Tce

Cayo César dos Santos Gomes

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE ESTÁGIO

RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO DE

PSICOLOGIA CLÍNICA, NA ABORDAGEM GESTALT-TERAPIA.

RECIFE 2013

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Congregação de Santa Dorotéia do BrasilFaculdade Frassinetti do Recife – FAFIRE

Departamento de Psicologia Clínica Psicológica Paula Frassinetti


TRABALHO DE CONCLUSÃO DE ESTÁGIO

RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO DE

PSICOLOGIA CLÍNICA, NA ABORDAGEM GESTALT-TERAPIA.

Trabalho de Conclusão de Estágio realizado

pelo aluno: Cayo César dos Santos Gomes,

do10º período do Curso de Psicologia desta

Faculdade, para submeter à apreciação da

Coordenação de Estágio do Curso de

Psicologia da FAFIRE.

RECIFE (2013)

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ILMAS.SRAS.

COORDENADORAS DE ESTÁGIO

DO CURSO DE PSICOLOGIA DA FAFIRE

Cayo César dos Santos Gomes, aluna regularmente matriculada no 10º período do

Curso de Psicologia da Faculdade Frassinetti do Recife–FAFIRE vem solicitar a Vs. Sas. a

aprovação de seu TRABALHO DE CONCLUSÃO DE ESTÁGIO, composto de duas

partes: RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS e PRODUÇÃO

TEÓRICA ARTICULADA À PRÁTICA DO ESTÁGIO, na área psicologia clínica na

abordagem gestáltica, o qual foi desenvolvido na Clínica escola Paula Frassinetti, situada no

bairro da Boa Vista sob a supervisão de Hermes Azevedo CRP 02/7883.

Nestes Termos Pede Deferimento Recife, ___ de ________ de _____

_________________________


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Dedico este trabalho a Górgo Duberoux. Parte

de mim que consegue perceber que o erro, o

estranho, a queda e o grotesco é tão rico

quanto qualquer erudição.

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AGRADECIMENTOS

Agradeço inicialmente ao meu avô, que financiou meus estudos desde minha

infância. Sem ele dificilmente poderia estudar em uma instituição particular e de

qualidade como a FAFIRE.

Agradeço aos meus professores, que sempre se mostraram ativos, persistentes e

austeros na minha educação. Não austero no sentido de intransigência escolar, mas

austeros no sentido de não desistir nunca de mim e de minha educação. Tão mestres

quanto amigos, obrigado.

Aos meus amigos, obrigado. Não há nada a lhes falar, que já não os tenha falado

pessoalmente.

Ao meu supervisor de estágio, Hermes Azevedo, que não meu ajudou quando eu

não precisava de ajuda. Que não se fez presente quando eu não precisava de sua presença.

Que não deixou que me ajudasse quando eu não precisava de ajuda. Que não me negou

autonomia quando eu era capaz de ser autônomo. Que não alimentou minhas neuroses.

Que não caminhou ao meu lado, quando eu precisava caminhar sozinho. Que não me

elogiou quando eu não precisava ser elogiado. Obrigado Hermes Azevedo.

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ----------------------------------------------------------------------------------------- 7

1. DIAGNOSE ------------------------------------------------------------------------------------- 8

2. ANÁLISE CRÍTICA DAS ATIVIDADES PRÁTICAS E TEÓRICAS ----------- 10

2.1. Descrição das atividades práticas2.1.1 Dramatização2.1.2 Preparação de Material2.1.3 Atendimento Emergencial e de Triagem2.1.4 Atendimento Sistemático2.1.5 Atividade integrada

2.2 Descrição das Atividades Teóricas2.2.1 Elaboração do plano de estágio2.2.2 Estudo de caso2.2.3 Estudo em Grupo2.2.4 Seminários2.2.5 Supervisão2.2.6 Elaboração de Ficha-Relatório de Estágio2.2.7 Avaliação Prático-Teórica Bimestral2.2.8 Acompanhamento do processo de Estágio2.2.9 Grupões2.2.10 Reuniões2.2.11 Elaboração do TCE

