TEMA1 Introduccion a la Psicologia Social de los Medios Audiovisuales

TEMA 1TEMA 1

INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA

SOCIAL DE LOS MEDIOS SOCIAL DE LOS MEDIOS

AUDIOVISUALESAUDIOVISUALES

INDICEINDICE

1. Definición de Psicología 2. Definición de Psicología Social

2.1.La PS frente al reduccionismo, el determinismo social y el sentido común

2.2. La Influencia por Normalización, Sheriff 2.2.Contenidos de la Ps. Social2.3. Áreas / Aplicaciones de la Ps. Social

3. Psicología Social y medios audiovisuales 3.1. Psicología Social y Medios Audiovisuales 3.2. Método Científico en Psicología Social4. Desarrollo Histórico de la Psicología Social

1. Qué ESTUDIA la PSICOLOGÍA1. Qué ESTUDIA la PSICOLOGÍA

- La Ps. forma parte del conjunto de las ciencias del comportamiento (antropología, sociología, ciencias políticas, psicología…).

Definiciones:- La ciencia que estudia el comportamiento humano

(tanto lo observable como los hechos de la experiencia subjetiva) . Barrull, 2000

- La Psicología trata de saber cómo pensamos, cómo sentimos y cómo actuamos (Myers, 1997)

- La Ps. utiliza el método científico para tratar de describir, explicar predecir y controlar el comportamiento

DEFINICIÓNDEFINICIÓN2. ¿Qué estudia la Psicología Social?2. ¿Qué estudia la Psicología Social?

• Definición intencional: La Psicología Social es un intento ”por comprender y explicar cómo los pensamientos, sentimientos y conductas de los individuos se ven influidos por la presencia real, imaginada o implícita de otras personas” (Allport, 1954)

• Las/os psicólogas/os sociales se interesan por el impacto de la vida social sobre las cogniciones (sus procesos mentales), los estados afectivos (sentimientos y emociones) y las conductas de la gente normal.

• Un enfoque centrado en el proceso: no se trata solo de saber si los demás nos influyen o no, o cuándo ocurre esto, sino sobre todo, por qué ocurre.

¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA SOCIAL?

Estudio científico de la experiencia y conducta del individuo en relación a situaciones de estímulos sociales (Sherif y Sherif, 1969).Ciencia de la conducta interesada en el modo simbólico (Moscovici, 1972).La representación social «es un fenómeno específico relacionado con una manera particular de comprender y comunicar, una modalidad del conocimiento actual que reconoce, simultáneamente la dimensión cognoscitiva y simbólica del sujeto, quien ya no es pasivo frente a las determinaciones.

2. Una definición “efectiva”2. Una definición “efectiva” Lo que realmente estudia la Ps. Lo que realmente estudia la Ps.

ORDENAMIENTOS SOCIALESORDENAMIENTOS SOCIALESSociedad (Sociedad (normas, valores, reglasnormas, valores, reglas…)

PROCESOS PSICOLÓGICOSPROCESOS PSICOLÓGICOSIndividuo (percepción, sentimientos, emociones, Individuo (percepción, sentimientos, emociones, motivación …)motivación …)

Sentir vergüenza… ¿es sólo un proceso psicológico?...Sentir vergüenza… ¿es sólo un proceso psicológico?...

Delirios inducidos… ¿son una patología intrínseca al individuo?Delirios inducidos… ¿son una patología intrínseca al individuo?

Los dos tipos de fenómenos existen Los dos tipos de fenómenos existen real e independientementereal e independientemente

Es un proceso Es un proceso bidireccionalbidireccional

LA PSICOLOGÍA SOCIAL COMO INTERACCIÓN

INTERACCIÓNSOCIAL

INTERACCIÓNSOCIAL

Influencia individual y

social

Presencia Real y Simbólica

PensamientoSentimientos

Conducta

Comportamiento social y biológico

RIESGOSRIESGOS

1. REDUCCIONISMO– Lo “psicólogico” es lo único, o lo crucial– Ejemplos: “La II Guerra Mundial se debió a que

Hitler era un loco” “Creo que no se adapta por un problema

psicológico” “Entró en la secta por sus carencias psicológicas”

