Tema 2 relaciones españolas indígenas

Tema 2: Los pueblos indígenas y la

Colonia

Resumen Sesiones anteriores

PROCESO DE CONQUISTA EN AMÉRICA Y CHILE

Descubrimiento de Chile

Financiamiento privado

Características generales

Ejecutado por expediciones

militares

Regulado por la Corona a través de las capitulaciones

Motivaciones económicas,

políticas y religiosas

Conquista de Chile Levantamiento- Desastre de Curalaba

Protagonizado por Dirigido por

Diego de Almagro Pedro de Valdivia Pelantaru

Consecuencias: ocupación del territorio a partir de las ciudades, instalación del Cabildo, enfrentamientos entre españoles e indígenas, llegada de un ejército

profesional, entre otras.

Objetivos del Tema 2

• Comprender y evaluar las relaciones de trabajo desarrolladas entre españoles e indígenas.

• Analizar el rol de la encomienda en el proceso de conquista del territorio nacional.

• Analizar las formas de mestizaje y sincretismo entre los elementos hispanos y los elementos indígenas.

1. Conquista de Chile

2. Las relaciones hispano indígenas


¿Qué efectos tuvo la Conquista sobre los pueblos precolombinos?

Un descenso significativo de la población.

Pérdida de tierras ancestrales de los pueblos.

Imposición de costumbres ajenas.

Imposición de la fe cristiana.

Pérdida de la libertad de movimiento de las personas.


¿Qué políticas adoptó la Corona española respecto de los indígenas?

Consideró a los indígenas como súbditos del rey, pero incapaces de vivir sin la tutela de un español (encomendero)

Utilizó a los indígenas como mano de obra.

Creó el sistema de encomienda como una forma de pago de tributos de los indígenas.

Carlos V, rey de España en la primera mitad del siglo XVI


¿Cómo se organizó la conquista española de Chile?

Los niveles de resistencia de los indígenas explican que el Reino de Chile fuese definido posteriormente como una Capitanía General, es decir, una forma de administración utilizada para ejercer dominio sobre zonas que tenían una importancia militar o estratégica y donde la guerra tendía a continuar.

CARACTERÍSTICAS/RASGOS (Personajes, tipo de representación.INTERPRETACIÓN: (Explica el significado del conjunto y luego, el de los detalles que te parezcan más relevantes) (¿Por qué esta fotografía refleja el encuentro de 2 mundos?)COMENTARIO PERSONAL: (Qué te llamó más la atención de la fotografía?)

FICHA DE ANÁLISIS ICONOGRÁFICO

Cambios jurídicos en los pueblos originarios

CAPITULACIONES

FINANCIAMIENTO PRIVADO

PROCESO DE CONQUISTA EN AMÉRICA Y CHILE

MOTIVACIONES

POLÍTICAS

ECONÓMICAS

RELIGIOSAS

RECOMPENSA LOS CONQUISTADORES

Cuadro comparativo

Antes de la llegada de los conquistadores:

1.

2.

3.

Después de la llegada de los conquistadores:

1.

2.

3.

Actividad

¿Cómo es percibido en esta obra el “encuentro de dos mundos”?

“Cuauhtémoc redivivo” del artista mexicano David Alfaro Siqueiros


La encomienda

Las relaciones de trabajo, especialmente durante el siglo XVI, estuvieron asociadas a la encomienda, que fue una institución creada por la Corona española bajo el derecho indiano.

BENEFICIOS DEL CONQUISTADOR (ENCOMENDERO)

ENCOMIENDA MERCEDES DE TIERRA

DEBERES DEL CONQUISTADOR (ENCOMENDERO)

Habitar y defender las provincias donde fueren

encomenderos

Alimentar Educar Evangelizar

Indígena


¿Cómo se aplicó la encomienda en Chile?

Fue un sistema de trabajo abusivo y se aplicó como encomienda de “servicio personal”, bajo formas que estaban más cerca de la esclavitud.


Tasas aplicadas en Chile

1635, Tasa de Laso de la Vega

En Chile y en América, con el fin de regular legalmente el trabajo de los indígenas y protegerlos del abuso por parte de los españoles, se redactaron y aplicaron las tasas.

1559, Tasa de Santillán

1580, Tasa de Gamboa

1621, Tasa de Esquilache

Esta legislación indiana tuvo cuatro expresiones en Chile:

Ejemplo

Tasa de Santillán

• Se dictó bajo la gobernación de García Hurtado de Mendoza.