3 RECURSOS E MATERIAIS UTILIZADOS ---------------------------------------------- 15

4 EQUIPE DE TRABALHO -------------------------------------------------------------------- 16

CONSIDERAÇÕES FINAIS ----------------------------------------------------------------------- 18

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INTRODUÇÃO

O trabalho de Conclusão do Estágio se divide em duas partes: Relatório das

atividades desenvolvidas no Estágio e Produção Teórica articulada à prática do Estágio,

sob o título de: O Clown e a Gestalt-terapia: Uma breve apresentação e análise

comparativa, inspirada na prática do Estágio em Psicologia clínica na abordagem gestáltica,

realizado na clínica psicológica Paula Frassinetti da Faculdade Frassinetti do Recife,

considerando sua contribuição social, e obedecendo às normas técnicas do trabalho científico.

A construção do trabalho de conclusão de estágio (TCE) proporciona ao aluno a

prática do discurso científico da área de psicologia e reúne as lições dadas no ano de estágio,

mas também contempla os anos anteriores, pois integra o conjunto de aprendizagem durante o

curso. O TCE se constitui de forma individual e mais independente que os outros trabalhos

realizados no curso da graduação, assim torna o estagiário mais apropriado de seus

questionamentos e colabora com uma postura mais independente e responsável por parte do

aluno. Levanta-se também a importância da pesquisa e do aprofundamento científico na área

de psicologia abrindo espaço para novas questões.

O estágio em clínica na abordagem gestáltica exige que o aluno vivencie a teoria e não

somente a discuta. A Gestalt-terapia vai além da questão teórica, ela revela uma filosofia de

vida, um modo de encarar o mundo e de se relacionar com os outros, dessa forma o estágio

cumpriu seu papel, pois ao aprofundar os estudos na teoria da gestalt-terapia e promover a

experimentação da prática clínica foi possível amadurecer profissionalmente e pessoalmente.

As experiências vivenciadas durante o ano de estágio possibilitaram mudanças

internas que colaboram no modelamento do perfil profissional e numa postura mais

humanizada diante das relações estabelecidas com o outro e consigo mesmo. A Gestalt-terapia

mobiliza o terapeuta para crescer, pois somente assim poderá se colocar frente ao cliente

como um ser humano e a partir daí trabalhar na perspectiva de que o consulente cresça por

meio das suas descobertas.

O término do estágio amplia a importância que temos como psicólogos e demonstra a

relevância do nosso papel como questionadores e transformadores sociais. Enquanto período

de experimentação do campo da psicologia o estágio funcionou belamente e agora, abre

espaço para a realidade e as possibilidades do mercado de trabalho.

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1- DIAGNOSE

A clínica possui dois andares, o térreo e o primeiro andar. No andar do térreo existem

treze salas de atendimento sendo três delas reservadas ao público infantil. Além das salas de

atendimento há a sala de ponto, a coordenação de estágio e coordenação da clínica. O

primeiro andar possui três salas de atendimento e 12 salas reservadas para a supervisão dos

estagiários de todas as abordagens e áreas de atuação que a faculdade oferece. Há também

duas salas de aula onde são realizadas atividades acadêmicas tanto dos estagiários como dos

outros alunos que ainda não estão no estágio.

As salas infantis são compostas por um armário com quatro portas, brinquedos,

material para desenho e pintura, relógio, ar-condicionado, mesa infantil com duas cadeiras e

duas cadeiras para adultos. A quantidade e a variedade dos brinquedos são pouca, o que

obriga o terapeuta e o cliente a usarem a criatividade e a adaptarem os jogos para as diversas

idades. Quando a sala não tem material de desenho pode se recorrer às funcionárias da clínica

que respondem com rapidez e eficiência conseguindo repor o material com facilidade. Existe

na sala muita muriçoca que incomodam cliente e terapeuta. O cheiro de mofo também

prejudica o atendimento, pois causa desconforto em quem está na sala, até gerando em alguns

momentos crises de espirro.

