Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

42
Comunicación Oral y Escrita en Lengua Española I (Estudios Ingleses) Comunicación Oral y Escrita en Español I (Lengua y Literatura Españolas) Tutorías Centro Asociado de Madrid - Gregorio Marañón 19 de octubre de 2017-18 de enero de 2018 José Ramón Carriazo Ruiz [email protected] @carriazojr #COELEIyCOEEI UNED – Facultad de Filología / Centro asociado de Madrid Departamento de Lengua Española y Lingüística General / Gregorio Marañón

Transcript of Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

Page 1: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

Comunicación Oral y Escrita en Lengua Española I (Estudios Ingleses)

Comunicación Oral y Escrita en Español I (Lengua y Literatura Españolas)

Tutorías Centro Asociado de Madrid - Gregorio Marañón19 de octubre de 2017-18 de enero de 2018

José Ramón Carriazo [email protected] @carriazojr #COELEIyCOEEI

UNED – Facultad de Filología / Centro asociado de MadridDepartamento de Lengua Española y Lingüística General / Gregorio Marañón

Page 2: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

Tareas: segunda PEC COEEI/COELEI

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"2

Page 3: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

Tareas: segunda PEC COEEI/COELEI

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"3

Page 4: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"4

¿Qué opción está mal escrita? a) Hubo treinta y siete invitados.b) Hubo treintaisiete invitados.c) Hubo treinta y seis invitados.d) Hubo treintaiseis invitados.

Page 5: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"5

¿Qué opción está bien acentuada? a) ¿Adonde vas con esas pintas?b) Cuando salgas, pónte ropa de marca.c) No me dijo dónde estaba su casad) Allí dónde fueres, haz lo que vieres.

Page 6: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"6

¿Qué enunciado está bien acentuado?a) Mí, ti, sí, nosotros, vosotros, ellos y ellas son pronombres personales.b) ̶ Véngate si puedes. ̶ No lo dudes: si puedo, si me vengaré.c) Do, re, mí, fa, sol, sí y la son las notas de la escala musical.d) ̶ Dile eso asímismo. ̶ Así mismo, como me lo has dicho a mí, se lo diré a él.

Page 7: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"7

COELEI y COEEI

TEMA 4. ACENTUACIÓN Y PUNTUACIÓN: PRINCIPALES NORMAS ORTOGRÁFICAS.APLICACIONES A LA PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS (91-104 Y 425;Actualización normativa (Tema 4))1. Acentuación2. PuntuaciónEn este tema se estudian, primero, las normas de acentuación, tanto las generales(diferenciación ortográfica de palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas), como lasespecíficas, es decir, las restringidas a una determinada categoría gramatical o a un aspectolingüístico (diferenciación de palabras homónimas, escritura de los monosílabos, señalizacióngráfica de hiatos, palabras compuestas, verbos agrupados con pronombres enclíticos y adverbiosen -mente, etc.).Por otra parte, se describen los principales signos de puntuación y se especifican sus normas deuso, con el objetivo de proporcionar al estudiante un mayor dominio de la lengua española.Consideramos que este cuarto tema es muy importante, pues el conocimiento de losmecanismos ortográficos de acentuación y de puntuación les permitirá redactar correctamente yles ayudará a comprender mejor los textos escritos e incluso los orales.

Page 8: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Puntuación 2.3. La coma

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"8

«La coma se usa para separar los miembros de una enumeración, salvo, en

general, el último si va precedido de una conjunción copulativa (y) o disyuntiva (o) […] Siaparece coma ante conjunción, puede deberse, entre otros motivos, a uno de estossupuestos:1. Que la construcción no esté gramaticalmente coordinada al último miembro de la

enumeración: Los tres cerditos cantaban, reían y saltaban, y la cabaña permanecía enpie.

2. Que exprese un contenido distinto: Los congresistas recorrieron a pie todas las calles delcasco antiguo de la ciudad para ver los principales monumentos, y se alojaron en elparador.

3. Que tenga una extensión considerable: El regalo del marquesado consistía en un juegode té irlandés del siglo XVIII de veinte piezas, y una fíbula romana del siglo I d. C.

4. Por énfasis: Lo cierto es que el chico estudia, y con ahínco.La coma es obligatoria para señalar el comienzo y el término de las estructuras parentéticaso incisos que incluyen comentarios que precisan o amplían lo dicho en la oración queinterrumpen (aposición explicativa, subordinada de relativo adjetiva explicativa, adjetivoincidental, etc.) y de otras construcciones asimiladas a ellos, como el vocativo, ciertosmarcadores discursivos, adverbios oracionales y de punto de vista, etc.» (página 98).

