Tecnologías Bachillerato 2020-2021)
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA BACHILLERATO DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍAS I.E.S. LOS BATANES VISO DEL MARQUES CURSO 2020-2021
Transcript of Tecnologías Bachillerato 2020-2021)
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
BACHILLERATO
DEPARTAMENTO DE
TECNOLOGÍAS
I.E.S. LOS BATANES
VISO DEL MARQUES
CURSO 2020-2021
1.ÍNDICE
Contenido
1. ÍNDICE .........................2. INTRODUCCIÓN ........
CARACTERÍSTICAS DE LCOMPOSICIÓN DEL DEPBASE LEGAL ....................ORGANIZACIÓN DE LAS
3. COMPETENCIAS CLA4. PROGRAMACIONES D
TECNOLOGÍA INDUSTRA.-OBJETIVOS .............B.-CONTENIDOS .........C.-COMPETENCIAS BÁD.-SECUENCIACIÓN DE.-CRITERIOS DE EVA
TECNOLOGÍA DE LA INFA.-OBJETIVOS .............B.-CONTENIDOS .........C.-COMPETENCIAS BÁD.-SECUENCIACION DD.-SECUENCIACION DE.-CRITERIOS DE EVA
5. METODOLOGÍA. ........PRINCIPIOS METODOLÓMETODOLOGÍA ESPECRECURSOS DIDACTICOSPROYECTO STEAM .........
6. ESTRATEGIAS E INSTAPRENDIZAJES DEL ALUM
CARACTERÍSTICAS DE LINSTRUMENTOS O PRUE
7. CRITERIOS DE CALIF8. MEDIDAS DE ATENC9. ACT. COMPLEMENTA10. PLAN DE IGUALDAD11. DÍAS “D” ......................12. EVALUACIÓN INTERANEXO I ESTANDARES Y ANEXO II Distribución conte
Dpto. de Tecnologías
2
.................................................................................................................................................................
S DE LA MATERIA O ÁMBITO ..........................L DEPARTAMENTO ...............................................................................................................................E LAS MATERIAS ................................................S CLAVE ................................................................
S DIDÁCTICAS................................................USTRIAL 1º BACHILLERATO ...............................................................................................................
................................................................................IAS BÁSICAS .........................................................IÓN DE CONTENIDOS .........................................
E EVALUACIÓN ....................................................A INFORMACIÓN 1º Y 2º BACHILLERATO ....
..................................................................................................................................................................
IAS BÁSICAS .........................................................ION DE CONTENIDOS (TIC 1º BACHILLERATION DE CONTENIDOS (TIC 2º BACHILLERAT
E EVALUACIÓN ...................................................................................................................................
DOLÓGICOS ..........................................................SPECIFÍCA SEGÚN ESCENARIOS COVID ....TICOS, ESPACIOS Y AGRUPAMIENTOS ......................................................................................... INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN D
ALUMNADO .........................................................S DE LA EVALUACIÓN. ...................................... PRUEBAS. ............................................................ALIFICACIÓN ......................................................
TENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................ENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ...................DAD .......................................................................
..................................................................................NTERNA ................................................................ES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ................ contenidos en función modalidades de formación
................................ 2
................................ 3
................................ 3
................................ 5
................................ 5
................................ 6
................................ 7
................................ 9
................................ 9
................................ 9
.............................. 10
.............................. 12 ............................. 13
.............................. 13 ........................ 14
.............................. 15
.............................. 16
.............................. 18 ERATO)............... 19 ERATO)............... 19 .............................. 19 .............................. 20 .............................. 20
........................ 22 ............................. 23
.............................. 24 IÓN DE LOS .............................. 26
.......................... 26 .............................. 26 .............................. 27 .............................. 29 .............................. 31
........................... 31 .............................. 32 .............................. 32 .............................. 34 ación .................... 47
2.INTRODUCCIÓN Las programaciones didá
y evaluación de cada materi
lado, la coherencia con el Pro
equilibrio entre los distintos
garantizar la continuidad de l
de la ESO y dar respuesta a la
CARACTER La tecnología, como áre
necesidades individuales y c
emplea para ello los recursos
Esta programación didá
variabilidad en el tiempo de l
Uno de los rasgos distintivos
del medio en el que está inse
necesidades o de hacer pros
uso de los objetos que se crea
Resulta indudable la ac
durante el siglo XXI. Este pro
poner en manos del ciudad
proceso, ya sea como consu
como agente productor de i
número creciente de países a
obligatoria.
La incorporación de la
técnica, que al igual que to
contribuye a una mejor f
conocimientos que hasta hoy
lógica de los objetos técnicos
aplicar de forma constante
químicos. Así como conoce
herramientas e instrumentos
En conclusión, las materi
el aprendizaje y perfeccionam
en los Objetivos Generales de
una serie de conocimientos y
Dpto. de Tecnologías
3
IÓN
didácticas son instrumentos específicos de plan
teria, así como que su aplicación y desarrollo
l Proyecto Educativo del Centro y, por el otro, l
tos grupos de un mismo nivel educativo, de ig
de los aprendizajes de los alumnos a lo largo de
a la diversidad del alumnado y a su orientación
CTERÍSTICAS DE LA MATERIA O ÁM
área de actividad del ser humano, busca soluc
y colectivas, mediante la construcción de s
rsos de la sociedad en la que está inmersa.
didáctica curricular pretende ser abierta y fl
de los avances tecnológicos y, por supuesto, de
ivos del ser humano es su capacidad para modif
inserto, generalmente con la finalidad de satis
prosperar sus intereses. Los procesos de inven
crean con este fin.
a aceleración que se ha producido en el des
proceso condiciona la necesidad formativa en
dadano los recursos necesarios para ser age
nsumidor de los recursos que la tecnología po
de innovaciones. Así lo ha entendido en los ú
ses al incorporar estos conocimientos al currícu
la Educación Tecnológica a la E.S.O., aseg
e todas las demás enseñanzas, literarias, cie
r formación de los alumnos, además de
hoy en día carecían en su gran mayoría. Introdu
icos y en la de la organización y ejecución del tra
ante conocimientos matemáticos, lingüísticos
ocer las normas de Seguridad, Higiene, Limp
ntos técnicos.
terias de Tecnologías y Tecnología contribuye d
namiento de las capacidades de los alumnos y a
s de la E.S.O. y que permitirán una formación in
os y destrezas a los alumnos/as que les sean útil
planificación, desarrollo
ollo garantizan, por un
ro, la coordinación y el
e igual manera han de
o de los distintos cursos
ión educativa.
O ÁMBITO
solucionar problemas y
e sistemas técnicos y
y flexible debido a la
, de la realidad escolar.
odificar las condiciones
atisfacer determinadas
vención, fabricación y
desarrollo tecnológico
a en este cambio, para
agente activo en este
pone en sus manos o
os últimos decenios un
rrículo de la enseñanza
asegura la formación
científicas y artísticas
de introducirles unos
troduce al alumno en la
el trabajo. Se aprende a
icos técnicos, físicos y
Limpieza y manejo de
ye de forma decisiva en
s y alumnas que figuran
ón intelectual, así como
útiles fuera del ámbito
escolar, y les permita desar
adecuadamente el mundo qu
Esta programación no se
es un documento que perma
las necesidades detectadas en
mejor las intenciones educati
El centro docente se ubic
está basada en el sector agríc
Asimismo, el centro t
Almuradiel, San Lorenzo de
fincas de la zona. Algunos d
transporte escolar para pode
conlleva. Para algunos alum
jóvenes de su edad. Esto
compañeros, centro y proceso
En lo referente al asp
padres, de la observación de
gasto que tiene, que no exis
que hay una estabilidad econ
Usando las mismas fu
podemos apreciar que la
primarios. Sus profesiones
directamente en el mismo, y
El origen sociocultural
viven en las localidades más
además, Viso del Marqués
marina, un palacio renacentis
Por otra parte, el centro
su disposición material de le
un taller de tecnología, un la
salón de actos. Asimismo tod
con la mínima necesidad de r
etc).
Autorizado a impartir los
modalidades de Humanidade
Dpto. de Tecnologías
4
esarrollar la capacidad de pensar, de compren
o que nos rodea.
o se trata de un documento final elaborado y t
rmanecerá en constante revisión,... adaptándos
as en el centro, así como a la realidad escolar, co
cativas generales.
ubica en Viso del Marqués, una localidad pequ
grícola y cinegético.
o también recibe alumnado de otras loc
de Calatrava, Huertezuelas, Bazán y alumna
os de nuestros alumnos que desde los caserío
oder asistir a clase, con las consiguientes dificul
lumnos, el Centro es la única posibilidad de c
sto condiciona la importancia de su adapt
ceso de enseñanza aprendizaje.
aspecto económico parece desprenderse de las
n de los medios materiales que posee el alumn
existen grandes déficits económicos, aunque e
conómica apreciable en la mayoría de los alumn
as fuentes que en la variable anterior, sobre e
mayoría de los padres de nuestros alumn
es se decantan por aquellas derivadas del
o, y sin cualificar.
ral de todos ellos es similar dentro de un m
ás grandes disponen de biblioteca pública y ce
és dispone de un museo de ciencias, el arch
ntista y un pabellón deportivo municipal.
ntro está equipado con un Aula ‘Althia’, bibliote
de lectura y consulta), aula de informática, de m
n laboratorio de ciencias, un gimnasio, dos pis
toda nuestra planificación ha sido diseñada pa
de recursos y de material didáctico (material aud
ir los cuatro cursos de E.S.O. y los dos cursos de
dades y Ciencias Sociales (Itinerario 1: Humanid
prender u de manejar
y terminado, sino que
ndose continuamente a
r, con el fin de alcanzar
equeña cuya economía
localidades cercanas:
mnado proveniente de
seríos aprovechando el
ficultades que todo ello
de contacto con otros
daptabilidad a nuevos
e las profesiones de los
lumnado y del nivel de
e el nivel no es alto, y
umnos.
re el nivel de estudios,
mnos tienen estudios
del sector primario, o
marco rural y los que
y centros de juventud;
archivo nacional de la
lioteca (donde tienen a
de música, de plástica,
pistas deportivas y un
a para ser desarrollada
l audio, DVDs, cañones,
s de Bachillerato en las
anidades e Itinerario 2:
Ciencias Sociales) y Ciencias d
e Itinerario 2: Ciencias de la S
Nuestro Instituto es adem
Especiales, pues está conside
Usando las mismas fu
podemos apreciar que la m
primarios. Sus profesiones
directamente en el mismo, y
Sobre el nivel de estudio
promoción, que los datos so
respecto a años anteriores,
pruebas de acceso a la Univer
con un descenso en la nota,
la primera promoción de Bach
Los alumnos de la zona
aprendizaje autónomo. Hem
su casa fuera del horario lecti
COMP En este curso el Departam
Jerónimo Torres Alcaide
Dº Paulino Cano Monto
Debido a la falta de
departamento de Educación P
La presente programació
"LOS BATANES” de Viso del M
• La Ley Orgáni
Diciembre, (LO
• El R.D. 1105/2
básico de la ES
• El D. 40/2015,
Bachillerato en
Dpto. de Tecnologías
5
ias de la Naturaleza y de la Salud (Itinerario 1: C
la Salud).
además, un Centro que acoge alumnos con Nece
siderado como Centro Público de Integración Esc
as fuentes que en la variable anterior, sobre e
la mayoría de los padres de nuestros alumn
es se decantan por aquellas derivadas del
o, y sin cualificar.
tudios del alumnado es posible decir, de acuerd
s son bastante negativos, en cuanto a que h
es, tanto en la ESO y bachillerato, como en lo
niversidad, en las que se obtienen buenas cifras
ta, a pesar de que se han obtenido unos bueno
Bachillerato.
ona no poseen hábitos de técnicas de estudio
emos detectado muy poca dedicación a los tra
lectivo.
COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO
rtamento de Tecnología está formado por:
ide (Jefe de Departamento)
ontoro
de horas en nuestro departamento, se imp
ión Plástica y Visual y 8 horas del departamento
BASE LEGAL
ación didáctica de la materia de Tecnologías, pe
del Marqués (Ciudad Real), está fundamentada
gánica para la Mejora de la Calidad Educativ
(LOMCE) (1º y 3ºde ESO y 1º Bachillerato).
05/2014, de 26 de Diciembre, por el que se es
la ESO y el Bachillerato.
015, de 15/06/2015, por el que se establece el
o en la Comunidad Autónoma de Castilla La Man
1: Ciencias e Ingeniería
Necesidades Educativas
n Escolar.
re el nivel de estudios,
mnos tienen estudios
del sector primario, o
uerdo con las cifras de
e han descendido con
n los resultados de las
fras de aprobados, pero
uenos resultados desde
udio que les facilite un
s trabajos escolares en
ENTO
imparte 2 horas del
nto de Matemáticas.
s, perteneciente al I.E.S.
ada en:
ativa 8/2013, de 9 de
e establece el currículo
e el currículo de ESO y
Mancha.
