Texto Paralelo de Arnaldo
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LIC. ARNALDO NEFTALI NORMANS MORALES CURSO:
TRABAJO TEXTO PARALELO
ALUMNA: INGRID YANETH LÓPEZ GARCÍA
CARNÉ: 200150540
MORALES, IZABAL NOVIEMBRE DE 2010
INTRODUCCIÓN
Como profesionales en Educación es de suma importancia conocer toda
clase de documentos administrativos, para desempeñar un trabajo eficaz,
de tal manera que debemos tener conocimiento de como se elabora cada
uno de ellos, podemos mencionar: oficio, circular, solicitud,
memorándum, plan operativo anual, circular, notificación, dictamen,
providencia, resolución, acta, conocimiento, memorial, acuerdo, decreto,
expediente, entre 0tros.
A continuación presento modelos de cada documento que se utilizan en
administración educativa.
1. SOLICITUD
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Documento por medio del
cual el (la, los, las)
interesado (a, s) pide (n) a
quien corresponde se le (s)
proporcione un bien
servicio.
Datos del solicitante.
Exposición de motivos.
Petición.
Cierre.
Lugar y fecha.
Destinatario.
Firma y nombre (s) y
apellido (s) del o de la
solicitante.
Sellos
Datos del solicitante.
Exposición de motivos.
Petición.
Cierre.
Lugar y fecha.
Destinatario.
Firma y nombre (s) y
apellido (s) del o de la
solicitante.
Sellos
DE SOLICITUD:
Los Amates, Izabal, febrero 07 de 2010
PEM. Mirza Berli Sagastume de Hernández Directora del Instituto de Educación Diversificada INED, Los Amates, Izabal Me es grato poder saludarla y a la vez comentarle que actualmente estoy cursando la Carrera de PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa, y en el curso de Práctica Docente Supervisada es necesario que realice la Etapa de Observación que consiste en diez (10) períodos, de los cuales (5) deben ser en un establecimiento Oficial y cinco (5) en un establecimiento Privado. Por lo que solicito a usted la autorización para poder realizar los cinco (5) períodos de observación que corresponden al establecimiento Oficial, en el instituto que usted exitosamente dirige, observando un período por cada clase. Agradeciendo desde ya la atención que se sirva dar a la presente, me suscribo de usted. Atentamente.
f.___________________ Profa. Oneyda Cisneros
EJEMPLOS
Puerto Barrios, Izabal
2 de Abril del 2009 Lic. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Coordinador de UDAF Ministerio de Educación. Estimado Licenciado xxxxxxxxxxxxxxxx: YO, xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, quien me identifico con Cédula de Vecindad, Orden No. Q-18 y Registro No. xxxxxxxxx, Extendida en el Municipio de Morales, Departamento de Izabal, con residencia en la Avenida Vicente Cozza, Zona 1, Morales, Izabal; con teléfono para recibir notificaciones xxxxxxxxx, actualmente laboro en la Dirección Departamental de Educación de Izabal con nombramiento de personal permanente, con el título oficial del puesto de PROFESIONAL I, con la especialidad de CAPACITACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA, según partida presupuestaria 2001-008318-1801-0115-17-01-00-000-05-011-00001, dependencia: Departamento de Capacitación y Perfeccionamiento de Personal, por este medio me permito agradecerles por haberme autorizado el pago del Bono BE EDUCACIÓN correspondiente al año 2002, del Dictamen No. 513 de ONSEC y Resolución D-99 01009 de fecha 15-06-1999, Acuerdos Ministeriales No. 958 del 26/07/2000 y el Acuerdo Ministerial No. 780 del 06/08/2001 y Resolución No. d-2001-678, Ref. APRA/2001-II-090, emitida por el Departamento de Administración de Puestos, Remuneraciones y Auditorías Administrativas de ONSEC, por lo cual ante usted muy respetuosamente
SOLICITO: Se me sea cancelado el Bono BE EDUCACIÓN correspondiente al año 2008.
Sin otro en particular y en espera de una respuesta positiva a la presente solicitud, me suscribo de usted como su atento y seguro servidor.
Deferentemente
Lic. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Profesional I – Capacitación Técnica Pedagógica Dirección Departamental de Educación de Izabal.
Puerto Barrios, Izabal 14 de agosto de 2010
Lic. Julio Antonio de León Sosa Director Departamental de Educación de Izabal Puerto Barrios, Izabal Respetado Licenciado: YO Ingrid Yaneth López García, quien me identifico con cédula de vecindad, Orden No. S-20 y Registro No. 69,623 extendida en el municipio de Chiquimula departamento de Chiquimula con residencia en Finca Choctaw, Los Amates Izabal, con No. De teléfono 40269059 y con título de P.E.M. en Pedagogía y Administración Educativa, ante usted SOLICITO: la oportunidad de laborar como facilitador en el renglón 189, pues recientemente enteré de las vacantes en este renglón. Sin más que decir y esperando que mi petición sea favorecida, me suscribo de usted como su más atento servidor.
Ingrid Yaneth López García
c.c. Interesado
2.OFICIO
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Documento por medio del cual se dirigen las autoridades a otras, o a diversos funcionarios (as) entre si, por cuestiones relativas a sus cargos y funciones. En el contenido del oficio se tratan asuntos de importancia, pudiendo dar origen a formar expedientes. El oficio es un instrumento que se utiliza para dirigirse a otras personas de menor o mayor rango o viceversa.
Membrete de la institución quien lo envía.
Número de Oficio y referencia.
Lugar y Fecha .
Destinatario (a)
Identificación del título y cargo a quien se dirige el oficio.
Vocativo.
Contenido o cuerpo de
oficio.
Firma; nombre (s) y apellido (s), sello (s) y cargo de quien (es) envía el oficio.
Indicadores de archivo,
copias a otras autoridades u oficinas, correlativo.
Generalmente se aplica para informar alguna disposición relacionada al servicio. Con el oficio se puede solicitar o rendir informes, acusar recibo, trasmitir disposiciones u órdenes, etc. Su redacción deber ser cuidadosa, atendiendo siempre a las indicaciones dadas en la estética puntuación, redacción, etc. Cuando se tratan dos o más asuntos en un oficio, es aconsejable sepáralos en párrafo distinto cada uno, porque este ofrece mayor rapidez en el trámite y resolución del mismo.
DE OFICIO OficioNo. 297-ing
Puerto Barrios, Izabal 14 de agosto de 2010
Lic. Julio Antonio de León Sosa Director Departamental de Educación de Izabal Puerto Barrios, Izabal Respetado Licenciado: YO Ingrid Yaneth López García, quien me identifico con cédula de vecindad, Orden No. S-20 y Registro No. 69,623 extendida en el municipio de Chiquimula departamento de Chiquimula con residencia en Finca Choctaw, Los Amates Izabal, con No. De teléfono 40269059 y con título de P.E.M. en Pedagogía y Administración Educativa, ante usted SOLICITO: la oportunidad de laborar como facilitador en el renglón 189, pues recientemente enteré de las vacantes en este renglón. Sin más que decir y esperando que mi petición sea favorecida, me suscribo de usted como su más atento servidor.
Ingrid Yaneth López García
c.c. Interesado
EJEMPLOS
OFICIO
INISTERIO DE EDUCACIÒN
GUATEMALA C.A.
Oficio No. 03-2008
Los Amates, Izabal
29 de enero de 2,008 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Innovación Educativa Escuelas Demostrativas del Futuro Tercer Nivel Reciba un cordial y afectuoso saludo de la Supervisión Educativa, con sede en este municipio. El Supervisor Educativo, del Distrito 18-03-13, de Los Amates, Izabal, Hace Constar que en visita de Supervisión a dicho establecimiento, se constata que el Centro de Recurso Tecnológico se encuentra en condiciones adecuadas y cuenta con todos los requerimientos de seguridad, mobiliario y electricidad, por tal razón, está en condiciones de recibir el Equipo de Cómputo. Con todo respeto, me suscribo.
Atentamente, Lic.XXXXXXXXXXXXXXX
Supervisor Educativo XXXXXXX Los Amates, Izabal
2.OFICIO CIRCULAR
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Es un documento por medio del cual se dirigen las autoridades a otras, o a diversos funcionarios entre si, por cuestiones relativas a sus cargos y funciones.
Membrete de la
institución. Palabra Oficio Circular.
Número de Oficio Circular
Sus componentes:
A: De: Asunto: Fecha: Contenido.
Se utiliza para solicitar o rendir informes, acusar recibo, transmitir disposiciones y órdenes, etc.
OFICIO CIRCULAR
MINISTEGUATEMALA C.A.
Oficio Circular No. 01-2008 A: Directores Educativos, todos los niveles DE: Lic. Miguel Ángel González Lemus Supervisor Educativo 18-03-10 ASUNTO: Trascripción oficio Circular No. 01-2008-DIDEDUC-IZABAL FECHA: 11 de enero de 2007. Atentamente me dirijo a ustedes, para transcribirles el Oficio Circular No. 001-2008 de la Dirección Departamental de Educación de Izabal, que dice: Atentamente me dirijo a ustedes, para proporcionarles instrucciones en el proceso de asignación de personal docente del renglón 021 en los Niveles Preprimaria, Primaria y Medio (Ciclo Básico y diversificado) a establecimientos de sus Distritos Educativos en el año 2008z
Asignar conforme a necesidades de cobertura reales
Informar a los directores de los establecimientos educativos que recibirán el recurso humano, mediante oficio de esa supervisión educativa, con copia a este Despacho Departamental.
Presentar a esta dependencia, un informe de la ubicación de cada uno de los docentes del renglón 021, a mas tardar el dìa viernes 1 de febrero de 2008. (Formato adjunto).
Adicionalmente se les recomienda:
Que el personal contratado a través del renglón presupuestario 021, es exclusivo para el desempeño de funciones docentes en el nivel que lo facultan su titulo y Cédula docente, además ningún Supervisor Educativo está facultado para asignar este recurso humano en el desempeño de funciones de Oficinista, Secretario (a) u otro puesto con carácter administrativo. Esto, para evitar reparos y dificultades en probables futuros procesos de Auditoria Administrativa. Además, recordemos que la contratación de los docentes del renglón 021, debe quedar plenamente justificada, en los informes de Estadística Inicial, Estadística final y Cuadros PREPRIM, PRIM, MED-B y MED-D.
La asignación de este recurso humano debe basarse en los criterios de carga docente: igual o superior a 30 alumnos en el Nivel Preprimaria; e igual o superior a 40 alumnos en el nivel primario. La asignación de un número inferior al
EJEMPLOS
establecido en ambos criterios, implica pérdida de contratos para el año inmediato siguiente.
En el caso de docentes del renglón 021 que por razón de enfermedad, accidente o maternidad quedaran suspendidos temporalmente por el Instituto Guatemalteco de Seguridad Social (IGSS), el Supervisor Educativo debe inmediatamente: Reorganizar el servicio docente para garantizar la cobertura, toda vez que no exista posibilidad de asignación de personal interno. Notificar a esta dependencia, para proceder a realizar los cortes de salario en las nóminas de pago respectivas Esperando contar con su apoyo en ese proceso, sin otro particular me suscribo, atentamente, firma: Lic. Rudy Arcides Ramírez Cayetano, Director Departamental de Educación de Izabal.
PEM. XXXXXXXXXXXXXXXXX
Supervisor Educativo XXXXXXXXX Los Amates, Izabal
2. CIRCULAR
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Orden o conjunto de
instrucciones
reglamentarios, aclaratorios
o recordatorios que sobre
una materia envía la
autoridad a sus
subordinados (as)
Fecha
Destinatarios
Asunto o contenido
Firma, nombre (s)
apellido (s), sello y cargo
de quien lo envía
Se utiliza para brindar
información colectiva acerca
de un determinado tema o
asunto.
CIRCULAR
MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
GUATEMALA, C.A.
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA –UPE-
CIRCULAR No. 19-2008
Para: Directores Departamentales de Educación.
De: Lic. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Director de USIPE.
Asunto: Reglamento de Institutos por Cooperativa de Enseñanza.
Fecha: 24-08-2008
Por este medio remito a ustedes nuevamente, copia del Proyecto de Reglamento de Institutos por
Cooperativa d e Enseñanza, entregado el día 15 de junio para su revisión y sugerencias.
A la fecha únicamente se cuenta con la opinión de 5 departamentos (Zacapa, Santa Rosa,
Sacatepéquez, Suchitepéquez y El Quiché) por lo que solicito que a más tardar nos envíen sus
observaciones, el 03 de septiembre para su integración.
No está demás reiterar la urgencia que reviste la aprobación del reglamento en mención.
EJEMPLOS
3. MEMORANDUM
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Instrumento donde se
anotan las cosas que deben
hacerse en determinada
ocasión o día. El
memorándun es el libreto o
agenda donde se puntan las
cosas que uno tiene que
acordarse. En otras palabras
es las cosas que se deben
tener en las memorias para
darles trámite o solución.
