T.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme MerkeziŸitim... · Sınıf yönetiminde “öğretmenlerin,...
Transcript of T.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme MerkeziŸitim... · Sınıf yönetiminde “öğretmenlerin,...
Z
T.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi
Bu testlerin her hakkı saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, testlerin tamamının veya bir kısmının Merkezimizin yazılı izni olmadan kopya edilmesi, fotoğrafının çekilmesi, herhangi bir yolla çoğaltılması, yayımlanması ya da kullanılması yasaktır. Bu yasağa uymayanlar gerekli cezai sorumluluğu ve testlerin hazırlanmasındaki mali külfeti peşinen kabullenmiş sayılır.
KAMU PERSONEL SEÇME SINAVIA GRUBU VE ÖĞRETMENLİK
EĞİTİM BİLİMLERİ TESTİ
21 MAYIS 2017PAZAR ÖĞLEDEN SONRA OTURUMU (PÖS)
2017-KPSS/EB-PÖS EĞİTİM BİLİMLERİ
Bu testte 80 soru vardır.
Öğretim üyesi Kerem Bey; öğrencilerine, bir köydeöğretmenlik yaptığı yıllarda başından geçen aşağıdakianısını anlatır:
“Yıllar önce bir pazartesi günü öğrencilerime hafta sonune yaptıklarını sorduğumda öğrencilerimin çoğu"Çimdik, yattık." dediler. Ben "çimmek" sözcüğünün neanlama geldiğini bilmediğimden onlara bakakaldım.”
Ardından “Eğer siz de derslerinizde öğrencilerinizinbilmediği kavramları ve terimleri kullanırsanız, onlar dabenim gibi hiçbir şey anlayamaz.” diye öğrencileriniuyarır.
Buna göre Kerem Bey’in uyarısı aşağıdaki öğretimilkelerinden hangisine örnektir?
Bilimsellik Somuttan soyuta
Yakından uzağa Açıklık
Bilinenden bilinmeyene
1.
A) B)
C) D)
E)
Matematik dersinde asal sayıları öğretecek üçöğretmen, öğretime hazırlık için aşağıdaki kısa notlarıalmışlardır:
Öğretmen A: Asal sayıları öğretmek için"Görsellerden, müzikten, doğadan ve dramadan nasıl yararlanabilirim?" diye düşün.
Öğretmen B: Asal sayı örnekleri ver, betimlet.Yeniden asal sayı örnekleri ver, betimlet. İlk grupörneklerle ikinci grup örnekleri karşılaştırmalarını iste. Asal sayı olan ve olmayan örnekler ver,karşılaştırmalarını iste. Keşfettikleri ilişkiyi vurgula,asal sayı örnekleri iste.
Öğretmen C: Asal sayılarla ilgili ayrıntıya girmeyen,iskelet oluşturabilecek bir başlangıç ifadesi bul, asalsayıları tanımla. Genelden özele bol örnek ver. Yoğunetkileşim için soru sor ve örnek iste.
A, B ve C öğretmenleri sırasıyla aşağıdaki öğretmeyaklaşım veya stratejilerinden hangilerini kullanmayıplanlamıştır?
Çoklu zekâ – Sunuş – Tam öğrenme
Çoklu zekâ – Araştırma-inceleme – Sunuş
Çoklu zekâ – Buluş – Sunuş
Proje tabanlı öğrenme – Araştırma-inceleme – Sunuş
Proje tabanlı öğrenme – Buluş – Tam öğrenme
2.
A)
B)
C)
D)
E)
Diğer sayfaya geçiniz.1
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Öğretim sürecinde dönüt vermeyle ilgili;
I. Dönüt, çoğu durumda yalnızca hatayı değilhatanın nasıl düzeltileceğini de kapsamalıdır.
II. Öğretmenlerin yanı sıra akranlar ve elektronikaraçlar da öğrenciye dönüt verebilir.
III. Süreç sonunda verilen dönüt, anında verilendönüte göre her zaman daha etkilidir.
ifadelerinden hangileri doğrudur?
Yalnız I Yalnız II Yalnız III
I ve II I ve III
Öğretme-öğrenme sürecinde “öğretmeninöğrencilerini kazanımlarla ilgili bilgilendirmesi, kazanımve içerik ilişkisini kurması, neyi nasıl kazanacaklarınıonlara açıklaması” aşağıdaki öğretimbasamaklarından hangisinde gerçekleştirilir?
Geçiş Gözden geçirme
Güdüleme Dikkat çekme
Geliştirme
3.
A) B) C)
D) E)
4.
A) B)
C) D)
E)
Bir öğretmen, (I) derste teknolojinin topluma etkisikonusunda beyin fırtınası tekniği uygulayaraköğrencilerin özgün görüşler ortaya koymalarınısağlamaya çalışmıştır. (II) Seçilen bazı görüşlere ilişkin öğrencilerden bilgiler toplayarak o görüşlerinuygulanabilirlikleri hakkında bir değerlendirmedebulunmalarını istemiştir.
Buna göre öğretmen, öğrencilerine aşağıdakibecerilerden sırasıyla hangilerini kazandırmayaçalışmıştır?
Yaratıcı düşünme – Yansıtıcı düşünme
Üstbilişsel düşünme – Problem çözme
Üstbilişsel düşünme – Yansıtıcı düşünme
Eleştirel düşünme – Üstbilişsel düşünme
Yaratıcı düşünme – Eleştirel düşünme
Bir öğretmen öğrencilerine, insanların herhangi biralanda hâlihazırda kullandıkları eşyalar dışında ihtiyaçduyabilecekleri bir ürün düşünmelerini, düşündükleriürünün neden gerekli olduğunu yazmalarını söylemiştir.Ayrıca, bu ürünün nasıl üretilebileceğini vepazarlanabileceğini de hayal etmelerini istemiştir.Öğrencilerden biri yazısında, insanların mutfakta ihtiyaçduyabilecekleri bir üründen bahsetmiş, bu ürününgerekliliğini anlatmış ve “Bu ürün satılmayacak olsa bilefırsatım olursa yine de üretmeyi denerim.” demiştir.
Bu öğrencinin düşünceleri aşağıdaki becerilerdenhangisine örnektir?
Girişimcilik
Bilgi teknolojilerini kullanma
Problem çözme
Yansıtıcı düşünme
Eleştirel düşünme
5.
A)
B)
C)
D)
E)
6.
A)
B)
C)
D)
E)
Diğer sayfaya geçiniz.2
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Cansu Öğretmen, öğrencisinden Cumhuriyet Bayramınedeniyle Cumhuriyet tarihiyle ilgili sunum hazırlamasınıve bir uzman gibi arkadaşlarına sunmasını ister.Öğrencisini konuyla ilgili anektodlar, hikâyeler vebilimsel araştırmalar gibi çeşitli kaynaklardanyararlanmaya yönlendirir.
Buna göre Cansu Öğretmen'in uygulamak istediğiöğretim yöntem veya tekniği aşağıdakilerdenhangisidir?
Panel Münazara Konferans
Açık oturum Forum
Adem Öğretmen, tarih derslerinde zaman zamanöğrencilerin çok iyi bildiklerine inandıkları konularıgündeme getirmekte, bilgilerinin güvenilir olupolmadığını düşünmelerini sağlayıcı sorular soraraköğrencilerin şüpheye düşmelerini istemektedir. Böylece zihinlerindeki yanlış bilgilerin ortaya çıkmasınısağlayarak öğrencilerin gerçek bilgiye ulaşmalarınıhedeflemektedir.
Buna göre Adem Öğretmen’in kullandığı öğretimyöntem veya tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
Sokratik tartışma Fikir taraması
Görüş geliştirme Küçük grup tartışması
Panel
7.
A) B) C)
D) E)
8.
A) B)
C) D)
E)
Çınar o gün eve neşeyle gelir ve annesine "Bugün neleroldu inanamazsın!" diyerek uçak kullandığını anlatır.Annesi şaşkınlıkla "Nasıl olur?" diye sorduğunda Çınar,annesine Türk Hava Kurumunun eğitim kamyonununokullarına geldiğini ve tıpkı bir uçaktaki pilot kabini gibitasarlanmış olan model üzerinde sırayla uçakkullandıklarını söyler.
Öğrencilerin uçma deneyimi yaşamaları içinkullanılan bu yöntem veya teknik aşağıdakilerdenhangisidir?
