Tecnología Aplicada 1º ESO OBJETIVOS -...

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

CURSO ACADÉMICO: 2012/2013

DEPARTAMENTO MATERIA CURSO

Tecnología e Informática Tecnología Aplicada 1º ESO

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES: La enseñanza de la Tecnología aplicada en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

Analizar las soluciones técnicas procedentes de distintas sociedades y momentos históricos, estableciendo relaciones entre materiales empleados, fuentes de energía, recursos técnicos disponibles para su fabricación, posibilidad de reciclado del producto, etc.

Elaborar e interpretar distintos documentos como respuesta a la comunicación de ideas y a la expresión del trabajo realizado, ampliando, el vocabulario y los recursos gráficos, con términos y símbolos técnicos apropiados.

Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología empleándolo para la realización de los proyectos propuestos: establecer fases de ejecución, seleccionar materiales según la idea proyectada, seleccionar las herramientas apropiadas, distribuir el trabajo de forma adecuada erradicando toda posible discriminación.

Valorar la importancia del reciclado y la utilización de estos materiales en la confección de los proyectos planteados, apreciando la necesidad de hacer compatibles los avances tecnológicos con la protección del medio ambiente y la vida de las personas.

Estudiar y aplicar distintos procesos llevados a cabo con materiales textiles en la vida cotidiana utilizándolos en los proyectos planteados. Realización de diseños sobre telas, unión de piezas de tela, etc.

Utilizar el método de trabajo en equipo asumiendo el reparto de tareas y responsabilidades, fomentando la igualdad, la convivencia y el respeto entre personas.

Desarrollar hábitos de curiosidad en la búsqueda de información tecnológica fomentando la ampliación de vocabulario y la mejora de la expresión escrita y oral.

OBJETIVOS POR UNIDADES: TEMA 1: La Tecnología como respuesta a las Necesidades Humanas.

Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la civilización.

Comprender y asimilar el modo de funcionamiento del aula taller y la actividad del área.

Conocer y asimilar los modos de trabajo en equipo.

Aprender a trabajar en grupo. Desarrollar actitudes de responsabilidad y colaboración en el trabajo en equipo, en la toma de decisiones y ejecución de tareas, manteniendo una actitud abierta y flexible en la búsqueda de soluciones.

Conocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller. TEMA 2: Expresión y comunicación gráfica en tecnología.

Expresar ideas técnicas a través del dibujo, utilizando códigos que aclaren y estructuren la información que se quiere transmitir.

Manejar con soltura trazados básicos de dibujo técnico, así como las herramientas y útiles necesarios para su realización.

Conocer distintas formas de representación de objetos, alternando el uso de vistas o perspectivas según sus necesidades de expresión.

Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el área de Tecnología. TEMA 3: Fabricación con Madera.

Analizar distintos materiales comerciales y reciclados.

Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico y, a su vez, el impacto medioambiental producido por la explotación de los recursos naturales.

Adquirir los conocimientos necesarios para elegir correctamente el material dependiendo de la construcción final.

Conocer los beneficios del reciclado de materiales y adquirir hábitos de consumo que permitan el ahorro de materias primas

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Conocer el proceso de construcción con madera, su fabricación, cortes y uniones.

Saber manejar correctamente las herramientas para trabajar con la madera. TEMA 4: Fabricación con Materiales Textiles.

Conocer los materiales textiles.

Valorar la fabricación con tela.

Conocer las formas de unir telas. TEMA 5: La Construcción de Máquinas.

Conocer la evolución de las máquinas, motores y mecanismos.

Analizar estructuras resistentes sencillas, identificando los elementos que la componen y las cargas y esfuerzos a que están sometidos estos últimos.

Utilizar elementos estructurales sencillos de manera apropiada en la confección de pequeñas estructuras que resuelvan problemas concretos.

Adquirir los conocimientos necesarios para la construcción de máquinas de efectos únicos o mecanismos simples que realicen una determinada función.

Saber distinguir componentes básicos de un circuito eléctrico. TEMA 6: La Evolución de los Objetos.

Conocer el cambio de los objetos con el tiempo.

Adquirir conocimientos sobre la obtención de energía a lo largo del tiempo.

Saber distinguir entre vehículos de transporte y el movimiento de cargas.

Valorar la historia de la agricultura. TEMA 7: Trabajo en equipo.

Aprender a trabajar en grupo. Desarrollar actitudes de responsabilidad y colaboración en el trabajo en equipo, en la toma de decisiones y ejecución de tareas, manteniendo una actitud abierta y flexible en la búsqueda de soluciones.

TEMA 8: Realización de exposiciones públicas del trabajo realizado.

Conocer distintas formas de exposición de los trabajos realizados.

Utilizar el ordenador como herramienta de apoyo para la exposición del trabajo.

