Tese Sobre Definicoes de Ecossistemas

7/26/2019 Tese Sobre Definicoes de Ecossistemas

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O CONCEITO DE "ECOSSISTEMA" EM TESES E DISSERTAES EMEDUCAO AMBIENTAL NO BRASIL: construo de significados e sentidos

Danilo Seithi Kato (UFTM)

Clarice Sumi Kawasaki (USP)Luiz Marcelo de Carvalho (UNESPcampus Rio Claro)

RESUMO: O presente trabalho constitui parte de uma tese, concluda em 2014, e queteve como objetivo investigar o conceito de ecossistema presente em teses edissertaes do campo da Educao Ambiental (EA), no perodo de 1980 a 2009 noBrasil. Alm da caracterizao dos aspectos da pesquisa em EA, analisa os significadose sentidos construdos e associados ao conceito de ecossistema nas referidas pesquisas.Este artigo foca na relao entre os ncleos de significao resultantes desta construo,e suas relaes com o ensino de Ecologia e a EA. Os procedimentos metodolgicos sodescritos e esto fundamentados na perspectiva da analise dialgica do discurso e

inseridos no contexto da pesquisa qualitativa em educao. A apresentao dos ncleosde significao construdos possibilitou a emergncia de sentidos contraditrios e queso compreendidos a partir do conceito de ecossistema, mesmo que estes no sejamenunciados diretamente.

PALAVRAS-CHAVE: Educao Ambiental. Ecossistema. Significados.

ABSTRACT: This paper is part of a Ph.D dissertation aimed at investigating Braziliangraduate theses and dissertations in the field of Environmental Education (EE) betweenthe years 1980 and 2009. The present study has its focus in characterize research topicsin environmental education from the meaning attributed to the concept of Ecosystem.The central goal of this work is to relationship between the nuclei of meaningconstructed and the ecology teaching and EE. The methodological procedure isdescribed and was supported by the view of dialogical discourses analysis within thecontext of qualitative research in education. The presentation of the constructedmeaning core enabled the emergence of contradictory meanings and is understood fromthe ecosystem concept, even if they are not listed directly.

KEYWORDS: Environmental Education; Ecosystem; Meaning.

IntroduoO discurso ambiental, encarado como universo plural, deve ser tomado como

um fenmeno scio-histrico que produz uma rede de significados, os quais estoinseridos em um importante espao comunicativo de valores ticos, polticos eexistenciais que regulam a vida individual e coletiva (CARVALHO, I., 2005). Essa redecomunicativa configura um discurso que se estabelece como um tema permanente e quecontinuar trazendo diferentes problemas e perspectivas tericas para o debate, emdiferentes espaos. Assim, o discurso ambiental ganha forma e se mostra dinmico e

plural. Conhecer e explorar essas prticas discursivas so o caminho escolhido, nopresente estudo, para delinear algumas caractersticas do campo da pesquisa em EA,

tendo como foco as pesquisas em EA que abordam o conceito de ecossistema.


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Apresentamos, neste trabalho, parte dos resultados oriundos de uma tese dedoutoramento finalizada em 2014 (KATO, 2014) e que est inserida no contexto de um

projeto de pesquisa interinstitucional que investiga o estado da arte da produoacadmica em Educao Ambiental (EA) no Brasilteses e dissertaes -, denominado

projeto EArte1

. A partir da seleo dos documentos, classificao e organizao dessaproduo no perodo de 1980 a 2009, elaboramos,nesse grupo de pesquisa, um bancode teses e dissertaes em EA no Brasil com o intuito de facilitar outros trabalhos queinvestiguem as caractersticas dessa produo (CARVALHO, L., 2013).

Para o desenvolvimento dessa pesquisa, analisamos um conjunto dedissertaes de mestrado e teses de doutorado em educao ambiental em contextosescolares, selecionadas a partir do banco eletrnico produzido pelo EArte, nas quais oconceito de ecossistema , de alguma forma, explorado na pesquisa.

Esse estudo, apoiado em uma perspectiva da Anlise Dialgica do Discurso(ADD), proporcionou a sistematizao de aspectos significativos da histria dodesenvolvimento do conceito cientfico de ecossistema e a construo dos significados

relacionados ao conceito, presentes nos relatos de pesquisa componente do corpusdocumental selecionado para a mencionada tese. Essa anlise proporcionou aconstruo de ncleos de significao, a partir dos quais exploramos os processos deconstruo de sentidos.

