ENFERMERÍA EN SALUD MATERNO PERINATAL 1

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE CIENCIAS

ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

TEORÍA DE APEGO

JOHN BOWLBY

ASIGNATURA: Enfermería En Salud Materno Perinatal

DOCENTE: Dra. Carmen Serrano Valderrama

CICLO: VI

RESPONSABLES:

Pumachaico Ávila Elizabeth

Quezada Quispe Yuliana

Quino Espinoza Andrea

Ramos Bartolo Arnold

Ramos Lindo Deysi

Rebaza García Yohana

Rojas Albujar Raquel

Rosales Gutierrez Erik

Samamé Herrera Flor

Sanchez Cerna Eliana

Siccha Reyes Mónica

Silva Farfán Haydee

Sullon Azaña Angelica

Suyon Alcántara Deysi

Torrejón Guevara Keyla

Valle Colchao Christell

Vallejos Valdivia Wilvor

Vega Peralta Karina

Ventura Gonzales Ruth

Villegas Castillo Giuliana

Zavaleta Ventura Giuliana

Octubre Del 2015

Nuevo Chimbote - Peru

INTRODUCCION

Fue el psicólogo John Bowlby que en su trabajo en instituciones con niños

privados de la figura materna le condujo a formular la Teoría del apego.

El apego es el vínculo emocional que desarrolla el niño con sus padres (o

cuidadores) y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un

buen desarrollo de la personalidad. La tesis fundamental de la Teoría del

Apego es que el estado de seguridad, ansiedad o temor de un niño es

determinado en gran medida por la accesibilidad y capacidad de respuesta de

su principal figura de afecto (persona con que se establece el vínculo).

El apego proporciona la seguridad emocional del niño: ser aceptado y protegido

incondicionalmente. Está planteamiento también puede observarse en distintas

especies animales y que tiene las mismas consecuencias: la proximidad

deseada de la madre como base para la protección y la continuidad de la

especie.

ENFERMERÍA EN SALUD MATERNO PERINATAL 2

ANTECEDENTES HISTÓRICOS

La teoría del apego constituye una de las construcciones teóricas más solidas dentro

del campo del desarrollo socioemocional. Desde sus planteamientos iniciales, a finales

de los 50, esta teoría ha experimentado importantes modificaciones y ha ido

recogiendo las críticas y las aportaciones de distintos investigadores que, lejos de

debilitarla, la han dotado de un vigor y una solidez considerable.

El surgimiento de la teoría del apego puede considerarse sin ninguna duda uno de los

hitos fundamentales de la psicología contemporánea. Alejándose de los

planteamientos teóricos psicoanalíticos, que habían considerado que el estrecho

vínculo afectivo que se establecía entre el bebé y su madre era un amor interesado

que surgía a partir de las experiencias de alimentación con la madre, John Bowlby

(1907-1991) supo elaborar una elegante teoría en el marco de la etología. No

obstante, a pesar de mostrar una indudable orientación etológica al considerar el

apego entre madre e hijo como una conducta instintiva con un claro valor adaptativo,

su concepción de la conducta instintiva iba más allá de las explicaciones que habían

ofrecido etólogos como Lorenz, con un modelo energético-hidraúlico muy en

consonancia con los antiguos postulados de la física mecánica. Basándose en la

teoría de los sistemas de control, Bolwlby (1969) planteó que la conducta instintiva no

es una pauta fija de comportamiento que se reproduce siempre de la misma forma

ante una determinada estimulación, sino un plan programado con corrección de

objetivos en función de la retroalimentación, que se adapta, modificándose, a las

condiciones ambientales.