CONTENIDOS UNIDAD TITULO/CONCEPTOS/PROCEDIMIENTOS/ACTITUDES/TEMAS TRANSVERSALES EVALUACIÓN SESIONES COMPETENCIAS

BÁSICAS

(NUMERAR)

TEMA 1 La Tecnología como respuesta a las necesidades humanas. Conceptos:

La Tecnología como fusión de ciencia y técnica.

Organización básica del aula de tecnología.

Normas de funcionamiento. Normas básicas de seguridad e higiene en el aula de tecnología.

El trabajo en equipo.

Comunicación de Ideas. Procedimientos:

Descubrimiento de la importancia de la Tecnología investigando y analizando objetos sencillos y cotidianos.

Reconocimiento de la necesidad de organización personal para la realización de trabajos individuales y en grupo en el taller y en el aula.

Reconocimiento de las señales de seguridad del aula taller. Actitudes:

Respeto de las normas de utilización, seguridad y control de las herramientas y los recursos materiales en el aula de Tecnología.

Disposición a reflexionar antes de actuar.

Aceptación de ideas, trabajos y soluciones de los demás miembros del grupo, con actitud tolerante y cooperativa.

Saber trabajar en grupo aceptando ideas de los demás. Temas transversales:

Primera 9 1,3,4,5,6,7 y 8

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Fomento del trato igualitario respecto a diferencias sociales, de género, edad o discapacidad, en el reparto de tareas y responsabilidades dentro del grupo.

TEMA 2 Expresión y comunicación gráfica en Tecnología Conceptos:

Dibujo técnico. Concepto y utilidad como medio de expresión de ideas técnicas.

Materiales e instrumentos básicos de dibujo: soportes, lápices, cartabón escuadra, compás, regla y transportados de ángulos Trazados básicos de dibujo técnico: paralelismo y perpendicularidad, ángulos principales.

Boceto y croquis como elementos de expresión y ordenación de ideas.

Escalas simples: natural, doble, mitad.

Introducción a la representación de vistas principales (alzado, planta y perfil) de un objeto.

Procedimientos:

Utilización adecuada de los materiales e instrumentos básicos de dibujo.

Representación de trazados y formas geométricas básicas.

Medida de longitudes y ángulos.

Expresión mediante vistas de objetos sencillos. Actitudes:

Gusto por la pulcritud y el orden en la presentación de dibujos.

Interés hacia las diferentes formas de expresión gráfica y sus soportes.

Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado y agradable.

Temas transversales:

Educación para la salud: A través del dibujo o expresión gráfica como comunicación, el alumno puede entender qué sustancias son tóxicas, irritantes y peligrosas para la salud.

Primera 12 1,2,3,5,6, 7 y 8

TEMA 3 Fabricación con Madera Conceptos:

Materias primas, materiales reciclados, productos tecnológicos.

La Elección de los materiales.

Importancia del reciclaje.

La madera.

Fabricación con Madera: Cortes

Fabricación con Madera: Taladrar, limar, lijar.

Uniones y Acabados. Procedimientos:

Análisis de los distintos materiales comerciales y su reciclado. Reciclados de material en el aula.

Identificación de los materiales y sus propiedades.

Análisis de la Madera: Obtención, Herramientas y útiles para trabajar con la madera.

Construcción de un elemento sencillo utilizando madera.

Aplicaciones de los materiales reciclados para la realización de un objeto de uso común como puede ser un lapicero, un tangram, un marco, una raqueta de tenis de mesa con su funda, etc.

Primera y

Segunda

8 1,2,3,4,5,7 y 8

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Actitudes:

Valoración de la importancia de las materias primas y consecuencias del malgaste.

Disposición a actuar correctamente ante el reciclado de materiales.

Disposición a actuar en un orden lógico en las operaciones del proceso de trabajo en el aula taller.

Disposición e iniciativa personal para participar solidariamente en tareas compartidas.


Educación del consumidor: Los alumnos identifiquen las diferentes estructuras que se pueden encontrar y las sepa distinguir por su calidad y función, para poder así relacionar la calidad con el precio.

Educación ambiental: Los alumnos, a la hora de plantearse la elaboración de un objeto tecnológico, deben tener en cuenta las repercusiones medioambientales que pueden derivarse de la fabricación. Ha de tenerse presente siempre que dichas repercusiones tienen que ser las mínimas. Es necesario, pues, buscar materiales adecuados y con buenas propiedades ecológicas, es decir, que sean biodegradables, renovables y reciclables.

TEMA 4 Fabricación con Materiales Textiles Conceptos:

Los Materiales Textiles. Telar Artesanal.

Herramientas y Útiles para trabajar con los materiales textiles.

Fabricación con Tela.

El Cuero. Procedimientos:

Identificación de necesidades cotidianas y problemas comunes de su entorno.