2.1 LA PS FRENTE AL REDUCCIONISMO, EL 2.1 LA PS FRENTE AL REDUCCIONISMO, EL DETERMINISMO SOCIAL Y EL SENTIDO COMÚNDETERMINISMO SOCIAL Y EL SENTIDO COMÚN

RIESGOSRIESGOS

2. DETERMINISMO SOCIAL– “Lo social” es lo único, o lo crucial– Ejemplos: “La II G.M. fue consecuencia de conflictos

de intereses económicos”“No aprueba ni se adapta por lo mal que se

encuentra la educación”“Entró en la secta por la crisis de valores en

que nos encontramos”


RIESGOSRIESGOS

P.1. – DINÁMICA

“YA LO SABÍA”. Entrega de artículo sobre la atracción interpersonal, debate y posterior análisis y descripción de objetivos de la dinámica


Recuerda que es un diario, esto quiere decir que hay que hacerlo en el momento, no al final de la asignatura.

Hay que mostrar el diario o en caso contrario, enviarlo al profesor, poco antes de acabar la asignatura.

La extensión de cada práctica, intentar no exceder las dos caras de hoja. Con una puede ser suficiente por cada práctica.

¿Cómo hago el Diario de Prácticas?¿Cómo hago el Diario de Prácticas?

Os dejo un formato posible para su redacción:Fecha:1.Número y nombre de la Práctica: __________2.Tema al que pertenece:3.Contenido abordado del tema:(Nota, si no correspondiera con un tema, se indicaría “contenido transversal”)4.Objetivo/s de la práctica:5.Resumen/Desarrollo – Cómo se desarrolló la práctica:6. Conclusiones que se extraen: 7. Bibliografía / Filmografía utilizada o recomendada

¿Cómo hago el Diario de Prácticas?¿Cómo hago el Diario de Prácticas?

RiesgosRiesgos

3. SENTIDO COMÚN

– “Los niños aprenden lo que viven”– Problemas:

• Descriptivo (¿mediante qué mecanismos aprenden los niños?, ¿cómo aprenden?)

• Contradictorio (refranes: “No por mucho madrugar amanece más temprano”, “A quien madruga Dios le ayuda”)

• A posteriori (“Esto ya lo sabía yo”) “siempre lo supe” consecuencias dañinas. Sobreestimar nuestro propio poder intelectual nos conduce a la arrogancia. Además, debido a que parece que los resultados deben ser predecibles, tenedemos a culpar a quienes toman las decisiones de lo que -en retrospectiva- son malas elecciones “evidentes”, que a elogiarlos por las buenas decisiones, que también parecen obvias.

• Resultados Contraintuitivos: Festinger, Milgram… – La gente tiene “teorías ingenuas o intuitivas” sobre los

fenómenos psicosociales (amor, estereotipos). Las teorías científicas sobre la conducta social pueden verse

afectadas (o contaminadas) por esas teorías intuitivas.

RiesgosRiesgos

3. SENTIDO COMÚN

– Ejemplos de falacias retrospectivas:* “El novio/a que ya se veía venir que iba a salir

pato/a”* “La crisis económica que ya se veía venir” pero que

nadie vio a tiempo * “La inversión que ya se veía que iba a ser un

desastre … o que ya se veía que iba a ser un éxito” (ej. éxito bursatil de google, debacle de terra) * “El número de lotería” que se falló por un número… a posteriori es fácil jugar a ser adivinos * Errores estúpidos

* Malas decisiones * “Y si hubiera”…

Estaría bien poder viajar al pasado para corregir nuestras decisiones pero… no podemos hacerlo.

“La vida se vive hacia adelante, pero se comprende hacia atrás“ Soren Kierkegaard:

P.2. LA NORMALIZACIÓN

Dinámica de clase Dinámica de clase

DINÁMICA “LA MUJER Y EL PUENTE” DINÁMICA “LA MUJER Y EL PUENTE” (Complemento para práctica 2)(Complemento para práctica 2)