ENFERMERÍA EN SALUD MATERNO PERINATAL 3

EL MODELO DE BOLWBY

El modelo propuesto por Bolwby se basaba en la existencia de cuatro sistemas de

conductas relacionados entre sí: el sistema de conductas de apego, el sistema de

exploración, el sistema de miedo a los extraños y el sistema afiliativo. El sistema de

conductas de apego se refiere a todas aquellas conductas que están al servicio del

mantenimiento de la proximidad y el contacto con las figuras de apego (sonrisas,

lloros, contactos táctiles, etc.). Se trata de conductas que se activan cuando aumenta

la distancia con la figura de apego o cuando se perciben señales de amenazas,

poniéndose en marcha para restablecer la proximidad. El sistema de exploración está

en estrecha relación con el anterior, ya que muestra una cierta incompatibilidad con él:

cuando se activan las conductas de apego disminuye la exploración del entorno. El

sistema de miedo a los extraños muestra también su relación con los anteriores, ya

que su aparición supone la disminución de las conductas exploratorias y el aumento

de las conductas de apego. Por último, y en cierta contradicción con el miedo a los

extraños, el sistema afiliativo se refiere al interés que muestran los individuos, no sólo

de la especie humana, por mantener proximidad e interactuar con otros sujetos,

incluso con aquellos con quienes no se han establecido vínculos afectivos.

Por lo tanto, lejos de encontrarnos ante una simple conducta instintiva que aparece

siempre de forma semejante ante la presencia de un determinado estímulo o señal, el

apego hace referencia a una serie de conductas diversas, cuya activación y

desactivación, así como la intensidad y morfología de sus manifestaciones, va a

depender de diversos factores contextuales e individuales.

ENFERMERÍA EN SALUD MATERNO PERINATAL 4

LA TEORÍA DEL APEGO.

DEFINICION

Para Bowlby el apego es una conducta instintiva, activada y modulada en la

interacción con otros significativos a lo largo del tiempo. Define el apego como un

sistema de control, un mecanismo que adapta la conducta a la consecución de fines

determinados por las necesidades del momento. Así el deseo del niño de proximidad o

contacto con la figura de apego no es constante, sino que depende de factores

endógenos y exógenos ( miedo del niño, o situaciones potencialmente peligrosas). Si

el niño se siente amenazado, buscará la seguridad que le brinda la proximidad de su

figura de apego; si no, se dedicará a explorar el ambiente.

EVOLUCION

La necesidad de bebé de estar próximo a su madre, de ser acunado en brazos,

protegido y cuidado ha sido estudiada científicamente.

El apego es el vínculo emocional que desarrolla el niño con sus padres (o cuidadores)

y que le proporciona la seguridad emocional indispensable para un buen desarrollo de

la personalidad. La tesis fundamental de la Teoría del Apego es que el estado de

seguridad, ansiedad o temor de un niño es determinado en gran medida por la

accesibilidad y capacidad de respuesta de su principal figura de afecto (persona con

que se establece el vínculo).

El apego proporciona la seguridad emocional del niño: ser aceptado y protegido

incondicionalmente. Está planteamiento también puede observarse en distintas

especies animales y que tiene las mismas consecuencias: la proximidad deseada de la

madre como base para la protección y la continuidad de la especie. John Bowlby

(1907-1990) que en su trabajo en instituciones con niños privados de la figura

materna le condujo a formular la Teoría del apego.

El trabajo de Bowlby estuvo influenciado por Konrad Lorenz (1903-1989) quien en sus

estudios con gansos y patos en los años 50, reveló que las aves podían desarrollar un

fuerte vínculo con la madre (teoría instintiva) sin que el alimento estuviera por medio.

Pero fue Harry Harlow (1905-1981) con sus experimentos con monos, y su

descubrimiento de la necesidad universal de contacto quien le encaminó de manera

decisiva en la construcción de la Teoría del Apego.

ENFERMERÍA EN SALUD MATERNO PERINATAL 5

El bebé, según está teoría- nace con un repertorio de conductas las cuales

tienen como finalidad producir respuestas en los padres: la succión, las

sonrisas reflejas, el balbuceo, la necesidad de ser acunado y el llanto, no son

más que estrategias por decirlo de alguna manera del bebé para vincularse con

sus papás. Con este repertorio los bebés buscan mantener la proximidad con la

figura de apego, resistirse a la separación, protestar si se lleva a cabo (ansiedad

de separación), y utilizar la figura de apego como base de seguridad desde la

que explora el mundo.

