Technologie informacyjno-komunikacyjne w praktyce szkolnej
-
Upload
marcin-polak -
Category
Education
-
view
7.656 -
download
1
description
Transcript of Technologie informacyjno-komunikacyjne w praktyce szkolnej
1
Wyniki sondażu wśród polskich nauczycieli
TECHNOLOGIE INFORMACYJNO-
KOMUNIKACYJNE W PRAKTYCE SZKOLNEJ
Think Global Sp. z o.o., Warszawa 2011
2
Opracowanie: Think Global Sp. z o.o.
Partner badania: iSource S.A.
Dane zbierano metodą ankietową (połowa maja – połowa października 2011 r.) w ramach realizacji projektu edukacyjnego „Moj@ edukacja“. Próba niereprezentatywna.
Organizatorami projektu „Moj@ edukacja” są Fundacja Teraz Edukacja oraz firmy iSource i Think Global. Patronat medialny nad projektem objęły portale: Edustyle.pl oraz Edunews.pl. Projekt wspierają partnerzy handlowi Apple.
3
I. O PROJEKCIE
4
to projekt edukacyjny, którego zadaniem jest propagowanie
nowoczesnego sposobu myślenia o współczesnej edukacji wśród
uczniów, nauczycieli, ale również studentów kierunków
pedagogicznych, którzy chcą w przyszłości pracować z młodzieżą.
Projekt wyrasta z potrzeby unowocześnienia procesu edukacji i
szerszego wykorzystania technologii informacyjno-
komunikacyjnych w nauczaniu i uczeniu się.
„Moj@ edukacja” opiera się na dwóch filarach:
5
Jednym z nich jest portal edukacyjny - Edustyle.pl (http://edustyle.pl/). Nauczyciel może tu znaleźć wiele praktycznych i ciekawych pomysłów na lekcje i projekty z zastosowaniem narzędzi multimedialnych, komputerów, smartfonów, oprogramowania (aplikacji) i zasobów internetu.
EDUSTYLE.PL KONKURS
Drugim filarem programu jest konkurs edukacyjny, którego celem jest przede wszystkim pobudzanie kreatywności młodych ludzi i ich nauczycieli. Jego uczestnicy tworzą lub prezentują narzędzia TIK, którymi posługują się w celach edukacyjnych.
6
II. OBSZARY BADAWCZE
7
Wyposażenie szkół w nowoczesne narzędzia edukacyjne.
Doświadczenia, sposoby oraz zakres korzystania przez nauczycieli z nowoczesnych urządzeń w codziennej praktyce (dydaktyka cyfrowa).
Cele ankiety Deklaratywny poziom kompetencji nauczycieli w zakresie stosowania TIK w edukacji.
Komunikacja w klasie.
Potrzeby nauczycieli w zakresie wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnej (TIK).
Apple w polskiej szkole. Oczekiwania wobec polskich partnerów Apple.
Obszary badania
8
III. UCZESTNICY SONDAŻU
9
Ankiety nadesłało 312 nauczycieli reprezentujących:
92 szkoły podstawowe,
62 gimnazja,
52 zespoły szkół,
106 szkół ponadgimnazjalnych
Uczestnicy sondażu
10
Najliczniejszą grupę wśród badanych stanowili nauczyciele w wieku 45-49 lat (20%).
Ponad połowę ankiet nadesłano ze szkół na terenach wiejskich i z miast wielkości 10-50 tys. mieszkańców (55%).
Łącznie w badanych szkołach uczy się około 135 tysięcy uczniów.
Uczestnicy sondażu
11
IV. INFRASTRUKTURA NOWOCZESNEJ SZKOŁY
12
Komputery do dyspozycji uczniów w szkole
13
Komputery do dyspozycji nauczycieli
Średnio na szkołę przypada około
13 komputerów dostępnych dla nauczycieli.
14
Komputery z dostępem do internetu
W szkołach objętych badaniem zdecydowana większość szkolnych
komputerów - 85% ma dostęp do internetu.
15
Tablice interaktywne w szkole
Łącznie szkoły objęte badaniem
dysponują 558 tablicami interaktywnymi, co oznacza, że średnio na szkołę przypada
około 2 tablic (dokładnie 1,77 szt.)