Assim, essa tese trouxe questionamentos sobre a apropriao do conceitocientfico de ecossistema pelas pesquisas analisadas. O principal objetivo deste artigo explorar as possveis relaes entre os ncleos de significao construdos, o ensino deecologia e a EA. Alm disso, pretende-se divulgar o percurso metodolgico deidentificao de significados e construo de sentidos a partir do conceito cientfico emquesto.

Nesse caso, considera-se o conceito de ecossistema como um marcadorlingustico que indica a relao entre conceitos do campo da Ecologia com a EA, emespecial no contexto das teses e dissertaes deste campo. O olhar para outras reasdisciplinares, como um conceito da Ecologia, contribui decisivamente para acompreenso de possveis significados desses conceitos nos diferentes contextos emomentos histricos a serem analisados (ARAJO, 2006).

A perspectiva terica adotada exige, antes de tudo, uma contextualizaohistrica do conceito de ecossistema no campo da Ecologia. H, na tese mencionada,um captulo dedicado a essa discusso, porm, no presente artigo, ser apresentadaapenas uma sntese do aporte terico dessa abordagem histrica, bem como dos

pressupostos da linguagem adotados na pesquisa. Na sequncia, so apresentados os

processos de delimitao do corpus documental e de construo dos ncleos designificao, identificados nas anlises das pesquisas em EA selecionadas, bem comosuas implicaes para o ensino de ecologia.

Histria do conceito de ecossistema: contextos e perspectivas para os diferentessignificados sobre o conceito

O conceito de ecossistema reconhecido pelos eclogos por sua relevnciahistrica nos estudos de fenmenos e processos naturais, os quais envolvem fatores

1EArte - Grupo de Pesquisa em Estado da Arte em Educao Ambiental. A seleo das pesquisas que

compem esse acervo ocorreu a partir do banco de dados da CAPES/CNPq, bem como do acervo deprogramas de ps-graduao em EA.


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biticos e abiticos complexamente articulados em um determinado espao e tempo.Alm disso, tem papel histrico significativo no contexto cientfico para a consolidaodo campo da Ecologia. possvel identificar, no momento histrico em que o termoteve origem, diversos outros conceitos da Ecologia envolvidos na discusso pelos

principais pesquisadores da poca (GOOLEY, 1993).O primeiro artigo em que o conceito ecossistema foi empregado intitula-seThe use and abuse of vegetational concepts and terms e foipublicado em 1934, porArthur George Tansley (18711955), na revista cientficaEcology. O conceito voltou aser utilizado somente sete anos depois em um artigo publicado em 1942 por RaymondL. Lindeman (1915-1942), quando a sociedade inglesa passava por uma delicada fasedurante a Segunda Guerra Mundial, em que muitos conflitos polticos atrapalhavam odesenvolvimento de programas de pesquisa no mbito cientfico (GOLLEY, 1993).

A configurao sgnica do termo foi fundamental nessa opo: o prefixo ecocirculava consideravelmente na academia, desde seu uso no campo da prpria Ecologiaat sua relao crescente entre esse prefixo e as preocupaes atuais sobre questes

ambientais no chamado movimento ecologista. J o sufixo sistemaestava ligado aoaspecto tcnico, moderno e cientfico, assimilando ideias da Fsica, importante rea jconsolidada na cincia, principalmente a relao entre o funcionamento de umamquina e o ambiente como um todo.

Durante um perodo de aproximadamente 15 anos, o conceito de ecossistemaestabeleceu-se como um paradigma cientfico para o campo da Ecologia. Os sistemaseram descritos como mquinas, constitudas a partir de seus nveis trficos, que serelacionavam por meio de um fluxo de energia contnuo. A tendncia estabilidade e aoequilbrio ocorreria quando o aporte energtico que entra e sai do sistema se equiparamsem acumulao de biomassa. Assim, a perspectiva organsmica prevaleceu e oecossistema foi encarado como sendo mais que a soma de suas partes, entendido,

portanto, em sua totalidade com propriedades e caractersticas prprias que poderiamser estudadas isoladamente sem perder de vista a viso holstica desses sistemas(GOLLEY, 1993).