Más tarde Mary Ainsworth (1913-1999) en su trabajo con niños en Uganda, encontró

una información muy valiosa para el estudio de las diferencias en la calidad de la

interacción madre-hijo y su influencia sobre la formación del apego. Ainsworth

encontró tres patrones principales de apego: niños de apego seguro que lloraban poco

y se mostraban contentos cuando exploraban en presencia de la madre; niños de

apego inseguro, que lloraban frecuentemente, incluso cuando estaban en brazos de

sus madres; y niños que parecían no mostrar apego ni conductas diferenciales hacia

sus madres. Estos comportamientos dependían de la sensibilidad de la madre a las

peticiones del niño.

La teoría del apego tiene una relevancia universal, la importancia del contacto continuo

con el bebé, sus cuidados y la sensibilidad a sus demandas están presentes en todos

los modelos de crianzas derivados de los diferentes medios culturales.

Los estilos de apego se desarrollan tempranamente y se mantienen generalmente

durante toda la vida, permitiendo la formación de un modelo interno que integra por un

lado creencias acerca de sí mismo y de los demás, y por el otro una serie de juicios

que influyen en la formación y mantenimiento de las dinámicas relacionales durante

toda la vida de individuo. Por esto resulta importante la figura del primer cuidador,

generalmente la madre, ya que el tipo de relación que se establezca entre ésta y el

niño será determinante en el estilo de apego que se desarrollará. No obstante, otras

figuras significativas como el padre y los hermanos pasan a ocupar un lugar

secundario y complementario, lo que permite establecer una jerarquía en las figuras de

apego.

ENFERMERÍA EN SALUD MATERNO PERINATAL 6

Los tres elementos fundamentales del proceso de apego:

· Sintonía: La armonía entre el estado interno de los padres y el estado interno de los

hijos suele ser alcanzada cuando unos y otros comparten de manera continúen te las

señales no verbales.

·Equilibrio: La sintonía con el estado de los padres permite a los hijos equilibrar sus

propios estados corporales, emocionales y mentales.

· Coherencia: Es el sentido de integración que alcanzan los niños cuando, en relación

con los adultos, experimentan conexión interpersonal e integración interna.

interpersonal e integración interna.

Tipos de apego:

APEGO SEGURO: El apego seguro se da cuando la persona que cuida

demuestra cariño, protección, disponibilidad y atención a las señales del bebé,

lo que le permite desarrollar un concepto de sí mismo positivo y un sentimiento

de confianza. En el dominio interpersonal, las personas seguras tienden a ser

más cálidas, estables y con relaciones íntimas satisfactorias, y en el dominio

intrapersonal, tienden a ser más positivas, integradas y con perspectivas

coherentes de sí mismo.

 

APEGO ANSIOSO: El apego ansioso  se da cuando el cuidador está física y

emocionalmente disponible sólo en ciertas ocasiones, lo que hace al individuo

más propenso a la ansiedad de separación y al temor de explorar el mundo. No

tienen expectativas de confianza respecto al acceso y respuesta de sus

cuidadores, debido a la inconsistencia en las habilidades emocionales. Es

evidente un fuerte deseo de intimidad, pero a la vez una sensación de

inseguridad respecto a los demás. Puede ser de dos tipos:

o Apego ambivalente : Responden a la separación con angustia

intensa y mezclan comportamientos de apego con expresiones

de protesta, enojo y resistencia. Debido a la inconsistencia en

las habilidades emocionales de sus cuidadores, estos niños no

tienen expectativas de confianza respecto al acceso y respuesta

de sus cuidadores.

ENFERMERÍA EN SALUD MATERNO PERINATAL 7

o b)  Apego evitativo :  El apego evitativo se da cuando el cuidador

deja de atender constantemente las señales de necesidad de

protección del niño, lo que no le permite el desarrollo del

sentimiento de confianza que necesita. Se sienten inseguros

hacia los demás y esperan ser desplazados sobre la base de las

experiencias pasadas de abandono.