As salas de atendimento adulto são compostas por três cadeiras, ar-condicionado,

relógio, centro e lenço de papel. Existe também a presença de muriçocas nessas salas e

prejudicam o atendimento, pois desviam a atenção do cliente do conteúdo de sua fala havendo

recuo no seu discurso e o terapeuta em alguns momentos perde o foco da sessão. No entanto,

a grande dificuldade que há nessas salas é o barulho que o ar-condicionado faz. Tal barulho

abafa a voz do consulente, interfere na escuta do terapeuta e nas suas intervenções, pois em

alguns momentos não é escutado pelo cliente, desconcentra o consulente e o terapeuta. Em

muitos momentos na sessão uma batalha é travada entre cliente-terapeuta contra o ar-

condicionado e se declara aberta a temporada de caça às muriçocas.

O público que procura os serviços da clínica Paula Frassinetti, na sua maioria, é de

crianças e adolescentes de ambos os sexos, de baixa renda, encaminhados pelas escolas com

demandas de dificuldades de aprendizagem e comportamentos agressivos tanto no âmbito

escolar como no ambiente familiar. Os pais ou responsáveis chegam a clinica com a esperança

de verem seus filhos melhores na escola com mais possibilidades de aprovação escolar e

futura profissionalização, além de aprimoramento dos relacionamentos pessoais dos jovens.

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A demanda dos adultos que recorrem à clínica não é tão grande, mas se faz importante

especificá-la. A maioria são adultos jovens com idade em torno dos vinte aos cinquenta anos,

sexo feminino, classe média baixa e com o segundo grau completo. As queixas se resumem a

problemas familiares, aspirações profissionais e dificuldade com relacionamentos amorosos.

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2 – ANÁLISE CRÍTICA DAS ATIVIDADES PRÁTICAS E TEÓRICAS

2.1. Descrição das Atividades Práticas

Serão relatadas as impressões críticas sobre as atividades práticas realizadas no estágio

clínico de psicologia na abordagem Gestalt-Terapia prestado na clínica Paula Frassinetti

localizada na Faculdade Frassinetti do Recife na Boa Vista.

2.1.1. Dramatização

A dramatização se mostra bastante eficiente. Nos proporciona uma vivencia profunda

de vários aspectos que vão ser encontrados no encontro com os clientes. Uma oportunidade de

ser supervisionado no ato de atendimento, mesmo que dramatizado. Quando mais nos damos

na dramatização, mais preparado estaremos para os primeiros atendimentos. Sentimentos,

ocasiões não pensadas e diversos outros aspectos emergem e podem ser trabalhados.

2.1.2. Preparação de Material

A evolução oferece uma sistematização interessante e útil para o acompanhamento

teórico do consulente. Não só uma sistematização histórica e documental, mas no ato de

evoluir, nos mesmos nos colocamos numa postura de repensar e rever questões que existiram

no consultório. Podendos ter outras experiências e reflexões e leva-las para o consulente, para

trabalhar estas questões.

2.1.3. Atendimento Emergencial e Triagem

Os atendimentos emergenciais e a triagem se mostram bastante uteis no serviço

oferecido pela clínica. É um momento de escuta de potencialidades enormes. A maioria das

pessoas está tendo contato com um psicólogo pela primeira vez na vida e muitas vezes é a

primeira vez que realmente está sendo ouvido por alguém. A triagem também é importante,

mas muitas vezes é difícil para o estagiário não poder continuar a atender certas demandas.

Contudo, é um exercício importante e estruturante, tanto para o estagiário quanto para o

cliente.

2.1.4. Atendimentos Sistemático-Individuais – Pais ou Responsáveis

Acompanhar um consulente na sua jornada terapêutica é gratificante e rico. É o

momento mais esperado da graduação e onde colocamos em pratica nossas teorias e técnicas.

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Estar presente no processo terapêutico que ocorre nos atendimentos sistemáticos ajuda-nos a

compreender com a maior clareza possível qual é o trabalho do psicólogo clinico.