Membrete
Palabra:
MEMORÁNDUM
Destinatario (a). (PARA:).
Remitente. (DE:)
Asunto (Descripción
breve del motivo del mismo).
Lugar y fecha.
Descripción del asunto.
Indicadores de archivo
Sello.
Se utiliza para hacer un
recordatorio individual o
colectivo de temas o asuntos
relacionados con el trabajo con
la finalidad de no olvidarlos u
omitirlos. Su redacción se
caracteriza además de ser
breve, por estar desprovista de
frases de cortesía o
rebuscadas. No lleva saludo,
despedida ni firma. Únicamente
se anotan las iniciales, de quien
lo envía, manuscritas, ya sea
después de su nombre en el
encabezamiento o en el punto
final.
MEMORANDUM
MINISTERIO DE EDUCACIÓN MEMORANDUM
No. VT07-2004
Para: Directores –as Departamentales de Educación.
Sus Sedes.
De: Licenciada xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Viceministra Técnica de Educación.
Fecha: Guatemala, 07 de mayo del 2004.
Asunto: Convocatoria para optar a la Orden Nacional “Francisco Marroquín”.
Atentamente me dirijo a ustedes para hacer de su conocimiento que el día de hoy fue firmada por
la Señora Ministra, Ingeniera xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx, la Convocatoria para optar a la
Orden Nacional “Francisco Marroquín” del presente año, por lo que les agradeceré divulgarla en
sus respectivos departamentos.
De igual forma, atentamente se les solicita organizar en su departamento el otorgamiento del
diploma de reconocimiento a los 10 mejores docentes del mismo.
Atentamente,
cc. Lic. xxxxxxxxxxxx, Coordinador de las Direcciones Departamentales.
Adj. Convocatoria.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMA
EJEMPLOS
4. NOTIFICACIÓN
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Instrumento donde una
autoridad comunica lo
resuelto de un trámite al o a
la interesado –a.
Membrete
Fecha y hora de la
notificación
Dirección en donde se
hace la notificación
Persona a quine se hace
la notificación.
Firma; nombre (s) y
apellido (s) y sello de la
persona quien notificó.
Generalmente se utiliza para
hacer del conocimiento del (de
la, de los y las) interesado (a,
s), el estado o finalización del
trámite requerido, o bien de lo
resuelto por la autoridad
competente.
NOTIFICACIÓN MUNICIPALIDAD DE El ESTOR
Guatemala, 30 de noviembre del 2,008.
Señor xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Morales, Izabal
Aviso a usted que esta dirección resolvió concederle el 75 % de rebaja sobre la multa que le fu
impuesta por mora en el pago del Impuesto sobre Bienes Inmuebles, correspondiente al año de
dos mil tres y dos mil siete respectivamente.
Sírvase cancelar a la mayor brevedad posible la cantidad fijada, en la ventanilla de Inmuebles
de la Municipalidad de El Estor.
De usted, atento y seguro servidor.
(f).
xxxxxxxxxxxxxx
Alcalde
EJEMPLOS
5. DICTAMEN
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Constituye la respuesta a la
consulta del (de la)
interesado (s), sometido a
consideración de una
autoridad o técnico, en
relación a determinado
asunto. El dictamen
contiene informes sobre
disposiciones legales
aplicables al caso y
precedentes, así como, la
opinión razonada del (de la)
signatario (a) superior para
determinar (decidir).
Identificación de la
institución que conoce el
caso (membrete).
Lugar y fecha.
Asunto.
Descripción del asunto
objeto del dictamen.
Opinión técnica del (de
la) experto (a), o sea los
considerandos o motivos que
lo originaron..
El por tanto, que contiene
los elementos que lo
fundamentan
La decisión sobre el
asunto.
Firma: nombre (s) y
apellido (s) y sello del (de la)
experto (a).
Firma: nombre (s) y
apellido (s) y sello del (de la)
experto (a).
Se utiliza cuando en necesario
contar con una opinión técnica
previo a resolver una
determinada petición o asunto.
DICTAMEN -----------------CONSEJO TÉCNICO DE EDUCACIÓN. Guatemala, veinte y seis de octubre de dos mil ocho.
ASUNTO: Lic. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX,
Solicita autorización para la impresión del texto
“GUÍA DE TRABAJO PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
DE ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
DICTAMEN No. 665-93
El Consejo Técnico de Educación, en cumplimiento a la Providencia No. 845 de fecha diez y nueve de enero de mil
novecientos noventa y tres, emanada del Despacho del Señor Oficial Mayor de Educación, informa que ha estudiado
la siguiente documentación:
a. Solicitud del interesado dirigida al Despacho de Educación.
b. Ejemplar de la obra.
OBSERVACIONES:
- La obra del Profesor Normanns Morales resume el contenido general de la experiencia acumulada
sobre la aplicación de la estadística a la educación.
- El enfoque de la obra va de la fundamentación pedagógica vertida en objetivos, fundamentación
histórica en que señala el origen e importancia de la Estadística, así como los fenómenos que se
estudian en la materia.
- La obra en mención hace un estudio prioritario de las medidas de tendencia central, de la
operacionalización de variables, del manejo de muestreo e instrumentos de medición.
- La Importancia de la obra estriba en que orienta el proceso de la investigación estadística,
iniciándose por la recabación de datos, tabulaciones, análisis, interpretación y toma de decisiones.
El autor se compromete con el abordamiento del proceso global estadístico, enfoque que pocas
obras tienen en este sentido.
Después del estudio de la obra y del análisis de las partes que la constituyen, este Cuerpo Colegiado DICTAMINA:
Procedente autorizar la impresión de la obra: “GUÍA DE TRABAJO PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO DE
ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN” del Profesor XXXXXXXXXXXXXXXX.
ff. XXXXXXXXXX, XXXXXXXXX, Vo. Bo. XXXXXXXXXXX.
TS XXXXXXXXXXXXXXXX.
Presidenta a.i.
XXXXXXXXXXXXXXX.
Secretaria.
EJEMPLOS
6. PROVIDENCIA
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Es un documento que se
elabora como consecuencia
de una petición escrita.
Identificación de la
institución (Membrete).
Lugar y fecha (todo en
letras)
Asunto
Número de providencia.
Decisión.
Título del (de la) emisor
(a).
Firma; nombre (s) y
apellido (s) y sello (s).
Se utiliza cuando es necesario trasladar a otra instancia una petición recibida por escrito. Se utiliza también para dar continuidad a un trámite para resolver un asunto enviado en un oficio. La providencia se escribe con los siguientes objetivos: solicitar antecedentes, ratificar, escuchar a otra persona, solicitar pruebas, enviar a archivo. En la providencia se hace necesario que se mencione de cuantas hojas útiles consta el expediente (la cantidad se escribe con letras y la frase completa se anota con letras mayúsculas).
PROVIDENCIA Supervisión Escolar Barrio La Estación.
LOS AMATES, IZABAL.
SUPERVISIÒN EDUCATIVA 18-05-22, MUNICIPIO DE LOS AMATES, DEPARTAMENTO DE IZABAL A
TRECE DÍAS DEL MES DE MARZO DEL AÑO DOS MIL SIETE.-----------------------
ASUNTO:
La comunidad de Aldea Vista Hermosa, del municipio de Los
Amates, departamento de Izabal, SOLICITAN: AVAL para la
apertura y funcionamiento de una escuela de preprimaria y
primaria en el caserío, ya que cuentan con 26 alumnos y alumnas.
Para este año la iglesia católica a través del Programa PROSIDEC
estará cubriendo los salarios del docente. Además solicitan la
oficialización de dicha escuela y el nombramiento de un maestro
para el próximo año.
PROVIDENCIA No. 03-2,007. Pase atentamente al Director Departamental de Educación de
Izabal, Lic. Rudy Arcides Ramírez Cayetano, para que proceda lo que corresponde a lo descrito
anteriormente. Esta Supervisión Educativa, previo al análisis del mismo, considera justa la
solicitud
Lic. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Supervisor Educativo XXXXXXXXXX
EJEMPLOS
7. RESOLUCIÓN
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Documento que contiene la
decisión de la autoridad
competente. La resolución
es la decisión que se toma
respecto de un asunto,
después de haber reunido
todos los
datos, de haberse formado
un juicio al respecto y de
haber analizado el fondo del
mismo, indica el final del
procedimiento cuando es
definitiva, pero en algunos
casos aún pueden
interponerse recursos. La
resolución es el documento
que contiene la decisión de
la autoridad competente.
Identificación
(membrete).
Considerando los
motivos (indica los motivos
que han obligado a tomar la
decisión).
El por tanto, que contiene
los elementos que
fundamentan la decisión, o
sea las leyes en que se basa
la resolución.
La resolución, o sea la
decisión sobre el asunto (la
determinación
Firma; nombre (s) y apellido
(s) y sello de quien emite la
resolución.
Se utiliza para dar respuesta
final a un asunto planteado, ya
sea favorable o desfavorable al
o a la peticionario –a. la
resolución se redacta en forma
clara, precisa y sin
ambigüedades; deberá
comprender también la
notificación a las partes.
RESOLUCIÒN
MINISTERIO DE EDUCACIÒN GUATEMALA C.A.
RESOLUCIÓN No. 01 – 2,009 El Estor, Izabal 02 de enero de 2,009
La Supervision Educativa 18-05_22 de Los Amates, Izabal
CONSIDERANDO: Que es función de las Supervisiones Educativas, velar por una administración adecuada del recurso humano bajo su jurisdicción;
CONSIDERANDO: Que existen establecimientos con Superpoblación estudiantil y falta de docentes;
CONSIDERANDO: Que las Supervisiones Educativas, están facultadas para promover la cobertura del servicio educativo donde el mismo sea requerido, aprovechando el recurso humano capacitado para beneficio del estudiantado.
RESUELVE: Reubicar durante el presente Ciclo Escolar 2,009 a la profesora: xxxxxxxxxxxxxxxxxx, para que preste sus servicios docentes la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea Vista Hermosa, de este municipio, bajo contrato (Renglón 021) del MINEDUC. La presente acción administrativa surte sus efectos a partir del 02 enero al 31 de
octubre de dos mil nueve. Atentamente, Lic. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Supervisor Educativo XXXXXXX Los Amates, Izabal
EJEMPLOS
8. ACTA
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Es un documento que se
acciona en el libro
autorizado para el efecto,
que contiene la descripción
de los actos o hechos que
ocurren en un momento
determinado.
Lugar, fecha y hora.
Identificación de
participación.
Cuerpo de acta, o sea las
cláusulas o puntos tratados.
Cierre
Firmas de los y las
participantes.
Se aplica para dejar constancia
de actos o hechos ocurridos,
considerados como parte del
historial de la institución.
ACTA
MINISTERIO DE EDUCACIÒN GUATEMALA C.A.
ACTA No. 11-2009. En la cabecera municipal de El Estor, departamento de Izabal, siendo las ocho horas en punto del día viernes dos de enero del año dos mil nueve, reunidos en el local que ocupa la Supervisión Educativa 93-31, El PEM. Raquel Mazariegos García, Supervisor Educativo 93-31, la Profesora Miriam Elizabeth Ortega Pec de Cabrera y la SEC. Gloria Anabella Milla Orellana, quien suscribe para dejar constancia de lo siguiente. PRIMERO: El día de hoy se presentó a esta Supervisión Educativa 93-31, la Profesora Miriam Elizabeth Ortega Pec de Cabrera, portando su Acuerdo Ministerial de Nombramiento No. DRH-3331-2008, para Tomar Posesión del puesto de Director Profesor Titulado en el COPB Anexo a EORM. Maya Aldea Santo Domingo Lote No. 10 Matutina, El Estor, Izabal, con cargo a la Partida Presupuestaria No. 2008-11130008318-00-1803-0103-17-11-02-000-001-000-011-00001. SEGUNDO: El Supervisor Educativo 93-31, le dà formal posesión del cargo de Director Profesor Titulado a la Profesora Miriam Elizabeth Ortega Pec de Cabrera, haciéndole las recomendaciones pertinentes inherentes a su cargo, indicándole que la Jornada de Trabajo es Matutina de ocho a doce horas. TERCERO: Para formalidades al iniciar la relación laboral con el Estado el PEM. Raquel Mazariegos García, Supervisor Educativo 93-31, le toma Juramento a la Profesora Miriam Elizabeth Ortega Pec de Cabrera, al tomar posesión, en cumplimiento del artículo 154 último párrafo de la Constitución Política de la República de Guatemala, siendo el siguiente. “Juro como Servidor Público, respetar y defender la Constitución Política de la República, La Ley Vigente del País y en especial, las leyes que se apliquen al Sistema del Servicio Civil, y me comprometo a desempeñar el puesto que hoy asumo con lealtad, honestidad, responsabilidad y eficiencia para el engrandecimiento de Guatemala”. CUARTO: La profesora Miriam Elizabeth Ortega Pec de Cabrera, se compromete a cumplir con las atribuciones y responsabilidades inherentes a su cargo. No habiendo mas que hacer constar se finaliza la presente en el mismo lugar y fecha, siendo las ocho horas con treinta minutos, firmando los que intervenimos, Damos fè.--------------------------------------- SEC. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Secretaria Vo. Bo.
