Teoría Pedagógica Génesis y Desarrollo 2do Semestre
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UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL
LICENCIATURA EN PEDAGOGA
REA ACADMICA 5:
TEORA PEDAGGICA Y FORMACIN DOCENTE
FASE I: FORMACIN INICIAL
SEMESTRE 2
PROGRAMA DE ESTUDIOS
TEORA PEDAGGICA: GNESIS Y DESARROLLO
HORAS: 4 CREDITOS: 8
Elabor Mtra. Sara Irma Jurez Pez (9 de abril de 1991)
Revisin y actualizacin bibliogrfica: Margarita Vera Carreo, Martha Gabriela Noyola Muoz, Marina Dimitrievna Okolova, Mara del Pilar Mota Rodrguez (integrante del programa de formacin de nuevos recursos)
(20 de enero de 2003)
Revisin y actualizacin de contenidos y bibliografa: Mtra. Martha Gabriela Noyola Muoz, Mtra. Margarita Vera Carreo, Mtro. Gabriel Rodrguez San Miguel, Profra. Rosa Cristina Soto Hassey.
(26 de junio de 2012)
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INDICE
Pg. I. PRESENTACIN.......................................................................................................................... 3 II. OBJETIVOS.................................................................................................................................. 4 III. ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS DE ENSEANZA: UNIDAD 1. Pensamiento filosfico-pedaggico en la Antigedad clsica y helenstica. 6 UNIDAD 2. Pensamiento pedaggico medieval y gnesis de las universidades.... 8 UNIDAD 3. Humanismo pedaggico............................................................................................... 10 UNIDAD 4. Pensamiento pedaggico en los siglos XVII y XVII...............12 UNIDAD 5. Sistematizacin pedaggica y sociologismo (siglo XIX) ..........................................14 UNIDAD 6. Aporte a la teora de la educacin de los movimientos pedaggicos de fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX 16
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PROGRAMA ANALTICO
I. PRESENTACIN
a) Insercin curricular y caractersticas de la materia. Esta asignatura se ubica en la FASE I del plan de estudios, denominada FORMACIN INICIAL y
respecto a los campos de estudio que integran dicha fase parte del CAMPO FILOSFICO-
PEDAGGICO conjuntamente con las materias FILOSOFA DE LA EDUCACIN e
INTRODUCCIN A LA PEDAGOGA, con las que est especialmente relacionada. Adems
establece ilaciones preferenciales con las asignaturas Ciencia y Sociedad, Historia de la
Educacin en Mxico, Teora Pedaggica Contempornea, as como Epistemologa y Pedagoga.
TEORA PEDAGGICA: GNESIS Y DESARROLLO es una asignatura de ndole terica que al
abordar el estudio de la teora de la educacin / teora pedaggica en esta fase de formacin
inicial opta por la va histrica, es decir, se propone configurar lo pedaggico en su transcurrir
histrico, considerando los momentos que implican una produccin de importante proyeccin en
los niveles terico y prctico y, en consecuencia, en cada poca se plantean modelos humanos
significativos para la sociedad de su poca. Al mismo tiempo, las teoras pedaggicas son
concebidas como productos sociales que llevan el sello del estilo de su poca, surgen
condicionadas por un contexto social, cultural, poltico y expresan o reflejan la visin del mundo
de su poca.
Como breve historial de la cultura pedaggica, que slo selecciona algunas de las teoras de
mayor importancia para comprender la actual configuracin del rea del conocimiento pedaggico
en cuanto dominio cientfico o con pretensiones de cientificidad, debe operar tambin, respecto a
la formacin del futuro pedagogo, como parte de contexto terico con el que se aproxime a los
contenidos de aprendizaje que se desarrollan en las restantes fases del plan de estudios y refieren
a los objetos calificados como especficamente pedaggicos.
b) Lineamientos metodolgicos.