Resolución de problemas tecnológicos sencillos siguiendo el método de proyectos.

Construcción de algún elemento creado con material textil como puede ser un estuche, broche, peluche, etc.

Actitudes:

Interés por los materiales textiles y sus aplicaciones.

Actitud positiva y creativa para proponer soluciones ante las necesidades del grupo.


Educación del consumidor: Mediante los conocimientos adquiridos en esta unidad sobre el proceso tecnológico que se lleva a cabo en la realización de un proyecto, los estudiantes se pueden hacer una idea del coste de fabricación de cualquier objeto y valorar si el precio de venta es el adecuado.

Segunda 7 3,4,5,6,7,y 8

TEMA 5 La Construcción de Máquinas. Conceptos:

Máquinas, Tipos de Máquinas. Elementos de las Máquinas.

Motores. Tipos de Motores.

Mecanismos Sencillos.

Circuitos Eléctricos. Componentes y Esquemas Eléctricos. Procedimientos:

Clasificación de máquinas y elementos de los que están compuestos.

Tercera 9 2,3,4,5,7,y 8

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Como distinguir un motor.

Análisis de estructuras sencillas y determinación de los elementos estructurales que la componen.

Identificación de los esfuerzos a los que están sometidas las piezas de una estructura simple.

Construcción de una estructura simple que resuelva un problema concreto.

Actitudes:

Curiosidad e interés hacia los distintos tipos de máquinas y su aprovechamiento.

Valoración de la importancia de las estructuras en la vivienda y las infraestructuras de su entorno.

Disposición a actuar en un orden lógico en las operaciones del proceso de trabajo en el aula taller.

Disposición e iniciativa personal para participar solidariamente en tareas compartidas.


Educación ambiental. Fomentar la búsqueda de soluciones que eviten o minimicen el impacto ambiental; valorar el posible agotamiento de recursos y analizar los inconvenientes que se deriven del uso de cada uno de los materiales, y la repercusión que pueda tener en las personas, animales y plantas, así como en la vida en sociedad.

Educación para la salud y calidad de vida. El lograr un ambiente agradable en la realización de los trabajos del área ayudan a generar comportamientos y actitudes muy positivas para la salud; fomentar el orden y limpieza en el aula de tecnología; conocer y aplicar las normas de seguridad e higiene en el trabajo propicia una valoración positiva, por parte de nuestros alumnos, de la educación para la salud.

TEMA 6 La Evolución de los Objetos. Conceptos:

Análisis de objetos técnicos e inventos sencillos. Así como su evolución.

Procedimientos:

A partir de un centro de interés, (obtenido de la visita a un museo, un Parque de la Ciencia, Parque Tecnológico, etc.), se realizarán análisis de objetos relacionados con la solución de problemas técnicos investigando aspectos como:

o Análisis de la época en la que se inició. Contexto social y cultural.

o Función según la necesidad que cubría. o Evolución de la necesidad y de la solución hasta

nuestros días. o Análisis de esta evolución en distintas culturas. o Impacto ecológico que produce (gasto energético

para su construcción o eliminación, reciclado...). o Previsiones futuras. o Lecturas asociadas con el mundo tecnológico.

Actitudes:

Interés por los avances tecnológicos. Temas Transversales:

Educación moral y cívica.

TERCERA 5 1, 3,4,5 , 7 y 8

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TEMA 7 Trabajo en equipo. Conceptos:

Dinámica del trabajo cooperativo.

Evaluación de procesos y resultados. Procedimientos:

Creación y discusión de soluciones.

Reparto de tareas y responsabilidades. Actitudes:

Predisposición hacia el trabajo colaborativo en grupo. Temas transversales:

Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos.


Durante todo el

curso

5,7,y 8

TEMA 8 Realización de exposiciones públicas del trabajo realizado. Conceptos:

Organización de la información a transmitir. Procedimientos:

Medios tecnológicos utilizables para las mismas Actitudes:

Interés y gusto por las exposiciones públicas del trabajo. Temas transversales:

Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos.


Durante todo el

curso, después

de la realización

de un proyecto.

1 , 4 y 8

CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS UNIDAD CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS

TEMA 1 La Tecnología como respuesta a las necesidades humanas.

Leer, escribir y usar el vocabulario adecuado. (C1)

Localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa. (C3).

Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro.(C4)

Generar producciones responsables y creativas.(C4)

Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas.(C5)

Utilizar diversas técnicas artísticas para la realización de creaciones propias. (C6)

Ser consciente de las propias capacidades.(C7)

Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro…(C7)

Ser perseverantes en el aprendizaje.(C7)

Aceptar los errores y aprender de los demás.(C7)

Buscar soluciones.(C8)

Identificar y cumplir objetivos. (C8)

Organizar tiempos y tareas. (C8)

Ser creativo y emprendedor. (C8) TEMA 2 Expresión y comunicación gráfica en Tecnología


Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible.(C2)

Manejar los elementos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.(C2)


Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas.(C5) Considerar de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos

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de los productos tecnológicos. (C6)

Ser consciente de las propias capacidades. (C7)


Ser perseverantes en el aprendizaje. (C7)

Aceptar los errores y aprender de los demás. (C7)

Buscar soluciones. (C8)



Ser creativo y emprendedor. (C8) TEMA 3 Fabricación con Madera


Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible.(C2)

Manejar los elementos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.(C2)





Cooperar y convivir.(C5)








Ser creativo y emprendedor. (C8) TEMA 4 Fabricación con Materiales Textiles





Cooperar y convivir.(C5) Utilizar diversas técnicas artísticas para la realización de creaciones propias. (C6)








Ser creativo y emprendedor. (C8) TEMA 5 La Construcción de Máquinas.

Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de fórmulas y la conversión de unidades. (C2)





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Reflexionar de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemas. (C5)









Ser creativo y emprendedor. (C8) TEMA 6 La Evolución de los Objetos.

Integrar varias partes de un texto para identificar la idea principal, comprender una relación o establecer el significado de una palabra o una frase. (C1)












Ser creativo y emprendedor. (C8) TEMA 7 Trabajo en equipo.










Ser creativo y emprendedor. (C8) TEMA 8 Realización de exposiciones públicas del trabajo realizado.







Ser creativo y emprendedor. (C8)

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METODOLOGÍA ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía.

Artículo 4. Orientaciones metodológicas. 1. Los centros docentes elaborarán sus propuestas pedagógicas para esta etapa desde la consideración de la atención a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. Asimismo, arbitrarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo. 2. En esta etapa educativa se fomentará especialmente una metodología centrada en la actividad y participación del alumnado, que favorezca el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, así como las diferentes posibilidades de expresión. Asimismo, se integrarán en todas las materias referencias a la vida cotidiana y al entorno del alumnado. 3. Se asegurará el trabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un enfoque multidisciplinar del proceso educativo, garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente que atienda a cada alumno o alumna en su grupo. 4. Las tecnologías de la información y de la comunicación formarán parte del uso habitual como instrumento facilitador para el desarrollo del currículo. 5. En el desarrollo de todas las materias del currículo se fomentarán las competencias referidas a la lectura y expresión escrita y oral. 6. En las programaciones didácticas se facilitará la realización, por parte del alumnado, de trabajos monográficos interdisciplinares, proyectos documentales integrados u otros de naturaleza análoga que impliquen a varios departamentos didácticos. 7. En educación secundaria obligatoria las programaciones didácticas de todas las materias y, en su caso, ámbitos incluirán actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral. (ROC)

Las vías metodológicas que más se adaptan al diseño de esta área, son el método de análisis y el método de proyectos-construcción, contemplando la necesaria progresión desde una forma básicamente directiva hasta otra más marcadamente abierta, pasando por un período de tutela y orientación.

1. EL MÉTODO DE ANÁLISIS. Se basa en el estudio de distintos aspectos de los objetos y sistemas técnicos, para llegar desde el propio objeto o sistema hasta las necesidades que satisfacen y los principios científicos que en ellos subyacen; es decir, se realiza un recorrido de aplicación e distintos conocimientos, que parte de lo concreto, el objeto o sistema en sí, y llega a lo abstracto, las ideas o principios que lo explican. Los objetos o sistemas que se analicen deberán pertenecer al entorno tecnológico cotidiano, potenciando de esta forma el interés inicial, funcionarán con cierta variedad de principios científicos y serán preferentemente desmontables y construidos con materiales diversos. Entre otros aspectos, deben contemplarse el análisis histórico del porqué nace el objeto o sistema, el análisis anatómico (forma y dimensiones del conjunto y de cada componente), el análisis funcional (función global, función de cada elemento y principios científicos de funcionamiento), el análisis técnico (estudio de materiales, sistemas de fabricación, etc.), el análisis económico (utilización, rentabilidad, costes, amortización, etc.) y el análisis medioambiental. La necesaria gradación en el aprendizaje requiere comenzar por el análisis de objetos sencillos, pasando a continuación a objetos más complejos, finalizando con el de sistemas técnicos.

2. EL MÉTODO DE PROYECTOS-CONSTRUCCIÓN. Consiste en proyectar ó diseñar objetos u operadores tecnológicos partiendo de un problema ó necesidad que se quiere resolver, para pasar después a construir lo proyectado y evaluar ó verificar posteriormente su validez. Para ello se sigue un proceso similar al método de resolución de problemas que se utiliza en la industria, adaptándolo a las necesidades del proceso de enseñanza y aprendizaje que sigue el alumnado en esta etapa. Tiene dos fases diferenciadas: una tecnológica y otra técnica.

