Teknik pengajaran pembelajaran prasekolah
-
Upload
ariffwalcott -
Category
Business
-
view
331 -
download
5
Transcript of Teknik pengajaran pembelajaran prasekolah
TEKNIK PENGAJARAN & TEKNIK PENGAJARAN & PEMBELAJARAN PRASEKOLAHPEMBELAJARAN PRASEKOLAH
Cetusan Minda:Cetusan Minda:Wan Nor Hayati bt Wan Md NorWan Nor Hayati bt Wan Md NorJabatan Pendidikan PrasekolahJabatan Pendidikan Prasekolah
IPGM Kampus Sultan MizanIPGM Kampus Sultan Mizan
Teknik Pengajaran/ Teknik Pengajaran/ PemudahcaraanPemudahcaraan
Pemudahcaraan Pemudahcaraan •Proses memudahkan sesuatu
tindakan•Proses yg menggerakkan sesuatu
aktiviti pembelajaran agar dapat dijalankan dengan lancar
Konsep Konsep PemudahcaraanPemudahcaraan
• menjadikan senangmenjadikan senang• menggalakkanmenggalakkan• memudahkanmemudahkan• membantumembantu
• menolong menolong • memandu memandu • memajukanmemajukan• membimbingmembimbing
Kemahiran Kemahiran Pemudacaraan:~Pemudacaraan:~
Motivasi
Membimbing jalankan aktiviti dengan lancar
Menggalakkan libatkan diri secara aktif
Melicinkan proses pembelajaran secara berterusan tanpa gangguan
Kecekapan Guru
Penguasaan Kemahiran Penguasaan Kemahiran pemudahcaraanpemudahcaraan
•Kemahiran lisanKemahiran lisan•Kemahiran bukan lisanKemahiran bukan lisan
•Teknik menyoalTeknik menyoal•Bakat memimpinBakat memimpin
Teknik pemudahcaraan:~Teknik pemudahcaraan:~• ScaffoldingScaffolding• AttendingAttending• Prompting/cueingPrompting/cueing• Sharing & Sharing &
constructingconstructing• TunjukcaraTunjukcara• PeneranganPenerangan• maklumbalasmaklumbalas
• ModellingModelling• PenyoalanPenyoalan• MembacaMembaca• Mengingat semulaMengingat semula• MenyanyiMenyanyi• MencadangMencadang• Memberi arahanMemberi arahan• Berasaskan tugasanBerasaskan tugasan
1. 1. ScaffoldingScaffolding •Sistem bantuan yang menyokong
pelajar menjalankan aktiviti•Vygotsky;
“proses ini bergerak dari komunikasi sosial luaran kepada proses metakognitif dalaman, mengembangkan penaakulan utk berfikir dan memilih strategi yang berkesan utk penyelesaian masalah”.
• Suatu bantuan sosial dalam zon perkembangan proximal (ZPD)
• Aktiviti dibahagikan kepada beberapa tugasan kecil mengikut peringkat kefahaman pelajar
• Dimudahcarakan secara verbal dan non verbal sehingga pelajar dapat mencapai kejayaan
• Pengalaman pembelajaran secara kolaboratif daripada guru dan rakan sebaya
??Scaffolding Scaffolding
Kanak-kanak prasekolahKanak-kanak prasekolah
1.Beri galakan berinteraksi untuk mewujudkan persefahaman, kerjasama, keseimbangan emosi dan perkembangan bahasa;
2.Bersedia menjadi peserta dlm kumpulan kanak-kanak;
3.Beri peneguhan utk. perkukuh konsep;4.Beri motivasi & dorongan;5.Bantu mengikut kadar kebolehan kanak-
kanak ;
6.Berikan bantuan mengikut tahap yang diperlukan pada Zon Perkembangan Proksima (ZPD);
7.Menyoal untuk menggalakkan berfikir bagi menyelesaikan masalah / tugasan;
8.Galakkan kanak-kanak berdikari
Dan ingat!!!!.................
Guru…. Guru…. bukan sebagai bukan sebagai
pemberi arahan.pemberi arahan.