Page 9: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Puntuación 2.3. La coma

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"9

«Recuerde que en todos estos casos son preceptivas las dos pausas que delimitan

el inciso, comentario, vocativo, etc. Debe, pues, evitar incurrir en el error frecuente de

marcar una sola coma: *Nuestros hijos, que han sacado buenas notas se merecen un

premio” (página 99).

La coma es obligatoria:

Cuando la oración subordinada se antepone a la principal. En ciertas subordinadas, como la causal que indica causa lógica o explicativa o que va

introducida por la conjunción que, y la concesiva introducida por las conjunciones ylocuciones aunque, a pesar de que, etc.

Antes de los segundos miembros de una oración compuesta coordinada adversativa(sino, pero, mas…) y consecutiva (conque, de modo que…).

Para indicar la elisión de un verbo mencionado en la frase anterior.

«Tenga en cuenta que la contravención de ¿algunas? de estas normas representaun error ortográfico, como lo es también, y muy frecuente, la colocación de la comaseparando el sujeto del verbo» (página 100).

Page 10: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Puntuación 2.3. La coma

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"10

Page 11: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Puntuación 2.3. La coma

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"11

Page 12: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Puntuación 2.4. Los dos puntos

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"12

Deben seguir a ciertas fórmulas (jurídicas, administrativas, epistolares, etc.:EXPONE:, Estimado amigo:) y preceder a las enumeraciones anunciadas, así comoa las citas textuales entrecomilladas.

Pueden seguir a una enumeración si esta viene de alguna manera recogida acontinuación (p. ej. con un anafórico).

Pueden equivaler a un nexo que relacione semánticamente los enunciadosseparados por ellos (causa-consecuencia, exposición-resumen, generalización-especificación o explicación, etc.).

2.5. Los puntos suspensivos

• Indican la inconclusión de un enunciado, como etcétera; por ello, la combinaciónde ambos elementos se considera uso pleonástico o redundante y debe evitarse.• Se emplean también para expresar la vacilación o duda.• Cuando se indica que una cita textual es incompleta, se emplean los puntossuspensivos encerrados entre paréntesis o corchetes.

Page 13: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Puntuación 2.6. Signos de interrogación o exclamación

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"13

El signo de apertura de la interrogación o exclamación es obligatorio en español. Cuando se construye una enumeración de preguntas o exclamaciones, sobre todo

si son breves, estas pueden ir separadas por comas (o puntos y comas) o puntos.En este último caso, el punto de cierre de la interrogación o exclamación suple alpunto de fin de enunciado y, por tanto, cada pregunta o exclamación debeempezar con mayúscula inicial.

Tras el signo de cierre de una interrogación o exclamación no debe ponerse punto.

2.7. Los paréntesis

El paréntesis suele encerrar un enunciado con valor de comentario o explicación. Se utiliza también para expresar alternancia. El paréntesis de apertura no puede llevar delante ni coma ni punto y coma.

Page 14: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Puntuación 2.8. Los corchetes

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"14

«Junto con el uso citado en el apartado 2.5., el corchete se emplea para encerrarun enunciado secundario o una aclaración de un texto que ya va entre paréntesis»(página 102).

2.9. La raya

No se debe confundir la raya (—) con el guion (-). La raya se emplea para encerrar un enunciado con valor secundario o una

aclaración, por lo que equivale al paréntesis. Sirve para especificar las distintas personas que participan en un diálogo o

introducir los comentarios del narrador en la intervención de los personajes (es untipo de inciso o uso parentético).

Page 15: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Puntuación 2.10. Las comillas

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"15

Señalan una cita textual literal. Indican el origen extranjero de una expresión, lo anómalo de una construcción o

que es usada con un valor especial (metalingüístico, irónico, etc.); en este empleoalternan con la cursiva (más frecuente en la actualidad cuando se escribe conmedios mecánicos) o el subrayado (muy frecuente en la escritura manual).

Sirven para citar títulos de poemas, cuadros, fotografías, artículos de periódico orevista, etc. (el título de un libro debe escribirse, sin embargo, en cursiva osubrayado, o en redonda si el texto va en cursiva).

Las comillas simples (‘…’) se utilizan para representar significados.