• Estableció que el trabajo debía realizarse a través de turnos (mita).

• Reguló la edad de los trabajadores, entre 18 y 50 años.

• Estableció un salario de la sexta parte de la producción (llamado sesmo).

• Se ratifica el servicio personal como forma de tributación.

Hernando de Santillány Figueroa

Tributo Obligación de entregar dinero, establecida por la ley.

Ejemplo

Tasa de Gamboa

• Se dictó bajo la gobernación de Martín Ruiz de Gamboa.

• Puso fin a la tributación del servicio personal que se aplicaba en Chile.

• Se estableció un tributo en oro o en especie.

• Tras las protestas de los encomenderos se tuvo que volver a la Tasa de Santillán.

Gobernador Martín Ortiz de Gamboa

Ejemplo

Tasa de Esquilache

• Se suprimió el servicio personal por el tributo, deducido del salario indígena, que trabajaría libremente.

• Consideraba la entrega de tierras a los indígenas para el cultivo de cereales.

• Como sucedió con la Tasa de Gamboa, esta situación tampoco fue aceptada por los encomenderos se volvió a aplicar la Tasa de Santillán.

Ejemplo

Tasa de Laso de la Vega

• Modificó la Tasa de Esquilache en aspectos como la libertad del indio para elegir pagar al encomendero el tributo en especie o en trabajo.

Gobernador Francisco Laso de la Vega.

CAPITULACIONES

VOCABULARIO HISTÓRICO

ENCOMIENDA

MERCED DE TIERRA

ENCOMENDERO

SÚBDITOS DEL REY

TASAS

TRIBUTO

Síntesis de la clase

CONQUISTA Y RELACIONES HISPANO INDÍGENAS

Descenso demográfico

Imposición de costumbres y nueva fe

Pérdida de tierras ancestrales

Pérdida de libertad de movimiento

CONQUISTARELACIONES DE TRABAJO RELACIONES

BIOLÓGICAS

La encomienda El mestizaje

Consecuencias Ejemplo Ejemplo

Sistema de trabajo forzado.

Forma de tributar a la Corona por parte de los

indígenas.

Regulada por la tasa.

Marcada por el maltrato físico y sicológico.

Características

RELACIONESCULTURALES

SINCRETISMO


¿Cómo evolucionó la encomienda?

A partir del siglo XVII, laencomienda entra en crisis,por falta de mano de obraindígena.

En 1608 se dicta laesclavitud indígena, la cualserá revertida en tiempo posterior.

Los mestizos se transformanen la mano de obrapredominante.

Las prácticas abusivas de la encomienda generaron la resistencia indígena


En 1791, bajo la gobernación de Ambrosio O´Higgins, se abolió la encomienda.

¿Cómo evolucionó la encomienda?


Consecuencias de la encomienda

Generó rechazo, resentimiento y rebeldía en los indígenas.

Generó graves abusos que incidieron en la alta mortalidad indígena.

Utilizó a los indígenas como mano de obra forzada.

A pesar de la aplicación de las tasas, los abusos continuaron.

Ejercicio

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿ Cuáles eras los beneficios que tenían los conquistadores por parte de la corona?

2. ¿Cuáles eran las obligaciones formales de los encomenderos con los indígenas a su cargo?.

3. ¿ Por qué los encomenderos tenían esas responsabilidades con los indígenas?.

4. ¿Qué factores explican el descenso de la población indígena durante las primeras décadas del período colonial?.


Relaciones biológicas: El mestizaje étnico

Las relaciones de trabajo a través de la encomienda fueron un espacio propicio para el mestizaje.


¿Qué factores propiciaron el mestizaje étnico?

La relativa escasez de mujeres blancas.

La atracción física que los españoles sentían por las nativas.

El permanente contacto que se dio entre españoles e indígenas, producto de la encomienda y la Guerra de Arauco (en especial, a través de las malocas y los malones).

Síntesis de la clase

CONQUISTA Y RELACIONES HISPANO INDÍGENAS

Descenso demográfico

Imposición de costumbres y nueva fe

Pérdida de tierras ancestrales

Pérdida de libertad de movimiento

CONQUISTARELACIONES DE TRABAJO RELACIONES

BIOLÓGICAS

La encomienda El mestizaje

Consecuencias Ejemplo Ejemplo

Sistema de trabajo forzado.

Forma de tributar a la Corona por parte de los

indígenas.

Regulada por la tasa.

Marcada por el maltrato físico y sicológico.