APEGO INSEGURO-AMBIVALENTE: Estos niños se mostraban muy

preocupados por el paradero de sus madres y apenas exploraban en

la Situación del Extraño. La pasaban mal cuando ésta salía de la habitación, y

ante su regreso se mostraban ambivalentes. Estos niños vacilaban entre la

irritación, la resistencia al contacto, el acercamiento y las conductas de

mantenimiento de contacto. En el hogar, las madres de estos niños habían

procedido de forma inconsistente, se habían mostrado sensibles y cálidas en

algunas ocasiones y frías e insensibles en otras. Estas pautas de

comportamiento habían llevado al niño a la inseguridad sobre la disponibilidad

de su madre cuando la necesitasen

APEGO DESORGANIZADO DESORIENTADO: El cuidador ante las señales

del niño tiene respuesta desproporcionada y/o inadecuada, incluso en su

desesperación, al no poder calmar al niño, el cuidador entra en procesos de

disociación. Esta conducta del adulto desorienta al niño y no le da seguridad y

le genera  ansiedad adicional.

LA CRIANZA CON APEGO:

La crianza con apego (attachment parenting) es una frase acuñada por el pediatra

norteamericano William Sears. Se trata de una filosofía de crianza basada en los

principios de la teoría del apego.

De acuerdo a la teoría del apego, los bebés establecen un fuerte vínculo emocional

con sus padres, un vínculo precursor de la seguridad y de la empatía en las relaciones

personales en la edad adulta. Un inadecuado establecimiento de un vínculo seguro en

la infancia puede conllevar a dificultades psicológicas.

ENFERMERÍA EN SALUD MATERNO PERINATAL 8

La crianza con apego, propuesta originalmente por John Bowlby, afirma que el niño

tiene una tendencia a buscar la cercanía a otra persona y se siente seguro cuando esa

persona está presente y es sensible a cubrir sus necesidades tanto físicas como

emocionales. Bowlby había propuesto en 1951 la hipótesis de que la privación

materna no sólo causaba depresión en la niñez, sino también hostilidad e incapacidad

para establecer relaciones saludables en la vida adulta. Dentro de esta teoría los niños

biológicamente están “diseñados” a estar apegados a sus padres, no sólo para

satisfacer sus necesidades sino porque son seres profundamente sociales.

Para la crianza con apego, existen ocho principios fundamentales que promueven la

vinculación segura entre los padres y el niño. Aunque ninguno de estos principios se

derivan directamente de la investigación inicial, se presentan como prácticas de

crianza que dan lugar a una vínculo seguro. Unos padres sensibles, coherentes en sus

respuestas y disponibles emocionalmente garantizan un sano establecimiento de la

vinculación emocional:

1. Prepararse para el nacimiento del bebé.

2. Comprender y responder de forma sensible a las necesidades emocionales del niño.

3. Lactancia materna.

4. Cargar en brazos al bebé.

5. Compartir el sueño.

6. Evitar las separaciones frecuentes o prolongadas.

7. Usar la disciplina positiva.

8. Mantener una vida familiar estable

Estos padres tratan de comprender las necesidades psicológicas de sus hijos, con la

finalidad de no hacerse expectativas poco realistas de la conducta infantil. La disciplina

para esta filosofía toma en cuenta la edad del niño para evitar la frustración que se

produce cuando se esperan cosas más allá de la capacidad del pequeño. Disciplina

significa orientar a los niños, mostrarles las consecuencias naturales de sus actos, la

escucha, la modelización y descarta los medios punitivos como el cachete o el tiempo

fuera.

El Dr. Sears sostiene que un bebé es mentalmente incapaz de manipular para

conseguir la atención de sus padres.

ENFERMERÍA EN SALUD MATERNO PERINATAL 9

La crianza con apego no significa que un niño no pueda por sí solo satisfacer sus

necesidades, estará capacitado para ello en la medida que sus padres sean sensibles

cuando estas surgen. Estas necesidades hay que entenderlas en el tiempo, como

surgen, como cambian, cuales son sus circunstancias. Los padres deben ser flexibles

e idear formas de responder a ellas adecuadamente siempre bajo un clima amoroso y

conciliador. Por ejemplo, el bebé que pide estar en brazos, simplemente lo necesita y

no lo pide porque “es un mañoso”, si esta necesidad está satisfecha, el bebé más

adelante se sentirá seguro al comenzar la etapa del gateo, no pedirá tanto estar en

brazos, pero surgirán otras necesidades acordes con su etapa evolutiva.