Lic. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Supervisor Educativo XXXXXXXXXX
EJEMPLOS
9. CONOCIMIENTO
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Es un documento que
contiene la manifestación
escrita de haber recibido
alguna cosa y también para
dejar constancia de temas o
asuntos tratados.
Lugar y fecha.
Nombre de quien recibe.
Descripción de lo
recibido.
Nombre y firma del (de la
) receptor (a).
Se utiliza para hacer un
recordatorio individual o
colectivo de temas o asuntos
con la finalidad de no olvidarlos
u omitirlos.
CONOCIMIENTO No. 20-2008
En la presente fecha, el encargado de la Oficina de Correos de Los Amates, Izabal, recibe del Director de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Vista Hermosa, del mismo municipio, un sobre cerrado, dirigido a la Dirección General de Contabilidad del Estado, conteniendo cuadros de Movimiento de personal.
Los Amates, Izabal, 4 de enero del 2008. (f) Oficinista de Correos Sello. (f) Director Sello.
EJEMPLOS
10. MEMORIAL
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
También conocida como
solicitud o representación
de un escrito solicitado por
los particulares a los
funcionarios públicos, con
el fin de declarar hechos
que la ley exige, o bien para
solicitar algo en ejercicio del
derecho de petición.
Palabra: MEMORIAL
Párrafo Inicial (en
donde el remitente
expresa su nombre (s) y
apellido (s), domicilio y
demás características
personales).
Palabra: EXPONE
Exposición del
contenido de la
declaración o petición en
uno o más párrafos.
Palabra: SOLICITO
Exposición de la
solicitud.
Cierre.
Se utiliza para hacer público los
hechos sucedidos de alguna
implicación o se hace una
petición.
MEMORIAL
Señor Alcalde Municipal de Morales, Izabal. Los abajo firmantes, mayores de edad y miembros del COCODE de la Aldea xxxxxxxxxxxxxxxx, municipio de xxxxxxxxxxxx, del departamento de xxxxxxxxxxxxxx, ante usted respetuosamente comparecemos para exponer lo siguiente: desde hace mucho tiempo se ha venido sufriendo en la comunidad del servicio de agua entubada y esto nos obliga a buscar el vital líquido a grandes distancias, aparte de las desfavorables condiciones higiénicas en que se encuentra el agua; por todo lo anterior SOLICITAMOS ante usted se declare de urgente necesidad la introducción de agua entubada en dicha comunidad, haciendo de su conocimiento que contamos con una vertiente dentro de nuestra jurisdicción a (10 kilómetros de distancia y ofrecemos la mano de obra no calificada, material de patio y un aporte económico. Esperando sea nombrada una comisión para realizar los estudios respectivos en la vertiente y la comunidad, así como la debida aprobación por el Concejo Municipal, nos suscribimos de usted como sus atentos y seguros servidores.
Xxxxxxxxxx, xxx de xxxxxxxx de xxxxx. Firmas de los miembros del COCODE y miembros de la comunidad.
EJEMPLOS
11. ACUERDO
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Es un documento que su
finalidad es reglamentar
algún acto de la
administración pública, para
el bien o mejoramiento de
dichas actividades a favor
del pueblo. Se emite por el
Gobierno de la República o
bien por medio de los
Ministros de Estado. Es una
disposición o ley que
beneficia a una o varias
personas.
Quien lo emite.
Nombre y número de
acuerdo
Fecha de emisión.
Considerandos.
El Por Tanto.
El Acuerda.
Los Títulos, Capítulos y
Artículos.
Firmas de quien lo
avalaron.
Sirve para reglamentar algún
acto de la administración
pública o mejorar las
actividades a favor del pueblo.
Acuérdase Aprobar el siguiente Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes para los
Niveles de Preprimario, Primario y Medio en todas sus Modalidades.
ACUERDO MINISTERIAL No. 2692-2007 Guatemala, 14 de diciembre del 2007.
Reformado por el Acuerdo Ministerial No. 436-2008, del 14 de marzo del 2008
LA MINISTRA DE EDUCACIÓN
CONSIDERANDO
Que la Constitución Política de la República de Guatemala en el Artículo 72º. Establece que la educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal.
CONSIDERANDO Que el Acuerdo Ministerial 1356 de fecha 24 de noviembre de 1987, Reglamento de Evaluación del Rendimiento Escolar, plantea un proceso de evaluación por objetivos, lo que no responde a un currículum organizado en competencias que requiere de procesos evaluativos específicos.
CONSIDERANDO Que corresponde al Ministerio de Educación reglamentar el proceso de evaluación de los aprendizajes en función de la organización del nuevo currículum de los diferentes niveles educativos.
POR TANTO: En ejercicio de las funciones que le confiere el Artículo 194, incisos a) y f) de la Constitución Política de la República de Guatemala; y con fundamento en el Artículo 27º., incisos a) y m) del Decreto Número 114-97 del Congreso de la República, “Ley del Organismos Ejecutivo”; y el Artículo 10º. del Decreto Legislativo No. 12-91, del Congreso de la República, “Ley de Educación Nacional”.
ACUERDA:
EJEMPLOS
Aprobar el siguiente Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes para los Niveles Preprimario, Primario y
Medio en todas su Modalidades.
CAPÍTULO I DEFINICIÓN Y FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Artículo 1º. Definición de la Evaluación de los Aprendizajes. La evaluación de los aprendizajes es la herramienta pedagógica que permite disponer de información del nivel de logro de competencias, con el fin de formar juicios de valor y tomar decisiones, para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, definir la promoción y la certificación. Artículo 2º. Finalidad de la Evaluación de los aprendizajes. La finalidad de la evaluación de los aprendizajes es esencialmente formativa en el proceso y sumativa en el producto, por lo que debe:
a. Motivar el aprendizaje. b. Estimular en forma equitativa las potencialidades del alumnado. c. Promover la autorreflexión sobre el nivel de logro de los diferentes actores que
intervienen en el proceso educativo.
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d. Determinar el nivel de logro de los aprendizajes en forma cualitativa y cuantitativa. e. Establecer la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje. f. Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. g. Determinar la certificación de grados y niveles de estudio de los alumnos. h. Facilitar la toma de decisiones en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
CAPÍTULO II
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Artículo 3º. Funciones de la Evaluación de los Aprendizajes. La evaluación cumple distintas funciones según el momento del proceso enseñanza-aprendizaje en la que se aplica, éstas son:
a. Diagnóstica. La que se realiza para explorar y establecer el nivel de preparación del alumno al inicio de cada ciclo escolar, área, subárea, asignatura, unidad de aprendizaje o su equivalente.
b. Formativa. La que proporciona información que permite retroalimentar a los docentes sobre su accionar pedagógico y los alumnos sobre el desarrollo del proceso de aprendizaje.
c. Sumativa. La que determina el logro de la o las competencias u objetivo final del proceso de aprendizaje de los alumnos al concluir el ciclo escolar, área, subárea, asignatura, unidad de aprendizaje o su equivalente.
CAPÍTULO III
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Artículo 4º. Características de la Evaluación de los Aprendizajes. La evaluación de los aprendizajes tiene las características siguientes:
a. Holística. Determina el desempeño de los alumnos de forma integral. b. Participativa. Involucra a todos los sujetos que intervienen en el proceso educativo. c. Flexible. Toma en cuenta las diferencias individuales, intereses, necesidades
educativas especiales de los alumnos, así como las condiciones del Centro Escolar que afectan el proceso educativo.
d. Formativa. Permite reorientar el proceso de enseñanza-aprendizaje en forma oportuna para mejorarlo continuamente.
e. Interpretativa. Explica el significado de los procesos y los productos de los alumnos en el contexto de la práctica educativa.
f. Técnica. Emplea procedimientos e instrumentos que permiten valorar los desempeños esperados y aseguran la validez y confiabilidad de los resultados.
CAPÍTULO IV
ORGANIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Artículo 5º. Organización de la Evaluación. La evaluación de los aprendizajes se organiza en dos niveles, de la manera siguiente:
a. Interna: Es la realizada por los docentes en el aula. Tiene como referentes las competencias y los indicadores de logro definidos en el currículum de cada nivel educativo.
b. Externa: Es la realizada por instancias externas al aula. Tiene como referente los estándares educativos nacionales establecidos por el Ministerio de Educación.
Artículo 6º. Evaluación Interna de los Aprendizajes. Los docentes serán los responsables primarios del diseño, aplicación y administración de instrumentos y procedimientos de evaluación a nivel de aula y de las acciones a tomar como consecuencia de los resultados. Artículo 7º. De la Comisión de Evaluación. Todo establecimiento educativo del país deberá contar con una Comisión de Evaluación, como instancia responsable de velar por el cumplimiento del presente reglamento.
Página 2 de 9 Artículo 8º. De la Integración de la Comisión de Evaluación. La Comisión de Evaluación se integrará cada año durante el primer mes del ciclo escolar y tendrá vigencia hasta la siguiente elección. La Comisión se conformará de la manera siguiente:
a. En cada establecimiento educativo del país donde laboren tres o más docentes de un
mismo nivel, la Comisión estará integrada por el Director, quien presidirá la misma, y un mínimo de dos miembros del personal docente.
b. En los establecimientos con dos o menos docentes de un mismo nivel, la comisión será presidida por la persona que realiza las funciones de supervisión de los mismos.
Artículo 9º. Funciones de la Comisión de Evaluación. Son funciones de la Comisión de Evaluación de cada establecimiento educativo las siguientes:
a. Coordinar las acciones inherentes a los procesos de evaluación. b. Analizar los resultados obtenidos en los procesos internos y externos de evaluación para
elaborar un plan remedial, conjuntamente con los docentes, en pro del mejoramiento de la calidad educativa.
c. Velar por la correcta aplicación del plan remedial. d. Conocer y utilizar los resultados de los procesos de evaluación externa autorizados por
el Ministerio de Educación; y colaborar con las instancias autorizadas para realizarlos. e. Dejar constancia de lo tratado en cada sesión de la Comisión, en el libro de actas
específico, que para su efecto autorizará la supervisión correspondiente. f. Resolver los casos que ameriten revisión, así como lo referente a la evaluación
extraordinaria. g. Resolver y justificar, con apoyo del encargado de Educación Especial de la Dirección
Departamental de Educación, los casos relacionados con la evaluación de los alumnos con necesidades educativas especiales de su establecimiento.
h. Promover la actualización del personal docente en el campo de la evaluación de los aprendizajes.
i. Velar porque se incluyan y verifiquen en los procesos de evaluación los indicadores de Educación Bilingüe Intercultural, de acuerdo con los lineamientos emitidos por las dependencias ministeriales rectoras del tema.
CAPÍTULO V
PLANIFICACIÓN, REFERENTES Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Artículo 10º. Planificación de la Evaluación de los Aprendizajes. Al inicio de cada ciclo escolar, bimestre o semestre, el docente planificará la evaluación y el proceso de reforzamiento como parte inherente al proceso de enseñanza-aprendizaje. Se asegurará que cada nuevo aprendizaje integre los aprendizajes anteriores, de manera natural y progresiva, con base en actividades y situaciones que permitan a sus alumnos demostrar el progreso alcanzado en el logro de competencias. Artículo 11º. Del Proceso de Reforzamiento. De acuerdo con el proceso de enseñanza-aprendizaje realizado, cuando el alumno no demuestre el nivel de logro esperado en la evaluación, el docente deberá planificar y realizar un proceso de reforzamiento inmediato, con base en las necesidades de aprendizaje detectadas. Artículo 12º. Referentes de Evaluación de los Aprendizajes. Los referentes para la evaluación de los aprendizajes son:
a. Para la Evaluación Interna: Las competencias y los indicadores de logro definidos en el currículum de cada nivel educativo para propósitos de evaluación formativa y exoneración.
b. Para la Evaluación Externa y la Rendición de Cuentas: Los estándares educativos o aprendizajes esperados, establecidos por el Ministerio de Educación para evaluar al sistema educativo o con propósitos de certificación.
c. Para los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales: Las adecuaciones curriculares elaboradas para el efecto, la edad cronológica, y cuando sea pertinente, la información contenida en la certificación de una profesional de la salud.
Página 3 de 9 Artículo 13º. Técnicas para la Evaluación de los Aprendizajes. Cada docente debe velar porque en el proceso de evaluación se utilice variedad de técnicas e instrumentos de aplicación individual y grupal. Artículo 14º. Adecuación de las Técnicas de Evaluación de los aprendizajes. Las técnicas de evaluación serán acordes con lo siguiente:
a. El enfoque del currículo. b. La Política vigente de Educación Bilingüe Intercultural. c. La naturaleza del ciclo, al área, subárea, asignatura o unidad de aprendizaje. d. Las competencias y actividades planificadas. e. Las características psicobiosociales, culturales y lingüísticas de los alumnos. f. La validez, en cuanto a que midan lo que se pretende medir de acuerdo a las
condiciones y al contexto de la población evaluada.
