรฐานการเรยนรและตวชวดกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร(ฉบบปรบปรง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช ๒๕๕๑ (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.) , 2561) การเขยนโปรแกรมเปนอกทกษะหนงทผเรยนควรมความรพนฐานกอนน าไปสการเรยนในระดบทสงขน ผเรยนอาจจะยงไมคนชนกบการแกไขขอพลาดของการเขยนโปรแกรม ผสอนควรฝกใหผเรยนเขยนโปรแกรมโดยทเขาใจขนตอนการท างานและสามารถแกปญหาได การจดการเรยนรใหกบผเรยนสามารถพฒนาใหผเรยนสามารถสรางความรไดดวยตวเองซงสามารถใช วธการสงเสรมการเรยนรแบบเพอนสอนเพอน การใชความคดสรางสรรคในการสรางชนงานใหเชอมโยงกบสถานการณในชวตประจ าวน เผยแพรสงทเรยนรและการท างานเปนกลม (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.) , 2562) เนอหาในวชาวทยาการค านวณในระดบชนมธยมศกษาปท 4 มเนอหาเกยวกบการท างานเปนกลมในสวนของการท าโครงงาน จากการศกษาพบวา นกเรยนมปญหาในการเขยนโปรแกรมและการท างานสงไดทนเวลา ท าใหเกดปญหาสงงานลาชา ไมสามารถท างานไดตอเนอง และยงเกดปญหาอนซงเกดจากการท างานไมเปนระบบและการสอสารไมตรงกนของสมาชกในกลม

ดงนน ผวจยจงไดพฒนาการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจลในรายวชาวทยาการค านวณ ระดบชนมธยมศกษาปท 4 โดยทน าการจดการเรยนรโครงงานเปนฐานมาประยกตใชรวมกบกระบวนการเอไจล เพอชวยลดปญหาดงกลาวและพฒนาผเรยนทยงขาดทกษะการท างานรวมกบผอนทมผลตอการศกษาตอในระดบทสงขนและการประกอบอาชพในอนาคต ซงจะสงผลใหกบผเรยนเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ เกดกระบวนการรวมมอกนเรยนรเปนทม สงเสรมการหาความรดวยตนเอง และเพอสนบสนนการศกษาในศตวรรษท 21

วตถประสงค

1. พฒนาการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจล ในรายวชาวทยาการค านวณ ระดบชนมธยมศกษาปท 4 ของโรงเรยนขอนแกนวทยายน

2. เพอวดผลสมฤทธดวยทางการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจลในรายวชาวทยาการค านวณ ระดบชนมธยมศกษาปท 4 ของโรงเรยนขอนแกนวทยายน

The 7th NEU National Conference 2020 (NEUNC 2020) May 30, 2020 North Eastern University

~ 484 ~

วธด าเนนการวจย 1. การออกแบบแนวคดการวจย รปแบบการด าเนนการวจยด าเนนการวจยในชนเรยนออกแบบโดยใชแบบแผนการทดลองกลมเดยววดผลกอนและ

หลงการทดลอง (one-group: pretest posttest design) โดยทวดผลสมฤทธกอนเรยน และหลงจากจดการเรยนการสอนแลวจงวดผลสมฤทธหลงเรยน

2. ตวแปรทใชในการวจย 1) ตวแปรตนหรอตวแปรอสระ ( Independent Variables) คอ กจกรรมการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน

รวมกบกระบวนการเอไจล วชาวทยาการค านวณ ชนมธยมศกษาปท 4 สอการสอนตาง ๆ และ Google Classroom 2) ตวแปรตาม (Dependent Variables) คอ ผลสมฤทธของผเรยนทเรยนดวยการจดการเรยนรโครงงานเปนฐาน

รวมกบกระบวนการเอไจล

ภาพท 1 กรอบแนวคดการวจย

3. ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการวจยครงนคอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2562 โรงเรยนขอนแกน