Örnek olay Metafor Gösteri
İstasyon Benzetim
Mert Öğretmen, öğrencilerinin dikkatini iklim değişikliğikonusuna çekmek için konu hakkında bir sunum yapar.Ardından sınıfındaki otuz öğrenciyi her grupta aynısayıda öğrenci olacak şekilde beş gruba ayırır. Hergruptan kendi içinde bir başkan ile bir yazıcı seçmesinive iklim değişikliği sorununun çözümü için önerilergeliştirmesini ister. Sonrasında gruplara kendiaralarında tartışmaları için gruptaki üye sayısı kadardakika tanır.
Mert Öğretmen’in uyguladığı bu öğretim yöntemveya tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
Beyin fırtınası Fikir taraması
Görüş geliştirme Philips 66
İstasyon
9.
A) B) C)
D) E)
10.
A) B)
C) D)
E)
Diğer sayfaya geçiniz.3
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Sezer Öğretmen, matematik dersinde öğrencilerininproblem çözme becerilerini geliştirmek için onlara bilgiyenasıl ulaşacaklarını, bilgiyi nasıl kullanacaklarını veuygulayacaklarını öğretmeyi hedefler. Bunun içinöncelikle kendisi model olarak süreci başlatır,öğrencilere etkinlikler yaptırır, rehberlik eder ve onlarıyönlendirir. Sonunda, öğrencilerin problem çözmebecerilerini bireysel olarak uygulayabilir hâle geldiklerinigözlemler.
Buna göre Sezer Öğretmen’in kullandığı öğretimyöntem veya tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
Görüş geliştirme Kuantum öğrenme
Beyin eseri Bilişsel çıraklık
Gösterip yaptırma
Aşağıdakilerden hangisi akran öğretimi tekniğininkullanılma gerekçesi olamaz?
Benzer bilişsel özelliklere sahip akranların birliktedaha iyi öğrenmesi
Öğrencilerin rekabet ederek daha iyi öğrenmelerineolanak sağlaması
Öğrencilere daha fazla dikkat ve duygusal desteksunması
Öğrencilere kendi öğrenme stillerine uygun yaşantılarsağlaması
Öğrenenle birlikte öğreticilerin de öğrenmesi
11.
A) B)
C) D)
E)
12.
A)
B)
C)
D)
E)
Eğitim fakültesi öğrencisi Ayşe, tartışma yöntem veyatekniklerini birbirine karıştırdığı için televizyondakitartışma programlarını izlemeye karar vermiştir. Bir programda bir yöneticinin başkanlığında, dörtkatılımcının bir seyirci topluluğuyla birlikte, güncel siyasi bir olay üzerindeki tartışmalarını izlemiştir.
Buna göre Ayşe’nin televizyonda izlediği programda,aşağıdaki öğretim yöntem veya tekniklerindenhangisi kullanılmıştır?
Sempozyum Konferans
Açık oturum Zıt panel
Münazara
Bir okul öncesi öğretmeni, çocukların empati becerilerinigeliştirmek için sınıfta bir oyun canlandırır. Oyunbittikten sonra çocukların kendilerini oyundakikarakterlerden birinin yerine koyarak görüş vedüşüncelerini belirtmelerini ister. Böylece, çocuklarınhem empati hem de sözel iletişim becerileriningelişimine katkı sağlamış olur.
Buna göre öğretmen, aşağıdaki öğretim yöntemveya tekniklerinden hangisini kullanmıştır?
Konuşma halkası Görüş geliştirme
Kartopu Eğitsel oyun
İstasyon
13.
A) B)
C) D)
E)
14.
A) B)
C) D)
E)
Diğer sayfaya geçiniz.4
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Büşra Öğretmen, dersinde öğrencilerden iç içe ikiçember oluşturmuştur. İç çemberdeki öğrencileritartışmaya katarken dış çemberdeki öğrencilerintartışmayı izlemelerini ve gerekirse iç çemberdekiöğrencilere soru sorabileceklerini söylemiştir.
Buna göre Büşra Öğretmen, derste aşağıdakiöğretim yöntem veya tekniklerinden hangisinikullanmıştır?
Açık oturum Akvaryum
Kartopu Zıt panel
Konuşma halkası
Sema Öğretmen, seçtiği öğretim yöntemininolumsuzluklarını azaltmak için kendisini dinleyenöğrencilere sık sık tekrarlar yapmaktadır. Yeni öğrenilenbilginin uzun süreli hafızaya geçiş sürecinikolaylaştırmak ve zihinsel kodlamayı desteklemek için konuyla ilgili kavramları içeren kısa hikâyeler vegörseller kullanmaktadır. Ayrıca, aralıksız konuşmasüresini 15 dakikadan fazla tutmamaktadır.
Sema Öğretmen’in seçtiği bu öğretim yöntem veyatekniği aşağıdakilerden hangisidir?
Anlatım Soru-cevap
Çember Örnek olay
Büyük grup tartışması
15.
A) B)
C) D)
E)
16.
A) B)
C) D)
E)
Özcan Öğretmen, hayat bilgisi dersinde barışın insanlıkiçin önemini kavratmayı amaçlamaktadır. Bu amaçlaöğrencilerine farklı ülkelerdeki dramlarla ilgili fotoğraflargöstermiş ve “Siz böyle bir ülkede yaşasaydınız nelerhissederdiniz?” sorusunu yönelterek görüşlerini almıştır.Dersin sonunda öğrencilerini ayağa kaldırıp el eletutuşmalarını istemiş ve hep birlikte “Bir Dünya Bırakın”şarkısını dans ederek söylemişlerdir.
Özcan Öğretmen çoklu zekâ yaklaşımını temel alarak yürüttüğü bu uygulamada, aşağıdaki zekâalanlarından hangisine yönelik bir etkinlikyaptırmamıştır?
Müziksel Sözel
Doğacı Görsel
Bedensel
Bilge Öğretmen, bölme işlemini öğrenemeyen öğrencisiiçin bir programlı öğretim materyali ve materyalinkullanımı için aşağıdaki yönergeyi hazırlar:
I. Çıkarma, çarpma ve bölme öğrenme adımlarıvardır. Her öğrenme adımı küçük birimler hâlindeanaliz edilmiştir.
II. Her öğrenme adımında öğrencinin ne yapacağıbelirtilmiştir.
III. Her öğrenme adımında öğrencinin cevaplamasıgereken sorular vardır ve bu sorular öğrencininbaşarılı olmasına fırsat verecek düzeydedir.
IV. Öğrenciden soruları cevapladıktan sonra birsonraki sayfada verilen cevaplara bakması, doğruve yanlışlarını belirlemesi istenir. Ardından öğrencibir sonraki öğrenme adımına geçer.
V. Öğrenci kendi isteğine göre hızlı veya yavaşçalışabilir.
Programlı öğretimin temel ilkeleri düşünüldüğündeyukarıdaki ifadelerden hangisinde bir eksiklikbulunmaktadır?
I II III IV V
17.
A) B)
C) D)
E)
18.
A) B) C) D) E)
Diğer sayfaya geçiniz.5
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Erdem Öğretmen, fen bilimleri dersinde işbirliğine dayalıöğrenme yaklaşımını uygularken öğrencilerininbirbirlerine yardım etmelerine, dönüt vermelerine ve çalışmaları hakkında tartışmalarına rehberliketmektedir.
Buna göre Erdem Öğretmen, işbirliğine dayalıöğrenmenin aşağıdaki ilkelerinden hangisiniuygulamaktadır?
Olumlu bağımlılık
Destekleyici etkileşim
Sosyal beceriler
Bireysel değerlendirilebilirlik
Eşit başarı fırsatı
Öğrencilerine, aralarındaki rekabet duygusunuortadan kaldırıp birlikte çalışma becerisinikazandırmayı amaçlayan bir öğretmen aşağıdakiöğretim yöntemlerinden hangisini kullanamaz?
Probleme dayalı öğrenme
Araştırma incelemeye dayalı öğretim
İşbirliğine dayalı öğrenme
Proje tabanlı öğretim
Programlı öğretim uygulaması
19.
A)
B)
C)
D)
E)
20.