Nos reunimos en grupos de unas seis Nos reunimos en grupos de unas seis personas… debemos dar una respuesta personas… debemos dar una respuesta

consensuadaconsensuada

NORMALIZACIÓN, SHERIFNORMALIZACIÓN, SHERIFNorma: conjunto de expectativas sostenidas por los Norma: conjunto de expectativas sostenidas por los miembros de un grupo en relación a cómo un sujeto ha miembros de un grupo en relación a cómo un sujeto ha de comportarse de comportarse Influencia recíproca entre los miembros de un grupo, Influencia recíproca entre los miembros de un grupo, estableciendo un marco de referencia que sirva como estableciendo un marco de referencia que sirva como criterio para futuras interaccionescriterio para futuras interaccionesCuando carecemos de norma previa, dudamos sobre la Cuando carecemos de norma previa, dudamos sobre la respuesta adecuada, confundidos… utilizamos la respuesta adecuada, confundidos… utilizamos la interacción social para reducir la incertidumbre, interacción social para reducir la incertidumbre, intercambiando información sobre el estímulo intercambiando información sobre el estímulo ambiguo, estableciendo una ambiguo, estableciendo una norma común. Se busca . Se busca una norma común una norma común que posibilita la transformación del que posibilita la transformación del individuo dentro del grupoindividuo dentro del grupoSegún Sherif, no hay influencia cuando el estímulo Según Sherif, no hay influencia cuando el estímulo perceptivo está perceptivo está estructuradoestructurado, sólo ante la falta de , sólo ante la falta de marco de referenciamarco de referencia

NORMALIZACIÓN, SHERIFNORMALIZACIÓN, SHERIF

Las personas organizamos nuestra experiencia en Las personas organizamos nuestra experiencia en base a cuadros o sistemas de referenciabase a cuadros o sistemas de referencia

Efecto autocinético: de la Ps. de la percepción, crea Efecto autocinético: de la Ps. de la percepción, crea situación experimental de ilusión visual. Impresión de situación experimental de ilusión visual. Impresión de que un punto se mueve cuando se ve en la oscuridad que un punto se mueve cuando se ve en la oscuridad totaltotal

En esta ausencia de criterio objetivo, convergemos En esta ausencia de criterio objetivo, convergemos nuestros juiciosnuestros juicios

ORDENAMIENTOS SOCIALES

PROCESOS PSICOLÓGICOS

La interacción entre los La interacción entre los dos fenómenosdos fenómenos

“El efecto autocinético” (Sherif, 1936)

2.2 LA PECULIARIDAD DEL 2.2 LA PECULIARIDAD DEL ENFOQUE PSICOSOCIAL ENFOQUE PSICOSOCIAL

2.2 Contenidos de la Ps. Social2.2 Contenidos de la Ps. Social

Relaciones intergrupales

Relaciones interpersonales

Cultura

Identidad

Influencia

Persuasión Actitudes

Agresión

Emociones

Estereotipos, prejuicios,

discriminación

Categorización

Cognición social

Atribución

PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA SOCIALSOCIAL

Medios audiovisualesComunicación

2.3. APLICACIONES DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL

• Psicología comunitaria• Psicología ambiental• Psicología del trabajo y de las organizaciones• Psicología jurídica• Procesos migratorios• Violencia de género• Envejecimiento• Psicología de la Comunicación / Medios Audiov.


Psicología comunitaria

•Objetivo: promover el bienestar y la calidad de vida•Actuación: ámbito comunitario•Rol del interventor/a: mediación•Concepción de las relaciones: democrática•Alcance: sistémico•Participación de los beneficiarios/as: activa


Psicología ambiental

•Objetivo: estudio del medio construido y efectos en el ser humano•Finalidad: desarrollar modelos explicativos sobre relación individuo-ambiente•Actuación: desarrollo de conductas proambientales y educación ambiental.


Psicología del trabajo y de las organizaciones

• Objetivo: estudio de la conducta organizacional:1. macro: estructura, diseño y acción dentro de contextos sociales y

económicos.2. micro: actitudes y conductas de los miembros y cómo éstos influyen y

son influenciados por los sistemas organizacionales (liderazgo, actitudes, grupos).

• Ámbito: organizaciones (sistemas adaptativos complejos).

APLICACIONES DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL

Psicología jurídica

•Objetivo: análisis de fenómenos psicológicos/psicosociales y su relación con el comportamiento legal.•Finalidad: aportar y complementar el ámbito del derecho de forma interdisciplinar.•Actuación: testimonio y jurado, victimología, mediación, psicología penitenciaria, investigación criminológica, etc.


