The Development of 2D Animation Game to Develop the Skill in … · 2015-07-09 ·...
14
การพัฒนาเกม 2 มิติ สําหรับฝึกทักษะการแยกสี ขนาด และรูปทรงเรขาคณิตของเด็ก ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับกลาง อรทัย สุทธิจักษ์ 1 และ กชพรรณ ยังมี 2* The Development of 2D Animation Game to Develop the Skill in Classifying Colors, Sizes, and Geometric Forms to Help Children with Moderate Mental Retardation Orathai Suttijak 1 and Kotchaphan Youngmee 2 * 1-2 อาจารย์ประจําภาควิชาสื่อนฤมิต คณะวิทยาการสารสนเทศ มหาวิทยาลัยมหามารคาม, จังหวัดมหาสารคาม 1-2 Lecturer, New Media Department, Faculty of Informatics, Mahasarakham University, Maha sarakham * Corresponding author E-mail address : [email protected] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ บทคัดย่อ การวิจัยเรื่องการพัฒนาเกม 2 มิติ สําหรับฝึกทักษะการแยกสี ขนาด และรูปทรงเรขาคณิตของเด็กที่มีความบกพร่องทาง สติปัญญาระดับกลาง มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อพัฒนาเกม 2 มิติ สําหรับฝึกทักษะการแยกสี ขนาด และรูปทรงเรขาคณิตของเด็กที่มี ความบกพร่องทางสติปัญญาระดับกลาง และ 2) เพื่อศึกษาผลการเรียนรู้การใช้เกม 2 มิติ สําหรับฝึกทักษะการแยกสี ขนาด และ รูปทรงเรขาคณิตของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับกลาง กลุ่มตัวอย่างเป็นเด็กนักเรียนโรงเรียนกาฬสินธุ์ปัญญานุกูล ที่มี ความบกพร่องทางสติปัญญาระดับปานกลางจํานวน 10 คน ใช้วิธีการสุ่มแบบเจาะจง ไม่เป็นผู้พิการซ้ําซ้อนและสามารถใช้คอมพิวเตอร์ ได้เบื้องต้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย มีดังนี้ 1) เกม 2 มิติ สําหรับฝึกทักษะการแยกสี ขนาด และรูปทรงเรขาคณิตของเด็กที่มีความ บกพร่องทางสติปัญญาระดับกลางที่ผู้วิจัยพัฒนา 2) แบบประเมินองค์ประกอบการออกแบบและคุณภาพเกม 2 มิติ สําหรับฝึกทักษะ การแยกสี ขนาด และรูปทรงเรขาคณิต 3) แบบทดสอบทักษะในการแยกสี ขนาด และรูปทรงเรขาคณิตก่อนและหลังใช้เกม 2 มิติ และ 4) แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับกลาง ที่แสดงออกขณะเล่นเกม 2 มิติ ฝึกทักษะการ แยกสี ขนาด และรูปทรงเรขาคณิต สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที (t - test) ผลการศึกษาพบว่า 1. องค์ประกอบการออกแบบและคุณภาพเกม 2 มิติ สําหรับฝึกทักษะการแยกสี ขนาด รูปทรงเรขาคณิตของเด็กที่มีความ บกพร่องทางสติปัญญาระดับกลาง ประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญองค์ประกอบการออกแบบ 4 ด้าน คือ 1) ด้านการออกแบบส่วนนําเข้าเกม 2 มิติ 2) ด้านการออกแบบกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ในเกม 2 มิติ 3) ด้านการออกแบบหน้าจอเกม 2 มิติ และ 4) ด้านการออกแบบการ ใช้งานเกม 2 มิติ โดยรวมพบว่า มีองค์ประกอบการออกแบบดีมากทั้ง 4 ด้าน ส่วนด้านคุณภาพของเกม 2 มิติ โดยรวมมีคุณภาพสูงมาก 2. ผลการเรียนรู้การใช้เกม 2 มิติ สําหรับฝึกทักษะการแยกสี ขนาด และรูปทรงเรขาคณิตของเด็กที่มีความบกพร่องทาง สติปัญญาระดับกลาง หลังใช้เกม 2 มิติ พบว่า มีคะแนนทักษะสูงขึ้น อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยเด็กมีทักษะในการแยกสี ได้ดีมาก รองลงมาแยกรูปทรงเรขาคณิตได้ดีและแยกขนาดได้พอใช้ 3. พฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับปานกลาง เมื่อใช้เกม 2 มิติสําหรับฝึกทักษะการแยกสี ขนาดและรูปทรงเรขาคณิต โดยรวมทั้ง 3 ด้าน เด็กมีทักษะอยู่ในเกณฑ์ดี นอกจากนี้เกม 2 มิติสําหรับฝึกทักษะการแยกสี ขนาด และรูปทรงเรขาคณิตที่ผู้วิจัยออกแบบและพัฒนาขึ้น เด็กให้ความสนใจ ภาพที่ออกแบบเหมือนจริงมีมวลปริมาตร 3 มิติ การนําภาพบุคคล หรือสิ่งของที่เด็กรู้จักมาใช้ในการออกแบบทําให้เกิดการเคลื่อนไหว จะกระตุ้นความสนใจเด็กได้ดี ทําให้เด็กมีปฏิสัมพันธ์ขณะเล่นเกม การจัดวางองค์ประกอบควรเป็นระเบียบ สีที่ใช้ในการออกแบบควร เป็นสีที่สดใสสะอาดตา ภายในเกมมีเนื้อหาสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ เหมาะสมกับผู้เรียน เมื่อเด็กเล่นเกมผ่านแต่ละด่านมีการเสริมแรง
Transcript of The Development of 2D Animation Game to Develop the Skill in … · 2015-07-09 ·...
การพฒนาเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดก ทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง
อรทย สทธจกษ1 และ กชพรรณ ยงม2* The Development of 2D Animation Game to Develop the Skill in Classifying Colors, Sizes, and
Geometric Forms to Help Children with Moderate Mental Retardation Orathai Suttijak 1 and Kotchaphan Youngmee 2 *
1-2อาจารยประจาภาควชาสอนฤมต คณะวทยาการสารสนเทศ มหาวทยาลยมหามารคาม, จงหวดมหาสารคาม 1-2Lecturer, New Media Department, Faculty of Informatics, Mahasarakham University, Maha sarakham * Corresponding author E-mail address : [email protected]
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
บทคดยอ
การวจยเรองการพฒนาเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง มวตถประสงค คอ 1) เพอพฒนาเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง และ 2) เพอศกษาผลการเรยนรการใชเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง กลมตวอยางเปนเดกนกเรยนโรงเรยนกาฬสนธปญญานกล ทมความบกพรองทางสตปญญาระดบปานกลางจานวน 10 คน ใชวธการสมแบบเจาะจง ไมเปนผพการซาซอนและสามารถใชคอมพวเตอรไดเบองตน เครองมอทใชในการวจย มดงน 1) เกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลางทผวจยพฒนา 2) แบบประเมนองคประกอบการออกแบบและคณภาพเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณต 3) แบบทดสอบทกษะในการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตกอนและหลงใชเกม 2 มต และ 4) แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง ทแสดงออกขณะเลนเกม 2 มต ฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณต สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบท (t - test)
ผลการศกษาพบวา 1. องคประกอบการออกแบบและคณภาพเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด รปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง ประเมนโดยผเชยวชาญองคประกอบการออกแบบ 4 ดาน คอ 1) ดานการออกแบบสวนนาเขาเกม 2 มต 2) ดานการออกแบบกจกรรมสงเสรมการเรยนรในเกม 2 มต 3) ดานการออกแบบหนาจอเกม 2 มต และ 4) ดานการออกแบบการใชงานเกม 2 มต โดยรวมพบวา มองคประกอบการออกแบบดมากทง 4 ดาน สวนดานคณภาพของเกม 2 มต โดยรวมมคณภาพสงมาก 2. ผลการเรยนรการใชเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง หลงใชเกม 2 มต พบวา มคะแนนทกษะสงขน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดยเดกมทกษะในการแยกสไดดมาก รองลงมาแยกรปทรงเรขาคณตไดดและแยกขนาดไดพอใช 3. พฤตกรรมการเรยนรของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบปานกลาง เมอใชเกม 2 มตสาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาดและรปทรงเรขาคณต โดยรวมทง 3 ดาน เดกมทกษะอยในเกณฑด นอกจากนเกม 2 มตสาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตทผวจยออกแบบและพฒนาขน เดกใหความสนใจภาพทออกแบบเหมอนจรงมมวลปรมาตร 3 มต การนาภาพบคคล หรอสงของทเดกรจกมาใชในการออกแบบทาใหเกดการเคลอนไหวจะกระตนความสนใจเดกไดด ทาใหเดกมปฏสมพนธขณะเลนเกม การจดวางองคประกอบควรเปนระเบยบ สทใชในการออกแบบควรเปนสทสดใสสะอาดตา ภายในเกมมเนอหาสอดคลองกบวตถประสงค เหมาะสมกบผเรยน เมอเดกเลนเกมผานแตละดานมการเสรมแรง
วารสารวชาการ ศลปะสถาปตยกรรมศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ปท 6 ฉบบท 1 มกราคม – มถนายน 2558 ______________________________________________________________________________________________
171
ดวยการใหดาว หรอสงทเดกชอบ สงเสรมใหเดกมความมงมนมสมาธในการเรยนร เกมมความหลากหลายนาสนใจ สามารถนาไปเผยแพรเปนสอสงเสรมดานฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลางได คาสาคญ : เกม 2 มต การออกแบบและพฒนา คณภาพเกม เดกบกพรองทางสตปญญาระดบปานกลาง ทกษะ
ABSTRACT
This study was to purposively development 2D animation games to develop the skill in classifying colors, sizes, and geometric forms to help children with moderate mental Retardation , and to explore the children’s learning outcome after trying out the 2d animation games. The sample group was 10 students with moderate mental retardation from Kalasin Panyanukul School. These samples were selected by a purposive sampling method. Particularly, the students were not redundantly disabled and able to use basic computer skills. The research tools in this study were: 1) the 2D animation game developed by the researchers to help the children develop their skill in classifying colors, sizes, and geometric forms; 2) the evaluation from on the designing features and quality of the 2D animation game; 3) the skill test on classifying colors, sizes, and geometric forms provided after the students trying out the 2D animation game; and 4) the observation form the student’s learning behavior while playing the game. The data was analyzed and resulted as mean, standard deviation, and T-test score.
The study outcome was found as follows. 1. In term of the designing features and quality, the experts evaluated and affirmed that the 2D animation game fully contains all desired features covering four dimensions. Considering each dimension, it was found that 1) the game’s introduction was designed with quality elements; 2) the learning activities were perfectly designed with high quality elements; 3) the game’s display was perfectly designed with high quality elements; 4) the game’s function was perfectly designed with high quality elements. For these reasons, the 2D animation game is totally a very high quality instructional media. 2.The student’s learning outcome after trying out the 2D animation game indicated that the students demonstrated higher score on their skill test, in which the mostly developed skill was color classifying followed by the geometric forms and sizes. Comparing the student’s learning outcome before and after using the 2D animation game, the students developed a better outcome with a statistical significance of <.05, as expected in the hypothesis. 3. Based on the behavioral observation, the students with moderate mental retardation became more skillful in classifying colors, sizes, and geometric forms, after learning through the 2D animation. In addition, the 2D animation game that had been developed by the researchers effectively encouraged the children with moderate mental retardation to learn more with its attractive 3D features. Designing the game with photos of people or places that the student were familiar with motivated them to be more interested in and interact more with the game. All features were delicately designed and the used colors were clean and lively. The game’s content fully followed the learning objectives and was appropriate for the children. Each time the student completed a mission, they were given a star which encourage them to do the next missions so that they became more determined and concentrated in learning. These games also contained a variety of attractive features so that it was affirmed as a n effective instructional media for facilitating the children with moderate mental retardation to be more skillful in classifying colors, sizes, and geometric forms.
