Tartalomjegyzék

Bevezetés 1

1. „Zöld mozgalom” - Történeti áttekintés 1

2. Óvodáink bemutatása 4

2.1. Balatonkenesei Óvoda (székhely) bemutatása 4

2.2.A Balatonakarattyai tagóvoda 4

2.3.Balatonvilágosi tagóvoda 5

3. Saját helyi óvodai programunk 6

3.1. a Kippkopp HOP 6

3.2.Részlet Kippkopp Programunkból 6

3.3. Vegyes csoportjainkról 9

3.4. Kompetencia alapú óvodai programcsomag 9

3.5.Eszközeink 10

4.Óvodánk felépítése, nevelési kompetenciák bemutatása 10

4.1. Óvoda felépítése 10

4.2.Pedagógusaink ,gondozónőink kiemelkedő nevelési kompetenciái 10

5. Zöld óvoda , úton a Zöld óvoda felé – honnan-hová 11

5.1. A„fenntarthatóság évtizede” –óvodai feladatok 11

5.2. A „Zöld”, „fenntartható óvodánk” 12

5.3. Mit tehetünk ? 19

Felhasznált irodalom

MELLÉKLETEK 1.SZ.MELLÉKLET: FAMODELL

2.SZ.MELLÉKLET: ZÖLDFAL LEÍRÁSA

3.SZ.MELLÉKLET: KIPPKOPP TÁBOR

4.SZ.MELLÉKLET: MADARAK ÉS FÁK NAPJA FELADATAI

5.SZ.MELLÉKLET: A „Zöld Óvoda” kritériumrendszere

6.SZ.MELLÉKLET: ÉVSZAKFÁK

7.SZ.MELLÉKLET: FÉNYKÉPEK

1

Bevezetés

„Vendég vagy a világban , és ez a világ szép vendégfogadó .

Van napsugara, vize ,pillangója ,madara. Van virágja,rengeteg sok.

Tanulj meg örvendeni nekik !

Igyekezz többet törődni azzal, ami még a világ szépségeiből

csodálatosképpen megmaradt .”

Wass Albert

Már Vass Albert is a megmaradt szépséges világra , megóvására int bennünket. Ezek a

gyönyörű gondolatok mit is sugallnak ? - a mai kor gyakran használt szavaival élve

környezettudatosságot ,fenntarthatóságot jelentenek , azt hogy oda kell figyelnünk

környezetünkre , a tágabb világra , földünkre. Miért is fontos , miért is kell odafigyelnünk

? ……… mert az a szűkebb vagy tágabb környezet , amelyben élünk , veszélybe került.

Mikor és hogyan állítsuk meg ezt a folyamatot, a romlást és rombolást ? A válasz rá

egyszerű: itt és most ! Nincs idő a várakozásra, halogatásra, most kell elkezdeni.

Mára az emberiség tehát válaszúthoz érkezett. Választani kell a véges

mennyiségű természeti , gazdasági erőforrások kimerülését okozó korlátlan gazdasági

növekedés és a megújuló természeti és gazdasági erőforrásokkal való gazdálkodásra épülő

fenntartható fejlődés között.

1. „Zöld mozgalom” Történeti áttekintés

A környezetünkre való odafigyelés már sok év óta a figyelem középpontjába került.

Rachel Carton tengerbiológus ,ökológus, író Néma Tavasz c. (1962) korszakalkotó

könyvében már megkongatta a vészharangot , s felhívta a figyelmet a természetben

felhasznált kémiai anyagok kedvezőtlen biológiai hatására . – Elnémul a természet ,

elpusztulnak a madarak a vegyszerek hatására. - Sokan e könyv megjelenésétől számítják a

környezetvédelem létrejöttét , mert ezután már nem lehetett a régi módon szemlélni

az ember és környezete kölcsönhatását. Globálisan értelmezve a Zöld mozgalom kezdetét

jelentette (magyarul 1994-ben jelent meg). A könyv máig ható következményei a DDT és

más veszélyes anyagok betiltása, a Föld napjának a megünneplése , környezetvédelmi

törvények születése, állami ellenőrző szervek felállítása .

2

Az első globális környezetvédelmi összejövetel 1972-ben a Stockholmi konferencia volt

, ahol az emberi környezet megóvásával foglalkozó világméretű program kidolgozására

került sor. 1972 –ben D.Meadows (ökológus) : „A növekedés határai” c. könyvében már

kifejti , hogy mi történik , ha a népesedés korlátlanul folytatódik, milyen következményei

lesznek a gazdasági növekedésnek és mit lehet tenni hogy a föld képes legyen eltartani az

emberiséget ? A könyv hatására tehető az ilyen jellegű gondolkodás . Később, 2002-ben

megjelent , „ A növekedés határai 30 év múlva c. könyvében olvasható , hogy egyes

területeken már elértük és meg is haladtuk a növekedés határait . Egyetlen megoldás , hogy

minél kevesebb „határsértés” történjen, hogy a fenntartható fejlődést ne fenyegető

veszélyként , hanem iránymutatásként tekintse az emberiség , akkor jó irányba

kormányozható lesz az élet.

1977 Tbiliszi konferencián kiadott a nyilatkozat a környezeti nevelés máig

meghatározó dokumentuma, általa az oktatásban is megjelenik a környezetvédelem .

ENSZ Fenntartható Fejlődés Bizottsága által , 1994-ben közreadott dokumentum

összefoglalja a fenntartható fejlődést elősegítő feltételeket és szükséges intézkedéseket

( lásd: Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégia)

1997 –ben az UNESCO a nevelés fontosságára hívja fel a figyelmet : „ A nevelés a

fenntartható jövő megteremtésének a kulcstényzője .” (p.24.) . A fenntarthatóságra

nevelés hozzájárul a békére és demokráciára neveléshez.” (p.8.)

„Ki-ki dolgozhat a maga hivatásában a „környezet”- a világ és az ember jövője érdekében.

A legfontosabb azonban a nevelés . Ez a legeredményesebb munka : diófát ültetni.”1

A 2005-2012 közötti időszakot az ENSZ „a fenntarthatóságra oktatás” évtizedének

javasolta. (UNESCO –jelentés :Riótól Johannesburgig 2002 ).

„ Fenntartható az a gazdasági –társadalmi fejlődés , amely kielégíti a jelen igényeket

anélkül,hogy veszélyeztetné a jövő generációk saját szükségleteik kielégítésében .

A fenntartható és fejlődés szavak nem külön-külön ,hanem csak együtt értelmezhetők,s a

fogalom nem jelent mást ,mint olyan fejlődést ,amely mindig elegendő forrást hagy a jövő

nemzedékek életfeltételeinek kielégítésére(életminőségének jobbítására). ” 2

Magyarországon már 1986-ban megalakultak az első ,iskolai Környezetvédelmi és

Természetvédelmi Oktatóközpontok Szalai Marzsó Enikő kezdeményezésére.

1) Dr.Sólyom László Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégia 2003

3

1987-ben a „Környezetvédelem a közoktatásban” címmel Kazincbarcikán rendezett

konferencián már óvodai környezeti nevelés szekció is működött, dr.Kancler Gyuláné

vezetésével. Talán először itt fogalmazódott meg ,hogy mi is az óvoda feladata a külső világ

megismerése terén . 1987-ben a Fővárosi Gyakorló Óvoda lett az első Óvodai

Oktatóközpont „Kékcinke” névvel, úttörőként vállalva , pozitív példákon keresztül a

szemléletformálást, Ez volt a legelső lépés a „Zöld” elnevezés felé.

Az elmúlt években a hazai környezetvédelmi és oktatáspolitikai események egyre

jobban közelítenek egymáshoz a fenntarthatóság pedagógiáját előtérbe helyezve.

1998-ban megjelent a Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégia (13 szervezet

kezdeményezte ) első, 2003-ban a második változata .

Az Óvodai Alapprogram (ONAP), a helyi óvodai programok (főleg a környezeti nevelésre

épülő) , a NAT és a megjelent Kerettantervi útmutató,helyi tantervi innovációk, pedagógus

továbbképzések ,erdei iskolák támogatása - „A környezeti nevelés igazi terepe a szabad

természet.” 3 – mind a környezeti nevelés és a fenntarthatóság pedagógiája gyakorlati

megvalósítását segíti elő .

2006 Közoktatási Tv. : iskoláknak is ki kellett dolgozni a környezeti és egészséges

életmódra nevelést.

Az ONAP az idén módosításra került s ezáltal a helyi óvodai programokat is át kell

dolgozni. A változtatások között még nagyobb hangsúlyt kapott a környezeti nevelés ,

környezetbarát szemlélet, a környezettudatosságra ,fenntarthatóságra való nevelés .

Feladattá fogalmazódott a környezetvédelmi és -megóvási szokások kialakítása.

Éppen ezért nekünk , óvodáknak - óvodapedagógusoknak nagy a felelősségünk és

kiemelkedő a szerepünk , mert saját területünkön bizony sokat tehetünk a

szemléletformálás , a környezettudatos magatartás kialakítása terén. Az óvodák élen

jártak , korán felismerték ennek szükségességét és sürgősségét , így sok helyi óvodai

program alapját hangsúlyozottan a környezeti nevelés adja, ahogy a mi helyi óvodai

programunknak is . Ehhez olyan elhivatott pedagógusok kelletek , akik egy másfajta,

környezetbarát szemléletű , több tapasztalatra építő nevelés mellett álltak ki.

Ma már sok óvodai oktatóközpont , és társadalmi szervezet munkálkodik szerte az

országban, terjesztve az emberi felelősséget a közvetlen környezet és a tágabb világ

iránt. Lelkes , odaadó szemléletformáló munka teremtette meg a „Zöld Óvodá”-kat és az 2 ) Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégia 2003

3)Victor András Óvodások környezeti nevelése Réce-füzetek 5.

4

egységes óvodai hálózat kialakítását (Zöld Óvoda Hálózat Egyesület ). A „Zöld Óvoda” cím

kidolgozott kritériumrendszernek megfelelve, pályázat útján 2006 óta elnyerhető.

2. Óvodáink – bemutatása

2.1. Balatonkenesei Óvoda (székhely) bemutatása : az óvoda egy liget közepén

található, a Balatontól csak egy műút választja el. Az 1977-ben épült, 100 férőhelyes. 2004

őszétől 3 óvodai csoporttal és egy bölcsődei csoporttal működünk. Óvodánkhoz tartozik

az akarattyai és a világosi tagóvoda.

2009 nyarán a KDOP-5.1.1./2F „Közoktatás Infrastrukturális fejlesztése”c. nyertes

pályázat keretében a balatonkenesei óvoda felújítására, korszerűsítésére,

akadálymentesítésére került sor.

Csak a nagyobb léptékű felújítást említve : nyílászáróinkat kicserélték , földhő

kihasználásával fűtésük korszerűbbé vált, napelem segíti a melegvíz-ellátást . A

világításunk már régebb óta korszerű, energiatakarékos .

Világos, tágas, otthonos berendezésű csoportszobáinkban a gyerekeknek esztétikus,

biztonságos, barátságos környezetet tudunk biztosítani. Belépve óvodánkba és

csoportjainkba - a hozzánk betérők véleménye alapján - a természetes anyagokhoz ,

színekhez való vonzódás, kreativitás, igényesség ,melegség tükröződik vissza . Az

óvodában kívül –belül a zöld szín az uralkodó . 2007 –től saját „Sókuckónkban” tartunk a

gyerekeknek beszélgetős-éneklős foglakozásokat. A csoportszobáink az ott dolgozó

óvónők egyéniségét is tükrözi. Mindenhol megtalálható a kialakított természetsarok.