Obs.: Descrição dos atendimentos realizados durante o ano.

Idade Sexo Nº de sessões Período

52 anos Masc. 2 Março

11 anos Masc. 1 Março

7 anos Fem. 3 Abril-Maio

13 anos Fem. 12 Abril - Junho

11 anos Masc. 2 Maio

11 anos Fem. 4 Mai- Junho

56 anos Fem. 15 Mai- Novembro

9 anos Fem. 2 Agosto

66 anos Fem. 1 Setembro

8 anos Masc. 2 Setembro

7 anos Fem. 1 Setembro

7 anos Fem. 1 Outubro

12 anos Masc. 4 Out-Novembro

15 anos Fem. 3 Novembro

14 anos Masc. 2 Novembro

2.1.5. Atividade integrada

Nenhuma atividade integrada realizada

ATIVIDADES TEÓRICAS

2.2. Descrição das atividades Teóricas

Serão relatadas as impressões críticas sobre as atividades teóricas realizadas no estágio

clínico de psicologia na abordagem Gestalt-Terapia prestado na clínica Paula Frassinetti

localizada na Faculdade Frassinetti do Recife na Boa Vista.

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2.2.1. Elaboração do Plano de Estágio

Burocracia maçante e cansativa. Um plano de estágio já pronto onde temos que

preencher campos que já poderiam estar prontos também. Não vi nenhuma relevância,

utilidade pratica na minha formação ou qualquer outro adjetivo elogioso.

2.2.2. Estudo de Caso

No estudo de caso podemos exercitar este procedimento rico. Não exercitamos muito,

mas o pouco que fizemos nos mostrou como um estudo de caso em grupo pode ser eficaz.

2.2.3. Estudo em Grupo

Um dos momentos teóricos de maior aprofundamento nas teóricas gestalticas.

Reservávamos este momento para executar técnicas de vivencias elaboradas por nós mesmos,

por teóricos da área ou pelo supervisor. Um momento que deixávamos de estudar a Gestat-

terapia apenas intelectualmente e passávamos a vivenciar seus aspectos e propostas.

2.2.4. Seminários

Seminários ricos e aprofundamentos interessantes. Não temos tempo para aprofundar

em muitos assuntos ao mesmo tempo, seja por quantidade de leitura, interesse ou facilidade

com o tema. A utilização dessa ferramenta nos proporciona uma socialização eficaz de

diversos assuntos. Os temas eram escolhidos por afinidade e com isso boas sínteses eram

apresentadas.

2.2.5. Supervisão

Junto com os atendimentos sistemáticos, a supervisão se mostra como a parte mais

profunda e próxima da atividade terapêutica. Uma supervisão teórica e pratica, onde a relação

com o supervisor e com os demais colegas potencializa não seu atendimento mas sua própria

existência. Um crescimento como terapeuta e como humano.

2.2.6. Elaboração de Ficha-Relatório de Estágio

Burocracias necessárias, mas que em nada me edificaram como terapeuta.

2.2.7. Avaliação Prático-Teórica Bimestral

Essas atividades ajudam em uma maior apropriação da teoria estuda e compreensão

ampliada sobre os casos.

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2.2.8. Acompanhamento do Processo de Estágio

Esse tópico é fundamental. O modo que é realizado é muito bom e abre espaço para

debatermos e refletirmos sobre o andamento do estágio e de como estamos caminhando.

Através dele conhecemos como estamos vivenciando o momento do estágio e de que forma

nossos colegas e supervisor está nos vendo. É uma atividade que precisa ser sempre realizada

e valorizada pelos participantes. Muitas questões podem ser refletidas através de sua execução

e conflitos podem surgir abrindo espaço para serem resolvidos. Enfim, uma atividade que

exige maturidade dos integrantes e nos ajuda a amadurecer enquanto profissionais e pessoas.