วทยายน จงหวดขอนแกน ทเรยนรายวชา ว31101 วทยาการค านวณ จ านวน 9 หอง นกเรยน 331 คน กลมตวอยางทใชในการวจยครงนคอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2562 ทเรยนรายวชารายวชาวทยาการค านวณ โรงเรยนขอนแกนวทยายน จงหวดขอนแกน คดเลอกดวยวธคดเลอกแบบเจาะจง คอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/8 จ านวน 45 คน

4. เครองมอทใชในการทดลอง 1) แผนการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจล เปนแผนการจดการเรยนรทผวจยได

ศกษาตามแนวคดการเรยนการสอนโครงงานเปนฐาน และแนวคดการเขยนโปรแกรมภาษาไพธอน จ านวน 6 แผนการเรยนร ดงน - แผนการจดการเรยนรท 4 กระบวนการเอไจล - แผนการจดการเรยนรท 5 การเขยนผงงาน - แผนการจดการเรยนรท 6 พนฐานภาษาไพธอน

The 7th NEU National Conference 2020 (NEUNC 2020) May 30, 2020 North Eastern University

~ 485 ~

- แผนการจดการเรยนรท 7 ค าสงเงอนไข - แผนการจดการเรยนรท 8 ค าสงท าซ า - แผนการจดการเรยนรท 9 ฝกปฏบตการเขยนโปรแกรม โดยขนตอนในการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานมทงหมด 6 ขนตอน ดงน 1) ขนใหความรพนฐาน

2) ขนกระตนความสนใจ 3) ขนจดกลมรวมมอ 4) ขนแสวงหา 5) ขนสรปสงทเรยนร และ 6) ขนน าเสนอผลงาน และขนตอนในการจดการเรยนรกระบวนการเอไจลมทงหมด 6 ขนตอน ดงน 1) Sprint Planning Part I คอ ประชมเกยวกบงาน 2) Sprint Planning Part II คอ การระดมความคดเหน 3) Daily Scrum คอ การประชมของสมาชกในทม เพอใหสมาชกทราบถงความคบหนาหรออปสรรคของงาน 4) Product Backlog Refinement คอ การวางแผนงานกอนทจะเรมท างานในสวนถดไป 5) Sprint Review คอ คอการเสนองานทเสรจท าเสรจแลว เพอตรวจสอบวางานตรงกบความตองการหรอไม 6) Retrospective คอ การพดคยของสมาชกในทม เนนสงทตองการปรบปรง รวมกนหาวธการในการท าสวนถดไป

2) แบบวดผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน กอนและหลงกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชกระบวนการเรยนการสอนแบบโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจลในรายวชาวทยาการค านวณ เปนแบบวดทผวจยพฒนาขนเพอใชประเมนผลการเรยนของผเรยนกอนและหลงจากจดการเรยนรทง 6 แผน โดยเปนแบบวดประเภทปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ ใชรปแบบการประเมนแบบเชงปรมาณ

3) เครองมอบรหารการท าโครงงานบนเวบ Trello (https://trello.com) น ามาใชประกอบการบรหารโครงงานในกระบวนการเอไจล ซงสามารถท างานรวมกนแบบออนไลนได Trello จะชวยในการจดชนงานตาง ๆ ไดอยางเปนระบบมากยงขน

5. การพฒนาเครองมอทใชในการวจย 5.1 การพฒนาเครองมอทใชในการทดลอง มขนตอนดงน

1) ศกษาทฤษฎและแนวการจดการเรยนการสอนจากหนงสอและเอกสารทเกยวของกบวธการสอน โดยน าวธการไปประยกตกบการจดกจกรรมการเรยนการสอน 2) ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรเทคโนโลย (วทยาการค านวณ) และศกษาหลกสตรสถานศกษา ปการศกษา 2562 รายวชา ว 31101 วทยาการค านวณ ชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนขอนแกนวทยายน 3) สรางแผนการจดการเรยนรโดยใหมความสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 โดยมทงหมด 6 แผนการจดการเรยนร 4) น าแผนการจดการเรยนรทสรางขนไปใหผเชยวชาญตรวจสอบความถกตองและเหมาะสม โดยใชคาความถกตองวธประเมนคารปแบบของ Likert โดยก าหนดระดบความคดเหนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ระดบความความคดเหนออกเปน 5 ระดบ ไดแก เหมาะสมนอยทสด, เหมาะสมนอย, เหมาะสมปานกลาง, เหมาะสมมาก และเหมาะสมมากทสด