Los niños a los cuales se les cría con desapego buscarán a lo largo de su vida otras

formas de cubrir las necesidades dando lugar lamentablemente a trastornos mentales

y sociales.

LA QUIMICA DEL APEGO

Las hormonas son las encargadas de regular los sistemas del cuerpo y ayudar al

individuo a reaccionar frente al medio ambiente. Una de estas hormonas es el cortisol,

producida por las glándulas suprarrenales. Una de sus funciones es ayudar a las

personas a afrontar el estrés y hacer ajustes corporales para hacer frente a

situaciones de peligro. Para que el cuerpo funcione adecuadamente debe haber un

equilibrio en los niveles de cortisol, si hay muy poco el cuerpo se “apaga”, si hay

mucho se convierte en angustia.

El cortisol es una de las hormonas que desempeña un papel importante en las

respuestas emocionales del individuo. Al revisar la calidad de apego entre madre e

hijo, los investigadores han encontrado que el apego seguro mantiene al bebé en

equilibrio emocional. Un vínculo inseguro, una respuesta inadecuada a las

necesidades del bebé acostumbra a éste a un bajo nivel hormonal, lo que lo convierte

en apático o puede mantener constantemente estrés debido a la alta concentración

hormonal en su organismo traduciéndose en bebés angustiados.

El niño está en un estado hormonal que le proporciona bienestar, se esfuerza por

mantener ese estado. Los científicos están confirmando que las mamás siempre han

sabido que su presencia es importante para mantener la química hormonal del bebé.

ENFERMERÍA EN SALUD MATERNO PERINATAL 10

No sólo la crianza con apego proporciona un equilibrio químico en los bebés. También

ayuda a la madre.

El comportamiento materno, especialmente la lactancia materna da lugar a un

“torrente” de las hormonas prolactina y oxitocina. Estas hormonas ayudan a la mujer a

tener sentimientos maternales. De hecho puede decirse que son la base biológica de

la intuición materna. Los niveles de prolactina aumentan de diez a veinte veces dentro

de los treinta minutos después que comienza la lactancia materna.

La mayor parte de ella se irá de nuevo dentro de una hora. La prolactina tiene una

acción corta, con la finalidad de obtener la respuesta de la madre de amamantar con

frecuencia. Como dato curioso la oxitocina es una de las hormonas implicadas en el

enamoramiento adulto.

Criar con el corazón definitivamente es lo mejor para los padres, hijos y la sociedad en

general. Por algo nos ocurre algo fisiológicamente con la maternidad y la paternidad,

de esto la biología lo sabe muy bien.

LA PATERNIDAD

La maternidad nos hace más inteligentes, según un estudio publicado en la revista

Scientific American.com. Experimentos recientes han demostrado que las ratas

madres superan a aquellas que no lo son capturando la presa en un laberinto. Al

parecer estos avances cognoscitivos son duraderos, permanecen hasta la vejez.

Las fluctuaciones hormonales llegan a producir cambios en algunas regiones

implicadas en la regulación de comportamientos maternales como la capacidad de

protección frente a los depredadores físicos.

Pues bien, según un reciente estudio los papás no se escapan de experimentar

cambios en su materia gris. Investigadores de la Universidad de Princenton han

encontrado que la estructura del cerebro de los monos titís es distinta en aquellos que

son papás en comparación con los que no lo son. También hallaron que los primeros

eran más receptivos a una hormona relacionada con el aprendizaje. Según los

autores, esto es lo más cercano en relevancia en humanos que se puede obtener con

un animal.

ENFERMERÍA EN SALUD MATERNO PERINATAL 11

El estudio es pionero en tratar de establecer una relación entre la crianza paterna y los

cambios físicos en el cerebro de un primate. La investigación “Fatherhood affects

dendritic spines and vasopressin V1a receptors in the primate prefrontal córtex”

publicada en la revista Nature Neuroscience, demostró que “la experiencia de ser papá

altera dramáticamente regiones cerebrales que son importantes para la cognición”.