วารสารวชาการ ศลปะสถาปตยกรรมศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ปท 6 ฉบบท 1 มกราคม – มถนายน 2558 ______________________________________________________________________________________________
172
Keywords : 2D game, design and development, game’s quality, children with moderate mental retardation, skill
บทนา ภาวะบกพรองทางสตปญญา เปนภาวะทมพฒนาการบกพรองซงทาใหมขอจากดดานสตปญญา การเรยนรและการปรบตวใน
การดารงชวตประจาวน ในปจจบนเรมมการใชคาวา “บกพรองทางสตปญญา” แทน “ภาวะปญญาออน” มากขนในองคกรระดบนานาชาต เชน IASSID (International Association for the Scientific Study of Intellectual Disabilities) WHO (World Health Organization) WPA (World Psychiatry Association) รวมทง AAMR(The American Association on Mental Retardation) หรอสมาคมบคคลปญญาออนแหงสหรฐอเมรกา ซงประกอบดวยสหวชาชพจากทวโลกและกอตงมาเปนเวลานาน 130 ป กไดเปลยนชอเปน The American Association of Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD) เมอ 1 มกราคม พ.ศ. 2550 เพอเสนอแนวทางทจะทาใหสงคมยอมรบผบกพรองทางสตปญญามากขน (ภาวะบกพรองทางสตปญญา, ม.ป.ป: เวบไซต ) "ภาวะ ปญญาออน" เปนภาวะทพฒนาการของเดกหยดชะงกหรอบกพรองหรอไมสมบรณโดยมความผดปกตทางทกษะดานสตปญญาและทกษะการปรบตว "ลกษณะของภาวะปญญาออน" มลกษณะสาคญรวมกน 3 ประการ คอ ปญญาออนประเภทเรยนไดหรอปญญาออนขนาดนอย (Mild) ปญญาออนประเภทฝกไดหรอปญญาออนขนาดปานกลาง (Moderate) และปญญาออนมากและรนแรง (Severe and Profound) ทกษะทางสตปญญาตากวาเกณฑเฉลยคอ 35 และขาดสมาธ (อรนช สมตศร, ม.ป.ป.) สาหรบเดกทมความบกพรองทางสตปญญา มกจะประสบปญหาดานสมาธสน ลมงาย ไมสามารถแยกส ขนาด รปทรง การเปรยบเทยบ การแยกความแตกตาง การเรยงลาดบ ซงคณสมบตเหลานเปนพนฐาน ทจะทาใหเดกเขาใจเกยวกบการเรยนพนฐานคณตศาสตรและภาษาไทย ในการเรยนการสอนควรมการบรณาการเชอมโยงการสอนใหสอดคลองกบความสมารถของเดก โดยนาประสบการณไปใชในชวตประจาวนไดอยางเหมาะสม สรนทร ยอดคาแปง (2540 : 104) กลาววาเดกทมความบกพรองทางสตปญญา เปนเดกทมลกษณะพเศษแตกตางไปจากเดกประเภทอนอยางชดเจน เดกกลมนมกถกชกจงไดงาย เนองจากเขากบคนไดงาย เชอใจงาย มความสนใจสน ขาดสมาธ ความจาไมด ไมสามารถจดจาอะไรไดนาน ใชภาษาไดไมมากนก พอจะสอความหมายไดงายๆ ดงนนการนาสอมาใชจะตองสอดคลองเหมาะสมกบพฒนาการและความสามารถของเดกทมความบกพรองทางสตปญญา เพอใหเดกสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได
สอสงเสรมการเรยนรนบวามความสาคญตอการพฒนาทกษะสตปญญาเดกทมความบกพรองทางสตปญญา ไมวาจะเปนการรบรดานการสมผส การไดยน และการมองเหน เชนการเหนส ขนาด รปรางรปทรง นามาประยกตใชใหสอดคลองกบเนอหาการเรยนการสอน การผลตสอสาหรบพฒนาการเรยนรของเดกทมความบกพรองทางสตปญญานนตองเปนลกษณะรปธรรม ในระดบทกษะทเดกเขาใจได ตองมรปภาพเปนสอเราใหความสนใจตลอดเวลา มฉะนนเดกจะหมดความสนใจ ซงโดยปกตเดกทมความบกพรองทางสตปญญาจะมสมาธสน การนาสอมลตมเดยมาใชประกอบการเรยนการสอนเดกทมความบกพรองทางสตปญญา ถอวาเปนอกสอหนงทไดรบความนยมมาใชเพอการศกษา เปนการใชโปรแกรมคอมพวเตอรออกแบบเพอใชในการเรยนการสอน โดยผออกแบบ หรอกลมผผลตโปรแกรมไดบรณาการเอาขอมลรปแบบตาง ๆ เชน ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยง วดโอ และขอความ เขาไปเปนองคประกอบเพอการสอสาร และการใหประสบการณในการเรยนรมประสทธภาพยงขน Edger Dale (1950, P.53) กลาววา โสตทศนวสด ชวยใหเกดความจาไดนาน มความเขาใจเพมมากขน ใชเวลานอยลงผเรยนเกดความกระตอรอรนทจะเรยนและผเรยนเกดความคดสรางสรรคเอง ดงนนเพอใหเดกบกพรองทางสตปญญาไดมการพฒนาการทางดานสมองทดทาใหผเรยนมความรเพมมากขน เดกกลมนมความจาเปนทตองเรยนรมากกวาปกต ทงประสาทสมผสของเดกสตปญญาบกพรองยงมนอยกวาเดกปกตทวไป ปจจบนมผสนใจศกษาเกยวกบปญหาดานตางๆ ของเดกทมความบกพรองทางสตปญญามากขน James Philip (1983) ศกษาถงความสนใจของเดกปญญาออนเกยวกบการใชสอ วสดอปกรณและรปแบบของงานพบวา เดกใหความสนใจในงาน 3 มตมากกวา 2 มต และเดกใหความสนใจวสดทมนาหนกมากกวาวสดทไรนาหนก เชนชอบกระดาษแขงมากกวากระดาษปรฟบางๆ เดกใหความสนใจกบการสอนทเปนขนตอนทชดเจนมากกวาการกลาวสรปรวม
จากเหตผลทกลาวมาขางตนคณะผวจยมความประสงคทจะพฒนาเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลางใหสามารถจดจาเรยนรเรองการแยกสในชวตประจาวนของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบปานกลาง ผานเกมทมเนอหาทเกยวกบการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณต ซงคณสมบตเหลานเปนพนฐาน ทจะทาใหเดกเขาใจเกยวกบการเรยนพนฐานคณตศาสตร และนาไปใชในชวตประจาวนได
วารสารวชาการ ศลปะสถาปตยกรรมศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ปท 6 ฉบบท 1 มกราคม – มถนายน 2558 ______________________________________________________________________________________________
173
วตถประสงค 1. เพอพฒนาเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญา
ระดบกลาง 2. เพอศกษาผลการเรยนรการใชเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรอง
ทางสตปญญาระดบกลาง
คาถามการวจย 1. เกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณต ของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลางทพฒนาขนมองคประกอบการออกแบบและคณภาพดหรอไหม 2. ผลการเรยนรของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลางหลงการใชเกม 2 มต ฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณต สงกวากอนการใชเกม 2 มต หรอไม
สมมตฐานการวจย ผลการเรยนรของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลางหลงการใชเกม 2 มต ฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณต สงกวากอนการใชเกม 2 มต
กรอบแนวคดการวจย
ภาพ 1 กรอบแนวคดการวจย
ขอบเขตของการวจย 1 ดานเนอหา เกม 2 มต ทพฒนาขนมาโดยเลอก เนอหาทมความเกยวของกบทกษะการชวยเหลอตนเอง ในการทากจวตรประจาวนโดยไมเปนภาระของสงคม ของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง 3 หมวด คอ 1) หมวดสม สแดง สเหลอง สเขยว สขาว และสดา 2) หมวดขนาดม ขนาดเลก กลาง และใหญ และ 3) หมวดรปทรงเรขาคณต : ทรงกลม ทรงสามเหลยม และทรงสเหลยม 2 ดานกลมตวอยาง การเลอกกลมตวอยางประชากร ในการวจยครงนไดเลอกกลมตวอยางประชากรเปนแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบปานกลาง จานวน 10 คน เปน ชาย 5 คน หญง 5 คน กรณศกษาโรงเรยนกาฬสนธปญญานกล จงหวดกาฬสนธ ทไมมความพการซาซอน
การพฒนาเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดก ทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง
ตวแปรตน เกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง
ตวแปรตาม 1. องคประกอบการออกแบบและคณภาพเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด รปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง 2. ผลการเรยนรการใชเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง หลงใชเกม 2 มต 3. พฤตกรรมการเรยนรของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบปานกลาง เมอใชเกม 2 มตสาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาดและรปทรงเรขาคณต
วารสารวชาการ ศลปะสถาปตยกรรมศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ปท 6 ฉบบท 1 มกราคม – มถนายน 2558 ______________________________________________________________________________________________
174
เครองมอทใชในการศกษา เครองมอทใชในการวจยม 3 ประเภท ดงน 1. เกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง ท
ผวจยพฒนาขน สรางโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอร Adobe Illustrator Cs 4 และ Adobe Flash Cs6 เปนการควบคมโดยโปรแกรมและผเรยน (Programmed and Learner Control) การใหผลปอนกลบแบบ Knowledge of Results (KOR) เปนขอมลปอนกลบแบบใหผลทนท (Immediate Feedback) ซงผเรยนจะตองเลอกเรยนรดวยตนเอง และตอบสนองตอกจกรรมตางๆ ทปรากฏบนหนาจอคอมพวเตอรโดยผานทางเมาส ดงภาพ 2
ภาพ 2 แสดงผงงานการทางานของเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง
เรมตน
สวนนาเกม 2 มต
เมนการทางาน
เลอกการทางาน
จบการทางาน แยกรปทรงดาน 1
แยกรปทรงดาน 2
แยกรปทรงดาน 3
แยกขนาดดาน 1
แยกรปทรงดาน 2
แยกรปทรงดาน 3
แยกสดาน 1
แยกสดาน 2
แยกสดาน 3
แยกสดาน 4
ผจดทา
ชนะ
วารสารวชาการ ศลปะสถาปตยกรรมศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ปท 6 ฉบบท 1 มกราคม – มถนายน 2558 ______________________________________________________________________________________________
175
2. แบบประเมนองคประกอบการออกแบบและคณภาพเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง ประเมนคณภาพ 4 ดาน คอ 1) ดานสวนนาเขาเกม 2 มต 2) ดานการออกแบบกจกรรมสงเสรมการเรยนร 3) ดานการออกแบบหนาจอเกม 2 มต และ 4) ดานการใชงานเกม 2 มต ใหผเชยวชาญจานวน 7 ทานเปนผประเมน
3. แบบทดสอบทกษะในการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตกอนและหลงใชเกม 2 มต กรณศกษาโรงเรยนกาฬสนธ ปญญานกล จงหวดกาฬสนธ จานวน 10 คน เปนชาย 5 คน หญง 5 คน ทไมมความพการซาซอน
4. แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนรของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง ทแสดงออกขณะเลนเกมฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตจากเกมทผวจยสรางขน โดยสงเกตพฤตกรรมดานทกษะในการเรยนรเรองการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณต จานวน 10 ขอสาหรบการแยกส และ จานวน 9 ขอ สาหรบการแยกขนาดและรปทรง เปนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบโดยเดกสามารถเลอก ส ขนาด และรปทรงเรขาคณต วางลงในกรอบใหถกตาแหนง ส ขนาด และรปทรง ซงแตละดานจะมคะแนน 1- 5 คะแนน หากเดกเลอกวาง ส ขนาด หรอ รปทรง หลายครงตอ 1 ตาแหนง คะแนนจะลดลงตามเกณฑทกาหนดไว ภายในเวลา 20 นาท เนองจากเดกกลมตวอยางมสมาธในการเรยนร 15-20 นาทโดยประมาณ และสงเกตพฤตกรรมการเรยนรของเดกโดยผชวยวจย 8 คนรวม ผวจยและผรวมวจย รวมเปน 10 คน ซงทกคนมความรความเขาใจในการเกบขอมลครงนเปนอยางด กาหนดการเกบขอมลในวนท 22-26 กรกฎาคม 2555 ชวงเวลา 10.00 -11.00 น. ซงเปนชวงเวลาทครเรมทาการเรยนการสอนเดกกลมตวอยาง เกณฑการใหคะแนนจากการสงเกตพฤตกรรมการเรยนรของเดก ในการวางส ขนาด และรปทรง ใหถกตาแหนง 1 ตาแหนง และเกณฑคาเฉลยในการแปลความหมายมดงน วางไดถกตาแหนง 1-2 ครง เทากบ 5 คะแนน เฉลย 4.51-5.00 หมายถง ดมาก
วางไดถกตาแหนง 3-4 ครง เทากบ 4 คะแนน เฉลย 3.51-4.50 หมายถง ด วางไดถกตาแหนง 5-6 ครง เทากบ 3 คะแนน เฉลย 2.51-3.50 หมายถง พอใช วางไดถกตาแหนง 7-8 ครง เทากบ 2 คะแนน เฉลย 1.51-2.50 หมายถง นอย วางไดถกตาแหนง 9-10 ครงขนไป เทากบ 1 คะแนน เฉลย 1.00-1.50 หมายถง นอยมาก
วธดาเนนการวจย รปแบบการทดลองในการศกษาครงน เปนแบบกงทดลอง (Quasi Experimental Research) โดยมขนตอนการดาเนนการทดลอง ดงน 1.ในการวจยครงนไดเลอกกลมตวอยางประชากรเปนแบบเจาะจง (Purposive Sampling) กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบปานกลาง กรณศกษาโรงเรยนกาฬสนธปญญานกล จงหวดกาฬสนธ จานวน 10 คน เปนชาย 5 คน หญง 5 คน ทไมมความพการซาซอน 2. นาเกม 2 มต ทออกแบบและพฒนาขนใหผเชยวชาญ 7 ทานประเมนองคประกอบการออกแบบและคณภาพเกม 3. เตรยมสถานท อปกรณ แบบสงเกต และเกม 2 มต ทพฒนาขน นาไปทดสอบกบกลมตวอยาง 4. ผวจยแนะนาใหครผดและเดกทราบถงวตถประสงคของการวจยและวธการในการทาแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนร และแบบทดสอบทเดกมตอเกม 2 มต ทพฒนาขน 5. ทดสอบทกษะในการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตกอนใชเกม 2 มต ทผวจยพฒนาขน 6. ทาการทดลองใชเกม 2 มต ทพฒนาขนและสงเกตพฤตกรรม 7. ทดสอบทกษะในการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตหลงจากใชเกม 2 มต ทผวจยพฒนา 8. เกบรวบรวมผลการประเมนทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลางหลงและกอนการใชเกม 2 มต ทผวจยพฒนาขน 9. วเคราะหขอมล สรปผลและอภปรายผล การวเคราะหทางสถต การวจยนนาเสนอโดยใชสถตเชงพรรณนาไดแก ความถ รอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน โดยใชโปรแกรมสาเรจรป โดยการตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) หาคาดชนความสอดคลอง (Index of Congruence : IOC) (ทรง
วารสารวชาการ ศลปะสถาปตยกรรมศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ปท 6 ฉบบท 1 มกราคม – มถนายน 2558 ______________________________________________________________________________________________
176
ศกด ภสออน. 2551 : 50) ของแบบประเมนคณภาพและองคประกอบของเกม 2 มต และแบบสงเกตพฤตกรรมการเรยนร สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง วเคราะหหาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบประเมนและแบบสงเกตพฤตกรรม ทงฉบบ โดยวธหาคาสมประสทธสหสมพนธแอลฟา ( – Coeficient) ของครอนบาค Cronbach (ทรงศกด ภสออน. 2551 : 90) และทดสอบผลสมฤทธกอนและหลงการใชเกม 2 มต ดวยการทดสอบคาท (Paired-Samples T-Test)
ผลการวจย การพฒนาเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด รปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง นาเสนอผลการวจยเปนตอน 3 ดงน ตอนท 1 ผลการวเคราะหองคประกอบการออกแบบเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง ทผวจยออกแบบและพฒนาขน ประเมนโดยผเชยวชาญ 7 ทาน ประเมนองคประกอบเกยวกบการออกแบบและพฒนาสอ 4 ดานแลคณภาพของเกม 2 มต คอ 1) การออกแบบสวนนาเขาเกม 2 มต 2) การออกแบบกจกรรมสงเสรมการเรยนรในเกม 2 มต 3) การออกแบบหนาจอเกม 2 มต และ4) การออกแบบการใชงานเกม 2 มต ดงตาราง 1 และภาพ 3 ตาราง 1 องคประกอบการออกแบบเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง ทผวจยออกแบบขน ม 4 ดาน
