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TEMA 1: DEFINICIÓN Y OBJETO DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL

IV.- INDIVIDUO Y SOCIEDAD: PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN

4.1.- CONCEPTO DE SOCIALIZACIÓN

4.2.- LOS AGENTES SOCIALIZANTES

4.3.- FASES EN LA SOCIALIZACIÓN ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4.1.- CONCEPTO DE SOCIALIZACIÓN

- En el primer tema de la asignatura, vimos como la Psicología Social estudia al individuo en interacción con la sociedad en la que vive

individuo y sociedad son mutuamente dependientes

- Todos hemos oído hablar de casos de niños que se han criado aislados del mundo. Cuando se han descubierto, presentaban signos de retraso y ausencia de respuestas humanas . el aislamiento de la cultura (del lenguaje y reglas que rigen la vida social) . y la ausencia de ejemplos de conducta impiden que un organismo biológico (que es lo que somos al nacer), se convierta en un ser social

- El proceso mediante el cual ocurre esto, es el que conocemos con el nombre de

SOCIALIZACIÓN Definición: “Proceso por el que una determinada sociedad transmite a sus componentes, a través de distintos agentes, los valores, normas y pautas de comportamiento que la rigen, permitiendo al individuo adaptarse al funcionamiento social y asegurando, a la vez, la permanencia de esa sociedad. (García, M.A., 1999).

- La socialización abarca todos los procesos básicos a través de los cuales aprendemos a comportarnos

Motivación, Percepción, Actitudes, Desarrollo moral, Cognición,

Comunicación...

- y se desarrolla en todos los ámbitos de la interacción humana

Parejas, Grupos, Organizaciones, Instituciones...

- Gracias a este proceso, sabemos cómo actuar en diferentes lugares y a diferentes edades, porque vamos interiorizando y asimilando las pautas culturales de nuestra sociedad.

MODULO I

EL MARCO CONCEPTUAL Y METODOLÓGICO

DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL

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4.1.1.- CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN

1.- Se trata de un proceso que dura toda la vida se inicia cuando nacemos (o quizás antes) acaba cuando morimos

- Nos socializamos como alumnos, profesores, padres, esposos,... Cada vez que cambiamos de rol, hemos de socializarnos en él (de estudiante a educador, de hijo a padre, de soltero a casado, de parado a trabajador...)

2.- No es un proceso homogéneo y universal

como fenómeno, sí se da en todas las sociedades, pero cada sociedad dispone de sus propias normas, valores, pautas de comportamiento, para responder adecuadamente al entorno

Por ejemplo, en nuestra sociedad, se espera que el sujeto se case, se independice o trabaje a una edad determinada y distinta a la de otras culturas o sociedades. En muchas sociedades, por ejemplo, las bodas están pactadas por los padres.

3.- Su principal instrumento es el Lenguaje

Es la forma en la que todas las sociedades se comunican 4.- Proporciona las bases para participar y desenvolverse de forma adecuada en la sociedad

Por eso, cuando viajamos a otros lugares, a otras culturas, en algunas ocasiones y situaciones no sabemos bien como comportarnos o que es lo apropiado socialmente.

5.- Hace posible, a su vez, la pervivencia de la sociedad y la cultura

4.2.- LOS AGENTES DE SOCIALIZACIÓN

4.2.1.- LA FAMILIA 4.2.2.- LA ESCUELA 4.2.3.- EL GRUPO DE PARES 4.2.4.- LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS 4.2.5.- OTROS AGENTES DE SOCIALIZACIÓN

4.2.1.- LA FAMILIA

- Es la agencia de socialización más importante en todas las culturas, aunque los sistemas familiares varíen de una a otra. - Diferentes tipos de familia o de estructura familiar: padres, monoparentales, con parientes; tiene efectos en el tipo de socialización. - El tipo de familia: residencia, posición social, valores socio-político-religiosos, va a afectar de forma importante a los modelos de socialización que el individuo va a recibir (esto será más marcado en las sociedades menos modernas o más tradicionales). - Es el grupo de referencia en el cual el individuo tendrá sus primeras experiencias sociales. - A través de la familia conocerá los valores sociales, la identidad al rol de género, los rasgos determinantes de la conciencia moral y de la motivación de logro, etc.