El enfoque metodolgico con el que se aborda esta materia es el anlisis crtico que conjuga lo
socio-histrico con un anlisis lgico - estructural de las teoras de la educacin, de modo que se
cubre tanto el aspecto interno de la teora estructura, coherencia lgica, validez, papel de los
supuestos y componentes ideolgicos y, a la par, se reflexiona sobre la relacin produccin
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cientfica - material social, es decir, se especifica en qu sentido se inserta la produccin
pedaggica en un proceso histrico, econmico, social, poltico y cultural.
Los contenidos de esta asignatura se desarrollan, en sus aspectos bsicos, siguiendo un solo
texto a fin de facilitar la dificultad implcita en la eleccin de la va histrica, para responder a los
contenidos explicitados en el programa de estudios; respecto a las teoras pedaggicas, una o dos
por poca histrica, se seleccionan fragmentos de las obras originales a fin de tomar contacto
directo con dicha teora.
En cuanto a las estrategias didcticas relacionadas con los procesos grupales, los alumnos
participarn en grupos pequeos de discusin, debates, foros; procedimientos que necesitan de la
lectura previa del material bibliogrfico.
c) Evaluacin.
En la evaluacin se considera la situacin global del proceso de aprendizaje e incluye los
siguientes aspectos: elaboracin individual de fichas analticas, participacin en los grupos de
discusin, debates, foros, exposiciones de temas, trabajo final tipo ensayo o entrevista final.
II. OBJETIVOS
1. Proporcionar una visin socio-histrica de la configuracin del campo de los estudios
pedaggicos en cuanto dominio cientfico que genera conocimiento sobre la realidad
educativa.
2. Analizar crticamente las teoras de la educacin que tienen mayor significacin en el
devenir histrico del pensamiento pedaggico, explicitando tanto su estructura interna como
relacin teora pedaggica cultura sociedad.
III. ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS DE ENSEANZA - APRENDIZAJE
Los contenidos de enseanza - aprendizaje se estructuran en cinco ejes temticos que estn
organizados en torno a un eje central que le da unidad y sistematicidad al programa, que en este
caso es el transcurrir histrico del pensamiento pedaggico. Los ejes temticos que conforman el
programa se estructuran en cinco unidades didcticas, en la que cada una constituye un todo
integrado por teora pedaggica, cultura y sociedad.
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1. PENSAMIENTO FILOSFICO-PEDAGGICO EN LA ANTIGEDAD CLSICA Y
HELENSTICA.
2. PENSAMIENTO PEDAGGICO MEDIEVAL Y GNESIS DE LAS UNIVERSIDADES.
3. HUMANISMO PEDAGGICO.
4. PENSAMIENTO PEDAGGICO EN LOS SIGLOS XVII y XVIII.
5. SISTEMATIZACIN PEDAGGICA Y SOCIOLOGISMO SIGLO XIX.
La presentacin global del programa al inicio del curso se acompaa de una introduccin a cargo
del maestro a fin de aclarar determinados conceptos bsicos en esta materia:
Historia de la Educacin
Historia de la Pedagoga
Teora de la Educacin / Teora Pedaggica
Reflexionar sobre la construccin del conocimiento histrico y los mtodos de investigacin
que utiliza.
Comprender la importancia de los estudios socio histricos en la actual configuracin del
campo del pensamiento pedaggico.
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UNIDAD 1
PENSAMIENTO FILOSFICO - PEDAGGICO EN LA ANTIGEDAD CLSICA Y
HELENSTICA
PRESENTACIN
En esta Unidad se aborda la teora platnica de la educacin y el modelo de hombre que
propone en el marco de la teora de un Estado ideal; as como la concepcin de educacin
como paideia en la poca helenstica que equivale a la cultura indicadora del hombre total,
es decir, plenamente desarrollado.