Törekszünk a szelektív szemétgyűjtés elterjesztésére , az újrahasznosításra .

Udvarunk tágas, gondozott , udvari játékaink megfelelnek az uniós követelményeknek.

Minden csoportnak saját udvarrésze,virágoskertje , virágos ládája van, amit a gyerekekkel

együtt gondoznak. Minden nagyobb esemény , évforduló alkalmából egy-egy fát ültetünk az

óvoda udvarán , pl. 2009-ben az év fáját , a „mézgás égert”.

2.2.A Balatonkenesei Óvodához tartozó balatonakarattyai tagóvodánk 1954 óta működik

óvodaként. Az egy csoportos óvoda igazán ideális, családias körülményeket biztosít a

gyermekeknek. 2004 őszétől 25 fős férőhellyel. Programunk kiegészül a montessori

pedagógia számos elemével. A két óvónő megszerezte a speciális végzettséget , s a

módszert alkalmazása nagyon eredményes. A montessori eszközöket sajátkészítésű

eszközökkel (újrahasznosítás) folyamatosan bővítik .

5

2009 nyarán a KDOP-5.1.1./2F „Közoktatás Infrastrukturális fejlesztése”c. nyertes

pályázat keretében Balatonakarattyán az óvoda átépítésére,bővítésére került sor . A

hozzáépítés során az emeleten korszerű tornaterem, nevelői szoba , zuhanyzók kerültek

kialakításra , a földszinten fejlesztő szoba ( későbbiekben lehet ZÖLD SZOBA ) , tágas ,

teraszos csoportszoba , öltöző , sószoba , kis melegítőkonyha és helyiségei találhatók. Az

elkészült ÓVODAPALOTA helyiségeiben a természetes anyagok , a föld színei az

uralkodóak. A csoportszobában gazdag , kincsekkel teli természetsarok található . A

szelektív szemétgyűjtés megszokott a gyerekek körében , törekednek az

újrahasznosításra . Az óvoda udvara tágas, gondozott , az udvari játékok megfelelnek az

uniós követelményeknek. Az átalakítás miatt veteményes- és virágoskertet, a bogárlakot

tavasszal újra kialakítjuk , amit a gyerekekkel együtt gondoznak.

Udvarainkon megtalálható a komposztálótól kezdve , a madáretetőig és itatóig , sőt a

madárodúkig , a gyerekek virágoskertjéig minden , ami segítheti a közvetlen (terepi)

tapasztalatszerzést, környezetbarát szemléletet formálását. Mindkét óvodánk elnyerte a

Madárbarát óvoda címet.

2.3.Balatonvilágosi tagóvoda 2009.08.01. –től intézményünk 2. tagóvodája

Az óvoda épülete az 1980-as években épült, előre gyártott elemekből. Azóta az épület több

funkciót is betöltött, volt már vendéglő, nagyüzemi konyha. Ezek nyomai a mai napig

fellelhetők. Időszakos, apróbb javítások történtek csupán az elmúlt évtizedekben.

Megkezdődött a nyílászárók cseréje, melynek folytatása energiatakarékossági okokból

ugyancsak szükséges. Az öltözőbe új burkolat került. A csoportszobák berendezési tárgyai

is a régi, békebeli időkből valók. Textíliák (függönyök, terítők), a padló burkolata, illetve a

mellékhelyiségek csempe burkolata is megértek már a cserére. Az intézményt öreg kora

ellenére igyekszünk az általunk készített dekorációval hangulatossá, családiassá, ízlésessé

tenni. Az udvaron a rögzített és mobil játszóeszközök, illetve játszótéri játékok segítik a

gyermekek mozgásfejlődését, a mozgás gyakorlását. Az esztétikus, biztonságos

játékeszközök megléte mellett, a minőségre kívánunk egyre nagyobb hangsúlyt fordítani. A

gyermekeket jól fejlesztő, tartós kivitelű eszközök beszerzését tartjuk elsődlegesnek. Az

udvari játékeszközök a gyermekek fejlődéséhez, tevékenységeikhez igazodnak.

Lényegesnek tartjuk, hogy minden évszakban biztosítsuk a gazdag szabadidős

tevékenységek lehetőségét. Az óvoda épületeinek akadálymentesítését a jövőben

eszközölni szükséges.

6

A nagy, füves udvarunkon hiányoznak azonban az árnyat biztosító fák, bokrok, így kissé

sivár képet mutat. Az óvoda felszerelése, eszközellátottsága jónak mondható, ami persze

nem jelenti azt, hogy minőségileg ne kelljen fejleszteni.

Az óvodai ellátásra jelentkezők elsősorban Balatonvilágosról kerülnek felvételre, de

néhányan a környező településekről érkeznek.

3. Saját helyi óvodai programunk

3.1.Kippkopp HOP : Marék Veronika (meseíró-rajzoló) gesztenyefáról lepottyant ,

mindenre kíváncsi figurája, Kippkopp a gesztenyegyerek méltón képviseli sajátos ,

KIPPKOPP nevet , ehhez kapcsolódóan tagóvodánk csoportját TIPPTOPP csoportnak

neveztük el. Sajátos helyzetünk, bennünket körülvevő gazdag élővilág, a Balaton , a

csodálatos természeti kincsek, természetvédelmi terület ( tátorján,tátorján tanösvény,

Soós hegy,Tatárlikak ), településünk (2009 óta városunk) több , mint 1000 éves múltja

eleve elkötelezett bennünket arra, hogy a Kippkopp helyi óvodai programunk fő

sajátossága a környezeti nevelésen alapuljon. Pontosabban a természet szeretetére és

védelmére való tudatos nevelés , szoros összefüggésben a népszokások , hagyományok

megismerésével , őrzésével . Tevékenységeinket az évszakok , a természet változásai, a

megjelenő népszokásőrző , természetóvó és zöld jeles napok , ünnepkörök határozzák

meg . Az éves ritmus, az évszakok körforgása egyrészt a folyamatosságot , másrészt az

integrált ismeretszerzést biztosítják gyerekeinknek, ugyanakkor elősegítik a sokoldalú

tapasztalást . Óvodai nevelésünk tartalmát, valamint a négy évszakhoz kötődő

tevékenységeket famodellben ábrázoltuk (1.SZ.MELLÉKLET) , ehhez igazodik az un.

„Zöldfalunk” (2.SZ.MELLÉKLET), ahol szintén a forgandóságot követve , jelennek meg az

aktuális feladatok , megfigyelni valók, olykor a szülőket is bevonva . Évek óta , a zöldfal

előtt az évszaknak megfelelő kiállításokat rendezünk , nagy sikerrel . Balatonkenesén az

évszakfelelős rendszerünk is nagyon jól működik , megadva az adott csoportnak az aktuális

feladatait. (Zöldfal projekt) .

3.2.Részlet KIPPKOPP Programunkból

GYERMEK és a környező világ

„Környezeti nevelésen” általában a környezeti kultúra megélését, átadását értjük. (Megélés és átadás csak együtt) . Az óvónőnek sajátjának kell lennie, akinek nem sajátja az adott kultúra, az átadni sem tudja. Környezeti kultúra = élő és élettelen, természeti és művi

7

környezetünkkel való harmonikus együttélés, ami pedig életmód, gondolkodás- és viselkedésmód, szokás és értékrendszer. A szokások már nagyon korai életszakaszban kialakulnak - az alapok lerakása a gyermek életének első éveiben megtörténik. Azok az életre szóló élmények, benyomások, amelyek alapvetően meghatározzák a felnőtt környezeti gondolkodás- és életmódját, bizony már az első években megtörténnek. Ezért a környezettel kapcsolatos látásmód, viselkedéskultúra és értékrendszer kialakítása szempontjából az óvódáskor ideális és fontos szakasz az ember életében. A mai gyermek környezeti nevelése a szüleik nevelésével kezdődött. „Az óvodai nevelés ezért egy kicsit olyan mint a diófa ültetése: majd az utódaink fogják élvezni gyümölcsét és az árnyékát.” 1 Az óvónő környezethez, természethez fűződő viszonya, alap-beállítottsága, értékrendje minta a gyerek , a szülei számára. Témái: természeti , társadalmi és az ember által épített környezet megismerése - környezetünk szépségei, gondjai - természeti környezet : vizek, mezők, erdők növény- és állatvilága - környezetbarát életmód szokásainak elsajátítása, környezetvédelem, természetvédelem.

Tevékenységeink felépítése

����társadalmi Család-óvoda-lakóhely-ember alkotta épített környezet testrészek,egészségvédelem emberek munkája,foglalkozása közlekedés

����természeti Időjárás ,természeti változások,jellemzők az évszakok megfigyelése által, összefüggések ,napszakok,növény- és állatvilág (vizek,mezők,erdők)

����matematikai környezettel való ismerkedés Környezetünk mennyiségi ,tér-,szín,formai viszonyai

���� környezet- és természetvédelem környezetbarát életmód szokásainak elsajátítása

Környezeti elemek védelme , alakítása ����hagyományőrzés-népszokások –népi megfigyelések

Személyiségfejlesztő hatás: a környezeti nevelés segíti a gyermek spontán és irányítottan szerzett tapasztalatainak a feldolgozását, rendszerezését, fejleszti értelmi képességeit. * Megismeri a szülőföld, az ott élő emberek, a hazai táj, a helyi hagyományok, szokások és tárgyi kultúra értékeit, megtanulja ezek szeretetét, és védelmét, a szépség felfedezését. * Felismeri a mennyiségi, alaki nagyságbeli és téri viszonyokat, alakul ítélőképessége, fejlődik tér-, sík- és mennyiségszemlélete. * A környezeti nevelés, a külső világ tevékeny megismerése óvodai gyakorlatában általánosan feldolgozásra kerülő témák mellett , a néphagyomány-ápolás mindennapos, természethez kapcsolódó tevékenységei is megjelennek (évszakok változásait követő, természeti jelenségek, szokások, időjárás változásaiból adódó környezetalakító munkálatok, szüretelések, jeles napok stb.) szoros kapcsolatban a környezetvédelemmel , környezetalakítással. * A külső világ megismerési folyamatában a gyerek cselekvésein, érzelmein keresztül szerzi környezetéről ismereteit. *A hagyományőrzésből fakadó élmények eljuttatják a gyereket a természettel való együttérzés harmóniájához és a hagyomány tiszteletéhez.

1Viktor András Réce Füzetek 5. Alapítvány a Magyarországi Környezeti Nevelésért BP.1998

8

Módszertani alapelv / óvónő a folyamatban /

• Ügyeljen arra, hogy a 3-7 éves korú gyermek sajátosságait figyelembe véve tervezze a környező világ megismerésének hagyományos és helyi tartalmait (fokozatosság).

• Az óvónő hetente egy természeti-emberi-tárgyi környezeti téma megfigyelését tervezze. (8-10 gyermekkel figyelteti meg a témát) .

• Vegye figyelembe, hogy a környezeti nevelés igazi terepe a szabad természet, a közvetlen tapasztalatszerzés, megfigyelés. Lehet olyan helyzet , amikor az óvónő a gyerekekkel együtt fedezi fel , tanulja a természetet, együtt csodálkoznak rá a világ végtelenségére , sokféleségére, csodájára, közös az élményük (nevelő hatás) .

• A gyermekek fejlesztése mindhárom korosztály esetében mikrocsoportban történik, a közvetlen tapasztalat- és élményszerző séták, csiga - biga túrák alkalmával .

• Teremtse meg és ötvözze a környezeti nevelés és a néphagyomány ápolás feltétel- és tevékenységrendszerét. (Zöldfal).