5.2 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล 5.2.1 การพฒนาและตรวจสอบคณภาพของแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน มขนตอนดงน 1) ศกษาทฤษฎ วธการวดแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนจากหนงสอและเอกสารทเกยวของ 2) ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรเทคโนโลย (วทยาการค านวณ) และศกษาหลกสตรสถานศกษา ปการศกษา 2562 รายวชา ว 31101 วทยาการค านวณ ชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนขอนแกนวทยายน 3) ออกแบบโดยวดจากวตถประสงคการเรยนรของแผนการจดการเรยนรทง 6 แผน

The 7th NEU National Conference 2020 (NEUNC 2020) May 30, 2020 North Eastern University

~ 486 ~

4) พฒนาแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนส าหรบการเรยนการสอนแบบโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจลตามทออกแบบไว 5) น าแบบวดแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนทพฒนาขนใหผเชยวชาญตรวจสอบความถกตองและเหมาะสม ใชคาความถกตองวธประเมนคาดชนความสอดคลองกบวตถประสงค (Index of Item Objective Congruence: IOC)

6. การเกบรวบรวมขอมล 1) ขนกอนการจดกจกรรมการเรยนร ผวจยนเทศกลมตวอยางทเรยนดวยการจดการเรยนการสอนแบบโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจล 2) ขนจดกจกรรมการเรยนร ผวจยด าเนนกจกรรมการจดการเรยนรใหผเรยนตามแผนการจดการเรยนร และด าเนนการบนทกผลหลงการจดกจกรรมการเรยนร พฤตกรรมการท างานรวมกนของผเรยน และแบบประเมนผล 3) ขนรวบรวมขอมลและท าการวเคราะหขอมล ผวจยรวบรวมผลการวจยเพอน าไปวเคราะหและประเมนผล

7. การวเคราะหขอมล 7.1 การวเคราะหผลการประเมนเครองมอทผวจยพฒนาขน 1) การวเคราะหผลประเมนความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนร ใหผเชยวชาญประเมนความเหมาะสมในการน าไปใชโดยใชแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ตามวธการของลเครท (Likert) จากนนน าขอมลการประเมนทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหเพอหาคาเฉลยเพอแปลผล โดยเปรยบเทยบกบเกณฑทงน คาเฉลยของการประเมนความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนรจากผเชยวชาญจะตองอยในระดบทมากขนไป จงจะถอวาผานเกณฑ 2) การวเคราะหผลความเทยงตรงของแบบวด ใหผเชยวชาญประเมนความสอดคลองกบวตถประสงคของแบบวดและแบบสอบถามความคดเหน ซงมเกณฑดงน +1 หมายถง ค าถามสอดคลองกบวตถประสงคการวด 0 หมายถง ไมแนใจวาค าถามสอดคลองกบวตถประสงคการวด -1 หมายถง ค าถามไมสอดคลองกบวตถประสงคการวด จากนนน าขอมลผลการประเมนทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาดชนความสอดคลอง ( Index of Item – Objective Congruence : IOC) เพอแปลผล โดยน ามาเปรยบเทยบกบเกณฑ ทงน คา IOC ของการประเมนความสอดคลองกบวตถประสงคของแบบวดและสอบถามความคดเหนจากผเชยวชาญ จะตองไดคาอยระหวาง 0.50 – 1.00 จงจะถอวาผานเกณฑ 7.2 วเคราะหผลคะแนนสมฤทธทางการเรยนของผเรยน น าแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนมาตรวจใหคะแนน จากนนน าคะแนนมาท าการวเคราะหขอมล โดยใชคาสถต ไดแก รอยละ คาเฉลย คาสวนเบยงเบนมาตรฐานและคา t-test แลวน าผลมาเปรยบเทยบกบเกณฑทตองไว คอ ผเรยนจะตองไดคะแนนผลคะแนนสมฤทธอยในเกณฑดขนไป จงจะถอวาผานการประเมน ผลการวจย