Características

RELACIONESCULTURALES

SINCRETISMO

Pregunta oficial PSU

“Yo, Catalina india natural que soy de la ciudad de Angol […] nombro por mi universal heredero a Diego Barahona mi hijo natural y del capitán Juan Barahona mi amo para que herede los dichos bienes.” (Testamento de Catalina, Santiago, 1596).

El fragmento citado que corresponde al testamento de una mujer mapuche, es un ejemplo que ilustra un aspecto de la historia de Chile que se inició en el siglo XVI. Este aspecto dice relación con

A) el abandono de la zona de la Araucanía por parte de los indígenas.B) el surgimiento de una población que desciende de conquistadores y conquistados.C) el bautismo de todos los indígenas del territorio con nombres españoles.D) la mantención de una separación completa entre españoles e indígenas.E) el aumento notable de la población indígena en Chile Central.

Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, PSU 2012.

GUERRA DE ARAUCO

Definición:

Es el nombre que recibe el enfrentamiento bélico entre mapuche y españoles.

Ubicación Temporal: Siglos XVI-XVII-XVIII = Duración 300 años.

Características:- No fue un enfrentamiento permanente.

ETAPAS

S. XVI

ESTRATEGIAOFENSIVA

-Protagonizada por el bando español.

-Fundación de ciudades.

-Levantamientos indígenas.

- 1598 Batalla de Curalaba.

S.XVII

ESTRATEGIA OFENSIVA-DEFENSIVA

-Nuevo gobernador Alonso de Rivera, establece un ejército profesional y permanente.

- Se establece el Real Situado, impuesto para financiar el ejército.

-1608 Se decreta esclavitud indígena.

Padre Jesuita Luis de Valdivia

Evangelizar

S.XVIII

MALOCASMALONES

PARLAMENTOS

Instancias de diálogo entre jefes mapuches y autoridades españolas para negociar las condiciones de la convivencia.

VOCABULARIO HISTÓRICO GUERRA DE ARAUCO

1. Guerra de Arauco: Enfrentamiento bélico entre mapuche y españoles entre los

siglos XVI-XVIII duró 300 años.

2. Guerra Ofensiva: Etapa de la guerra de Arauco que se caracterizó por la expediciones militares de ambos lados.

3. Guerra Defensiva: Etapa de la guerra de Arauco que se caracterizó por ocupar la paz como medio para conseguir la evangelización y civilización de los indígenas.

4. Parlamentos: Instancias de diálogo entre jefes mapuches y autoridades españolas.

5. Real Situado: Impuesto para financiar el ejército profesional y permanente que iba a luchar contra los indígenas.

6. Malocas: Expediciones relámpagos que realizaron los españoles a territorio mapuche para secuestras mujeres, niños y hombres para hacerlos esclavos.

7. Malones: Expediciones relámpagos que realizaron los mapuches a territorio dominado por los españoles para secuestrar mujeres, niños.

8. Batalla/Desastre/Victoria de Curalaba 1598: Batalla en la cual los mapuches arrasan con todas las ciudades fundadas por los españoles al sur del Bío-Bío.

Pregunta oficial PSU

El Real Situado que Chile recibió como contribución del Virreinato del Perú, a contar del siglo XVII, tuvo como propósito fundamental el financiamiento de

A)el ejército profesional.B)el sistema de encomiendas.C)las obras públicas.D)los cabildos.E)la fundación de ciudades.

Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, PSU 2010.

ACTIVIDAD

Escribe una pequeña carta a partir del rol que se te presenta a continuación.

MALOCA/ESPAÑOL MALONES/MAPUCHE

GUERRA DEFENSIVA ( SACERDOTE)

PARLAMENTO (AUTORIDAD ESPAÑOLA

O MAPUCHE)

LÍNEA DE TIEMPO DE LAHISTORIA DE CHILEPeríodos de la Historia de ChileI. Descubrimiento de Chile(1536-1541).II. Conquista de Chile (1541-1598).

DESASTRE DE CURALABAIII. La Colonia (1598-1810).“Período cuando los españoles establecen sus instituciones político-administrativas en América”.

EXPLICA CON TUS PALABRAS QUÉ FUE EL DESASTRE DE CURALABA Y POR QUÉ SE

ESTABLECE COMO EL HECHO QUE PONE FIN A LA ÉPOCA DE CONQUISTA ESPAÑOLA EN NUESTRO TERRITORIO Y EL INICIO DE LA

COLONIA.

VIDEO 1:1313:10

Páginas del libroPáginas 22 a la 38.

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