A anlise do conceito de ecossistema ao longo do tempo indica que esseconceito teve vrios significados em sua histria. Alm de influenciar vrios estudoscom suas perspectivas filosficas, ele fundamentou o desenvolvimento de muitas

pesquisas. Dessa forma, Golley (1993) organizou as ideias em torno desse conceito emtrs grandes perspectivas que desafiam a cincia ecolgica: a ideia organsmica, adeterminstica e o ecossistema ciberntico.

Os diferentes significados identificados ao longo da histria do conceito

fundamentaram as anlises da produo acadmica em EA. A anlise contextual daspesquisas selecionadas e seu entrelaamento com significados prprios do campo daEcologia propiciaram a discusso sobre a apropriao desse conceito no discursoambiental das teses e dissertaes analisadas.

Aspectos dialgicos da linguagem: palavra, signo e significado

Esta pesquisa elege o enfoque da linguagem para analisar a produoacadmica em Educao Ambiental (EA), mais especificamente os possveissignificados que podemos construir a partir dos enunciados que envolvem o conceito deecossistema nessas pesquisas voltadas para o contexto escolar. Embora seja este um

conceito proposto por um campo das cincias da natureza, ele no deixa de lado o seu


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carter ideolgico, dinmico e dialgico que permite revelar particularidades dodiscurso ambiental presente nos textos de pesquisa do campo.

Analisar teses e dissertaes, identificando significados e constituindo sentidosnessas produes, um caminho possvel para buscar um trajeto de produo dos

enunciados e os fenmenos de significao, ou seja, uma forma de dar significado sideias de um campo do conhecimento e sua utilizao em outro campo (BAKHTIN;VOLOSHINOV, 2006).

A partir da perspectiva dos estudos da linguagem proposta por Mikhail Bakhtin(1894-1974) e seu Crculo2, elege-se as relaes entre os conceitos de tema3 esignificao4 como matriz terica para explorar possveis sentidos vinculados aoconceito de ecossistema nas pesquisas em Educao Ambiental.

Uma palavra pode ter um significado e diversos sentidos que dependem docontexto em que est inserida (VIANNA, 2010). Alis, segundo Bakhtin e seu Crculo,o prprio significado dependente do contexto social e do momento histrico em que utilizado e pode, portanto, transformar-se. Contudo, enquanto o primeiro detm

estabilidade e uma concordncia social para seu uso, o segundo extrapola a estabilidadedo significado e d o tom subjetivo do falante para o signo utilizado. Antes deentrarmos na discusso sobre sentidos, preciso investigar os significados das

palavras.Na anlise empreendida nesta pesquisa, o conceito de ecossistema foi analisado

como signo material e seus diversos significados vistoscomo possibilidade de discussosobre possveis sentidos associados a esse conceito em pesquisas relacionadas comEducao Ambiental. A partir da anlise desse discurso no mbito da pesquisa foi

possvel discutir as implicaes dessas significaes que se desdobrem sobre o ensinode ecologia.

Procedimentos metodolgicos

O percurso metodolgico contou com uma fase de seleo documental dostrabalhos a partir de um banco de teses e dissertaes (EArte). No primeiro momentooptamos pelos trabalhos classificados como sendo de EA, e que apresentam o conceitode ecossistema em seu ttulo, resumo ou palavra-chave. A partir desse critrio, foramidentificados 59 trabalhos em que o termo aparece no resumo, apenas um que apresentao conceito somente no ttulo e trs trabalhos em que o termo aparece somente na

palavra-chave. Com isso, tem-se o total de 63 trabalhos de EA selecionadosconstituindo o corpus documental.

Em um segundo momento, optamos por buscar, dentre os trabalhos do corpusdocumental, aqueles que se voltaram para o contexto escolar e que tm o conceito emquesto como foco, constituindo o corpus definitivo(9 trabalhos).

A primeira etapa do procedimento metodolgico adotado na tese consistiu nadescrio geral do corpus documentaldefinitivo, com a caracterizao quantitativa das

2 Bakhtin e seu Crculo, segundo Faraco (2011), tm origem na extensa crtica do posicionamentodicotmico em que os mtodos no conhecem nenhuma conexo interna, nenhuma unidade sistemtica.3 Segundo Bakhtin e Voloshinov (2006), o tema pode ser definido como um estgio superior real da

capacidade de significar e a significao como estgio inferior dessa capacidade. Contudo, o autorexplica que no uma questo hierrquica, mas sim de origem e influncia.