2.2.9. Grupões

Uma boa ideia, mas uma péssima aplicação. Os únicos grupões que realmente foram

eficazes, foram os de orientação do TCE. Os alunos parecem que chegam ao ápice do

preconceito com as demais abordagens e não parecem minimamente interessados em

participar de debates onde todos estão presentes.

2.2.10. Reuniões

Ainda no oitavo período os estudantes estão cheios de dúvidas e curiosidades. Poder

sanar algumas delas e poder incentiva-los é extremamente gratificante. Por mim, faria isso

com uma frequência bem maior.

2.2.11. Elaboração do TCE

Uma atividade que me aprece tecnicamente tranquila, mas profundamente desgastante.

Tive problemas sérios de cunho emocional que não conseguir lidar. A dificuldade de lidar

com minhas próprias questões afetivas em relação ao TCE, à minha formação e a minha vida

num todo, me atrapalharam e quase me impediram de termina-lo.

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3. RECURSOS E MATERIAIS UTILIZADOS NO ESTÁGIO

Os recursos e materiais oferecidos pela clínica devem ser melhorados. As salas de

supervisão não possuem isolamento de som e acaba que o sigilo, tão cuidado e defendido pela

psicologia é violado, pois se escuta tudo do lado de fora das salas. As próprias salas de

atendimento não oferecem essa privacidade o que é contra as premissas de nossa profissão.

Os aparelhos de ar-condicionado de algumas salas de atendimento fazem enorme

barulho prejudicando a escuta que é a principalmente ferramenta do profissional de

psicologia. Os clientes muitas vezes não são ouvidos na integra e isso atrapalha seu processo

terapêutico e nos coloca em posições desconfortáveis.

Na sala 102 que é usada pela gestalt-terapia o ar-condicionado funciona no limite e

não refrigera o ambiente bem. Também temos problemas com infiltração.

É preciso que seja oferecido um ambiente seguro e confortável para realizarmos um

trabalho com mais qualidade. Essas questões são de caráter físico, os profissionais que nos

dão apoio são ótimos e eles colaboram muito com o bom andamento do nosso estágio.

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4. EQUIPE DE TRABALHO

SUPERVISOR:

Hermes Azevedo

CRP 02/7883

ALUNOS:

1. Andreza Pinto Marinho dos Santos

E-mail: [email protected]

Fone: 88748655/ 99566997

2. Cayo César dos Santos Gomes


Fone: 91915853/ 34555793

3. Getúlio Macena Sobral


Fone: 87993616

4. Lucas Gomes Garcia


Fone: 96268515/ 33261831

5. Maria de Fátima Lima Lira


Fone: 30751148/ 88717274

6. Marney Santos Cunha Boudoux


Fone: 86899375

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7. Quézia Raquel do Nascimento


Fone: 32691531/ 88726346

8. Thiago Tomas Barros de Souza


Fone: 88676918/ 96433061

9. Wanda Daniela Pinto Lopes


Fone: 92876357

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Estágio no coloca em contato com a realidade da nossa profissão. Nele podemos

vislumbrar a prática do nosso exercício profissional e passamos a ser mais do que alunos de

uma graduação. Estamos em contato com o público e buscando nos fortalecer para sermos

bons profissionais. Tudo o que realizamos ao longo desse período de estágio teve o intuito de

nos preparar para exercer a psicologia com qualidade e ética.

É um processo que exige muito esforço e dedicação. Somos responsáveis não por

nossas notas, mas por pessoas e com o futuro da ciência que escolhemos para nós. Cumprir as

atividades vai além da busca por boas notas. Estamos em uma nova fase e é preciso sair da

condição de aluno e nos apoderarmos do compromisso social e político que envolve nossa

profissão. É nosso dever ético com a psicologia realizar o estágio com responsabilidade e com

o máximo de aproveitamento que puder.

A elaboração do relatório de atividades é algo importante para expor nossa opinião

sobre a instituição e como está sendo realizado o estágio. Com isso podemos questionar

alguns pontos que não estejam satisfatórios e assim contribuímos para melhorar o estágio.

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