FASE TECNOLÓGICA. Los alumnos/as reúnen y confeccionan toda la documentación precisa para la perfecta definición del objeto u operador técnico que se proyecta y para su proceso de construcción. En ella se fijan las condiciones del problema, se analizan los distintos aspectos ó partes del problema, se acopia información analizando las soluciones existentes, se elaboran soluciones, se adopta la más idónea (prototipo), se confeccionan los documentos técnicos necesarios para la construcción del prototipo (memoria descriptiva, planos, cálculos, hojas de proceso y presupuesto) y se realiza una evaluación de la actividad que contemple tanto la autoevaluación como la coevaluación.

FASE TÉCNICA.

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Consiste en la manipulación de materiales con los medios precisos y disponibles en el aula de tecnología para la fabricación del objeto ó sistema. En ella se procede a la construcción del objeto, con la realización de los procesos de trabajo y aplicación de técnicas de fabricaciones necesarias, y al ensayo, verificación y evaluación de lo construido, diseñando de nuevo, si fuera preciso, para corregir los posibles defectos. Siguiendo los mismos criterios, este método debe aplicarse de forma progresiva, partiendo de la construcción de objetos ya diseñados, pasando a proyectos-construcción tutelados para llegar en el último grado a los proyectosconstrucción más abiertos y libres, en los que puede ser el propio grupo de alumnos/as el que determine el problema a resolver. Asimismo, se hará hincapié en la corrección de los errores cometidos, ya que estos, en su cadencia ensayo, error, reflexión, forman parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. En cuanto a la selección de los problemas que se han de resolver, se deben tener presentes tanto las capacidades que se pueden desarrollar y los aprendizajes que se pretenden adquirir, como las condiciones en las que va a tener lugar el desarrollo curricular (ambiental y sociológico, del alumnado, del profesorado y del centro educativo). Los aprendizajes que se produzcan, alcanzarán un mayor nivel de significación y funcionalidad cuando de entre los problemas que se planteen a lo largo de la etapa, exista un nexo de unión, un hilo argumental, para toda la etapa ó para una fase de ella. De la misma forma, plantear problemas que interesen en igual medida a alumnos y alumnas contribuye a la coeducación en el ámbito del área. En todas las actividades se recogerán los aspectos estéticos en la presentación de los trabajos, de progresiva perfección en la realización de diseños gráficos, de exposición oral y escrita de lo realizado, con correcta expresión de vocabulario, adquisición de conocimientos científicos y de investigación bibliográfica sobre el origen, historia y evolución de los objetos, operadores y sistemas, así como de su entorno social e impacto medioambiental. Esta definición metodológica implica la necesidad de trabajar en un aula de tecnología que permita flexibilidad en su uso para realizar distintos tipos de agrupamientos: individual, de pequeño grupo y de gran grupo, y funciones diversas como trabajos de análisis, de construcción, de diseño técnico, operaciones manuales, uso de medios audiovisuales, etc. Los criterios a tener en cuenta para secuenciar las actividades y la organización del tiempo, deben ser los de diversidad (utilización de distintos métodos alternativamente), gradación (acometiendo actividades desde las más sencillas a las más complejas), suficiencia (desarrollando cada actividad con el tiempo suficiente para estudiar todos los aspectos relevantes) y adaptación (afrontando aquellas actividades que garantizan de antemano que van a ser culminadas con éxito por el alumnado, es decir, estableciendo objetivos posibles de alcanzar). Actividades de enseñanza aprendizaje. En la metodología del proceso de enseñanza aprendizaje planteamos las siguientes actividades:

1. Actividades de iniciación ó exploración. En ellas se trata de observar la formación inicial que tiene el alumnado. También nos ceñiremos en la actividad de análisis (búsqueda, registro y tratamiento de la información).

2. Actividades de desarrollo. En ellas pretendemos manifestar el proceso de aprendizaje de los contenidos globales propuestos.

3. Actividades de finalización. En estas actividades se reflejarán las conclusiones principales de los contenidos. 4. Actividades de apoyo o refuerzo. Se plantearán unas actividades de refuerzo de un tema concreto en otros temas y que

atienda a la diversidad del aula. 5. Necesidad de realización de tareas diarias (Es importante que los alumnos creen un hábito de trabajo y estudio diario).

HÁBITO DE LA LECTURA

Preparar por grupos biografías de personajes famosos, conocidos, propuestos por la clase, profesor o centro escolar.

Buscar definiciones de vocabulario relativo a la tecnología.

Leer en voz alta por turnos y en lectura silenciosa, según proponga el/a profesor/a, el libro de texto o página web.

Realizar lectura comprensiva de la página propuesta en clase y final de cada tema del libro de texto.