• Az óvónő törekedjen a megfigyelések, gyűjtőmunkák gazdagítására, differenciálására, az élővilág sokoldalú megismertetésére. (nagyítók, földgömb, speciális könyvek).

• Használja az Évszakfát, kísérje figyelemmel a Zöldfal feladatait. Teremtse meg a tevékenységek differenciált szervezeti formáit.

• Meséljen a természetről, állatokról, meséljen a vízcseppekről, a szélről (mindenről lehet mesélni). Mesélje el Kippkopp történeteit.

• A játékon keresztül bővítheti környezeti, természeti ismereteiket. A kisgyermek a mesét szereti és a játékot, így a környezeti nevelése is elsősorban a mese és a játék legyen (Nem csak, de első sorban) . Lehetőleg kerülje a tudományos , értelmi megközelítést. A gyerekekkel együtt tudjon „rácsodálkozni” a környezet, a természet szépségeire , „megszelídíteni” azt (ahogy a Kis herceg rókája mondaná).

• A környezeti nevelésnek örömöt, csodálatot kell ébresztenie a meglévő szépségek iránt. Tehát az óvodai környezeti nevelés érzelmi megközelítéssel történjen s így kellő alapja lehet a természetszerető és környezetbarát életmódnak.

• Szeretesse, ismertesse meg a gyerekekkel az élő és élettelen világot. (Irodalmi és zenei alkotásokkal színesítheti.). A természet szeretete és oltalma egyben emberszeretetet is jelent.

• A gyermeki környezetet aktívan, kedvvel,ötletesen alakítsa. • A jeles napok előtti (karácsony, húsvét) nagytakarítást örömmel, a gyermekekkel

közösen végezze a csoportjában. • Keressen és kezdeményezzen olyan alkalmakat , olyan természeti élményszerzéseket,

ahol a családokkal együtt közösen munkálkodhatnak , amely alakítja, növeli a környezet iránti érzékenységet (udvarrendezés), a harmonikus környezet létrehozására ösztönöz. (kerti-tó), amely erősíti a hovatartozás érzését (jeles napokhoz fűződő szokások közös ünneplése, közös kirándulások). A tavaszi udvartisztogatásba a szülőket is bevonhatja - alakul a tiszta környezet iránti igény .

Kapcsolatok más nevelési területekkel: a környezettel való aktív ismerkedés áthatja az egész óvodai életet, a nevelés komplex folyamatát. Kapcsolatot mutat a munkára neveléssel, játékkal, mert a gyermek a természeti - társadalmi környezetéből szerzett ismereteit játékában felhasználja, folyamatosan gyakorolja, munkatevékenységében alkalmazza. Az irodalmi, ének-zenei neveléssel, mert mint hangulati elemek mélyítik a

9

szülőföld szeretetét, a nemzeti, népi kultúra hagyományainak megőrzését. A vizuális neveléssel, mert a természet érzelmi megközelítése révén fogékonyak lesznek a természet szépségeire, meglátására, kifejezésére, az élmények újra élésére. (Témát, technikát meríthetnek belőle.) A közösségi neveléssel, szocializációval, mert a külső világ megismerési folyamatában a gyermekek egyénileg és közösen élik át a változatos ingereket. A közös tevékenységek során kapcsolatot teremtenek társaikkal, növekszik türelmük, erősödik akaratuk, önfegyelmük( akadályverseny ). Anyanyelvi neveléssel, mert a valós élethelyzetek természetes módon teszik lehetővé, hogy a gyermekek alkalmazzák a helyes köszönést, bemutatkozást, megszólítást. A beszéd a környezettel való ismerkedés, érintkezés az önkifejezés és gondolkodás legfőbb eszköze. A mozgással : a mindennapos testnevelések is a szabadban , a természetben történnek, ha az idő engedi. A mozgás és természet kapcsolata szorosan összekapcsolódik,mert a túrák,kirándulások során történnek a természeti megfigyelések,az állatvilág és növényvilág tanulmányozása. A kötetlen mozgásos tevékenységek során nagyon sok hasznos információhoz jutnak a gyerekek a saját testükkel és a természettel kapcsolatban.

3.3. 1993 óta vegyes csoportokat szervezünk

Kippkopp Helyi Óvodai Programunk KIPPKOPP HOP megírásakor (1999) mérlegelve

minkét szervezési formánál az előnyöket , hátrányokat , tapasztalatainkat , döntöttünk

úgy, hogy a vegyes életkorú csoportszervezés mellett maradunk , programunk erre épül.

A tiszta csoport nagyon hasonlítana az iskolához , s tapaszatlhatjuk , hogy nem ez a jövő

törekvése. Egy előadáson hallott mondatot idézve : a tiszta csoport tulajdonképpen a

szocializmus hozadéka . Módszertani megújulásként, a csoportszervezés új eljárásaként

említik a vegyes életkorú, vagy másképpen heterogén csoportokat . Természetesebb ,

társas közeget jelentenek a gyerekek számára. Sokan méltatják az előnyeit ,pl. Zilahi

Józsefné főiskolai docens / Sopron / A hazai óvodai élet értékeiről tartott előadásából : „

a magyar óvodai élet nagy pozitívuma a vegyes csoport elterjedése” . A családias

jellegű, vegyes összetétel számtalan előnyét tapasztalva elmondhatjuk, hogy gyermekeink

kiegyensúlyozottak, érzelmi biztonságban, „szeretve” érzik magukat óvodánkban.

3.4. Kompetencia alapú óvodai programcsomag: Balatonvilágoson már több éve, az

Aprófalva és az akarattyai Tipptopp csoportban 2009 szeptemberétől került bevezetésre

- nagyon eredményesen . Alapjaiban nem változtatta meg nevelésünk tartalmát , hiszen az

alapelvek közösek,de kiegészítette ,bővítette ezt a módszereivel és az eszközeivel, széles

10

technikai palettát sorakoztat fel a témahetek feldolgozásakor. A kompetencia keretében

kidolgozott Egészség –hét és a kidolgozásra váró Víz világnapját felölelő témahét

későbbiekben programunk része lesz.

3.5.Eszközeink : Óvodáink felszereltsége nagyon jó . A pályázatokon (KDOP.5.1.1. és a

TÁMOP 3.1.2.) belül pedagógiai eszközeik további bővítésére (SNI,környezeti nevelés,

mozgásjavító, esélyegyenlőségi) és csoportszobai bútorok beszerzésre is lehetőség nyílt .

A külső világ tevékeny megismerését segítő eszközeik lehetőséget teremtenek a sokoldalú

képességfejlesztésre , a kísérletezésekre , a közvetlen tapasztalatszerzésre ,

hatékonyabbá téve a differenciált fejlesztést .

4.Óvodánk felépítése,nevelési kompetenciák bemutatása

4.1. Óvodánk felépítése

• Óvoda fenntartása 2009.08.01.-től : Balatonkenese – Küngös - Balatonvilágos

intézményfenntartó társulás

• Az intézmény irányító szerve, székhelye: Balatonkenese Város Önkormányzatának

Képviselő-testülete 8174 Balatonkenese Béri Balog Ádám tér 1.

• Gazdálkodásunk : Önállóan működő ,többcélú közoktatási intézmény

Balatonkenese 3 csoport 8 óvodapedagógus 4 dajka Bölcsőde 1 csoport 2 gondozónő 1 dajka Konyha +étterem 500 fős konyha 1 élelmezésvezető

1 óvodatitkár 5 konyhai alkalm.

Balatonakarattya 1 csoport 2 óvodapedagógus 1 dajka Balatonvilágos 2 csoport 3 óvodapedagógus 2 dajka

4.2. Pedagógusaink kiemelkedő nevelési kompetenciái

Mozgás Ének-zene

Vizuális nevelés

Dráma- játék

Néptánc Körny.i nevelés

Origami Erdei óvoda

Minőség ügy

Inform. tudás

Kompet.

Gné X X Tné X KT X X Ané X X X Pné X X X X Pné X X X X Mné X Hné X X X X X Vné X X X Tné X X X X X Mné X X X Mné X X X RP X X

11

5. Zöld óvoda , úton a Zöld óvoda felé – honnan-hová

5.1. „ A fenntarthatóságra oktatás” évtizedének javasolta az ENSZ a 2005-2015

közötti időszakot

A fenntarthatóságra nevelés feladata : ökológiailag,szociálisan , gazdaságilag és politikailag

fenntartható társadalom létrejöttéhez szükséges emberi képességek és magatartások

kialakítása.

Erre fel kell készülnünk ! Helyi Óvodai Programjainkban is újra kell értelmezni a

környezeti nevelés céljait és feladatait és ahol szükséges kibővíteni a fenntarthatóság

pedagógiájának óvodára lebontott (megvalósítható) nevelési feladataival :

• Testi-lelki biztonság megteremtése - Érzelmi nevelés alapozása

• Helyi érzelmi kötődés alakítása – a gyermek közvetlen környezetében lévő

világ értékeinek a megismertetése , megszerettetése

• Környezeti problémákra érzékenyítés , természetes élethelyzetek kínálta

lehetőségek : modellezés szenzitív játékokkal

• Stresszoldó képesség alakítása

• Kritikus és önkritikus gondolkodás fejlesztése

• A természeti és társadalmi környezethez fűződő pozitív érzelmi viszony

alakítása

• Az élő és élettelen környezeti tényezők leglényegesebb összefüggéseinek

megláttatása a helyi sajátosságok felhasználásával.

• Természeti,társadalmi,gazdasági összefüggések megláttatása (holisztikus

szemlélet) , Ökológiai szemlélet alapozása –minden mindennel összefügg

• Szemlélet formálása :”az ember része a természetnek, nem ura. ”

• Az egészség értékének tudatosítása ( helyes fogyasztás, életvitel,

táplálkozási szokások )

• Környezettudatos életvitel alapozása ( takarékosság az energiákkal ) és

egészségtudatosság formálása

• Helyi társadalmi és gazdasági szervezetekkel való szoros együttműködés

• Hiteles értékközvetítés az óvodában

• Távlatos gondolkodás ,jövőbe tekintés alapozása

12

A „Zöld Óvoda” cím kritériumrendszerének való megfelelés, a „Zöld Óvoda” –ként

való működés a fenti feladatok megvalósítását is magában foglalja .

5.2. „Zöld” , „fenntartható” Óvodánk” - Milyenek vagyunk és milyenek leszünk ?

Önértékelési szempontsorok - A „Zöld Óvoda” kritériumrendszere alapján

1.A helyi óvodai dokumentumokban a Zöld óvodai nevelési tartalmak hol és mennyiben

találhatók ?

Kippkopp HOP-ban és más dokumentumainkban kiemelten kezeljük a környezeti nevelést, a környező világ tevékeny megismerését . Megjelennek a fenntarthatóság pedagógiája iránti elkötelezettségünk , a Zöld óvodai tartalmak (pl. a nevelésünk tartalma- Famodellünk , Évszakfák, –mindent felölelő Zöldfal elnevezés és programjai stb.)

Dokumentumok megnevezése

Tartalmi kiemelések (dokumentumainkból)

*Kippkopp HOP

Gyermekkép-óvodakép c.rész

„Hiszünk abban, hogy már az óvodáskorban le lehet rakni a helyes környezeti értékrendszer alapjait , a vonzódást a természet, a szülőföld, az otthon iránt , - lehet fejleszteni a gyermekek természeti ismereteit, környezetvédelmi szemléletét , a környezeti problémák iránti érzékenységét s azoknak a szokásoknak , viselkedési formáknak a körét, amelyekre később , felnőttként építhet . Meghatározó szerepet játszik az egyén környezetkultúrájának alakításában, valamint a családokéban”.