CONTENIDOS
1.1 Panorama histrico, cultural y cientfico de la antigedad clsica y helenstica.
1.2 Gnesis del pensamiento pedaggico griego: Homero educador.
1.3 Aparicin de la escuela. El aporte innovador de los sofistas: el oficio de profesor.
1.4 El pensamiento de los maestros de la tradicin clsica como antecedente para la
configuracin de la teora de la educacin: Scrates, Platn, Aristteles.
1.5 Platn: una teora del Estado y de la educacin. El conocimiento - reminiscencia. La
educacin como cosa pblica. El papel de las matemticas. Los estudios literarios y
filosficos.
1.6 La concepcin de la educacin como paideia en la poca helenstica. La religin de la
cultura. El humanismo helenstico. Formacin del hombre total.
BIBLIOGRAFA BSICA1
GUTIRREZ ZULUAGA, ISABEL. La Educacin en el Mundo Clsico, Grecia en: Historia
de la Educacin, Narcea, Espaa, 1972. (Ubicacin UPN: LA11G8.31972)
MANACORDA, M.A. Historia de la Educacin. Volumen 1: De la Antigedad al 1500.
1 El profesor est en libertad de elegir de entre de los textos sobre historia de la educacin o de pedagoga que se plantean en la
bibliografa bsica y complementaria.
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SANTONI RUGIU A. Fenmeno Atenas y La edad helenstica en Historia social de la
educacin. Vol. 1 Morelia, IMCED, 1995, pp.69-99 y pp-129-154.
TEXTO CLSICO
ARISTTELES. tica Nicomaquea. Mxico, Editores Mexicanos Unidos, 2000, 221 p.
(Seleccin de texto) (Ubicacin UPN: B430 A8 E806)
PLATN. La Repblica o de lo Justo. Libro 7 en Dilogos, Mxico, Porra, 2003, pp.155-
178.
________. Menn o de la Virtud en Dilogos, Mxico, Porra, 2003, pp.1287-321.
________. Protgoras o de los Sofistas en Dilogos, Mxico, Porra, 2003, pp.145-196.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
ABBAGNANO N. y A. VISALBERGHI, Historia de la Pedagoga, Mxico, FCE, 1995, parte
1, cap. II-IX.
GADOTTI, M. Historia de las ideas pedaggicas. Mxico: Siglo XXI, 1998.
MARROU, HENRI-IRENE. Historia de la Educacin en la Antigedad, Mxico, FCE, 1998,
pp. 25-39; 67-168; 247-317.
MOREAU, J. Platn y la educacin. En Chateau, J. Los Grandes Pedagogos. Mxico,
FCE, 2000, pp. 15-33.
REDONDO GARCA, EMILIO. Introduccin a la Historia de la Educacin, Barcelona, Ariel,
2001.
_______________________ Educacin y comunicacin. Barcelona, Ariel, 1999, pp.11-75.
WERNER, J. Paideia: Los Ideales de la Cultura griega. Mxico, FCE, 1998, pp.19-66; 263-
302; 381-778.
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UNIDAD 2
PENSAMIENTO PEDAGGICO MEDIEVAL Y GNESIS DE LAS UNIVERSIDADES
PRESENTACIN
En esta Unidad se desarrollan las consecuencias en el campo educativo del pensamiento
teolgico-filosfico medieval, que plantea la distincin y supremaca de los problemas teolgicos
sobre los filosficos, es decir, entre fe y razn; en especial, a partir de la gnesis de las
universidades que institucionalizan la lectio como el mtodo de la enseanza escolstica. As
como, la concepcin del mundo y del hombre implicado en ese pensamiento teolgico-filosfico.
CONTENIDOS
2.1. Panorama histrico, cultural y cientfico de la Edad Media.
2.2. De la paideia humanstica a la paideia cristiana: Agustn de Tapaste y la transmisin del
saber.
2.3. El hombre medieval: el clrigo, el caballero. Los gremios o cofradas y la formacin
profesional.
2.4. Gnesis socio-histrica de las universidades: la organizacin de los estudiantes y de la
institucin.