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Segundo o mesmo autor, a significaopropicia o estabelecimento do temae este propicia a produodos sentidos.


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reas curriculares e temas de estudo dessas pesquisas. Aps essa caracterizaopartimos para uma etapa de leitura exploratria do material e identificao de pargrafosnos quais o conceito de ecossistema era mencionado.

Partimos de uma anlise mais acurada dos enunciados, precedida, como dito

anteriormente, por leituras flutuantes de todos os trabalhos na ntegra; posteriormente,selecionaram-se as unidades de enunciao em que aparece o conceito de ecossistema,denominadas pr-indicadores. A partir da caracterizao de todos os momentos em queaparece o conceito em questo, constitumos tabelas que remetem s principais ideias esignificaes nos contextos das respectivas pesquisas. Nessa fase, os pr-indicadoresso agrupados para a sistematizao dos indicadores que revelam os principaissignificados expressos pelos pesquisadores em seus relatos.

Essa fase de construo de pr-indicadores revela pistas de significados emtorno do conceito de ecossistema e que esto presentes nas pesquisas em EAselecionadas. Na perspectiva de uma anlise bakhtiniana, os pr-indicadores podem sertraduzidos como signos que se repetem em associao com o conceito escolhido. O

padro encontrado a partir de uma anlise aprofundada do enunciado constitui o pr-indicador.

Esses pr-indicadores contriburam para organizar os indicadores. Estesconstituem um passo sistemtico dos procedimentos metodolgicos. Esses indicadores,

por sua vez, foram reunidos na composio dos ncleos de significao. O estudo sobrea histria do conceito de ecossistema fundamentou as discusses das mudanas e atomada de conscincia sobre os diferentes significados que o conceito expressa nocontexto das pesquisas em EA.

Assim, desde a etapa da chamada leitura flutuante at as etapas de

identificao emprica das unidades de anlise, o enfoque foi dado para enunciadosconstrudos pelos autores pesquisadores em EA que nos remetem ao conceito deecossistema. Dessa forma, partimos de uma anlise da estrutura conhecida para umamatriz interpretativa propiciada por esses ncleos de significao.

Ao fim da anlise dos trabalhos selecionados, as ideias associadas ao conceitode ecossistema foram aglutinadas em trs grupos mais abrangentes, que abarcam umazona mais ampla de significaes latentes nos textos de pesquisa. Essas zonas designificao foram denominadas por Aguiar e Ozella (2006) como ncleos designificao. Essa mesma perspectiva foi adotada no intuito de discutir essas zonas maisamplas a partir das quais se pode constituir sentidos e seguir para a fase interpretativaque busca a apreenso de elementos subjetivos presentes no discurso analisado(VIANNA, 2010).

Para o presente trabalho, privilegiamos a apresentao do percurso metodolgicode construo dos ncleos de significao. O objetivo promover a discusso sobreaspectos da pesquisa em EA no explcitos nos relatos das teses e dissertaes. Aapresentao desse percurso desta pesquisa pode contribuir para outros estudos quevislumbrem desvelar as intenes dos pesquisadores a partir de gneros discursivosespecficos: tese ou dissertao.

Os ncleos de significao construdos nesta pesquisa revelam intenes quepermanecem no interdito dos enunciados e podem ser explorados a partir da anlisedialgica do discurso. A sistematizao, anlise e interpretao dos dados produzidos natese referenciada nos levaram proposio de trs ncleos de significao, a saber:Ecossistema como delimitao de um sistema em estado de equilbrio dinmico

localizado no espao/tempo.Ecossistema como unidade alterada e a ser preservada


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pelo ser - humano e Ecossistema como servios ambientais a serem prestados aohomem, o qual parte do sistema.

Os ncleos de significao sobre o conceito de ecossistema nas teses e dissertaes

em EA.

Os resultados das anlises das teses e dissertaes em Educao Ambientalpossibilitaram a construo dos ncleos de significao a partir da incorporao, porestas pesquisas, do conceito de ecossistema. A sntese das fases de leitura dos trabalhos


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para identificao de pr-indicadores associados ao conceito de ecossistema, aorganizao dos pr-indicadores em indicadores, e posteriormente a consolidao dosncleos de significao esto organizados no Quadro 1.