1) ผลการพฒนาการเรยนรส าหรบกระบวนการจดการเรยนรโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจลในราย วชาวทยาการค านวณ 1.1) ผวจยไดน าเสนอแผนการจดการเรยนรทไดจดท าขนตอผเชยวชาญดานแผนการเรยนรทง 5 ทาน เพอประเมนความเหมาะสมในการน าไปใชในการจดการเรยนการสอนโดยใชแบบประเมนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ตามวธการของลเครท (Likert) พบวาแผนการจดการเรยนรมความเหมาะสมในการน าไปใชอยในระดบมากทสด โดยมคาเฉลยเทากบ 4.78 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.20

The 7th NEU National Conference 2020 (NEUNC 2020) May 30, 2020 North Eastern University

~ 487 ~

ตารางท 1 แสดงการสรปผลการประเมนจากผเชยวชาญเกยวกบความเหมาะสมในการน าไปใชในการจดการเรยนการสอน

รายการ คาเฉลย S.D. แปลผล

แผนการจดการเรยนร 4.78 0.20 มากทสด เนอหา 4.82 0.15 มากทสด

สอ 4.72 0.21 มากทสด

1.2) แผนการจดการเรยนร ผวจยไดพฒนาแผนการจดการเรยนรส าหรบกระบวนการจดการเรยนรโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจลในรายวชาวทยาการค านวณ จ านวนทงหมด 6 แผนการเรยนร ขอบเขตของเนอหาทใหผเรยนศกษาคอ การเขยนโปรแกรมดวยภาษาไพธอนของหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนขอนแกนวทยายน พทธศกราช 2562 โดยพฒนาใหสอดคลองกบแนวคดการจดการเรยนการสอนแบบโครงงานเปนฐาน (ส านกงานการศกษาขนพนฐาน, 2553) กระบวนการเอไจล (ณฐชากานต เดวส, 2561) และแนวคดกระบวนการเขยนโปรแกรม (ศรไพร ศกดรงพงศากล , 2549) ซงขนตอนในการจดการเรยนรตามกระบวนการตาง ๆ สามารถแบงขนตอนไดดงน

ตารางท 2 แสดงขนตอนการจดการเรยนรของแผนการจดการเรยนรส าหรบกระบวนการจดการเรยนรโครงงานเปนฐานรวมกบ กระบวนการเอไจลในรายวชาวทยาการค านวณ การเรยนการสอนแบบ

โครงงานเปนฐาน การเรยนการสอนกระบวนการเอไจล

เรอง กระบวนการเขยนโปรแกรม

1) ขนใหความรพนฐาน กระบวนการเอไจล

(1) วเคราะหปญหา

2) ขนกระตนความสนใจ 1) Sprint Planning Part I การเขยนผงงาน ( Flow Chart )

(1) วเคราะหปญหา (2) ขนออกแบบโปรแกรม

3) ขนจดกลมรวมมอ 2) Sprint Planning Part II 3) Daily Scrum

พนฐานภาษาไพธอน (1) ขนเขยนโปรแกรม

4) ขนแสวงหาความร

4) Product Backlog Refinement ค าสงเงอนไข

(1) วเคราะหปญหา (2) ขนออกแบบโปรแกรม (3) ขนเขยนโปรแกรม

5) ขนสรปสงทเรยนร 6) Retrospective

ค าสงท าซ า

(1) วเคราะหปญหา (2) ขนออกแบบโปรแกรม (3) ขนเขยนโปรแกรม (4) ขนทดสอบและแกไขโปรแกรม (5) ขนจดท าเอกสารประกอบ