Parece ser que los monos titís papás tienen una mayor densidad de dendritas, las

ramificaciones de las neuronas implicadas en la recepción de estímulos; es decir

quienes eran padres tenían una mayor densidad de conexiones en la región cerebral

conocida como corteza prefrontal que juega un papel crucial en las funciones

cerebrales superiores como la cognición. Claro, está región en los humanos está más

evolucionada.

Pero no fue el único hallazgo, los investigadores también encontraron que los cerebros

de los titís papás tenían más receptores de una hormona, que en los humanos es

crucial para el aprendizaje y la memoria, conocida como vasopresina, un

neuropéptido, en esa región; la cual se piensa que participa en la conducta paterna y

la formación de lazos sociales. Eso significa que sus cerebros podían procesar una

mayor cantidad de esta sustancia química que los de los que no eran padres.

EL MODELO REPRESENTACIONAL DE LA RELACIÓN DE APEGO

Para Bowlby (1980), el modelo interno activo o modelo representacional (internal

working model) es una representación mental de sí mismo y de las relaciones con los

otros. Este modelo se va a construir a partir de las relaciones con las figuras de apego

y va a servir al sujeto para percibir e interpretar las acciones e intenciones de los

demás y para dirigir su conducta. Un aspecto clave de estos modelos, que incluyen

componentes afectivos y cognitivos, es la noción de quiénes son las figuras de apego,

dónde han de encontrarse y qué se espera de ellas. También incluyen información

sobre uno mismo; por ejemplo, si se es una persona valorada y capaz de ser querida

por las figuras de apego. En este sentido constituyen la base de la propia identidad y

de la autoestima.

El hecho de que estos modelos deriven de las experiencias de interacción con los

cuidadores supone que distintas experiencias llevarán a distintas representaciones

mentales.

ENFERMERÍA EN SALUD MATERNO PERINATAL 12

Desde este punto de vista sería posible la existencia de infinitos modelos, no obstante,

estos autores consideran que el aspecto determinante de la relación con el cuidador

es su reacción ante los intentos del niño de buscar su proximidad. Las posibles

respuestas del cuidador pueden clasificarse en tres tipos: mostrarse sensible a las

llamadas del niño y permitir su acceso, que llevaría a un modelo de apego seguro;

mostrarse insensible e impedir el acceso del niño que supondría un modelo de apego

inseguro evitativo; y atender y permitir el acceso del niño de forma imprevisible, sólo

en algunas ocasiones, lo que generaría un modelo inseguro-ambivalente.

Los modelos representacionales pueden construirse también en ausencia de

interacción con la figura de apego, ya que si el niño llora y pide la proximidad del

adulto y éste no está presente, lo importante será la falta de respuesta del cuidador.

1. Padres seguros o autónomos que muestran coherencia y equilibrio en su

valoración de las experiencias infantiles, tanto si son positivas como si son

negativas. Ni idealizan a sus padres ni recuerdan el pasado con ira. Sus

explicaciones son coherentes y creíbles. Estos modelos se corresponderían

con el tipo de apego seguro encontrado en niños. Estos padres suelen

mostrarse sensibles y afectuosos en sus relaciones con sus hijos, que suelen

ser clasificados como seguros en la Situación del Extraño.

2. Padres preocupados. Muestran mucha emoción al recordar sus

experiencias infantiles, expresando frecuentemente ira hacia sus padres.

Parecen agobiados y confundidos acerca de la relación con sus padres,

mostrando muchas incoherencias y siendo incapaces de ofrecer una imagen

consistente y sin contradicciones. Estos padres se muestran preocupados por

su competencia social. En su relación con sus hijos muestran unas

interacciones confusas y caóticas, son poco responsivos e interfieren

frecuentemente con la conducta exploratoria del niño. No es extraño que sus

hijos suelan ser considerados como inseguros-ambivalentes.

3. Padres rechazados. Estos padres quitan importancia a sus relaciones

infantiles de apego y tienden a idealizar a sus padres, sin ser capaces de

recordar experiencias concretas. Lo poco que recuerdan lo hacen de una forma

muy fría e intelectual, con poca emoción. El comportamiento de estos padres

con sus hijos, que son generalmente considerados como inseguros-evitativos,

suele ser frío y, a veces, rechazante.

