Terminado tp nº1 proyectoooo susu1
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Curso de Actualización Docente
10
“La elaboración de
proyectos en el ámbito
educativo” Coordinación: Lic. Andrea V. Obregón
Autor/a: Profesora Nuñez María Silvia Carolina
D.N.I. 28.303.776
“La elaboración de proyectos en el ámbito educativo”
Profesora: NUÑEZ, María Silvia Carolina Página 2
ACTIVIDADES- MODULOS I
Temas a) – b) – c) – d)
Consignas:
1- ¿De qué manera explicaría la necesidad de la Planificación educativa con un enfoque
estratégico en tu realidad escolar? Fundamenta la respuesta.
Se entiende por planeación didáctica (instrumentación) como “la organización de los
factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, a fin de facilitar en
un tiempo determinado el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la adquisición
de habilidades y los cambios de actitud en el alumno”.
“la planeación didáctica, así concebida, pudiera parecer como una actividad de
carácter estático, fundamentalmente previa al proceso de enseñanza aprendizaje, a
fin de facilitar en un tiempo determinado el desarrollo de las estructuras
cognoscitivas, la adquisición de habilidades y los cambios de actitud en el alumno” a
su vez es un quehacer docente en constante replanteamiento, susceptible de
continuas modificaciones, producto de revisiones de todo un proceso de
evaluación”.
Así se consideran tres situaciones básicas en las que se desarrolla
Un primer momento, que es cuando el maestro organiza los elementos o
factores que incidirán en el proceso, sin tener presente al sujeto (alumno),
relativamente, más allá de las características generales del grupo.
Un segundo momento, en el que se detecta la situación real de los sujetos
que aprenden y se comprueba el valor de la planeación como propuesta
teórica, tanto en sus partes como en su totalidad.
Un tercer momento, en el que se rehace la planeación a partir de la puesta
en marcha concreta de las acciones o interacciones previstas.
2- ¿Qué características le colocarías al planeamiento educativo normativo, tradicional, o
programático? ¿Y cuáles al planeamiento estratégico? Exprésalos en un paralelo
comparativo o cuadro de doble entrada.
3- Sintetiza en diez renglones cuál es la propuesta integradora que plantea el
Planeamiento Estratégico a la educación.
La formulación del Plan Estratégico es el procedimiento a través del cual una
Institución escolar enuncia su Misión (identificación y consolidación de los
propósitos, fines y límites del servicio y/o función que desarrolla la institución); su
Visión (imagen futura), así como los Objetivos estratégicos y metas estratégicas que
se implementarán para un determinado período.
El planeamiento estratégico juega un doble rol: el de relacionar una institución y su
personal con su entorno a la vez que provee unidad y dirección a sus actividades.
“La elaboración de proyectos en el ámbito educativo”
Profesora: NUÑEZ, María Silvia Carolina Página 3
Temas e) – f) – g) – h)
Consignas:
1- Luego de leer y analizar la información del cuadernillo, aplica esta apreciación teórica
en un cuadro FODA considerando para ello su realidad escolar.
FORTALEZAS:
-Profesores titulados con especialidad en Primaria
- Psicóloga infantil a cargo del curso PERSONAL SOCIAL
- Infraestructura adecuada para clases y juegos
- 02 aulas acondicionadas para el curso de Computación e Inglés Interactivo.
OPORTUNIDADES:
- Espacio libre para construir nuevas aulas de primaria
- Implementar la Secundaria, la metodología de enseñanza tiene resultados positivos y
acogida.
- Implementar talleres de música y danzas
DEBILIDADES:
- Financiamiento para nuevas aulas y/o local para secundaria
- Capacidad de retener laboralmente a profesores
- Control de ingreso y salida
- No hay movilidad propia del Colegio
AMENAZAS:
- Construcción de nuevo Colegio a 4 cuadras
2- Elabore con su equipo un mapa o gráfico que refleje cuál sería la nueva visión de la
dinámica institucional.