A)
B)
C)
D)
E)
Bir ünitede tam öğrenme modelini uygulayan MelikeÖğretmen, kazanımlara göre öğretim etkinliklerinebaşlamıştır. Derslerde öncelikle öğrencileri küçükgruplara ayırmış, onlara çeşitli sorular sormuş, verilendoğru cevapları "Aferin, çok güzel!" gibi sözlerlekarşılarken yanlış cevap veren öğrencileri doğru cevabayöneltecek bazı sözel işaretler kullanmıştır. Daha sonraeksik ve yanlışları belirtmiş, cevapların nasıl olmasıgerektiğini de açıklamıştır. Bütün bunlara rağmen ünitesonunda yaptığı düzey belirleme testi sonucundabeklediği tam öğrenmenin gerçekleşmediğini görmüştür.
Buna göre Melike Öğretmen, tam öğrenmemodelinin aşağıdaki temel ilkelerinden hangisini göz ardı etmiştir?
Öğrenci katılımını sağlama
Giriş davranışlarını tamamlama
Dönüt verme
İpucu verme
Düzeltme yapma
Sınıf yönetiminde “öğretmenlerin, öğrencilerindengelecekte neleri yapıp neleri yapmayacaklarıkonusundaki beklentilerine ilişkin alınmış hazır kararlar”olarak bilinen sınıf içi kurallar, aşağıdaki sınıfyönetimi yaklaşımlarından hangisinin anlayışıdır?
Önlemsel Davranışsal
Gelişimsel Bütünsel
Tepkisel
21.
A)
B)
C)
D)
E)
22.
A) B)
C) D)
E)
Diğer sayfaya geçiniz.6
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Mesleğini ve öğrencilerini çok seven Burak Öğretmenalanıyla ilgili gelişmeleri yakından takip etmekte, hertürlü kurs ve seminer imkânını değerlendirerek kendinisürekli yenilemektedir. Öğrendiği yeni bilgilerimeslektaşlarıyla paylaşmakta ve öğretme-öğrenmesüreçlerinde öğrencilerine de yansıtmaktadır.
Buna göre Burak Öğretmen aşağıdaki liderliktürlerinden hangisine sahiptir?
Etik Kültürel
Süper Demokratik
Dönüşümcü
Yelda Öğretmen ödevlerini yapmayan öğrencisine“ben dili” kullanarak mesaj vermek istediğinde;
I. Ödevlerini yapmadığında zor ödev mi veriyorumacaba diye düşünüyorum.
II. Daha iyi öğrenmen için ödevlerini yaparak gelmengerekiyor.
III. Ödevlerini yapmadığında dersten geri kalıyorsun.
IV. Ödevlerini yapmadığında öğrenemediğini görüyorve üzülüyorum.
ifadelerinden hangilerini kullanmalıdır?
I ve II I ve III
I ve IV II ve IV
I, III ve IV
23.
A) B)
C) D)
E)
24.
A) B)
C) D)
E)
İlkokul birinci sınıf öğrencisi Aydın, derslerde sık sıkuyuklamakta ve bu durum sınıf arkadaşlarının dikkatinidağıtmaktadır. Aydın uyukladığında öğrenciler, "Aydınyine uyudu." diye öğretmene seslenmektedirler.
Öğretmenin bu durumla baş etmek için kullanacağıen uygun yöntem aşağıdakilerden hangisidir?
Öğrencinin her teneffüste yüzünü yıkamasınısağlamak
Öğrencinin velisini bilgilendirerek iş birliği istemek
Derste öğrenciyi sık sık tahtaya kaldırmak
Öğrenciyi en arka sıraya oturtmak
Öğrenciye teneffüslerde hareket etmesini söylemek
Ali Öğretmen, iskelet sistemi sağlığını korumak içinneler yapılması gerektiğini öğrencileriyle tartıştığıderste, doğru ve yanlış biçimde çanta taşıyan, çantayıyanlış taşıdıkları için duruşları bozuk olan öğrencifotoğraflarını sınıfa gösterir.
Ali Öğretmen’in, fotoğraflar yerine aşağıdakiyaşantılardan hangisini tercih etmesi daha etkilidir?
Hareketli resimlerle gözlemlenen
Modellerle deneyimlenen
Doğrudan ve amaçlı yapılan
Gezi-gözlem yoluyla edinilen
Sözel sembollerle kazanılan
25.
A)
B)
C)
D)
E)
26.
A)
B)
C)
D)
E)
Diğer sayfaya geçiniz.7
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Bir öğretim materyalinin geliştirilmesinde yapılacakişlemler aşağıda verilmiştir:
I. Hedeflerin analiz edilmesi
II. Teknoloji, araç-gerecin seçilmesi
III. Materyalin hazırlanması
IV. Öğretim yönteminin belirlenmesi
Bu işlemlerin doğru sıralaması aşağıdakilerdenhangisidir?
I, IV, II, III I, IV, III, II
IV, I, III, II IV, I, II, III
II, IV, I, III
Bir ilkokul öğretmeninin matematik dersinde konutekrarı yapmak amacıyla hazırlayacağı çalışmayaprağında aşağıdakilerden hangisinin yer almasıuygun değildir?
Konuya ilişkin ilgi uyandıran resimlerin
Konu hakkında hatırlatıcı kısa bilgilerin
Konuyla ilgili bulmacaların
Değerlendirme sorularına ilişkin çözümlerin
Çalışma yaprağına ait yönergelerin
27.
A) B)
C) D)
E)
28.
A)
B)
C)
D)
E)
Ahmet, maddenin hâllerine ilişkin yapmış olduğu zihinharitasında takip ettiği işlemleri arkadaşı Esra’ya tek teksıralar: "(I) Maddenin hâlleri konusunu işledikten sonrabir kâğıt aldım ve ortasına bir daire çizerek içine büyükharflerle “MADDENİN HÂLLERİ” yazdım. (II) Ardındankonuyla ilgili üç anahtar kelimeyi de büyük harflerleyazıp daire içine aldım. Yazdığım sözcüklerin yanınaresim de çizdim. (III) Sonra konuyla ilgili aklıma gelenher sözcüğü hızlıca kâğıda geçirdim. (IV) Daha sonra busözcükler arasındaki bağlantıları aralarına düz çizgiçizerek gösterdim. (V) Son olarak da çizgilerin üzerinebağlantı sözcükleri yazdım." Bunun üzerine arkadaşıEsra, “Anlattığına göre, bir aşamada zihin haritasıylakavram haritasını karıştırıyorsun.” şeklinde görüş bildirir.
Buna göre, yukarıdaki numaralandırılmışişlemlerden hangisi Esra’nın görüşünü destekler?
I II III IV V
Fen bilimleri dersinde destek ve hareket konusunuişleyen Hatice Öğretmen, konu tamamlandıktan sonraöğrencilerden konuya ilişkin birer kavram haritasıhazırlamalarını istemiştir. Öğrencilere yol göstermekamacıyla kavram haritası için yerine getirilmesi gerekenişlemlerle ilgili bir liste hazırlayıp dağıtmıştır.
Buna göre listede aşağıdakilerden hangisinin yeralması beklenmez?
Kavramlar arasındaki ilişkiyi gösteren çizgilerin yönbelirtmesi
Kavramlarla ilgili geniş açıklamalara yer verilmesi
Konuyla ilgili kavramların listelenmesi
Kavramların genelden özele doğru bir sıra izlenerekyazılması
Tekrar yazılması gereken kavramların çaprazçizgiyle birinciye bağlanması
29.
A) B) C) D) E)
30.
A)
B)
C)
D)
E)
Diğer sayfaya geçiniz.8
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Aysel Öğretmen, öğrencileri arasındaki iletişimsorunlarını çözmek için onlarla birlikte hafta sonları gezi, sinema, tiyatro, spor müsabakaları gibi etkinlikleregitmeyi planlayarak bu etkinlikleri dönem boyuncasürdürmüştür.
Buna göre Aysel Öğretmen'in planladığı etkinlikleraşağıdaki program türlerinden hangisine örnektir?