O quadro anterior sistematiza os trs ncleos de significao, construdos a partirda aproximao entre os seis indicadores propostos, aps as anlises das nove pesquisasselecionadas. Foram descritas, em um captulo especfico da tese, as nove pesquisasselecionadas com maior riqueza de detalhes. Todos os trabalhos foram analisados emsua totalidade, como descrito na metodologia. Assim, identifica-se o movimento dosautores ao selecionarem o conceito de ecossistema e como o articulam ao discurso datese ou dissertao.

Ao analisar quais indicadores esto presentes em cada trabalho analisado docorpusdocumental, identificamos, com alta frequncia, indicadores restritos ao espaogeogrfico, ou aos processos biolgicos que ocorrem em um determinado local. J

indicadores que assimilam significados relacionados aos aspectos polticos, sociais eculturais esto presentes de forma mais tmida e pouco frequente (TABELA 1).

A anlise de todos os indicadores aponta para um aumento gradual deelementos inseridos na discusso do conceito de ecossistema. Embora, como jmencionado, as relaes espaciais e temporais aparecem em todos os trabalhos,significados associados ao equilbrio dinmico, conservao e/ou preservao e serviosambientais foram menos frequentes.

Merece destaque o fato de que os indicadores que incorporam significadosmais prximos dos aspectos socioculturais apontam para elementos da relao entre serhumano e a natureza e que abarcam as questes ambientais. Assim, a EA pode serdefinida pela discusso dos processos educativos no contexto das questes ambientais eque envolve a sociedade humana. Tal caracterstica marcante na EA como jsistematizado por outras pesquisas (CARVALHO; FARIAS; PEREIRA, 2011;CARVALHO, L., 2010; KAWASAKI et al., 2009).

O campo da EA possui origem nos movimentos sociais e, como tal, discuteaspectos polticos e sociais da chamada crise ambiental.Quando essa crise comea a serveiculada pelas principais mdias e outros setores de divulgao, nota-se um movimentocrescente de trabalhos relacionados a essa temtica no Brasil (TRISTO; CARVALHO, 2009).Essa caracterstica do campo da EA leva construo de argumentos que apontam paraa necessidade de reformular a maneira como o ser humano se relaciona com o meioambiente. Importante salientar que, em muito dos trabalhos analisados, a insero daespcie humana, como parte de um sistema em equilbrio dinmico e que precisa serconservado, demarca a posio ideolgica desses autores.

A perspectiva da conservao e/ou preservao da natureza foi identificada em05 trabalhos do corpus. Esses trabalhos analisados apontam para a demanda de umanova conscincia ambiental em que aspectos do desenvolvimento sustentvel ou dasustentabilidade so mencionados como possveis posicionamentos e socompreendidos a partir do conceito de ecossistema. H, em outras trs pesquisas, asuperao das perspectivas do desenvolvimento sustentvel e da sustentabilidade e trazida a noo de servios e bens ambientais (TABELA 1).

Porm, o conceito de ecossistema no justifica apenas significados associadoss ideias de preservao, sustentabilidade ou servios ambientais. H tambm outras

caractersticas que compem esses enunciados, como a natureza cientfica do conceito


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que refora o gnero do discurso analisado, os elementos sistmicos, dinmicos eprocessuais que compem o conceito, entre outras. Em cada ncleo de significao foipossvel discutir as diferentes vozes e ideologias que compem o uso desse conceito nostrabalhos analisados e de que forma embasam os argumentos constitudos.

Tabela 1- Presena dos indicadores construdos nos trabalhos analisados5.Indicadores/Trabalho T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9

Delimitao espao temporal x x x x x x x x xInteraes e processos ecolgicos x x x x x x x x

Equilbrio dinmico x x x x xEcossistema como ambiente degradado

pelo homemx x x x x x x x

Ecossistema como unidade sistmica a serpreservada/conservada pelo homem

x x x x x

Bens e Servios ambientais x x x

Fonte: Elaborado pelo autor.