Gyermek és a

környező világ - a külső világ tevékeny

megismerése (Nevelésünk

tartalma)

„Ezzel a komplex megfogalmazással szeretnénk egységben megmutatni és érzékeltetni azt, ami a valóságban is teljes egységben érzékelhető. A gyermeknek az őt körülvevő külső világot kell megismernie, felfedeznie, és megértenie a maga egészében. Éppen ezért a gyermek és környezetének megismerése az óvodai nevelés egészében érvényesülő feladat, általa a gyermekek tapasztalatokat szereznek a közvetlen és tágabb természeti és társadalmi környezetről , annak védelméről s magáról az emberről. Felfedezve a világot olyan tapasztalatok birtokába jut, melyek az életkorának megfelelő biztos eligazodáshoz, tájékozódáshoz szükségesek. A gyermek közvetlen és tágabb természeti, emberi, tárgyi környezete rengeteg formai, mennyiségi, téri, minőségi viszonylatokat tartalmaz, ezért matematikai tapasztalatait is környezetének megismerése során szerzi.”

Játék ( a legfontosabb

tevékenység) Az óvoda világa maga

a játék ! A játék célja maga a

játék..

„Egy óvodás számára szinte minden a játékon keresztül közelíthető meg , a játék minden nevelési területbe beleolvad , a személyiségfejlesztés eszköze. A játékra van hangolva, számára mindaz amit csinál elsősorban játék. A játék olyan tevékenységforma, amely magában hordozza, megalapozza a tanulást, a munkát, a világ megismerését . Ismeretei bővülnek, elmélyülnek, készségeik rögzülnek. A közösségi élet, a szocializáció fejlesztésének alapvető eszköze, mert a közös játékot áthatja az összetartozás érzése. Megjelenik az „Én” tudat erős dominanciája mellett a Te és a Mi fogalma. A játék szoros kapcsolatban van a mozgással, fejleszti azt.”

Munka jellegű tevékenységek

„Az óvodások munkajellegű tevékenysége a játékból bontakozik ki, s játékos jellegét az óvodáskor végéig megőrzi. Színtere a tapasztalatszerzésnek és a környezet megismerésének. A munkavégzéshez szükséges képességek, készségek, cselekvés sorok , tulajdonságok alakításának fontos lehetősége.”

Hagyományőrző tevékenység

Évszakfák

(a KIPPKOPP HOP önálló melléklete)

„A hagyományőrzésből fakadó élmények eljuttatják a gyereket a természettel való együttérzés harmóniájához és a hagyomány tiszteletéhez. A néphagyomány tárházából válogatva ,olyan elemekkel gazdagítottuk programunkat , amiket a gyerekekhez közel lehet hozni ,megfelel életkoruknak,örömteli ingereket ,élményeket ,természeti megfigyeléseket biztosítanak , cselekvésre késztetnek . A népművészet formanyelvén fogant vers, mese, énekes játék, vizuális és tárgyi környezet, az ősi kultúrában élő ember természet-megfigyelései, világképe beépül az egész óvodai nevelés folyamatába a néphagyományok, népszokások, ünnepkörök, jeles napok, évszakok köré csoportosítva.”

13

Programunk része

Egészséges életmód óvodánkban projekt (Testi-lelki-szociális egészség egysége)

„Az egészséges életvitel igényének a kialakítása, a gyermek egészséges testi fejlődésének elősegítése már óvodáskorban kiemelt jelentőségű . Feladatunk, hogy biztonságos, egészséges környezetben a gyermek jó közérzetét, egészségét őrizve, egészséges testi fejlődését, szokásait segítsük elő, alakítsuk ki, miközben ápoljuk, védjük, eddzük, gondozzuk őket. Az egészség, mely szomatikus, pszichikus és szociális elégedettséget jelent - megőrzésére irányuló gondozás egyik feltétele az óvónő és a gyermek közötti jó kapcsolat, s nyugodt, biztonságos környezet.” Külön projekttervben dolgoztuk ki –Az egészséges életmód óvodánkban (Testi lelki-szociális egészség egysége) . Ide tartoznak a mozgással kapcsolatos tevékenységek (mindennapos testnevelés,nagytorna,fit-ball,szenzoros integrált mozgásterápia, udvari mozgásos tevékenység, levegőzés ) , pihenés és szabadidős tevékenységek ( alvás,só-szobai foglakozások, néptánc,séták, kirándulások) , az egészséges táplálkozás kialakítása ( helyes étrend , gyümölcs- , zöldség- és magvas napok), gondozottság-szokások kialakítása (öltözködés,tisztálkodás szabályai), egészségügyi szakemberek , szabályok

*IMIP Minőségpolitikai nyilatkozatunk

„Gyermekszerető és tisztelő pedagógiával neveljük a jövő nemzedékét, hogy sikeres,embertársait ,környezetét, nemzetét szerető , hagyománytisztelő, természetvédő emberré váljon. Szervezett nevelőmunkánk során játszva, ,játékba ágyazottan nyújtsunk sokrétű,ismereteket,tapasztalatokat , biztosítsunk széles körű tanulási lehetőségeket.”

Minőségi céljaink és feladataink

„…..között első helyen van a természetet és környezetét szerető, óvó-védő magatartás és az egészséges életmód és szemléletmód alakítása.”

Teljesítmény- értékelés

„…. pedagógusnak legyen lehetősége továbbképzésen való részvételre , legyen igénye az önművelésre, szakmai tájékozottságának fejlesztésére.”

Éves munkaterv

Éves munkatervben a - Környezeti nevelés szinterei,feladatai - az évszakok 3 havi programja , feladatai (szervezési terv) vannak tervezve . Az évszakonkénti közös programokat ( Zöldfalon jelenik meg) az évszakfelelős csoportok tervezik meg. (Természetóvó Zöld jeles napok, Népszokásőrző jeles napok )

Csoportnaplók

A csoportokban megvalósítandó feladatok ,tevékenységek , kísérletek hónapokra ,heti tervekre lebontva, részletesen a csoportnaplókban van kidolgozva (eseményterv) Egészséges életmód nevelési-szervezési terve : helyes szokás- és szabályrendszer A külső világ tevékeny megismerése – tevékenységek feladatai, szervezési terve

VÁLTOZTATÁSI

TERVEK

Programunk és más dokumentumaink átgondolása, átdolgozása a „fenntarthatóság” , a „környezettudatosság” jegyében, a Zöld óvodai tartalmak konkrét megfogalmazása „az ember része a természetnek , nem ura” elv alapján

2. Hogyan valósulnak meg a Zöld Óvodai programmal kapcsolatos továbbképzések ?

13 fő pedagógus

1 fő : Óvodai Környezeti Nevelő , Óvodai környezeti tanácsadó, Népi játék és kismesterség oktató,

Montessori pedagógus 1 fő :Erdei óvoda vezető , Montessori pedagógus,Kompetencia pr.csom.bevezető, Kooperatív technika

1 fő : Kompetencia pr.csom.bevezető, Kooperatív technika 1 fő : Zöld óvoda , úton a Zöld óvoda felé c. továbbképzés 1 fő : Játék- és szabadidő szervező , Kooperatív technika Egészséges életmód kapcsán : 2 fő : szenzoros terapeuta, 1 fő : gyerek fit-ball edző, (Jelenleg ő végzi a gyógy-testnevelői szakot )

A JÖVŐ FELADATAI

VÁLTOZTATÁSI TERVEK

2010-ben újabb 1 fő végzi el Erdei óvoda vezetői képzést *Belső továbbképzések *Évente legalább 1 fő vegyen részt ilyen irányú továbbképzésen * Gyógytestnevelés bevezetése

14

3.Az óvodai élet mindennapjaiban a környezeti neveléssel kapcsolatos tevékenységek megvalósítása

Területek Megvalósítás A fejlesztés lehetőségei

Gondozás és egészséges életvitelre nevelés

*Táplálkozás

Az óvodai étrend mellett heti rendszerességgel gyümölcs, zöldség- és magvas-napot tartunk (szülők segítségével) Szeretnénk fokozatosan rászoktatni a gyerekeket magvak, a teljes kiőrlésű készítmények fogyasztására fejlettségükhöz mérten részt vesznek az uzsonna elkészítésében (Egészséges életmód projekt)

*Egészséges táplálkozás biztosítása lehetőségeinkhez mérten, változatosság biztosítása *Legyen tisztított ivóvizünk

*Gondozás, tisztálkodás

Önálló testápolás,tisztaságra való igény , gyakori kézmosás (Egészséges életmód óvodánkban projekt ) Önállóságuk fejlődésének elősegítése ,együttműködve a gondozást végző többi munkatárssal.

Környezetbarát tisztító- és tisztálkodási szerek használata

*Levegőzés

Udvari élet mindennap,séták .A mindennapos testnevelés a szabadban történik az időjárástól függően .

A szülők meggyőzése a levegőzés és a gyaloglás fontosságáról

*Pihenés

Rendszeres délutáni pihenő-, alvásidő , folyamatos ébredés . Nyugodt ,csendes pihenést biztosítunk –altatódal, és mese , csendes zenehallgatás, kényelmes , korszerű ágyak, Akarattyán pizsama

Továbbra is biztosítanunk kell a nyugodt körülményeket

Óvodai tevékenységünk

keretei

*Hagyományok őrzése

Óvodai nevelésünkben a hagyományok, népszokások keretet adnak tevékenységeinknek, mindennapjainknak. / Zöldfal /. Az óvoda természetes közege a hagyományőrzésnek,mert a népi kultúra gyermektől-gyermekig, óvónőtől-óvónőig, szájról-szájra hagyományozódik, és a modern világgal ötvöződve tovább él, s a mai gyerekek is megtanulhatják benne a szépséget, az örömöt és a követendőt. Népszokásőrző jeles napok : Az évszakokhoz, hónapokhoz és az egyes napokhoz kötődő természeti jelenségek, népi bölcsességek , ünnepkörök szokásait és a mindennapi élet hagyományait egymással szoros összefüggésben mutatja be a Zöldfal fája és az Évszakfák (6.SZ.MELLÉKLET). pl. Mihály napi vásár , szüretelések,szüreti felvonulás, lucázás , karácsonyi ünnepvárás , farsang, kiszebáb égetés

Óvodai életünk tevékenység-

formái *Mozgás

A szabad, spontán mozgás ,mozgásos játékok , szervezett mozgás – Fontos szerepet tölt be az egészség megőrzésében, megóvásában, a szervezet biológiai egyensúlyának fenntartásában, edzettségében * Felerősítik és kiegészítik a gondozást, az egészséges életmódra nevelés hatását. (Egészséges életmód óvodánkban projekt ) *Eddig is nagyon sok speciális eszközzel rendelkeztünk ,amit a pályázat keretén belül csak tovább bővítettünk(fit-ball labdák,terápiás eszközök.