2.5. El pensamiento filosfico-teolgico y sus implicaciones en el campo educativo. Toms
de Aquino y el problema de la comunicacin docente. La enseanza escolstica: la
lectio y los autores.
2.6. Los intelectuales en la Edad media: el primado de la fe sobre la razn. La concepcin
del mundo con fundamento en la filosofa-teologa de la poca.
BIBLIOGRAFA BSICA
SANTONI RUGIU A. Sociedad y educacin en Roma y Sombras y luces en la edad
media en Historia social de la educacin. Vol. 1, Morelia, IMCED, 1995, pp.169-211.
GUTIRREZ ZULUAGA, ISABEL. El Cristianismo y la Educacin Medieval, en: Historia de
la Educacin. Narcea, Espaa, 1972.
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MANACORDA, M.A. Historia de la Educacin, vol.2 de 1500 a la Actualidad. Mxico, Siglo
XXI.
GARN, EUGENIO. Las universidades; Mtodos y formas de la enseanza escolstica: la
lectio y los auctores, en La educacin en Europa 1400-1600. Barcelona, Grijalbo, 1987,
pp.50-62.
LE GOFF, J. Los Intelectuales de la Edad Media. Barcelona, Gedisa, 1987, pp. 25-114.
REDONDO GARCA, EMILIO. Educacin y Comunicacin. Barcelona, Ariel, 1999, pp. 77-
128.
REDONDO GARCA, Emilio. Educacin y comunicacin. Barcelona, Ariel, 1999, pp.90-128
TEXTO CLSICO
SAN AGUSTN. De magistro. - En Los filsofos medievales. (Seleccin de textos por
Clemente Fernndez). Tomo I. Madrid, Biblioteca de Autores Cristianos, de La Editorial
Catlica, 1979.
SANTO TOMS DE AQUINO. Summa teolgica. En Los filsofos medievales. (Seleccin
de textos por Clemente Fernndez). Tomo II. Madrid, Biblioteca de Autores Cristianos, de
La Editorial Catlica, 1979.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
ABBAGNANO N. y A. VISALBERGHI, Historia de la Pedagoga, Mxico, FCE, 1995, parte
2, cap. I-IV; VII.
CLEMENTE DE ALEJANDRA. El Pedagogo. En Los filsofos medievales. (Seleccin de
textos por Clemente Fernndez). Tomo I. Madrid: Biblioteca de Autores Cristianos, de La
Editorial Catlica, 1979, tomo I.
MARROU, HENRI-IRENE. Historia de la Educacin en la Antigedad. Mxico, FCE, 1998,
captulo IX: El Cristianismo y la Educacin Clsica, pp. 427-461.
DUSSEL, INS y M. CARUSO. Una invencin del aula. (Una genealoga de las formas de
ensear). Buenos Aires, Santillana, 1999, pp.41-50.
GADOTTI, M. Historia de las ideas pedaggicas. Mxico, Siglo XXI, 1998.
PIRENNE, HENRY. Historia de Europa desde las Invasiones al siglo XVI. Mxico, FCE,
1995.
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UNIDAD 3
HUMANISMO PEDAGGICO
PRESENTACIN
En esta Unidad se aborda la gnesis de la modernidad pedaggica, tanto la polmica contra la
enseanza escolstica como los aportes correspondientes a los nuevos ideales de vida y el nuevo
tipo de hombre, que suponen una reafirmacin de la persona y de la razn individual.
CONTENIDOS
3.1. Panorama histrico, cultural y cientfico en el renacimiento y humanismo.
3.2. La gnesis de la modernidad. Los nuevos ideales de vida. Pico de la Mirndola y la
dignidad del hombre. Toms Campanella y la utopa pedaggica.
3.3. Versin cristiana del humanismo pedaggico: Erasmo y Lutero.
3.4. Rabelais y la crtica a la enseanza escolstica. Montaigne y el individualismo
pedaggico.