possvel observar no quadro anterior que um mesmo trabalho apresentadiversos indicadores relacionados ao conceito de ecossistema. Ao concluir a construodos indicadores foi possvel perceber a complementaridade de ideias entre alguns deles.Ento, ao aproximar indicadores com ideias e significados complementares, chegou-seaos ncleos de significao. Por exemplo, ao analisarmos os trabalhos que estudam oconceito de ecossistema como forma de delimitao espao-temporal, bem comoaqueles que remetem o conceito de ecossistema a processo ou interaes ecolgicas,identifica-se que a perspectiva espacial no anulada. Nota-se que h o aumento decomplexidade para explicar o espao geogrfico a partir desse conceito. A mesmalgica ocorre com o indicador sobre equilbrio dinmico, pois esse um enfoque aindamais rebuscado que relaciona as questes sobre os espaos com aquelas relacionadas a

processos ou interaes entre as espcies. A perspectiva sistmica enfatiza o argumentodo equilbrio como algo tnue e que merece a devida ateno. Dessa forma, constituiu-se o ncleo de significao denominado Ecossistema como delimitao de umsistema em estado de equilbrio dinmico localizado no espao/tempo.

Ao analisar um dos trabalhos (TR1) a autora discute a chamada teoriaecossistmica em livros didticos e menciona a delimitao da atividade de pesquisa a

partir do local, ou seja, do ecossistema:

Nesse trecho o interlocutor de ODUM o professor. para eleque o autor justifica as razes pelas quais um ecossistematerrestre relativamente simples como um campo pode servir

de local para dar incio ao estudo da Ecologia. A primeirarazo apresentada inerente ao prprio contedo ecolgico: acompactao entre o campo e a lagoa fornece relaesinteressantes entre estrutura e funo, ao nvel do ecossistema[...]. (Trabalho 1, p. 271).

5Os trabalhos na tabela sero indicados como: T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8 e T9.


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chamada a ateno para a potencialidade de uma dada regio para acompreenso de aspectos relacionados Ecologia como um todo. O espao dadocomo possibilidade de estudo da Ecologia. Assim, o significado do conceito emergenteatrela-se ao espao fsico como forma de delimitar o estudo ou pesquisa aprofundada

sobre as caractersticas mais complexas do local. As implicaes para o ensino deecologia ficam evidentes medida que o enunciado indica o conceito como recursodidtico para a compreenso dos sistemas ecolgicos.

A mesma perspectiva da complementaridade dos indicadores foi utilizada naconstruo do ncleo de significao denominado Ecossistema como unidadealterada e a ser preservada pelo ser humano. Os indicadores que apontam oecossistema como unidade ambiental alterada, ou unidade sistmica a ser

preservada/conservada, apresentam uma ideia de complementaridade medida que apreservao s possvel ao considerar a alterao e a ameaa das aes humanas noambiente. Assim, as discusses relativas a esses dois indicadores foram agregadas nessencleo.

Um dos trabalhos analisados (TR7) traz pr-indicadores do ecossistema comounidade a ser preservada/conservada e explora o conceito a partir de seus aspectos

sobre o equilbrio dinmico, para evidenciar aes e atitudes humanas que conservem ossistemas ecolgicos. Apresenta a perspectiva harmnica e equilibrada comocomplementares e necessrias aos ecossistemas naturais. O trecho a seguir evidenciaessa ideia:

[...] os conceitos de desenvolvimento e progresso estarovoltados para a qualidade de vida dos ecossistemas como umtodo, e propiciaro a evoluo do pensamento em bases maisecolgicas e concretas. Assim, as escolas pblicas estarocontribuindo para a capacitao de sociedades voltadas parauma convivncia harmnica e equilibradas com os ecossistemasnaturais. (Trabalho 7, p. 3)

No trecho anterior h a relao entre desenvolvimento, progresso e qualidade

de vida dos ecossistemas em uma perspectiva organsmica do conceito (GOLLEY,

1993). Essa relao permite identificar que os ecossistemas so vistos como um todo eseu equilbrio dependente da convivncia harmnica e equilibrada com o ser humano.Assim, tanto a harmonia quanto o equilbrio so frutos de uma sociedade consciente dasdemandas dos ecossistemas e da convivncia equilibrada com o mesmo.

Em outra pesquisa (TR9) a autora articula desenvolvimento econmico com

preservao dos sistemas ecolgicos. Prope a conciliao entre os sistemas produtivose a capacidade de suporte do ambiente e sua preservao.