2. Damping/layan 2. Damping/layan ((attendingattending))• Memberi perhatian dengan komunikasi
mesra• Belaian melalui bahasa yang memujuk • Kata-kata lisan yang menyokong
– “ ahaa, yaa, baik, bagus, cuba lagi…, pandai…”• Tidak mengugut, tidak menyergah , tidak
rasa terancam atau takut• Ulang atau perluaskan jawapan
• Isyarat non-verbal:– senyum, anggukan, tepuk tangan, tulis jawapan di
papan tulis, tunjuk tanda jempul• Sentuhan
– Usap/ tepuk perlahan-lahan kepala, bahu atau bahagian belakang
• Tidak menghukum salah atau betul• Situasi penuh kasih sayang• Meninggalkan kesan positif, rasa dihargai diberi
perhatian• Dorong untuk menghasilkan yang terbaik
3. Galak & Saran 3. Galak & Saran ((Prompting & cueingPrompting & cueing))
•Satu siri layanan untuk kanak-kanak mencapai/menepati objektif P&P
•Satu cara untuk melibatkan kanak2 dalam aktiviti
Galak & SaranGalak & Saran
Memberi pengesyoran
sebagai alternatif
Banyak membuat pemujukan
Memberi pandu arah supaya sesuatu aktiviti lebih jelas dan tersusun
Memberi komen
• Teguran secara positif
• Tidak membunuh minat & semangat belajar
4. Kongsi & Bina Bersama4. Kongsi & Bina Bersama
((sharing & constructingsharing & constructing))
Guru
Buat aktiviti bersama
dengan murid
Kukuhkan idea murid
Pemangkin
Menjadi ahli kumpulan
Berkongsi mencapai
objektif bersama
Menyelesaikan masalah bersama
Memberi klu
Tujuan
sharing & constructingsharing & constructing
Pupuk keyakinan diri
Wujudkan kemesraan
Tingkatkan proses sosialisasi
Keseronokan
5. Tunjukcara (demonstrasi)5. Tunjukcara (demonstrasi)• Teknik pengajaran dan
pembelajaran yang melibatkan kemahiran guru mendemonstrasikan cara atau langkah melakukan sesuatu aktiviti di hadapan murid.
Selepas
Semasa
Sebelum
Prinsip Demonstrasi
Sebelum Demonstrasi
Tentukan topik, objektif dan kandungan demonstrasi
Sediakan alatan dan
susun mengikut langkah-langkah
demonstrasi yang
ditentukan
Sediakan tempat dan
pastikan semua murid dapat
menyaksikannya dengan jelas
Pastikan keselamatan sebelum
menggunakan alat atau bahan yang mungkin boleh mengakibatkan
kemalangan.
Semasa Demonstrasi
Pandang ke arah murid semasa
memberi penerangan
Sekiranya murid menunjukkan
keraguan, guru hendaklah
menerangkan langkah itu sekali
lagi.
Pastikan semua murid dapat
melihat demonstrasi serta
mendengar penerangan guru
dengan jelas.
Pengukuhan pemahaman
-minta seorang murid membuat demonstrasi
sekali lagi (jika ada masa)
Selepas Demonstrasi
•Bincangkan bahagian demonstrasi yang penting. •Memastikan murid perhati langkah demonstrasi
•Bincang demonstrasi supaya murid dapat membuat rumusan dengan tepat
•Aktiviti pengukuhan:•murid buat demonstrasi ikut contoh guru
Perancangan (1) Penentuan topic dan objektif. Perancangan langkah-langkah demonstrasi. Persedian alatan dan radas. Penyusunan tempat demonstrasi.
Pelaksanaan (2) Penerangan tujuan demonstrasi. Pelaksanaan demonstrasi dengan guru sebagai model hidup. Penggunaan alat atau radas mengikut langkah-langkah yang disediakan. Penggunaan kaedah menyoal untuk menarik perhatian
Penutup (3) Perbincangan dengan murid tentang aktiviti yang telah dijalankan. Murid-murid membuat rumusan
Langkah-langkah tunjuk cara/ demonstrasi
6.6.PENERANGAN PENERANGAN Penjelasan sesuatu idea atau Penjelasan sesuatu idea atau konsep kepada murid dengan konsep kepada murid dengan bahasa dan cara yang sesuai bahasa dan cara yang sesuai dengan kebolehan mereka. dengan kebolehan mereka.
FAKTOR PENYAMPAIAN PENERANGAN
Gaya Bahasa Kejelasan Suara
Situasi
Dan Ingat!Dan Ingat!