3.5. Ignacio de Loyola y la Compaa de Jess: reglas y mtodo de estudio.
3.6. El hombre del renacimiento: humanista, prncipe, cortesano. Giordano Bruno como
smbolo del final de una era.
BIBLIOGRAFA BSICA
SANTONI RUGIU, A. Educacin humanstica y renacentista Reforma y contrareforma en
Historia social de la educacin. Morelia, Vol. 1, IMCED, 1995, pp. 213-234; 235-257.
GUTIRREZ ZULUAGA, ISABEL. El Humanismo pedaggico; Educacin y religin en la
Edad Moderna en: Historia de la Educacin. Narcea, Espaa, 1972.
MANACORDA, M.A. Historia de la Educacin, vol.2 de 1500 a la Actualidad. Mxico, Siglo
XXI.
GARN, EUGENIO. Las universidades; Mtodos y formas de la enseanza escolstica: la
lectio y los autores, en La educacin en Europa 1400-1600. Barcelona, Grijalbo, 1987, pp.
83-102.
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TEXTO CLSICO
CAMPANELLA, TOMS. La Ciudad del Sol. - En Utopas del Renacimiento. Mxico, FCE,
1995.
ERASMO DE RTTERDAM. Elogio de la Locura. Madrid, Alianza, 1998, p 37-51.
MONTAIGNE, MICHEL DE. Ensayos Escogidos. Mxico, Trillas, 2002. (seleccin de textos)
RABELAIS, F. Garganta y Pantagruel. Mxico, Porra, 1999, (seleccin de textos)
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
DUSSEL, INS y M. CARUSO. Una invencin del aula. (Una genealoga de las formas de
ensear). Buenos Aires, Santillana, 1999, pp.50-80.
GADOTTI, M. Historia de las ideas pedaggicas. Mxico, Siglo XXI, 1998.
MESNARD, P. La pedagoga de los jesuitas en Chteau, J. Los grandes pedagogos.
Mxico, FCE, 2000, pp. 53-109.
ABBAGNANO N. y A. VISALBERGHI, Historia de la Pedagoga, Mxico, FCE, 1995, parte
III, cap. IV-V; IX.
PIOBETTA, J.-B. Juan Ams Comenio en Chteau, J. Los grandes pedagogos. Mxico,
FCE, 2000, pp.111-124.
REDONDO GARCA, EMILIO. Introduccin a la Historia de la Educacin. Barcelona, Ariel,
2001.
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UNIDAD 4
PENSAMIENTO PEDAGGICO EN LOS SIGLOS XVII Y XVIII
PRESENTACIN
En esta unidad se analiza el impacto que produce en el terreno pedaggico el cambio social, el
progreso cientfico y la nueva concepcin del mundo, que se propaga a partir de la revolucin
copernicana y el desarrollo de la pedagoga moderna que propone una educacin realista,
concreta, centrada en el contacto con la naturaleza y las cosas. As como, el aporte innovador de
la tendencia de la educacin natural, como propuesta al enciclopedismo y la razn ilustrada.
CONTENIDOS
4.1 Panorama histrico, cultural y cientfico de los siglos XVII y XVIII.
4.2 Una nueva cosmologa y una nueva concepcin del mundo: la revolucin copernicana.
La ciencia como problema de mtodo. La polmica en torno al origen del conocimiento:
racionalismo y empirismo.
4.3 La gnesis socio-poltica de la escuela moderna.
4.4 Ratke y la panacea del mtodo universal. Comenio: el ideal de la pansofa; la didctica
como teora de una enseanza concreta.
4.5 El aporte innovador de Rousseau: naturaleza humana y sociedad; libertad natural y
contrato social; una teora de la educacin natural.
4.6 El ascenso de la burguesa y el nuevo tipo de hombre: el burgus emancipado.
BIBLIOGRAFA BSICA
GUTIRREZ ZULUAGA, ISABEL. El Realismo Pedaggico; La Ilustracin y el
Naturalismo en: Historia de la Educacin. Espaa, Narcea, 1972.