• Instrucciones
organización d
• Orden de 14/0
la que se re
Rendimiento
• Orden de 15/0
la que se reg
Obligatoria y B
• Decreto 85/20
educativa del
(DOCM 23 de n
• Resolución de
por la que se
2020-2021 en
• Resolución de
por la que se
Educación, Cu
medidas educa
Castilla-La Man
ORG Los agrupamientos de los
TIC 1º Bachillera
Tecnología Indu
TIC 2º Bachillera
Han de tenerse en cuenta
Los materiales disponib
Tecnologías son escasos, por
el seguimiento de la program
Las instalaciones del talle
de aula, separada de la zona
está condicionada, en el sen
realicen el acondicionamiento
También está condiciona
que dependen nuestras asign
Dpto. de Tecnologías
6
nes de 30/06/2015 e Instrucciones de 14/0
ón de las Enseñanzas de ESO y Bachillerato en el
14/07/2016, de la Consejería de Educación, Cult
e regulan los Programas de Mejora del A
to.
15/04/2016, de la Consejería de Educación, Cult
regula la evaluación del alumnado en la Edu
a y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de C
5/2018, de 20 de noviembre, por el que se
del alumnado en la comunidad autónoma de
de noviembre de 2018).
de 23/07/2020, de la Consejería de Educación,
se dictan instrucciones sobre medidas educa
en la comunidad autónoma de Castilla-La Manc
de 31/08/2020, de la Consejería de Educación,
e se modifica la Resolución de 23/07/2020, d
, Cultura y Deportes, por la que se dictan i
ducativas para el curso 2020- 2021 en la comun
Mancha.
ORGANIZACIÓN DE LAS MATERIAS
e los alumnos en las diferentes materias son:
llerato
ndustrial 1º Bachillerato
llerato
enta para el desarrollo de la programación los si
onibles para impartir la parte práctica del
por lo que la programación debe adaptarse a es
ramación puede verse afectado.
taller presentan muchas deficiencias, se necesit
ona de taller al no poder separar estas dos zon
l sentido de plantear actividades en las que lo
iento del lugar de trabajo.
ionado la distribución del horario de las aula Alth
signaturas (especialmente las TIC) en este aspec
14/09/2015, sobre la
n el curso 2015/16.
Cultura y Deportes, por
el Aprendizaje y del
Cultura y Deportes, por
Educación Secundaria
de Castilla-La Mancha.
se regula la inclusión
de Castilla la Mancha
ión, Cultura y Deportes,
ucativas para el curso
ancha.
ión, Cultura y Deportes,
0, de la Consejería de
an instrucciones sobre
munidad autónoma de
RIAS
6
6
3
os siguientes aspectos:
del Taller Creativo y
a este condicionante, y
esitaría tener una zona
zonas la programación
e los propios alumnos
Althia e Informática ya
specto.
3.COMPETENCIAS La asignatura de Tecnolo
siguiente manera:
Comunicación lingüística
lingüística se realiza a través d
en los procesos de búsqueda,
lectura, interpretación y re
conocimiento y a la capacida
formales.
Competencia matemática
instrumental de herramientas
la competencia matemática e
diversos campos como la rea
magnitudes.
La Tecnología contribuye
principalmente mediante el
entornos tecnológicos, y a t
manipular objetos con precis
tecnológico constituye un ele
del proceso de resolución técn
a necesidades, evaluando el d
objetos y sistemas técnicos d
diseñados y construidos, los e
el uso y la conservación.
Competencia digital. (CD).
comunicación (en adelante TI
especial para desarrollar la
específicamente una parte im
utilicen las TIC como herram
alumnos adquieren los conoc
aplicarán posteriormente. Es
localizar, procesar, elaborar,
información y comunicarse a t
destacarse en relación con e
como herramienta de simulac
con lenguajes específicos con l
Dpto. de Tecnologías
7
CIAS CLAVE
nología contribuye a la adquisición de las compe
stica. (CL). La contribución a la competencia
és de la adquisición de vocabulario específico, qu
eda, análisis, selección, resumen y comunicación
redacción de informes y documentos técn
cidad de utilización de diferentes tipos de texto
ática y competencias básicas en ciencia y tecnolo
ntas matemáticas de manera contextualizada con
ica en la medida en que proporciona situacione
realización de cálculos, la representación gráfic
buye a la adquisición de la competencia en c
el conocimiento y comprensión de objetos, p
a través del desarrollo de destrezas técnicas
recisión y seguridad. La interacción con un en
elemento esencial se ve facilitada por el conoci
técnica de problemas y su aplicación para identif
el desarrollo del proceso y sus resultados. Por su
os desde distintos puntos de vista permite cono
los elementos que los forman y su función en el c
(CD).El tratamiento específico de las tecnologías d
te TIC), integrado en esta asignatura, proporcion
r la competencia digital, y a este desarro
te importante de los contenidos. Aunque en o
rramienta de trabajo, es en la asignatura de Te
nocimientos y destrezas relacionados con el us
. Están asociados a su desarrollo los conten
rar, almacenar y presentar información, así
e a través de Internet de forma crítica y segura. P
n el desarrollo de esta competencia la importanc
ulación de procesos tecnológicos y para la adqu
con la simbología adecuada.
mpetencias clave de la
ncia en comunicación
, que ha de ser utilizado
ción de información. La
técnicos contribuye al
textos y sus estructuras
cnología. (CMCT). El uso
contribuye a configurar
iones de aplicabilidad a
ráfica y la medición de
en ciencia y tecnología
, procesos, sistemas y
icas y habilidades para
entorno en el que lo
nocimiento y utilización
entificar y dar respuesta
r su parte, el análisis de
conocer cómo han sido
el conjunto, facilitando
ías de la información y la
rciona una oportunidad
arrollo están dirigidos
en otras asignaturas se
e Tecnología donde los
l uso de las TIC que se
ntenidos que permiten
así como intercambiar
ra. Por otra parte, debe
tancia del uso de las TIC
dquisición de destrezas
Aprender a aprender. (AA
en el modo particular que pro
mediante la realización de p
problemas de forma autónom
planificar el trabajo y evaluar
información útil para abordar
aprender a aprender.
Competencias sociales y c
que se refiere a las habilid
organización y funcionamient
aborden los contenidos, espe
tecnológicos. El alumno tiene
ideas y razonamientos, escuch
decisiones, practicando el d
tolerancia hacia sus compa
conocimiento de la organizac
desarrollo tecnológico de las m
han tenido lugar a lo largo de l
Sentido de iniciativa y
emprendedor e iniciativa per
habilidad de transformar las
resolución de proyectos. La as
asunción de riesgos, así como
esta asignatura se analizan las
desde su origen hasta su co
influencia en la sociedad y pr
como de su posible impacto so
Conciencia y expresiones
la adquisición de esta compet
pueden trasladarse a una v
prototipos tecnológicos requie
través de distintos medios, q
culturales en la vida cotidiana.
Dpto. de Tecnologías
8
AA). La contribución a la autonomía e iniciativa
e proporciona esta materia para abordar los prob
de proyectos técnicos, pues en ellos el alumn
noma y creativa, evaluar de forma reflexiva dife
aluar los resultados. Mediante la obtención, aná
rdar un proyecto se contribuye a la adquisición de
s y cívicas. (CSC). La contribución de la asignatura
bilidades para las relaciones humanas y al c
iento de las sociedades vendrá determinada por
especialmente los asociados al proceso de resolu
tiene múltiples ocasiones para expresar y discu
cuchar a los demás, abordar dificultades, gestiona
el diálogo, la negociación, y adoptando actitu
mpañeros. Asimismo, la asignatura de Tecnol
nización y funcionamiento de las sociedades d
las mismas y su influencia en los cambios económ
de la historia de la humanidad.
a y espíritu emprendedor. (SIEE). La contri
personal de la asignatura se centra en la form
las ideas en objetos y sistemas técnicos medi
La asignatura de Tecnología fomenta la creativida
mo la habilidad para planificar y gestionar proyec
n las etapas necesarias para la creación de un pr
comercialización describiendo cada una de ell
y proponiendo mejoras tanto desde el punto de
to social.
nes culturales. (CEC). La contribución de la asignat
petencia se logra a través del desarrollo de apti
na variedad de contextos profesionales. El di
equiere de un componente de creatividad y de e
os, que pone en relieve la importancia de los f
ana.
ativa personal se centra
problemas tecnológicos
lumnado debe resolver
diferentes alternativas,
, análisis y selección de
n de la competencia de
tura de Tecnología en lo
al conocimiento de la
por el modo en que se
esolución de problemas
discutir adecuadamente
tionar conflictos y tomar
ctitudes de respeto y
cnología contribuye al
s desde el análisis del
onómicos y sociales que
ontribución al espíritu
forma de desarrollar la
ediante el método de
ividad, la innovación y la
oyectos tecnológicos. En
n producto tecnológico
e ellas, investigando su
o de vista de su utilidad
ignatura de Tecnología a
aptitudes creativas que
l diseño de objetos y
de expresión de ideas a
los factores estéticos y
4.PROGRAMACION
TECNOLO En la sociedad actual, el desapara garantizar el bienestar slos países, sin olvidar su contr El sistema educativo debe g(ciencias, tecnología, ingenidesarrollo integral de los aconocimiento y la tecnologíafundamental en la formaciócompetencias, al ser un entor Tradicionalmente la tecnology técnicos interrelacionados qlas personas. La materia conde necesidades, y que la tecnlleva implícito el carácter de muy importantes en esta asig El desarrollo actual de la teactualización de la formaciónnuevos contenidos que ayunecesidades laborales y econó La materia Tecnología Induscientífico-tecnológico sobre racionalización y el uso de lasmás justas e igualitarias formacontece a su alrededor. Uno de los objetivos de la Tresolver problemas mediantecontribuyendo enormementepunto de vista de la elecciónenfrentarse posteriormente aFormación Profesional de Gra
A.-OBJETIVOS La enseñanza de la materiadesarrollo de las siguientes cesta etapa y que supone:
• Estudiar y conocer méde productos y su posibl
Dpto. de Tecnologías
9
CIONES DIDÁCTICAS
NOLOGÍA INDUSTRIAL 1º BACHILLER
desarrollo y progreso tecnológico es una de las tar social de sus habitantes y favorecer la compeontribución a una explotación sostenible de los r
be garantizar la formación en el campo de lageniería y matemáticas) que se consideran os alumnos y a su capacidad de desenvolveogía. Es por ello que la tecnología está llamadaación de nuestros alumnos y alumnas en la ntorno en el que confluyen de forma natural la c
ología se ha entendido como el compendio de codos que daban respuesta a las necesidades cole contribuye a enseñar cómo los objetos tecnolótecnología alcanza su sentido si nos permite resr de inmediatez y una fuerte componente de in asignatura.
la tecnología en plataformas libres y la culturción del alumnado en los campos de la progra
ayuden al alumnado a enfrentarse en un conómicas con garantías de éxito.
ndustrial proporciona una visión razonada debre la necesidad de construir una sociedad se las energías, las clásicas y las nuevas, contribu formadas por ciudadanos con pensamiento cr
la Tecnología Industrial es desarrollar en el aluiante: el trabajo en equipo, la innovación y el ente a formar ciudadanos autónomos en un mción de itinerarios, la Tecnología Industrial cap
nte a estudios universitarios de Ingeniería y Arq Grado Superior.
teria optativa Tecnologías Industrial en el Bactes capacidades abordando con eficacia una en
r métodos de planificación, diseño y trabajo reosible comercialización.
LLERATO
las bazas más importantes mpetitividad económica de los recursos del planeta.
de las competencias STEM an prioritarias de cara al olverse en el mundo del ada a desarrollar un papel
n la adquisición de dichas l la ciencia y la técnica.
e conocimientos científicos colectivas e individuales de nológicos surgen alrededor resolver problemas, lo que e innovación, dos aspectos
ultura maker requiere una ogramación y robótica, con un futuro próximo a las
a desde el punto de vista d sostenible en la que la
tribuyan a crear sociedades to crítico propio de lo que
l alumno la capacidad para y el carácter emprendedor, un mundo global. Desde el capacita al alumnado para Arquitectura y a Ciclos de
Bachillerato contribuirá al a enseñanza tecnológica en
o relativos a la elaboración
• Conocer medios, mateindustrial.
• Interpretar elementofuncionamiento de conpor leyes físicas conocid
La opción tecnológica en instrucción.Debido a las caraforma global a la Tecnología Bachillerato.