2.11. Diéresis o crema

• «Este signo se sobrepone a la u de las secuencias ue, ui, cuando tiene valor

fonético: Cigüela, lingüístico. No aparece en las secuencias ua, uo: *paragüas,

exigüo» (página 103).

Page 16: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Puntuación 2.12. Actualización normativa

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"16

Page 17: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Puntuación 2.12. Actualización normativa

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"17

Page 18: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Puntuación: uso de la las cursivas

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"18

Page 19: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"19

COELEI

Tema 5. La expresión oral: errores y problemas de pronunciación(GUTIÉRREZ ARAUS ET ÁL.: 60-65 y 422-423; BRIZ (coord.): 47-56):1. Fenómenos dialectales: seseo, ceceo, yeísmo2. Errores de pronunciación3. Problemas de pronunciación

COEEI

TEMA 5. LA EXPRESIÓN ORAL: PRINCIPALES ERRORES Y PROBLEMAS DEPRONUNCIACIÓN (60-65 Y 422-423); BRIZ (2008: 47-57)1. Principales dificultades de pronunciación2. Errores de pronunciación que deben evitarse3. Fenómenos dialectales: seseo, ceceo, yeísmo

Page 20: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

1. Principales dificultades de pronunciación

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"20

1) /d/ implosiva e intervocálica

2) (k) en posición implosiva

3) /g/ implosiva seguida de nasal

Page 21: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

1. Principales dificultades de pronunciación

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"21

4) Seseo

5) Ceceo

6) Aspiración de la /s/ implosiva

Page 22: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

1. Principales dificultades de pronunciación

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"22

7) Yeísmo

8) Confusión de líquidas en posición implosiva

Page 23: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Errores de pronunciación que deben evitarse

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"23

«Hablar con corrección significa:

a) Pronunciar correctamente; por ejemplo, las letras b y v representanel mismo sonido consonántico bilabial sonoro /b/ en las palabras“barco” [b] y “vaso” [b].

b) Respetar las reglas gramaticales de la norma lingüística, sin cometererrores de tipo morfológico y sintáctico; así, el plural de “menú” es“menús” (y no *menúes) o en la frase “*La he dicho que venga” seha producido un uso incorrecto del pronombre “la” (debería ser“le”) conocido como laísmo.

c) Expresarse correctamente desde un punto de vista léxico, evitando,por ejemplo, el abuso de muletillas (del tipo “bueno”, “entonces”,“pues”, etcétera).»

(Briz: página 47)

Page 24: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Errores de pronunciación que deben evitarse2.1. Corrección fónica

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"24

2.2.1. [sic] La Ortología o el arte de pronunciar correctamente

«Todos los hablantes tenemos nuestra propia variedad lingüística, queresulta, básicamente, de la conjunción de tres tipos de variantes:

a) de tipo diatópico, o geográfico (dialectos) […];b) de tipo diastrático, o sociocultural (sociolectos) […];c) de tipo diafásico, o de situación comunicativa (registros)»

(Briz: página 50).

Page 25: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Errores de pronunciación que deben evitarse2.1.2. Pronunciación de determinadas letras

2.1.2.1. Letras en posición inicial de sílaba o palabra

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"25

Page 26: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Errores de pronunciación que deben evitarse2.1.2. Pronunciación de determinadas letras

2.1.2.1. Letras en posición inicial de sílaba o palabra

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"26

Page 27: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Errores de pronunciación que deben evitarse2.1.2. Pronunciación de determinadas letras

2.1.2.1. Letras en posición inicial de sílaba o palabra

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"27

Page 28: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Errores de pronunciación que deben evitarse2.1.2. Pronunciación de determinadas letras

2.1.2.1. Letras en posición inicial de sílaba o palabra

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"28

Page 29: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Errores de pronunciación que deben evitarse2.1.2. Pronunciación de determinadas letras

2.1.2.1. Letras en posición inicial de sílaba o palabra

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"29

Page 30: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Errores de pronunciación que deben evitarse2.1.2. Pronunciación de determinadas letras

2.1.2.1. Letras en posición inicial de sílaba o palabra

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"30

Page 31: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Errores de pronunciación que deben evitarse2.1.2. Pronunciación de determinadas letras2.1.2.2. Letras en posición implosiva o trabada