EJEMPLO:

* familia de EE.UU: hacerse a sí mismo (valores más individualistas).

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* familia árabe o Hindú: modelos más tradicionales, menos competitivos, mayor aceptación de las clases sociales (valores más colectivistas).

4.2.2.- LA ESCUELA - La familia delega en la escuela la educación de los hijos. - En esta institución no sólo aprenden el currículum formal (que en muchos casos lleva una fuerte carga socializadora: p.ej. asignaturas como Historia, se enseñan en cada país desde diferentes puntos de vista; o la geografía que estudian los alumnos de algunas Ikastolas, en el Pais Vasco), - también aprenden lo que algunos sociólogos denominan currículum oculto. - Este currículum conlleva:

* Nuevas normas (que se interiorizarán): estar callado, puntualidad, aceptación de la autoridad de roles (profesor). * Influencia de la persona del profesor (su forma de ser, sus ideas, transmite unos mensajes determinados…).

- En la escuela, por otra parte, se empiezan a formar los grupos de pares que van a tener también un gran efecto en la socialización. 4.2.3.- EL GRUPO DE PARES - Son grupos de amigos de la misma edad. Estos grupos se desarrollan en todas las etapas de la vida, sin embargo, la mayor influencia de los iguales se da en la adolescencia, momento en el que puede ser decisiva:

* Búsqueda de reafirmación - > posibles choques con la socialización familiar (los amigos confirman sus valores, lo que consideran “auténtico”, mientras que la familia lo desconfirma). * Aprendizaje de conductas adaptadas (estudios, trabajo, ocio...) o inadaptadas (drogas, delincuencia...).

4.2.4.- MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS - Gran influencia de los medios de comunicación (sobre todo audiovisuales, como Radio, TV, Cine...y ahora también Internet) en la socialización:

aportan una gran cantidad de información, que difícilmente podría obtenerse de otra manera: modelos de vida, modas, valores...

La publicidad es un instrumento de socialización importante, al transmitir ciertos modelos culturales. La utilización de estereotipos es muy habitual (de sexo, raza, edad…), y genera unas creencias y expectativas sobre los miembros de determinados grupos sociales que no siempre se corresponden con la realidad (p. ej., reflejan una imagen de la mujer distorsionada, lo que lleva a los niños y niñas a tener una imagen de cómo es la mujer ideal, y a que éstas últimas desarrollen un auto-concepto que puede ser equivocado).

Vemos fundamentalmente películas de EEUU: gran influencia (nos obligan a consumir su cine y sus series de TV: no nos permiten poner controles a su entrada, ni promocionar nuestro cine o el europeo).

Cabe señalar que, en España, cerca de un millón de niños (grupo especialmente vulnerable) entre 4 y 12 años ve a diario la TV pasadas las 10 de la noche, y después de las 24:00h., todavía hay cerca de 20.000 niños delante de la TV, lo que, para algunos pedagogos y psicólogos tiene consecuencias negativas (p. ej., en un comportamiento más agresivo o violento; también con la utilización de determinados videojuegos), mientras que para otros, las consecuencias o efectos en el

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comportamiento no está claro, incluso puede ser positivo (en el caso de los videojuegos) a nivel de percepción espacial, valores, toma de decisiones imagen de uno mismo, motivación a la lectura…

Influencia de los grupos de música, de sus estilos de vida, de su mensaje en la adolescencia (p. ej., la influencia que tuvieron los Beatles...)

4.2.5.- OTROS AGENTES DE SOCIALIZACIÓN

4.2.5.1.- EL TRABAJO: SOCIALIZACIÓN LABORAL

Entrar a trabajar supone una transición que lleva aparejados cambios: - Aprendizaje de nuevos roles - Nuevo estilo de vida - Organización distinta a la familiar o escolar: adaptación a nuevas normas, comportamientos, disciplina... - Incluso genera, a veces, cambios en el vestir.