Buscar en periódicos, web y revistas artículos relativo al tema.

ESCRITURA

Se harán resúmenes de cada tema.

Se copiarán los enunciados de los ejercicios del libro.

El proyecto escrito se hará de forma escrita.

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CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE

Realizar trabajos grupales y exponerlos a la clase.

Expresar en alto los temas aprendidos en clase, utilizando un vocabulario preciso y cuidando la expresión oral.

Hacer una valoración objetiva del modo de expresión propio y ajeno en un ambiente de respeto

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al inicio del curso se realizará una evaluación inicial para detectar algún tipo de problema y para tener un

primer contacto con el nivel del grupo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES. 1. Describir y conocer las características básicas de los materiales que se pueden reciclar: madera, metales, plásticos, vidrios, textiles. Identificarlos en objetos y sistemas cotidianos y emplear alguno de los procesos de corte, unión y acabado en la realización de un proyecto técnico, así como diversas formas de reciclado. Con este criterio se busca evaluar el grado de conocimiento de los distintos materiales reciclables, fomentando la concienciación del reciclaje y la utilización de ellos en proyectos técnicos sencillos. Se debe evaluar la sensibilidad del alumnado ante el impacto producido por la explotación, transformación y desecho de los materiales y su posible agotamiento. 2. Realizar las operaciones técnicas previstas en el plan de trabajo para la construcción de un objeto tecnológico, utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de aprovechamiento, cumplimiento de las normas de seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para construir objetos, siguiendo el orden marcado en el plan de trabajo, midiendo con precisión suficiente, utilizando las técnicas de fabricación adecuadas y empleando, de manera correcta, las herramientas y las normas de seguridad. Las pautas para alcanzar el grado de desarrollo fijado son: el cuidado en el uso de herramientas, máquinas e instrumentos, el aprovechamiento de materiales, el uso de elementos reciclados y la realización del trabajo respetando las normas de seguridad y salud. 3. Conocer y valorar algunas repercusiones del proceso tecnológico a lo largo de la historia empleando para ello un objeto en un momento determinado y analizar cuál ha sido su evolución en distintas culturas y momentos históricos. Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para seguir un procedimiento sistemático en el análisis de un objeto tecnológico. Esta capacidad se concreta en el análisis a lo largo de la historia y de distintas culturas, su influencia en la sociedad actual y en el medio ambiente en general, y en concreto en Andalucía, realizando la generación de documentos en los que se indique un orden lógico de la información para su posterior exposición pública empleando recursos tecnológicos si es necesario. 4. Elaborar documentos técnicos que ordenen la información, realizada tanto de forma individual como en grupo, para su comunicación, de forma escrita y oral, empleando los recursos tecnológicos necesarios. Se trata de valorar la capacidad de comunicación del alumnado para lo cual debe confeccionar un plan de ejecución del trabajo, elaborando un sencillo documento en que figuren en orden lógico la forma de realizar el objeto con las explicaciones escritas necesarias, los materiales y las operaciones adecuadas; debe de apreciarse que reconocen la necesidad de una cierta organización y la disposición a reflexionar antes de actuar. Deben utilizar y reconocer, asimismo, la importancia del ordenador como una herramienta facilitadora en la elaboración de documentación y la comunicación de ideas. Esta información, así como los informes y memorias que realice, tendrán que ser objeto de un tratamiento con un procesador de textos que se debe manejar en sus aspectos básicos. 5. Participar activamente en las tareas de grupo y asumir voluntariamente la parte del trabajo asignado acordado, sin ningún tipo de discriminación, manifestando interés hacia la asunción de responsabilidades sencillas y puntuales dentro del equipo. Se trata de evaluar la capacidad de colaboración y la disposición a participar activamente en las tareas de grupo sin discriminación por razones sociales, de género, edad o discapacidad, así como asumir voluntariamente una parte del trabajo, aportando ideas y esfuerzos propios y aceptando las ideas y esfuerzos ajenos con actitud tolerante, manifestando interés hacia la asunción de responsabilidades compartidas para lograr una meta común.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DESCRIPTORES POR UNIDADES. Tema 1: La Tecnología como respuesta a las necesidades humanas.

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Conocer qué es la Tecnología y los pasos a seguir para solucionar un problema tecnológico.

Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y asumiendo con responsabilidad las tareas individuales para la realización de proyectos.

Identificar y respetar las normas de higiene y seguridad en el taller. Tema 2: Expresión y comunicación gráfica en Tecnología.

Conocer y utilizar adecuadamente los instrumentos y soportes básicos del dibujo.

Medir y representar correctamente longitudes y ángulos.

Representar con exactitud los trazados y formas geométricas básicas del dibujo técnico.

Expresar ideas técnicas a través de bocetos y croquis claros y sencillos.