Contudo, seria perfeitamente possvel conciliar desenvolvimentocom preservao do meio ambiente, tendo em mente que osrecursos naturais de nosso planeta no so inesgotveis, econhecendo os mecanismos de funcionamento dos ecossistemas,o homem poderia, at certo limite, utilizar esses recursos semcausar maiores prejuzos. Trabalho 9. Pg. 45.

H evidncias que o conhecimento sobre o funcionamento dos ecossistemas

configura-se como a possibilidade de conciliao entre o ser humano e o ambiente.


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Indica a utilizao de recursos naturais sem causar prejuzos separando o ser humanoda natureza e colocando-o, em sua identidade social, contra os aparatos de suporte dossistemas naturais. Esses so os significados mais potentes em relao conservao/preservao ambiental a partir do conceito.

O terceiro ncleo de significao denominou-se Ecossistema como serviosambientais a serem prestados ao homem, o qual parte do sistema. Respeitando omesmo critrio, esse ncleo foi criado em funo dos indicadores que relacionam oconceito de ecossistema a bens e servios ambientais. Essa perspectiva supera a ideia danecessidade de preservao da natureza. As ideologias circulantes evidenciam a buscaem solucionar o impasse da crise ambiental instaurada. Apresenta a demanda por umaconscincia ambiental para harmonia da relao entre ser humano e natureza, e insere oser humano como parte do sistema ecolgico e d nfase aos processos ecolgicos comoservios ou bens ambientais a serem usufrudos pela humanidade.

H nesses trabalhos a insero do homem nos sistemas ecolgicos, so essessignificados que compuseram o indicador de ecossistema como bens e servios

ambientais. A seguinte pesquisa (TR8) anuncia uma interdependncia entre os fatoresvivos e no vivos que compem os ecossistemas em uma perspectiva ciberntica(GOLLEY,1993). Essa noo sistmica de interdependncia, em que o homem partecomponente, desdobra-se na ideia de servios e bens ambientais. O trecho a seguir fazmeno sobre essa noo de interdependncia associado s expresses presta servioe clientes como metfora para explicar o conceito:

Muito mais frequentemente do que se imagina, um ecossistemafaz parte de uma rede intrincada de interdependncias. Para oautor acima citado, os ecossistemas, na medida em que sointerdependentes, formam redes onde cada um deles depende deseus fornecedores e presta servio a um certo nmero declientes(...). (Trabalho 8, p.106)

O autor faz uso de uma metfora em que servios, bens e clientes so utilizadoscomo elementos facilitadores para a compreenso dos processos e relaes deinterdependncia estabelecidas em um ecossistema. A metfora do cliente evidencia,

de forma distinta, o significado emergente sobre os bens e servios ambientais prestadosem que o ser-humano compe o sistema.

Essas discusses vo ao encontro do que preconizado nos estudos sobre osmodelos de desenvolvimento econmico e sustentabilidade. A referncia principal aqui

deixa de ser as necessidades humanas, mas sim as possibilidades que so oferecidaspelos prprios ecossistemas, considerando sua dinmica natural e as condies deexistncia que proporcionam.

Os significados identificados no presente indicador incluem a participaointrnseca do ser humano em todos os processos ecolgicos que configuram oecossistema. Assim, a espcie humana no vista como grupo externo que detm ocontrole e o poder de exterminar ou fazer o uso equilibrado dos recursos contidos noambiente natural, como no indicador explorado anteriormente, mas sim como parte dosistema que usufrui dos bens e servios que emergem de seu funcionamento.


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Implicaes dos diferentes ncleos de significao para o ensino de ecologia e educaoambiental

A leitura dos textos completos das teses e dissertaes permitiu identificar vrias

passagens nas quais o conceito de ecossistema assume significados relacionados localidade geogrfica, ambiente alterado pelo ser-humano, conservao ambiental, eservios ambientais, apesar de no mencionar diretamente esses significados doconceito.