*Gyógytestnevelés bevezetése *Eszközeink megóvása

*Munkajellegű tevékenységek

-Naposság -Környezetszépítő munka -Növényápolás -Állatgondozás

*Önkéntes naposi önkiszolgálás és a másokért végzett munka. *Környezetszépítő munka.: természetsarok,növények ,állatok gondozása (télen madáretetés ,télen-nyáron madáritatás,csigafarm, kis akvárium,terrárium , aranyhörcsög), *csoportszoba rendezése (heti nagytakarítás).*Udvar rendezése , gereblyézése, komposztálás, virágos kert gondozása, *Szüretelések (szőlő,dió,alma ,kukoricatörés stb.)* kísérletek,modellezés*hajtatások,csíráztatások,gyűjtések * Akarattyán veteményeskert

A különböző munkafolyamatokhoz szükséges biztonságos eszközök folyamatos bővítése, szükségszerű cserélése

*Túrák, séták

*A Balaton évszakonkénti megfigyeltetése– a Balaton növény- és állatvilágának kiemelt megismerése, védelme (madarak-halak,nád-sás, állóvíz-folyóvíz) *Tátorján –túra a Tátorján tanösvényen (virágzás) *Parrag kert,Soós hegy , közeli erdők, mezők, földek *Birkahodály ,lovarda *Akarattyán –Fürkész-tábor (Lakóhely- megismerés) *Élményszerző, természet kincseit gyűjtő séták (csiga-biga túrák)

*Balatonkenesén júniusban Kippkopp tábort szervezünk, (3.SZ.MELLÉKLET) *A séták hetente valósuljanak meg

15

*Kirándulások *Természettudományi Múzeum,Tropicárium az iskolába menő nagyokkal , Csoportkirándulások tavasszal, nyár elején (hajó, busz) *Veszprémi állatkert *Erdei óvoda

A kiránduláson a helyes , környezettudatos szokások kialakítása pl.textilszalvéta,saját kulacs, ne műanyagpohár stb.

*Játék

A gyermeknek a játékhoz megfelelő helyre, időre, hangulatra,légkörre, játékszerre, stb. van szüksége. Mindezt tudjuk biztosítani a csoportszobában (térfelosztás), az udvaron egyaránt. Jó minőségű játékokkal , eszközökkel rendelkezünk . Törekszünk a természetes alapanyagú játékok vásárlására .Saját készítésű játékokkal, gyűjtött „kincsekkel” is játszanak (szenzitív játékokat is alkalmazunk. )

Játékeszközeink folyamatos bővítése. Tudatosabb, újrahasznosításra való törekvés a játékeszközök készítésénél a szülőket bevonva.

*Természetóvó Zöld jeles napok

- a gyermek érzelmein keresztül

ismerkedik a világgal, a

madarakkal, fákkal, állatokkal, a természetes, a

folyamatos gondozáson,

törődésen túl .

Természetóvó Zöld jeles napok *Takarítási világnapon (szept.23.) : - 1. Zöldes napunk : Ezen a napon

szemetet gyűjtünk , kertet rendezünk a szülőkkel együtt valamilyen zöldet kell viselnünk magunkon is ) *Állatok világnapja (okt. 4.) : – ezen a héten állatkerti programot szervezünk , megnézzük a településen lévő háztáji állatokat , kirándulunk a Thury majorba *Víz világnapja (márc. 22.): a gyerekekkel tevékenykedve, kísérletezve hívjuk fel a figyelmet „legnagyobb kincsünkre , a vízre ” * Az idei program Balatonkenesén 1.plakátok készítése (03.17.) : Aprófalva : A víz körforgásáról , Ficánka: A vízben élő állatokról Csipet-csapat : A vízi járművekről, Tipptopp: Kincsünk a víz 2.Különböző vízminták és Papírcsónak hajtogatás (03.19.) 3. Vízkínáló , vízfelelősök, kísérletezések,vizes játékok 03.22. 4.Uszoda nagycsoportosok(03.23) Föld napja (ápr. 22.) : 2. Zöldes napunk – egy gyerek-egy palánta akció – ültetés-palántázás az óvoda udvarán, komposztáló használata , a termőföld fontossága , ásványkiállítás Madarak, fák napja (máj. 10.) Hagyománnyá vált a csoportok közötti akadályverseny (8 állomás),szülők tanító nénik közreműködésével ( 4.SZ.MELLÉKLET)

*Víz témahét kidolgozása *Föld-hetet tartunk * Környezetvédelem napja jún.5. alkalmából a „Szemét útja” témát feldolgozzuk . Célunk a figyelemfelkeltés környezetünk védelme, megóvása érdekében tett tevékenységek szervezése.

Saját kialakított hagyományaink

Szülők bevonása

megvalósul

*Fát ültetünk egy-egy nagyobb évforduló , illetve nyugdíjba vonulás esetén a kenesei óvoda udvarán , amiket kis táblával látunk el és a gyerekekkel közösen gondozunk .Kizárólag őshonos fajokat: pl. vadgesztenyét , 1999-ben mikor felvettük a Kippkopp nevet, mézgás égert 30 éves óvodánk évf. *Madárbarát Óvoda vagyunk *Kippkopp születésnapja (Kippkopp hét) *Kippkopp induló,zászló,póló,Kippkopp Hírmondó, Bemutatkozó füzet *Nagyok búcsúja – szalagkötés * Akarattyán már hagyomány az június végén a Fürkész tábor (3 napos) *2004 –ben az akarattyai óvoda 50 éves , 2008 –ban a balatonkenesei 70 éves óvodáztatás évfordulójára egy-egy emlékfüzetet adtunk ki óvodáink történetéről

*Hagyományaink ápolása *További hagyományok kialakítása Pl. Zöld bál

4.A Zöld óvodai program eredményes megvalósítása érdekében az eszköz-,és felszerelésjegyzékben lévő eszközök állománya

Eszközök megnevezése Használatuk és gyakorisága Beszerzés

tervezése Teleszkópos és fülelő bogárnézőke , Hangya megfigyelő farm , állathang felerősítő , mikroszkóp, távcső,óriás földgömb, iránytűk,világtérkép, négy évszak filctábla, nagyítók

Környezeti nevelés – a megfigyeléseknél – a közvetlen tapasztalatszerzést, a szabadban való tevékenykedést segítik . Minden csoport rendelkezik ezekkel az eszközökkel .

Balatonvilágosi óvodába

16 Kémcsövek , hajtató edénykék szűrőkanál ( főleg az Akarattyán találhatók)

Kísérletezéseknél használják , főleg a köz.- és nagycsoportosok ,

Kenesén „Zöld szobát” hozunk létre , ahol ezek az eszközök minden csoport számára rendelkezésre áll

Madáretetők és itatók,madárodúk Évszaknak megfelelően etetjük,itatjuk a madarakat

Kerti szerszámok, A gyerekek méreteinek megfelelő eszközök , főleg ősszel és tavasszal használják

Folyamatos csere

Kukatündér társasjáték Vigyázz rám ! Környezetvédelmi (Balatonos) társasjáték

Alkalomszerűen , témához kötötten

Vigyázz rám ! társasjáték kicserélése Kukatündér minden csoportba

Akvárium,terrárium, természetsarok

Napi tevékenységek lehetőségei

Minden csoportban legyen valamelyik

Homok - , víz asztal Különböző mérlegek Nagy bábkészlet (kompetenciás) –kincses láda Tapintás érzékelő és memóriafejlesztő

A TÁMOP –os pályázat keretén belül , két csoportba kerülnek ezek az eszközök

További cél , hogy minden csoportba legyen elérhető

5.A környezet és természetvédelem érdekében partnerekkel , szervezetekkel kialakult együttműködési tartalmak

Partnerek megnevezése

Együttműködési területek és tevékenységei Fejlesztési lehetőség

Szülők

Környezeti nevelés,környezetvédelem : udvarrendezés gyümölcsök,zöldségek behozása , kirándulások . Akadályversenyen vesznek részt ( Madarak és fák napján egy-egy állomásán a szülők vannak ), játszóház

Közös papír- és PET-palack gyűjtés Játszóház „Semmiből valamit” –az újrahasznosítás jegyében , Elemgyűjtés, Ruha- és játékbörze szervezése

Pilinszki János Általános Iskola

Környezetvédelem –Zöld jeles napok : Madarak és fák napján a tanítónők is részt vállalnak és a 4.osztály is részt vesz az versenyen .

A helyi iskolai egészségprogram és az óvodai egészségprojekt összehangolása, további közös programok keresése,szervezése

Nők a Balatonért Egyesület (többen tagjai vagyunk)

Környezetvédelem : játékos vetélkedőt szerveznek a gyerekeknek , virágpalánták adományozása , Környezetvédelmi témájú előadások szervezése . Hulladékgyűjtő akciójukon és egyéb programjaikon részt veszünk (pl.Víz-Napi Balcsi Party)

A kapcsolat megtartása

MME Madárvédelem : Nemzetközi Madármegfigyelő napon veszünk részt – őszi,tavaszi madárles

A kapcsolat megtartása

Városvédő klub tagóvoda-vezetőnk az elnöke

Közvetlen környezetünk , lakóhelyünk megismerésében segítenek .

A kapcsolat megtartása

Környezetünkért Óvodai Egyesület

Programjain rendszeresen részt vesz 2 óvónőnk ( óvodánk a tagja)

Programjain nagyobb arányban kellene részt vennünk

Tájház Balatonkenese

Hagyományok ápolása:a paraszti élet és használati eszközeinek megismerése Tájházi Bütykölde (játszóházi foglalkozások): a „bütykölők” 4 ügyes óvónőnk

A bütykölős kedv megmaradjon

Közművelődési Intézmény

Közös pályázaton veszünk részt : kulturális és művészeti nevelés, egészségtudatos életmód kialakítását szolgáló programok témában

A jó , együttműködő kapcsolat megőrzése

17 Ajka Városi Óvoda

Felvettük a kapcsolatot az Óvodával Szakmai látogatáson veszünk részt (márc.24.) Zöld Óvodák egyik bázisintézménye

További kapcsolatok kiépítése

6. Az Óvoda, mint intézmény működésével kapcsolatos környezetvédelmi adatok Területek megnevezése

Rendszer leírása A takarékossági rendszer kiépített az óvodáinkban a villany-, a

vízhasználat és a fűtés terén.

Takarékossági intézkedések

Fűtés

Akarattyán : Energiatakarékos ,korszerű gázkazán Balatonkenesén : Energiatakarékos ,korszerű gázkazán megújuló energia (földhő rásegítés) használata Balatonvilágoson : központi gázfűtés, radiátor, az épület nincs szigetelve

*Túlfűtés mellőzése *A felújítás során óvodáink szigetelése , a nyílászárók cseréje megtörtént * Balatonvilágoson is elkezdődött a nyílászárók kicserélése ( a beruházások az ottani önkormányzaton múlik)

Világítás

A felújítás során energiatakarékos , korszerű a világításunk , megfelel az egészségügyi előírásoknak mind három intézményben

Csak szükség estén világítunk, amikor csak lehet természetes fényt használunk

Vízhasználat

Balatonkenesén napelem biztosítja a meleg vizünket . Minkét óvodában a WC öblítők takarékosak, hideg-meleg kevert csapvizünk van , a levegő illatosítására nem használunk hajtógázos légillatosítókat . Balatonvilágoson : külön van a hideg-meleg víz

*Locsolásra gyűjtjük az esővizet, a csoportokban vízfelelősök vannak , akik vigyáznak a felesleges vízhasználatra * idővel a csaptelepek kicserélése

Területek megnevezése

Felhasznált anyagok, a felhasználás módjai Teendőink ,terveink

Udvaraink növényei , felszereltsége

*Balatonkenese : lucfenyő,mezei szil, magnólia,juhar,tuják vadgesztenye, szomorúfűz,virágos kőris, jegenyenyár, füge, bálványfa,kislevelű hárs, gyümölcsfák, fagyal, puszpáng, orgona. Van Kerti tavunk ,szikla- és rózsakertünk. *Balatonakarattya:juhar,fenyőfák,platán,csörgőfa ,körte és alma fa , mogyoróbokor,orgona, tuják, óvoda előtti részen vadgesztenye, kerítésen borostyán,mahónia, tüskésszeder. *Udvari játékaink környezetbarát anyagból , fából készültek. EU-s szabályoknak nagyrészt megfelelnek A famászókák,kapaszkodók, libikókák,hinták , a kis faházak asztalok és padok(csoportonként) megfelelő helyet és teret adnak a gyerekek szabadban történő játékához ,mozgásához. Minden csoportnak külön virágoskertje van. *Akarattyán udvari növényszövő-állvány is található. Balatonvilágoson : az udvaron elég kevés a növényzet , locsoló vizük viszont van , kevés az udvari fajáték, kressz parkot kialakítottak