Los Objetivos Generales que
1. Adquirir los conocimientoscomprensión y análisis de má 2. Comprender el papel transformaciones y aplicacioenergética. 3. Comprender y explicar cóidentificar y describir las téccaso. Valorar la importancia dsistemas. 4. Analizar de forma sistemáfuncionamiento, utilización y 5. Valorar críticamente y aplitecnológica en la vida cotidiaopiniones. 6. Transmitir con precisión suconcretos y utilizar vocabular 7. Actuar con autonomía, cmáquinas, sistemas y proceso 8. Utilizar las posibilidades qofrecen para la mejora del pr 9. Conocer la realidad industr
B.-CONTENIDOS BLOQUE 1: Recursos energéti
Dpto. de Tecnologías
10
ateriales, herramientas y procedimientos técnico
ntos funcionales e ingenios simples que, a conjuntos más complejos (mecanismos, sistemocidas.
en el Bachillerato se divide en dos etacaracterísticas de la materia, en esta programacgía Industrial, aunque su desarrollo se realice en
que se pretenden conseguir para la materia, son
ntos necesarios y emplear éstos y los adquirido máquinas y sistemas técnicos.
pel de la energía en los procesos tecnoaciones y adoptar actitudes de ahorro y valo
r cómo se organizan y desarrollan procesos t técnicas y los factores económicos y sociales cia de la investigación y desarrollo en la creación
emática aparatos y productos de la actividad tn y forma de control y evaluar su calidad.
aplicar los conocimientos adquiridos, las reperctidiana y la calidad de vida, manifestando y arg
n sus ideas y conocimientos sobre procesos o ulario, símbolos y formas de expresión apropiad
ía, confianza y seguridad al inspeccionar, mancesos técnicos para comprender su funcionamie
es que Internet y los programas informáticos dl proceso de enseñanza y de aprendizaje de Tec
ustrial de Castilla La Mancha y del entorno prod
rgéticos
nicos propios de la actividad
, a su vez, condicionan el stemas, circuitos…) regidos
etapas formativas y de mación consideraremos de
ce en dos cursos: 1º y 2º de
son los siguientes:
ridos en otras áreas para la
ecnológicos, sus distintas valoración de la eficiencia
os tecnológicos concretos, les que concurren en cada ción de nuevos productos y
ad técnica para explicar su
percusiones de la actividad argumentando sus ideas y
s o productos tecnológicos piadas.
manipular e intervenir en miento.
os de simulación de diseño Tecnología Industrial.
roductivo más cercano.
Busca que se comprenda y tecnológicos que se produceimpacto medioambiental quedesarrollo de una sociedad consumo de energía que se py buscar formas de reducción BLOQUE 2: Máquinas y sistem La existencia de máquinas y saspectos de nuestra sociedabloque se tratan los conocimsistemas técnicos. Para ello elos principios y aplicacionesneumáticos e hidráulicos. BLOQUE 3: Programación y ro La evolución tecnológica queplataformas de software y programación y robótica seatecnológica que vive el alumformando. Con este bloque sediseñar y construir robots que BLOQUE 4: Introducción a la c El estudio y la aparición detecnológico de nuestra sociedcon sus usos y se estudia laaplicaciones. BLOQUE 5: Procedimientos de Explica las técnicas utilizadaambiental y las posibilidadherramientas que se suelen usistema que está revoluciona BLOQUE 6: Diseño, producció El objetivo es conocer las investigando su influencia enlos procesos de fabricación como el modelo de excelencia
Dpto. de Tecnologías
11
a y analice la importancia del papel de la enducen en la sociedad actual, sus distintas forml que causan y fomentar el uso racional de la enad sostenible. Es importante que se estime e
se produce en una vivienda a partir de facturas dción de gasto de energía.
stemas
s y sistemas técnicos es un elemento que está triedad, en el sector industrial, laboral y en la vocimientos necesarios para la comprensión y llo estudia con detenimiento los elementos quenes de la electricidad y la electrónica y el e
y robótica
que se ha producido a lo largo de los últimos ae y hardware libre hace que la incorporac
ea una necesidad formativa. Con esto se quialumnado en su vida diaria al sistema educatue se introducen conocimientos de programaciós que realizaran funciones diversas a partir de se
a la ciencia de los materiales
n de nuevos materiales contribuye de formaciedad. En este bloque se relacionan las propie
ia la aparición de nuevos materiales que están
os de fabricación
adas en los procesos de fabricación teniendoidades de minimizar estos inconvenientes y len utilizar en estos procesos. Finalmente, trataionando los procedimientos de fabricación.
cción y comercialización
las fases necesarias para la creación de una en la sociedad y en el entorno. Se analizan losión y comercialización, que están realizando encia y el sistema de gestión de la calidad.
la energía en los procesos formas de producción y el la energía para conseguir el
e el coste económico del ras de servicios energéticos
tá transformando todos los la vida diaria. Así, en este n y análisis de máquinas y s que forman las máquinas, el estudio de los sistemas
os años con la aparición de oración de contenidos de quiere acercar la realidad ucativo en el cual se está ación que se utilizaran para e sensores y actuadores.
rma decisiva al desarrollo opiedades de los materiales stán dando lugar a nuevas
ndo en cuenta su impacto s y trata las máquinas y rata la impresión 3D, como
un producto tecnológico los métodos de control de do numerosos organismos
C.-COMPETENCIAS BÁSICA La Tecnología Industrial contrmanera: Comunicación lingüística. Larealiza a través de la adqucomprensión de los diferenterelacionados con estos. Competencia matemática y de las matemáticas contribuayuda al estudio de diversosdiversos en los cuales se utilmultidisciplinar de la Tecnociencia y tecnología ya queentornos tecnológicos en lostecnológico. Competencia digital. Destacadel uso de las tecnologías dede procesos y sistemas tecnorobótica. Además, la búsquedla red, contribuye igualmente Aprender a aprender. En estque le ayuda a afrontar los payuda a la contribución de diferentes alternativas a una cuando se obtiene, analiza y sa la adquisición de esta comp Competencias sociales y cívicuando trabaja de forma colaya que el alumno expresa, planteados. En varios bloquessociedades y sus efectos perjudiciales para la sociedad Sentido de iniciativa y espírity la asunción de riesgos, proresolución de problemas, geproductos, trabajando de formConciencia y expresiones culun componente de creatividarelieve la importancia de los f
Dpto. de Tecnologías
12
SICAS
ontribuye a la adquisición de las competencias c
. La contribución a la competencia en comudquisición de vocabulario específico, que ha entes bloques de contenidos y en la realización y
a y competencias básicas en ciencia y tecnologribuye a configurar la competencia matemáticrsos contenidos, así como a la resolución de p utilizan herramientas matemáticas de cierta ccnología Industrial contribuye a la adquisicióque busca el conocimiento y comprensión de los cuáles es necesario utilizar conocimientos
tacar en relación con el desarrollo de esta coms de la información y la comunicación como herecnológicos y uso de lenguajes de programacióqueda de información adicional y actualizada utente a la adquisición de esta competencia.
esta etapa educativa, el alumnado ha alcanzadlos problemas de una forma autónoma y crític de esta competencia cuando el alumno valouna cuestión dada, planifica el trabajo y evalúa la y selecciona información útil para abordar un
ompetencia.
cívicas. La aportación a esta competencia se d colaborativa y desarrolla valores de tolerancia,sa, discute, razona y toma decisiones sobre sques de contenidos, el alumno analiza el desarrotos económicos y sociales, buscando minimdad.
píritu emprendedor. Esta materia fomenta la cr promoviendo que el alumno sea capaz de pen, generando nuevas propuestas y transforman forma individual o en equipo.
s culturales. El diseño de objetos y prototipos teividad y de expresión de ideas a través de distinto los factores estéticos y culturales en la vida cotid
ias clave de la siguiente
omunicación lingüística se ha de ser utilizado en la ión y exposición de trabajos
ología. El uso instrumental ática en la medida en que de problemas tecnológicos ta complejidad. El carácter
sición de competencias en n de procesos, sistemas y tos de carácter científico y
competencia la importancia herramienta de simulación ación para aplicaciones de a utilizando los recursos de
zado un grado de madurez rítica. Tecnología Industrial valora de forma reflexiva lúa los resultados. También, un proyecto, se contribuye
se desarrolla en el alumno ncia, respeto y compromiso re soluciones a problemas arrollo tecnológico de las inimizar aquellos efectos
la creatividad, la innovación pensar por sí mismo en la mando ideas en acciones y
os tecnológicos requiere de tintos medios, que pone en
cotidiana.
D.-SECUENCIACIÓN DE CO
UNIDAD
Bloque 1 Recursos
Bloque 6 Productosproducció
Bloque 4 Introduccmateriale
Bloque 5 Procedim
Bloque 2 Procedim
Bloque 3 Programa
Repaso y am
E.-CRITERIOS DE EVALUAC La nota de cada evaluación secada trimestre, diferencianddará libertad a cada profesorlos básicos sean como mínimLa recuperación de las evaluaen cada trimestre. Siguiendo las indicaciones desiguiendo las siguientes norm
• Se descontará 0,dos puntos.
• Se comentarán lala corrección.
Para aprobar la materia es nevaluación suspensa siemprevaluaciones sea igual o supeLa no asistencia a exámenes cree necesario, le pueda repede cero.
Dpto. de Tecnologías
13
E CONTENIDOS
IDADES DIDÁCTICAS SESIONES
sos energéticos 35
ctos tecnológicos: diseño, cción y comercialización
6
ucción a la ciencia de los riales 20
dimientos de fabricación 11
dimientos de fabricación 20
amación robótica 15
ampliación de unidades 8
UACIÓN
ón se obtendrá como media ponderada de los eiando cada tipo por su dificultad (Básico, Intermesor para elegir la ponderación de cada tipo d
ínimo el 55% de la nota. aluaciones suspensas se realizará sobre todos lo
s del proyecto curricular de etapa de la ESO seormas:
á 0,1 puntos por cada falta de ortografía, desc
las faltas de ortografía a toda la clase procura
es necesario tener las tres evaluaciones aprompre que la nota sea igual o superior a 3,5 superior a cinco. nes debe ser justificada de forma fehaciente parepetir el examen. En caso de no justificarla, se
ES TRIMESTRE
1ª
2º
3º
os estándares evaluados en ntermedio o Avanzado). Se o de estándar siempre que
os los estándares evaluados
se evaluará la ortografía,
escontando como máximo
curando que tomen nota de
probadas. Se permite una 3,5 y la media de las tres
e para que el profesor, si lo , se considera la calificación
TECNOLOGÍA DE
En la actualidad vivimos una de nuestra vida: manejamos icotidiana. La forma en la queun conjunto de nuevas capacvida adulta, en una sociedad y alumnas deben estar prtransformación. El desarrollo de la competenclas Tecnologías de la InformaEuropea lleva varios años tcompetencia digital en Europ Según este marco, la compactitudes, habilidades, estraterequiere para realizar tarecolaborar, crear y comparticreativa, autónoma y reflexsocialización, el consumo y el La competencia digital se ocreación de contenidos, segubúsqueda, el filtrado y el almmediante las nuevas tecnolodigital. La creación de contende los derechos de autor y licdispositivos, los datos persorelacionada con la respuestdigital. La materia de Tecnologías dedesenvolverse en un marco ael manejo de herramientas qdotar de los conocimientos, dlargo de la vida, de forma quecampo de la Tecnología de la Día a día aparecen nuevotransmiten información en tmodo remoto diversos disposal hasta ahora conocido. Es interacción de los alumnos couso. Por otro lado, los alumnotros del resto de asignaturas
Dpto. de Tecnologías
14
DE LA INFORMACIÓN 1º Y 2º BACH
na revolución permanente fácilmente observabos información y dispositivos tecnológicos para
que vivimos y trabajamos ha cambiado profunpacidades y habilidades necesarias para desarro
dad hiperconectada y en un constante y crecienr preparados para adaptarse a un nuevo m
tencia digital en el sistema requiere una correctaormación y Comunicación (TIC) en las aulas. Enos trabajando en el Marco para el desarrolloropa (DIGCOMP).
ompetencia digital se define como el conjuntrategias y concienciación que el uso de las TICtareas, resolver problemas, comunicar, gestartir contenidos y generar conocimiento de
eflexiva para el trabajo, el ocio, la participac y el empoderamiento.
se organiza en cinco áreas principales: informseguridad y resolución de problemas. El área del almacenamiento de esta. La comunicación se cnologías, la participación en la red social y la gntenidos abarca la edición y mejora de diversos y licencias y la programación. La seguridad estuersonales, la salud y el entorno. La resoluci
uesta tecnológica a las necesidades planteada
s de la Información y la Comunicación (TIC) preco adaptativo; más allá de una simple alfabetizaas que quedarán obsoletas en un corto plazo dos, destrezas y aptitudes para facilitar un apren que pueda adaptarse con versatilidad a las deme la Información.
evos dispositivos electrónicos que crean, aen tiempo real y permiten al usuario estar conispositivos en el hogar o el trabajo, creando un e. Es imprescindible educar en el uso de herrams con su entorno, así como en los límites éticos
umnos han de ser capaces de integrar y vincularuras, dando coherencia y potenciando el domini
BACHILLERATO
rvable en todos los ámbitos para realizar cualquier tarea ofundamente y han surgido arrollarse e integrarse en la ciente cambio. Los alumnos o mapa de sociedad en
recta integración del uso de . En este sentido, la Unión rollo y comprensión de la
njunto de conocimientos, TIC y de los medios digitales gestionar la información, de forma efectiva, crítica, ipación, el aprendizaje, la
formación, comunicación, a de información incluye la se centra en la interacción la gestión de la identidad rsos contenidos, el estudio estudia la protección de los lución de problemas está eadas por la competencia
) prepara al alumnado para tización digital centrada en zo de tiempo, es necesario prendizaje permanente a lo demandas que surjan en el
, almacenan, procesan y r conectado y controlar en un escenario muy diferente rramientas que faciliten la
icos y legales que implica su ular estos aprendizajes con minio de los mismos.