İhmal edilen Resmî
Örtük Ekstra
Kübik
Okul Müdürü Fırat Bey öğretmenlerle yaptığı yıl sonudeğerlendirme toplantısında “Arkadaşlar,öğrencilerimizin problem çözme becerilerini geliştirmekiçin önümüzdeki yıl derslerde nasıl bir yol izlemeliyiz?”diye sorar. Bunun üzerine öğretmenler, derslerdeözellikle araştırma-inceleme stratejisi, işbirliğine dayalıöğrenme ve proje tabanlı öğrenme gibi yaklaşımlarınkullanılması gerektiğini söylerler. Ayrıca, öğrencilerdeüst düzey düşünme becerilerinin geliştirilmesi içinbilginin mutlak doğru olmadığı fikrinin vurgulanmasını ve problem çözerken tek bir çözüm yolu yerine alternatifçözüm yollarının denenebileceği konusunda öğrencilerincesaretlendirilmesini önerirler.
Bu önerileri sunan öğretmenlerin eğitim felsefesiaşağıdakilerden hangisidir?
Daimîcilik Esasicilik
Varoluşçuluk Yeniden kurmacılık
İlerlemecilik
31.
A) B)
C) D)
E)
32.
A) B)
C) D)
E)
Bir dersin programını geliştirmek amacıyla kurulankomisyon ilk olarak ulusal ve uluslararası kaynak veraporları inceleyerek o dersle ilgili bilgi, değer ve beceriboyutlarına ilişkin eğilimleri tespit etmiştir. Sonra bubilgileri bir ölçme aracına dönüştürerek ülke çapındaöğrencilerden beklenen bilgi, değer ve becerileri mevcutdurumları göz önünde bulundurarak belirlemiştir.
Buna göre program geliştirme komisyonununkullandığı ihtiyaç analizi yaklaşımları, aşağıdakilerin hangisinde sırasıyla verilmiştir?
Analitik – Farklar Demokratik – Farklar
Demokratik – Analitik Analitik – Demokratik
Farklar – Demokratik
Müzik dersinde "Bir besteyi kurallarına uygun icraeder." şeklinde ifade edilen bir kazanım aşağıdakidevinişsel alan basamaklarından hangisineörnektir?
Uyarılma
Kılavuz denetiminde yapma
Beceri hâline getirme
Duruma uydurma
Yaratma
Bir öğretim üyesi, program geliştirme dersinde öğrencilere içerik düzenlemenin ilkeleriyle ilgili bilgiverirken ünite başlarında veya sonlarında sorularsorulması gerektiğini vurgulamıştır.
Buna göre öğretim üyesinin vurguladığı içerikdüzenleme ilkesi aşağıdakilerden hangisidir?
Soyutlama Vardama
Düzey Şema
Alıştırma
33.
A) B)
C) D)
E)
34.
A)
B)
C)
D)
E)
35.
A) B)
C) D)
E)
Diğer sayfaya geçiniz.9
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Ezgi Öğretmen, olimpiyat seçmelerine katılacaköğrencileri belirlemek amacıyla bir spor müsabakasıdüzenlemiştir. Bu müsabaka sonunda ilk 10'a girenleri,okulun spor kulübüne alarak olimpiyat hazırlıklarınabaşlamıştır.
Ezgi Öğretmen’in yaptığı bu değerlendirmenin,amacına ve ölçütüne göre türleri aşağıdakilerinhangisinde doğru verilmiştir?
Amacına göre Ölçütüne göre
Tanıma ve yerleştirme Bağıl
Değer biçme Bağıl
Tanıma ve yerleştirme Mutlak
Değer biçme Mutlak
Biçimlendirme ve yetiştirme Bağıl
Öğretmenlerin;
I. mesleki yönelim envanteri sonuçlarını kullanarakmesleki rehberlik hizmeti sağlamak,
II. öğrencilerin bir derste başarılı olup olmadıklarınıfinal sınavıyla belirlemek,
III. öğretimi düzenlemek amacıyla öğrencilerinkavram yanılgılarını ortaya çıkarmak
amacıyla gerçekleştirdikleri değerlendirmedurumlarından hangileri değer biçmeyi hedefler?
Yalnız I Yalnız II Yalnız III
I ve II II ve III
36.
A)
B)
C)
D)
E)
37.
A) B) C)
D) E)
Çoktan seçmeli sorulardan oluşan bir sınavda, doğrucevaplar tüm seçeneklere eşit olacak şekilde rastgeledağıtılmış ve öğrencilere bu durum bildirilmiştir.Öğrencilerin, doğruluğundan emin olmadıkları sorularacevap verirken emin olarak işaretledikleri seçeneklerdensayıca az olanlarına gittikleri ve tüm sorulardaişaretleme yaptıkları görülmüştür. Daha sonra aynıtestteki doğru cevaplar, seçeneklere tam olarak eşitolmayacak şekilde dağıtılıp eşdeğer bir gruba bu durumbildirilerek sınav yeniden uygulanmıştır. Bu durumdaöğrencilerin soruları boş bırakma davranışlarında artışgörülmüştür.
Buna göre, öğrencilerin soruları boş bırakmadavranışındaki artışın nedeni aşağıdakilerdenhangisidir?
Testin objektifliğinin düşmesi
Aynı seçeneğe denk gelen doğru sayısının art ardaolma ihtimalinin azalmış olması
Sınavdan alınan ham puanların standart sapmasınındüşmesi
Doğru cevapların yerinin belirli bir örüntü göstermiyor olması
Doğru cevabı tahmin etme olasılığının düşmesi
Bir ölçme aracından elde edilen puanların güvenirliği,test-tekrar test uygulaması ile hesaplanmış ve yüksekbir güvenirlik katsayısı elde edilmiştir.
Bu bilgiye dayalı olarak;
I. Test ikinci kez uygulandığında başarı sıralamasıyaklaşık olarak aynı kalır.
II. Bu ölçme aracı, kullanım amacına yeterinceuygundur.
III. Amaç göz önüne alındığında, bu ölçme işlemi içinharcanan kaynaklar makuldür.
çıkarımlarından hangileri doğrudur?
Yalnız I Yalnız II I ve II
I ve III II ve III
38.
A)
B)
C)
D)
E)
39.
A) B) C)
D) E)
Diğer sayfaya geçiniz.10
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Geniş ölçekli bir sınavda kullanılan bir maddeyle ilgiliözel bir analiz yapılmıştır. Bu analizde eşit beceridüzeyinde bulunan kadın ve erkek adayların soruyudoğru cevaplama yüzdeleri arasında beklenmeyen,belirgin bir fark bulunmuştur.
Alan uzmanları maddeyi incelediklerinde matematikproblemi olan bu maddenin araçların yakıt tüketimi ileilgili olduğunu tespit etmişlerdir. Araç kullanımı, yakıttüketimi gibi erkek adayların daha çok ilgisini çeken,günlük hayatta daha çok içinde oldukları bir bağlamınkullanılmasının, eşit beceri düzeyinde bulunmalarınarağmen kadın adayların maddeyi doğru cevaplamaoranının daha düşük olmasına sebep olduğu ifadeedilmiştir. Sonuç olarak, matematik becerisi dışında bir faktör, maddenin kadınlar ve erkekler üzerindekiişleyişini farklılaştırmıştır.
Yapılan bu özel analiz, maddeyle ilgili aşağıdakilerinhangisi hakkında bilgi sağlar?
Güvenirlik Ayırt edicilik
Güçlük Yansızlık
Standart sapma
Başarının ölçüldüğü bir sınavda yer alan çoktanseçmeli bir maddedeki nitelikli bir çeldiriciyi,aşağıdaki öğrenci gruplarından hangisinin seçmesiistenir?
Kopya çekenlerin
Ortalama civarındakilerin
Çoğunluğun
Dikkatsizlerin
Konuyu bilmeyenlerin
40.
A) B)
C) D)
E)
41.
A)
B)
C)
D)
E)
Aşağıdaki kazanımlardan hangisi, yenilenmiş Bloomtaksonomisinin değerlendirme boyutundadır?
Testten elde edilen verilere göre madde ayırt edicilikindekslerini hesaplar.
Verilen bir maddenin ölçtüğü beceri alanını belirler.
Bir testin, belirtke tablosuna uygun olup olmadığınakarar verir.
Ölçek türlerinin özelliklerini açıklar.
Verilen bir belirtke tablosuna göre uygun maddeleryazar.
Boşluk doldurma maddesi yazan bir öğretmen;
“Özelliklerin sayı ve/veya sembollerle eşleştirilmesi__________ dir.”
ifadesini,
“Özelliklerin sayı ve/veya sembollerle eşleştirilmesine__________ denir.”