*Minden évben felülvizsgáljuk az udvari eszközeink állapotát , sajnos van olyan köztük, amit fel kell újítani,ill. le kellene bontani. *Balatonkenesén ivókút kiépítését tervezzük szülő segítségével. *Veteményeskertjeinket újra rendbe kell hozni ,komposztálóinkat fel kell újítani. *Terveink között szerepel : * Kresszpark Balatonkenesén *Mind három óvodánkban gyógy- és fűszernövényspirál kialakítását *Akarattyán sziklakertet,kerti tavacskát és olyan cserjék ültetését, ami elsősorban virágjával,levelével díszít,termése táplálékul,fészkelő – helyül szolgál a madaraknak, *Balatonvilágoson telepítés, faültetés ballagó csoport,padok,asztalok

Szobák berendezése, bútorok,tárolók dekorációk

Az óvoda berendezése az egyszerűség ,a takarékosság, a praktikusság jegyeit mutatja , a helyi sajátosságot is tükröző természetes anyagok felhasználása érvényesül Körültekintően vásároljuk meg a gyerekek által használt eszközöket , játékokat. Előnyben részesítjük a gyermekbarát (a gyerekekre a környezetre nem károsak), természetes anyagokat, a fából készült eszközöket , bútorokat . tárolókat , a fűzből készült kosarakat. Természetes anyagokat használunk a dekorációink elkészítése során (zsákvászon, nád, gyékény, fűzvessző, ágak , újrahasznosított anyagok).

*A felújítási pályázaton nagyon sok eszközt és új bútorokat kaptunk, amire nagyon kell vigyáznunk. * Jó lenne , ha ki tudnánk cserélni a gyerekek öltözőszekrényeit , szűkös költségvetésünkből jelenleg nem lehetséges.

18

Természetsarok Minden csoportban megtalálható: ahol a gyűjtőmunkák során kövek,tollak,magok,termések kerülnek , illetve a hajtatások, csíráztatások, „kísérletek” folynak. Egy-egy csoportban akvárium vagy terrárium is található. Minden csoportszobának egyéni hangulata van

*Továbbra is olyan „kincsekkel” kell gazdagítani a gyűjteményeket „amit a természet eldobott”

Zöldfal Óvodai

természetsarok

Leírása 2.SZ.MELLÉKLET - Évszakfelelős csoportok feladata a programok megjelenítése , az Évszakkiállítások helye

*Nagyon jól hasznosul a mindennapokban

Hulladékgyűjtés

Szelektív szemétgyűjtésre neveljük óvodásainkat. Külön gyűjtjük a papírzsebkendőt, a felhasználható papírokat, a műanyagot, a komposztálni valót. Az irodákban összegyűlt használt papírokat a gyerekek újra felhasználják hajtogatásra, rajzolásra . A konyhán a veszélyes hulladék elszállítása megoldott. Pl. Építettünk már tejes dobozokból várat, vagy képeket karcoltunk a fémes felére , tojástálcából virágokat készítettünk,elhasznált papírból hóembert gyúrtunk, stb.

*„A hulladék nem szemét” elv – újabb és újabb ötletek keresése *Balatonvilágoson is továbbfejleszteni a szelektív gyűjtést

Felnőtt dolgozók

munkakörülményei

Megfelelő munkakörnyezetet biztosítunk az óvodában dolgozóknak (munkaruha , munkaeszközök , biztonság). A természet és környezetvédelem mellett ma már az ember is védelemre szorul ( mentálhigiénés tréningeket szerveztünk).

*Környezetkímélő anyag-, és munkát könnyítő eszköz- használatra törekszünk *Továbbra is szükségünk lenne ilyen jellegű tréningekre ,de nincs rá keretünk.

7. A Zöld óvodai arculat kialakítása érdekében végzett felnőtt tevékenységek feltérképezése Tevékenységek megnevezése Tevékenységek részletesen

Rendezvények , Szülők Iskolája , akadályverseny,kirándulások szervezése

20,30, 50 és 70 éves évfordulóra szervezett egy hetes ünnepi programok,Csillagles,Gólya nap ,Apák napja ,gyermeknap, sportverseny (lásd.5.pont)

Más által szervezett rendezvényeken való részvétel

MME – Madár megfigyelő nap ,Nők a Balatonért Egyesület programjai, Ajka Városi Óvoda szakmai napja (lásd.5.pont)

Könyv- és folyóirat vásárlás

Folyamatosan gyarapítjuk a környezeti neveléshez kapcsolódó felnőttnek , ill. gyermekeknek szóló szakirodalmat, foglalkoztatókat. Járatjuk az Óvónők kincsestára –t és a Természetbúvár lapot.

Balatonfüred városa és az ÖKO-Pack Nonprofit Kft. Pályázati felhívása

Ötleteket gyűjtünk , amit tudunk meg is valósítunk „Hulladékból termék” pályázaton való részvétel

Pályázatfigyelés *Pályáztunk a „Zöld Óvoda” cím elnyerésére *KDOP-5.1.1.(infrastrukturális fejlesztés) és a TÁMOP 3.1.2.(Kompetencia ) *A „Veszprém Megye Közoktatásáért Közalapítvány”-hoz pályáztunk Közlekedési járművekre(biciklik,rollerek)

Komposztálás Esővizet gyűjtünk

A csoportokban és konyhán keletkező komposztálható hulladékot komposztáljuk , esővízzel locsoljuk a benti növényeket

Vegyszermentes tisztítószer Igyekszünk vegyszermentes tisztítószereket használni, alkalmazzuk az ecetet,szódabikarbónát.

Vertikál Zrt. Papír és PET palack szelektív gyűjtési akció

A meghirdetett akcióban részt veszünk a szülőket bevonva

Szakmai módszertani anyagokat dolgoztunk ki Zöldfal program (projekt), Évszakfák , Egészséges életmód projekt, Egészség-témahét , Víz témahét

Erdei óvodába járunk Mesztegnyő, Agostyán,Őriszentpéter, Gyűrűfű,Fenyőfő, az idei cél Pörböly (Gemenc)

Fürkész tábor Akarattyán 3 napos lakóhely megismerési tábor , június utolsó hétvégéjén

19

8.A nevelőmunka folyamatának értékelése Nevelőmunkánk értékelése , konkrét módszerek ,tevékenységek Fejlesztési

lehetőségek Nevelőmunkánk során gyakran alkalmazunk a projekteket , amivel segíthetjük a fejlődést , Egészség és víz témahetet dolgoztunk ki (projekt), Zöldfal program ,Évszakfák , Egészséges életmód projekt

*az új projektek programunkba való beillesztése

A tanulás megszervezésekor kooperatív technikákat is alkalmazunk a témák feldolgozása során

A kompetencia alapú óv.i programcsomag számtalan ötletet és választási lehetőséget kínál a témák feldolgozásakor . Jelenleg 2 csoportban vezetjük be. Balatonvilágoson már működik egy ilyen csoport.

Minden csoportban szeretnénk bevezetni

Balatonakarattyán nagyon sikeresen alkalmazzák a Monessori pedagógiát, nevelési elveit, ami szintén a képességek fejlesztését hangsúlyozza.

Az ismeretek átadásában , képességek fejlesztésében szívesen alkalmazzuk az élménypedagógia módszereit. Erre szolgálnak pl. a különböző kirándulások, csiga-biga túrák , Múzeumok látogatás, helyi munkahelyek ,intézmények meglátogatása , a szenzitív játékok, közvetlen ,terepi tapasztalások

*szenzitív játékok gyűjtése,alkalmazása

A differenciált bánásmód is megvalósul nevelésünk során , hiszen maga a vegyes életkorú csoport is egy differenciálási lehetőséget teremt, ahol eleve természetes közegben valósul meg a képességek fejlesztése . A gyerek nevelése egyéni fejlettségükhöz igazodó differenciált bánásmód elve alapján tevékenység központú módszerekkel zajlik . Kiterjed a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésére is , külön fejezetben dolgoztuk ki a speciális nevelési elveiket . Nemzetiségi és kisebbségi gyermekünk nincs . A tevékenységek során lehetőséget biztosítunk a differenciált ,egyénre szabott fejlesztésekre is . A gyermekek fejlődését , nyomon követését az un. Gyermektükörben dokumentáljuk . A nagycsoportosok fejlesztésében logopédus és fejlesztőpedagógus segíti munkánkat. A képességek kibontakozására , a differenciálásra számtalan lehetőséget kínál a montessori módszer és a kompetencia alapú óvodai programcsomag is. Természetesen a tehetséggondozásra is gondot fordítunk.

A logopédiai órák nagyon kevésnek bizonyulnak. A kistérségben összefogva próbáljuk az ellátási óraszámot növelni. Szeretnénk , ha a középsős korúakkal is foglalkoznának a szakember.

A helyi sajátosságok megjelennek mindennapjainkban , beépítjük a témák feldolgozása során Pl . a Balatoni séták, vagy utazás a Balaton körül c. (drámajátékos) évzárónk , a Balaton része a Zöldfalnak ,ahol a 3 óvodát is jelöltük és az időjárás megfigyelése történik, Tátorján túra stb.

Utazás a Balaton körül projekt kidolgozása

Összefoglalva főleg a két óvodára (Balatonkenese és Balatonakarattya) vonatkoztatva : a szokásrendekben , a csoportszobák, helyiségek berendezéseiben , az óvoda udvarain megtalálhatók a Zöld óvodai tartalmak . A takarékossági intézkedések beépülnek a csoportok életébe . A gyermekek aktívan vesznek részt a növények , a természetsarok, az udvar s ahol van , az állatok ápolásában . A hagyományápolás témaköreiben nagy hangsúlyt fektetünk a zöld óvodai tartalmak kiemelésére. A hulladékgyűjtés szelektivitása, a papír újrahasznosítása megvalósul . Gondot fordítunk a testi-lelki –szociális egészség kialakítására ( lásd. Egészséges életmód projekt) . Igyekszünk a gyerekekkel minél több időt tölteni a szabadban. *Elégedettségvizsgálat eredményeként pozitív visszajelzéseket kaptunk. A szülők minden téren elégedettek programunkkal,környezeti nevelésünkkel, szívesen vesznek részt benne . Óvodásaink az iskolában is megállják a helyüket. A tanító nénik elégedettek , az ő véleményüket összegezve: gyermekeink tájékozottak, környezeti ismeretük kiemelkedő, kommunikációs készségük, anyanyelvi fejlettségük jó, közösségi, szociális magatartásukat, társas kapcsolataikat, szervezőképességüket rendkívülinek találták. Fenntartónk is elégedett munkánkkal.

