TEKNOLOGI DALAM PDP
-
Upload
nurazwa-saleh -
Category
Education
-
view
179 -
download
4
Transcript of TEKNOLOGI DALAM PDP
1
TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
SME3023Trends & Issues For Education in
Mathematical Sciences
Nama Nombor MatrikChristina Ringgit D20111048850Nur Izyan Binti Md Noor D20111048851Nur Raudhah Binti Alias D20111048864
Kumpulan 4
2
TEKNOLOGI• Berasal daripada bahasa Yunani –
Technologia• Dalam bidang pendidikan, ia didefinisikan
sebagai strategi, kaedah yang sistematik dan digunakan untuk memudahkan pelajar menguasai objektif yang dikehendaki. (Molenda Reigeluth, & Nelson 2003)
• https://www.youtube.com/watch?v=aXyCECMxhOs
3
TMK
• TMK : Teknologi Maklumat dan Komunikasi• TMK dalam pendidikan adalah untuk melahirkan
modal insan yang berkeupayaan, berinovasi, dan meneroka bidang baru bagi menjana kekayaan negara dengan penglibatan dan kerjasama kelompok pakar, perkongsian dengan sektor awam-swasta serta penglibatan komuniti. Dasar Pendidikan Negara
• https://www.youtube.com/watch?v=UFwWWsz_X9s
4
Langkah Yang Diambil • Menyediakan murid dengan kemahiran dan pengetahuan
untuk belajar dalam dunia global dan digital.• Melengkapkan kesemua 10,000 sekolah seluruh negara
dengan capaian internet 4G.• Memberi latihan kepada semua guru• Meningkatkan nisbah peralatan TMK berbanding murid
kepada 10:0.• Merintis cara penyampaian pembelajaran dengan
menggunakan inovasi ICT
5
Sekolah Bestari
Pembestarian Sekolah
Program Komputer Dalam Pendidikan
1BestariNet
EduWebTV
Sistem Online Guru (SGO)
Contoh
6
Sekolah Bestari
APA?• Dilengkapi segala
keperluan TMK.• Memfokuskan
penggunaan teknologi maklumat interaktif
• Menyediakan peluang untuk perkembangan pengajaran dan pembelajaran (PdP) murid-murid.
CIRI-CIRI?• Dihubungkan melalui
jaringan kawasan setempat (LAN)
• Dihubungkan melalui jaringan kuasa luas (WAN)
• Kepelbagaian bahan.• Mengintegrasikan pelajaran.• Mengamalkan persekitaran
pembelajaran yang luas & kaya dengan sumber.
7
Pembestarian Sekolah
APA?• Mengaplikasikan
konsep sekolah bestari dengan memfokuskan PdP serta pengurusan sekolah berbantukan ICT.
MENGAPA?• Kos penubuhan
sekolah bestari;Bangunan RM1.8jutaInfrastruktur &
kelengkapan RM642,000
Jalan penyelesaian : Menaiktaraf semua sekolah
8
Pembestarian Sekolah
Bagaimana?Melatih guru & murid berkemahiran dalam bidang TMK.
Objektif?Melahirkan murid mengamalkan pembelajaran akses kendiri, minat kendiri, dan menilai kendiri.
9
Program Komputer Dalam Pendidikan
• Merujuk kepada penggunaan komputer sebagai alat dalam proses PdP dan pembelajaran komputer.
• Projek-projek rintis yang dilaksanakan oleh Kementerian Pendidikan;
1. Pengenalan kepada komputer (1986)2. Mata Pelajaran Literasi Komputer (1992)3. Projek Pengajaran Berbantu Komputer (PPBK)
(1994)4. Projek Jaringan Pendidikan (1995)
10
Sejarah?• Diwujudkan akhir 1996 & beroperasi awal 1997.• Membekalkan 20 buah komputer menggunakan
sistem networking dalaman & sebuah server melalui peruntukan Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)
• Mula dimasukkan dalam kurikulum Tingkatan 1.• KDP dijadikan sebagai kelab dalam aktiviti ko-
kurikulum kepada semua tingkatan.
Program Komputer Dalam Pendidikan
11
Program Komputer Dalam Pendidikan
Objektif Meningkatkan prestasi akademik pelajar & kualiti hasil kerja pelajar melalui aplikasi teknologi maklumat.Menyediakan peluang untuk pelajar mendalami ilmu & kemahiran teknologi maklumat.Mengurangkan masa yang diperlukan untuk menjalankan aktiviti kurikulum.