şeklinde düzenleyerek aşağıdaki madde yazımkurallarından hangisine uymuştur?
Boşluk uzunlukları farklı olmamalıdır.
İpucu olabilecek unsurlar kullanılmamalıdır.
Bir ifade, diğerinin yanıtını içermemelidir.
Maddeler bir kaynaktan aynen alınmamalıdır.
Bir ifadede çok sayıda boşluk bırakılmamalıdır.
42.
A)
B)
C)
D)
E)
43.
A)
B)
C)
D)
E)
Diğer sayfaya geçiniz.11
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Beş maddelik bir testte yer alan maddelerin maddegüçlük (p) ve ayırt edicilik (r) indeksleri aşağıdakitabloda verilmiştir.
Doğru cevapların 1, diğerlerininse 0 olarakpuanlandığı bu testte, alınan puanların ortalamasıkaçtır?
1,2 1,6 2,4 2,2 1,8
Hasan ve sınıf arkadaşlarına, matematik ve fizikderslerinden birer test uygulanmıştır. Hasan’ınmatematik ve fizik testi puanlarının sınıf arkadaşlarınınaldığı puanlarla karşılaştırılması amaçlanmaktadır.
Matematik ve fizik testlerinden elde edilen puanlarnormal dağılıma sahip olduğuna göre, bukarşılaştırmanın yapılabilmesi için aşağıdakibilgilerden hangisi tek başına yeterlidir?
Öğrencinin ham puanları
Öğrencinin standart puanları
Dağılımların varyansları
Dağılımların ortalamaları
Dağılımların ranjları
44.
A) B) C) D) E)
45.
A)
B)
C)
D)
E)
Elif'in girmiş olduğu fizik sınavına ait bazı bilgileraşağıdaki tabloda verilmiştir.
Elif'in ham puanı 39
Testten alınabilecek en yüksek ham puan 54
Testin ortalaması 30
Testin standart sapması 6
Buna göre Elif'in z puanı kaçtır?
0,5 0 1,25 1,5 -0,5
Buna göre testten alınabilecek en yüksek T puanıkaçtır?
90 100 120 110 80
46 - 47. soruları aşağıdaki bilgilere görecevaplayınız.
46.
A) B) C) D) E)
47.
A) B) C) D) E)
Diğer sayfaya geçiniz.12
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Sınıf öğretmeni, ilkokul ikinci sınıfa devam eden Emel'inannesine yaptığı açıklamada "(I) Kalemi geçen seneyegöre artık çok daha düzgün tutuyor ve yazarkenzorlanmıyor. Fakat (II) derste genellikle başka şeylerleilgileniyor ve (III) çoğunlukla ev ödevlerini bitirmedengeliyor.” demiştir.
Öğretmenin yaptığı bu açıklamaların ilişkili olduğuöğrenmeyi etkileyen faktörler, aşağıdakilerinhangisinde sırasıyla verilmiştir?
Olgunlaşma – Güdülenme – Transfer
Büyüme – Etkin katılım – Kaygı
Olgunlaşma – Dikkat – Öğrenmeye ayrılan zaman
Büyüme – Kaygı – Etkin katılım
Güdülenme – Etkin katılım – Dikkat
Beril, yeni sahiplendiği yavru kedisini yemek masasınaçıkmaması için eğitmek istemektedir. Kedinin limonkokusundan hiç hoşlanmadığını ve bu kokuyuduyduğunda ortamdan hızla uzaklaştığını fark etmiştir.Bunun üzerine içine bir miktar limon sıktığı suyu, şişeyekoyarak bir sprey hazırlamıştır. Kedi, yemek masasınaçıkmak için girişimde bulunduğunda kimi zaman buspreyden havaya su sıkarak ortamdan uzaklaşmasınısağlamış, kimi zamansa kedinin bu girişimini görmezdengelmiştir. Aradan iki ay geçmesine rağmen kedi masayaçıkma davranışını sürdürmüştür.
Beril’in bu denemesiyle ilgili;
I. Kedisinin yemek masasına çıkma davranışınıortadan kaldırmak için I. tip ceza uygulamıştır.
II. Uyguladığı yöntem konusunda tutarsız davrandığıiçin, kedisinin yemek masasına çıkma davranışınıortadan kaldırmada başarılı olamamıştır.
III. Spreyden havaya su sıkması olumsuzpekiştirmedir.
ifadelerinden hangileri doğrudur?
Yalnız I Yalnız II I ve II
I ve III II ve III
48.
A)
B)
C)
D)
E)
49.
A) B) C)
D) E)
Onuncu sınıf öğrencisi Ömer, İngilizce sınavında kopyaçekme girişiminde bulunmuştur. Bu girişimi fark edenöğretmen, dönem başında Ömer'e verdiği ve Ömer'in desahip olmaktan gurur duyduğu ders asistanı unvanınıondan geri aldığını söylemiştir.
Ömer'in kopya çekme girişimine yönelik, öğretmeninbu uygulaması aşağıdaki kavramlardan hangisiyleaçıklanır?
I. tip ceza Dolaylı ceza
Olumsuz pekiştireç II. tip ceza
Premack ilkesi
Nermin Hanım, köpeğine her sabah kapıya bırakılangazeteyi alıp eve getirmesini öğretmek istemektedir. Bu davranışı köpeğine öğretmek için onu çok sevdiğikemik şeklindeki küçük krakerlerle ödüllendirmeye kararvermiştir. İlk birkaç hafta köpeğinin gazeteyi kapıdanalıp eve her getirdiğinde bu krakerden köpeğine vererekonu ödüllendirmiştir, köpeği de bu davranışı kazanmışgörünmektedir. Ancak, sonraki günlerde eve krakeralmayı unuttuğu için köpeği gazeteyi kapıdan alıp evegetirse de ona kraker verememiştir. Sonuç olarakNermin Hanım, köpeğinin kazandığı bu davranışındevamlılığını sağlayamamıştır.
Nermin Hanım bu uygulamasında koşullamayla ilgiliaşağıdakilerden hangisini göz ardı etmiştir?
Bir tepkinin sürekli pekiştirilmesi, aralıklıpekiştirilmesine oranla o tepkinin daha hızlıkazanılmasını sağlar.
Koşulsuz uyarıcı ortamda yokken koşullu uyarıcı tekrartekrar verilirse koşullu tepki azalır ve zamanla yokolabilir.
Birincil ve ikincil pekiştireçlerden hangisinin etkiliolacağı koşullara göre değişir.
Davranışın kazanılmasında pekiştirme tarifesi kadarpekiştirecin türü de önemlidir.
İstenilen davranış değişikliği sağlandıktan sonrasönmemesi için aralıklı pekiştirilmenin sürdürülmesigerekir.
50.
A) B)
C) D)
E)
51.
A)
B)
C)
D)
E)
Diğer sayfaya geçiniz.13
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Tanınmış bir öykü yazarı olan Melike Derin'in soyadı,evlendikten sonra Tunç olur. Melike Hanım, okurlarınınMelike Derin ile Melike Tunç’un aynı kişi olduğunuöğrenmeleri için yeni kitaplarında adını bir süre MelikeDerin Tunç, sonra sadece Melike Tunç olarak kullanır.Okurlar, Melike Derin ile Melike Tunç’un aynı kişiolduğunu öğrenir.
Buna göre okurların, Derin ve Tunç soyadlarının aynıkişiye ait olduğunu öğrenmeleri için Melike Hanım’ınkullandığı yöntem aşağıdakilerden hangisidir?
Benzeterek tepkide bulunma
Çağrışımsal geçiş
Tepki çeşitliliği
Dolaylı öğrenme
Etkinin yayılması
Aşağıdakilerden hangisi öz yeterlik düzeyi düşükolan bir öğrenci yaklaşımıdır?
Barış, kimya sınavından yüksek puan alamayınca üniversitede kimya bölümü dışında tercih yapmayıdüşünmektedir.
Pınar, coğrafya dersinde zorlandığı hâlde düzenli çalışarak başarılı olabileceğine inanmaktadır.
Sinem, fizik sınavında daha fazla sayıda soruçözebilmek için fizik dersinden bireysel ders almakistemektedir.
Müge, tarih sınavından düşük puan aldığı için birsonraki sınava daha uzun süre çalışmayıplanlamaktadır.