ENFERMERÍA EN SALUD MATERNO PERINATAL 13

DISTINTAS FIGURAS DE APEGO

Apego múltiple.

Aunque Bowlby admitió que el niño puede llegar a establecer vínculos afectivos con

distintas personas, pensaba que los niños estaban predispuestos a vincularse

especialmente con una figura principal, y que el apego con esta figura sería especial y

distinto cualitativamente del establecido con otras figuras secundarias. A esto lo llamó

monotropía o monotropismo y planteaba que era lo más conveniente para el niño/a.

Consecuentemente, una situación donde los niños fueran criados por varias personas

no sería adecuada. Más tarde Bolwby afirmó haber sido malinterpretado sobre este

particular (Oliva, s/a).  

APEGO HACIA EL PADRE-APEGO HACIA LA MADRE

El mero hecho de estar cerca de una madre y poder verla parece suficiente como para

brindar a un pequeño de dos años una sensación de seguridad, en tanto que un

pequeño de un año suele insistir en sus deseos de entablar contacto físico. Los niños

de dos años se quejan menos que los de un año durante periodos breves en que las

madres los dejan solos. Lee llega a la conclusión de que, por comparación con los

niños de un año, los de dos años poseen estrategias cognitivas más perfeccionadas

para mantener el contacto con la madre. Recurren en medida mucho mayor a la

comunicación ocular y verbal, y con probabilidad también elaboran imágenes mentales

(Bowlby, 1985; 1998). Plantea que hay una concordancia entre el tipo de apego que el

niño establece con ambos progenitores. Cuando el niño muestra un tipo de apego

seguro en la Situación del Extraño con la madre, es muy probable que también sea

clasificado como de apego seguro cuando es el padre quien acompaña al niño en esta

situación. También hay una clara similitud en cuanto al tipo concreto de apego

inseguro mostrado hacia ambos padres. Sin embargo, los resultados reseñados

parecen contradecir la hipótesis de “bondad de ajuste”. Habría que investigar la

influencia del paradigma experimental de la situación del extraño en el tipo de apego

encontrado, según la clasificación tradicional. 

ENFERMERÍA EN SALUD MATERNO PERINATAL 14

Temperamento y Apego.

Se ha pensado que existe una relación entre el temperamento del niño y el tipo de

apego que pueda llegar a establecerse.  Este tema ha creado un fuerte debate en los

últimos años, sin que se haya llegado a un acuerdo absoluto.  

Hay varias hipótesis entre las cuales la que parece recibir mayor apoyo es la que se

conoce como: el modelo de bondad de ajuste (Thomas y Chess, en Oliva, s/a). Esta

postula que el factor clave es la interacción entre las características temperamentales

del niño y las características de los padres. Es decir, ciertos rasgos del niño pueden

influir en el tipo de interacción adulto-niño y, por tanto, en la seguridad del apego, pero

en función de la personalidad y circunstancias del adulto. Por ejemplo, la irritabilidad

en el niño puede suscitar respuestas completamente diferentes en dos personas de

distintas características de personalidad.

ENFERMERÍA EN SALUD MATERNO PERINATAL 15

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

AINSWORTH, M.D. y BELL, S.M. (1970). Apego, exploración y separación,

ilustrados a través de la conducta de niños de un año en una situación extraña.

En J. Delval (Comp.), Lecturas de psicología del niño, Vol. 1,

Bowlby, j. ( 1998). El apego y la pérdida 2: La separación. Barcelona: Paidós

J. SIEGEL Daniel y HARTZELL Mary (2005). Disponible en pagina web:

http://www.craneosacral.org/INFANCIA/apego.htm

http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/9262/

Primera_parte_MARCO_TEORICO.pdf?sequence=6

http://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/99355/1/

TFM_EstudiosInterdisciplinaresGenero_SanchezHerrero_M.pdf

https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_apego

ENFERMERÍA EN SALUD MATERNO PERINATAL 16