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"31

Page 32: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

2. Errores de pronunciación que deben evitarse2.1.3. Incorrecciones ortológicas

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"32

Síncopa *sonao sonado

Supresiones (apócopes o haplologías) *pa para

Incorporación (1: epéntesis) *hicistes hiciste

Metátesis *metereológico meteorológico

Sustitución *pos pues

Disimilación *poblema problema

Incorporación (2: prótesis) *amoto, *arradio moto, radio

Cambio del pronombre átono *sus digo os digo

Page 33: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

3. Fenómenos dialectales: seseo, ceceo, yeísmo y otros

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"33

En el presente apartado, repasaremos aquellas pronunciaciones más características de los

diferentes dialectos de la lengua española que se sitúan fuera de la norma culta panhispánica, y

expondremos asimismo la historia de aquellos fenómenos fonéticos que, si bien históricamente se

dejaban fuera de la pronunciación cuidada, han llegado con el tiempo a ser admitidos por la norma

culta (seseo y yeísmo). Con ese objetivo, nos ocuparemos primero de la pronunciación de las vocales y

los grupos vocálicos, para pasar después al análisis de los principales fenómenos consonánticos:

trueques de b y g: bueno > *güeno; abuelo > *güelo…; el problema de la v; neutralización de las nasales: ámbar, ánfora, antiguo, andaluz, ansioso, angosto; realizaciones de la /f/: [f] [ɸ] [h] [x], huelga, juerga, fuerte [hwérte]/[xwérte]; pronunciación de p o c finales de sílaba como [θ]: actitud/aptitud [aθtitú ͩ]; realización fricativa débil de la -d en posición implosiva y elisión en posición

intervocálica: [amistá ͩ]/[amistát]/[amistá], [amáðo] > [amá ͩo] > [amáo] > [amáu ̯]; confusión de vibrante y líquida en posición final de sílaba: alma [árma], amor

[amól]; neutralización de k y g: [axtuár] «actuar», [ixnorár] «ignorar», [iknífuɣo]

«ignífugo»; aspiración de /x/: [hamón] «jamón», José > [hóse] Jose; y, pronunciación del grafema «x»: «examen» [eˠsámen], «exquisito» [eˠskisíto].

Page 34: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

3. Fenómenos dialectales: seseo y ceceo

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"34

En el dominio hispánico existen diversos tipos de [s]: apicoalveolar, palatal,

apical cóncava, coronal convexa, predorsal convexa. Todas ellas son fricativas,

sordas o sonoras según el entorno fonético, aunque se han registrado también

realizaciones sonoras de /s/ > [z]. En Canarias existe una realización predorsal

convexa sorda. En general, la s de los hablantes hispanoamericanos es

dorsoalveolar convexa (Las Antillas, ciertas zonas de México, Paraguay, Ecuador,

Colombia, Argentina, Uruguay y Chile); aparecen realizaciones ápicodentales, en el

norte de México, sierra del Ecuador, sierra ecuatoriana y norte de la Argentina;

entre otras variantes, también aparece [s] apicoalveolar en Antioquia (Colombia) y

en zonas restringidas de Puerto Rico y de Santo Domingo. Esta gran variedad,

unida al hecho ya señalado de que la s sea la consonante más frecuente y, en las

zonas de seseo, el tercer elemento fonético más abundante en la cadena hablada,

explica que el español posea en la actualidad tanta diversidad de acentos

reconocibles.

Page 35: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

3. Fenómenos dialectales: seseo y ceceo

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"35

El seseo y el ceceo actuales son fenómenos que tienen su común origen en un

complejo proceso iniciado en Sevilla como una nivelación de distintas variedades

diatópicas y diastráticas resultante en una reducción del número de segmentos fonéticos

mediante la fusión de los fonemas fricativos y africados ápicodorso-dentoalveolares

(Ralph Penny: Variation and Change in Spanish. Cambridge University Press, 2004). La

distribución geográfica del seseo y del ceceo tiene una explicación en las diferentes

condiciones con que el fenómeno se propagó. El seseo europeo abarca la parte más

occidental de Badajoz y Fuente del Mestre en el interior, la zona occidental del sur de

Huelva, pueblos muy al norte de la provincia de Sevilla, y la zona de la capital; parte sur

de la provincia de Córdoba; algunos pocos lugares de Jaén; islotes de la provincia de

Granada; norte de la provincia de Málaga, con un núcleo en la provincia de Murcia

(Cartagena y La Unión), y la parte sur de la provincia de Alicante. El territorio del ceceo

peninsular se extiende por la parte sur de la provincia de Huelva; la mayor parte de

Sevilla (excepto el norte y zona de la capital), toda la provincia de Cádiz, pequeños islotes

en el sur de Córdoba, un pueblo en el centro de Jaén, oeste de la provincia de Granada y

la capital; sur y centro de la provincia de Málaga y sudoeste de Almería, con un pequeño

enclave en la provincia de Cáceres (Malpartida de Plasencia).