Un aspecto importante queherramientas y conocimientode programas y aplicaciones t En Bachillerato, la materia deindispensables tanto para la superiores de cualquier ámbi
A.-OBJETIVOS
• Conocer y valorar la recambios que los avanc
• Buscar y analizar la inf
• Mejorar las habilidadedesempeñan estas tecproductivos, industria
• Conocer los principaleinterfaz hombre-máqu
• Conocer las diferentesinconvenientes de dife
• Administrar con segurlicencia como de libre
• Conocer las diferencia
• Conocer los fundamen
• Adoptar las conductasdatos y del propio indaplicaciones locales.
• Manejar programas essencillos y poder, así,
• Utilizar periféricos parfuncionalidades princisonido y la imagen enmultimedia con finalid
• Conocer y utilizar las haportando sus comperespeto, participacióndeproducciones colec
• Conocer, usar y valored, especialmente lascooperativo y colabor
• Utilizar los servicios entre otros aspectos, salud o el comercio; vmanera apropiada.
• Buscar y seleccionar reproducciones, valorarconveniencia de recur
Dpto. de Tecnologías
15
que se aborda en la materia es el de propoentos necesarios para la creación de materialesnes tanto para ordenadores como dispositivos m
debe proponer la consolidación de una serie da la incorporación a la vida profesional como pmbito.
la realidad tecnológica en la que se desenvuelvevances de las TICproducen en todos los ámbitos
a información como elemento esencial de su for
dades creativas, comunicativas y colaborativas, vs tecnologías enel ámbito personal del alumnadostriales ycientíficos con sus repercusiones económ
ipales componentes de hardware y software, y faáquina
ntes formas de conexión entre ordenadores rem diferentes sistemasoperativos.
eguridad y eficacia sistemas operativos de uso coibre distribución.
ncias entre el software libre y el software propie
mentos físicos y lógicos de los sistemas ligados a
ctas de seguridad activa y pasiva que posibiliten individuo en susinteracciones en Internet y en la
as específicos de diseño gráfico, para producir coasí, ampliar susposibilidades de expresión y com
s para capturar y digitalizar imágenes, textos y sorincipales de losprogramas de tratamiento digitan en movimiento y su integración para crea pequnalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.
las herramientas necesarias para integrarse en rpetencias al crecimientode las mismas y adopta
ción, esfuerzo y colaboración que posibiliten la colectivas.
valorar las estrategias y herramientas de colabore las relacionadas conlas redes sociales, como inborativo para realizar proyectos en común.
cios telemáticos adecuados para responder a netos, con laformación, el ocio, la inserción laboral,io; valorar en qué medida cubren dichasnecesida
ar recursos disponibles en la red para incorporarorar la importanciadel respeto a la autoría de losecurrir a fuentes que autoricen expresamente su
roporcionar al alumno las iales informáticos en forma os móviles.
ie de aspectos tecnológicos o para proseguir estudios
elve, identificando los itos de la vida cotidiana.
formación.
as, valorando el papel que nado y en los procesos onómicasy sociales.
y familiarizarse con la
remotos y las ventajas e
so común, tanto bajo
opietario.
os a estas tecnologías.
liten la protección de los en la gestión de recursos y
ir con ellos documentos comunicación.
y sonidos, y manejar las igital de la imagen fija, el equeñas producciones
en redes sociales, optar las actitudes de la creación
aboración a través de la o instrumento de trabajo
a necesidades relacionadas, oral, la administración, la sidades y si lo hacen de
orarlos a sus propias e los mismos y la te su utilización.
• Integrar la informacióelaborar contenidos pinteracción (formularide elementos multimedel resto deusuarios.
• Conocer los distintos pde producir con ellos minstrumentos de resol
• Utilizar las herramient
• Utilizar herramientas pinformación de forma
• Resolver problemas degráficos mediante hoj
• Gestionar una base de
• Manejar adecuadamegeometría y funciones
• Conocer lenguajes de
• Crear aplicaciones senIntegrado.
B.-CONTENIDOS La materia se divide en dos cusegundo de tres, impartiéndo
TECNOLOGÍA DE LA
BLOQUE 1: La base de este bloque es conla comunicación, su difusión elos cambios vertiginosos que nuevas aplicaciones tecnológlas expectativas que ha gener
El uso del ordenador se ha gehace necesario el estudio deEste bloque está dirigido a la funcionamiento de los diferensoftware de propósito generainformático.
BLOQ Las aplicaciones informáticaautomático de la informació
Dpto. de Tecnologías
16
ación textual, numérica y gráfica obtenida de cuaos propios ypublicarlos en la web, utilizando meularios, incidencias, bitácoras, etc.) y formatosqultimedia y permitan decidir la forma en la que seios.
tos programas de uso general y manejarlos adecllos materialesútiles, con las características necesesolución de problemas específicos.
ientas informáticas adecuadas para editar y maq
tas propias de las Tecnologías de la Informaciónrma clara y sencilla.
as de cálculo, y analizar la información numérica hojas decálculo.
e de datos extrayendo de ella todo tipo de consu
amente programas de cálculo simbólico y prograones.
s de programación estructurada y orientada a ob
sencillas de software estructurado utilizando un
os cursos, constando el primer curso de cinco blondose en ambos cursos el bloque de programac
E LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO 1º BA
E 1: La sociedad de la información y la comunic
s conocer las características que definen la socieión e implantación, las influencias que ésta tieneque experimenta. El alumno o alumna debe conológicas de la información en el ámbito científienerado en todos los campos del conocimiento.
BLOQUE 2: Arquitectura de ordenadores
a generalizado en todas las áreas de influencia d de la arquitectura de los ordenadores y los di
a la adquisición de conocimientos sobre el uso, cferentes dispositivos. Asimismo, el alumno debeneral con el objetivo de controlar y gestionar el
LOQUE 3: Software para sistemas informáticos
ticas son las herramientas que permiten al ación. Los paquetes de ofimática (procesado
e cualquier fuente para medios que posibiliten la sque faciliten la inclusión
e se ponen a disposición
decuadamente, con el fin ecesarias y como
maquetar textos.
ción para presentar
rica, construir e interpretar
onsultas e informes.
ogramas interactivos en
a objetos.
o un Entorno de Desarrollo
o bloques de contenido y el mación.
º BACHILLERATO
unicación
ociedad de la información y iene en la sociedad actual y conocer la incidencia de las ntífico y técnico, así como, to.
cia del alumno por lo que se s dispositivos electrónicos.
so, conexión y principios de ebe saber instalar y utilizar r el hardware de un equipo
icos
al usuario el tratamiento adores de texto, hojas de
cálculo, bases de datos, elabprogramas de edición de archeste bloque de contenidos.
La interconexión entre ordeninformáticos. El uso de redeuno de los pilares de la sociobjeto de este bloque de conconfiguran una red, como comunicación.
La resolución de problemasprogramas de ordenador. Caplicar técnicas de resoluciónun programa informático medcontenidos que se estudian ede bachillerato de forma gradlos de primero. También saplicaciones móviles debido a
TECNOLOGÍA DE LA
La resolución de problemasprogramas de ordenador. Caplicar técnicas de resoluciónun programa informático medcontenidos que se estudian ebachillerato de forma graduade primero. También se inclumóviles debido a su gran influ
BLOQ Este bloque se centra en la puofrece la denominada Web 2de forma dinámica (en websweb social) y el trabajo colabcosas, la apertura a nuevos eencuentro, intercambio y conintegrarse en redes sociales acon autonomía y responsabili
Dpto. de Tecnologías
17
elaboración de presentaciones), los programas archivos multimedia (sonido, vídeo e imágenes
BLOQUE 4: Redes de ordenadores
rdenadores es uno de los principales objetivos ddes de ordenadores para compartir recursos, infsociedad actual por lo que el estudio de las re contenido. En el bloque se estudian tanto los
mo los tipos de conexiones, los parámetros
BLOQUE 5: Programación
mas mediante herramientas informáticas conr. Conocer los elementos básicos de un lengción de problemas, analizar y diseñar algoritmo mediante la sintaxis adecuada a cada lenguaje dian en este bloque. El bloque se estudia en el p gradual, siendo los contenidos de segundo curson se incluyen en los contenidos de este bl
ido a su gran influencia en la sociedad actual.
E LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO 2º BA
BLOQUE 1: Programación
mas mediante herramientas informáticas conr. Conocer los elementos básicos de un lengción de problemas, analizar y diseñar algoritmo mediante la sintaxis adecuada a cada lenguaje dan en este bloque. El bloque se estudia en el primdual, siendo los contenidos de segundo curso unincluyen en los contenidos de este bloque el de influencia en la sociedad actual.
LOQUE 2: Publicación y difusión de contenidos
la publicación y difusión de contenidos a través deb 2.0. Este término comprende la publicación d
ebs, blogs, wikis,…) la interacción con otros ucolaborativo en red (plataformas). La Web 2.0 os espacios de relación, muy relevantes en el p conocimiento. El alumno debe conocer y utilizales adoptando las actitudes de respeto, de seguabilidad.
mas de diseño gráfico y los nes) son el eje principal de
vos del trabajo con equipos s, información y servicios es as redes informáticas es el los dispositivos físicos que tros y los protocolos de
conlleva la realización de lenguaje de programación, itmos y, finalmente, realizar aje de programación son los el primer y segundo curso urso una profundización de
e bloque el desarrollo de
º BACHILLERATO
conlleva la realización de lenguaje de programación, itmos y, finalmente, realizar aje de programación son los l primer y segundo curso de o una profundización de los l desarrollo de aplicaciones
dos
vés de las posibilidades que ón de contenido en internet os usuarios (redes sociales, 2.0 representa, entre otras el plano de la socialización, tilizar las herramientas para eguridad y de participación
El uso de equipos informáticasociado riesgos que puedenriesgos y las medidas seguriprevenir o solucionar problem
C.-COMPETENCIAS BÁ El carácter integrador de lashaceque contribuyan al desar Comunicación lingüística. Laparte fundamental de la magráfica) en diversas fuentes secontenidos supone la utilizayudando así al desarrollo de El continuo trabajo en internalumno, lo cual contribuye a l Competencia matemática y algoritmos dentro del ámbitoen la competencia matemátiespecíficos en los que se trab La habilidad para utilizar y mpropios de la competencia climitaciones y la influencia de Competencia digital. La compla sociedad de la informaciómateria están dirigidos especde ordenadores para obteinformación y comunicarse ycrítica y sistemática. Aunque en otras asignaturas donde los alumnos adquieren Aprender a aprender. Desdcapacidades, y la adquisiciónlos alumnos la gestión de suevaluación de su propio trcompetencia. Competencias sociales y cívipreparan a las personas paraprofesional y para resolver co
Dpto. de Tecnologías
18
BLOQUE 3: Seguridad
áticos, ya sea a nivel local, en el trabajo en reden afectar a la información, al equipo o al guridad activa y pasiva que posibiliten la problemas de seguridad es el objetivo principal de e
S BÁSICAS
las asignaturas de Tecnologías de la Informacesarrollo y adquisición de las siguientes compete
. La adquisición de vocabulario técnico relacion materia. La búsqueda de información de divees se favorece también desde esta materia. La ptilización de una expresión oral y escrita e
o de la competencia lingüística.
ternet favorece el uso funcional de lenguas exe a la adquisición de esta competencia.
a y competencias básicas en ciencia y tecnobito de la programación forma parte del pens
mática. Asimismo, es objeto de esta competenctrabaja con fórmulas, gráficos y diagramas.
r y manipular herramientas y dispositivos electcia científica y tecnológica, así como la valoraca de la tecnología en la sociedad.
ompetencia digital entraña el uso seguro y críticación para el trabajo, el ocio y la comunicaciónspecíficamente al desarrollo de esta competenciaobtener, evaluar, almacenar, producir, presse y participar en redes de colaboración a travé
ras se utilicen las TIC como herramienta de traberen los conocimientos y destrezas necesarios pa
esde esta materia se favorece el acceso a nución, el procesamiento y la asimilación de éstose su propio aprendizaje de forma autónoma yo trabajo, contribuyendo de esta forma a l
cívicas. El uso de redes sociales y plataformas para participar de una manera eficaz y construer conflictos en una sociedad cada vez más glob
en red o en internet, lleva al usuario. Conocer estos
protección adecuada para de este bloque.
rmación y la Comunicación petencias clave:
cionado con las TIC es una diversa naturaleza (textual, La publicación y difusión de a en múltiples contextos,
s extranjeras por parte del
ecnología. El desarrollo de ensamiento lógico presente tencia el uso de programas
ctrónicos son elementos oración de los avances, las
crítico de las tecnologías de ación. Los contenidos de la encia, principalmente el uso presentar e intercambiar ravés de internet de forma
trabajo, es en esta materia os para su uso posterior.
a nuevos conocimientos y stos. La materia posibilita a
a y auto disciplinada y la a la adquisición de esta
as de trabajo colaborativo structiva en la vida social y globalizada. El respeto a las
leyes de propiedad intelectuay la creación y el uso de uncontribuyen a la adquisición d Sentido de iniciativa y espíritse centra en el fomento de planificar y gestionar proyectsociedad. El sistema económfacilitando el uso de éstasemprendedor, sin olvidar pos Conciencia y expresiones cultravés de las TIC está en plenel alumno adquiera esta comexpresión cultural se potencia
D.-SECUENCIACION DE
UNIDADES D
Bloque 1 La socieinformacomuni
Bloque 2 Arquiteordenad
Bloque 3 Softwarinformá
Bloque 5 Program
Bloque 3 Softwarcinemá
Bloque 4 Redes d
D.-SECUENCIACION DE
UNIDADES D
Bloque 1 Program
Bloque 2 Publicaconteni
Bloque 3 Segurid
E.-CRITERIOS DE EVAL
La nota de cada evaluación secada trimestre, diferencianddará libertad a cada profesorlos básicos sean como mínim
Dpto. de Tecnologías
19
ctual, la puesta en práctica de actitudes de iguale una identidad digital adecuada al contexto eión de esta competencia.
píritu emprendedor. La contribución de la mate de la innovación y la asunción de riesgos, así yectos mediante los medios informáticos, cada vonómico actual está marcado por el uso de stas la aparición de oportunidades y desaf posturas éticas que impulsen el comercio justo
s culturales. La expresión creativa de ideas, expepleno auge, siendo esta materia un canal adecu competencia. El respeto y una actitud abiert
encia mediante esta materia.