“La elaboración de proyectos en el ámbito educativo”
Profesora: NUÑEZ, María Silvia Carolina Página 4
Teniendo en cuenta estos cuatro factores, para todo lo que se decida hacer referido a
proyectos ya sean de clase o institucional, nos será más fácil cumplir con nuestra Misión y
Visión.
3- Ejemplifique los factores y su incidencia en el ámbito escolar al que pertenece.
En la vida cotidiana de la escuela, proyectamos lo que queremos, tenemos ideas creativas
acerca de cómo se podrían hacer las cosas, surgen problemas y buscamos soluciones, pero
muchas veces actuamos en forma intuitiva o improvisada, dejando que las situaciones
ocurran y los conflictos nos rebalsen en lugar de poder anticiparnos.
4- Enumere cuáles son los verdaderos motivos que justifican la propuesta del P.E.
El proyecto educativo se constituye en la unidad más operativa del proceso de
planificación educativa. Es el “Instrumento” más manejable y con el cuál es más fácil
operar en los procesos de construcción de la situación-objetivo. El conjunto de las
acciones y operaciones concretases el que permite las modificaciones de la realidad.
El proyecto educativo es el conjunto de acciones y operaciones que, generalmente,
están orientadas a la producción de determinados bienes educativos o a la
presentación de servicios educativos específicos. Son esos bienes y servicios lo que
van generando los cambios y solucionando el problema educativo específico de la
población en la que actúa.
El concepto de proyecto educativo como unidad operativa del proceso de
planificación de la educación rompe el esquema prescriptivo y normativo de la
planificación educativa tradicional.
5- Qué problemáticas previenen las consideraciones básicas en la elaboración del
proyecto.
Todo proyecto debería dar respuesta a:
Una necesidad
Un problema
Una utopía
Antes de desarrollar un proyecto hay que seguir los pasos correspondientes para
detectar problemas o necesidades, sean estas internas o externas al diseñador.
Las personas muy creativas suelen tener verdaderos sueños interiores casi rayando en
utopías, pero no es bueno rechazarlos de plano; porque muchas de estas ideas pueden
servir de base para comenzar a elaborar proyectos originales.
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Profesora: NUÑEZ, María Silvia Carolina Página 5
ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN
MODULO II
APLICACIÓN Temas: a) b) c) d)
CONSIGNAS
1. Elabora una explicación de proyecto y luego demuestra su evidencia y
veracidad en la elaboración de un ejemplo que contenga los aspectos
mencionados en tu explicación
El proyecto es la forma de organización contextualizada, única para tomar decisiones en
función de determinados objetivos, sobre bases y fundamentos científicos que la sostienen y
le permiten convertirse en un proceso creativo para satisfacer determinadas necesidades
previamente detectadas.
Ejemplo en m proyecto
En una primera instancia se detectaron necesidades específicas las cuales se podían
solucionar por medio de un proyecto; el mismo se basa en brindarle a los alumnos
herramientas y conocimientos que puedan serles útiles para una mejor inserción laboral.
Como segunda instancia se hizo un relevamiento por medio de charlas, cuestionarios, los
cuales nos llevaron a un replanteamiento del proyecto en forma parcial.
Y en una tercera instancia se reelaboró el proyecto de manera parcial teniendo en
cuenta el grupo de alumnos que participarán del mismo.
2. Luego de analizar los elementos de un proyecto realizar lo siguiente
Identificar a que elementos responde cada uno de estos interrogantes y luego justificar en
cada caso tu respuesta:
¿por qué?
Esta cuestión hace referencia al “Objetivo” o “Identificación de demanda u
oportunidad”. Ya que se refiere a la situación o necesidad que se busca resolver,
aspiraciones, expectativas, etc.
¿en qué lugar?
Acá se habla del lugar geográfico de dónde se llevará a cabo el proyecto.
¿a quién afecta?
Éste hace referencia a “un colectivo predefinido” que son los alumnos que van a ser
parte del proyecto y las personas que se ven involucrados dentro del mismo.