Menyediakan sumber tenaga manusia yang berkepakaran tinggi dalam bidang teknologi maklumat.
12
EduWebTV
APA?• Saluran TV
Pendidikan yang disiarkan melalui Internet.
• Empat saluran : Berita, Rancangan Khas, Kurikulum, Panduan
Siapa?• Sesiapa sahaja
Bagaimana?• Melalui Internet
dengan alamat
http://eduwebtv.com/v2/home/
13
1BestariNet
• http://1bestarinet.net/
Sistem Guru Online (SGO)• http://www.sistemguruonline.my/p/dasar-da
sar.html
14
Isu-isu
Bahan pengajaran
menggunakan teknologi
Pengetahuan guru
terhadap penggunaan
teknologi
Sikap positif guru
Kelengkapan kemudahan komputer di
sekolah
Sokongan pentadbir sekolah
Penggunaan teknologi
pada masa depan
15
Bahan Pengajaran Menggunakan Teknologi Instruksional Dapat Meningkatkan Pencapaian Pelajar
*ISU 1
17
Mengkaji sama ada penggunaan peta interaktif dapat
meningkatkan pencapaian pelajar berbanding
menggunakan peta statik
Tujuan Utama
18
• Memfokuskan kawasan yang dikehendaki, mampu mengubah hamparan peta secara topografi, tumbuh-tumbuhan, sempadan dan dapat mencetak peta
Peta Interakti
f
• Hanya mampu memaparkan satu imej sahaja dalam bentuk 2D
Peta Statik
20
Kumpulan Kawalan
Kemahiran membaca peta: min
1.95
Mentafsir peta : min
6.35
Kumpulan Eksperim
enKemahiran membaca peta: min
2.55
Mentafsir peta: min
7.77
23
*Dapatan soal selidik yang menggunakan skala Likert mendapati kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan mendapat min yang tinggi dari segi minat untuk belajar Matematik menggunakan multimedia interaktif dengan min 3.28 berbanding menggunakan buku teks dengan min 2.45.
*Pelajar juga menganggap belajar Matematik menggunakan multimedia interaktif lebih berkesan dengan min 3.73 berbanding menggunakan buku teks dengan min 2.33 sahaja (Baharuddin et al., 2006, pp. 89-94).
25
*Dihasilkan oleh Ahmad Fauzi Mohd Ayub, Tengku Mohd Tengku Sembok dan Wong Su Luan dari Universiti Putra Malaysia dan Universiti Kebangsaan Malaysia
26
Mengkaji keberkesanan pembelajaran kalkulus menggunakan koswer MACCC berbanding kaedah tradisional
Tujuan
Kajian ini telah dijalankan pada tahun 2008 dengan melibatkan pelajar diploma.
Bila & siapa
?
27
Introduction Module
MACCC
Diagnostic Module
Objectives
Explanation
Enrichment Module
Reinforcement Module
Evaluation
Examples Games
Rajah 1 : Rajah Aliran Modul MACCC
(Sumber : Ahmad Fauzi, Tengku Mohd dan Wong, 2008, p. 6)
28
membuat pemilihan kajian tindakan berdasarkan bahan pengajaran teknologi instruksional terbaik
sekolah
daerah
negeri
kebangsaan
*Cadangan ISU 1
29
memberi guru modal khas dan masa
2 baha
n
• pihak kementerian memilih dua bahan terbaik
Sumber asas
• menjadi sumber asas bahan pengajaran untuk guru-guru lain
Ganti
• koswer yang berasaskan teknologi instruksional tersebut telah terbukti dapat menggantikan buku teks.
30
Isu 2 : Tahap Pengetahuan Guru Terhadap Penggunaan Teknologi
• Tahap pengetahuan guru mempengaruhi tahap penggunaan teknologi dalam PdP.
(Abdul Wahab, Kamaliah, dan Hasina, 2006.)• Kurangnya kefahaman mengenai peranan
komputer dan kemahiran teknikal yang lemah tentang penggunaan komputer.