Artículo 15º. Adecuación de las Técnicas de Evaluación para Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. Las técnicas de evaluación educativa, serán coherentes con las adecuaciones curriculares realizadas para estudiantes con necesidades educativas especiales.
CAPÍTULO VI REGISTRO DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Articulo 16º. Registro de Evaluación. Cada docente llevará un registro de avance de los aprendizajes de sus estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, de la manera siguiente:
a. En el Nivel Preprimario: El logro de los aprendizajes de los estudiantes, se registrará en un documento que permita un visión integral del proceso y la descripción cualitativa del mismo. Cada docente llevará un registro de todas las actividades de evaluación que realice durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y del logro de las competencias, incluyendo las específicas de Educación Bilingüe Intercultural.
b. En los Niveles Primario y Medio:
b.1. Un mínimo de cuatro actividades de evaluación para cada unidad, por asignatura, área o subárea curricular. b.2. El consolidado de resultados de cuatro unidades por ciclo escolar anual, o dos por ciclo semestral, de acuerdo a los establecido en el Currículo Nacional Base (CNB). b.3. El registro de actividades de evaluación y el consolidado de resultados deben incluir los aspectos de Educación Bilingüe Intercultural y los derivados de cualquier adecuación curricular que fuera necesario aplicar.
Artículo 17º. Oficialización de los Registros. Los registros a que se hace referencia en el Artículo 16º. Del presente reglamento tiene carácter oficial y público. Tales registros estarán disponibles para quien los solicite, como máximo diez días hábiles después de concluido el proceso de evaluación correspondiente. Artículo 18º. Informe de Avance de los Aprendizajes. Es responsabilidad de cada docente informar a padres y madres de familia, o encargados de sus estudiantes, sobre los avances de aprendizaje de los mismos con base en los registros de evaluación. Dicho informe se anotará en la tarjeta de calificaciones al final de cada unidad, será bimestral y se entregará de manera personal. Artículo 19º. Registro de Notas de Promoción para los Niveles Preprimario, Primario y Medio en los Cuadros Oficiales. La nota de promoción de cada área, subárea, asignatura o su equivalente, se consignará en los cuadros de registros oficiales. Para aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales, asociada o no a discapacidad, deberán registrarse indicando promoción con adecuación curricular.
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12. DECRETO
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Es un instrumento que
puede ser emitido por el
Organismo Legislativo o
bien por el Organismo
Ejecutivo y cuando el
legislativo emite un decreto
este debe ser aprobado por
el ejecutivo, o en caso
contrario lo vetará, lo que
indica que ser revisado en el
tiempo estipulado
Número y nombre del decreto.
Nombre del poder (ejecutivo o legislativo) que lo emite.
Justificación Considerandos. El Por Tanto. El Decreta. Los Títulos, subtítulos,
capítulos y artículos primeros, principales y finales
Firmas de quienes lo avalaron. Las partes de un decreto son:
Enunciativa: Indica los antecedentes del asunto de que se trata, es decir las razones que hubo para emitirlo.
Considerativa: Es la parte donde se explican los fundamentos o antecedentes legales, así como la necesidad que hay de su emisión, en beneficio del conglomerado social. Resolutiva: Es la que indica que se ordena y se redacta
Es para hacer cumplir normas
generales que toda la población
debe de respetar y cumplir o
bien parte de ella, según su
ámbito para el cual fue creado.
para artículos.
DECRETO NÚMERO 4-89 El Congreso de la República de Guatemala,
CONSIDERANDO: Que la conservación, restauración y manejo de la fauna y flora silvestre de los guatemaltecos es fundamental para el logro de un desarrollo social y económico sostenido del país;
CONSIDENANDO: Que los recursos de flora y fauna han devenido en franco deterioro, al extremo de que varias especies han desaparecido y otras corren grave riesgo de extinción;
CONSIDERANDO: Que la Constitución Política de la República de Guatemala, en su artículo 64, declara de interés nacional la conservación, protección y mejoramiento del patrimonio natural de la Nación y que mediante una ley especifica se garantizará la creación y protección de parques nacionales, reservas, los refugios naturales y la fauna y la flora que en ellos exista;
CONSIDERANDO: Que para la adecuada conservación y mejoramiento del medio ambiente es indispensable la creación y organización de los sistemas y mecanismos que protejan la vida silvestre de la flora y fauna del país; CONSIDERANDO: Que la virtual ausencia de un plan nacional para la adecuada coordinación y manejo de las diversas categorías de áreas protegidas en el país, ha hecho nugatoria la acción individualizada de los distintos entes que las administran, POR TANTO, En uso de las facultades que le confieren los artículos 157 y 171, inciso a) de la Constitución Política de la República de Guatemala, DECRETA: La siguiente
LEY DE AREAS PROTEGIDAS TITULO I
PRINCIPIOS, OBJETIVOS GENERALES Y AMBITO DE APLICACION DE ESTA LEY
CAPITULO I
EJEMPLOS
ARTICULO 1. …………………………………………………………………………………….. ARTICULO 2. …………………………………………………………………………………….. ARTICULO 95. Vigencia. La presente Ley entrará en vigencia tres días después de su publicación en el Diario Oficial. PASE AL ORGANISMO EJECUTIVO PARA SU PUBLICACION Y CUMPLIMIENTO. DADO EN EL ORGANISMO LEGISLATIVO, EN LA CIUDAD DE GUATEMALA, A LOS DIEZ DIAS DEL MES DE ENERO DE MIL NOVECIENTOS OCHENTA Y NUEVE.
ALFONSO ALONSO BARILLAS,
Presidente.
LEONEL BROLO CAMPOS, Secretario.
CARLOS ENRIQUE CHAVARRIA PEREZ,
Secretario.
PALACIO NACIONAL: Guatemala, siete de febrero de mil novecientos ochenta y nueve. Publíquese y cúmplase.
CEREZO AREVALO
El Secretario General de la Presidencia de la República. LUIS FELIPE POLO LEMUS
13. REGLAMENTO
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Los reglamentos son el medio de operación de la administración y por este motivo son considerados como fuente principal, manifestación general y fundamentalmente fuente del derecho administrativo que crea situaciones impersonales y objetivas, esto este, que el reglamento es dado para la generalidad de los y las administradores –as con el objeto de regular casos concretos.
Características de un reglamento jurídico:
Imponer obligaciones al órgano administrativo.
Debe ser publicado en el diario oficial.
Representa una delegación de la ley.
Supone en su emisión la competencia del órgano administrativo para crear preceptos jurídicos. Características de un reglamento administrativo:
Imponen obligaciones a los y las administrados –as indicándoles lo que tienen que hacer en las oficinas administrativas.
Deben ser notificados a los administrados dentro de una esfera jurídica de la administración.
Son independientes de la ley, pero no pueden contradecirla y más bien tienen que ajustarse a la misma.
Suponen la autoridad de órganos administrativos para imponer órdenes a los y las administrados
Un reglamento tiene títulos, subtítulos, capítulos y artículos primeros principales y finales.
Se tienen tres clases de reglamentos: jurídicos, administrativos o internos y autónomos. Los primeros proceden de una ley y esta los autoriza; los segundos los dicta la propia administración y regulan exclusivamente su propia actividad en todos aquellos casos o situaciones en que n exista ley específica y pierden vigencia al emitirse una ley sobre la materia que regulan debido a que la ley deroga el reglamento que pretende regular las mismas relaciones jurídicas, y el tercero son una categoría especial de los reglamentos administrativos y os emiten las entidades descentralizadas dotadas de autonomía, es la ley quien les autoriza a ejercer la potestad reglamentaria.
EJEMPLOS
14. TRANSCRIPCIÓN
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
La trascripción es la copia
de un escrito en forma
parcial o toral.
Membrete de la
institución.
Lugar y fecha.
Destinatario
Saludo o vocativo y parte
conducente.
La totalidad de un escrito
o la parte del mismo.
Despedida.
Firma; nombre (s) y
apellido (s) y sellos.
Indicadores de archivo
Sirve para brindar información
de un asunto requerido por la
parte interesada y la parte
transcrita debe anotarse al
inicio y al final con comillas, a
reglón cerrado y centrada en el
cuerpo de la carta.
Guatemala, 31 de septiembre de 2,008
Señorita Érica María Ramos Estrada 2ª. Calle 12-54 zona 3 Guatemala. Señorita Ramos Estrada: Me es grato transcribirle para su conocimiento y efectos consiguientes, la Providencia Resolutiva No. 2354, que literalmente dice: "----RECCION DE CONTROL ACADÉMICO DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE GUATEMALA, Guatemala, dos de septiembre de dos mil seis.----INTERESADO: ERICA MARIA RAMOS ESTRADA.------------------------------------------------ ASUNTO: Alumna de Quinto año de Secretariado Bilingüe de la Escuela de Ciencias Secretariales numero II Guatemala, solicita exámenes finales extraordinarios por tener que viajar al extranjero en octubre 2008. Providencia No. 2354. De acuerdo a la solicitud presentada por la señorita Alumna Érica María Ramos Estrada, esta Dirección de Control Académico Departamental de Educación del Departamento de Guatemala, autoriza a que se someta a los exámenes finales extraordinarios que se realizaran los días 12, 13, y 14 de octubre de 2008 en el horario de 8 a 12 y de 14 a 18 horas en las instalaciones de la Escuela Nacional de Ciencias Secretariales II, de Guatemala. Para el efecto se le debe informar a la interesada quien tiene que presentar una constancia de la Secretaría de la Escuela que es alumna regular del mismo y que no tiene pendiente ninguna materia retrasada del año inferior al que cursa. El calendario de exámenes estará listo para conocimiento de los alumnos el día 6 de octubre de 2,008.-- Firman: Licenciado Carlos Castor López, Asesor de Control Académico, Mildred Arandis Piedra Santa, Directora."--------------------------------------------------------------------------------- Atentamente,
Mildred Arandis Piedra Santa. Directora.
Cc. Archivo LJS/SEZ
EJEMPLOS
15. EXPEDIENTE
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Es el conjunto de
documentos relacionados a
un asunto, de negocio o
administración educativa, en
el cual constan de gestiones
hechas por los y las
interesados –as,
investigaciones, consulta y
lo resuelto por las
autoridades competentes
según sea el caso.
Las partes de un
expediente deberán ir
ordenadas según los
requerimientos
hechos por la
dependencia que lo
solicita, no se puede
dar un orden
establecido, pues
este variará según
las necesidades de la
dependencia quien lo
solicita.
Su aplicación en para cumplir
con las requisitos que se
necesitan ya sea para la
autorización, investigación,
consulta, resolución hecha por
una autoridad competente, para
obrar a un cargo, etc.
MODELO PARA EL CONTROL DE EXPEDIENTES No. ORDEN
NOMBRE (S) Y APELLIDO (S) DEL O DE LA INTERESADO -A
NOMBRE (S) Y APELLIDO (S) DE LA PERSONA QUE ENTREGA
FECHA
HORA
No. DE HOJAS (FOLIOS)
EJEMPLOS
16. MEMORIA DE LABORES
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Es el estudio escrito sobre
lo realizados de una
planificación, guardando las
perspectivas en mejorar y
restituir datos, conservando
las metas propuestas de la
información básica para el
futuro funcionamiento de las
acciones a realizar en una
institución o dependencia.
La elaboración de la
memoria de labores queda a
discreción en cuanto a su
estructura de la dependencia
que la emite.
Se utiliza para dejar constancia
de lo actuado en una institución
o dependencia de lo
transcurrido durante el año y
también para informar a
autoridades superiores o
instituciones que requieran
información de esa institución.
17. CERTIFICACIÓN
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Es un instrumento que sirve
para dar constancia que se
realizó una acción o un
procedimiento
administrativo y que da fiel
constancia de que si se
llevó a cabo y respalda lo
actuado por una autoridad
competente
Quien certifica e
institución
Palabra: CERTIFICA
Nombre del libro y
número de folios de donde
se están obteniendo los
datos.
Copia literal y
entrecomilla al principio y al
final de lo que se certifica.
Cierre de la certificación.
Firmas; nombre (s)
apellido (s) y sello (s) de
quién o quiénes certifican.
Se utiliza cuando una persona
requiere los datos de un
procedimiento o una acción
realizada y que servirá de
constancia que si se realizó o
se llevó a cabo, también si
cumplió con lo requerido o
terminó determinado estudio.