6) ขนน าเสนอผลงาน 5) Sprint Review

ฝกปฏบตการเขยนโปรแกรม

(1) วเคราะหปญหา (2) ขนออกแบบโปรแกรม (3) ขนเขยนโปรแกรม (4) ขนทดสอบและแกไขโปรแกรม (5) ขนจดท าเอกสารประกอบ

The 7th NEU National Conference 2020 (NEUNC 2020) May 30, 2020 North Eastern University

~ 488 ~

ภาพท 2 ตวอยางสไลด Power Point เกยวกบกระบวนการเอไจลและการเขยนโปรแกรมภาษาไพธอน ซงในกระบวนการ PBL อยในขนท 1 ใหความรพนฐาน

ผเรยนขณะท ากจกรรม Kanban Board ทท าดวยกระดาษและท าในเวบไซตออนไลน trello ดงภาพท 3 และ ภาพท 4

ภาพท 3 กระดานบอรด Kanban ทท าดวยกระดาษและภาพในการท ากจกรรมซงอยในกระบวนการ PBL ขนจดกลมรวมมอ

ภาพท 4 หนาแรกของเครองมอ Trello และภาพขณะท ากจกรรมโดยทผเรยนตองสมครสมาชกและเขาสระบบ เพอทจะสรางกระดาน Trello และแชรใหสมาชกในกลมสามารถท างานรวมกนได

The 7th NEU National Conference 2020 (NEUNC 2020) May 30, 2020 North Eastern University

~ 489 ~

ภาพท 5 แสดงหนา Dashboard และแสดงหนาของกระดาน Trello (https://trello.com)

2) ผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน 2.1) ผวจยไดน าเสนอแบบวดผลสมฤทธทไดจดท าขนตอผเชยวชาญดานแผนการเรยนรทง 5 ทาน เพอประเมนความสอดคลองของแบบวดกบวตถประสงค (IOC) โดยตองไดคาอยระหวาง 0.50 – 1.00 จงจะผานเกณฑ จากการวเคราะหขอมลผลจากผเชยวชาญดานการวดและประเมนผลไดดชนความสอดคลอง (IOC) เทากบ 1.00 ซงผานเกณฑทก าหนดไว ตารางท 3 แสดงผลการตรวจสอบคณภาพของแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน

จดประสงค คา IOC แปลผล 1. ผเรยนเขาใจหลกการ ในการออกแบบขนตอนวธดวยผงงาน 1 สอดคลอง 2. ผเรยนเขาใจสญลกษณตาง ๆ ในการออกแบบขนตอนวธดวยผงงานได 1 สอดคลอง 3. ผเรยนสามารถอธบายขนตอนตาง ๆ ในการออกแบบขนตอนวธดวยผงงานได 1 สอดคลอง 4. ผเรยนเขาใจในรปแบบของค าสงแสดงผล-รบขอมล ประเภทตวแปร และการ ด าเนนการทางคณตศาสตรของภาษาไพธอน

1 สอดคลอง

5. ผเรยนสามารถบอกความหมายและล าดบความส าคญของตวด าเนนการได 1 สอดคลอง 6. ผเรยนเขาใจหลกการรปแบบของการเขยนภาษาไพธอน 1 สอดคลอง 7. ผเรยนสามารถบอกการท างานของค าสงเงอนไขได 1 สอดคลอง 8. ผเรยนสามารถน าค าสงแสดงผล-รบขอมล ประเภทตวแปร และการด าเนนการทาง คณตศาสตรของภาษาไพธอนไปประยกตใชได

1 สอดคลอง

2.2) ผวจยไดด าเนนการจดการเรยนการสอนแบบโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจลในรายวชาวทยาการ

ค านวณครบทง 6 แผนการจดการเรยนร ตอมาผวจยใหผเรยนไดท าแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนเปนปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ พบวา คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนของผเรยนมคาเฉลยเทากบ 14.56 จากคะแนนเตม 40 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 3.36 และคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของผเรยนมคาเฉลยเทากบ 30.08 จากคะแนนเตม 40 คะแนน สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 4.28 คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถต 0.05

