TAREAS TERCER GRADO A-B-C

“A” Magdalena Bogado (0972 717 704) “B” Lourdes Ríos (0981 355 611) “C” Ruth Fretes (0961234289)

Facilitamos estos números telefónicos para que los padres puedan realizar sus consultas sobre las tareas de sus hijos. En horario de 8:00h a 10:00h. De lunes a viernes Las tareas terminadas por los alumnos deberán tener retorno por medio de fotos por WhatsApp, para poder cargar las planillas de indicadores.

2020

Matemática

Obs: Páginas 27-28 En el caso que su hijo/a tuviere el libro en la casa. Caso

contrario hacer en el cuaderno o imprimir y realizar la tarea en la hoja.

Tema: Números Naturales hasta 99.999

Capacidad:

Lee y escribe números naturales hasta una centena de mil.

Indicadores:

Escribo números naturales hasta 99.999

Leo números naturales hasta 99.999

Descompongo números naturales hasta 99.999

1. Escribo en letras los siguientes números.

4.230:

8.231:

25.360:

50.223:

99.999:

2. Representa en el ábaco el siguiente numeral. 19.086

2. Cuanto gasto cada niño y niña en la compra de útiles escolares?

a. Jazmín gastó: 9 D de mil y 5 C

b. Ignacio: gastó 8 D de mil, 5 U de mil, 7 C y 5 D.

c. Agustín gastó 7 D de mil, 9U de mil, 9 C, 5 D.

d. Amalia gastó: 9 D de mil.

CM DM CM C D U

e. Rosario gastó: 8D de mil y 9 U de mil.

Completo

Niño/a Descomposición Gastó Se lee

Jazmín 90.000+500 90.500 Noventa mil quinientos

Ignacio

Agustín

Amalia

Rosario

¿Cuánto gasté por mis útiles?

Se escribe:……………………………………………………..

Se lee:…………………………………………………………………

Matemática

Obs: Páginas 29-30 En el caso que su hijo/a tuviere el libro en la casa. Caso

contrario hacer en el cuaderno o imprimir y realizar la tarea en la hoja.

Tema: Valor absoluto y valor relativo

Capacidad • Lee y escribe números naturales hasta una centena de mil;

• Comprende el enunciado del problema planteado;

• Concibe un plan de solución al problema planteado;

• Ejecuta el plan de solución;

Indicadores: Reconoce el valor absoluto de las cifras de un número.

Se expresa con el vocabulario adecuado.

REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

1. ¿Cuantos guaraníes costó cada diccionario? Leo

2. Descompongo como el modelo.

45.000: 4 D de mil + 5 U de mil

40.000 + 5000

50.000:

48.500:

39.950:

DICCIONARIO ESTUDIANTIL 45.OOO gs

DICCIONARIO ESPAÑOL 50.000 gs

INLES ESPAÑOL 39.950gs

ESPAÑOL GUARANI 48.500gs

3. Al iniciar el año escolar la distribuidora Ñepytyvo Rekavo distribuyo una gran

cantidad de diccionarios a todo el país. Escribo el valor relativo y valor absoluto de

las cifras resueltas.

Diccionario de Cantidad Distribuida Valor absoluto Valor relativo

Castellano 48 640 4 40 000

Sinónimos y

antónimos

36 999

Portugués 50 150

Guaraní 47 545

Ingles 39 966

Matemática

Obs: Páginas 32-33 En el caso que su hijo/a tuviere el libro en la casa. Caso

contrario hacer en el cuaderno o imprimir y realizar la tarea en la hoja.

Tema : Relaciones numéricas de orden

Capacidad

Lee, comprende y utiliza la notación y el vocabulario matemático al contexto. Indicadores:

Aplico relaciones numéricas de orden.

Uso correctamente el símbolo >.

Uso correctamente el símbolo <.

Uso correctamente el símbolo =.

Uso adecuadamente los vocablos matemáticos: mayor que, menor que e igual que.

1 . Coloco el signo >, < o = según corresponda

80.950………..80.990 65.322……….65.309

73.760………..73.759 33.203……….33.203

47.05………..47.010 95.110………..95.111

2 . Escribo el número anterior y posterior

Anterior Número Posterior

19.909

45.698

77.999

25.090

99.998

35.100

3. Formo números usando todas las cifras del cuadrado.

El número mayor posible con todas las cifras distintas.

Se escribe………………………………………………….

Se lee………………………………………………………..

El número menor posible con todas las cifras distintas.

Se escribe……………………………………………

Se lee………………………………………………………….

4. Escribo dos números anteriores y dos posteriores.

9 998 9 999 10 000 10 001 10 002

19 998 19 999 20 000 20 001 20 002

29 998 29 999 30 000 30 001

40 000

50 000

60 000

70 000

80 000

90 000

6-2 8-3-5

Matemática

Obs: Páginas 35-36 En el caso que su hijo/a tuviere el libro en la casa. Caso

contrario hacer en el cuaderno o imprimir y realizar la tarea en la hoja.

Tema: Centena de mil

Capacidades:

• Lee y escribe números naturales hasta una centena de mil; • Comprende el enunciado del problema planteado; • Concibe un plan de solución al problema planteado Indicadores:

Aplico relaciones numéricas de orden.

Uso correctamente el símbolo >.

Uso correctamente el símbolo <.

Uso correctamente el símbolo =.