CERTIFICACIÓN El infrascrito Director de la Escuela Nacional Rural Mixta de la Aldea xxxxxx, del Municipio de Morales, Departamento de Izabal, CERTIFICA: Que el profesor xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx labora en esta escuela desde el dos de enero del año dos mil cuatro, según consta en Acta de Toma de Posesión No. 26-2004 de la misma fecha, a folios 200 y 2001; contando hasta la fecha con un año de servicio en dicho lugar, tiempo durante el cual siempre ha observado una conducta ejemplar y el cumplimiento de sus atribuciones con capacidad y responsabilidad. Y para los usos que al interesado convengan, extiendo, sello y firmo la presente certificación, en una hoja de papel bond a los tres días del mes de enero del año dos mil cinco. (f). Profesor xxxxxxxxxxxxx. Director Sello
EJEMPLOS
18. CONSTANCIA
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Es un instrumento que se
utiliza para hacer constar
que una determinada
persona pertenece, labora,
estudia, etc., a una
determinada dependencia y
que para constatar que si es
verdadero lo que ha
manifestado, o bien para
realizar un trámite.
Quien hace constar y la
institución a que
pertenece.
Palabra: HACE
CONSTAR
Asunto de lo que se hace
constar.
Cierre de la constancia.
Firma, nombre (s) y
apellido (s) y sello del
responsable de la
constancia.
Se utiliza cuando la persona
necesita que corroboren que
estudia, trabaja, tomó
posesión, etc., en una
determinada dependencia.
CONSTANCIA El infrascrito Director de la Escuela Nacional Rural Mixta de Aldea xxxxxx, del Municipio de Morales, Departamento de Izabal HACE CONSTAR: Que el Profesor xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx labora en esta escuela desde el tres de enero del año dos mil cinco, según consta en Acta No. 79-2005 de esa misma fecha y folios 240 y 242, por lo que tiene exactamente de laborar dos (2) días de servicio regular, en donde se comprometió ha cumplir en forma satisfactoria con todos las atribuciones que le competen y las que le sean asignadas. Y para los usos que al interesado convengan, extiendo sello y firmo la presente, en una hoja de papel bond en la Aldea Picuatz, a los cuatro días del mes de enero del año dos mil cinco. (f). Profesor xxxxxxxxxxxxxxxxx Director Sello
EJEMPLOS
19. NOTA OFICIAL
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Instrumento que es para
tratar un solo asunto y es
breve y de menor formalidad
que lo que se trata en un
oficio.
Referencia (número de la
nota oficial que se anota
y queda registrada en el
archivo según el sistema
que se use).
Lugar y fecha.
Destinatario.
Asunto.
Firma, nombre (s) y
apellido (s) y sello de
quien lo firma.
Sirve para tratar asunto de
menor formalidad, importancia
y sin mayor trascendencia, su
extensión, estilo y cortesía
varía de acuerdo con la
importancia y el asunto que se
trate, así como de la jerarquía
de los funcionarios públicos.
20. REGISTRO
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Es el ordenamiento de
información recopilada,
donde estrictamente se fijan
los resultados de las
operaciones de una
institución.
Es recomendable que cada
actividad administrativa lleve un
registro en forma cronológica y
ordenada.
21. INFORME
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Es la comunicación escrita
que da a conocer el
resultado de una revisión,
investigación o estudio de
un asunto. Este puede ser:
De estudio o de una
consulta solicitada por el
o la jefe –a de oficina.
Informe Memorándum.
Informe Formulario.
Carta Informe.
Informe Formal.
A Informe Formulario.
(generalidades, no. De
orden y descripción de
actividades, y firmas del
responsable y quien recibe)
B Informe Formal: (Quién
envía y quién
Recibe ; fecha, proyecto;
actividad; estado
Del proyecto; acciones
y fecha próxima
Del siguiente informe).
NOTA: según los requisitos,
estos pueden variar, acorde
con la institución con que
se esta laborando, no
necesariamente serán
todos iguales.
Siempre luego de cada reunión
el jefe debe informar a todos
sus subalternos el resultado a
través de un informe.
REGISTRO Reporte de la Junta Escolar sobre el Registro de la Refacción Escolar de la Escuela xxxxxxxxxxxxxxxxxx de la aldea xxxxxxxxxxxxxxxx, del municipio de xxxxxxxxxxxxxxxx, departamento de xxxxxxxxxxxxxxxxxx Mes (s) de refacción: _____________________________________________________________________________ Fecha de Inicio: ________________________________________________________________________________ Fecha de terminación: ___________________________________________________________________________
FECHA
DÍA
Cantidad de Refacciones
Responsable de la semana
Observaciones
EJEMPLOS
22. CONTROL
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Consiste en desarrollar
mecanismos que posibilitan
verificar el avance y
problemas de las
actuaciones o actividades,
para tomar las medidas
correctivas que sean
necesarias.
CONTROL CONTROL DE ASISTENCIA
Escuela: _______________________________________________________
Aldea: ________ Municipio: ________ Departamento: _____________
Ciclo Escolar: ________________
FECHA DÍA HORA DE
ENTRADA
HORA
DE
SALIDA
NOMBRE DEL
DOCENTE
FIRMA
DEL
DOCENTE
OBSERVACIONES
EJEMPLOS
23. PLAN OPERATIVO
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Es la visión de lo que se
pretende desarrollar o
producir, conforme al marco
normativo que regula su
organización interna, con
los fines (de la educación) y
las políticas de la
organización, con los
elementos específicos de la
planificación administrativa
educativa.
Tipo de organización
Política
Metas: Cualitativas.
Programación del
recurso
Principales Problemas.
Objetivos.
Estrategias.
Cronograma.
Misión.
Acciones.
Responsables.
En cuanto a las escuelas,
supervisiones educativas es
recomendable realizarla al final
de cada ciclo educativo para
desarrollarse durante todo el
año.
24. PLAN OPERATIVO
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Es un modelo sencillo de
comprender y utilizar, es la
idea del desarrollo de las
actividades de una empresa
educativa, dirigidas a cada
uno de los sectores o ramas
que involucran con
pertinencia y con la misma
naturaleza a todo el cuerpo
de gerencia o el Staff
Administrativo, directores
de programas o niveles
educativos, docentes,
catedráticos titulares,
catedráticos auxiliares,
orientadores, grupos de
interacción docente,
gobierno de padres de
familia y personal de
seguridad y servicio de
autobús, todos con criterio
positivo, para la solución de
cual-
quier problema
Actividades
Aspecto Financiero :
finanzas costos,
inversión
Recursos: humanos,
técnicos materiales,
físicos.
Responsable.
25. PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Es la planificación de
actividades a realizar en n
centro educativo,
contemplando el papel que
juego dentro del mismo la
comunidad educativa
(autoridades, docentes,
alumnos, padres y madres
de familia, iglesia,
comisiones, personal de
servicio etc.)
Parte informativa.
Justificación
Objetivos
Personal Técnico-
Administrativo,
Administrativo, Docente y
Operativo.
Aspectos a Contemplar:
Docente y técnico
Administrativo.
Actividades (planificadas
por mes y con las distintas
comisiones del
establecimiento, director –
a, etc.)
Se elabora para tener presente
todas las actividades que se
llevarán a cabo durante el ciclo
escolar en un establecimiento
educativo y a la vez poder
hacer cambios cuando se
consideren necesarios, o bien
cuando los mismos ameriten.
26. PLAN ESTRATÉGICO
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
La planeación estratégica
como herramienta del
gerente social, puede
definirse como un proceso
colectivo orientado a la
construcción de una imagen
de futuro capaz de
comprometer a la acción
que le permita proveerle de
viabilidad, manteniendo un
continuo proceso de
aprendizaje. (Loera, 2000).
Misión / Visión
Factores críticos del
éxito.
Variables ambientales.
Variables Ambientales
Críticas Internas (VACI),
Debilidad-Fortaleza.
Variables Ambientales
Críticas Externas (VACE).
Amenaza – oportunidad.
Diagnostico (FODA) –
LLUVIA DE IDEAS, ETC)
Escenarios
La estrategia
Directrices Estratégicas.
Directrices Operativas.
Objetivos (a corto,
mediano y largo plazo).
Tácticas
Programación y
coordinación de acciones.
Establecimiento de
controles.
Plan de Contingencias.
La planeación estratégica para
el ámbito público es un
instrumento que sintetiza
algunos de los principios
básicos de la formulación de
las políticas sociales, como la
participación ciudadana de los
grupos sociales involucrados, la
generación de consensos
sociales y la generación
democrática de políticas.
Los procesos de planificación
estratégica toman en
consideración otras
herramientas de la gerencia
social, especialmente el
análisis del entorno y el análisis
de involucrados –as.
27. CARTA DE PRESENTACIÓN
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Es la respuesta concreta de
solicitado por una persona o
institución, o a una auto
candidatura, la cual no
responde a una búsqueda
de personal de una empresa
determinada. Esta se
enviará adjunto al
Currículum Vitae
Lugar y fecha
Destinatario.
Saludo y presentación
formal de la persona y de
lo que se pretende.
Despedida.
Firma, nombre (s) y apellido
(s), Profesión
Se aplica cuando a la persona
le es solicitada cierta
información de ella misma, una
oferta de trabajo o bien una
auto candidatura
MINISTERIO DE EDUCACIÒN GUATEMALA C.A.
El Infrascrito Supervisor Educativo del Distrito Escolar 93-31 del municipio de El Estor, departamento de Izabal
HACE CONSTAR
Que el Profesor
XXXXXXXXXXXXXXXXXX
Quien se identifica con su Cédula de Vecindad número de Orden: XXXXX y de Registro: XXXXXX extendida en la cabecera municipal de XXXXXXXX, labora para el Ministerio de Educación a partir del 02 de enero del año 2,007 y se encuentra actualmente presupuestado en la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Sexan, El Estor, Izabal, bajo partida presupuestaria No. 2008-008318-00-1803-0046-17-12-02-000-001-000-011-00003, devengando un salario mensual de: Tres mil trescientos ochenta y un quetzales exactos (Q. 3,381.00).------------------ Y para los usos legales que al interesado convengan, extiende, firma y sella la presente en el municipio de El Estor, departamento de Izabal a dieciséis días del mes de junio del año dos mil ocho.
Lic. XXXXXXXXXXXXXXXXXX Supervisor Educativo XXXXXXXX
El Estor, Izabal
EJEMPLOS
28. CURRICULUM VITAE
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Es la locución latina que
literalmente significa
“Carrera de la Vida” y con
que se designa al conjunto
de las indicaciones relativas
al estado civil y a los
antecedentes de una
persona, especialmente en
el orden profesional.
Datos Personales.
Estudios Realizados.
Seminarios, Talleres,
Cursillos Capacitaciones,
etc., recibidos.
Experiencia Laboral.
Proyección Social.
Escritos realizados.
Referencias Personales.
Lugar, fecha y firma.
Presentación de
Acreditación de
documentos de
identificación y créditos
académicos recibidos.
Se elabora para la presentación
de solicitud de trabajo, estudios
u otros, el mismo debe ser
breve, legible y poseer la
información general de la
persona.
CURRICULUM VITAE DATOS PERSONALES NOMBRE: Ingrid Yaneth López García de Pascual FECHA DE NACIMIENTO: 07 de septiembre de 1980 EDAD: 30 años CEDULA DE VECINDAD: S-20 69,623 PROFESIÓN Maestra de Educación Primaria Urbana. ESTADO CIVIL: Casada TELÉFONO: 40269059 DIRECCIÓN: Finca Choctaw, Los Amates, Izabal. ESTUDIOS REALIZADOS EDUCACIÓN PRIMARIA: De (1987-1992) Escuela Tránsito Flores Morales (Diploma de Sexto Grado) EDUCACIÓN BÁSICA: De (1993 – 1995) Instituto Educación Básica Dr. David Guerra Guzmán, Chiquimula (Diploma de Tercero Básico).
EJEMPLOS
MECANOGRAFÍA Academia Comercial Minerva Chiquimula, (1993-1994) (Diploma Curso Libre) DIVERSIFICADO: De (1996-1998) Instituto Normal Para Señoritas de Oriente I.N.S.O Chiquimula (Título de Maestra de Educación Primaria Urbana). UNIVERSITARIO: De (2008-2010) Universidad De San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Morales, Izabal (Pensum Cerrado) TECNICO OPERADOR: C.I.P.C. Morales Izabal. (1997) EXPERIENCIAS LABORALES
Maestra de Educación Primaria en la Escuela de Optimizando S.A. Finca Choctaw,, Los Amates, Izabal. Periodo Comprendido de (2001-2010)
REFERENCIAS PERSONALES Profa: Marta Elizabeth Ruíz de Martínez
Dirección: Finca Choctaw, Los Amates, Izabal.
Celular: 5778 – 6964
Prof: Sergio Ottoniel Flores Mancilla Dirección: Barrio el Michal, Morales, Izabal.
Celular: 5800 – 8433
Profa: Ana Cecilia Alonzo de Curin Dirección: Finca Aztec, Los Amates, Izabal.