องคประกอบการออกแบบเกม 2 มต หนาโหลด หนาเมน หนาเครดตผออกแบบและพฒนา สวนนา
ดานท 1 ดานท 2 ดานท 3 หนาชนะเกม ดานการแยกส
ดานการแยกขนาด
ดานการแยกรปทรงเรขาคณต
วารสารวชาการ ศลปะสถาปตยกรรมศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ปท 6 ฉบบท 1 มกราคม – มถนายน 2558 ______________________________________________________________________________________________
177
จากตาราง 1 พบวา องคประกอบการออกแบบเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง ทผวจยออกแบบขนโดยรวมอยในเกณฑดมาก 1. การออกแบบสวนนาเขาเกม 2 มต พบวา มองคประกอบโดยรวมด มการจดวางองคของเมนงายตอการเขาถง แยกเมนสวนนาเขาสเกมดวยสทตางกน การจดวางองคประกอบของภาพเปนรปวงกลมทาใหมความเปนเอกภาพ มการใชเสยงและการเคลอนไหวนาเดกเขาสการเลนเกม 2. การออกแบบกจกรรมสงเสรมการเรยนรในเกม 2 มต พบวา มองคประกอบโดยรวมดมาก การออกแบบกจกรรมหรอเนอหาภายในเกม มความชดเจนสอดคลองกบวตถประสงคทตองการ กจกรรมสงเสรมใหเดกโตตอบและรบขอมลปอนกลบไดด มการลาดบดานเกมจากงายไปหายาก มการเสรมแรงใหเดกเรยนรโดยการใหดาวเปนรางวลตลอดเวลา กจกรรมทออกแบบภายในเกมแตละเกมและแตละดานชวยใหเดกเรยนรไดซาจนเกดทกษะความแมนยา เมอเดกเลนผานครบ 3 ดานในแตละเกมจะมการเสรมแรงดวยการดใจของเดก การนาภาพทเดกรจกหรอบคคลทเดกคยเคย มาใชในการออกแบบการตนใหมความเหมอนจรงทาใหเดกสนใจ มความกระตอรอรน ใจจดใจจอในการเรยนร 3. การออกแบบหนาจอเกม 2 มต พบวา มองคประกอบโดยรวมดมาก การออกแบบตวอกษรมความหนามมต สทใชในการออกแบบมความสดใสสะอาดตา ขนาดของตวอกษรพอเหมาะกบหนาจอ ภาพทนามาใชเปนภาพทมอยในชวตประจาวนของเดกทาใหเดกงายตอการเรยนร ภาพในเกมสอความหมายชดเจนเขาใจงายและมความสมจรงทาใหเดกเกดความสนใจ ภาพมขนาดพอเหมาะกบหนาจอมอนเตอร 4. การออกแบบการใชงานเกม 2 มต พบวา มองคประกอบโดยรวมดมาก ภายในเกมใชงานไดอยางตอเนอง ผใชงานสามารถเรยนรหรอทาความเขาใจไดงาย มความเหมาะสมกบผใชงาน มปฏสมพนธกบผใช ปมตวเลอกสะดวกตอการใชงานไมซบซอน เชอมโยงขอมลตอเนอง เสยงดนตรและเสยงประกอบในเกมมความชดเจนและถกตอง การออกแบบปมเมนมขนาดพอดใชงานงาย เกมสะดวกตอการนาไปใชสาหรบผกทกษะเดกบกพรองทางสตปญญาระดบกลางได
ภาพ 3 แผนภมแสดงคาเฉลยคณภาพเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความ
บกพรองทางสตปญญาระดบกลาง 4 ดาน
4.90 5.00 4.98 5.00
1.00
1.50
2.00
2.50
3.00
3.50
4.00
4.50
5.00
ดานสวนนาเขาเกม 2 มต
ดานการออกแบบกจกรรมสงเสรมการเรยนรในเกม 2 มต
ดานการออกแบบหนาจอเกม 2 มต
ดานการใชงานเกม 2 มต
คาเฉลยโดยรวมทง 4 ดาน = 4.97
วารสารวชาการ ศลปะสถาปตยกรรมศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ปท 6 ฉบบท 1 มกราคม – มถนายน 2558 ______________________________________________________________________________________________
178
จากภาพ 3 พบวา ผเชยวชาญมความคดเหนเกยวกบคณภาพเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด รปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง โดยรวมอยในระดบสงมาก (X =4.97) เมอพจารณาเปนรายดานพบวามคณภาพอยในระดบสงมากทง 4 ดาน
ตอนท 2 ผลการวเคราะหขอมลนาเสนอการเปรยบเทยบคะแนนกอนใชเกม 2 มต (Pretest) และคะแนนหลงใชเกม 2 มต (Post test) เกยวกบการแยกส ขนาดและรปทรงเรขคณต และทดสอบดวยสถตเปรยบเทยบคาเฉลยแบบ Paired-Samples T-Test ดงตาราง 2-3
ตาราง 2 ผลการทดสอบทกษะในการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตกอนและหลงใชเกม 2 มต 3 ดาน คอ 1) ดานส 2) ดานขนาดและ 3) ดานรปทรงเรขาคณต ดานละ 10 คะแนน
เดกทมความบกพรอง สตปญญาระดบปานกลาง
กอนใชเกม 2 มต (10 คะแนน)
หลงใชเกม 2 มต (10 คะแนน)
ส ขนาด รปทรง เรขาคณต
ส ขนาด รปทรง เรขาคณต
เดกชายคนท 1 8 0 1 9 2 3 เดกชายคนท 2 10 10 10 10 10 10 เดกชายคนท 3 10 4 8 10 7 10 เดกชายคนท 4 9 8 7 10 10 9 เดกชายคนท 5 4 0 5 6 3 7 เดกหญงคนท 6 10 10 10 10 10 10 เดกหญงคนท 7 8 6 7 10 8 9 เดกหญงคนท 8 9 3 6 10 6 8 เดกหญงคนท 9 10 4 6 10 6 7 เดกหญงคนท 10 5 0 3 7 3 6 คาเฉลยรวม(X ) 8.30 4.50 6.30 9.20 6.50 7.90
สวนเบยงเบนมาตรฐาน( .D.S ) 2.16 3.92 2.83 1.48 3.06 2.23 แปลความหมาย ด ออน พอใช ดมาก พอใช ด
คาเฉลยโดยรวม(X ) 6.37 7.87 สวนเบยงเบนมาตรฐานโดยรวม( .D.S ) 2.97 2.26
จากตาราง 2 พบวา โดยรวมผลการทดสอบทกษะของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลางกอนและหลงการใชเกม 2 มต ฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตโดยรวมทง 3 ดานหลงใชเกม 2 มต มคาเฉลยของคะแนนดานทกษะทกษะสงขนกวากอนใชเกม 2 มต เมอพจารณาแลวเดกมทกษะในการแยกสไดดมาก (X =9.20) รองลงมาสามารถแยกรปทรงเรขาคณตไดในระดบด (X =7.90) และสามารถแยกขนาดไดในระดบพอใช (X =6.50) เมอพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามคาสงเนองจากพนฐานของเดกมไมเทากน ดงนน เกม 2 มตทพฒนาขนน เหมาะสาหรบใชพฒนาทกษะเดกทมพนฐานนอย
วารสารวชาการ ศลปะสถาปตยกรรมศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ปท 6 ฉบบท 1 มกราคม – มถนายน 2558 ______________________________________________________________________________________________
179
ตาราง 3 การเปรยบเทยบผลสมฤทธคะแนนเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน กอนและหลงการทดสอบฝกทกษะการแยกส ขนาดและรปทรงเรขคณต โดยใชเกม 2 มต เดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง จานวน 10 คน ซงวเคราะหโดยใชสถต Paired-Samples T-Test
*P< 0.05 แตกตางอยางมนยสาคญทางสถต จากตาราง 3 พบวา เมอเปรยบเทยบผลสมฤทธทกษะการแยกส ขนาดและรปทรงเรขคณต ของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง หลงใชเกม 2 มต สงกวากอนใชเกม 2 มต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซง เปนไปตามสมมตฐาน
ตอนท 3 ผลการวเคราะหพฤตกรรมการเรยนรของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบปานกลาง จานวน 10 คน ซงไมมความพการซาซอน โดยใชเกม 2 มตฝกทกษะแยกส ขนาดและรปทรงเรขคณต จานวน 5 ครง ๆ ละ 20 นาท มความหางของการฝกทกษะในแตละครงจะหางกน 1 วน เพอสงเกตทกษะและพฒนาการ
ภาพ 4 แผนภมแสดงคาเฉลยพฤตกรรมการเรยนรเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบปานกลาง ระหวางใชเกม 2 มต เรยนรทกษะ
การแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณต จานวน 10 คน
จากภาพ 4 พบวา พฤตกรรมการเรยนรของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบปานกลาง เมอใชเกม 2 มต ฝกทกษะการแยกส ขนาดและรปทรงเรขาคณต โดยรวมทง 3 ดาน เดกมทกษะอยระดบด ( X =3.89) เมอพจารณาเปนรายดาน เรยงลาดบจากคาเฉลยจากมากไปหานอยพบวา
1. อนดบ 1 คอ ทกษะดานการแยกส เดกมพฤตกรรมการเรยนรโดยรวมอยในระดบดมาก ( X =4.58) พจารณาเปนรายดาน เรยงลาดบคาเฉลยจากมากไปหานอย พบวา เกมดานท 1 เดกมทกษะอยในระดบดมาก (X =4.75) รองลงมาดานท 2 เดกมทกษะอยในระดบดมาก (X =4.70) และดานท 3 เดกมทกษะอยในระดบด (X =4.30)
เกม 2 มต การทดสอบ คะแนนเตม N X S.D. t Sig.