UlanganUlangan
kadang-kadang kadang-kadang diperlukan untuk diperlukan untuk
memastikan maklumat memastikan maklumat diterima dengan berkesanditerima dengan berkesan
7. MEMBERI ARAHAN7. MEMBERI ARAHANtatacara memberi tahu tatacara memberi tahu
secara lisan atau secara lisan atau menyuruh murid menyuruh murid
melaksanakan sesuatu melaksanakan sesuatu aktiviti atau tugasan aktiviti atau tugasan
secara teratur dan lancarsecara teratur dan lancar
Arahan
bahasa yang bahasa yang mudah, terperinci, mudah, terperinci, spesifikspesifik
penyataan dibuat penyataan dibuat langkah demi langkah demi langkah atau satu langkah atau satu persatu secara persatu secara khusus / tidak secara khusus / tidak secara umumumum
masa dan suasana masa dan suasana semasa memberi semasa memberi arahan perlu di arahan perlu di ambil kira supaya ambil kira supaya murid memberi murid memberi perhatian dan perhatian dan menerima arahan menerima arahan dengan tepat dan dengan tepat dan jelasjelaspastikan murid pastikan murid dalam keadaan dalam keadaan bersedia dan bersedia dan selesa semasa selesa semasa menerima menerima arahan. arahan.
Arahan terperinci / ‘small–Arahan terperinci / ‘small–steps’ membolehkan steps’ membolehkan kanak-kanak mudah kanak-kanak mudah dikawal dan melakukan dikawal dan melakukan arahan/tugasan mengikut arahan/tugasan mengikut aturan yang ditetapkanaturan yang ditetapkan
8. Penyoalan 8. Penyoalan • Teknik yang penting dalam pengajaran
guru• Untuk mencungkil fikiran dan
membimbing pelajar menjalankan aktiviti langkah demi langkah hingga mencapai objektif pelajaran
• Hampir semua proses p&p melibatkan teknik ini
Set Induksi
Membantu kanak-kanak mengingati kembali
pengetahuan lepas/ sedia ada
Peringkat Perkembangan
Mencungkil fikiran kanak-kanak untuk membantu mereka mengikuti
pembelajaran dengan lebih berkesan
Peringkat Penutup
Menilai pencapaian objektif pengajaran
KEMAHIRAN PENYOALAN GURU DALAM BILIK DARJAH
?Soa
lan je
nis be
rcapah
/
konve
rgen
Memandu untuk
mencapai
objektif penyoalan
Mengikut aras yang
sesuai
Mempunyai hentian
untuk
memberi masa murid
memikirkan
jawapan
9. MENDENGAR9. MENDENGAR• menjadi pendengar yang aktifmenjadi pendengar yang aktif
- menjadi pendengar prihatin dan adil- menjadi pendengar prihatin dan adil• Memandang muka kanak-kanak yang Memandang muka kanak-kanak yang
bercakapbercakap• Memberi perhatian terhadap apa yang Memberi perhatian terhadap apa yang
dicakapkan dicakapkan • supaya dapat menilai dan mengesan supaya dapat menilai dan mengesan
kelemahan semasa kanak-kanakkelemahan semasa kanak-kanak
9. MENDENGAR9. MENDENGAR
• membetulkan kelemahannya secara membetulkan kelemahannya secara sepontansepontan
• melayani setiap soalan dan melayani setiap soalan dan pandangan yang diberikan oleh pandangan yang diberikan oleh kanak-kanak secara adil)kanak-kanak secara adil)
• dapat mengelakkan kanak-kanak dapat mengelakkan kanak-kanak daripada berasa kecewa atau berubah daripada berasa kecewa atau berubah menjadi pasifmenjadi pasif
Maklum balasMaklum balas• ModellingModelling• MembacaMembaca• Mengingat semulaMengingat semula• MenyanyiMenyanyi• MencadangMencadang• MemberitahuMemberitahu• Berasaskan tugasanBerasaskan tugasan
PELAKSANAN PEMUDAHCARAN
•Berfokus •Sistematik•Berunsurkan motivasi •Jelas•Berperingkat /mencabar•Menyeronokkan •Fleksibel
Berlandaskan kesabaran Berorentasikan kasih sayang Berterusan mesra interpersonal Konsisten Tawakkal Kreatif
PELAKSANAAN PEMUDAHCARAN
Dah abis dahhhh….