Procesos migratorios

•Objetivo: Conocer los recursos personales/ sociales en los fenómenos

migratorios.•Finalidad: Fomentar la inserción social y mejorar las relaciones Intergrupales.•Actuación: intervención social y comunitaria hacia relaciones interétnicas e interculturales.


Violencia de género

•Objetivo: Análisis de: identidad de género, ideología de género y estereotipos de género.•Finalidad: Afrontar la desigualdad (y su repercusión) en las relaciones entre hombres y mujeres.•Actuación: intervención individual y social (sensibilización, medidas institucionales, acompañamiento a víctimas, etc.).


Envejecimiento

•Objetivo: Desmitificar la vejez como el final del ciclo vital.•Finalidad: Promover hábitos saludables y autonomía (física y mental) de personas mayores.•Actuación: envejecimiento activo (OMS): Optimización de las oportunidades de salud, participación y seguridad con el fin de mejorar la calidad de vida (individuos y grupos de población).

3. PSICOLOGÍA SOCIAL Y MEDIOS 3. PSICOLOGÍA SOCIAL Y MEDIOS AUDIOVISUALESAUDIOVISUALES

• ¿Qué pretende estudiar el enfoque psicosocial acerca de los medios audiovisuales?

- La conducta de COMUNICACIÓN

– Los procesos de influencia de los medios de comunicación sobre la opinión pública.

– Debate: ¿qué efectos tiene la comunicación de masas? (Ej. Caso Wanninkhof y Dolores Vázquez)

-Debate: “Caso de Huelga de los controladores aéreos, el decreto de alarma y el abordaje de medios” (comunicación política y comunicación de medios)

3. PSICOLOGÍA SOCIAL Y MEDIOS 3. PSICOLOGÍA SOCIAL Y MEDIOS AUDIOVISUALESAUDIOVISUALES

• Características de los medios de comunicación de masas:

– Vehículos a través de los que se construyen cogniciones socialmente compartidas, interpretaciones de la realidad y conocimiento sociopolítico.

– Alimentan la opinión pública con objetos de atención y pensamiento, así como explicaciones de los mismos.

– No se limitan a “comunicar” generan interdependencia social: modos de interpretar los sucesos y corrientes de opinión.

3.2. Método Científico en la Ps. Social3.2. Método Científico en la Ps. Social

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

- Elaboración de hipótesis y falsación

- Lógica y observación empírica- Elaboración de teorías- Recolección de datos (observación en sentido amplio)- Análisis de datos

- Se deriva de hechos, no de opiniones personales- Basado en el Método Científico:

- Empírico- Objetivo- Verificable o replicable- No es infalible- Acumulativo- Público

3.2. La Experimentación en 3.2. La Experimentación en Psicología SocialPsicología Social

• ¿En qué consiste el Método Experimental?

- Diseñar una situación lo más simple posible donde

- Se controlen el mayor número de factores excepto los que

- Se manipulan para ser estudiados (Variable Independiente) para

- Observar el efecto que producen en 1 ó más conductas observables y medibles (Variables Dependientes )

3.2. La Experimentación en 3.2. La Experimentación en Psicología SocialPsicología Social

- Ventajas:

- Estamos razonablemente seguros/as de que la causa de que la VD cambie es la manipulación de la VI Relaciones Causa- Efecto

- Permite elaborar teorías y contrastar hipótesis para explicar los fenómenos sociales

Sobre “El escéptico Digital”

4. DESARROLLO HISTÓRICO DE LA 4. DESARROLLO HISTÓRICO DE LA PSICOLOGÍA SOCIALPSICOLOGÍA SOCIAL

PRIMERA MITAD SIGLO XX

PRINCIPIOS DE SIGLO, HASTA LA II GUERRA MUNDIAL

* Figura clave: Allport

• Individualismo marcado: la “falacia” del grupo, el grupo = suma de sus componentes

• Positivismo . Ideal científico

• Considera las necesidades históricas del momento

• Uso método Experimental y generación de hipótesis: el objetivo del científico es refutar las hipótesis

• Temas de interés: Actitud, facilitación social, productividad de grupo…


• A partir de la II GUERRA MUNDIAL cambios relevantes en la Ps Social Americana:

- Atención a los problemas psicosociales particulares de la época

- Éxodo de psicólogos sociales centroeuropeos a EE.UU., con la influencia correspondiente de sus trabajos

- Se mezclan las aportaciones europeas, cambiando la tradición estadounidense


- Kurt Lewin, de la Gestalt, influye significativamente, volviendo al positivismo y anti-historicismo. Cree en la posibilidad de experimentar con metodología a la altura de ciencias como la física o la química.