ดานส กอนเลนเกม 10 10 8.30 2.16 3.25* .010 หลงเลนเกม 10 10 9.20 1.48 ดานขนาด กอนเลนเกม 10 10 4.50 3.92 5.477* .000 หลงเลนเกม 10 10 6.50 3.06 ดานรปทรง กอนเลนเกม 10 10 6.30 7.90 5.237* .001 เรขาคณต หลงเลนเกม 10 10 2.83 2.23
วารสารวชาการ ศลปะสถาปตยกรรมศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ปท 6 ฉบบท 1 มกราคม – มถนายน 2558 ______________________________________________________________________________________________
180
2. อนดบ 2 คอ ทกษะดานการแยกรปทรงเรขาคณต เดกมพฤตกรรมการเรยนรโดยรวมอยในระดบด ( X =3.80) พจารณาเปนรายดาน พบวา เกมดานท 1 เดกมทกษะอยในระดบด (X =4.20) ดานท 2 และ 3 เดกมทกษะอยในระดบด ซงมคาเฉลยเทากน (X =3.60) 3. อนดบ 3 คอ ทกษะดานการแยกขนาด เดกมพฤตกรรมการเรยนรนอยทสดโดยรวมอยในระดบพอใช ( X =3.30) พจารณาเปนรายดาน พบวา เกมดานท 1 เดกมทกษะอยในระดบด ( X =3.90) ดานท 2 และ 3 เดกมทกษะอยในระดบพอใช ซงมคาเฉลยเทากน (X =3.00)
สรปผลการวจย ผลการวเคราะหขอมลการพฒนาเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง สรปผลการวจยไดดงน 1. ดานองคประกอบการออกแบบ เกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง ทผวจยออกแบบขนโดยรวมอยในเกณฑดมาก ทง 4 ดาน คอ 1) ดานการออกแบบสวนนาเขาเกม 2 มต พบวา สวนนาเขาสเกมทาการเคลอนไหวนาเดกเขาสการเลนเกมไดด 2) ดานการออกแบบกจกรรมสงเสรมการเรยนรในเกม พบวา การออกแบบกจกรรมหรอเนอหาภายในเกม มความชดเจนสอดคลองกบวตถประสงคทตองการ กจกรรมสงเสรมใหเดกโตตอบและรบขอมลปอนกลบไดด เดกเรยนรไดซา จนเกดทกษะความแมนยาดมาก 3) ดานการออกแบบหนาจอเกม 2 มต พบวา ตวอกษรทใชมความหนามมต สทใชในการออกแบบมความสดใสสะอาดตา ขนาดของตวอกษรพอเหมาะกบหนาจอ ภาพมความชดเจนเขาใจงายมมตของภาพ ภาพมขนาดพอเหมาะกบหนาจอมอนเตอร เสยงดนตรและเสยงประกอบมความชดเจนและถกตอง การออกแบบปมเมนมขนาดพอดใชงานงาย ดมาก 4) และดานการออกแบบการใชงานเกม 2 มต พบวา ภายในสามารถใชงานไดอยางตอเนอง มความเหมาะสมกบผใชงาน มปฏสมพนธกบผใช เชอมโยงขอมลตอเนอง สอสะดวกตอการนาไปใชไดดมาก
2. ดานคณภาพเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง ประเมนคณภาพเกยวกบการออกแบบและพฒนาเกม 4 ดาน คอ 1) ดานสวนนาเขาเกม 2 มต 2) ดานการออกแบบกจกรรมสงเสรมการเรยนรในเกม 3) ดานการออกแบบหนาจอเกม 2 มต และ 4) ดานการใชงานเกม 2 มต โดยรวมพบวา มคณภาพอยในระดบสงมาก ทง 4 ดาน 3. ดานการทดสอบทกษะของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลางกอนและหลงการใชเกม 2 มต ฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตโดยรวมทง 3 ดานหลงใชเกม 2 มต พบวา มคาเฉลยของคะแนนดานทกษะทกษะสงขนกวากอนใชเกม 2 มต เมอพจารณาแลวเดกมทกษะในการแยกสไดดมาก รองลงมาสามารถแยกรปทรงเรขาคณตไดในระดบด และสามารถแยกขนาดไดในระดบพอใช เมอพจารณาสวนเบยงเบนมาตรฐานพบวามคาสงเนองจากพนฐานของเดกมไมเทากน เมอเปรยบเทยบผลสมฤทธทกษะการแยกส ขนาดและรปทรงเรขคณต หลงใชเกม 2 มต สงกวากอนใชเกม 2 มต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซง เปนไปตามสมมตฐาน 4. พฤตกรรมการเรยนรของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบปานกลาง เมอใชเกม 2 มตสาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาดและรปทรงเรขาคณต โดยรวมทง 3 ดาน เดกมทกษะอยระดบด เมอพจารณาเปนรายดาน เรยงลาดบจากคาเฉลยมากไปหานอย พบวา อนดบ 1 คอ ทกษะดานการแยกส เดกมพฤตกรรมการเรยนรโดยรวมอยในระดบดมาก พจารณาเปนรายดาน เรยงลาดบคาเฉลยจากมากไปหานอย พบวา เกมดานท 1 เดกมทกษะอยในระดบดมาก รองลงมาดานท 2 เดกมทกษะอยในระดบดมากและดานท 3 เดกมทกษะอยในระดบด อนดบ 2 คอ ทกษะดานการแยกรปทรงเรขาคณต เดกมพฤตกรรมการเรยนรโดยรวมอยในระดบด พจารณาเปนรายดาน พบวา เกมดานท 1 ถง ดานท 3 เดกมทกษะอยในระดบด และ อนดบ 3 คอ ทกษะดานการแยกขนาด เดกมพฤตกรรมการเรยนรนอยทสดโดยรวมอยในระดบพอใช พจารณาเปนรายดาน พบวา เกมดานท 1 เดกมทกษะอยในระดบด สวนดานท 2 และ 3 เดกมทกษะอยในระดบพอใช
วารสารวชาการ ศลปะสถาปตยกรรมศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ปท 6 ฉบบท 1 มกราคม – มถนายน 2558 ______________________________________________________________________________________________
181
อภปรายผล จากสรปผลการพฒนาเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง ผวจยนาเสนอการอภปรายผลในประเดนทสาคญดงน 1. จากการประเมนองคประกอบการออกแบบสวนนาเขาเกม 2 มต การออกแบบกจกรรมหรอเนอหาภายในเกม 2 มต การออกแบบหนาจอเกม 2 มต และการออกแบบการใชงานเกม 2 มต โดยใชโปรแกรมอลาสเทรเตอร CS 6 (Adobe Illustrator CS 6) ในการออกแบบกราฟกเกม ซงองคประกอบโดยรวมดมาก ทงนเปนผลมาจากผออกแบบไดทาการศกษา สอบถามครผสอนและสงเกตพฤตกรรมเดกบกพรองทางสตปญญาและทาการวเคราะหการรบรเรองภาพและเสยงของเดก ทาใหทราบวาเดกรบรเรองภาพทมความสมจรงไดด ภาพทมการเคลอนไหวจะกระตนใหเดกเกดความสนใจ เสยงทมอทธพลกบเดกคอเสยงของบคคลทอยใกลชดสนทสนมกบเดก เชน เสยงของครผสอน ผปกครอง สวนเสยงเพลงเปนกลมเพลงทเดกฟงบอยๆ จนคนเคย ทาใหเดกมปฏกรยาตอบสนองไดด (สภคร ภจตร, 8 ตลาคม 2554 : สมภาษณ) จากการศกษาการรบรเรองภาพของเดก ผวจยไดนาแนวคดมาใชในการออกแบบภาพประกอบในเกม การจดวางองคของเมนงายตอการเขาถง แยกเมนสวนนาเขาสเกมดวยสทตางกนเพอใหงายตอการจดจา การจดวางองคประกอบของภาพเปนรปวงกลมทาใหมความเปนเอกภาพ การออกแบบกจกรรมสงเสรมการเรยนรในเกม 2 มต ใชภาพทมเนอหาชดเจนสอดคลองกบวตถประสงคทตองการ ซงการนาภาพทเดกรจกหรอบคคลทเดกคยเคยมาใชในการออกแบบการตนใหมความเหมอนจรง ทาใหเดกสนใจ มความกระตอรอรน ใจจดใจจอในการเรยนร การออกแบบตวอกษรมความหนาแบบ 3 มต สทใชในการออกแบบมความสดใสสะอาดตา ขนาดของตวอกษรพอเหมาะกบหนาจอ ภาพทนามาใชเปนภาพทมอยในชวตประจาวนของเดกทาใหเดกงายตอการเรยนร ภาพในเกมสอความหมายชดเจนเขาใจงายและมความสมจรงทาใหเดกเกดความสนใจ การจดวางภาพมขนาดพอเหมาะกบหนาจอมอนเตอร ซงจดองคประกอบศลปในเกมโดยรวมมความเปนเอกภาพ สอดคลองกบ ชลด นมเสมอ (2553) ทวาการสรางสรรคงานศลปะใหไดดนนผสรางสรรคจะตองทาความเขาใจกบองคประกอบศลปเปนพนฐานเสยกอน ไมเชนนนแลวผลงานทออกมามกไมสมบรณเทาไรนกซงองคประกอบหลกของศลปะกคอรปทรงกบเนอหา และยงสอดคลองกบ พาศนา ตณฑลกษณ (2526 : 245-292) ดานการออกแบบอยางมเอกภาพยอมจะตองมความสมพนธกนทงหมด ความเปนเอกภาพเปนหวขอสาคญขอหนงของการออกแบบ ทจะมความสมพนธและกลมกลนกนกบรปราง เสน พนผว และส สวนการใชงานภายในเกมใชงานไดอยางตอเนอง ผใชงานสามารถเรยนรไดซา มความเหมาะสมกบผใชงาน มปฏสมพนธกบผใช ปมตวเลอกสะดวกตอการใชงานไมซบซอน เชอมโยงขอมลตอเนอง เสยงดนตรและเสยงประกอบในเกมมความชดเจนและถกตอง การออกแบบปมเมนมขนาดพอดใชงานงาย เกมสะดวกตอการนาไปใชสาหรบผกทกษะเดก 2. จากการประเมนดานคณภาพเกม 2 มต สาหรบฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง ซงพฒนาโดยใชโปรแกรมแฟลช cs6 (Adobe Flash cs6) นามาประเมนคณภาพเกยวกบการพฒนาเกม 4 ดาน คอ 1) ดานสวนนาเขาเกม 2 มต 2) ดานการออกแบบกจกรรมสงเสรมการเรยนรในเกม 3) ดานการออกแบบหนาจอเกม 2 มต และ 4) ดานการใชงานเกม 2 มต โดยรวมมคณภาพอยในระดบสงมาก ทง 4 ดาน ทงนเปนผลมาจากการพฒนาเกมมลาดบขนตอนในการพฒนาเปนระบบ มการลาดบดานเกมจากงายไปหายาก ออกแบบภายในเกมแตละเกมและแตละดานชวยใหเดกเรยนรไดซาเพอใหเกดทกษะความแมนยา ทาใหเดกมความชานาญ สอดคลองกบ Yoakam และSimpson (1954) ไดกลาววา ทกษะเปนเรองเกยวของกบการพฒนาทางรางกายของผเรยน ทกษะปฏบตนสามารถพฒนาไดดวยวธการฝกฝนหรอถาหากไดรบการฝกทดแลวจะเกดความถกตอง ความคลองแคลว เชยวชาญ และความคงทน ผลของพฤตกรรมหรอการกระทาสามารถสงเกตไดจากความรวดเรว ความแมนยา ความแรงหรอความราบรนในการปฏบตงาน สอดคลองกบ สชาต ศรสขไพบลย (2526 : 9) ไดกลาววาทกษะปฏบต (Skill) เปนความสามารถ ความชานาญกลามเนอของบคคล ซงเรยกกนวาทกษะปฏบตหรอทกษะทางกลามเนอ การเกดทกษะทางกลามเนอหรอทกษะปฏบตจงเปนลกษณะของพฤตกรรมทเปนผลผลตจากเรยนรรปแบบหนง ทแสดงออกในลกษณะของความถกตองความคลองแคลว ความเชยวชาญและชานาญทตองอาศยการฝกหดทเหมาะสม และกจกรรมสงเสรมใหเดกโตตอบและรบขอมลปอนกลบไดด 3. จากการทดสอบทกษะของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลางกอนและหลงการใชเกม 2 มต ฝกทกษะการแยกส ขนาด และรปทรงเรขาคณตโดยรวมทง 3 ดานหลงใชเกม 2 มต มคาเฉลยของคะแนนดานทกษะทกษะสงขนกวากอนใชเกม 2 มต อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ซง เมอพจารณาแลวเดกมทกษะในการแยกสไดดมาก ทงนอาจเปนเพราะผวจยไดใชหลกการออกแบบชนงานใหนาสนใจมความสมจรง เลอกสทมใชอยในชวตประจาวน สเขยว สแดง สเหลอง ซงเปนสทใชในสญญาณไปจราจร รองลงมา
วารสารวชาการ ศลปะสถาปตยกรรมศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ปท 6 ฉบบท 1 มกราคม – มถนายน 2558 ______________________________________________________________________________________________
182