¿para qué?
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Hace referencia a los “Objetivos” y responde a la futura resolución de problemas.
¿con qué áreas se relaciona?
Esta pregunta responde al elemento “Con actividades combinadas” haciendo
referencia a cómo el proyecto puede trabajar de manera conjunta con otras áreas o
materias.
3. En un cuadro de doble entrada diferenciar: elementos, ciclos y pasos del
proyecto
ELEMENTOS DE UN PROYECTO
CICLO DE UN PROYECTO
PASOS DEL PROYECTO
Un objetivo
Un área geográfica
Por un período de tiempo definido
Con viabilidad/sostenibilidad
Con un presupuesto dado
Con actividades combinadas
Una unidad de gerencia
Y PARTICIPACIÓN
¿Qué? Naturaleza del proyecto: titulo
¿Por qué? Fundamentación: diagnóstico y
justificación.
¿Para qué? Objetivos:
-¿Cuánto? Metas:
-¿Cuánto? Ubicación del tiempo
-¿Qué hacer? Actividades:
-¿Cómo? Metodología:
-¿Quiénes? Recursos humanos:
-¿Con qué? Recursos materiales y financieros:
-¿Qué nos dejó? Evaluación
4. ¿Cuál es la relación entre utopía y problema dentro del proyecto?
El concepto utopía designa la proyección humana de un mundo idealizado que se
presenta como alternativo al mundo realmente existente, ejerciendo así una crítica
sobre éste
Utopía: Camino dos pasos y ella se aleja dos pasos. / Camino diez pasos y ella se aleja
diez pasos. Es como el horizonte, inalcanzable... / y entonces, ¿para qué sirve la
utopía? / Para eso sirve... para seguir caminando. Eduardo Galeano
Ahora bien, esta utopía u horizonte nos orienta, es como un motor que le da empuje
a nuestras acciones, pero a la vez, el proyecto debe ser posible, realizable.
Esto nos lleva a pensar en la escuela que tenemos y cuál es la brecha que hay entre
donde estamos y dónde desearíamos estar. Para ello es necesario que construyamos
Evaluación
simultánea
Seguimiento
Ejecución
Diseño
Evaluación
final
Identificación
Evaluación previa
Evaluación posterior
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una especie de mapa del territorio escolar, trazando los caminos hacia la imagen-
objetivo.
Para esto resulta importante hacer un reconocimiento de la identidad institucional,
definiendo cuáles son los principales problemas y cuáles las fortalezas que tenemos.
Conviene discriminar un problema de una queja. Con la queja no hacemos nada, no
vamos ni para atrás ni para adelante, por ejemplo: "aquí todo marcha mal". Hay que
poder traducir en problema operativo algo que nos aqueja y de este modo pensar
cómo acortar la brecha existente para lograr soluciones.
El enunciado de una fortaleza así como el de un problema debe considerar:
La situación o espacio en que se produce,
El momento en que aparece,
La magnitud que tiene,
Los actores relacionados con dicha situación.
¿Quién plantea los problemas?
Considerando un modelo participativo, queda claro, que los distintos integrantes de
la institución podrían hacer un relevamiento de problemas. También es el equipo de
conducción quien podría hacer un diagnóstico de las situaciones problemáticas de la
institución, y plantear algunas para su discusión y selección.
Todos los problemas no se pueden resolver y menos al mismo tiempo. Será cuestión
de establecer prioridades. A la vez, para abordar determinados problemas se puede
pensar en subproyectos.
5. Elaborar un listado de problemáticas que preocupan a la Institución escolar,
ordenarlas por prioridad, luego elige una y determina su abocabilidad, si es
endógeno o exógeno, fácil o difícil solución.
Lista de problemas educativos
Escasa incidencia de los sistemas educativos en el dimensionamiento de los
destinos de la Nación.