Kemal, geometri sınavından düşük puan aldığı içinöğretmeninden etkili çalışma yöntemleriyle ilgilibilgi almayı hedeflemektedir.
52.
A)
B)
C)
D)
E)
53.
A)
B)
C)
D)
E)
Mesut Öğretmen sınıfa girer girmez kapının yanındatelefonuyla oynayan öğrenciyi sert bir dille uyarmıştır.Sınıftaki diğer öğrenciler önce ne olduğunu anlamamışdaha sonra bunun bir şaka olmadığını fark ettiklerindeaceleyle yerlerine oturmuşlar ve ortam gerilmiştir.Konuyu anlatmaya başlayan Mesut Öğretmen sorularsormuş ancak kimse cevaplamamıştır. Ders boyuncabütün öğrenciler yerlerinde sessizce oturmuşlardır. Birsüre sonra Mesut Öğretmen “Bu şekilde dersişleyemem, derse katılmıyorsunuz.” diyerek öğrencileresitem etmiştir.
Bu durum sosyal öğrenme kuramının aşağıdakitemellerinden hangisine örnektir?
Karşılıklı belirleyicilik
Dolaylı ceza
Öz yargılama kapasitesi
Öngörü kapasitesi
Öz düzenleme kapasitesi
Çetin ve Mehmet evlerinin bahçesinde birlikteoynarlarken duvarda büyük bir örümcek görmüşlerdir.Önceleri örümcekten korkmayan Çetin, Mehmet'in çığlıkatarak eve doğru koştuğunu görünce bir süreduraklamış ve ardından o da çığlık atarak evekoşmuştur. O günden sonra Çetin ne zaman örümcekgörse ortamdan koşarak uzaklaşmıştır.
Çetin'in örümceklerden korkmaya başlaması, sosyalöğrenme kuramının aşağıdaki kavramlarındanhangisiyle açıklanır?
Dolaylı pekiştirme Kendini düzenleme
Dolaylı duygu Dolaylı ceza
Kendini yargılama
54.
A)
B)
C)
D)
E)
55.
A) B)
C) D)
E)
Diğer sayfaya geçiniz.14
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Şükran Öğretmen, öğrencilerine yaptıkları sunumlarlailgili dönüt verirken “Sunumunuz sırasında bilgisayardakises ve görüntüler çok dikkat çekiciydi, bu da sizinanlatımınızın geride kalmasına neden oldu. Oysa dersanlatırken bilgisayarı yalnızca bir araç olarakkullanmalısınız, sunumda ön planda olan sizinanlattıklarınız olmalı.” demiştir.
Şükran Öğretmen verdiği bu dönütle, Gestaltkuramının aşağıdaki algı yasalarından hangisinivurgulamıştır?
Devamlılık Yakınlık
Tamamlama Şekil-zemin
Benzerlik
Bir ilkokulda sınıf öğretmeni olarak görev yapan OkanÖğretmen, konuları işlerken öğrencilerinin ilgi, yetenekve gelişim özelliklerini göz önünde bulundurmaktadır. Okan Öğretmen gerçekleştirdiği etkinliklerleöğrencilerinin potansiyellerini ortaya çıkarmayı ve kendiözelliklerinin farkına varmalarını amaçlamaktadır.Öğrenme ortamını öğrencilerinin en yüksek düzeydefaydalanabilecekleri şekilde düzenlemeye çalışmaktadır.
Okan Öğretmen’in benimsediği bu yaklaşım,aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisine dahauygundur?
Gestalt Davranışçı
Sosyal öğrenme Bilgiyi işleme
İnsancıl
56.
A) B)
C) D)
E)
57.
A) B)
C) D)
E)
Emine’nin anneannesi, eski günlerden bahsederkenbazen Emine’nin doğduğu günü de anlatmaktadır. Saatkaçta doğduğunu, o gün havanın nasıl olduğunu, onahangi renk kıyafetler giydirdiğini en ince ayrıntısınakadar hatırlamaktadır.
Bilgiyi işleme modeline göre, Emine’ninanneannesinin kullandığı bellek türüaşağıdakilerden hangisidir?
Anlamsal Anısal
Kısa süreli Duyusal
İşlemsel
Üniversite öğrencisi Nalan, gelişim psikolojisi sınavınaçalışırken Erikson’un psikososyal gelişim kuramındaaçıkladığı evrelerin özelliklerini hatırlamakta zorlanır veevrelerin özelliklerini, tanıdıklarının özellikleriyleilişkilendirerek öğrenmeyi dener. Örneğin; babasınınkanun çalmayı öğrenmek için kursa gitmesi, görmeengelli bireyler için sesli kitap projesinde gönüllü olarakçalışmaya başlaması gibi etkinliklerini, Erikson’un“üretkenliğe karşı durgunluk" evresiyle ilişkilendirir.
Buna göre Nalan, bilginin kısa süreli bellekten uzunsüreli belleğe geçişi için aşağıdaki süreçlerinhangisinden yararlanmıştır?
Koruma tekrarı
Gruplama
Otomatikleştirme
Genişletici tekrar
Görsel canlandırma kodlaması
58.
A) B)
C) D)
E)
59.
A)
B)
C)
D)
E)
Diğer sayfaya geçiniz.15
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
İlkokul birinci sınıf öğretmeni Bahar Öğretmen, okulunilk günü öğrencileriyle tanıştıktan sonra, daha öncedenhazırladığı oyun hamurlarını dağıtmış “Haydi bakalımhamurlarla istediğiniz gibi oynayabilirsiniz. Neleryapacaksınız çok merak ediyorum.” diyerek çocuklarıhamurla oynamaya teşvik etmiştir.
Bahar Öğretmen bu etkinlikle;
I. çocukları oyun aracılığıyla okula alıştırma,
II. çocukların bir şeye odaklanıp dikkatlerini sürdürmebecerilerini destekleme,
III. çocukların küçük kas becerilerini destekleme
amaçlarından hangilerini hedeflemiştir?
Yalnız I Yalnız II I ve III
II ve III I, II ve III
Çocuğun gelişimini açıklarken;
sadece bireysel gelişime ve davranışa odaklanankuramları eleştiren,
aile, okul, medya ve benzeri yapıların çocuküzerindeki etkisine vurgu yapan,
birçok unsurun bütüncül olarak dikkate alınmasıgerektiğini vurgulayan
kuram aşağıdakilerden hangisidir?
Psikanalitik Olgunlaşma
Bilişsel gelişim Ekolojik sistemler
Davranışçı
60.
A) B) C)
D) E)
61.
A) B)
C) D)
E)
Dört yaşındaki Ayça, annesiyle gittiği bir oyuncakçıdagördüğü bebeği almak ister. Annesi, bebeği istiyorsakendi parasıyla alabileceğini söyleyince Ayça evegidince kumbarasından ödemek üzere annesinden borçister. Eve döndüklerinde Ayça, bebek için ödenen 14 lirayı kumbarasından çıkardığı 1’er liralık demirparalarla annesine verirken annesi kumbaradaki kâğıt10 lirayı görüp, “Ayça ben bu 10 lirayı ve 4 tane dedemir parayı alsam olur mu?” diye sorar. Bunun üzerineAyça “Yaşasın! Olur tabi, böylece kumbaramdan dahaaz param gider.” diyerek sevinir.
Piaget’nin bilişsel gelişim kuramına göre, Ayça’nınbu sevinci aşağıdaki bilişsel gelişim özelliklerindenhangisini henüz kazanamadığını gösterir?
Benmerkezcilik Nesne sürekliliği
Korunum Tersine çevirme
Hipotetik düşünme
Piaget’ye göre;
I. biyolojik ve bilişsel fonksiyon için çok önemli olan,
II. fonksiyonel değişmezler olarak adlandırılan
iki ilke aşağıdakilerin hangisinde sırasıylaverilmiştir?
Özümseme – Düzenleme
Özümseme – Dengeleme
Düzenleme – Örgütleme
Uyum sağlama – Örgütleme
Dengeleme – Uyum sağlama
62.
A) B)
C) D)
E)
63.
A)
B)
C)
D)
E)
Diğer sayfaya geçiniz.16
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Dil gelişimiyle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisiyanlıştır?
Chomsky'e göre insanlar doğuştan bütün dilleriöğrenebilecek kapasiteye sahiptir.