16
Kamery cyfrowe w szkole
Łącznie szkoły objęte badaniem
dysponują 415 kamerami cyfrowymi, co oznacza, że
średnio na szkołę przypada mniej niż 2 kamery (dokładnie 1,31 szt.)
17
Projektory multimedialne w szkole
Łącznie szkoły objęte
badaniem dysponują 1483 projektorami multimedialnymi, co oznacza, że średnio na szkołę przypada około
5 projektorów (dokładnie 4,7 szt.)
18
V. WYKORZYSTANIE KOMPUTERÓW W SZKOLE
19
Pracownia komputerowa
Praktycznie wszystkie badane szkoły posiadają pracownię
komputerową - 99%.
W tym w 17 szkołach (5,5%) funkcjonują pracownie mobilne pozwalające na użycie sprzętu w każdej klasie, bez potrzeby zmiany sali.
20
Wykorzystanie pracowni komputerowej na innych przedmiotach niż informatyka
Tylko w 7% szkół pracownia wykorzystywana jest na wszystkich przedmiotach szkolnych (poza wychowaniem fizycznym).
21
W 4,5% badanych szkół pracownia służy wyłącznie nauczycielom informatyki. W wielu szkołach mają oni pierwszeństwo w korzystaniu z pracowni – inni nauczyciele mogą z niej skorzystać w ustalonych godzinach w
grafiku lub umawiając się z opiekunem pracowni (11% nauczycieli innych przedmiotów narzeka na utrudnienia w dostępie do pracowni).
Wykorzystanie pracowni komputerowej na innych przedmiotach niż informatyka
22
Gdy chodzi o wykorzystanie pracowni na przedmiotach szkolnych, oprócz nauczycieli informatyki najczęściej z pracowni komputerowej korzystają nauczyciele
matematyki, języka obcego, języka polskiego,
zaś w szkołach ponadgimnazjalnych również nauczyciele
podstaw przedsiębiorczości i przedmiotów zawodowych.
Wykorzystanie pracowni komputerowej na innych przedmiotach niż informatyka
VI. DOSTĘP DO INTERNETU W SZKOLE
24
Dostęp do komputerów i Internetu dla uczniów
W zdecydowanej większości
badanych szkół (75%) uczniowie mają dostęp do komputerów i internetu na przerwach pomiędzy zajęciami. Uczniowie w większości szkół
(85%) mogą wykonywać zadania domowe na szkolnych komputerach po zajęciach.
25
Wskaźnik uczniów przypadających na jeden komputer w szkole
(12:1) jest ciągle niezadowalający.
Dlatego dwie z trzech szkół biorących udział w ankiecie
(67%) planują zakupy komputerów z myślą o uczniach.
Dostęp do komputerów i Internetu dla uczniów
26
Sieć wi-fi w szkole i jej dostępność w klasach (N=312)
Większość szkół uczestniczących
w sondażu ma sieć wi-fi (63%),
ale tylko w 29% szkół jest ona dostępna również w klasach.
Z ankiet wynika, że zdecydowana większość szkolnych komputerów
(85%) ma dostęp do internetu.
27
VII. TECHNOLOGIE APPLE W SZKOLE
28
W 11,5% badanych szkołach uczniowie korzystają
z komputerów firmy Apple (36 szkół). Rzadziej, bo tylko w 24 szkołach komputery Apple są przeznaczone także dla nauczycieli.
Urządzenia firmy Apple w polskiej szkole
29
Urządzenia firmy Apple w polskiej szkole
Jeszcze rzadziej w szkołach funkcjonują multimedialne odtwarzacze iPod Touch – tylko
7 szkół uczestniczących w ankiecie je posiada. Natomiast
14 szkół (ok. 4,5%) korzysta z tabletów (iPadów).
30
Mobilne pracownie z komputerami Apple
Spośród badanych szkół, 11 posiada mobilne pracownie wykorzystujące komputery Apple
(3,5%).