Escasa repercusión de las demandas sociales en los sistemas educativos
Insuficientes formas de educación que impulsan una mejor calidad de vida
Explosión de información, modelos y teorías educativas frecuentemente
producidas en los centros altamente desarrollados y que suelen utilizarse
entre nosotros sin haber pasado por los procesos de análisis, adaptación y
recreación necesarios.
Escasa valorización de los productos teóricos educativos surgidos en centros
y comunidades de la propia cultura cercana
Poca interrelación entre los componentes del sistema
Climas conflictivos, con bloqueo y escasa participación real en las horas
destinadas a la escolaridad
Enfoques curriculares que priorizan el almacenamiento de datos, versus
currículos vacíos sin contenidos.
Preocupación exagerada por resultados fijos esperados y desestimación de la
construcción de esquemas y nociones permanentes pero transferibles
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Profesora: NUÑEZ, María Silvia Carolina Página 8
Docentes condenados a ser “aplicadores de currículo” versus docentes
capacitados para ser “arquitectos del currículo”
Escasa creatividad del docente y del estudiante, lo que incide en la falta de
aportes a las respectivas culturas
Problema
El principal problema sería que no se tenga definido la misión, visión,
políticas, metas y objetivos.
El problema generalizado de las instituciones educativas es que no invierten
esfuerzos efectivos en actualizarse de acuerdo a los tiempos, donde la globalización y
la alta tecnología marcan las competencias que la educación debe formar.
Después de saber que se quiere, el siguiente problema es determinar que recursos se
necesitan y como tenerlos y por último poner a funcionar todo y controlar que se
cumpla de acuerdo a los indicadores de calidad y financieros.
Es Micro, Endógeno, Físico-Tecnológico, humano, Solucionable
6. Elaborar un gráfico-esquema o mapa conceptual caracterizando el PEC- PCC-
PEI. Luego explica cuál es tu rol en cada uno de ellos
PEC PCC PEI
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) define las finalidades de la Comunidad Educativa en cuanto al tipo de persona que queremos formar (valores, principios de identidad, pautas de conducta, etc.). En él se recogen los planteamientos educativos de carácter general: los principios de identidad, los objetivos institucionales y el organigrama general.
El PCC es la oferta formativa y académica de un centro en el que se desarrollan los elementos típicos de un Diseño Curricular (objetivos y prioridades, contenidos, metodologías, materiales y recursos y evaluación), y en el que deben estar integrados de forma coordinada y articulada los diferentes niveles de concreción de los Proyectos Curriculares (de etapa, área, ciclo y del Aula) y las Adaptaciones Curriculares, de acuerdo a unas prioridades y criterios de secuenciación, consensuados por todos y como un diseño inacabado en continua experimentación y reelaboración.
Un proyecto institucional es la articulación entre un problema que es necesario resolver y un camino posible para que sea resuelto. El proyecto institucional es una tarea que se construye, a la manera de un trabajo de auto reflexión colectiva que permite aumentar el conocimiento sobre las dificultades y posibilidades de la escuela.
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PEI
7. Por último: especificar en un cuadro de elementos, momentos y utilidad de
proyecto áulico (proyecto día a día).
Proyecto Áulico Elaborar el Proyecto áulico del espacio curricular es una de las tareas más decisivas del profesor. El éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje depende en gran medida de que quien ha de conducir este proceso clarifique previamente los objetivos y programe sistemáticamente qué debe aprender el alumno o alumna (contenidos), en qué orden (secuencia), para qué (capacidades finales de los alumnos), cómo (metodología) y con qué medios (libros, cuadernos, otros recursos). Todos estos elementos, junto con el planteamiento de la atención a la diversidad del alumnado, el tratamiento de los temas transversales y la explicitación de los criterios de evaluación configuran el Proyecto áulico. El Proyecto áulico del área se convierte así en una carta de navegar, un instrumento práctico y público que permite al profesor realizar sus programaciones de aula, y a todos los agentes educativos (dirección, profesores, padres y alumnos) conocer en cada momento dónde se encuentran los alumnos respecto al rumbo previsto, qué correcciones generales han de plantearse y qué mecanismos de ampliación, refuerzo o adaptación deben ponerse en marcha...