MANACORDA, M.A. Historia de la Educacin, vol.2 de 1500 a la Actualidad, Mxico, Siglo
XXI.
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SANTONI RUGIU, A. Historia social de la educacin. Vol. 1, Morelia, IMCED, 1995, pp.
259-280.
DEBESSE, M. y G. MIALARET. Historia de la pedagoga. Barcelona, Oikos-tau, 1974, vol.
II, pp.53-72.
TEXTO CLSICO
COMENIO, JUAN AMS. Didctica Magna. Mxico, Porra, 2000, captulo 1 al 3, 8 al 10,
20 al 24 y 26 al 30.
ROUSSEAU, JEAN JACQUES. Emilio o de la educacin. Mxico, Porra, 1999, libro 1 al 4.
KANT. Pedagoga, Madrid Akal, 1983.
BIBLIOGRAFA COMPLEMANTARIA
ABBAGNANO N. y A. VISALBERGHI, Historia de la Pedagoga, Mxico, FCE, 1995, parte
III, cap. XII, XV.
BOWEN, J. y BUZN, P. R. Teoras de la Educacin. Mxico, Limusa, 1999.
CHTEAU, J. Jean-Jacques Rousseau o la pedagoga de la vocacin en Chteau, J. Los
grandes pedagogos. Mxico: FCE, 2000, pp. 163-202.
DUSSEL, INS y M. CARUSO. Una invencin del aula. (Una genealoga de las formas de
ensear). Buenos Aires, Santillana, 1999, pp.80-100.
GADOTTI, M. Historia de las ideas pedaggicas. Mxico: Siglo XXI, 1998.
REDONDO GARCA, EMILIO. Introduccin a la Historia de la Educacin. Barcelona, Ariel,
2001.
TODOROV, T. Frgil felicidad: un estudio sobre Rosseau. Barcelona, Gedisa, 1997, 123 p.
(Ubicacin UPN: B2133 S 5 T9.3 1997)
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UNIDAD 5
SISTEMATIZACIN PEDAGGICA Y SOCIOLOGISMO EN EL SIGLO XIX
PRESENTACIN
En esta unidad se acomete el pensamiento pedaggico, que an en este siglo (XIX), recibe el
influjo de las revoluciones francesa, industrial y cientfica, y se plantea la sistematizacin cientfica
de la Pedagoga, y el anlisis de las funciones sociales de la educacin.
CONTENIDOS
5.1. Panorama histrico, cultural y cientfico del siglo XIX.
5.2. La sistematizacin cientfica de la Pedagoga: Herbart. La Pedagoga como ciencia
experimental: Lay y Meumann.
5.3. El positivismo en Educacin: el auge de los estudios cientficos.
5.4. Dilthey y la polmica en torno a las ciencias de la naturaleza y las ciencias del espritu.
Implicaciones en la teora pedaggica.
5.5. El sociologismo pedaggico. Durkheim y el anlisis sociolgico de la naturaleza y
funciones de la educacin. La Pedagoga como teora-prctica. Crticas al sicologismo.
BIBLIOGRAFA BSICA
GUTIRREZ ZULUAGA, ISABEL El Siglo XIX: Realizaciones Educativas y Sistematizacin
Pedaggica en: Historia de la Educacin. Espaa, Narcea, 1972.
SANTONI R. A. Historia social de la educacin. Morelia, IMCED, 1995, Tomo 2.
MANACORDA, M.A Historia de la Educacin, vol.2 de 1500 a la Actualidad. Mxico: Siglo
XXI.
TEXTO CLSICO
DURKHEIM, MILE. Educacin y sociologa. Mxico, Ediciones Coyoacn, 2001, pp. 39-
112.
HERBART. Antologa de Herbart. Buenos Aires, Losada, 1946.