- Lewin define lo psicosocial desde la interdependencia y la transaccionalidad, es una ciencia de las relaciones, de las propiedades dinámicas.

- Los distintos hechos forman un“todo”, con partes que son interdependientes entre sí.

- Investigación – Acción: carácter meramente aplicado de la psicología social


HASTA FINALES DE LOS 60

- Destaca el refinamiento metodológico en la experimentación

- Se pasa del conductismo al cognitivismo

- Buena posición de la Ps. Social

PROCESAMIENTO

de la información

“caja negra”

ESTÍMULO RESPUESTA


PROBLEMAS DE ENFOQUE Y CRISIS DE

LOS 70

-Conflictos y tensión teórica

-Inseguridad epistemológica

-Reflexión sobre la Metodología

- Se remueven los cimientos teóricos y metodológicos

-Inicio: Revista de Ps. Social Experimental artículo de Kenneth Ring (1967): La P.S. es

- “frívola en la elección de temas”

- “esclava de la metodología, ritualismo metodológico”

- “publicar o perecer”- ¿Ciencia histórica o ciencia natural??

-Gergen (1973): defiende que la ps. Social es histórica, lo que dificulta producir principios del comportamiento universales y el poder replicar resultados


LOS 70

CRÍTICAS

1) EFECTO HISTÓRICO: apenas extrae leyes que perduren . Critican que la ps. Social sea “histórica”

Al mismo tiempo, si no tenemos en cuenta la historia, podemos caer en NO ser APLICADOS, desconsiderar las condiciones sociales en que viven los individuos

2) RELATIVIDAD CULTURAL: variables estudiadas dependen de la cultura que se vive. La cultura es subjetiva, depende de la percepción social

3) INCAPACIDAD DEL CONTROL DE VARIABLES: se cuestiona que se pueda reconstruir experimentalmente situaciones reales tan complejas

Critican que a finales de los años 60 , el 87 % eran trabajos experimentales de laboratorio


LOS 70

Las críticas a la Metodología la convierten en el chivo expiatorio de la crisis, queriendo acabar , por ello, con la experimentación. Se genera una corriente “anti-experimentalista”

Se resta importancia a lo social: la “psicología social” pierde la esencia “social”. Vuelve el individualismo:

Berkowitz (1962): “Son los individuos quiénes deciden que hay que declarar una guerra; son los individuos los que combaten en el frente; son los individuos los que restablecen la paz”

APLICACIÓN a lo INDIVIDUAL: dejar de fumar, satisfacción laboral, evitar que seamos prejuiciosos… Psicología Social Aplicada


LOS 70

CONTRA-CRÍTICAS y SOLUCIONES; actualidad

Tajfel (1990):. no se pueden explicar las transacciones entre grupos a partir de la psicología del individuo

“son los gobiernos los que deciden emprender la guerra; en las batallas luchan ejércitos; la paz es igualmente obra de los gobiernos”

Schlenker (1974), Garrido (1984): la Ps. Social puede ser

ciencia nomotética, que halle leyes generales, objetivas… se diferencia por ello de la historia

Ciencias nomotéticas a aquellas que tienen por objeto las leyes lógicas, es decir, las ciencias de la naturaleza, que buscan estudiar procesos causales e invariables. Por el contrario, las ciencias cuyo objeto es el estudio de los sucesos cambiantes, como la Economía, la Sociología, el Derecho o la Historia, son llamadas ciencias idiográficas.