Esse percurso metodolgico da pesquisa propiciou explorar diferentes sentidosassociados ao conceito de ecossistema nos trabalhos analisados. Como a pesquisa emEA associa aspectos educativos questo ambiental, analisar um conceito ecolgico

pode indicar diferentes implicaes para o ensino de Ecologia. Assim, tomando ossignificados relacionados ao espao fsico, relaes entre os seres vivos e equilbriodinmico incorre-se na perspectiva sistmica como justificativa plausvel para oargumento da conservao ambiental. Tal noo pode implicar em prticas de ensino

em ecologia mais associadas a ambientes delimitados, correndo-se o risco de reduzir oconceito ao espao geogrfico localizado.Da mesma forma, os significados atrelados s alteraes ambientais

promovidas pelo ser-humano partem do princpio que a ao humana desencadeiaprocessos irreversveis nos ciclos biolgicos. A conservao, a partir desse conceito, uma questo de sobrevivncia, pois, o ser-humano precisa repensar os modos de

produo e a maneira como interferem nos sistemas, devendo manter uma relaoharmnica e equilibrada com o mesmo. Esses so sentidos marcadamenteantropocntricos, e que podem desdobrar-se em aes de ensino que envolva asestratgias e formas de controle do ser humano sobre os processos naturais. Visesmuito aproximadas das discusses sobre os dilemas entre sustentabilidade e

desenvolvimento sustentvel, em que o primeiro discute a mudana de concepessobre a relao econmica produtiva e o meio ambiente, e a segunda busca articular odesenvolvimento econmico com a conservao ambiental (LEFF, 2009).

Por fim, os significados associados aos bens e servios ambientais,diferentemente dos significados anteriores, no partem do princpio da possibilidade decontrole da espcie humana sobre os processos ecolgicos. Nesse sentido, a humanidadecompe os sistemas ecolgicos, e como parte destes, pode usufruir dos bens e serviosoriundos do equilbrio dos ecossistemas. Vislumbra-se significados e sentidos quediferem dos anteriores, proporcionando prticas de ensino em uma perspectiva mais

biocntrica 6de compreender a relao ser-humano e natureza.

Consideraes finais

O percurso metodolgico escolhido para o presente trabalho permite ampliar acompreenso sobre as intenes dos pesquisadores em enunciados produzidos a partirdas teses e dissertaes analisadas. O esforo de apresentar minuciosamente aconstruo de ncleos de significao proporciona uma anlise dialgica do discursoambiental presente nos trabalhos do corpus documental da tese mencionada. Adiscusso dos diferentes significados e sentidos identificados para o conceito de

6O biocentrismo defende a teoria de que priorize o respeito pelos interesses de qualquer ente vivo na sua

dimenso puramente biolgica. Seres animais e seres vegetais deveriam viver de acordo com as suasessenciais determinaes biolgicas, sem influncia dominante dos seres humanos. (SARGENTO, 2010).


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ecossistema nas pesquisas em EA permitem o aprofundamento das caracterizaes daproduo acadmica, que o objetivo maior do grupo de pesquisa do qual essa pesquisase origina.

Identificamos, com este estudo, diferentes significados para o conceito de

ecossistema em pesquisa de EA. Foi possvel ainda situar significados presentes nasprimeiras discusses sobre o conceito no campo da Ecologia, bem como significadosatrelados relao ser-humanos e natureza, prprias das discusses do campo da EA.

Sendo assim, foi possvel discutir, em trs ncleos de significao, diferentesposicionamentos em relao posio do ser-humano frente aos sistemas ecolgicos.Enquanto alguns autores parecem posicionar o homem como elemento externo aosecossistemas, e que podem preserv-lo, outros inserem o homem como parte dossistemas e significam a dinmica dos mesmos como bens e servios que podem ser

prestados humanidade.Esses significados possibilitam a emergncia de sentidos contraditrios e

dicotmicos, tais como, queles relacionados : desenvolvimento sustentvel ou

sustentabilidade; equilbrio ou harmonia; ser-humano ou natureza, como possveisposicionamentos ideolgicos, e que so compreendidos a partir do conceito deecossistema, mesmo que estes no sejam enunciados diretamente.

Essa discusso sobre as perspectivas antagnicas evidenciadas com osdiferentes significados do conceito de ecossistema podem proporcionar diferentessentidos fundamentais para a constituio de uma conscincia ambiental que se

articule com propostas didticas comprometidas com a aprendizagem no contextoescolar. Assim, o ensino de ecologia, como componente curricular forma, tem sidohistoricamente a via de entrada das questes ambientais na escola. Por isso, taissignificados e sentidos podem influenciar sobremaneira essas concepo e prticas deensino.

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Tese Sobre Definicoes de Ecossistemas

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