Page 36: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

3. Fenómenos dialectales: seseo y ceceo

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"36

Page 37: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

3. Fenómenos dialectales: yeísmo y rehilamiento

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"37

Es frecuente que en determinadas zonas del español

desaparezca la oposición ll/y y confluya en un único fonema /ǰ/, que

adquiere diferentes variantes de realización. Este fenómeno general

se conoce con el nombre de yeísmo. El término rehilamiento fue

introducido por Amado Alonso (1925) para indicar el zumbido

característico de estas consonantes en su punto de articulación,

descrito articulatoriamente como una fricción enérgica de una

corriente de aire y la vibración de las mucosas situadas en el punto

de articulación, con una vibración concomitante a la de las cuerdas

vocales.

La extensión del yeísmo en la Península es bastanteconocida y puede contemplarse en los mapas del ALPIcorrespondientes a las palabras caballo, castillo y cuchillo(<http://westernlinguistics.ca/alpi/>)

Page 38: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

3. Fenómenos dialectales: yeísmo y rehilamiento

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"38

Existe un territorio de conservación de [ʎ], que comprende los territorioscatalanoparlantes (por acción del adstrato lemosín); las zonas castellanohablantes de lacomunidad valenciana, Aragón, Navarra y País Vasco; las provincias de Burgos,Palencia, Valladolid, Zamora, Salamanca, Soria, Segovia, Guadalajara, Cuenca y lacomunidad autónoma de La Rioja (es necesario advertir que se trata de encuestasrurales, y la situación en capitales de provincia puede ser totalmente contraria). Nosiempre la articulación dorsopalatal lateral sonora está claramente definida, sobre todoen la pronunciación relajada, pues aparecen articulaciones intermedias entre [ǰ] y [ʎ],de tensión débil y aproximantes, con un reducido contacto entre la lengua y el paladar.Hay una amplia zona de pleno yeísmo: Cádiz, Málaga, Granada, Jaén y Almería; peroademás aparece una extensión bastante grande en la que existe una lucha entre [ǰ] y[ʎ] (Madrid, Toledo, Ciudad Real, Cáceres, Badajoz y Huelva). En la época en la que serealizaron las encuestas del ALPI (años treinta del siglo pasado), algunas provinciasmostraban una adhesión yeísta incipiente (Ávila, Albacete, Murcia), frente a otras quemantenían la oposición. Esta tendencia no ha dejado de avanzar hasta la actualidad. Enalgunas localidades se han registrado algunos casos de antiyeísmo, del tipo [aʎér],[ʎéso] y [ʎégwa] (por ayer, yeso y yegua).

Page 39: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

3. Fenómenos dialectales: yeísmo y rehilamiento

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"39

A diferencia de muchos rasgos meridionales andaluces (p. ej. elseseo), el yeísmo se extendió hacia el norte en siglos recientes. Quizás comoconsecuencia de la migración andaluza a Madrid, este rasgo comenzó a ganarterreno allí en el habla de la clase trabajadora, como puede observarse en lasnovelas de Benito Pérez Galdós, y luego comenzó a extenderse entre lasclases sociales en sucesivas generaciones hasta que en el siglo XX alcanzó atodas las variedades de habla de Madrid excepto a un pequeño número delas más conservadoras. Durante el mismo siglo, el yeísmo se extendió desdeMadrid a otras ciudades del centro y norte de España y se ha convertido enparte del patrón dominante del habla urbana en toda la Península, auncuando muchas de las variedades geográficamente intermedias(predominantemente rurales) mantienen el antiguo patrón, distinguiendoentre los dos fonemas en parejas mínimas como mallo y mayo. Como otrosrasgos andaluces, el yeísmo se ha convertido en característico del español enAmérica y, aunque allí no es universal (puesto que muchas áreas andinasmantienen todavía la /λ/), forma parte de la fonología de la gran mayoría delos hablantes del español americano.

Page 40: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

Vacaciones de navidad: dormir, comer, disfrutar,

darle al Twitter y al FB, preparar exámenes.

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"40

Page 41: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

Repositorio de exámenes de la UNED Calatayud

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"41

Page 42: Tema 4.2. Puntuación #COELEIyCOEEI 21 12 2017

Depósito de exámenes de la UNED

21/12/2017Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"42