ON DE CONTENIDOS (TIC 1º BACHILLE
ES DIDÁCTICAS SESIONES
sociedad de la rmación y la unicación
4
uitectura de enadores
12
tware para sistemas rmáticos
10
gramación 5
tware para sistemas máticos
8
es de ordenadores 11
ON DE CONTENIDOS (TIC 2º BACHILLE
ES DIDÁCTICAS SESIONES
gramación 52
licación y difusión de tenidos
34
uridad 42
EVALUACIÓN
ón se obtendrá como media ponderada de los eiando cada tipo por su dificultad (Básico, Intermesor para elegir la ponderación de cada tipo d
ínimo el 55% de la nota.
gualdad y no discriminación to educativo y profesional
materia a esta competencia así como la habilidad para da vez más presentes en la
de las TIC y de internet esafíos que afronta todo sto y las empresas sociales.
experiencias y emociones a ecuado para fomentar que ierta a la diversidad de la
ILLERATO)
TRIMESTRE
1º/28
2º/15
3º/21
ILLERATO)
TRIMESTRE
1º/52
2º/34
3º/42
os estándares evaluados en ntermedio o Avanzado). Se o de estándar siempre que
La recuperación de las evaluaen cada trimestre. Siguiendo las indicaciones desiguiendo las siguientes norm
• Se descontará 0,dos puntos.
Para aprobar la materia es nevaluación suspensa siemprevaluaciones sea igual o supe La no asistencia a exámenes cree necesario, le pueda repede cero.
5.METODOLOGÍA.
PR El desarrollo y preparaciónmetodológicos:
• Utilizar una metodología ametodología eminentemen
• Partir delnivel de desarroll
• Trabajar en la zona de desa
• Enseñar a aprenderaaprend
• Fomentar el aprendizajesactividad docente con el ensituaciones fomentando la c
• Motivar al alumno para aumEl desarrollo del área se readel libro de texto que posteriormente se mandangrupos de 4 o 5 alumnos. Los profesores intentarán centrándose en figuras releimportancia mundial. Estaentorno y posterior valoraciSe utilizará la informáticaofimática y se utilizarán pro
Dpto. de Tecnologías
20
aluaciones suspensas se realizará sobre todos lo
s del proyecto curricular de etapa de la ESO seormas:
á 0,1 puntos por cada falta de ortografía, desc
es necesario tener las tres evaluaciones aprompre que la nota sea igual o superior a 3,5 superior a cinco.
nes debe ser justificada de forma fehaciente parepetir el examen. En caso de no justificarla, se
GÍA.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
ción de las unidades debe respetar los siguien
ía activa. El alumno es constructor de su aprenmente práctica íntimamente ligada al desarrollo
rrollo del alumno.
desarrollo próximo partiendo de los Contenido
render.
zajesignificativo: funcional, afectivo y cognil entorno del centro y del alumno. Transferir los
o la creación de desequilibrios cognitivos.
aumentar su interés. e realiza mediante unidades didácticas que sueleque se completan mediante apuntes, ejerdan proyecto o propuestas de trabajo a realiz
rán introducir un enfoque humanista e histó relevantes como inventores, científico e ingenieEsta medida mejora la introducción, significaración de la unidad por parte del alumno.
tica para apoyar los contenidos, se darán los programas simuladores propios de Tecnología.
os los estándares evaluados
se evaluará la ortografía,
escontando como máximo
probadas. Se permite una 3,5 y la media de las tres
e para que el profesor, si lo , se considera la calificación
uientes criterios generales
prendizaje. Se plantea una rollo de competencias.
idos previos del alumno.
ognitivo. Relacionando la los contenidos a distintas
suelen equivaler a un tema ejercicios y actividades;
ealizar en el aula-taller en
histórico en cada unidad, genieros y en proyectos de ificación, relación con el
los programas básicos de gía.
Se procura la integración dcomo herramientas útiles presentación de los trabajosEl profesor utilizará el proylas unidades más importantcada unidad se procuraráinteresantes para el aprendtiempo, ampliar los contenifacilita la conexión con Iinformación La metodología está condicaracterísticas del alumnadpara la utilización del Aula
Metodología propia del Au Se utilizan propuestas de tmúltiples posibles solucionelos alumnos en su procefomentando y desarrollandinstrucciones técnicas y un mLos agrupamientos se realcuanto a distintas persocomportamiento del alumncolaborador con el resto deLos grupos de trabajo del aque les corresponda (coherramientas y limpieza). El alumno es el verdadresponsabilidades en el gru(propuestas abiertas) del quEn cada práctica se entregpasos a seguir, así como otrdesarrollo del proyecto, el aque indique el profesor. Las actividades de taller e iny se propiciará la relaciónmotivación. El papel del profesor dentro
- Realizar la propuesta de trab- Introducción de Contenidos t- Seguimiento del trabajo de l
llevar a cabo la idea. - Proponer posibles alternativ
soluciones.
Dpto. de Tecnologías
21
ón de los medios audiovisuales en el aula, ustiles para mejorar la comprensión de Conten
ajos. royector para mostrar contenidos que desarroll
rtantes. Estos contenidos se mostrarán en preserará hacer referencia o utilizar aquellas págrendizaje del alumno. La utilización de estos metenidos y mejorar su asimilación. La utilización d
on Internet como red de comunicación para
ondicionada a las actividades, espacios, materinado, por eso tenemos que seleccionar la meto
ula-Taller y el aula de informática.
l Aula-Taller
de trabajo abiertas y cerradas en el aula-talleiones, fomentando especialmente la creatividad
roceso de desarrollo. Las segundas limitan lalando métodos de trabajo que se asemejan al un método de trabajo concreto. realizarán fomentando la tolerancia en cuantersonalidades y se aminoran los problem
umno tiene que ser: coordinado, tolerante, respo de componentes del grupo de trabajo. el aula-taller tendrán que elegir responsables q(coordinador, secretario, encargado de alm
dadero protagonista en su proceso de apl grupo y en la clase, marcando el ritmo del prel que aprender. tregará como material auxiliar fotocopias en
o otra serie de datos como planos, medidas, mat, el alumno realizará una memoria técnica del m
r e informática tendrán un enfoque de acercamición con los intereses y el entorno del alum
ntro del aula será:
trabajo. dos teóricos necesarios para todo el grupo. de los grupos, aportando "in situ", los flashes te
ativas, no soluciones, al proceso. El alumno t
, usándolos en el proceso ntenidos, así como en la
rrollen, resuman o amplíen resentaciones o vídeos. En páginas de Internet más s medios pretende ahorrar ión del proyector permite y para buscar y compartir
ateriales, agrupamientos y etodología más adecuada
taller. Las primeras tienen idad y el protagonismo de n las posibles soluciones al trabajo real, siguiendo
anto a sexos, razas o en lemas de diversidad. El respetuoso, democrático y
es que realizaran las tareas almacén, encargado de
aprendizaje, asumiendo l proceso, y en algún caso
en donde se reflejen los materiales, etc. Durante el el mismo con los apartados
amiento al terreno laboral alumno como medio de
es teóricos necesarios para
no tiene que descubrir las
- Fomento y control de la igua- Seguimiento individualizado
de adaptaciones. En todas las actividades dehincapié en las normas de s
IMPORTANTE. En el aula ta
mínimas normas de segurid
alumno del grupo de trabajo
Metodología propia de info En el aula de Informática deberán ayudarse y colaborSe utiliza una metodología fichas que desarrollan los informáticos sirven de refue El departamento seleccionagran diversidad de nivelesde una misma unidad se pmedida tiene por objetivo casos necesarios. Las unidades o proyectos cordenador, dedicarán parteunidades o proyectos remecanismos, electricidad, e IMPORTANTE. En las salas
prioritario, el no cuidar com
ser apartado el alumno del m
alternativas.
METODOLOG
Debido a la situación aescenariosy en generalequilibrada y contempcontenidos (o interconimpartirse en el curso 2 En el escenario presen(infectados o confinadresolviendo las dudas p(cada profesor tenemocurso)
Dpto. de Tecnologías
22
igualdad de oportunidades de todos los miembroado del proceso de enseñanza-aprendizaje, con
s de taller se utilizarán los medios de seguridade seguridad e higiene y la importancia de su ut
la taller, la seguridad es prioritaria, por tanto,
guridad puede ser causa de falta grave y a la
bajo.
informática
tica habrá dos alumnos por ordenador y trabajaborar en las actividades que tengan que realizagía activa y emulación de procedimientos, basa
los contenidos y objetivos que pretendemosefuerzo y ampliación en muchas unidades.
nará y organizará las prácticas de informática peles que se suelen encontrar dentro de un mismse pueden diferenciar en tres niveles: básico, mtivo fomentar el refuerzo y la ampliación de c
tos con contenidos procedimentales que puedaarte de sus sesiones a la realización de práctic
s referidos son aquellos que contienen cod, electrónica, neumática, hidráulica, programac
salas Althia e Informáticas, el cuidado de los
como es debido el material, puede ser causa d
del manejo del ordenador. En ambos casos se le
OLOGÍA ESPECIFÍCA SEGÚN ESCENARIOS
ción actual debemos actuar de manera específica seneral, los contenidos se secuenciarán a lo largo dentemplando aquellos que sirven como facilitadorterconectándolos con nuevos aprendizajes) que
curso 2019-2020.
presencial, aquellos alumnos que tengan que faltar dnfinados) se les atenderá enviando y corrigiendo lasudas por videoconferencia (plataforma educamos) nemos una hora complementaria asignada en nuest
bros del grupo. , con la posible realización
ridad adecuados y se hará u utilización.
nto, el no cumplir con las
a la vez, ser apartado el
abajaran como un equipo, alizar. basada en la realización de mos alcanzar. Los medios
ica para poder atender a la mismo grupo. Las prácticas o, medio y avanzado. Esta de contenidos en aquellos
uedan ser simulados en el ácticas de informática. Las n contenidos de dibujo, mación, robótica…
los equipos utilizados es
a de falta grave y a la vez,
e le daría al alumno tareas
RIOS COVID
ífica según los diferentes rgo del curso, de manera litadores de algunos
que no hayan podido
faltar debido al covid ndo las tareas por papas y amos) una vez a la semana nuestro horario para cada
En el escenario semiprmartes y miércoles unacontrario. Cuando los adel aula virtual de la plcompañeros. En el escenario no presteoría y resolver dudasestán trabajando a travEducamosCLMque decalificarán y se informEnvío de tareas seman
RECURSOS DID Teniendo en cuenta los c
adecuación a las característic
materiales y recursos:
• Libro de texto del
• Portal Web del De
• Banco de recurso
académico y curso
los alumnos (ANE
• Materiales elabo
los elaborados en
• Biblioteca de aula
• Debido al Confina
herramientas y út
• Los espacios que
con conexión a In
conectados a la re
o En el aula de informát
homogéneos con la utilización
un nivel de conocimientos de
o En función de las nece
la heterogeneidad de
agrupamientos:
AGRUPAMIENTO
Dpto. de Tecnologías
23
semipresencial, dividiríamos los cursos en dos gruples una semana y martes y jueves la siguiente semao los alumnos no asistan a clase estarán conectadose la plataforma de la Junta y seguirán la clase a la v
no presencial, se realizarán clases virtuales con cad dudas y se entregarán actividades relacionadas cona través de la plataforma Papas (tareas y trabajos)
que deberán devolver resueltas. Se corregirán las tanformará a cada alumno de los errores cometidos. semanalmente + acompañamiento docente en el pro
S DIDACTICOS, ESPACIOS Y AGRUPA
los contenidos recogidos en esta Programación D
ísticas de los grupos de alumnos/as, se empleará
del alumno.
el Departamento de Tecnología.
ursos elaborado por el Departamento durante es
cursos anteriores, que han servido de refuerzo y
ANEXO XI).
laborados por el Departamento durante el pr
s en los años anteriores.
aula y del centro.
finamiento este curso no se podrá utilizar todo t
y útiles que hay en el aula-taller.
que dispone el centro para la materia un Aula Alt
a Internet y un Aula de Informática con 13 orden
la red.
mática, sin embargo, simultanearemos agrupam
ación de alumnos-guía que ayudarán a los alumn
s de partida en TIC´s por debajo de la media.
necesidades que plantean la respuesta a la divers
de las actividades, se podrán articular las siguie
NECESIDADES QUE CUBRE
s grupos. Un grupo iría lunes, semana, y el otro grupo, al ctados desde su casa a través e a la vez que sus
n cada curso para explicar la as con los contenidos que se ajos) o aula virtual
tareas entregadas, se tidos. el proceso de aprendizaje
RUPAMIENTOS
ón Didáctica y su
learán los siguientes
te este curso
zo y de ampliación para
l presente curso, y
do tipo de materiales,
a Althia con 15 equipos
rdenadores y
pamientos
umnos que presenten
iversidad de los alumnos y
guientes variantes de
Pequeño grupo
(Apoyo).