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DILTHEY, W. Fundamentos de un sistema de pedagoga, Buenos Aires, Losada, 1940
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
AVANZINI, GUY. (Comp.). El Enfoque Sociolgico en: La Pedagoga desde el Siglo XVII
hasta nuestros das. Mxico: FCE, 1990.
ABBAGNANO A. y A. VISALBERGHI, Historia de la Pedagoga, Mxico, FCE, 1995, parte
4, cap. IX.
BENNER, DIETRICH. La Pedagoga como ciencia. Barcelona: Pomares Corredor, 1998, pp.
188-202.
BOWEN, JAMES. Historia de la Educacin Occidental. Tomo III: El Occidente Moderno,
Europa y el Nuevo Mundo, siglos XVIII-XX. Barcelona: Herder, 1985.
COMPAYR, G. Herbart. La educacin a travs de la instruccin. Mxico: Trillas, 2002.
DUSSEL, INS y M. CARUSO. Una invencin del aula. (Una genealoga de las formas de
ensear). Buenos Aires: Santillana, 1999, pp.136-170.
GADOTTI, M. Historia de las ideas pedaggicas. Mxico: Siglo XXI, 1998.
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UNIDAD 6
APORTE A LA TEORA DE LA EDUCACIN DE LOS MOVIMIENTOS PEDAGGICOS DE
FINES DEL SIGLO XIX Y COMIENZOS DEL SIGLO XX
PRESENTACIN
En esta unidad se aborda los grandes movimientos educativos, considerando tanto las crticas a la
Escuela Tradicional como los aportes que concretan en una nueva imagen del nio, mtodos que
proponen una enseanza activa y, en especial, las contribuciones tericas relativas al dominio
cientfico de la Pedagoga.
CONTENIDOS
6.1. Panorama histrico, cultural y cientfico de fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX.
6.2. La nueva era en educacin: la crtica a la Escuela Tradicional.
6.3. Movimiento de la Escuela Nueva. El carcter evolutivo y no uniforme de sus tendencias. Los
estatutos de 1921. Escuela Nueva y Escuela Activa. Representantes: Montessori, Decroly,
Ferriere.
6.4. Movimiento de la Escuela Moderna. Freinet: crtica a la Escuela Tradicional y a la Escuela
Nueva. Propuesta de una Escuela Popular y Moderna. Fundamentos tericos. Concepcin del
trabajo educador.
6.5. Movimiento Socialista de la Escuela de Trabajo. Fundamentos socio-polticos. La educacin
por el trabajo.
6.6. J. Dewey: una teora de la educacin para la democracia.
BIBLIOGRAFA BSICA:
DEWEY, J. Democracia y educacin. Buenos Aires, Editorial Losada, 1967.
GUTIRREZ ZULUAGA, ISABEL El movimiento pedaggico de la Escuela Nueva en Historia de la
Educacin. Espaa: Narcea, 1972.
N. ABBAGNANO y A. VISALBERGHI. Historia de la Pedagoga, Mxico, FCE, 1995, parte 4, cap.
XVII-XVIII.
TRILLA, J. (coord.). El ligado pedaggico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Barcelona,
Editorial GRA, 2001, cap. 1, 3-5; 10.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
CAL, G. Mara Montessori. - En Chteau, J. Los grandes pedagogos. Mxico, FCE, 2000,
pp.295-317.
DUSSEL, INS y M. CARUSO. Una invencin del aula. (Una genealoga de las formas de
ensear). Buenos Aires, Santillana, 1999, pp.170-185.
GADOTTI, M. Historia de las ideas pedaggicas. Mxico, Siglo XXI, 1998.
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PLANCKE, R. Ovide Decroly en Chteau, J. Los grandes pedagogos. Mxico, FCE, 2000, pp.250-
261.
SAVIOZ, R. Georg Kerschensteiner en Chteau, J. Los grandes pedagogos. Mxico, FCE, 2000,
pp.234-249.
YAGLIS, D. Montessori. La educacin Natural y el Medio. Mxico, Trillas, 2002.