(Abdul Razak & Daniel Chan, 2010 disokong oleh Gunter & Murphy, 2001)
31
• Kurangnya kursus dalam perkhidmatan atau ketika dalam program pendidikan.
(Reinen dan Plomp, 1993)• Cenderung kepada menghabiskan silibus.(Zainuddin, Safarin, dan Adie, 2008)• Selesa dengan kaedah tradisional.(Becker dan Watt, 1996)• Penggunaan yang terhad bagi bilangan pelajar
yang besar dan matapelajaran yang berfokus.
32
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
0 20 40 60 80 100 120
95
87
60
22
52
62
22
7
20
65
53
100
86
71
72
79
83
31
24
36
86
78
TAHAP PENGGUNAAN MEDIA PENGAJARAN DALAM PENGAJARAN SAINS DAN MATEMATIK
Skor Kekerapan Penggunaan
CARTA
OBJEK
VIDEO(tape/DVD/VCD)
RADIO (Audiotape)
KOMPUTER (inter)
KOMPUTER (Perisian)
KOMPUTER (ppt., m.swords,e)
OHP
BUKU KERJA
LEMBARAN
BUKU
(Abdul Rahim Hamdan dan Hayazi Mohd Yasin, 2014)
33
• Bahan bercetak lebih mudah, ringkas dan menjimatkan masa.
(Abdul Rahim Hamdan dan Hayazi Mohd Yasin, 2014)• Jurang perbezaan menyebabkan keboleh-
capaian terbatas.(Zainuddin, Safarin, dan Adie, 2008)• Mutu peralatan TMK.(Preston et. all, 2000)
34
Cadangan• Bakal guru di universiti atau maktab mengambil
kursus berkaitan dengan komputer sebagai teras.Contoh : animasi, multimedia, pengaturcaraan permainan komputer dan sistem maklumat geografi (GIS)• Mengutamakan kursus latihan perkhidmatan (LADAP)
yang berkaitan dengan teknologi instruksional.contoh : Flash dan Dreamweaver
35
ISU 3Adakah guru bersikap positif dalam penggunaan
teknologi instruksional?
Sejauh manakah sikap positif guru dapat meningkatkan penggunaan teknologi intruksional dalam proses pembelajaran dan pengajaran. Apa yang melanda guru-guru kita??•Guru-guru di Malaysia kurang kefahaman teknologi •Guru kurang mengaplikasikan teknologi dalam pengajaran.•Guru hanya kerap menggunakan Power Point untuk pengajaran.
36
SINGAPORE
Mari Kita Lihat Negara ke-2 Terbaik PISA1) Guru-guru di Singapore sangat bersemangat
dalam menggunakan teknologi bagi sesi pengajaran mereka
2) Guru mempunyai kefahaman teknologi yang tinggi
3) Blenden Learning atau pembelajaran Alam Maya
37
Langkah / cadangan :
• Guru boleh bersama-sama berbincang dalam penggunaan teknologi semasa pdp.
• Sekolah perlu memberi galakan kepada guru untuk menggunakan teknologi semasa mengajar.
38
Kelengkapan Kemudahan Komputer Di Sekolah Dapat Meningkatkan Penggunaan Teknologi
Instruksional
ISU 4
39
Jurnal yang dibuat oleh Habibah Lateh dan
Vasugiammai Muniandy • kemudahan makmal komputer yang lengkap
• bilangan komputer yang semakin meningkat di sekolah-sekolah
• teknologi VSAT iaitu kemudahan internet di kawasan pendalaman
Cabaran dan potensi Sistem Maklumat Geografi (GIS) dalam pendidikan di Malaysia telah mendapati kekuatan bagi menggalakkan penggunaan GIS di sekolah sangat dipengaruhi oleh….(Habibah dan Vasugiammai, 2011, p. 50).
40
Abdul Wahab Ismail Gani, Kamaliah Hj.Siarap dan
Hasrina Mustafa• faktor utama ialah faktor
kemudahan yang tidak mencukupi
(Abdul wahab et al., 2006, p. 215).