สามารถแยกรปทรงเรขาคณตไดในระดบด อาจเปนเพราะผวจยออกแบบชนงานใหนาสนใจมความสมจรง ใชรปทรงทกลมเปาหมายพบเจอบอยๆ โดย การออกแบบทรงกลมจะเลอกใชลกฟตบอล รปทรงสเหลอมจะเลอกใชกลองทรงสเหลยม และ ทรงสามเหลยมจะเลอกใชขนมหอหมก และสามารถแยกขนาดไดในระดบพอใช ทงนอาจเปนเพราะผวจยออกแบบดาน 2 และดาน 3 มจานวนปรมาณของลกบาส มากเกนไปทาใหเดกเกดความยากลาบากในการแยกขนาด และอาจเนองมาจากพนฐานของเดกมไมเทากน ดงนน เกม 2 มต ทพฒนาขนน เหมาะสาหรบใชพฒนาทกษะเดกบกพรองทางสตปญญาทมพนฐานนอย 4. จากการประเมนพฤตกรรมการเรยนรของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบปานกลาง เมอใชเกม 2 มต ฝกทกษะการแยกส ขนาดและรปทรงเรขาคณต โดยรวมทง 3 ดาน เดกมทกษะเฉลยอยในระดบด โดยเดกเรยนรเรองขนาดและรปทรงเรขาคณตไดด และสามารถแยกไดดเมอมตวเลอกนอยทง 3 ดาน เดกใหความสนใจ มความกระตอรอรนตงใจในการฝกทกษะซาๆ เดกแสดงสหนาสขใจและพงพอใจในผลงานของตนเองเมอประสบความสาเรจในการเลน มสมาธในขณะการเรยนรดขน พยายามเลนเกมใหผานทกดาน มการโตตอบไดด และมการประสานสมพนธระหวางมอกบตาดตามลาดบ ซงภายในเกมมการเสรมแรงโดยการใหดาวเปนรางวลตลอดเวลา เมอเดกลากภาพไดถกตาแตง เนองจากเดกบกพรองทางสตปญญาตองไดรบการกระตนอยางตอเนอง เมอเดกเลนผานครบ 3 ดานในแตละเกมจะมการเสรมแรงดวยภาพการแสดงความดใจของเดกและมดาวกระจาย สอดคลองกบ Skinner (1975) ทวาการเสรมแรง จะเปนสงสาคญททาใหบคคลแสดงพฤตกรรมซา และพฤตกรรมของบคคลสวนใหญ จะเปนพฤตกรรมการเรยนรแบบปฏบต (Operant Learning) และพยายามเนนวา การตอบสนองตอสงเราใดๆ ของบคคล สงเรานนจะตองมสงเสรมแรงอยในตว หากลดสงเสรมแรงลงเมอใด การตอบสนองจะลดลงเมอนน ขอสงเกตงานวจยครงน จากภาพ 4 แผนภมแสดงคาเฉลยพฤตกรรมการเรยนรเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบปานกลาง ระหวางใชเกม 2 มต เรยนรทกษะการแยกส ขนาดและรปทรงเรขาคณต โดยรวมทง 3 ดาน พบวาพฤตกรรมการเรยนรจะลดลงเมอเกมมความยากมากขนตามลาดบ ซงเดกตองอาศยการฝกเลนบอยครง จงทาใหมทกษะดในการแยกส ขนาดและรปทรงเรขาคณตไดถกตองแมนยายงขน นอกจากนเดกในกลมดาวนซนโรมทมกลามเนอมดเลกไมแขงแรงจะควบคมเมาสลาบากในการลากรปภาพในเกมหลายครงกวาจะวางภาพถกตาแหนงไดตองใชเวลานาน เมาสทนามาใชในการเลนเกมไมควรมมากกวาปมเดยวซงไมเหมาะสมสาหรบเดกทมความบกพรองทางสตปญญาและมทกษะการใชเมาสนอย สอดคลองกบ Pueschel (2001) ทวาเดกกลมนจะมลกษณะมอเลกและนวสนกวาปกตทาใหมความยากลาบากในการกาและถอวตถ
ขอเสนอแนะ 1 ขอเสนอแนะทวไป 1.1 กจกรรมการเรยนรทออกแบบในเกมจะตองควรสอดคลองกบวตถประสงคทตองการจะพฒนาทกษะความสมารถของเดกกลมน 1.2 ควรมการออกแบบตวอกษรในมความหนาหรอเปน 3 มต เลอกใชเสยงประกอบเกมทเดกคนเคย การออกแบบกราฟกควรทาการศกษาภาพทมผลตอการเรยนรสาหรบเดกทมความบกพรองทางสตปญญากอนการออกแบบกราฟก เนอหาในเกมตองสอดคลองกบความสนใจของเดกทมความบกพรองทางสตปญญาและตรงกบวตถประสงคทจะพฒนาเดก 2 ขอเสนอแนะสาหรบการวจยครงตอไป 2.1 การวจยครงนมขอจากดคอการวจยในกลมเดยว ดงนนควรมการทาการวจยเปรยบเทยบในกลมทดลองและกลมควบคม 2.2 ควรปรบเปลยนเครองมอทใชในการนาเสนอสอเพอใหเหมาะสมกบเดกทมความบกพรองทางสตปญญาระดบกลาง เพอลดปจจยเสยงเรองการใชอปกรณฮารดแวรของคอมพวเตอร 2.3 ควรทาการเปรยบเทยบการเลนเกมของเดกพเศษระหวางการเลนดวยเครองคอมพวเตอร PC กบแทปเลต
วารสารวชาการ ศลปะสถาปตยกรรมศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ปท 6 ฉบบท 1 มกราคม – มถนายน 2558 ______________________________________________________________________________________________
183
กตตกรรมประกาศ ขอขอบคณคณะวทยาการสารสนเทศ มหาวทยาลยมหาสารคามทสนบสนนทนวจย ขอบคณผเชยวชาญทง 7 ทาน เดกและครโรงเรยนกาฬสนธปญญานกลทกคน ททาใหการวจยครงนสาเรจลลวงดวยด
เอกสารอางอง ชลด นมเสมอ. (2553). องคประกอบของศลปะ. พมพครงท 7. กรงเทพฯ : อมรนทร. ทรงศกด ภสออน. (2551). การประยกตใช SPSS วเคราะหขอมลงานวจย. พมพครงท 2. กาฬสนธ :ประสานการพมพ. พาศนา ตณฑลกษณ. (2526). หลกการออกแบบ. กรงเทพฯ : สานกพมพพทกษอกษร. สชาต ศรสขไพบลย. (2526). การสอนทกษะปฏบต, กรงเทพมหานคร; โรงพมพสถาบนเทคโนโลย พระจอมเกลาพระนครเหนอ
สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. สภคร ภจตร, ครชานาญการ. (2554). คณครสอนการศกษาเดกพเศษโรงเรยนกาฬสนธปญญานกล จงหวดกาฬสนธ. สมภาษณ
, 8 ตลาคม. สรนทร ยอดคาแปง. (2542). เอกสารประกอบการสอนวชา การเรยนรวมชนระหวางเดกปกตและเดกพเศษ. นครราชสมา :
โปรแกรมวชาการศกษาพเศษ คณะครศาสตร สถาบนราชภฏนครราชสมา. อรนช ลมตศร. (ม.ป.ป.). การสอนเดกพเศษ. ภาควชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร : มหาวทยาลยรามคาแหง. Dale, E., & Kauffman, E. (1950). Display for learning. New York : Dryden Press. James, P. Teacher art to special student. U.S.A. : J. Weston Walch, Publishing, U.S.A.. 1983 Pueschel, S.M. (2001). A Parent's guide to Down syndrome : toward a brighter future. (2 nd ed). Baltimore :
Paul H. Brookes. Yoakam , G.A. and Simpson R.G. (1954). Modern Methods and Techniques of Teaching. New York : The
Macmillan Company. Skinner, B.F. (1957). Verbal Learning. New York: Appleton-Century-Crofts.