- la llamada “cultura organizacional”

4.2.5.2.-OTRAS SITUACIONES O CONTEXTOS QUE PROVOCAN UNA CONTRASOCIALIZACIÓN Y RESOCIALIZACIÓN:

- Es lo que se produce en determinados contextos, en los que es preciso adaptarse a nuevos “órdenes sociales”, por lo que hay que olvidar, en determinados casos, la socialización anterior para socializarse adecuadamente a ese tipo de contextos, - situaciones, a veces críticas, en las que hay que olvidar o romper con los valores y modelos de comportamiento aprendidos previamente, y adoptar otros radicalmente diferentes:

* Cárceles * Campos de concentración (los que no se adaptaban, morían, los que se resocializaban,

se comportaban, imitaban a los propios guardias del campo). * Manicomios * Casas de prostitución * Ejército * ……

4.3.- FASES EN LA SOCIALIZACIÓN - Los estudiosos que se han ocupado del tema desde diversas disciplinas (psicología social, sociología, psicología evolutiva, etc.), coinciden en distinguir, en este proceso continuo, distintas fases:

• socialización primaria, • socialización secundaria y • socialización terciaria.

- En cada fase, hay que realizar distintas transiciones y enfrentarse a distintas crisis. SOCIALIZACIÓN PRIMARIA - Primera fase del proceso de socialización.

El hombre y la mujer, en su niñez, aprenden a comportarse como miembros de la sociedad. La persona adquiere su primera identidad social, su primera construcción simbólica sobre

“quién soy”, la “autoconciencia”.

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- La socialización primaria es generalmente la fase más importante. - El agente socializador más influyente en esta fase suele ser la familia (sea del tipo que sea: nuclear, comuna, kibutzin...) SOCIALIZACIÓN SECUNDARIA - La identidad personal formada en la familia se complementa, mediante la asunción de la significación social de determinados roles, con la influencia de otros agentes de socialización:

* Instituciones: escuela, asociaciones juveniles, iglesia, universidad, trabajo... * Grupo de pares.

- La creación de vínculos depende de la iniciativa propia, mayor libertad pero también una mayor responsabilidad. - Esta fase se caracteriza por una relativa estabilidad, ya que el individuo entra en ella provisto de una personalidad formada. Lo nuevo que aprenda es difícil que afecte a los aspectos esenciales ya aprendidos. - Durante esta fase, no obstante, se aprenden nuevos comportamientos, que se integran en los ya adquiridos, como consecuencia de formar parte de nuevas situaciones sociales y de pertenecer a nuevos grupos. - En esta fase se producen algunas transiciones importantes: Ejemplos:

* Distintas socializaciones con los cambios de trabajo. * Cambios políticos (dictadura-democracia, por ej.). * Cambios geográficos (de un país a otro; incluso de una región a otra: andaluces en Alemania o en Barcelona).

* Establecimiento de una familia; Síndrome del “nido vacío”… - Aunque el individuo va socializándose a lo largo de toda su vida, una vez llega a adulto ha superado ya la parte más fundamental y decisiva del proceso.

PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE LA SOCIALIZACIÓN PRIMARIA Y LA SECUNDARIA

- Tanto la socialización primaria como la secundaria poseen características propias que en muchos aspectos son opuestas. SOCIALIZACIÓN PRIMARIA

En la socialización primaria los agentes son pocos y su acción es profunda. La carga afectiva es mayor que en la secundaria.

SOCIALIZACIÓN SECUNDARIA

Los agentes son más y su carga afectiva, en general, de menor peso. SOCIALIZACIÓN TERCIARIA

- Algunos autores han descrito una tercera socialización que comienza con la vejez. - La sociedad genera unos roles determinados para los mayores, a los que deben ajustarse.

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- En muchas ocasiones se inicia con una crisis personal, ya que el mundo social del individuo pasa a restringirse y a volverse monótono. El problema principal de la socialización terciaria consiste, en esencia, en que el sujeto se ve obligado a abandonar comportamientos que había aprendido, a dejar grupos a los que hasta aquel momento había pertenecido (jubilación, compañeros de trabajo, por ejemplo).

- Probablemente, ya no ve las cosas con los mismos criterios que antes. Es decir; el sujeto sufre una desocialización. - Simultáneamente, tiene que iniciar un nuevo aprendizaje para adaptarse a un mundo social distinto (resocialización).