The 7th NEU National Conference 2020 (NEUNC 2020) May 30, 2020 North Eastern University

~ 490 ~

ตารางท 4 แสดงผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยนจากการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจล

คะแนน n คะแนนเตม คาเฉลย S.D. t

กอนเรยน 45 40 14.56 3.36 21.32** หลงเรยน 45 40 30.08 4.28

**มนยส าคญทางสถต 0.05 อภปรายผลการวจย

จากผลการวจย สามารถแบงหวขอในการอภปรายผลตามวตถประสงคการวจยได ดงน 1. อภปรายผลการพฒนาการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจลในรายวชาวทยาการ

ค านวณ ระดบชนมธยมศกษาปท 4 ผวจยไดพฒนาแผนการจดการเรยนรเพอใชในการจดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจลในรายวชาวทยาการค านวณ โดยพฒนาตามแนวคดการจดการเรยนการสอนแบบโครงงานเปนฐาน (ส านกงานการศกษาขนพนฐาน , 2553) กระบวนการเอไจล (ณฐชากานต เดวส, 2561) และแนวคดกระบวนการเขยนโปรแกรม (ศรไพร ศกดรงพงศากล , 2549) จ านวนทงหมด 6 แผนการเรยนร ซงสอดคลองกบแนวคดของพทธดา สกลวรยกจกล (2563) เกยวกบการออกแบบกระบวนการเรยนรเพอสงเสรมการท างานรวมกนเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานและแนวคดของการพฒนาซอฟตแวรแบบเอไจล โดยทหากน าทงสองการจดการเรยนรมาประยกตเขาดวยกนจะสามารถสงเสรมความเขาใจเชงลกของเนอหาทสอนไดเชนเดยวกบชวยเพมแรงจงใจในการเรยนและมงเนนการพฒนาการคดเชงวพากษของผเรยนและเพมทกษะในการแลกเปลยนความรกบผอนได และยงสอดคลองกบกรณรตน ธรรมรกษ (2559) ในหวขอการใชกระบวนการเอไจลในวชาโครงงาน กรณศกษาหลกสตรวศวกรรมซอฟตแวรจากการใชกระบวนการดงกลาวในเนอหาทเรยนพบวา ผลงานของผเรยนทออกมามประสทธภาพและมความรวดเรวในการสงงานมากยงขน ทกษะการเขยนโปรแกรมของผเรยน การทดสอบและการเขาใจในการพฒนาซอฟตแวรสงขนอยางชดเจน และการน าเครองมอในการจดการบรหารโครงการมาชวยในการจดการเรยนการสอน โดยผวจยไดน าเครองมอ Trello มาใหผเรยนไดใชในการบรหารงานนน ท าใหผเรยนมความสนใจในการเรยนและความสมพนธกบสมาชกในทมได ซงสอดคลองกบ Anna Zaitsev (2020) ไดท าการวจยเรองการรวมมอกนของการกระบวนการพฒนาซอฟตแวรแบบเอไจล การพฒนาซอฟตแวรแบบเอไจลเนนทการปฏสมพนธระหวางเพอนรวมงาน โดยไดน าเครองมอเขามาชวยในการท างาน เชน Flowdock, Pivotal Tracker โดยพบวา เครองมอชวยในการเสรมสรางความเขาใจในการท าโครงงาน

2. อภปรายผลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน จากการวจยในครงน ผวจยไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนกอนและหลงจากจดการเรยนการสอนแบบโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจลในรายวชาวทยาการค านวณครบทง 6 แผนการจดการเรยนรพบวา คะแนนผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถต 0.05 เปนผลมาจากผเรยนไดเรยนรผานการจดการเรยนการสอนแบบโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจล เนองจากการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานจะท าใหผเรยนไดลงมอปฏบตจรง การเรยนรการท างานเปนทม สมาชกในกลมสามารถชวยเหลอกนได หากมสมาชกคนใดไมสามารถเขย นโปรแกรมไดหรอไมสามารถลงมอปฏบตงานในสวนไหนได สมาชกในกลมสามารถอธบายชวยเหลอผสอนไดทนทสอดคลองกบงานวจยของพทธดา สกลวรยกจกล (2560) ไดท าการวจยเรอง การสงเคราะหกรอบแนวคดรปแบบการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานโดยใชแนวคดการพฒนาซอฟตแวรแบบเอจายลเพอเสรมทกษะการท างานเปนทม โดยมวตถประสงคเพอสงเคราะหการท างานเปนทมโดยมงเนนใหผเรยนเกดกจกรรมการเรยนรทสงเสรมการท างานเปนทมแบบรวมมอกน โดยจดสภาพแวดลอมทสนบสนนท าใหผเร ยนสามารถแกปญหาตางๆ ในชนเรยนโดยอาศยกจกรรมการเรยนรแบบสครม ซงในแตละกจกรรมจะท าใหผเรยนเกดประสทธภาพในการเรยนรเพมขน

The 7th NEU National Conference 2020 (NEUNC 2020) May 30, 2020 North Eastern University

~ 491 ~

จากการศกษาพบวา กรอบแนวความคดทสงเคราะหขนจะกระตนใหผเรยนเกดประสทธภาพในการเรยนรเพมขนและเกดการเรยนรแบบรวมมอกน และยงสอดคลองกบงานว จยของพทธดา สกลวรยกจกล (2563) ไดท าการวจยเรอง การออกแบบกระบวนการเรยนรเพอสงเสรมการท างานรวมกนเปนทมโดยใชการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานและแนวคดของการพฒนาซอฟตแวรแบบเอไจล ไดน าแนวทางการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจลมาประยกตใชในการจดการเรยนการสอนจะชวยสงเสรมใหผเรยนมความเขาใจในเชงลกมายงขน รวมถงไดน าเครองมอบรหารการจดการโครงงานมาชวยในการจดการเรยนการสอน ซงสอดคลองกบ Anna Zaitsev (2020) ทไดน าเครองมอบรหารโครงการ เชน Flowdock, Pivotal มาชวยในดานการจดการเรยนการสอน โดยทผวจยไดน าเครองมอ Trello ซงมลกษณะการใชงานในลกษณะเดยวกนซงท าใหผเรยนมความเขาใจและสนใจในเนอหาทเรยนมากยงขน จากการอภปรายขางตนสามารถสรปไดวา การพฒนาการพฒนาการจดการเรยนรโดยใช โครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจล ในรายวชาวทยาการค านวณ ระดบชนมธยมศกษาปท 4 มความเหมาะสมทจะน ามาใชในการจดการเรยนการสอนในการท าโครงงาน สามารถเปนรปแบบทสามารถน าไปใชในชนเรยนไดจรง ศรไพร ศกดพงศากล (2549) ไดอธบายขนตอนการเขยนโปรแกรมคอ 1) การวเคราะหปญหา 2) การออกแบบโปรแกรม 3) การเขยนโปรแกรม 4) การทดสอบและการแกไขโปรแกรม 5) การจดเอกสารประกอบ ซงผวจยไดน ามาประยกตใหเขากบรปแบบการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานและกระบวนการเอไจลและใหเขากบเนอหาทใชในการสอนรวมถงได มการน าเครองมอบรหารจดการโครงการเขามาชวยท าใหการจดการเรยนการสอนนาสนใจมากยงขน ผลการศกษาผลสมฤทธของผเรยนอยสงกวาเกณฑทก าหนดไว การจดการเรยนการสอนดงกลาวท าใหผเรยนไดลงมอปฏบตจรงดวยตนเองซงเปนสวนทชวยเสรมสรางทกษะใหกบผเรยน ขอเสนอแนะ 1. ผสอนสามารถน ารปแบบการจดการเรยนการสอนแบบโครงงานเปนฐานและกระบวนการเอไจลไปประยกตใชในการจดการเรยนการสอนในรายวชาอนได โดยการจดการเรยนรนนตองการใหผเรยนไดท างานรวมกนเปนกลม รวมกนระดมสมองตามหวขอหรอจดประสงค ทแตละกลมไดตงเปาหมายไว 2. สอทใชในการสอนอาจประยกตใหอยในรปแบบอนทนาสนใจมากยงขน เชน ในรปแบบวดโอ และประยกตใชควบคกบเวบในการบรหารการท าโครงงานได 3. นอกจากเครองมอ Trello ผสอนสามารถแนะน าเครองมออนในการบรหารการท าโครงงานเพอเปนอกทางเลอกหนงใหกบผเรยน 4. ควรมการศกษาวจยเกยวกบการน ารปแบบการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานรวมกบกระบวนการเอไจลไปใชในการพฒนาและความสามารถในลกษณะอน ๆ เชน การท างานรวมกนเปนทม การคดสรางสรรค การคดวเคราะห การคดแกปญหา เปนตน 5. ควรมการประยกตใชการจดการเรยนรแบบโครงงานเปนฐานและกระบวนการเอไจลรวมกบการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดาน (Filpped Classroom) เนองจากเวลาในการจดการเรยนรคอนขางไมเพยงพอ ท าใหผเรยนมเวลาในการเรยนรทจ ากด ดงนนหากมการจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดาน จะสามารถท าใหผเรยนมเวลาในการศกษาคนความากยงขน เอกสารอางอง กรณรตน ธรรมรกษ. (2559). กระบวนการเอไจลในวชาโครงงาน กรณศกษาหลกสตรวศวกรรมซอฟตแวร มหาวทยาลยวลยลกษณ .