Grupo de trabajo
Agrupamiento
Flexible.
Grupo clase.
La formación de los grup
A pesar de lo anterior, cuand
sobre uno/s de los miembro
consideren adecuadas.
• Trabajaremos Grupo
realización de actividades en
• Para la parte procedim
• En cuanto a los conten
y de forma individual o peque
SITUACIÓN COVID: Deb
realización del proceso
plataforma e-learning E
Teams.
El desarrollo de proyectosTecnología, Ingeniería, Arte ycompetencias básicas, tanto dcomo el protagonista del proc
Para ello, se les plantea a los principios como: la enseñanzaprendizaje basado en la inves
Debido a todas estas ventajas,centro va a participar en esdiferentes cursos y grupos de
Dpto. de Tecnologías
24
– Refuerzo para alumnos con ritm
más lento.
– Ampliación para alumnos con ritm
más rápido.
Realización de proyectos tecnológico
o tareas en común
Respuesta puntual a diferencias e
nivel de conocimientos, ritmo d
aprendizaje, e intereses y motivaciones.
Contenidos de carácter general.
grupos de trabajo en principio no será una elecc
uando existan casos de discriminación, o carga
bros por inhibición de los demás se tomarán l
po Clase para las explicaciones de contenidos
s en el aula.
edimental los alumnos trabajarán en grupo de tr
ntenidos informáticos se trabajará en gran grupo
equeño grupo para las actividades con el ordena
Debido a la necesidad de incorporar nuevo
so -aprendizaje a distancia nos ayudaremos p
g EDUCAMOSCLM y el software de videocon
PROYECTO STEAM
yectos multidisciplinares basados en la enseñ Arte y Matemáticas) constituye un método eficaz anto disciplinares como transversales, en el aluml proceso de enseñanza y aprendizaje.
a los alumnos y alumnas un reto, un problema baseñanza integrada de las materias, el desarrollo da investigación, la perspectiva de género y la equida
ntajas, el departamento de Tecnologías como el res en este plan de formación, dedicando 2 Unidos de manera interdisciplinar con otros departamen
ritmo
ritmo
ógicos
as en
de
es.
lección de los alumnos.
rga excesiva de trabajo
rán las medidas que se
idos conceptuales y la
e trabajo (3, 4).
rupo para las explicaciones
enador.
evos recursos para la
os principalmente de la
oconferencia Microsoft
enseñanza Steam (Ciencia, ficaz para el desarrollo de las alumnado. situar al alumnado
ma basándose en una serie de rollo de productos finales, el equidad.
el resto de departamentos del Unidades didácticas en los rtamentos, elaborando un plan
de trabajo en cada una y obtensu investigación, resolución, p
El desarrollo de este proyectolas asignaturas de taller/tecnol
Dpto. de Tecnologías
25
y obteniendo un producto/resultado final por parte n, prueba y ejecución.
oyecto es muy acertado en nuestra materia, debido/tecnologías y el uso de las TIC en las materias de c
parte del alumnado en base a
debido al carácter práctico en as de contenido Informático.
6.ESTRATEGIAS E IDE LOS APREND
CARAC La evaluación se concde consecución de lacontenido. De este minvestigador que ofredesarrollando los prodocente y facilitar el Dicho esto, podemossiguientes primas:
• Debe ser indivdecada alumn
• Debe ser intey situaciones que se selecc
• Debe ser cuaque inciden ediversos nivel
• Debe ser orieprecisa para m
• Debe ser concontrastando
La nota de cada evalusobre los estándaresrecuperación de las
Para realizar esta eval Observación directa: (
• Actividades de
• Participación e
• Hábitos de trab
• Habilidades y d
• Trabajo en gruopinión de losintegra en el gr
Pruebas orales:(E)
• Expresión oral
Dpto. de Tecnologías
26
AS E INSTRUMENTOS PARA LA EENDIZAJES DEL ALUMNADO
RACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓ
concibe como un proceso integral enfocado a la las capacidades, evaluados por los criterios as
te modo se convierte en un proceso de carácter ofreceinformación al profesorado y al alumnados procesos de enseñanza y aprendizaje, con el finr el desarrollo de los aprendizajes.
mos decir que la evaluación se debe de contemp
individualizada , centrándose en la situación iniclumno
integradora , para lo cual contempla la existencines y la flexibilidad en la aplicación de los cleccionan.
cualitativa , en la medida en que se aprecianen en cada situación particular y se evalúan de foniveles de desarrollo del alumno, no sólo los de c
orientadora , dado que aporta al alumno o aara mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias
continua , ya que atiende al aprendizaje comndo los diversos momentos o fases.
aluación se obtendrá como media ponderada dares de los bloques impartidos durante dicha eva las evaluaciones suspensas en base a los estánda
INSTRUMENTOS O PRUEBAS.
evaluación se utilizarán diferentes instrumentos
ta: (O)
s de iniciativa einterés.
ón en el trabajo dentro y fuera delaula.
trabajo y cuaderno declase.
s y destrezas en el trabajo experimental.
grupo: Desarrolla su tarea dentro del grupo,e los demás, acepta la disciplina del grupo, partic el grupo.
oral en exposición de temas, propuestas, proyec
LA EVALUACIÓN
ACIÓN.
a la valoración del grado s asociados de cada cter esencialmente nado de cómo se van l fin de mejorar la tarea
emplar desde las
inicial y en la evolución
encia de diferentes grupos os criterios de evaluación
cian todos los aspectos de forma equilibrada los de carácter cognitivo.
o alumna la información gias apropiadas.
como proceso,
ada de las notas obtenidas evaluación. Existirá una
ándares suspensos.
tos como:
po, respeto por la articipa en los debates, se
yectos,etc.
• Manejo de la t
• Desarrollo de cPruebas escritas: (E)
• Expresión escr
• Desarrollo de c
• Resolución de Pruebas prácticas:(T)
• Interpretación
• Manejo de her
• Utilización corr
• Construcción d
• Empleo del ordauxiliar en el tr
• Elaboración dedetaller.
SITUACIÓN COVID: En el falten debido al covid o coexámenes cuando vuelvan alexamen se tendrá en cuenta enEn el caso de que el alumutilizarán otros instrumentos d
En el escenario no presencial realizarán los exámenes por vJunta
o
7.CRITERIOS DE CA Los criterios de evaluación relacionan estos criterios con uno de ellos. Para fomentar la correcta utescritas, descontándose 0,1 puPara aprobar la materia es necaprobada siempre que la notaevaluaciones. La no asistencia a exámenes dnecesario, le pueda repetir el considera la calificación de ce La calificación final dependporcentajes mínimos/máximobasado en mínimos.
• 40%-70% correspondipruebas escritas es com
• 20%-60% correspondgrupo
Dpto. de Tecnologías
27
la terminología adecuada
de conceptos relacionados con las unidades didá
escrita ygráfica
de conceptos relacionados con las unidadesdidá
de problemas sencillos propuestos en las unida:(T)
ción de planos, croquis, diagramas, esquemas,et
herramientas y máquinas del taller.
correcta de los materiales en continuo respeto c
ón de proyectos o prácticas en elaula-taller.
l ordenador como herramienta de trabajo y com el tratamiento de la información ycomunicación
n de informes sobre la materia vista en clase o m
En el escenario presencial o semipresencial, aquel o confinados por relación con algún infectad
van al instituto. Si ya ha terminado la evaluaciónenta en la siguiente evaluación. alumno esté confinado durante la evaluación eentos diferentes para evaluarlo (tareas, trabajos…)
encial se evaluarán las tareas y trabajos enviados po por videoconferencia a través de la plataforma Edu
DE CALIFICACIÓN
ación en base a los contenidos, se concretan encon los estándares de aprendizajes y las competen
cta utilización de la ortografía se evaluará la or0,1 puntos por cada falta de ortografía, hasta máxim es necesario tener las tres evaluaciones aprobadasa nota sea igual o superior a cinco y la nota final s
enes debe ser justificada de manera oficialpara quetir el examen. En caso de no justificarla o no ser e de cero en el examen.
ependerá del curso y profesor decida con la oáximos para asignar y con base de un 50% de la n
spondiente a pruebas escritas (La calificación nec es como mínimo un 5) spondiente a trabajos, proyectos de taller o prác
didácticas.
didácticas.
nidades didácticas.
s,etc.
eto con el medioambiente.
como un procedimiento ción.
o memoria del proyecto
, aquellos alumnos que fectado realizarán los
luación, la nota de ese
ción extraordinaria se os…)
dos por papas y se a Educamos de la
tan en el Anexo I donde se petencias trabajadas en cada
la ortografía de las pruebas máximo dos puntos.
adas. Una evaluación estará final será la media de las tres
ara que el profesor, si lo cree o ser el justificante oficial, se
n la obligatoriedad de unos de la nota en cada porcentaje
ón necesaria para aprobar las
prácticas individuales o en
• 10%-20% correspondicasa o en clase. Así minterés, puntualidad enEn este apartado se utalumnos incumplan alde la tarea de casa.
SITUACIÓN COVID: Los crque se le da más peso a las tar
Recuperación de evaluacion Al finalizar la evaluación y ppara aprobar los estándares dpodrá aprobar dentro de una pel mes de mayo. Los alumnos que vayan a laaprendizaje no superados. El PTI solo se recogerá a la eLa nota de recuperación será SITUACIÓN COVID: Las evtravés de un examen de aquexamen será online a través de Evaluación de alumnos en la El alumno que, una vez cocalificación insuficiente, podrmes de junio. Estas pruebaevaluaciones e incluirán los co
La nota final será la obtenida al entero más próximo, tenidurante el curso. El alumno sa 5.
SITUACIÓN COVID:En casoordinaria (mayo) y la Evaluarealizará de la siguiente mane• Si el alumno/a tuvieracontenidos trabajados durantesobre los estándares de aprencalificación. • En caso de que el aludeberá aprobar la prueba escripodrá exigir la realización de • En caso de que el alumjornadas de realización de evaluación suspensa, se debeprueba de evaluación por un tcon el objetivo de que el alum
Dpto. de Tecnologías
28
spondiente a actitud y notas de clase (cuaderno), . Así mismo, se tendrá en cuenta la valoración sidad en la entrega de trabajos y asistencia a clase, e se utilizarán los negativos como medida correctivlan alguna de las normas básicas de comportamie
Los criterios de calificación son idénticos en los tre las tareas y trabajos en la no presencialidad.
aciones dentro de un mismo curso
ón y preferentemente al principio de la siguiente, ares de aprendizajes no superados. En el caso de l una prueba de recuperación de todas las evaluacio
n a la prueba extraordinaria de junio, lo harán
a la entrada del examen, es obligatorio para la realserá la nota obtenida en la prueba.
Las evaluaciones suspensas se recuperarán despuése aquellos estándares no superados. En el escen
avés de la plataforma Educamos de Castilla la Manc
s en la prueba extraordinaria
vez concluido el proceso ordinario de evaluaci, podrá presentarse a una prueba extraordinaria qupruebas serán exámenes escritos en los que n los contenidos dados durante todo el curso.
tenida en esta prueba extraordinaria, aproximada p, teniendo en cuenta la información objetiva remno superará la materia siempre que la nota fin
n caso de que la cuarentena coincida con el periodvaluación extraordinaria (junio), la evaluación de
manera: tuviera el curso aprobado en la Evaluación ordinaurante el curso mediante un trabajo/actividades a aprendizaje evaluables en los que el alumno hay
el alumno/a tuviera alguna evaluación suspensaa escrita de evaluación en la Convocatoria extraordón de algún trabajo o actividades. l alumno deba guardar cuarentena obligatoriamentn de las pruebas extraordinarias de evaluació
e deberá evaluar con otros instrumentos de, por or un trabajo/tarea/actividad sobre los contenidos ql alumnado nunca sea perjudicado ante tal eventual
no), y ejercicios realizados en ción sistemática del grado de lase, expresión oral y escrita. rrectiva en el caso de que los rtamiento o la no realización
los tres escenarios, excepto
iente, se realizará una prueba so de la última evaluación, se aluaciones que se realizará en
harán con los estándares de
la realización del examen.
espués de cada evaluación a escenario no presencial el a Mancha.
aluación haya obtenido una ria que se realizará durante el que no se diferenciará por
ada por exceso o por defecto iva recogida por el profesor
final sea igual o superior
periodo entre la Evaluación ión de estos contenidos se
ordinaria, se reforzarán los des a elección del profesor no haya obtenido una peor
pensa hasta ese momento, traordinaria. También se le
amente durante la jornada o aluación, teniendo alguna
lo que se sustituirá la idos que tuviera suspensos, entualidad.