Davranışçı kurama göre dil öğrenme, tekrar vepekiştirme sonucu gerçekleşir.
Normal gelişim gösteren çocuklar genel olarak bir yaşcivarında ilk anlamlı sözcükleri kullanmaya başlarlar.
Çocukların tek bir kelimeyi farklı anlam içeren cümleleryerine kullanmasına morgem denir.
Bebeğin babıldama evresinde çıkardığı sesler anadiline özgüdür.
Ailesiyle alışverişe çıkan dört yaşındaki Emre çikolatave şekerlemelerin olduğu reyonda en sevdiği çikolatayıgörür. Rafa uzanıp bir tane alarak paketini açmayaçalışır. Bunu gören annesi “Emre henüz o çikolatanınparasını vermedik. O yüzden sana ait değil ve sana aitolmayan bir şeyi yememelisin.” der. Annesinin kendisiniengellemesine kızan Emre ağlayarak “Ama bu benim ensevdiğim çikolata, ben bunu şimdi yemek istiyorum.”diye cevap verir. Bunun üzerine babası Emre’ninçikolatayı yiyebileceğini, ödeme yapacakları kasadaçikolata paketini göstererek parasını ödeyebileceklerinisöyleyip ortamı yatıştırmaya çalışır.
Freud’un kişilik kuramına göre; Emre’nin, annesininve babasının temsil ettiği kişilik bileşenleriaşağıdakilerin hangisinde sırasıyla verilmiştir?
İd – Ego – Süperego
İd – Süperego – Ego
İd – Süperego – Süperego
Ego – İd – Süperego
Ego – Süperego – İd
64.
A)
B)
C)
D)
E)
65.
A)
B)
C)
D)
E)
Çocuk için kendisine verilen görevi yerine getirebilmekçok önemlidir ve bunun üstesinden nasıl gelebileceğiniöğrenmeye çalışır. Sürecin olumlu sonuçlanabilmesi içinçaba harcar. Ödevleri için de benzer bir süreç sözkonusudur. Böyle bir durumda, çocuğun kendine veyeteneklerine karşı olumlu bir tutum geliştirebilmesi içinebeveynleri ve öğretmenleri tarafından desteklenmesigereklidir. Tersi bir tavırla yaklaşıldığında çocuğunkendisine karşı olumsuz bir tutum ve yetersizlikdüşüncesi geliştirmesine neden olunabilir.
Erikson'un psikososyal gelişim kuramına göre,yaşanabilecek bu krizi içeren dönemaşağıdakilerden hangisidir?
Başarıya karşı aşağılık duygusu
Güvene karşı güvensizlik
Girişimciliğe karşı suçluluk duyma
Bağımsızlığa karşı kuşku ve utanç
Kimlik kazanmaya karşı rol karmaşası
Onuncu sınıf öğrencisi Ethem, okulda gereköğretmenleriyle gerekse arkadaşlarıyla etkileşimlerindeöne çıkmak için çok çaba göstermektedir. Bunun içinöğretmenlerinin verdiği tüm ödevleri en iyi şekildeyapmaya çalışmakta, okul içi faaliyetlerde sorumlulukalmakta ve hem öğretmenleri hem de arkadaşlarıtarafından tanınmak istemektedir.
Ethem, Maslow’un ihtiyaçlar hiyerarşisinin aşağıdakibasamaklarından hangisinin ihtiyaçlarınıkarşılamaya çalışmaktadır?
Ait olma Estetik Güvenlik
Saygı Bilme/anlama
66.
A)
B)
C)
D)
E)
67.
A) B) C)
D) E)
Diğer sayfaya geçiniz.17
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Can ve Arda resim yaparlarken;
Can, güzel bir deniz resmi yapamadığınıdüşündüğü için mavi pastel boyayı öfkelenerekkırar.
Arda ise masanın üzerindeki su bardağını farketmez ve bardağa eli çarpar, boya kutusundakibütün pastel boyaların üzerine su dökülür.Kutudaki on iki pastel boya da kullanılamaz hâlegelir.
Piaget’nin ahlaki gelişim kuramına göre özerk ahlakdöneminde olan bir çocuğun, Can ve Arda ile ilgili;
I. Can pastel boyayı bilerek kırdığı için daha çokceza almalıdır.
II. Can daha az sayıda pastel boyaya zarar verdiğiiçin daha az ceza almalıdır.
III. Arda boyalara istemeden zarar verdiği için daha azceza almalıdır.
IV. Sonuçta her ikisi de boyalara zarar verdiği için eşitceza almalıdır.
ifadelerinden hangilerini söylemesi beklenir?
Yalnız II I ve III II ve IV
I, III ve IV II, III ve IV
68.
A) B) C)
D) E)
Her bahar, bahçesindeki erikleri toplayıp mahalleninçocuklarına paylaştıran Murat Bey, erikleri henüzolgunlaşmadan koparan çocukları bu paylaşımdanmahrum bırakma kararı almıştır. Bunun için de erikağacını koruma görevini torunu Eren’e vermiştir.Eren’den bahçeyi izleyip olgunlaşmamış erikleri koparançocukların adını not almasını istemiştir. Eren, arkadaşıGörkem'in erik ağacına tırmanmaya çalıştığını fark etmişve adını listeye yazmıştır. Bunu gören Görkem, Eren’e“Eğer adımı listeden silersen ben de senin en sevdiğinoyuncak arabamla oynamana izin veririm.” demiştir. Buteklife sinirlenen Eren “Hayır! Eğer senin adını listeyeyazmazsam dedem bana çok kızar. Çünkü dedemerikler olgunlaşmadan koparanları listeye yazmamıistedi.” diye yanıt vermiştir.
Eren’in Görkem'e verdiği yanıt, Kohlberg’in ahlakgelişimi kuramına göre aşağıdaki düzey ve evreeşleştirmelerinden hangisine aittir?
Gelenek öncesi – İtaat ve ceza
Gelenek öncesi – Saf çıkarcı
Geleneksel – Kişiler arası uyum
Gelenek sonrası – Toplumsal sözleşme
Gelenek sonrası – Evrensel ahlak ilkeleri
Okullarda yürütülen rehberlik hizmetleriyle ilgili;
I. Tüm öğrencilere yöneliktir.
II. Amacı öğrencilere yol göstermektir.
III. Kullanılan tüm yöntem ve teknikler sadece araçtır.
IV. Tamamı okul psikolojik danışmanı tarafındangerçekleştirilir.
ifadelerinden hangileri doğrudur?
Yalnız I I ve II
I ve III II ve IV
II, III ve IV
69.
A)
B)
C)
D)
E)
70.
A) B)
C) D)
E)
Diğer sayfaya geçiniz.18
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Aşağıdakilerden hangisi grup rehberliğinin temelözelliklerinden biri değildir?
Amacı grubun gelişmesini sağlamaktır.
Sadece okul psikolojik danışmanının verdiği birhizmettir.
Grup süreci, grup dinamiğiyle benzerdir.
Gerektiğinde bireysel rehberliğin yerini alabilir.
Temelde bilgi verme etkinliğidir.
I. Öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve beklentileri
II. Velilerin beklentileri
III. Sınıf öğretmenlerinin öğretim yetkinlik düzeyleri
IV. Okulun bulunduğu çevrenin sosyo-ekonomikdüzeyi
Kapsamlı gelişimsel rehberlik programı hazırlayanbir okul psikolojik danışmanı, yukarıdakilerdenhangilerini göz önünde bulundurmalıdır?
Yalnız I I ve II
II ve III I, II ve IV
II, III ve IV
71.
A)
B)
C)
D)
E)
72.
A) B)
C) D)
E)
Ayşen Öğretmen, sınıftaki bazı öğrencilerin dersesnasında izin almadan kısa aralıklarla yerlerindenkalkıp sınıf içinde dolaştıklarını ve bazı zamanlarda da dersi dinlemek yerine pencereden bahçeyiseyrettiklerini gözlemlemiştir. Bunu gören diğeröğrencilerin de benzer davranışlar sergilediğini farketmiştir.
Ayşen Öğretmen, sınıfındaki bu problemi çözmekiçin kendisine;
I. Sınıfı etkili bir şekilde yönetebiliyor muyum?
II. Sınıf kurallarından öğrencilerimin haberdarolmalarını sağladım mı?
III. Kurallara uyan öğrencileri ödüllendiriyor muyum?
IV. Kurallara uymayan öğrenciler için kurallarıağırlaştırmalı mıyım?
sorularından hangilerini sormalıdır?