31
Oczekiwania względem firm - dystrybutorów produktów Apple
pomoc w wyposażeniu szkół w sprzęt firmy Apple szkolenia z zakresu obsługi sprzętu szkolenia na temat wykorzystania IT w edukacji zapoznanie z ofertą programów edukacyjnych zniżki dla nauczycieli przy zakupie sprzętu wsparcie merytoryczne dla nauczycieli szkolących z zakresu
korzystania ze sprzętu Apple
32
VIII. TABLICE INTERAKTYWNE
33
Nie – 29%
Tak – 71%
NIE TAK
29%
71%
Czy szkoła posiada i wykorzystuje w działalności dydaktycznej tablice interaktywne?
Liczba klas szkolnych wyposażonych w tablice interaktywne
10 12 14
34
– 101 szkół
– 52 szkoły
– 18 szkół
– 14 szkół
– 12 szkół
– po jednej szkole
35
Gdy chodzi o wykorzystanie tablic interaktywnych na przedmiotach szkolnych, najczęściej korzystają z nich nauczyciele
choć dość powszechnie są używane na
języku polskim, geografii, przyrody czy w nauczaniu zintegrowanym.
Wykorzystanie tablic interaktywnych w nauczaniu przedmiotowym
matematyki i języków obcych,
36
IX. KOMPETENCJE NAUCZYCIELA. DYDAKTYKA
CYFROWA
37
Gdzie korzysta Pani/Pan z komputera w celach edukacyjnych?
38
Nie – 29%Tak – 71%
Czy korzysta Pani/Pan z nauczycielskiego laptopa podczas zajęć dydaktycznych?
39
Nie – 4%Tak – 96%
Czy posługuje się Pani/Pan komputerem/laptopem i projektorem na swoich lekcjach?
40
Narzędzia używane najczęściej przez nauczyciela w nauczaniu
(w klasie i podczas przygotowania do zajęć) (N=312)
e- mail
aplikacje i programy
podkasty (nagrania audio)
filmy video
prezentacje (pokaz slajdów)
strony internetowe
blogi
gry komputerowe
kursy e-learning
96%
92%
44%
86%
99%
99%
33%
46%
40%
41
Nie – 57%
Tak – 43%
43%57%
TAKNIE
Korzystanie przez nauczycieli z obcojęzycznych zasobów edukacyjnych
42
Nie – 78%
Tak – 22%22%
78%
TAKNIE
Nauczyciele wykorzystujący metodę WebQuest w nauczaniu
43
Nie – 59%
Tak – 41%41%
59%TAKNIE
Czy tworzy Pani/Pan w sieci zasoby edukacyjne ze swojego przedmiotu, do których dostęp mają uczniowie po lekcjach, poza
szkołą, na przykład poprzez platformę e-learning?
44
Nie – 91%
Tak – 9%
9%
91%
TAKNIE
Nauczyciele prowadzący własnego bloga
45
Nie – 24%
Tak – 76%
76%
24%
TAKNIE
Nauczyciele współtworzący treści z przeznaczeniem dla szkolnej strony internetowej
46
Nie – 45%
Tak – 55%
55%
45% TAKNIE
Czy publikuje Pani/Pan stworzone przez siebie edukacyjne materiały (np. prezentacje multimedialne) w sieci?
47
Nie – 93%
Tak – 7%
93%
7%
NIETAK
Czy zdarza się Pani/Panu nagrywać na dyktafon fragmenty swoich lekcji i wysyłać je uczniom lub rodzicom w celu
poinformowania ich, co działo się w szkole?
48
Nie – 71%
Tak – 29%
Czy filmuje Pani/Pan fragmenty lekcji (np. uczniowskie działania czy swój wykład)?
71%
29%
NIETAK
49
Nie – 78,5%
Tak – 21,5%
Czy publikuje Pani/Pan filmy nagrywane w szkole w serwisach internetowych, np. na YouTube?
78.5%
21,5%
NIETAK
50
Nie – 43%
Tak – 57%43%
57%NIETAK
Czy publikuje Pani/Pan prace swoich uczniów (lub robią oni to sami za Pani/Pana wiedzą) na stronie internetowej szkoły lub w
innym miejscu w sieci internetowej, np. na blogach?
