TeknologiHijau dalam Kurikulum...• Penghayatan amalan agama, sikap dan nilai murni dalam kehidupan...
Transcript of TeknologiHijau dalam Kurikulum...• Penghayatan amalan agama, sikap dan nilai murni dalam kehidupan...
Teknologi Hijau dalam Kurikulum
Aizatul Adzwa Mohd. Basri
Unit Sains Menengah
Sektor Sains & Matematik
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Bengkel Training of Trainers Jurulatih Utama Pakarbagi Modul Teknologi Hijau Sekolah Menengah
Hotel Copthorne Orchid, Pulau Pinang23 Januari 2018
TRANSFORMASIPENDIDIKAN
Latar Belakang
Perkembangan Dunia KiniMengapa perlu transformasi pendidikan?
Keperluan Transformasi Kurikulum
TUMPUAN PENDIDIKAN ABAD KE-21
Membangunkan masyarakat yang cerdas, kreatif dan inovatif.
Kecerdasan
Revolusi Industri ke‐4 4th Industrial Revolution
Revolusi Industri ke‐4 4th Industrial Revolution
Apakah Revolusi Industri ke‐4?
1stSTEAM
The FIRST Industrial Revolution used water and steam power to mechaniseproduction
2ndELECTRICITY
The SECONDIndustrial Revolution used electric to create mass production
3rdCOMPUTING
4thCOGNITION
The FOURTH is characterized by a fusion of technologies (physical, digital and, biological)
The THIRDIndustrial Revolution used electronics and Information Technology to automate production
1870 Today1784 1960
Apa maksud Physical?
Apa maksud Digital?
Apa maksud Biological?
Asas Pertimbangan
TRANSFORMASI KURIKULUM?
Pembangunan modal insan
Penghasilan pelajarcelik minda
Pembentukanwarga yang
menguasai ilmu, kemahiran dan
maklumat
Program membangunkanakal manusiadalam melahirkaninsan Ulul al-Bab
Gagasan Y.A.B. Perdana Menteri (2006) mengesyorkan supayasistem pendidikan negara memberi penekanan kepada:
TERAS KE-2 PIPP2006-2010
Dasar
Matlamat
Membangunkan modal insan yang mempunyaipengetahuan dan kemahiran serta menghayatinilai-nilai murni
Memastikan anak bangsa Malaysia dipupuksemangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi serta menerapkannilai
ASAS PEMBANGUNAN KURIKULUM
6 ASPIRASI MURID
PERPADUAN DAN KEHARMONIAN KAUM
KEMAHIRAN KOMUNIKASI
KEMAHIRAN ABAD KE‐21
6 ASPIRASI MURID
PERKEMBANGAN KURIKULUM
PERKEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH
1989
2000
2017
• KurikulumBersepadu
SekolahMenengah
•(KBSM)
• Kurikulum PPSMI
• KBSM (Semakan) 2003
• KurikulumStandard Sekolah
Menengah(KSSM)
HASRAT PENDIDIKANMurid yang seimbang dari segiintelek, rohani, jasmani dan emosi
Warga Negara Bertanggungjawab
Global Player Pekerja Berilmu
• Berilmu Pengetahuan• Berketrampilan• Percaya kepada Tuhan• Berakhlak Mulia• Berkeyakinan• Murid yang Berdikari
• Berbudi• Bersatu padu• Patriotik• Adil• Penyayang• Berbakti
• Inovatif• Kreatif• Dahagakan Ilmu• Menguasai Kemahiran
Teknologi Maklumat & Komunikasi
• Pencipta Teknologi• Belajar Sepanjang
Hayat
• Kemahiran BerfikirAras Tinggi
• Daya Saing• Daya Tahan• Kemahiran
Berkomunikasi• Jati Diri
TERAS PEMBANGUNAN KURIKULUM
• Falsafah PendidikanKebangsaan
• Dasar Pendidikan Kebangsaan• Wawasan 2020• Rangka Rancangan Jangka
Panjang• Cabaran Abad Ke-21• Model Baru Ekonomi (MBE)• PPPM 2013-2025• Teori Pembelajaran• 4 Pillars of Education (UNESCO)• Sumber ilmu yang muktabar
Kajian oleh Pearson berkaitankurikulum mata pelajaran Bahasa Inggeris, Matematik dan Sains –Malaysia, UK dan Singapura
ICHPER‐SD menjadi rujukandalam membangunkankurikulum PendidikanJasmani
CEFR – menjadi rujukan dalammembangunkan kurikulumBahasa Inggeris
Kerangka kerja TIMSS dan Kerangkakerja PISA
ANTARA TANDA ARAS ANTARABANGSA
PENANDAARASAN KURIKULUM
PENANDAARASAN KURIKULUM OLEH BPK
Kurikulum Kebangsaan bagi Sains adalah setaradengan Kurikulum negara-negara yang
ditanda aras.