Stryker (1983): los principales objetivos han de ser cambios a gran escala, cambiar la organización social (frente al monopolio de la intervención individual)

ACTUALIDAD

ACTUALIDAD

- Resurgir –moderado- del Interaccionismo Simbólico

- Desarrollo del Cognitivismo

- Estudios de Campo (adiós al monopolio metodológico experimental); procedimientos no reactivos / no interventivos

- Aportaciones de Psicología Marxista

- Aplicación , intervención psicosocial en múltiples áreas

Presentación de trabajosPortada

UNIVERSIDAD DE MÁLAGA (14+MAY+N)

Facultad de Estudios Sociales y del Trabajo (12)

Diplomatura en Trabajo Social (12)

Psicología y Medios (14+N)

Emilio Sánchez Ruiz, Dolores Vallejo Gómez y Juan Fernández Pastor (12)

Profesor: José Miguel Cuevas Barranquero Fuentes (12)

2008 (14)

TIMES

NEW

ROMAN

Presentación de trabajosÍndice

INDICE Pág.

1. El concepto de Psicología 1

2. La Psicología y los medios 2

2.1. Aplicación al ámbito social 9

2.2. Nuevos yacimientos de empleo 15

3. Conclusiones 16

Bibliografía 21

Anexos 21

Presentación de trabajosBibliografía

Bibliografía

Tajfel, H. (1984). Grupos humanos y categorías sociales. Barcelona: Herder.

Munné, F. (2007). ¿La explicación del comportamiento humano debe ser lo más simple posible o lo más compleja posible? Encuentros en Psicología Social, 4, 3-10.

Esteve, R. (1997). Estilos de conducta y estrés: evaluación. En M.I. Hombrados (Comp.), Estrés y salud, (pp. 145-169). Valencia: Promolibro.

Serrano, M.E. (Página consultada el 22 de febrero de 2008). El Burnout o Síndrome del Quemado. http://www.administracionpublica.com/content/view/19/1/

Presentación de trabajosCitas

Desde esta perspectiva, el papel de la sociedad es interrumpir ciertas tendencias naturales a través de la coordinación mente-acción (Nowak y Vallacher, 1998). En psicología social hay numerosos fenómenos que pueden ser abordados desde la perspectiva dinámica y que fue tenida en cuenta en los albores de la disciplina. En este sentido, Giacalone (2004) considera que “se trata de un marco de valores organizacionales, evidenciados por una cultura que promueve el cambio” (p. 129).

“La realización de los fines culturales de independencia requiere construirse a uno mismo como individuo”

(Kitayama, 1991, p. 226)

PARADIGMA DE GRUPO MÍNIMOPARADIGMA DE GRUPO MÍNIMO

• ENDO 25 7 18 14 15 ENDO 25 7 18 14 15 • EXO 23 7 11 18 10EXO 23 7 11 18 10

Columna 1 2 3 4 5

Hagamos un juego. Dividamos la clase en dos grupos, vamos a jugar…

Cada miembro del grupo decidirá una columna, con la cuestión de intentar ganar, por grupo, el máximo de puntos.

¿Qué grupo lo hará mejor?

PARADIGMA DE GRUPO MÍNIMOPARADIGMA DE GRUPO MÍNIMO

• TajfelTajfel, polaco judío que estudió en Francia. Explicó porque Hitler , polaco judío que estudió en Francia. Explicó porque Hitler mataba a judíos que nunca había visto en su vida y que nada le mataba a judíos que nunca había visto en su vida y que nada le habían hecho (como la persona que por llevar la ropa del equipo habían hecho (como la persona que por llevar la ropa del equipo rival es linchado). Este comportamiento grupal no lo explicaban las rival es linchado). Este comportamiento grupal no lo explicaban las definiciones de grupos anteriores. Antes de realizar su teoría llevó definiciones de grupos anteriores. Antes de realizar su teoría llevó a cabo algunos experimentos al respecto, del tipo anterior.a cabo algunos experimentos al respecto, del tipo anterior.

• En el experimento se dividían grupos y se hablaba de remuneración En el experimento se dividían grupos y se hablaba de remuneración económica, de modo que la gente prefería ganar una mayor económica, de modo que la gente prefería ganar una mayor distancia respecto al exogrupo, incluso cuando esto suponía ganar distancia respecto al exogrupo, incluso cuando esto suponía ganar menos en su totalidad.menos en su totalidad.

• Experimento en clase inspirado en estas investigaciones:Experimento en clase inspirado en estas investigaciones:http://www.youtube.com/watch?v=1ONoIqabYp4

http://www.youtube.com/watch?v=1ONoIqabYp4

TEMA1 Introduccion a la Psicologia Social de los Medios Audiovisuales

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