Saber representar un objeto a tamaño natural y a escala.

Expresar objetos sencillos mediante diferentes vistas, con el fin de comunicar un trabajo técnico. Tema 3: Fabricación Con Madera.

Diferenciar los conceptos de materia prima, material y producto tecnológico.

Clasificar las materias primas atendiendo a su origen.

Conocer las propiedades ecológicas de los materiales.

Relacionar las propiedades de los materiales con la utilización de los mismos en objetos cotidianos, así como su importancia ecológica.

Conocer las formas de obtención de madera, herramientas y útiles para trabajar con ella.

Diferenciar formas de cortar y de unir la madera. Tema 4: Fabricación con Materiales Textiles.

Identificar y resolver necesidades cotidianas y problemas comunes del entorno, siguiendo de manera ordenada las fases del proceso de diseño.

Saber fabricar algo sencillo utilizando un material textil.

Distinguir las formas de unir materiales textiles. Tema 5: La Construcción de Máquinas.

Diferenciar los conceptos de máquinas, motores y mecanismos.

Clasificar los tipos de máquinas, motores y mecanismos.

Conocer los elementos sencillos de un circuito eléctrico.

Identificar fórmulas matemáticas asociados a los circuitos eléctricos. Tema 6:La Evolución de Objetos.

Conocer algunos avances tecnológicos y su importancia histórica. Tema 7: Trabajo en equipo.

Realizar los proyectos en grupo. Tema 8: Realización de exposiciones públicas del trabajo realizado.

Exponer los proyectos realizados al grupo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ORTOGRAFÍA: SE SUMARÁ AL EXAMEN 0.25 PUNTOS SI TODO ESTÁ ESCRITO

CORRECTAMENTE Y SE PENALIZARÁ CON 0.1 POR CADA FALTA DE ORTOGRAFÍA HASTA UN MÁXIMO DE 2 PUNTO. Esta puntuación

será recuperable haciendo 5 frases con cada falta de ortografía. Se podrá recuperar cada evaluación.

Para poder superar el curso académico, los alumnos han de tener calificación positiva en estos aspectos: actitud, cuaderno de clase, trabajos en el taller (proyectos realizados) y contenidos (controles escritos).

1. Contenidos: se valorarán de forma objetiva sobre la calidad de los trabajos y controles, constituyendo un 30 % de la nota final.

2. Actitud (constituyendo un 20% de la nota final): o Asistir con regularidad a clase. o Llegar con puntualidad. Se penalizará negativamente si un alumno/a llega habitualmente con retraso a clase. o Atender a las explicaciones. o No hablar durante las explicaciones o la corrección colectiva de actividades. o Respetar al profesor y a los compañeros, tanto en el aula como en el taller. o Participar con interés en las actividades propuestas. o Realizar las actividades con profundidad y atendiendo a las normas propuestas.

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o Mostrar afán de superación de las deficiencias detectadas. o Estudiar y realizar las actividades con regularidad y orden. o Respetar los plazos de entrega de actividades y trabajos personales. o Respetar el contenido del aula-taller.

3. Cuaderno de clase (constituyendo un 10% de la nota final):

o Realizar todas las actividades propuestas. o Realizar las actividades con interés y profundidad. o Realizar las actividades en el cuaderno de forma ordenada y sin faltas de ortografía. o Delimitar e identificar adecuadamente los distintos bloques de actividades. o Copiar los enunciados. o Corregir (con distinto color) las repuestas incorrectas. o Recoger en el cuaderno los apuntes y ampliaciones dados por el profesor. o Cuidar la presentación del cuaderno, con especial atención a: tinta azul o negra, letra legible, márgenes, sangrías,

horizontalidad de la escritura, subrayado de títulos... o Identificar el cuaderno, libro, hojas de archivador y, en éste último caso, entregarlas numeradas y ordenadas

dentro de una funda de plástico.

4. Trabajos en el taller (constituyendo un 40% de la nota final): o Planificar las actividades en el Taller correctamente. o Hacer caso de las indicaciones dadas por el profesor, y tomar nota de las mismas. o Respetar las normas de seguridad y manejar las herramientas correctamente. o Cuidar el material de clase y respetar los trabajos de los compañeros. o Ser cuidadoso, limpio y ordenado en las tareas propuestas. o Colaborar en las tareas de mantenimiento del aula taller (recoger el material y limpiar el lugar de trabajo) y al

finalizar la clase dejar el puesto ordenado. o Entregar los trabajos con puntualidad. o Entregar cada trabajo con la documentación del proyecto técnico correspondiente. o Valorar los trabajos de los compañeros y aprender de sus soluciones.