Celular: 4037 - 8811
31.CONTRATO DE SERVICIO
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Es un convenio suscrito
entre una persona
profesional y la empresa
que requiere de sus
servicios. El contrato
temporal de servicios
profesionales, es por un
tiempo indicado en el
mismo.
Referencia del número
de contrato.
Identificación de la
empresa.
fecha de inicio del
contrato.
Nombre y datos
personales de la perronas
que dirige la empresa
(contratante).
Nombre y datos
personales de la persona
que prestará los servicios
profesionales (contratado).
Cláusulas del contrato:
objeto, valor, plazo,
prohibiciones, terminación ,
controversias, aceptación
cumplimiento, cierre con
firmas de quien dirige y el
que prestará los servicios del
Se elabora cuando son
contratados los servicios de
una persona según los
requerimientos que la misma
pida y el otro acepto dichas
condiciones.
contrato, y ratificación de
firma ante un abogado.
29. FICHA DE REGISTRO DE PERSONAL
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
Es un documento que
brinda todos los datos
personales, laborales y
profesionales del o de la
servidor –a público –a y es
el primer documento del
expediente del mismo.
Datos personales.
Datos profesionales.
Datos laborales.
Lugar y fecha
Firma del o de la
trabajador –a.
El presente documento se
aplica cuando el servidor
necesita hacer gestiones de su
incumbencia (licencias, becas,
etc.) y también cuando se
requiere información del mismo
por autoridades superiores.
FICHA DE CONTROL DE PERSONAL I. DATOS PERSONALES. 1.1. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Apellido (s) Nombre (s) 1.2. Fecha y lugar de nacimiento. _________________________________________________________________________________________________ 1.3. Edad: _________________________________________________________________________________________________ 1.4. Cédula de Vecindad: Orden No. ___________________ Registro No. ____________________________________ Extendida en: _________________________________________________________________________________ 1.5. Pasaporte No. __________________ Registro No. _________________ Vence: ___________________________ 1.6. Empadronamiento No. ___________________________________________________________________________ 1.7. Afiliación del I.G.S.S. No. _________________________________________________________________________ 1.8. NIT __________________________________________________________________________________________ 1.9. Código Postal No. _______________________________________________________________________________ 1.10. Estado Civil: _____________________________ 1.11. Sexo: F ________ M _______________________ 1.12. Dirección particular: ____________________________________________________________________________ 1.13. Teléfono (s): _______________________________ 1.14. Fax: _______________________________________ 1.15. E-mail: ______________________________________________________________________________________ 1.16. Dirección y nombre de la persona a quién puede informársele en caso necesario: __________________________ ________________________________________________________________________________________________ 1.17. Tipo de Sangre: _________________ 1.18. Es alérgico a: ____________________________________________ II. DATOS PROFESINALES. 2.1. Título (s) que posee: __________________________________________________________ No. __________________________________ __________________________________________________________ No. __________________________________ __________________________________________________________ No. __________________________________ __________________________________________________________ No. __________________________________ 2.2. Cédula Docente No. ________________ Registro No. ________________ Clase: __________________________ Folleto No. _______________________ Fecha de emisión: ____________________________________________ Nivel: _________________________________ Área: ________________________________________________ 2.3. Colegio de: ___________________________________________________________________________________ Colegiado No. __________________ Fecha de inscripción: _____________________________________________ 2.4. Méritos obtenidos (los más importantes). ___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.5. Estudios Superiores (Universitarios) que realiza: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.6. Otros estudios: _________________________________________________________________________________________________ III. DATOS LABORALES. 3.1. Ministerio o Dependencia: _________________________________________________________________________________________________ 3.2. Patronal No. _________________________________________________________________________________________________
EJEMPLOS
3.3. Dependencia o Institución donde Labora: _________________________________________________________________________________________________ 3.4. NIT: _____________________ 3.5. Código: _____________________________________________________ 3.6. Código Postal No. ______________________________________________________________________________ 3.7. Dirección: ____________________________________________________________________________________
3.8. Teléfono (s): ____________________________________ 3.9. Fax: ___________________________________ 3.10. E-mail: ______________________________________________________________________________________ 3.11. Área o Unidad donde labora: ____________________________________________________________________ 3.12. Cargo actual: _________________________________________________________________________________ 3.13. Acuerdo o Partida Presupuestaria No. ______________________________________________________________ 3.14. Acta No. ________________ Libro No. _______________ Folio (s) No. (s): ______________________________
72 Lugar y fecha: _________________________________________________________________________________________________ Hora de Inicio: __________________________ Hora de cierre: ______________________________________ 3.15. Nombre Director de la Institución o Dependencia donde labora: ________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3.16. Nombre del Jefe o Coordinador inmediato donde labora: ______________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Salario
3.18 Institución o Dependencia del cargo anterior: _________________________________________________________________________________________________ Cargo que desempeño: _________________________________________________________________________________________________ Acta No. ___________________ Libro No. ________________ Folio (s) No. (s): __________________________ Hora de inicio: ____________________________ Hora de cierre: ______________________________________ 3.19. Tiempo de servicio en el puesto u otro afín: a) Sector Oficial: ______________________________________________________________________________ b) Sector Privado: _____________________________________________________________________________ 3.18. Tiempo de servicio en el cargo actual: _____________________________________________________________ OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Lugar y fecha: _________________________________________________________________________________________________
(f). _______________________________________________________________ Firma del o de la servidor –a público –a.
Todos los datos consignados en la presente ficha de Registro de Personal son fidedignos.
No. Descripción Monto No. Descripción de deducciones Monto
1. Sueldo Base Q. 1. Montepío Q.
2. Escalafón Q. 2. I.G.S.S. Q.
3. Bono Profesional Q. 3. APMN Q.
4. Bonificación Q. 4. ANAPEP Q.
5. Nivelación Q. 5. Préstamos Q.
6. Bono de Antigüedad Q. 6. Otros Q.
7. Otros Q. 7.
8. Totales Q. 8. Totales Q.
9. Sueldo Líquido Q.
30. CUESTIONARIO CLASIFICADOS DE PUESTOS
QUE ES
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN
APLICACIÓN
El propósito es obtener
información clara y
completa de las tareas que
realiza el o la servidor –a
publico en el puesto que
desempeña.
Introducción
Identificación y ubicación
del puesto.
Datos personales del o
de la servidor –a que
ocupa el puesto.
Descripción de tareas de
puesto.
Supervisión.
Condiciones de trabajo.
Relaciones laborales.
Declaración del jefe
inmediato.
Sirve para comprobar la
adecuada clasificación del
puesto del o de la servidor -a
público –a.
MICRO CASO 1
¿EL FIN JUSTIFICA LOS MEDIOS?
La directora de un programa organizado por la UNICEF. “ la violencia en el proceso educativo” dirigido a directores y supervisores de centros educativos del país de América Latina, plantea en la introducción al mismo lo siguiente: “ En la vida cotidiana de la escuela, las relaciones entre profesores y alumnos, al ser definidas como relaciones jerarquizadas, otorgan al profesor el poder para conducir muchas de las intervenciones que se sucintan en el contexto de aprendizaje.aun cuando los alumnos son también activos en este proceso deben esperar la mediación del maestro frente a diversos conflictos que surgen con sus compañeros y sus dificultades de aprendizaje en algunos casos estas intervenciones emplean la fuerza para imponer una pauta de comportamiento que el maestro busca enseñar al alumno. Estas señales pueden indicar la presencia de factores de riesgo de violencia. Cabe aquí observar el contexto en el que trabaja el maestro y la influencia del mismo en su preocupación de llegar a la conducta esperada sin importarle los medios violentos que pueda utilizar: ciertas acciones de sentimiento y sufrimiento del otro pueden ser aprobadas socialmente si estas son percibidas como medios y no como fines. Esto plantea un viejo problema ético que el maestro deberá confrontar constantemente. La autora, los efectos de ilustrar el tema, relata los comentarios que le hizo una docente: al comienzo del año una mama vino a verme para decirme, frente a su hijo que si se portaba mal debía pegarle, porque ese chiquito era insoportable y a buenas no entendía. Donde trabajo, explico la maestra- muchos padres piensan eso y así crían a sus hijos, a los pocos días se peleo con otro compañero y le tiro una patada, yo cogí al terrible de las orejas y le di con la regla en las piernas para que no volviera a patear a sus compañeros.par la profesora era lógico, teniendo la autorización de la familia, ejercer también la fuerza para la corrección de la acción.
PREGUNTAS Y RESPUESTAS ORIENTADORAS.
1. ¿Cómo ve el hecho de utilizar la violencia para detener la violencia?
R// con relación al caso de la maestra que actuó de forma violenta, sin tener antecedentes del comportamiento del alumno, la posible solución podría ser que la maestra dialogara con los padres del porque el niño mostraba ese comportamiento. Y luego hablar con el alumno mostrándole confianza haciéndole ver que esos actos le ocasionarían daño a lo largo de la vida.
2. Analice la siguiente afirmación: lo que sucede al interior del aula o de un
ambiente educativo, no esta libre de las influencias del contexto social
económico y cultural en el que se desarrolla la practica educativa.
R// Esto nos da a entender que el proceso enseñanza aprendizaje no siempre se esta libre, de influencias que pueden alterar el proceso educativo, puesto que el estudiante no solo se desenvuelve en el ámbito educativo, ya que pasa media jornada dentro del establecimiento y el resto del tiempo en la sociedad y esto influye de manera positiva o negativa dependiendo de las amistades con las que el se relacione.
3. ¿Qué plantea la legislación al respecto?
R// La convención sobre Derechos del Niño, ratificada por Guatemala mediante el decreto Legislativo 27-90 reconoce que el niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, debe crecer, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión al amparo de sus padres y en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material. Sin embargo cuando su dignidad y bienestar se ven amenazados o en condiciones de vulnerabilidad, es obligación del estado garantizar su debida protección tomando las medidas pertinentes a fin de dar efectividad a los derechos que le son inherentes; aun en el mismo seno familiar. A si mismo la protección integral de la Niñez y la Adolescencia esta contenida en el Decreto 27-2003 del congreso de la república, la que en su articulo 1 dice: Todo Niño niña y adolescente tiene el derecho a ser protegido contra toda forma de descuido , abandono o violencia, a si también a no ser sometido a torturas, tratos crueles, inhumanos o degradantes.”
CASO: MALTRATO INTRAESCOLAR 2
La Sra. Julia López y su hijo Mario Velásquez López se presentaron a la coordinación Técnica Administrativa del Distrito Escolar de su localidad para denunciar el maltrato Físico, Psicológico y moral del cual fue objeto su hijo Esta señora manifiesta que la profesora de cuarto grado de una escuela oficial urbana para varones de la villa de Huehuetenango, a la que asiste su hijo, le ha pegado con una regla, de tal manera que le ha dejado marcas en sus piernas. En su efecto, las huellas de los golpes son visibles y además la señora presenta fotos de las partes del cuerpo maltratadas.
PREGUNTAS Y RESPUESTAS ORIENTADORAS. 1. ¿Cómo podría explicarse que este caso no haya sido advertido, encauzado y
monitoreado desde la dirección de la escuela?
R// Las posibles causas del porque el Director del establecimiento no realizo ningún llamado de atención a la profesora, seria porque no creo que la madre del menor denunciara el delito cometido o simplemente porque se manejaban intereses en común con la profesora.
2. ¿Son estas situaciones excepcionales o aparecen con cierta frecuencia? ¿a
que causas podrían deberse?
R// Esta situación es absolutamente reproblable e injustificable que la mayoría de docentes no han querido cambiar la forma de educar y consideran que con golpes lo lograran manejan un pensamiento tradicionalista donde se hacia lo que el maestro decía, sin poder dar participación al alumno. Las posibles causas son la cultura del maestro, la falta de profesionalismo, y al no querer cambiar se forma de educar.
¿Qué medidas pueden tomarse desde la institución escolar para prevenir estas situaciones?
R// Las medidas que se deben tomar en cuenta en la institución para prevenir este tipo de situaciones es:
Tener un reglamento de convivencia para alumnos y docentes del
establecimiento.
Realizar talleres de capacitación docente para llegar a la reflexión de
este tipi de hechos.
Realizar quincenalmente reuniones con todos los docentes en el
establecimiento para dialogar de los compartimentos que se
manifiestan por parte de los alumnos.
Aplicar las leyes vigentes cuando sean necesarias
3. ¿Cuál es la manera correcta, de manejar estos casos de acuerdo a la ética y
a la legislación vigente?
R// Todo niño o niña tiene el derecho de no ser objeto de cualquier forma de violencia, crueldad y opresión, según lo establece el articulo 53 De la ley de Protección Integral de la Niñez y la Adolescencia. La disciplina debe aplicarse en los centros educativos, empleando medios prudentes que no vulneren la dignidad e integridad personal de los alumnos. Teniendo en cuenta que “El castigo corporal modifica comportamientos, pero no educa,” cualquier acto disciplinario aplicado con exceso que contrarié estas disposiciones, es motivo para deducir responsabilidades penales y civiles a quien resulte responsable.