I ve II II ve III
I, II ve III I, III ve IV
I, II, III ve IV
73.
A) B)
C) D)
E)
Diğer sayfaya geçiniz.19
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Sınıf rehber öğretmeni Enver Öğretmen, rehberliksaatinde öğrencilerine farklı öğrenme stilleriyle ilgili bilgivermiştir. Bilgilendirme sonunda öğrencilerin hangiöğrenme stiline sahip olduklarını tespit etmek amacıyla“Öğrenme Stilleri Belirleme Listesi”ni doldurmalarınıistemiştir. Sınıfın tamamının görsel veya işitsel öğrenmestiline sahip öğrencilerden oluştuğunu görmüştür.
Buna göre öğrencilerinin daha kolay öğrenmelerinisağlamak isteyen Enver Öğretmen'in;
I. oturma düzeni oluşturmadan, öğrencilerinserbestçe hareket edebilecekleri bir sınıf ortamıoluşturması,
II. grup veya ikili çalışmalarda tartışma yönteminikullanması,
III. öğrencileri için hazırladığı sunumlarda seslimateryallere de yer vermesi,
IV. konuyu şema veya grafik hâline getirerekanlatması
uygulamalarından hangileri doğrudur?
I ve III I ve IV
III ve IV I, II ve III
II, III ve IV
74.
A) B)
C) D)
E)
Lise öğrencisi Selçuk, ders çalışma konusunda yaşadığısıkıntılar nedeniyle sınıf rehber öğretmeninden yardımistemiştir. Sınıf rehber öğretmeni, Selçuk’a hafta içi okulsonrası zamanını ve hafta sonu bir gününü nasılgeçirdiğini anlatmasını söylemiştir. Aynı zamandaçalışma ortamına dair bazı sorular sormuştur.Anlattıklarından yola çıkarak Selçuk’un yaşadığısıkıntının zamanı verimli kullanamamak ve çalışmaortamını gerekli şekilde düzenlememektenkaynaklandığını belirlemiştir.
Buna göre, sınıf rehber öğretmeninin Selçuk’a;
I. yapmak zorunda olduklarını, önceliklerinibelirlemesi ve bunlara yeterli zaman ayırması,
II. hazırladığı plana bir kez uymaması durumundaplana dayalı çalışmayı bırakması,
III. ders çalıştığı ortamı dikkatini dağıtabilecekeşyalardan arındırması ve düzenli tutması,
IV. çalışma masasında çalışmaktan sıkıldığıdurumlarda yatarak veya kanepede uzanarakçalışması
önerilerinden hangilerini sunması uygundur?
I ve III II ve III
II ve IV I, III ve IV
II, III ve IV
75.
A) B)
C) D)
E)
Diğer sayfaya geçiniz.20
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Bir ilkokulda görev yapan Psikolojik Danışman MerveHanım, çocukların bu yaşlarda meslek bilincinikazandıklarının ve meslek gelişimi açısından kritikdönemde olduklarının farkındadır. Merve Hanım bunedenle mesleki rehberlik hizmetleri kapsamında,öğrencilerine bazı yeterlilikler kazandırmayıamaçlamaktadır. Amacı doğrultusunda “AnneminMesleği, Babamın Mesleği” ve “Meslekler” gibi çeşitlietkinlikler yapmayı planlamaktadır.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi Merve Hanım’ınöğrencilerine kazandırmayı planladığıyeterliliklerden değildir?
Kişisel nitelikleri ile çalışma ve iş yaşamı arasındakiilişkileri anlama
Meslekleri keşfetme
Birlikte çalışmayı öğrenme
Mesleki doyum ile kişilik özellikleri arasındaki ilişkiyifark etme
Toplumsal gelişmenin iş yaşamını nasıl etkilediğinianlama
Ginzberg ve arkadaşlarının mesleki gelişimkuramına göre, meslek seçimiyle ilgili;
I. Bir süreçtir.
II. Belli bir zaman dilimi içinde yapılan bir tercihtir.
III. Meslek tercihi büyük ölçüde geri dönülmezdir.
IV. Meslek seçim süreci daima bir uzlaşmayıiçermektedir.
ifadelerinden hangileri doğrudur?
I ve II I ve III
II ve III I, II ve IV
I, III ve IV
76.
A)
B)
C)
D)
E)
77.
A) B)
C) D)
E)
Bir sınıf rehber öğretmeni etkili ve verimli biröğrenme ortamı oluşturmak için;
I. ünite etkinliklerini planlama ve ders etkinlikleriniöğrencinin gereksinimlerini göz önüne alarakdüzenleme,
II. öğrencilerin sağlıklı bir kişilik geliştirmesineyardımcı olma,
III. sınıf içi ilişkileri düzenleme ve geliştirme,
IV. okul psikolojik danışma ve rehberlik programınıhazırlama
amaçlarından hangilerini gerçekleştirdiğinde, bireyitanıma hizmetlerini yerine getirmiş olur?
I ve II II ve IV
I, II ve III I, III ve IV
II, III ve IV
Aşağıdakilerden hangisi, otobiyografi sonuçlarıyorumlanırken öncelikle dikkate alınması gerekenipuçlarından biri değildir?
Yazıdan edinilen genel izlenim
Yazının serbest veya planlı oluşu
Anlatımdaki özen ve tutum
Öyküde yer verilmeyen önemli kişiler
Yazının uzunluğu veya kısalığı
78.
A) B)
C) D)
E)
79.
A)
B)
C)
D)
E)
Diğer sayfaya geçiniz.21
ÖSYM
2017-KPSS/EB-PÖS
Yedi yaşındaki Eda, doğuştan işitme engellidir. İşaretdiliyle iletişim kurabilmekte ve dışardan rahatlıkla farkedilebilen bir işitme cihazı kullanmaktadır. Kaynaştırmaprogramı kapsamında, ilkokula yaşıtlarıyla aynı sınıftabaşlayan Eda, okuldaki ilk günlerinde bazı sıkıntılaryaşamıştır. Arkadaşları Eda’yı oyunlarına almak, onunlayakınlaşmak istememişlerdir. İlerleyen zamanlarda diğerçocuklar kendi aralarında kaynaştığı hâlde Edateneffüslerde sınıfta tek başına oturmuş ve kimseylearkadaşlık kuramamıştır. Bu durumu fark eden sınıföğretmeni, okul psikolojik danışmanından Eda’ya dayardımcı olarak olumlu bir sınıf iklimi oluşturmasınadestek olmasını istemiştir.
Aşağıdakilerden hangisi bu duruma uygun birpsikolojik danışman yaklaşımı değildir?
Tüm öğrencileri bireysel farklılıklar hakkındabilgilendirmek
Öğrenciler arasında benzeşim etkinlikleri planlamak
Farklı özel gereksinimleri olan konuşmacıları okuladavet etmek
Özel gereksinimi olan ve olmayan öğrenciler arasında sosyal etkileşim fırsatları oluşturmak
Özel gereksinimi olan öğrenci için bireyselleştirilmişeğitim programı hazırlamak
80.
A)
B)
C)
D)
E)
TEST BİTTİ.
CEVAPLARINIZI KONTROL EDİNİZ.22
ÖSYM
2017 Kamu Personel Seçme Sınavı (Genel Yetenek-Genel Kültür, Eğitim Bilimleri)-PÖS
2017-KPSS Lisans (GY-GK, Eğitim Bilimleri)
21-05-2017
EĞİTİM BİLİMLERİ
1. D2. C3. D4. B5. E6. A7. C8. A9. E
10. D11. D12. B13. C14. A15. B16. A17. C18. D19. B20. E21. B22. A23. E24. C25. B26. C27. A28. D29. E30. B31. D32. E33. A34. C35. E36. A37. B38. E39. A40. D41. E42. C43. B44. C45. B46. D47. A
EĞİTİM BİLİMLERİ
48. C49. C50. D51. E52. B53. A54. A55. C56. D57. E58. B59. D60. E61. D62. C63. D64. E65. B66. A67. D68. B69. A70. C71. B72. D73. C74. E75. A76. D77. E78. C79. B80. EÖSYM