Nota: No se repetirá ninguna prueba a ningún alumno, excepto por causa mayor justificable.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

PROGRAMA DE REFUERZO Y EVALUACIÓN PARA

ALUMNOS QUE HAN PROMOCIONDO CON ESTA MATERIA PENDIENTE Al alumnado que se encuentre en esa situación se le dará un listado de actividades durante el primer trimestre. Estas actividades

deben entregarse realizadas por el alumnado como fecha tope el 23 de marzo de 2013.

Si el alumno/a realiza las actividades y están correctas un 80% o más el alumno/a aprueba la asignatura.

Si el alumno/a realiza las actividades y están correctas menos 80% el alumno/a deberá realizar un examen.

Si el alumno/a no realiza las actividades o no las presenta en fecha, deberá presentarse al examen de recuperación cuya fecha se

publicará en el tablón de anuncios del centro.

Por parte del profesorado se hará un seguimiento de las actividades, respondiendo a las dudas que los alumnos puedan tener en la realización de las actividades.

PLAN ESPECÍFICO DE ATENCIÓN AL ALUMNADO QUE HAYA REPETIDO

SIENDO ESTA MATERIA UNA DE LAS NO SUPERADAS. Alumnos repetidores:

de 15

El tratamiento a seguir con estos alumnos será de un seguimiento más exhaustivo, proponiéndoles actividades de refuerzo y adaptaciones no significativas de los temas más relevantes.

ADAPTACIONES CURRICULARES DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación secundaria obligatoria en Andalucía

Artículo 20. Adaptaciones curriculares. 1. La Consejería competente en materia de educación, con el fin de facilitar la accesibilidad al currículo, establecerá los procedimientos oportunos cuando sea necesario realizar adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluación del currículo, a fin de atender al alumnado con necesidades educativas especiales que las precisen a los que se refiere el artículo 73 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Dichas adaptaciones se realizarán buscando el máximo desarrollo posible de las competencias básicas; la evaluación y la promoción tomarán como referente los criterios de evaluación fijados en dichas adaptaciones.

No hay alumnos con adaptación propuesta para esta materia.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Para desarrollar esta programación, siguiendo las orientaciones metodológicas expuestas y con garantías de un grado aceptable de consecución de los objetivos propuestos, son imprescindibles una serie de medios y recursos. No obstante, desde el centro, intentaremos que el material utilizado para la elaboración de los trabajos sea en su mayor parte reciclado. Para la elaboración de proyectos definitivos el material necesario será aportado por los propios alumnos y por el Departamento. Los medios de que dispone el Departamento para poder desarrollar los contenidos son:

Biblioteca de aula.

Aula-taller.

Aula de informática (aulas TIC): Internet, plataforma Moodle, páginas web de tecnología como tecnotic, portaleso…

Portátiles de la Junta de Andalucía propiedad del alumnado de 1º ESO.

Herramientas varias.

Aparatos, máquinas y herramientas eléctricas. Las herramientas de taller hay que tenerlas disponibles en cualquier momento de la actividad de clase, de forma que puedan ser utilizados cuando la actividad de los grupos lo aconseje. Esto implica también una disposición en paneles, situados en lugares visibles y fácilmente controlables por el profesor. Por otro lado, las máquinas y los instrumentos más delicados pueden guardarse en armarios para tener un mayor control sobre su utilización. Determinados contenidos serán abordados mediante un contacto inicial a través de animaciones, presentaciones, mapas conceptuales… además se seleccionarán películas, documentales o programas grabados en video, de temática adecuada a los contenidos a tratar.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Día 17 de Octubre: DIA ESCOLAR DE LA SOLIDARIDAD CON EL TERCER MUNDO.

Día 20 de Noviembre: DIA ESCOLAR DE LOS DERECHOS DE

LA INFANCIA

de 15

Día 5 de Diciembre: DIA ESCOLAR DE LA CONSTITUCION Día 30 de Enero: DIA ESCOLAR DE LA PAZ Y LA NO-

VIOLENCIA.

Día 28 de Febrero: DIA DE ANDALUCÍA

Día 7 de Marzo: DIA ESCOLAR DE LA EDUCACION

INTERCULTURAL Y CONTRA LA DISCRIMINACION.

Día 7 de Abril: DIA ESCOLAR DE LA SALUD.

Del 21 al 25 de Abril: SEMANA ESCOLAR DEL LIBRO

Día 9 de Mayo: DIA ESCOLAR DE EUROPA

Día 5 de Junio: DIA ESCOLAR DE LA NATURALEZA Y EL MEDIO AMBIENTE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Relacionadas con el curriculum de la materia

ACTIVIDAD FECHA APROXIMADA

Visita al pantano del chorro (central hidroeléctrica).

Visita al parque de las ciencias de Granada o Principia en Málaga.

Primer trimestre

Segundo trimestre

Tecnología Aplicada 1º ESO OBJETIVOS -...

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