วารสารเทคโนโลยสารสนเทศ. ณฐชากานต เดวส . (2562). การน าแนวคด Agile มาใชในการบรหารโครงการ. Nidtep e-Journal.

The 7th NEU National Conference 2020 (NEUNC 2020) May 30, 2020 North Eastern University

~ 492 ~

ทศนา แขมมณ. (2561). ศาสตรการสอน องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ. กรงเทพฯ: โรงพมพแหง จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พฒศกด ตนตสทธเวศน. (7 ธนวาคม 2559). มาท าความรจกกบ “Agile and Scrum” แนวคดการท างานของบรษทยคใหม. เขาถงไดจาก brandinside: https://brandinside.asia/agile-and-scrum-for-new-business/

พทธดา สกลวรยกจกล. (2563). The Design of a Learning Process for Promoting Teamwork using Project-Based Learning and the Concept of Agile Software Development. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 207.

โรงเรยนขอนแกนวทยายน. (2562). หลกสตรสถานศกษา โรงเรยนขอนแกนวทยายน. ขอนแกน: โรงเรยนขอนแกนวทยายน. ลดดา ศลานอย และองคณา ตงคะสมต. (2553). เอกสารประกอบการอบรมเรองการพฒนาการ. คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยขอนแกน. ศรไพร ศกดรงพงศากล. (2549). ระบบสารสนเทศและเทคโนโลยการจดการเรยนร. กรงเทพฯ: พมพด. สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.). (28 พฤศจกายน 2561). เขาถงไดจาก สถาบนสงเสรมการสอน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย สาขาคอมพวเตอร: http://oho.ipst.ac.th/download/mediaBook/computing-science-course-description.pdf

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.). (10 กรกฎาคม 2562). เขาถงไดจาก คลงความร Sci Math: http://www.scimath.org/e-books/8376/8376.pdf

ส านกบรหารงานการมธยมศกษาตอนปลาย. (2558). กรอบความคดการเรยนรในศตวรรษท 21. ใน แนวทางการจดการเรยนรในศตวรรษท 21 (หนา 9).

Anna Zaitsev. (2020). Coordination artifacts in Agile Software Development. Information and Organization. Pasquale Salza. (2019). Agile Methodologies in Education: A Review: Bringing Methodologies from Industry to

the Classroom. เขาถงไดจาก researchgate: https://www.researchgate.net/publication/328516721_Agile_Methodologies_in_Education_A_Review_Bringing_Methodologies_from_Industry_to_the_Classroom