CASO: VIOLENCIA DOMÉSTICA EN LA ESCUELA Alma, profesora de cuarto grado, comenta en la reunión del equipo de docentes su preocupación por el caso de una alumna llamada Carmen que hace días que no concurre a clases. La niña se mostraba frecuentemente triste, no jugaba con sus compañeros en los recreos ni se interesaba por la tarea. Ante esta situación, alma solicitó hablar con sus padres, pero éstos no se presentaron en la escuela. Ese día, una alumna del grupo le contó que había visto a Carmen pidiendo monedas en la puerta de la iglesia, el domingo por la mañana. Esta noticia confirmaba su temor de que los padres obligaban a la niña a mendigar, y que por esta razón, faltaba a la escuela. Alma planteó el caso a la directora a fin de encontrar, con ella y los demás maestros, alguna acción tendiente a impedir que los padres de la niña continuaran “usándola”. En una reunión, la maestra Teresa contesta que ese no es problema de la e escuela, que es un problema social muy entendido y del cual ellos no son responsables. “mejor será poner todas las energías en educar a los niños que están en la escuela en condiciones de aprender”, dijo Teresa. Preguntas orientadoras de la discusión grupal:
a) ¿Cómo evalúa las posiciones de Alma y Teresa”? En principio la maestra quiso actuar y al parecer actuó de buena manera, al querer resolver o buscarle una solución a este problema, y para esto la maestra trata, en reunión de compañeros, encontrar el apoyo para poder ayudar a la niña a salir de la explotación a que los padres la obligaban; sin embargo, como en todo grupo, encontramos individuos que lo único que les interesa es el sueldo y dis –que el trabajo- es el caso de la maestra Teresa, que al parecer, desconocía todo lo referente a la moral, a las leyes y códigos de protección a la niñez tanto nacionales como internacionales, y con esto negó todo apoyo a su compañera y por ende a la niña; pues el código de la niñez en su artículo 30 reza que: en los casos de sospecha o confirmación de maltrato contra el niño, niña y joven detectados por personal, médico, paramédico, centros de atención social, y –ojo- centros educativos y otros, deberán obligatoriamente comunicarlos a la autoridad competente de la respectiva localidad, sin perjuicio de otras medidas legales; también, el Código de Menores menciona en su Artículo 49. (Trámite). Cualquier persona o autoridad podrá denunciar el caso de menores en situación de abandono o peligro. Al tener conocimiento de dicha situación, el Juez de Menores mandará hacer la averiguación correspondiente por medio de un trabajador social, oirá al denunciante, al menor, a sus padres o a las personas que lo tengan a su cargo y dictará las medidas que este Código establece. Por lo que las leyes autorizan a cualquier persona a denunciar estos casos. También la convención americana sobre derechos humanos dice en su capítulo II,
Artículo 5. Derecho a la Integridad Personal. 1. Toda persona tiene derecho a que se respete su integridad física, psíquica y moral. 2. Nadie debe ser sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. Toda persona privada de libertad será tratada con el respeto debido a la dignidad inherente al ser humano.
b) ¿Estas posiciones responden a concepciones más abarcativas de la
relación escuela-sociedad? El caso anterior no se limita solo a la escuela, es un problema al que tanto escuela como comunidades en sociedad y el estado deben poner mucha atención, pues en la ley de educación nacional TITULO I principios y fines de la educación en su CAPÍTULO I en los siguientes incisos dice que la educación: a) Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del Estado. b) Está basada En el respeto a la dignidad de la persona humana Y el cumplimiento efectivo de los Derechos Humanos. c) Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo. d) Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través de un permanente gradual y progresivo. e) En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad justa y Democrática.
c) ¿Cómo cree que esta temática debería ser organizada en la reunión por la directora de la escuela? - La directora, primeramente tendría que estar enterada y ser conocedora de las
leyes existentes en materia de la niñez y adolescencia, para tomar las medidas necesarias, teniendo para esto las bases y fundamentos para denunciar esta violación.
- Enterar a su personal del caso y tratar de darle solución en conjunto, pues son casos que merecen atención especial por todo el personal.
- Si es posible invitar a las autoridades para hacer o realizar las gestiones pertinentes.
- Citar al padre y madre de familia hablar con ellos sobre el abuso y delito que cometen con su hija y hacerles ver que esto va contra la ley.
d) ¿Qué plan de acción entiende pertinente para esta situación? - Reunión entre docentes para tratar el caso de violencia domestica. - Reunión con padre y madre de familia para averiguar porque la
ausencia de clases de la niña. - realizar una investigación y dependiendo de los resultados
obtenidos, - efectuar una denuncia.
Pues el código de menores autoriza cualquier denuncia en la que se atente la integridad de cualquier menor, esto se fundamenta en el Artículo 49. (Trámite). Cualquier persona o autoridad podrá denunciar el caso de menores en situación de abandono o peligro. Al tener conocimiento de dicha situación, el Juez de Menores mandará hacer la averiguación correspondiente por medio de un trabajador social, oirá al denunciante, al menor, a sus padres o a las personas que lo tengan a su cargo y dictará las medidas que este Código establece.
e) ¿Qué plantea la legislación vigente?
La Constitución Política de la República de Guatemala establece en el CAPITULO II Derechos Sociales SECCION PRIMERA Familia Artículo 51. Protección a menores y ancianos. El Estado protegerá la salud física, mental y moral de los menores de edad y de los ancianos. Les garantizará su derecho a la alimentación, salud, educación y seguridad y previsión social. En la Ley de Educación Nacional se establece en el Artículo 37. Obligaciones de los directores. k) Respetar y hacer respetar la dignidad de los miembros de la comunidad educativa. También en el CAPITULO II de la Ley de Educación Nacional Derechos Artículo 39. Derechos de los educandos. Son derechos de los educandos: a) El respeto a sus valores culturales y derechos inherentes a su calidad de ser humano.
CÓDIGO DE MENORES Menores en abandono o en peligro Artículo 47. (Menores en abandono). Se consideran menores en -abandono. 2. Los que por negligencia de unos u otros, se dedicaren a la vagancia o a la mendicidad. Artículo 48. (Menores en peligro). Se considera menores en peligro: 1. Los que sean víctimas de explotación por personas mayores, dedicándolos a la
mendicidad o a trabajos en cantinas, garitas, prostíbulos y lugares similares. 3. Los hijos de padres viciosos o inmorales, o de prostitutas y los tuvieren en lugares a que se refiere el numeral 1. Artículo 49. (Trámite). Cualquier persona o autoridad podrá denunciar el caso de menores en situación de abandono o peligro. Al tener conocimiento de dicha situación, el Juez de Menores mandará hacer la averiguación correspondiente por medio de un trabajador social, oirá al denunciante, al menor, a sus padres o a las personas que lo tengan a su cargo y dictará las medidas que este Código establece. COVENCION INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DEL NINO Artículo 19 1. Los Estados Partes adoptarán todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger al niño contra toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual, mientras el niño se encuentre bajo la custodia de los padres, de un representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo. 2. Esas medidas de protección deberían comprender, según corresponda, procedimientos eficaces para el establecimiento de programas sociales con objeto de proporcionar la asistencia necesaria al niño y a quienes cuidan de él, así como para otras formas de prevención y para la identificación, notificación, remisión a una institución, investigación, tratamiento y observación ulterior de los casos antes descritos de malos tratos al niño y, según corresponda, la intervención judicial.
Artículo 32 1) Los Estados Partes reconocen el derecho del niño a estar protegido contra la explotación económica y contra el desempeño de cualquier trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer su educación, o que sea nocivo para su salud o para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral o social. 2) Los Estados Partes adoptarán medidas legislativas, administrativas, sociales y educacionales para garantizar la aplicación del presente artículo. Con ese propósito y teniendo en cuenta las disposiciones pertinentes de otros instrumentos internacionales, los Estados Partes, en particular: a) Fijarán una edad o edades mínimas para trabajar; b) dispondrán la reglamentación apropiada de los horarios y condiciones de trabajo; c) Estipularán las penalidades u otras sanciones apropiadas para asegurar la aplicación efectiva del presente Artículo;
CASO: INDISCIPLINA ESTUDIANTIL
Luis es un alumno de once años que cursa cuarto grado del nivel primario. Es un niño muy inteligente pero indisciplinado con los adultos y con malos hábitos de higiene. En varias ocasiones los maestros le han levantado observaciones por su mal comportamiento. La situación se fue agravando al punto de habérsele encontrado objetos robados de algunos de sus compañeros de clase. El niño fue retirado de la escuela y su familia se quejó ante la supervisión escolar. El niño reingresó nuevamente a la escuela sin haberse producido ningún cambio en sus comportamientos anteriores. Preguntas orientadoras de la discusión grupal:
a) ¿Qué opiniones le merece las decisiones tomadas por la escuela y por la Supervisión escolar? R// En la decisión tomada por la escuela pensamos que fue la buena ya que por lo que pudimos analizar es un estudiante problema, y en varias ocasiones tuvo llamadas de atención para ver si reaccionada pero como no hubo cambio en cuanto a conducta hubo que llegar hasta ese límite. Es cierto que era un niño muy inteligente por lo tanto los docentes debían tratar de aprovechar lo mejor de él, pero daba demasiado problema no aprovechada el don que tenia para algo positivo y llega el momento que todo llega a su límite y eso fue lo que sucedió con él en la escuela, aparte de ser una mala influencia para los compañeros (as). En cuanto a la supervisión es cierto que la educación es para todos y todas y que no se le debe negar el derecho de educarse a nadie, pero dado el caso de este niño no estaba aprovechando la oportunidad y tal vez por tenerlo a él allí se le estaba quitando la oportunidad a un niño o niña que realmente le gustara el estudio dado esto el supervisor no debió de hacer que regresará a la escuela.
b) ¿Es necesario contar con un Reglamento Interno en las escuelas? ¿Por qué? R// Como toda institución es muy importante que en todo centro educativo se cuente con un reglamento interno, ya que se deben de tener normas a las cuales todo individuo debe adaptarse y también para que exista la disciplina ya que de no ser así cada uno empezando por docentes, padres de familia y los estudiantes van a querer hacer los que ellos quieran.
c) ¿Cree que los alumnos deben participar en la elaboración del mismo?
R// En parte si deberían tener participación en cuanto a la elaboración ya que ellos forman parte del proceso educativo y más que todo va específicamente para ellos y en ocasiones uno como docente lo ve desde el punto de vista de uno y no se pone en lugar de los estudiantes. En otra parte no ya que el estudiante solo anda viendo su conveniencia y beneficio solo velaría por sus derechos evadiendo toda clase de responsabilidad.
d) ¿Cuántos ¨Luisitos¨ asisten a las escuelas? Reflexione y emita algunas razones el porqué son niños que no se sienten a gusto en las escuelas y las abandonan o son expulsados de las mismas. R// A diario millones de niños como Luis asisten a las escuelas. Hay casos que se dan porque a al niño o niña por su misma forma de ser no lo aguanta el padre y madre de familia y por esta razón son enviados a la escuela. En otras ocasiones es porque al niño o niña no le gusta el estudio y por eso empieza a tener una conducta inadecuada para que el director tenga alguna razón para poder expulsarlo.
e) ¿Qué estrategias innovadoras, para tratar estos casos de indisciplina, podría seguir para los diferentes niveles? R// Llegamos a la conclusión que las principal seria la del rescate de los valores desarrollando talleres con padres de familia en conjunto con los niños-as en los establecimiento educativos, ya que es algo que se está perdiendo en mucho de los hogares y por eso es que se están dando muchos casos como este.
f) ¿Qué plantea la legislación vigente? El Acuerdo Ministerial No. 381-2010, Reglamento de Convivencia y Disciplina en los Centros Educativos Públicos, establece en uno de los considerandos que los centros educativos públicos son lugares idóneos para el logro del desarrollo integral de la niñez y la juventud, y por lo mismo, deben ser ambientes seguros, libres de violencia y conductas inmorales. También del referido Acuerdo, en los siguientes Artículos e incisos se establece que: Artículo 7. Obligaciones de los alumnos-as de los centros educativos públicos. Inciso b) que el alumno debe cumplir con las disposiciones reglamentarias emitidas por el MINEDUC.
Inciso c) el alumno debe respetar a todos los miembros de su comunidad educativa. Inciso g) representar dignamente al centro educativo en los eventos que se realicen fuera del establecimiento. Artículo 11. Obligaciones de los padres de familia. Inciso d) velar porque sus hijos cumplan con las obligaciones establecidas en el presente reglamento y en reglamentos internos de los establecimientos. Inciso e) informarse personalemente con periodicidad del rendimiento académico y disciplinario de sus hijos. En el capitulo II del mismo aparecen las faltas y sanciones con sus respectivos artículos.