• kemudahan teknologi seperti makmal komputer, bilangan komputer, internet dan LCD yang ada di sekolah sangat mempengaruhi aras penggunaan teknologi instruksional
41
Cadangan ISU 4
GURU• mempunyai peranan dan
rasa bertanggungjawab untuk menyediakan keperluan ini tanpa menunggu bantuan daripada pihak lain
SEKOLAH• mendapatkan bantuan
daripada pihak PIBG atau pun membuat hari tertentu
42
Isu 5 : Sokongan Pentadbir Sekolah
• Sokongan daripada pengetua, guru lain, nazir, dan kakitangan sokongan mempengaruhi sikap guru terhadap penggunaan TMK dalam PdP.
(Rohayati Ismail, Ahmad Fauzi, dan Othman Talib, 2014)• Pengintegrasian teknologi berkesan sekiranya
pemimpin mempunyai visi yang jelas untuk melakukan perubahan.
(Mahizer, Yusup dan Ismail, 2008)
43
• Skor min paling rendah ialah Standard Kepimpinan dan visi teknologi. Manakala, skor paling tinggi adalah sokongan, penyelenggaraan dan operasi teknologi.
(Allan, 2004)• Kurangnya pengetahuan, pengalaman dan
pendedahan mengenai Standard Teknologi Pendidikan.
(Bheam, 2006)
44
• Kajian Kompetensi Guru Besar/Pengetua menggunakan Standard Teknologi Pendidikan Bagi Pentadbir Sekolah merangkumi enam aspek;
i. Kepimpinan & visi teknologi instruksionalii. PdPiii. Produktiviti dan amalan profesionaliv. Sokongan, pengurusan dan operasi,v. Pentaksiran dan penilaianvi. Isu sosial, perundangan dan etika(Mahizer, Yusup dan Ismail, 2008)
46
Cadangan
• Mempunyai inisiatif untuk mendapatkan bantuan bagi melengkapkan peralatan TMK.
Contohnya : daripada pihak PIBG atau membuat hari terbuka, hari kantin sekolah, jogathon.• Mempunyai peranan dan rasa
bertanggungjawab untuk menyediakan keperluan.
Contohnya : Membeli sendiri komputer riba dan menggunakannya semasa PdP.
47
ISU 6Adakah Teknologi Instruksional digunakan
sepenuhnya pada masa depan
Bagaimana teknologi dapat diaplikasikan sepenuhnya di sekolah jika masih terdapat masalah teknikal dan juga kekurangan peralatan.Langkah :• Pihak kementerian sepatutnye menyediakan
kelengkapan kepada semua sekolah terutamanya sekolah luar bandar
• Jika tidak, kelas Alaf 21 tidak dapat dijalankan secara menyeluruh
53
KESAN POSITIF KEPADA GURUKEBERKESANAN
HASIL PEMBELAJARAN
PENYAMPAIAN PENGAJARAN LEBIH
MUDAH
MENDAPAT PERHATIAN MURID
PENYAMPAIAN MAKLUMAT LEBIH
PANTAS
DAPAT MEMPELBAGAIKAN
PROSES PdP
MENAMBAHKAN PENGETAHUAN
MENGENAI TKNOLOGI
PENGAJARAN LEBIH MENARIK
54
KESAN POSITIF KEPADA MURID
pelajar akan didedahkan
dengan teknologi
Tugas dapat dilaksanakan
dengan cepat
memberi peluang pembelajaran yang
sama kepada semua pelajar yang berbeza
latar belakang
Pembelajaran lebih mudah
55
menjadikan proses pengajaran dan
pembelajaran lebih
menyeronokkan
meringankan
beban pelajar yang
terpaksa mengalas
beg yang penuh
dengan buku ke
sekolah.
57
GURU
kepakaran guru yang terhad
Guru kurang beri perhatian kepada
pelajar yang lemah
guru kurang memberikan
latihan kepada pelajar
58
PELAJAR
Bahaya jika mendapat maklumat yang salah
para pelajar tidak kreatif
memupuk sikap malas dalam kalangan pelajar.
pelajar menjadi pasif
Masalah Plagiarisme
60
Kesedaran
Memberikan kesedaran dalam penggunaan komputer
Peruntukan
Memastikan setiap sekolah mendapat skim peruntukan kelengkapan makmal komputer
Kursus
Menyediakan kursus teknologi maklumat
Peranan Kerajaan
61
Peranan Sekolah
Pemimpin perlu beri sokongan
(kewangan dan model)
Menyediakan dokumen
polisi bertulis
Prasarana lengkap dan penggunan optimum
Program perkembangan staf