51
Nie – 36%
Tak – 64%
36%
64%
NIETAK
Czy używa Pani/Pan elektronicznych narzędzi do sprawdzania i oceniania wiedzy uczniów (np. quizów, ankiet w sieci)?
52
Nie – 68%
Tak – 32%
68%
32%NIETAK
Czy używa Pani/Pan e-dziennika do prowadzenia dokumentacji szkolnej?
53
2 – jedna osoba
3 – 17 osób
4 – 56 osób
5 – 128 osób
6 – 106 osób
Proszę ocenić swoją biegłość w posługiwaniu się technologiami edukacyjnymi podczas zajęć z uczniami: (na skali od 1 do 6, gdzie 1 oznacza małą, a 6 - dużą biegłość)
54
X. NARZĘDZIA EDUKACYJNE UCZNIÓW
55
Narzędzia, z których korzystają zdaniem nauczycieli uczniowie podczas odrabiania prac domowych (odpowiedzi NIE WIEM pominięto)
e- mail (N=280)
czaty (N=174)
podkasty (nagr.dźwięk.) (N=175)
filmy video (N=261)
prezentacje (slajdy) (N=289)
strony internetowe (N=304)
blogi (N=180)
progr. edukacyjne (software) (N=235)
kamera wideo (N=198)
gry komputerowe (N=196)
kursy e-learning (N=220)
telefony komórkowe (N=216)
iPod (N=146)
iPad lub inny tablet (N=145)
90%
40%
28%
16%
92%
94%46%
82%
37%
42%
52%
67%
17%
14%
Ocena niektórych aktywności uczniów na skali:
rozrywkowe (1) – kształcące (6)
Rozrywkowe 1—2—3—4—5—6 Kształcące
Gry symulacyjne
Gry komputerowe strategiczne
Oglądanie programów popularnonaukowych
Gry komputerowe zręcznościowe
Oglądanie filmów rysunkowych
Oglądanie filmów i seriali
Oglądanie programów rozrywkowych
Kursy e-learning
Korzystanie z komunikatorów internetowych i czatu
Udzielanie się na portalach społecznościowych
Pisanie i czytanie blogów
57
XI. KOMUNIKOWANIE SIĘ W KLASIE
58
Czy pozwala Pani/Pan uczniom przesyłać odrobione prace domowe pocztą elektroniczną lub na platformę edukacyjną?
Nie – 14%Tak – 86%
59
Sposoby komunikowania się z uczniami po lekcjach
Poprzez komunikatory internetowe
Poprzez pocztę elektroniczną
Przez telefon
Przez portale społecznościowe
Praktycznie nie komunikuję się z uczniami poza szkołą
18%
85%
40%
29%
17%
60
Sposoby komunikowania się z rodzicami
Przez telefon
Przez komunikatory internetowe
Przez portale społecznościowe
Spotykam się na wywiadówkach i dniach otwartych
Poprzez pocztę elektroniczną
0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9
78%
3%
4%
81%
44%
61
Czy komunikuje się Pani/Pan poprzez Internet z innymi nauczycielami w celu zebrania opinii, szukania inspiracji,
wymiany doświadczeń? (N = 312)
Nie – 9%Tak – 91%
62
XII. POTRZEBY NAUCZYCIELA
63
Największe przeszkody w stosowaniu nowych technologii w codziennej pracy nauczyciela (N=312)
64
Czy odczuwa Pani/Pan potrzebę podnoszenia swoich kompetencji w zakresie korzystania z nowych technologii?
66
XIII. SERWISY EDUKACYJNE
67
Edunews.pl
Interklasa.pl
Profesor.pl
Edustyle.pl
Eid.edu.pl
Ceo.org.pl
Oszkole.pl
Scholaris.pl
Eduinfo.pl
Nbportal.pl
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
62.0%
73.4%
66.4%
20.4%
8.3%
66.7%
16.6%
73.8%
48.5%
16.6%
Z jakich serwisów edukacyjnych korzystają nauczyciele?(N=312):
Dziękujemy za uwagę i zapraszamy do Edustyle.pl