9. Az óvoda saját innovációja – amit az elkövetkező 3 év során megvalósít A vállalt fejlesztési cél Jelenlegi állapot Teendők

Balatonkenesén Kippkopp tábor szervezése, Célunk a lakóhely , a szűkebb környezet megismerése , a kötődés erősítése

Szülők körében megtárgyaltuk és örültek a lehetőségnek , ezzel minden nagycsoportos gyereknek megadva az esélyt egy un. Erdei óvodában való részvételre Az erdei óvoda jellegű,lakóhely- megismerési tábor programja ki van dolgozva

*Fel kell mérnünk konkrétan az igényeket *A tábor szabályait le kell fektetnünk *A tárgyi , személyi és az ellátási feltételeket meg kell szerveznünk

Gyógy- és fűszernövénykert (spirál)

Még nincs

*Környezeti nevelőnk segítségével a gyógy- és fűszernövényeket beszerezni és elültetni a kialakított helyen

20 Kerti tavak Balatonkenesén jelenleg rakjuk rendbe

Akarattyán még nincs *A kis kerti tavacskát a szülők segítségével tudjuk csak kialakítani (Akarattya)

Zöld Óvoda Hálózathoz való csatlakozás

Megpályáztuk a Zöld óvoda címet A Zöld Óvoda cím megtartása , 3 évenkénti újbóli megpályázása A balatonvilágosi tagóvodánkat is felkészíteni a cím elnyerésére

Saját Erdei óvoda létrehozása

*Balatonakarattyai óvodánkban a hely adott, az ellátást konyhánk tudja biztosítani *Személyi feltételeink megfelelőek : óvodapedagógusaink közül van : - aki környezeti nevelő és elhívatott a természet iránt , aki Erdei óvoda vezetői végzettségű , aki néptáncos, aki az origami mestere ,aki a sportolás híve *Csodálatos természeti környezetünk , a Balaton számtalan program helyszínéül szolgálhatnak

*Ki kell dolgozni : a beindítás költségeit , a működtetés várható hasznát , egy programot, az ellátás költségeit *El kell fogadtatni a megfelelő helyeken * El kell indítani az akkreditálást *Pályázati lehetőségeket megkeresni

Zöld szoba (modellezések, kísérletezések helye) szoba

Rendelkezünk olyan helyiséggel,ahol kialakítható egy természet kincseit összegyűjtő szobát. Jelenleg itt helyeztük el a mikroszkópot távcsövet olyan egyéb eszközt, amiből csak egy van .

*Társadalmi munka szervezése *Anyagi forrást kell keresnünk *Berendezés: újrahasznosításra törekedni

Kippkopp HOP átdolgozása A fenntarthatósági és takarékossági szempontokat figyelembe véve , tudatos megfogalmazású , környezeti neveléshez kapcsolódó újabb projekteket dolgozunk ki

* A területek kiosztása , feldolgozása team munkában pipalista szerint *A kész program elfogadtatása

Szülők megnyerése Szülők Iskolája

Ismertettük a csoportonkénti szülői értekezleten a Zöld óvoda kritériumrendszerét, a Zöld óvoda pályázatot a megvalósításhoz támogatásukat kérve .

*Forumok ,értekezlet témái : pl. helyes fogyasztói szokások , a szemét útja,egészséges táplálkozás stb. *Programunk véleményeztetése

*Zöld bál (egy Zöld jeles nap közelében)

Hagyományt szeretnénk teremteni ,azzal a céllal, hogy a bevételt valamilyen Zöld óvodai tartalom megvalósítására fordítanánk

*A Zöld Óvoda cím elnyerése alkalmából

10.Mely területen igénylik az óvoda dolgozói a fejlesztést a Zöld óvodai tartalmak eredményesebb megvalósítása érdekében ?

Területek Mit tehetünk ?

Fenntarthatóság - Környezettudatosság újrahasznosítás, Ezen a téren még nagyon sok a teendőnk ! Sok dolgozónk ökológiai szemléletét át kell formálnunk. Nagy szerepe lesz ebben a „Környezetünkért” munkaközösségünknek

*Tájékoztató, ismeretszerző, szemléletformáló programokat, belső továbbképzéseket szervezünk : Természeti,társadalmi,gazdasági összefüggések megláttatása (holisztikus szemlélet) - Ökológiai szemlélet alapozása –minden mindennel összefügg, - Az egészség értékének tudatosítása ( helyes fogyasztás, életvitel, táplálkozási szokások) * egészségtudatosság formálása – témában életvitel alapozása (takarékosság az energiákkal) és Környezettudatos

*Fel kell venni a kapcsolatokat olyan szervezetekkel ,akik az ismeretterjesztő munkában segítségünkre lehet

11. Mire lenne szüksége az óvodának a Zöld óvodai tartalmak hatékonyabb megvalósítása érdekében ?

* Anyagi forrásra * ”Zöld” pályázatok óvodára való kiterjesztése * Jó lenne az óvoda előtti papírgyűjtő mellé a műanyagoknak és az üvegeknek kialakított szelektív szemétgyűjtőt is

kihelyezni .

21

*Óvodánkról már kialakult egy kép, egy sajátos arculat, az ún. „image”. Az „image”

építés útja hosszú és lassú, ahol csak lépésről lépésre lehet előbbre jutni. Ezen az úton

haladva, saját óvodai hagyományokat teremtettünk , melyekre büszkék vagyunk . A

hagyományokat tisztelve és őrizve, arra törekszünk, hogy az ember és a természet

szeretetére, tiszteletére, védelmére, értékeink megóvására, s mindezek szépségire

rácsodálkozó gyerekeket neveljünk.

5.3. Mit tettünk és tehetünk tehát Mi , itt Balatonkenesén a „Zölddé” válás útjára

lépve ?

FELISMERNI - SZEMLÉLETET FORMÁLNI– MEGTARTANI - TOVÁBBLÉPNI

Felismeri: Úgy gondoltuk , hogy eddigi munkánk, kialakított óvodai környezetünk, Kippkopp

Helyi Óvodai Programunk, hagyományaink alapján már régóta „Zöld Óvoda”-ként

működünk,ha nincs is birtokunkban a megtisztelő cím. Elérkezettnek láttuk az időt , hogy

mindkét óvodánkkal pályázzunk a „Zöld Óvoda” címre .

Szemléletet formálni – ”az ember része a természetnek, nem ura. ” - alapján dolgozni ,

hirdetni és terjeszteni :Tehát óriási kihívás áll előttünk , mert a magunk módján és

lehetőségein belül kötelességünknek érezzük és ezért segítenünk kell a szükséges

átalakulást , a szemléletformálást , el kell indulnunk és tovább kell mennünk az úton ,

amely végül a fenntartható fejlődés útjára terel bennünket. Programunkban a

fenntarthatóságra nevelést előtérbe helyezve, tudatosabban kell megfogalmaznunk

feladatainkat .

Ki kell dolgoznunk egy teljes körű intézményi innovációt - aminek a témája: a

Zöld Óvoda kritériumrendszerének való megfelelés folyamatos megvalósítása , a címhez

méltó tevékenységek tervezése,programunkba való beépítése , a cím megtartása,

szemléletünk további formálása a fenntarthatóság jegyében .

Megtartani : Azon munkálkodni , hogy méltók legyünk a címhez és újabb tartalmakkal

megtöltve megtartani azt. További célunk , hogy a balatonvilágosi tagóvodánk is elnyerje

ezt a címet.

„Ha összejövünk,az a kezdet,ha együtt maradunk,

Az már haladás,ha együtt dolgozunk,az a siker.”

Henry Ford

Felhasznált irodalom

� Óvodások környezeti nevelése . Réce- Füzetek 5. Alapítvány a Magyarországi Környezeti Nevelésért. Budapest 2004 Dr.Vásárhelyi Tamás –Dr.Victor András (szerk.) � Nemzeti Környezeti nevelési Stratégia Magyar Környezeti Nevelési Egyesület ,Budapest 2003 Labanc Györgyi (szerk.) � Zöld Óvoda Hálózat 2009 Természetes Életmód Alapítvány Felelős kiadó :Labanc Györgyi � Óvónők kincsestára (2001 április, 2004 december) RAABE Tanácsadó és Kiadó kft.

FAMODELL 1.SZ.MELLÉKLET

Óvodai nevelésünk tartalmát , területeit, rendszerét is egy famodellben ábrázoltuk , szimbolizálva egyrészt egy növekedési , kiteljesedési folyamatot, másrészt elhívatottságunkat a természeti környezet iránt. A fa az anyanyelv talajában gyökerezve ,törzsén , ágain keresztül egészen a lombkoronájáig kiteljesedve , mintegy az óvodai életet, az óvodai tanulást jelképezi.

T

E E

P N

M C Környezet- társadalmi védelem K szervezett

O Ö I M R Ű irodalmi N matematikai V Y M

É természeti E O A S Z természetes Z

K Z V Ő G V G vizuális E I Á T L S szabadidős zenei Á G ÉS A GYERMEK J Á T É K

MUNKA JELLEGŰ TEVÉKENYSÉGEK TEVÉKENYSÉGEK KERETEI HAGYOMÁNYŐRZÉS - NÉPSZOKÁSOK GONDOZÁS,EGÉSZSÉGES ÉLETRE NEVELÉS –KÖZÖSSÉGI NEVELÉS ÉS SZOCIALIZÁCIÓ ANYANYELV MŰVELÉSE

ZÖLDFAL LEÍRÁSA 2.SZ.MELLÉKELT A Zöldfal leírása : A Zöldfalat zöld filccel borított hatalmas (3m X 2m) nikecell táblával

alakítottuk ki ,amit vastag kötéllel kereteztünk, s minden egyes részletét természetes anyagokból

(pl.zsákvászon), termésekből, műanyagból (újrahasznosítva) készítettük el.

A Zöldfalnak vannak állandó és változó (naponta , havonta ) díszletei .

* Az egyik állandó részlet egy stilizált fa , kötélből kialakítva , melynek 12 levele a 12 hónapot

szimbolizálja a népies elnevezésekkel (Szent Mihály hava, Kisasszony hava ,Böjtmás hava stb.)

*Egy holló ( fekete szemetes zacskóból készítettük) száll a megfelelő hónapot jelképező levélre . A

csőrében lévő borítékban vannak az aktuális feladatok a csoportoknak , az évszakokhoz ,hónapokhoz

napokhoz kapcsolódó tennivalók ,feladatok , kérdések , melyeket az óvónők a gyerekeknek

felolvasnak , ill, közösen megoldanak. A szülőknek is adunk feladatokat.

*A másik állandó részlet egy parasztbácsika, aki az aktuális népi bölcsességeket , természeti

megfigyelések „mondja el”( a nép által megfigyelt állatok viselkedéséből ,növények állapotából való

időjóslás.

*A környezetismeret és természetvédelem 5 pontja is állandóan olvasható a falon .

*A harmadik állandó részlet egy üvegben egy stilizált béka . A béka a várható időjárást mutatja

meg az napra , egy létra fokán lent vagy fent van elhelyezve .

* A Balaton formája is megtalálható , a három óvoda helyét jelezve , ahová a cserélhető jeleket a

gyerekek az aktuális időjárás alapján rakják (-csapadékok jelei* a szelet jelképező szélzsák

*felhő*nap ). Itt lehet megnézni a napi hőmérsékletet a papírhőmérőn .

*Változó részletek : aktuális témákról (környezetvédelmi ) cikkek,képek pl . védett állatokról,

növényekről , az év fájáról , madaráról stb., ötletek az újrahasznosításra , gyerekek ,óvónők munkái.

*A ZÖLDFAL előtti tér ad helyet az évszakonkénti kiállításainknak. A zöldfallal szemben az adott

évszakra jellemző dekoráció kerül.

A KÖRNYEZETISMERET ÉS TERMÉSZETVÉDELEM 5 PONTJA

1.Megismerni közvetlen környezetünket és településünket!

2. Merni rácsodálkozni a természet adta és az ember alkotta szépre! 3.Eltűrni a nem szeretem állatokat,

növényeket! 4.Megérteni,hogy a Földön minden teremtett

lénynek szerepe van,tehát szükség van rá!