Recuperación de la materia El alumno que haya promocioinicio del curso un plan de tcurso anterior y las instruccpodrán superar los objetivos d
Con la realización de actividacurso se distribuirán en dos pacon una fecha final de cadaespecífica que permita valorarPor lo tanto, se realizarán dosincluirá los contenidos establetendrá carácter final e incluirque el alumno no la hubiera su
La nota final de las pruebas primera y segunda parte.
La nota final se aproximará poinformación objetiva recogidpendiente siempre que la nota
SITUACIÓN COVID: En losactividades de cada parte y u
8.MEDIDAS DE ATE
1. Se establecerán agrupama la competencia del alu
2. Se graduará la dificultad3. Se establecen actividade4. Se graduará la ayuda apl5. Dentro de los grupos se 6. También se podrá estab
Desde un punto de vista meto
a) Alumnos que puedb) Alumnos que puedc) Alumnos que avan
Con estos alumnos se adopta 1. Planificar estrategi2. Planificar actividadtendentes a la auton3. Graduar la dificultarefuerzo. 4. Recursos diferente
Dpto. de Tecnologías
29
teria en cursos posteriores
mocionado al curso siguiente con una calificaciónn de trabajo con los objetivos, contenidos, estándstrucciones para la recuperación de la materia ptivos de la materia
ctividades y pruebas de pendientes. En este caso, dos partes, previamente establecidas por los miembe cada una de ellas, que culminará con la realalorar el grado de consecución de los objetivos.
án dos pruebas específicas a lo largo de todo el cuestablecidos en la primera parte y tendrá carácter eincluirá los contenidos de la segunda parte y de laiera superado con anterioridad.
uebas específicas será la media ponderada del re
ará por exceso o por defecto al entero más próximcogida por el profesor durante el curso. El aluma nota final sea igual o superior a 5.
En los tres escenarios se dividirá la materia en dos pte y un examen (online en el caso del escenario no p
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
upamientos flexibles para adaptar el proceso de l alumno. ltad de las actividades.
dades de apoyo, refuerzo, profundización y recupa aplicada. s se pueden crear mentores, que ayuden a sus costablecer grupos de profundización en contenido
metodológico se pueden plantear tres situacione
pueden realizar actividades poco complejas. pueden realizar actividades más complejas. vanzan demasiado y se dedican a ampliación
ptarán las siguientes medidas:
tegias, actividades y materiales didácticos difereidades diferenciadas: analíticas, de síntesis, de intonomía, muy dirigidas.
cultad de las actividades: de ampliación o profun
entes.
cación insuficiente, recibirá al estándares de aprendizaje del teria pendiente. Los alumnos
caso, los contenidos de cada miembros del departamento y a realización de una prueba
el curso. La primera de ellas cter eliminatorio. La segunda de la primera, en el caso de
del resultado obtenido en la
róximo, teniendo en cuenta la l alumno superará la materia
n dos partes y se entregarán io no presencial)
AD
de enseñanza aprendizaje
ecuperación.
us compañeros. nidos.
iones en el grupo aula:
iferenciados. de investigación,
ofundización o de
5. Diferentes agrupam6. Planificar los refue
Plan de Trabajo Individualiza
El plan de trabajo individualizasegurar la coherencia en las asesoramiento especializado La evaluación de los alumnosevaluación se deriven dificultreferente los objetivos, compplan de trabajo individualizad
ALUMNO:
MATERIA:
Repaso/estudio de los siguientes cont
Estándares de aprendizaje que debe a
Estándares evaluables
Procedimiento de recuperación:
Observaciones: medidas de ampliació
Incrementar el tiempo de estud
Control del tiempo de estudio p
Realizar todas las tareas propue
Dpto. de Tecnologías
30
upamientos. efuerzos
alizado
ualizado es un documento dinámico y, por tanto, las actuaciones mediante el trabajo en equipo,
ado y la colaboración con las familias. nos con necesidades específicas de apoyo educa
icultades significativas para alcanzar los objetivosompetencias básicas y criterios de evaluación qulizado(Adjuntamos modelo de Plan de Trabajo)
PLAN DE TRABAJO
El alumno debe realizar la siguiente tarea:
contenidos: Co
be adquirir.
iación y refuerzo necesarias para mejorar la respuesta:
studio diario. Mejorar el orden y la limpieza
dio por parte de los padres Realizar los resúmenes y activ
opuestas por el profesor Estudiar los conceptos teórico
nto, vivo, que debe ipo, el apoyo y
ducativo cuando de esa tivos, tomará como n que se determinen en su
GRUPO:
EVALUACIÓN:
Correspondientes a las unidades:
Fecha
ieza del cuaderno.
actividades en su cuaderno.
óricos.
Mejorar la actitud y comportam
Escenario no presencial: Adaptaremos las medidas de
- Dispondremos de bande competencia de loscaracterísticas, en funpotenciales de aprend
- Uso de agendas y apo- Adaptaciones en la me
adaptaciones habrá qucuestión.
- Ofrecer al alumnado q- Estaremos en coordin
en nuestra materia paPara la implementación de eslos profesiones de apoyo. Adaptación de las medidas de
- En el caso de alumnos(dificultades de aprencontenidos,intentandotrata de que el alumnomaterial a su nivel, enharemos contando coorientadora, quedand
9.ACT. COMPLEME
Debido a la situación aninguna actividad extraescola
10. PLAN DE IGUA En colaboración con el pl
González, desde el departamderecho de igualdad entre cdiferencias sexuales.
- Participación en el co
Dpto. de Tecnologías
31
rtamiento en clase.
Profesor/a
Fdo.: ………………………………………..
s de inclusión a nivel de aula a la situación de no bancos de actividades graduadas que atiendan le los alumnos/as, ofreciendo a cada alumno/a la función de si presenta barreras para el aprendizrendizaje. apoyos visuales, si es necesario para los acnees.a metodología propuesta para la realización de lrá que hacérselas llegar de manera personalizad
do que así lo precise, material de refuerzo. rdinación con los docentes que realicen tareas dia para adaptarnos a la nueva situación. e estas medidas contaremos con la colaboración
s de inclusión educativa individualizadas: nos/as con barreras para el aprendizaje y la comrendizaje, ACNEAEs y ACNEEs), es fundamental
ando centrarnos en habilidades y destrezas muymno/a trabaje al margen de sus compañeros/as
l, enriquecerlo con imágenes y explicaciones cerco con la colaboración y asesoramiento de la maeando recogidas en un Plan de trabajo.
EMENTARIAS Y EXTRAESCOLA
ión actual de pandemia, el departamento no veescolar
IGUALDAD
n el plan de igualdad del centro coordinado por Dªpartamento se proponen las siguientes actividadentre chicos y chicas, prevenir la violencia y e
el concurso Mujeres ingeniosas organizado por la
no presencialidad: an los diferentes niveles /a las más ajustadas a sus ndizaje o elevados
ees. de las actividades. Estas izada al alumno/a en
as de refuerzo educativo
ción y asesoramiento de
comunicación ntal un mayor ajuste de los muy significativas. No se s/as, sino de adaptar el cercanas para él/ella. Lo maestra PT , AL y
OLARES
no ve coherente realizar
por Dª Inmaculada García vidades para fomentar el ia y el respeto frente a
por la UCLM
- Realización de diferen- Charla-coloquio de an
11. DÍAS “D” Según acuerdo de los d
actividades en las fechas indic
- Primer trimes - Segundo trim - Tercer trimest
Desde el departamento s
temas para colaborar con su ce
12. EVALUACIÓN En primer lugar, el proce
personal que debemos hacer cdocente y alcanzar los objetiv
Una vez hecha esta evalevaluación interna que consisque se habrá de realizar, al me
El proceso de aprendizconsecución de los objetivos proceso de enseñanza tambiény departamental, las causasenseñanza.
Se podrán articular instrealización de cuestionarios cuestionarios deberán verificasi las actividades han sido lsecuenciado correctamente loetc.
1. Desarrollo de la programaci
La secuenciación de contenidoslógica a lo largo de la etapa.
Los procedimientos de evaluaciócalificación establecidos plasmala realidad del aula.
2. Objetivos, contenidos, comp
Dpto. de Tecnologías
32
diferentes actividades con la temática “Violencia de de antiguas alumnas que han finalizado titulacion
los distintos departamentos este año se realizs indicadas para celebrar los días:
trimestre: 3 de diciembre, día de la inclusión. o trimestre: día sin determinar, día de la alimentacitrimestre: 21 de mayo, día de la diversidad cultural.
ento se confeccionará una serie de propuestas relan su celebración.
IÓN INTERNA
l proceso de enseñanza aprendizaje debe sometersacer cada uno de nosotros. Así podremos mejorarbjetivos educativos. a evaluación personal, a nivel de departamento dconsistirá en la revisión continua del desarrollo de , al menos, una vez al mes. rendizaje es más fácil de evaluar, ya que podetivos por parte de los alumnos. Si esta evaluaciónambién lo será. Si no lo es así, debemos plantearnoausas de esta evaluación negativa del proceso
r instrumentos de evaluación del proceso de earios tanto a nivel de departamento, como con erificar si los materiales y recursos han sido adecusido las adecuadas para la consecución de los onte los contenidos, si los criterios de evaluación h
SI NO A VECES
mación
nidos sigue una estructura
luación y los criterios de lasman de manera objetiva
, competencias clave
ncia de género” laciones de ingeniería
realizarán una serie de
entación (salud). ltural.
as relacionadas con estos
meterse a una evaluación ejorar en nuestra práctica
ento debemos hacer una llo de las programaciones
ue podemos verificar la uación es satisfactoria, el tearnos a nivel individual roceso de aprendizaje y
de enseñanza como la on los alumnos. Estos
adecuados y suficientes, los objetivos, si se han
ión han sido adecuados,
OBSEVACIONES
Están contextualizados en relacidesarrollo y de competencia del
Los contenidos están organizadofunción de bloques temáticos, sigsecuencia lógica para la adquisicpor parte del alumno.
La temporalización de las unidadla adecuada.
La secuenciación de los contenidy el repaso.
3. Adecuación de objetivos y c
Los objetivos y contenidos mínimprincipio de curso pueden ser alcpor los alumnos.
Sería conveniente hacer hincapiconcreto para que el alumno puede competencia adecuado para encuentra.
4. Adecuación de la metodolog
Las actividades favorecen el desestilos de aprendizaje.
Los alumnos participan en la resactividades propuestas
Las actividades diseñadas tomaintereses de los alumnos y resul
Se realizan actividades en grupoal alumnado
Los alumnos son capaces de bumanera autónoma
Se fomenta la participación de lo
Dpto. de Tecnologías
33
relación con el nivel de ia del alumnado
nizados y categorizados en os, siguiendo una
dquisición de conocimientos
unidades didácticas ha sido
ntenidos facilita el recuerdo
os y contenidos con las necesidades reales
mínimos establecidos a ser alcanzados sin dificultad
incapié en algún contenido no pueda alcanzar el nivel para el curso en el que se
dología a las necesidades reales
el desarrollo de distintos
la resolución de las
toman en consideración los resultan motivadoras.
grupo que puedan motivar
de buscar información de
de los alumnos en clase
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tecnolo
gía
. 4º)
Apre
nder
a a
pre
nder.
1.1
. E
stab
lece
la r
ela
ción q
ue e
xist
e e
ntr
e la
est
ruct
ura
inte
rna d
e lo
s m
ate
riale
s y
sus
pro
pie
dad
es.
1.2
. R
eco
noce
los
esf
uerz
os
que s
ufr
en l
os
mate
riale
s y
pre
dic
e l
a
resp
uest
a q
ue p
ue
den
pre
senta
r a
nte
dis
tinta
s so
licitu
des.
1.3
. E
xplic
a
cóm
o
se
pueden
m
odifi
car
las
pro
pie
dad
es
de
los
mate
riale
s te
nie
ndo
en c
ue
nta
su e
stru
ctura
inte
rna.
1.4
Exp
lica e
l pro
ceso
de e
xtra
cció
n y
tra
nsf
orm
aci
ón d
e los
mate
riale
s y
la f
abrica
ción d
e p
roduct
os.
2 .
Rela
cionar
pro
duct
os
tecn
oló
gic
os
act
uale
s/no
vedoso
s co
n lo
s m
ate
riale
s que p
osi
bili
tan
su
pro
ducc
ión a
soci
ando l
as
cara
cterí
stic
as
de e
stos
con
lo
s pro
duct
os
fabrica
dos,
util
izand
o e
jem
plo
s co
ncr
eto
s y
ana
lizan
do
el
impact
o
soci
al
pro
duci
do
en
los
país
es
pro
duct
ore
s.
Este
crite
rio
tiene
com
o finalid
ad evalu
ar
la ca
pacid
ad
del
alu
mno
de
buscar
info
rmació
n re
lacio
na
da co
n la
investigació
n
y
desarr
ollo
de
nuevos
mate
riale
s
y
ana
lizar
crí
ticam
ente
su im
port
ancia
en l
a f
abricació
n d
e
2.1
D
esc
ribe
apo
yánd
ose
en
la
info
rmaci
ón
que
te
pueda
pro
porc
ionar
inte
rnet
un m
ate
ria
l im
pre
scin
dib
le p
ara
la o
bte
nci
ón d
e
pro
duct
os
tecn
oló
gic
os.