Singapura
Finland
United Kingdom
Hong Kong
New Zealand
Thailand
PENANDAARASAN KURIKULUM OLEH PEARSON (2013)
Benchmarking Review of the Malaysian Secondary School Curriculum & Assessment to UK and Singapore Curriculum: Science
KOMPONEN KURIKULUM
Tiga Dimensi Kurikulum
BERTULISBERTULIS
YANG DIAJARYANG DIAJAR TAKSIRTAKSIR
TRANSFORMASI KURIKULUM
ORGANISASIORGANISASIKERANGKAKERANGKABAHANBAHAN KANDUNGANKANDUNGAN
PEDAGOGIPEDAGOGIPENGURUSANKURIKULUM
PENGURUSANKURIKULUM
PERUNTUKANMASA
PERUNTUKANMASAPENTAKSIRANPENTAKSIRAN
PEMBAHARUAN KSSM
Pendekatan pembelajaransecara mendalam, kontekstual dan berkesan
Perkembangan pembelajaranmurid ditaksir secaraberterusan
ASPEK KURIKULUM
Penambahbaikan kandunganmengikut trend global dan tandaaras antarabangsa
PEDAGOGI
KANDUNGAN
PENTAKSIRAN
KERANGKA KSSM
Kerohanian, Sikap & Nilai• Penghayatan amalan agama,
sikap dan nilai murni dalam kehidupan
• Peningkatan kepatuhan kepada Tuhan secara berterusan dalam kehidupan seharian
• Pembentukan insan berakhlak mulia, berintegriti dan akauntabiliti
Sains & Teknologi• Penguasaan ilmu sains, matematik
dan teknologi• Pengaplikasian pengetahuan dan
kemahiran sains, matematik dan teknologi secara bertanggungjawab dalam kehidupan harian berlandaskan sikap dan nilai dalam sains, matematik dan teknologi
Kemanusiaan• Pembinaan warganegara untuk
abad ke-21• Penguasaan ilmu dan
pengetahuan mengkonsepsi• Perkembangan kemahiran
intelektual• Penghayatan nilai asas demokrasi• Pembinaan kemahiran
menyelesaikan masalah
Keterampilan Diri• Pemupukan kepimpinan dan sahsiah
diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum
• Penghayatan nilai positif (harga diri dan keyakinan diri)
• Penonjolan potensi, kemahiran yang ada pada diri dan daya kreatif
• Membina perhubungan yang bermakna dengan individu dan masyarakat
Komunikasi• Penguasaan kemahiran berbahasa
secara lisan dan bukan lisan semasa berinteraksi dalam kehidupan seharian serta melengkapkan diri ke arah alam kerjaya
Perkembangan Fizikal & Estetika
• Pengaplikasian pengetahuan, kemahiran serta amalan nilai dalam jasmani dan kesihatan bagi mencapai kesejahteraan diri
• Pengaplikasian daya imaginasi, bakat, apresiasi, kreativiti dan inovasi dalam hasil karya
INSAN SEIMBANG
STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
26
PelibatanEngage
PenerokaanExplore
PeneranganExplain
PengolahanElaborate
PenilaianEvaluate
PEMBELAJARAN BERASASKAN
INKUIRI
KITAR PEMBELAJARAN 5E
C1
Critical Thinking
C2
Collaboration
C3
Communication
C4
Creativity
C5
Confidence
Pembelajaran Berasaskan ProjekMembangunkan kemahiran 4C + 1C muridMembangunkan kemahiran 4C + 1C murid
Mohon rujuk:What skills lead to success? Paula Golden
https://youtu.be/z5_wrCgs4tI
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK
• Boleh dirujuk oleh semua pelajar
• Membolehkan cara pembelajaran yang pelbagai• Memberi pemahaman yang tinggi• Menggunakan kaedah pengalaman ‘hands‐on’• Melibatkan pelbagai mod komunikasi• Persekitaran yang bebas dalam membuat pilihan berkaitan pembelajaran
• Menggalakkan penggunaan kemahiran berfikir aras tinggi• Projek menggalakkan pembelajaran yang bermakna dengan menghubungkan yang baru dengan yang lama
• Pembelajaran merentasi kurikulum
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEKGuru sebagai fasilitator
• Berasaskan kemahiran, pengetahuan, pengalaman dan kebolehan murid
• Sesuai dengan murid dan kurikulum
• Guru perlu menjelaskan prosedur pelaksanaan yang lengkap
• Interaksi guru – murid yang berupa bimbingan dan perundingan pada setiap tahap proses
• Dijalankan secara individu atau secara berkumpulan
• Mengintegrasi pengetahuan dengan aktiviti
TEKNOLOGI HIJAU DALAM KURIKULUM
SAINS MENENGAH ATAS
Objektif PembelajaranMurid yang terdedah kepada konsep Teknologi Hijau akan:• Menyedari keputusan dan tindakan setiap individu mempunyai
impak kepada alam sekitar.• Menyedari bahawa sesuatu tindakan adalah baik apabila dapat
mengekalkan keutuhan ekologi, keterusan dan kepelbagaian sistemyang menyara kehidupan di bumi, untuk kita dan kehidupan lain.
• Menyedari sebarang perkembangan dan pembangunan mestilahmengikut kadar dan cara yang sesuai dengan kapasiti bumi pulihsemula.
• Menghargai komuniti kehidupan supaya kita dapat memahami danmenyayanginya.
• Menghormati bumi dan segala kepelbagaiannya.
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)
TH dalam KURIKULUM
TH dalam KURIKULUM
TH dalam KURIKULUM
TH dalam KURIKULUM
TH dalam KURIKULUM
TEKNOLOGI HIJAU TUGAS JURULATIH PAKAR
Peranan JU PakarMenjadi role‐model kepada komuniti
pendidik. Perlu mempunyai strong content knowledge
& pedagogical knowledge.Memahami hasrat kurikulum. Kemahiran komunikasi yang baik. Berani membuat perubahan dari yang rutin.
Promosikan TH melalui pembelajaranberasaskan projek kepada:
• Murid• Guru• Masyarakat tempatan
No other way but to…