CASO No. 5
El Colegio Mixto Tecnologico solicita ampliar sus servicios, impartiendo un Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación Técnica, en plan fin de semana, mis consultas son las siguientes:
1) ¿Podrá implementarse cualquier carrera, qué indica el Acuerdo Ministerial 379-2009 en plan fin de semana?
2) Si su respuesta es positiva: ¿De qué manera se puede implementar el fin de semana?, ya que no cumplirían con el mínimo de tiempo que estipula el CNB.
RESPUESTA
El Colegio Mixto Tecnologico solicita ampliar sus servicios, impartiendo un Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación Técnica, en plan fin de semana, mis consultas son las siguientes:
1) ¿Podrá implementarse cualquier carrera, qué indica el Acuerdo Ministerial 379-2009 en plan fin de semana?
NO, pues el acuerdo 379-2009 en ninguno de los artículos menciona planes para el fin de semana, además, el tiempo no es suficiente el fin de semana para cumplir con los períodos que establece el nuevo currículo. También en el acuerdo ministerial No. 40 “A” en el artículo 13 dice que no serán autorizados para la modalidad fin de semana las carreras de Magisterio de Educación Preprimaria, Primaria Urbana y Rural. Tampoco será autorizado impartir Bachillerato en Ciencias y Letras en la modalidad de fin de Semana. Si su respuesta es positiva: ¿De qué manera se puede implementar el fin de semana?, ya que no cumplirían con el mínimo de tiempo que estipula el CNB. el acuerdo ministerial No. 40 “A” en el artículo 13 dice que no serán autorizados para la modalidad fin de semana ………..impartir Bachillerato en Ciencias y Letras en la modalidad de fin de Semana.
CASO No. 6
El Centro Escolar Centro Americano, solicita autorización para funcionamiento y apertura del programa experimental y progresivo Ciclo Básico y Bachillerato por madurez. Envía el siguiente mensaje: ”tenemos algunas dificultades para integrar el material del programa de Bachiller por Madurez, el que tiene los siguientes cursos, de conformidad al Acuerdo Ministerial 768-98 al cual le ha sido ampliada su vigencia dos veces ya, la última apenas el año pasado. PRIMER SEMESTRE
- Matemática V - Ciencias Sociales V - Fundamentos de Administración - Psicobiología - Físico-Químicas
SEGUNDO SEMESTRE
- Matemática VI - Ciencias Sociales VI - Literatura Guatemalteca - Filosofía - Seminario
Para matemáticas V y VI tomamos los contenidos del CNB Formación Docente 4ª, 4B para el primer semestre 5ª y 5B para el segundo semestre, ahora bien; los contenidos son extensos, según la programación del actual CNB eso debe durar dos anos mientras que para alumnos adultos, que su grado dura solo un ano de conformidad al acuerdo 768 ya mencionado es una cantidad grande de contenidos que pueden ir en el material o las gluías pero en la práctica puede resultar diferente. Para los cursos Ciencias Sociales V y Ciencias Sociales VI si hay equivalentes, también lo hay para el curso de Filosofía; aunque en este apartado encontré más afines a otras áreas, como lo sque se refieren a la lógica y proposiciones que es más de matemáticas; para psicobiología, usamos los contenidos de la Psicología del Desarrollo; y para Literatura Guatemalteca usamos lengua y Literatura 4A y 4B aunque la primera parte tiene contenidos relacionados a la gramática y ortografía mientras que la segunda parte es más bien un compendio de literatura universal, toca puntos hispanos efectivamente pero no se queda solo allí. Estadística, Seminario, Físico-Químicas y Fundamentos de Administración no tiene cursos equivalentes…”
1) ¿Qué se debería hacer en ese caso? 2) ¿Podemos seguir usando el mismo material impreso que teníamos o existe otra
alternativa?
CASO 7: GESTIÓN INSTITUCIONAL Y GESTION DE ALULA: ¿HACIA UNA MISMA DIRECCIÓN? Dos docentes de la universidad, en el proceso de investigación para realizar su tesis de maestría, analizan la documentación que les proporciona la dirección del centro. Durante el proceso de recopilación de los datos para su posterior manejo, encuentran el proceso que ha seguido la institución para elaborar su PEI, a la vez que descubren la forma como la institución llego a consensuar uno de sus ejes referidos a los estudiantes. En forma destacada los documentos señalan que la prioridad seria mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos, formar en valores, involucrar a los padres en el aprendizaje de sus hijos y lograr que el 100% de los estudiantes egresara del ciclo. Los investigadores pretenden saber cómo estos ejes se incorporarían al trabajo compartido del equipo docente y penetrarían en el aula, para convertirse en puentes imprescindibles entre el nivel institucional y el nivel del trabajo en el aula. En este sentido plantean realizar grupos foco a informantes clave de la institución a los efectos de indagar si los objetivos plasmados en los documentos se traducen en proyectos concretos. La sistematización de la información recogida de los grupos foco pone de manifiesto la realización de una serie de actividades, entre las cuales se destacan:
PREGUNTAS ORIENTADORAS ¿Qué se entiende por contextualización del currículo? R/ En este caso lo que pretenden los docentes de la universidad es verificar y comprobar que todos los datos que se presentan en el PEI sean datos reales que se hayan colocado allí y no sea información inventada solo por salir del paso. Desde su experiencia, ¿Qué modalidades de relación ha encontrado entre la gestión institucional y la de aula? R/ Desde nuestra experiencia hemos llegado al acuerdo en lo siguiente, que ambas persiguen lo mismo, ya que primeramente toda institución realiza lo que la gestión institucional ya que realizan un análisis para poder llegar a ver cuáles son las necesidades que tienen los educandos y poderlas aplicar en el aula. ¿Cuál de ellas favorecen la mejora de los aprendizajes y cuales son obstáculos de los mismos? R/ Luego de un análisis del planteamiento llegamos a lo siguiente en cuanto a la mejora del aprendizaje una de las cosas que lo favorecerían seria la implementación de valores ya que es algo que se está perdiendo bastante que prácticamente ya no se ponen en práctica en muchos hogar y en algunos establecimientos por lo tanto esto sería una mejora ya que aunque no se ponga en práctica en algunos hogares en los establecimientos si se haría y ya llevarían la base para una mejor formación. En cuanto a los obstáculos del mismo es poca participación por parte del padre y madre de familia ya que se dan muchos casos que incluso se les convoca a reuniones para entrega de calificaciones entre otras y no dan acto de presencia por lo tanto ese sería el mayor obstáculo.
CASO 8: LA BRECHA ENTRE EL DECIR Y HACER “Yo trabajé varios años como docente en una institución donde se tenía claro que la prioridad eran los alumnos y alumnas y que éstos tenían que construir aprendizajes significativos para que perduraran a lo largo del tiempo. Es cierto que en los centros hay muchos estilos de gestión y que esto depende mucho del director, porque cuando el director tiene una clara visión de lo que quiere y motiva a su equipo para lograr las metas, se motiva a los estudiantes también. En la escuela donde estoy trabajando actualmente, la mayoría de los maestros dan su clase y se van, dicen cosas como que educar en valores no es de su competencia, es de la familia; no tienen tiempo para revisar las tareas de los alumnos, ni dan oportunidad para rehacer un trabajo; por ejemplo. Así no se va a cambiar…Nos preguntamos por qué hay bajo rendimiento de los alumnos en las pruebas de evaluación… pero si seguimos con estos directores que de dirigir… ¡nada! Se hacen los tontos…para no tener problemas con nadie.
Lo mismo pasa con los proyectos educativos, muchos de los planes actuales que las escuelas tienen que realizar, están escritos de forma muy bonita, con todo lo que indica la teoría, pero los resultados de las pruebas no se reflejan de la misma manera… ¿entonces qué estamos haciendo?” Es que entre el decir y el hacer hay una brecha…
PREGUNTAS ORIENTADORAS Imagine las preguntas que podría plantear a los participantes de un programa de formación de directores, siendo su objetivo que estos comprendan la importancia de trabajar en base a un proyecto.
a. ¿Será que son importantes los valores?
b. ¿Por qué cree usted que los valores se están perdiendo?
c. ¿Cree usted que en el establecimiento que dirige se pueden implementar los
valores?
d. ¿Qué haría usted en el establecimiento para ir rescatando los valores que se
están perdiendo?
e. ¿Cómo podría hacer usted para que haya más participación por parte del padre y
madre de familia.
Estas serian algunas de las preguntas que le plantearíamos a los participantes para tratar de hacer conciencia en ellos ya que los educandos pasa medio tiempo en la escuela y medio tiempo en la casa y por eso también de la importancia motivar al padre y madre de familia a que participe así no solo se le da la información a los educandos sino que también a ellos que son los formadores del hogar.
CASO NUMERO9
COLEGIO PRIVADO LOS ALAMOS. El centro educativo los álamos, solicita en su renovación quincenal que se le autorice Básico plan fin de semana, con base al Acuerdo Ministerial 128 de fecha 18 de marzo de 1999, el que regula otras modalidades del nivel Diversificado . Al revisar el Acuerdo 178 -2009 de fecha 30 de enero de 2009, este no deroga el acuerdo Ministerial 128. ¿Habrá otro acuerdo que derogue esta modalidad de básico Plan Fin de semana? R// No hay ningún acuerdo que derogue esta modalidad del ciclo básico fin de semana solamente el acuerdo Ministerial No. 40 “A” del 21 de febrero de 1995 fue modificado y ampliado por el acuerdo ministerial No. 128 de fecha 18 de marzo de 1999 ¿Que corresponde aplicar de cada uno de los Acuerdos mencionados? R// Según el acuerdo Ministerial No. 128 de fecha 18 de marzo de 1999 en sus artículos Acuerda: Artículo 1: Modificar y ampliar el acuerdo ministerial 4º “A” de fecha 21 de febrero de 1995 en lo que se refiere a los pensa, duración de estudios y horarios del ciclo de educación básica en modalidad de fin de semana. Artículo 5: el ciclo básico plan fin de semana a partir de 1999 deberá impartirse con tres años de duración quedando obligados los centros educativos que prestan este servicio a presentar ante el sistema Nacional de mejoramiento de los recursos humanos adecuación curricular, en los tres meses siguientes a la emisión de este acuerdo.
PENSUM DE ESTUDIOS DEL CICLO DE EDUCACION BASICA O DE CULTURA GENERAL PLAN FIN DE SEMANA.
PRIMER GRADO
PERIODOS SEMANALES
1. Idioma Español I 5
2. Matemática I 5
3. Ciencias Naturales I 5
4. Estudio Sociales I 5
5. Formación Musical I 2
6. Artes Plásticas I 2
7. Idioma Ingles 4
SEGUNDO BASICO PERIODOS
SEMANALES
1. Idioma Español II 5
2. Matemática II 5
3. Ciencias Naturales II 5
4. Estudio Sociales II 5
5. Formación Musical II 2
6. Artes Plásticas II 2
7. Idioma Ingles II 4
TERCERO BASICO
PERIODOS SEMANALES
1. Idioma Español III 5
2. Matemática III 5
3. Ciencias Naturales III 5
4. Estudio Sociales III 5
5. Formación Musical III 2
6. Artes Plásticas III 2
7. Idioma Ingles III 4
8. Contabilidad General 3
NOMBRE DEL PAPEL CARACTERÍSTICAS
Cartulina Alemana
Cartulina Corriente
Cartulina Lino
Papel Aéreo
Papel Aluminio
Papel Arco Iris
Papel Ariel Cover
Papel Autoadhesivo
Papel Autocopiativo
Papel Bond 120
Papel Bond 60
Papel Bond 80
Papel Bond Color
Papel Calco
Papel Carbón
Papel Cascara De Huevo
Papel Celofan
Papel Con Líneas
Papel Continuo
Papel Construcción
Papel Copia
Papel Corrugado
Papel Couche
Papel Craft
Papel Crepe
Papel Cuadriculado
Papel De China
Papel Esmaltado
Papel Español
Papel Factura
Papel Fantasía
Papel Fluorescente
Papel Gilcrest
Papel Husky Cover
Papel Iris
Papel Cromecote
Papel L.T. Cover
Papel Lustraflex
Papel Lustre
Papel Manila
Papel Mantequilla
Papel Marginado
Papel Mármol
Papel Mascarilla
Papel Milimetrado
Papel Para Fax
Papel Pergamino
Papel Periódico
Papel Proyecto
Papel Seguridad
Papel Texcote
Papel Torreon
CARACTERÍSTICA TIPO DE SOBRES
Sobre Aéreo Oficio
Sobre Aéreo Carta
Sobre ½ Carta Manila
Sobre Membretado
Sobre Oficio Blanco
Sobre Carta Blanco
Sobre Lacrado
Sobre Cuadrado
Sobre Oficio con Ventana
Sobre Misiva
Sobre Esquela
Sobre T-5
Sobre T-4
Sobre T-3