Lo
s I.E
.S L
os
Bat
anes
D
pto
. d
e T
ecn
olo
gía
s
43
pro
ducto
s t
ecno
lóg
icos.
2º)
Com
pete
ncia
mate
mática y
com
pete
ncia
s b
ásic
as e
n c
iencia
y
tecnolo
gía
. 3º)
Com
pete
ncia
dig
ital
4º)
Apre
nder
a a
pre
nder
Blo
qu
e 3.
Máq
uin
as y
sis
tem
as
− A
ná
lisis
de
máquin
as.
S
iste
mas
de
genera
ción
, tr
ansf
orm
aci
ón
y tr
ansm
isió
n d
el
movi
mie
nto
. S
iste
mas
auxi
liare
s.
− P
rogra
maci
ón
de
máquin
as.
A
uto
matiz
aci
ón
de
pro
ceso
s em
ple
ando
dis
posi
tivos
pro
gra
mable
s.
− C
ircu
itos
elé
ctrico
s.
Co
mponente
s.
Aso
ciaci
ón s
eri
e,
para
lelo
y m
ixta
de
co
mponente
s. L
ey
de O
hm
. P
ote
nci
a.
Energ
ía.
Reso
luci
ón
de
circ
uito
s elé
ctrico
s co
n u
na o
vari
as
fuente
s d
e
alim
enta
ción.
Dis
eño,
sim
ula
ción
, m
onta
je y
veri
ficaci
ón d
e c
ircu
itos.
− C
ircu
itos
ele
ctró
nic
os.
Co
mponente
s.
Circu
itos
de
aplic
aci
ón
prá
ctic
a.
Cálc
ulo
de m
agnitu
des
en lo
s ci
rcuito
s.
Dis
eño
, si
mula
ción,
monta
je
y ve
rific
aci
ón d
e c
ircu
itos.
− N
eum
átic
a.
Com
ponen
tes
de
tr
ata
mie
nto
de
l flu
ido,
contr
ol
y act
uaci
ón.
Circu
itos
bási
cos.
A
nális
is
de
circ
uito
s d
e
aplic
aci
ón
prá
ctic
a.
Dis
eño
,
sim
ula
ción
, m
onta
je
y ve
rific
aci
ón d
e c
ircu
itos.
1.
Ana
lizar
los
blo
ques
con
stitu
tivos
de
sist
em
as
y/o
m
áquin
as
inte
rpre
tand
o s
u in
terr
ela
ción,
desc
rib
ien
do lo
s princi
pale
s e
lem
ento
s qu
e lo
s co
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n util
izan
do
el
voca
bula
rio
rela
cio
nad
o
con
el
tem
a
y d
iseñ
and
o
y co
nst
ruye
ndo
modelo
s de
máquin
as.
El
alu
mno
de
be
dis
ting
uir
los
dife
rente
s tip
os
de
ele
mento
s qu
e c
om
ponen
una m
áquin
a,
ind
ican
do c
uál
es
la f
unci
ón d
e c
ada u
no d
e e
llos
dentr
o d
el
conju
nto
y
su c
onexi
ón c
on l
os
dem
ás.
Tam
bié
n d
ebe d
esa
rrolla
r dest
reza
s para
el
dis
eño,
pro
gra
maci
ón y
monta
je d
e
máquin
as
qu
e r
eq
uie
ran u
n p
roce
so c
on d
istin
tos
gra
dos
de a
uto
matiz
aci
ón
.
1.1
. D
esc
ribe la
funci
ón d
e los
blo
ques
qu
e c
onst
ituye
n u
na m
áquin
a
dada
, exp
lica
ndo
de
form
a c
lara
y
con el
voca
bu
lario adecu
ado
su
co
ntr
ibuci
ón
al c
onju
nto
.
1.2
. D
esc
ribe m
edia
nte
dia
gra
mas
de b
loques
el
funci
on
am
iento
de
m
áquin
as
herr
am
ienta
s, e
xplic
an
do l
a c
ontr
ibuci
ón d
e c
ada b
loqu
e a
l co
nju
nto
de la
máquin
a.
1.3
. D
iseña
y r
ea
liza
el
monta
je d
e u
na m
áquin
a a
uto
mat
izada
co
n
lóg
ica c
ab
lea
da o
pro
gra
mada.
2.
Verific
ar
el
funci
on
am
iento
de
circ
uito
s elé
ctrico
-ele
ctró
nic
os,
ne
um
átic
os
e
hid
ráulic
os
cara
cterí
stic
os,
in
terp
reta
ndo su
s esq
uem
as,
util
izan
do lo
s ap
ara
tos
y equ
ipos
de m
edid
a a
decu
ados,
inte
rpre
tand
o y
valo
rando
lo
s re
sulta
dos
obte
nid
os
apo
yán
dose
e
n el
monta
je o
sim
ula
ción f
ísic
a d
e lo
s m
ism
os.
Con este
crite
rio s
e p
rete
nde que
el
alu
mno desarr
olle
una s
eri
e d
e d
estr
ezas r
ela
cio
na
das c
on la inte
rpre
tació
n
de e
sq
uem
as,
el
monta
je d
e c
ircuitos y
el
an
ális
is d
e l
os
resultad
os o
bte
nid
os,
que
tie
nen c
om
o f
ina
lida
d d
ar
una
vis
ión
ge
nera
l de
l fu
ncio
nam
iento
d
e
los
dis
tin
tos
sis
tem
as.
1º)
Com
unic
ació
n lin
güís
tica.
2.1
. V
erific
a
la
evo
luci
ón
de
la
s se
ñale
s en
circ
uito
s elé
ctrico
-ele
ctró
nic
os,
neum
átic
os
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idrá
ulic
os
dib
uja
ndo s
us
form
as
y va
lore
s en lo
s pu
nto
s ca
ract
erí
stic
os.
2.2
. In
terp
reta
y v
alo
ra lo
s re
sulta
dos
ob
ten
idos
de c
ircu
itos
elé
ctrico
-ele
ctró
nic
os,
neum
átic
os
o h
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ulic
os.
Lo
s I.E
.S L
os
Bat
anes
D
pto
. d
e T
ecn
olo
gía
s
44
2º)
Com
pete
ncia
mate
mática y
com
pete
ncia
s b
ásic
as e
n c
iencia
y
tecnolo
gía
. 4º)
Apre
nder
a a
pre
nder
3.
Realiz
ar
esq
uem
as
de c
ircu
itos
que d
an s
olu
ció
n a
pro
ble
mas
técn
icos
media
nte
ci
rcuito
s e
léct
rico
-ele
ctró
nic
os,
ne
um
átic
os
o
hid
ráulic
os
con
ayu
da
de
pro
gra
mas
de d
iseño a
sist
ido y
calc
ula
r lo
s p
ará
metr
os
cara
cterí
stic
os
de lo
s m
ism
os.
Este
crite
rio e
s u
na c
ontin
uació
n d
el
ante
rior.
El
alu
mno
ya
conoce
los
ele
me
nto
s
y
circuitos
de
los
dis
tin
tos
sis
tem
a.
El
sig
uie
nte
paso
es evalu
ar
la capacid
ad de
l alu
mno p
ara
dis
eñar
y d
imensio
nar
otr
os s
iste
mas que
den s
olu
ció
n a
un
a n
ecesid
ad p
lan
tea
da.
2º)
Com
pete
ncia
mate
mática y
com
pete
ncia
s b
ásic
as e
n c
iencia
y
tecnolo
gía
. 3º)
Com
pete
ncia
dig
ital
4º)
Apre
nder
a a
pre
nder
3.1
. D
iseña
util
izan
do
un
pro
gra
ma
de
CA
D,
el
esq
uem
a
de
un
ci
rcuito
neum
átic
o,
elé
ctrico
-ele
ctró
nic
o o
hid
ráulic
o q
ue d
é r
esp
uest
a a
una n
ece
sid
ad d
ete
rmin
ada.
3.2
. C
alc
ula
los
pará
metr
os
bási
cos
de f
unci
onam
iento
de u
n c
ircu
ito
elé
ctrico
-ele
ctró
nic
o,
ne
um
átic
o o
hid
ráu
lico a
part
ir d
e u
n e
squem
a
dado
.
Blo
qu
e 4.
Pro
ced
imie
nto
s d
e fa
bri
caci
ón
− P
roce
sos
de
co
nfo
rmac
ión
por
fusi
ón.
Horn
os
de p
rim
era
y s
eg
und
a
fusi
ón.
Obte
nci
ón
de
pro
duct
os
por
solid
ifica
ción
de
mate
riale
s.
− P
roce
sos
de
confo
rmaci
ón
en
frío
. C
ort
e
y un
ión
de
los
mate
riale
s.
Herr
am
ienta
s y
maquin
aria
. − Im
pact
o m
edio
am
bie
nta
l d
el
em
ple
o
de re
curs
os
mate
riale
s y
energ
étic
os
en lo
s pro
ceso
s d
e f
abrica
ción.
− S
eg
urid
ad p
ers
ona
l y
de
l ento
rno d
e
trabajo
en lo
s pro
ceso
s d
e p
roducc
ión.
1.
Desc
ribir l
as
técn
icas
util
izad
as
en l
os
pro
ceso
s de
fabrica
ción t
ipo,
así
com
o e
l im
pact
o m
edio
am
bie
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l que
pued
en
pro
duci
r id
entif
icando
las
máquin
as
y herr
am
ienta
s util
izadas
e id
entif
ican
do la
s co
ndic
ion
es
de
se
gurid
ad p
ropia
s de c
ad
a u
na d
e e
llas
apo
yándose
en
la
in
form
aci
ón
pro
porc
ionada
en
las
web
de
los
fabrica
nte
s.
Se
trata
de
exp
licar
los
princip
ale
s
pro
cesos
de
confo
rmació
n
de
lo
s
mate
riale
s,
rea
liza
ndo
una
descripció
n d
e l
as m
áquin
as,
herr
am
ienta
s,
mate
riale
s y
fuente
s d
e e
nerg
ía e
mp
leados,
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lizan
do c
ríticam
ente
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impacto
am
bie
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l y
valo
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do
la
necesid
ad
de
esta
ble
cer
unas m
edid
as d
e p
rote
cció
n e
n e
l ento
rno d
e
1.1
. E
xplic
a
las
pri
nci
pale
s té
cnic
as
util
iza
das
en
el
pro
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de
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n p
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o d
ado
.
1.2
. Id
entif
ica la
s m
áquin
as
y h
err
am
ienta
s util
iza
das.
1.3
. C
onoce
e
l im
pact
o
medio
am
bie
nta
l qu
e
pu
ede
n
pro
duci
r la
s té
cnic
as
util
izad
as.
1.4
. D
esc
ribe l
as
princi
pa
les
cond
icio
nes
de s
eguri
dad q
ue s
e d
ebe
n
de a
plic
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en u
n d
ete
rmin
ado e
nto
rno d
e p
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ión t
anto
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e e
l punto
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vis
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el e
spaci
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ona
l.
Lo
s I.E
.S L
os
Bat
anes
D
pto
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e T
ecn
olo
gía
s
45
trabajo
.
2º)
Com
pete
ncia
mate
mática y
com
pete
ncia
s b
ásic
as e
n c
iencia
y
tecnolo
gía
. 4º)
Apre
nder
a a
pre
nder
5º)
Com
pete
ncia
socia
l y c
ívic
a
B
loq
ue
5. R
ecu
rso
s en
erg
étic
os
− L
a
en
erg
ía
y su
tr
ansf
orm
aci
ón.
Rend
imie
nto
. − F
uente
s de e
nerg
ía r
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vable
s y
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nova
ble
s: c
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o m
edio
am
bie
nta
l d
el
em
ple
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de d
ifere
nte
s fu
ente
s de e
nerg
ía.
− In
stala
cion
es
en
erg
étic
as
en
vi
viend
as.
C
rite
rios
de
ahorr
o.
El
cert
ifica
do e
nerg
étic
o
1.
Ana
lizar
la i
mport
anci
a q
ue l
os
recu
rsos
energ
étic
os
tien
en
en
la s
oci
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le.
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istinto
s e
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art
e
de los s
iste
mas d
e p
rod
ucció
n d
e e
nerg
ía,
ana
liza
ndo
crí
ticam
en
te las v
enta
jas e
inconve
nie
nte
s d
e s
u
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tació
n d
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istinto
s p
unto
s d
e v
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.
2º)
Com
pete
ncia
mate
mática y
com
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s b
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n c
iencia
y
tecnolo
gía
. 4º)
Apre
nder
a a
pre
nder
5º)
Com
pete
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1.1
. D
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1.2
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os
y re
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olo
s e
ntr
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2.
Realiz
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pro
pu
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as
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re
ducc
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de
consu
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para
vi
vie
ndas
o
loca
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la
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rmátic
os
y la
info
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mos.
Se e
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puesta
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las
2.1
. C
alc
ula
cost
os
de c
onsu
mo e
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étic
o d
e e
difi
cios
de
viv
iend
as
o in
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