5. Tudatosan óvni, védeni a természetet !

3.SZ.MELLÉKLET

KIPPKOPP TÁBOR BALATONKENESÉN NAGYCSOPORTOSOKNAK

(LAKÓHELY MEGISMERÉSI)

Időtartam : Péntek délutántól – szombat estig

Célunk:

Nap idő A programrövid leírása

Pént

ek

18oo

1830

20oo

21oo

213o

* „HONFOGLALÁS” –gyerekek érkezése az óvodába , mindenki a saját csoportjában

* Szabályok ismertetése

*Vacsora

*„Csillagles”:csillagásszal, távcsövekkel

*Készülődés a lefekvéshez (ágyazás,tisztálkodás,fogápolás)

*Villanyoltás, beszélgetés az élményekről ,elalvás

Szo

mba

t

7oo

8oo

9oo

13oo

14oo

15oo

1600

17oo

18oo

2100

*Ébresztő ( ágyazás,tisztálkodás,öltözés)

*Reggelizés

* Kirándulás Kenesén: Katolikus templom-Hősök kertje I.világháborús emlékmű –Könyvtár

és Református templom- Faluház- Séta a partalján ,aktualitások-„hegymászás” a Soós

hegyre –Tatárlikak-Soós obeliszk –Kilátó , Parrag-kert (magán arbotétum növényzet

páfrányfenyő,tulipánfa) -séta a református temetőben ,Soós Lajos költő és Kádár Ilona (

az első óvónő Balatonkenesén ) sírja –lovarda-

*Ebéd a Balaton étteremben ,

* Fagyizás, sütizés a Katica kávé és teaház” teraszán

* Kossuth szobor (országban a 3.) és a Tájház

* Séta az óvodába ,közös játék

* TOTÓ ( 6.SZ.MELLÉKLET ) kitöltése az élmények alapján, közös fényképezés

* Várjuk a szülőket - Tűzrakás ,szalonna-,virsli-,zöldségsütés, vacsora ,

rendrakás,tűzoltás

*Táborzárás

Milyen képességeket fejlesztünk, mire nevelünk ?

Közösségi,érzelmi nevelés és szocializáció: - Egymásra figyelés ,szabályok közös alkotása ,betartása,

másság elfogadása, empátia,kitartás,az átélt közös élmények, tevékenységek , összetartozás érzése,

a Mi tudat elmélyítése , a hazaszeretet mélyítése , felelősségtudat, helyes , környezettudatos

viselkedés, kulturált étkezés gyakorlása .

Értelmi képességek : figyelem összpontosítás,emlékezet,képzelet,problémamegoldó gondolkodás,

érzékelés ,ismeretek bővítése (állat,növény,építészet , emlékművek stb.)

MADARAK ÉS FÁK NAPJA FELADATAI 4.SZ.MELLÉKLET

8 állomáson szülők és leendő tanítónők fogadják a gyerekeket feladatot adva.

Ezen a napon a tagóvodai csoportok is részt vesznek.

Célunk: ismeretek felfrissítése , elmélyítése a játékos vetélkedő során.

ÁLLOMÁS FELADAT Elérhető

pontszám

1. A madár puzzle és fa puzzle kirakása. 4-4-pont Ha a madárfajt megnevezik , plusz 2 pont jár !

Összesen 10 pont

2. Madárfiókák etetése : a kijelölt helyen 30 db fonalkukacot szórunk szét. Kiválasztunk 2 ügyes gyereket , egy fiút , egy lányt .Ők a madárszülők. A többi gyerek a kötélen kívül drukkolhat. Közülük egy ”fióka”kosarat tart a kukacoknak. FONTOS SZABÁLY: mindegyik madárszülő egyszerre csak 1 db kukacot vihet a kosárba! A játékra 1 perc jut, ez idő alatt kell a lehető legtöbb kukacot összegyűjteni.

Minden kukac 1 pontot ér

Összesen 30 pont

3. 1. Madarak felismerése képről . 10 faj van. Minden faj 1 pontot ér. 2. Nevezzék meg az év madarát ! 10 pont 3. nevezzék meg az év fáját ! 10 pont

Összesen 30 pont

4. 1.Termések és levelek párosítása . 6 növényfaj van. Minden jó megoldás 2 pontot ér. 2. Az év minden hónapjának van növénye és madara . Rakjátok ki a hónapokra a megfelelő képeket , összesen 24 . 3 -3 pontot ér .

Összesen 84 pont

5. Madárhangok felismerése , 10 madárhang , 10 pontot ér Gólya,kakukk,veréb,kakas,bagoly,liba,kacsa,cinege,tyúk,galamb.

Összesen 10 pont

6. Dalok , versek,amikben állatok,növények szerepelnek . SZABÁLY: a dalokat végig kell énekelni , a verseket végig kell mondani. Minden dal 2 pontot ér,minden vers 3 pontot ér.

7. Mozgásos feladatok 1. kígyó- hason csúszás padon 2. Gólyajárás 3. Páros lábbal ugrálás (veréb) 4. Futás szakaszosan 5.nyusziugrás a pad körül 6. Repüljünk , mint a sas

2-2 pont

Összesen 12 pont

8. Rajzolás mese után. –ki kell választani a legügyesebb rajzolókat Rajzolj egy szép fát .Mellé ,jobb oldalára egy madarat a földre, aki éppen ennivalót keres. A hosszú lába , a csőre piros, a szárnya. Fekete. Szereti a békát,siklót, pockot , szöcskét. Melyik ez a madár ? 20 pont További részletekkel való kiegészítés 3-3 pontot ér. Pl felhő,nap,virág,lepke,madár,fű stb.

Összesen 20 pont

+ kiegészítések

3-3-pont

A délelőtti tudáspróbát jutalmazással zárjuk , érmeket , valamilyen madarakkal , fákkal kapcsolatos

ajándékokat kapnak a csoportok.

A feladatsorokat összeállította: Pulai Istvánné

5. SZ.MELLÉKLET

A „Zöld Óvoda” kritériumrendszere 1.Kritérium: Az óvoda pedagógiai,küldetésében, szellemiségében jelen van a környezettudatosságra nevelés

2. Kritérium : A helyzetelemzésben kitérnek a helyi,regionális környezetvédelmi és egészségügyi szervezetek, a civil szerveződések , a társintézmények ,szülői közösség stb. helyi stratégiájára, terveire

3. Kritérium : A helyi célok, feladatok megfogalmazásában természet- és környezetvédelmi feladatok kiemelten szerepelnek a helyi adottságok alapján

4. Kritérium : A nevelőmunka tervezésében , a megvalósítás gyakorlatában megtalálhatók a környezeti nevelés elvei,tartalmi jellemzői

5. Kritérium: A nevelőmunka hatékonysága érdekében a nevelési eljárások során mit-mivel ,mikor,hogyan és kivel kérdésekre épített fejlődést elősegítő tevékenységek kerülnek megvalósításra

6. Kritérium: A gyerek nevelése egyéni fejlettségükhöz igazodó differenciált bánásmód elve alapján tevékenység központú módszerekkel zajlik . Kiterjed a sajátos nevelési igényű , nemzetiségi és kisebbségi gyermekek nevelésére is

7. Kritérium : Az óvodapedagógus alkalmazott módszerei segítik a tanulási környezet megteremtését, a tanulás tanulásának a megvalósítását

8. Kritérium : A településen és az óvodában élő , a gyermekek életkorának megfelelő hagyományok ápolása, gazdagítása megvalósul az óvoda életében a szülők bevonásával , és így a családdal való kapcsolatban, valamint a település szinterein 9. Kritérium : Az óvoda minden dolgozója tisztában van a fenntarthatóság tartalmi jellemzőivel és ez minden tevékenységében megnyilvánul .Ezáltal az óvoda felnőtt közössége munkahelyi életmódjával és munkájával pozitív mintát nyújt a környezettudatos magatartásra, az ökológiai szemléletformálásra, az egészséges életmód szokásainak megalapozására ,a közösségi egészséges életvitelre.

10. Kritérium : Az óvodapedagógusok továbbképzésének részét képezi a környezettudatos neveléshez kapcsolódó területek 11. Kritérium : Az óvodaépület helyiségeinek berendezése segíti a környezetbarát szemléletmód,valamint az egészséges életmód megalapozását.

12. Kritérium : Minden csoportszobának egyéni hangulata, arculata van , sok-sok növénnyel , a természetsarokban a természet által adott „kincsekkel”. Növényápolási ,állatgondozási feladatokat látnak el a gyermekek rendszeresen az egészségügyi előírásoknak megfelelő és megengedett mértékben.

13. Kritérium : Az óvoda udvara mentes a legtöbb allergiát ,valamint az esetleges mérgezést és sérülést okozó növényektől .Az óvodakertben a helyi lehetőségeket figyelembevételével valósul meg a zöldséges- és virágoskert, a gyógy- és fűszernövény rész , a sziklakert , a kerti tó. A gyermekek a kertgondozáshoz használnak kerti szerszámokat 14. Kritérium : Az udvari játékok környezetbarát anyagból készülnek , és megfelelő helyet,teret adnak a gyermekek játékának . Udvari árnyékolók és ivókút illetve ivási lehetőség biztosított .

15.Kritérium: A takarékossági rendszer kiépített az óvodában a villany-,a vízhasználat és a fűtés terén .Az épületben energiatakarékos izzók vannak,a világítás megfelel az egészségügyi előírásoknak. A fűtési rendszer körrnyezetbarát .WC öblítők,hideg-meleg kevert csapvíz. Nem használnak hajtógázas illatósítót .( Gyógynövények)

16. Kritérium: Szelektív hulladékgyűjtés biztosított az óvoda egész épületében (pl.papír,műanyag), kivéve a veszélyes hulladékokat (pl.elem,olajos palack),A „hulladék nem szemét” elv hasznosítása az újrafelhasználás érdekében (pl.ajándék-,játékkészítés stb.) megvalósul. 17. Kritérium: Az óvoda működése során rontott (használt) papírok külön tárolóba kerülnek , hogy a gyerekek újból felhasználhassák 18. Kritérium: Az óvoda működtetése során az óvoda vezetősége a környezetkímélő anyaghasználatra , a tudatos takarékosságra , a kapcsolatok széles és többirányú kiépítésére kiemelten törekszik.

19. Kritérium: Az óvodapedagógusok folyamatosan gyarapítják a környezeti neveléshez kapcsolódó szakirodalmat, a felnőtt és a gyermek környezet- és egészségbarát szemléletére ható könyvek vonatkozásában egyaránt. Alakítják a gyermekek és családtagjaik környezettudatos településlakói és fogyasztói szokásait.

20. Kritérium: Széles körű kommunikációs kapcsolat folyik az óvoda és partnerei között .Ezzel biztosított a társadalmi hatás a minőségfejlesztés elvek alapján,vagyis a partneri kapcsolat működik a környezet- és természetvédelem érdekében : az óvoda környezetében élőkkel, szülőkkel, a lakossággal, az óvodákkal, és más gondozási-,nevelési-,valamint nevelési-oktatási intézményekkel,a fenntartóval.

6.SZ.MELLÉKLET

FÉNYKÉPEK 7.SZ.MELLÉKLET

KIPPKOPP ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE

Intézményvezető : Thury Attiláné Intézményvezető helyettes : Galambos Lászlóné

BALATONKENESE Balaton út 63. telefon: 88/574-802 E-mail:kippkoppovi@invitel.hu telefon/fax: 88/574-803 BALATONAKARATTYA Bakony u.7. telefon : 88/481-811 Tagóvoda vezető : Pulai Istvánné BALATONVILÁGOS Iskola u.2. e-mail:vilagosovi@gmail.com telefon : 88/480-032 Tagóvoda vezető : Mihályné Bertán Katalin