Proyecto Áulico
Expectativas de logro y fundamentación:
Objetivos:
Contenidos y Actividades
Conceptuales/ Procedimentales/ Actitudinales
Recursos
Tiempo
Evaluación
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EVALUACIÓN FINAL-INDIVIDUAL
INTEGRACIÓN: MODULO l Y ll
CONSIGNAS
1. Enumerar cinco motivos que considere necesarios para la elaboración de proyecto en
su tarea docente
En el proyecto educativo distinguimos tres aspectos fundamentales que
contestan a tres preguntas: ¿Quiénes somos? ¿Qué pretendemos? y ¿Cómo
nos organizamos?
Es la mejor manera de organizarnos y proyectar a largo plazo, habiendo
analizado previamente.
Nos sirve para conocer claramente nuestra Misión (¿dónde estamos hoy?
¿Quiénes somos? ¿qué hacemos? Etc.….
También para proyectar nuestra Visión (¿quiénes seremos? ¿cómo queremos
que nos vean? ¿a quienes serviremos? Etc.….
Es necesario para plasmar una utopía y tratar de hacerla realidad.
2. Diseñe la estructura vacía del tipo de proyecto que le resulte facilitadora en su trabajo
diario, explicando el justificativo de cada paso y elemento que considere en su
propuesta
A continuación se detallará un proyecto
Título: Título del proyecto
Descripción: Breve descripción del proyecto a desarrollarse
Diagnóstico y Fundamentación: A quiénes y por qué va dirigido el proyecto
Objetivos: Metas y/o expectativas de logro
Contenidos:
Actividades:
Métodos y técnicas a utilizar:
Cronograma de ejecución:
Destinatarios
Recursos materiales:
Recursos humanos:
Evaluación: Criterios / Instrumentos
3. Trabajar sobre la siguiente situación problemática: “En la escuela: X los espacios
curriculares funcionan en forma desarticulada, se reiteran tramas en áreas
correlativas, no son claras las pautas de trabajo entre docentes, existen entre ellos
poca comunicación, la escuela no asume su responsabilidad al respecto.
Usted si estuviese en esa situación:
¿Qué proyecto se deben utilizar? ¿Por qué? ¿Para qué?
¿De qué manera se haría su implementación?
¿Cuáles serán sus objetivos a lograr?
¿A quienes convocaría como responsables?
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¿Que pasos se deberían seguir?
¿cómo se haría la evaluación? ¿Con qué criterios?
El Proyecto Curricular de Centro es la oferta formativa y académica de un centro en el que se
desarrollan los elementos típicos de un Diseño Curricular (objetivos y prioridades,
contenidos, metodologías, materiales y recursos y evaluación), y en el que deben estar
integrados de forma coordinada y articulada los diferentes niveles de concreción de los
Proyectos Curriculares (de etapa, área, ciclo y del Aula) y las Adaptaciones Curriculares, de
acuerdo a unas prioridades y criterios de secuenciación, consensuados por todos y como un
diseño inacabado en continua experimentación y reelaboración.
Es el proyecto q mejor se adapta a la problemática ya que el problema se encuentra dentro
de la institución.
Cómo se implementaría:
1) La coordinación y distribución consecuente y coherente de la oferta formativa de los
currículos, según los diferentes niveles, áreas, ciclos, e incluso etapas, si las hubiera.
2) Planificar de forma coordinada la relación entre las actividades del currículum y el medio
ambiente y el entorno en el que está ubicado el centro.
3) Relacionar y buscar la coherencia de la oferta formativa con los RRI, PGA y el PEC.
4) Servir de marco para la elaboración de los currículos por departamentos, ciclos y
profesores.
La función de coordinación entre los otros planes institucionales y los currículos en sus
diferentes niveles de concreción es la función principal del PCC, como propuesta de
innovación y cambio curricular, además de dar respuesta a las demandas de formación del
medio o entorno socio-contextual
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