TEMA 1.2: EDUCACIÓN PERSPECTIVAS PARA SU DELIMITACIÓN CONCEPTUAL PRECIENTÍFICA ETIMOLÓGICA...
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TEMA 1.2: EDUCACIÓN
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PERSPECTIVAS PARA SU DELIMITACIÓN CONCEPTUAL
PRECIENTÍFICA
ETIMOLÓGICA
ANTROPOLÓGICA
GENÉTICO HISTÓRICA
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PRECIENTÍFICA O VULGAR
¿QUÉ SE ENTIENDE POR
PERSONA EDUCADA?
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APORTACIONES
• AFECTA A LA PERSONA
• TIENE RELACIÓN CON LA CULTURA
• ES ADQUIRIDA• TIENE UN MATIZ
SOCIAL• MEJORA A LA
PERSONA • ES UN RESULTADO
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PERSPECTIVA ETIMOLÓGICA
EDUCARE: Criar, alimentar, nutrir...
EDUCERE: Extraer, sacar, de dentro a fuera
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EDUCARE
CULTURA
ASIMILACIÓN SOCIAL
HETEROEDUCACIÓN
ADAPTACIÓN
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EDUCERE
CAPACIDADES
DIFERENCIACIÓN INDIVIDUAL
CULTURA
AUTOEDUCACIÓN
LIBERACIÓN
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LA EDUCACIÓN ES UN ACTO COMPLEJO
INTERIORIZACIÓN
EXTERIORIZACIÓNNATURALEZA
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COMPARACIÓN DE SIGNIFICACIONES
PRECIENTÍFICO COMÚN ETIMOLÓGIC0
RESULTADO PROCESO
INFLUENCIA EXTERNA
INTERIORIZACIÓN EXTERIORIZACIÓN
NOCIÓN SOCIOLÓGICA
NOCIÓN INDIVIDUALISTA
ES ALGO ADQUIRIDO
MODIFICA AL HOMBRE
PERFECCIÓN
INTENCIONAL
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PERSPECTIVA ANTROPOLÓGICA
LA INMADUREZ BIOLÓGICA HACE POSIBLE LA EDUCACIÓN
AMBIVALENCIA DE LO BIOLÓGICO
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PERSPECTIVA GENÉTICO HISTÓRICA
ES VEHÍCULO TRANSMISOR DE LA CULTURA
EDUCACIÓN
EL ORIGEN DE LA EDUCACIÓN COINCIDE CON EL ORIGEN DE LA CULTURA
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DEFINICIONES DE EDUCACIÓN
PERMITEN ACOTAR SU SIGNIFICADODISTINGUIÉNDOLA DE OTROS CONCEPTOS
FORMALES REALES
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FORMAL: “la educación es el perfeccionamiento intencional de las facultades específicamente humanas”
(Gª Hoz)
REAL: “educar es hacer hombres verdaderamente libres” (Sotelli)
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VALORES Y FINALIDADES EDUCATIVAS
EL FIN PERMITE:
• ORIENTAR Y DAR SENTIDO
• SELECCIONAR LOS MEDIOS
• CRITICAR LA PRÁCTICA
• DAR UNIDAD A LA ACCIÓN
LA META
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ELEGIR UNA FINALIDADEXIGE DEFINIRSE:
Afirmar la libertad
“Si no somos libres no tiene sentido preguntarse por el fin de la educación”
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AFIRMAR LA LIBERTAD SUPONE UNA OPCIÓN MÁS RADICAL
LA CREENCIA “NO CIENTÍFICA” DE QUE LA CIENCIA NO EXPLICA TODO ACERCA DE HOMBRE
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Hoy no existe un acuerdo universal sobre los fines de la educación , porque no existe un único modo de entender al hombrenaturalismo
anarquismo
personalismo
marxismo
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A PARTIR DE AQUÍ HABRÁ BUENAS Y MALAS EDUCACIONES
EDUCACIÓN Y VALORESEDUCACIÓN Y VALORES
¿CUÁL ES LA MEJOR EDUCACIÓN?
PARA CADA CUAL, LA MEJOR
EDUCACIÓN ES LA QUE ESTÁ
DE ACUERDO CON SUS
CONVICCIONES
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COSECUENCIAS EDUCATIVAS
ESCUELA PLURAL¿Y NOSOTROS?
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Debajo de cada pedagogía, sustentándola, hay siempre un modelo de hombre
PEDAGOGÍA
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LA EDUCACIÓN COMO REALIDAD ANTINÓMICA
ANTINOMIAS
=
ALTERNATIVAS CONTRAPUESTAS
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PRINCIPAL ANTINOMIA
NATURALEZA CULTURA
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OPTIMISMO ANTROPOLÓGICO
REPRESENTANTESROUSSEAU
MARÍA MONTESSORIBUENO
CAPAZ DE TODO
ACTIVO
ESPONTÁNEO
EDUCACIÓN
CRECIMIENTO
EDUCERE
EDUCADOR
JARDINERO
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PESIMISMO ANTROPOLÓGICO
REPRESENTANTESKANT
DURKHEIMMALO
IMPOTENTE
PASIVO
EDUCACIÓN
IMPLANTACIÓN
EDUCARE
EDUCADOR
ESCULTOR
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REALISMOANTROPOLÓGICO
REPRESENTANTESCOMENIO
PESTALOZZIASPECTOS
POSITIVOS Y NEGATIVOS
CAPAZ DE ALGO
PARCIALMENTE ACTIVO EDUCACIÓN
AYUDA
COMPLERE
EDUCADOR
REGULADOR DE TRÁFICO
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AUTORIDAD LIBERTAD
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AUCTOR=AUMENTAR
AUTORIDAD
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AUTORITARISMOMAL USO DE LA
AUTORIDAD
RÍGIDO PATERNALISTA
NO DEJAR CRECER
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No basta con educar,
es necesario enfrentarse con la pedagogía
EL EDUCADOR QUE NO SE CUESTIONA SU ACCIÓN, DESPRECIA A LOS ALUMNOS Y DESPRECIA LA CULTURA
No basta con educar,
es necesario enfrentarse con la pedagogía
EL EDUCADOR QUE NO SE CUESTIONA SU ACCIÓN, DESPRECIA A LOS ALUMNOS Y DESPRECIA LA CULTURA
fin