Uso adecuadamente los vocablos matemáticos: mayor que, menor que e igual que.

Realizo las siguientes actividades.

1. Completo las series.

De menor a mayor hasta hasta 90.000

10.000-20.000-_______-_______-_______-_______-_______-_______-

_______.

De mayor a menor hasta 10.000

90.000-80.000-_______-_______-_______-_______-_______-_______-

_______.

2. Sigo la serie

99 990 99 991

2. Completo la tabla

D de mil U de mil C D U NUMERO DESCOMPOSICION SE LEE

1 0 0 7 5 10 075 10.000+70+5 Diez mil setenta y

cinco

5 6 0 0 8

3 9 5 5 0

7 4 6 4 9

6 0 8 0 5

3. Represento los números en el ábaco dibujando los anillos. Escribo como se

leen.

44.521

Se lee………………………………………………..

Se escribe…………………………………………

73.615

Se lee………………………………………………..

Se escribe…………………………………………

Matemática

Obs: Páginas 41-42 En el caso que su hijo/a tuviere el libro en la casa. Caso contrario

hacer en el cuaderno o imprimir y realizar la tarea en la hoja.

Tema: Monedas y billetes hasta G100 000. Equivalencias

Capacidades: • Conoce las monedas y billetes hasta guaraníes 100 000 • Formula el enunciado de una situación problemática con datos reales. • Lee, comprende y utiliza la notación y el vocabulario matemático al contexto. • Reconoce la importancia de aplicar las operaciones de adición y sustracción para la solución de situaciones que se presentan en su vida. Indicadores:

Reconoce las relaciones de equivalencia entre monedas; billetes; y billetes y monedas.

Aplica las relaciones de equivalencia

Ejercicios

1. Dibujo los billetes y/ o monedas que necesito para pagar.

Compré Los billetes y/o monedas que necesito para pagar

Reloj 32.500 Gs

Remera 65.000 Gs

Zapatillas 16.750 Gs

Anteojos 49.900 Gs

Pileta100.000 Gs

Matemática

Obs: Páginas 43-44 En el caso que su hijo/a tuviere el libro en la casa. Caso contrario

hacer en el cuaderno o imprimir y realizar la tarea en la hoja.

Tema: Adición

Capacidad • Lee, comprende y utiliza la notación y el vocabulario matemático al contexto. • Reconoce la importancia de aplicar las operaciones de adición y sustracción para la solución de situaciones que se presentan en su vida. Indicador:

Efectúa correctamente el algoritmo de la adición con y sin reagrupación.

La Adición

Resuelvo correctamente las operaciones.

74050 5550 77550

+15950 +6800 +15950

9950 20050 29950

+43000 +9950 +39900

MEDIO NATURAL

Obs: Páginas 25-27en el caso que su hijo/a tuviere el libro en la casa. Caso

contrario, hacer en cuaderno o imprimir y realizar la tarea en la hoja.

Tema: ¡La materia cambia! Capacidad: • Ejecuta experiencias sencillas acerca de los estados y cambios de la materia. Indicadores:

Identifica los estados de la materia.

Describe los estados de la materia.

Identifica los cambios que sufre la materia.

Describe los cambios que sufre la materia.

Marco:

a. En si se trata de sustancia. Verde b. En si se trata de mezcla. Rojo

2. Respondo con Sí o No cada pregunta, según corresponda

Estado ¿Tiene forma definida? Tiene volumen fijo?

Sólido

Liquido

Gaseoso

3. Escribo debajo de cada imagen en qué estado se encuentra el

agua

________________ _________________ ________________

¡VEAMOS UNA PELI!

Sinopsis: la historia transcurre en París, durante los años 30. Hugo es un niño

huérfano que vive escondido en una estación de trenes y se ocupa de arreglar relojes. Se ve envuelto en una misteriosa aventura cuando intenta reparar un autómata averiado.

SALUD Obs: Páginas 100 -101en el caso que su hijo/a tuviere el libro en la casa. Caso

contrario, hacer en cuaderno o imprimir y realizar la tarea en la hoja

Tema: Me quiero así como soy Capacidades: • Practica acciones y actitudes que favorecen la autoestima.

Indicadores:

Distingue las acciones y las actitudes que favorecen la autoestima.

Describe las actitudes que favorecen la autoestima.

Practica actitudes que favorecen la autoestima.

La autoestima

La autoestima es la impresión, la percepción agradable de la propia imagen, el respeto y la confianza que cada uno tiene de sí mismo. Es fundamental para nuestro comportamiento y desenvolvimiento con los demás.

.

1. Marco con lo que me identifica. ____Me siento bien como soy. ____Suelo compararme con otras personas. ____Me siento contento porque tengo lo necesario para ser feliz. ____No termino las cosas que empiezo cuando siento que no me salen. ____Me molesto mucho si alguien me critica. ____Imito a otras personas porque son mejores que yo. ____No paro hasta conseguir que algo me salga bien.

2. Dibujo mi rostro y menciono

a. Lo que me gusta hacer: ________________________________ b. Lo que me gusta comer: ________________________________ c. Mis programas favoritos: ________________________________ d. Mis mejores amigos(as): ________________________________

Pienso y respondo. ¿Qué debo hacer para mejorar mi autoestima? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Comunicación (pág. 19-20 del libro de comunicación, en caso que su hijo/a tuviera el libro en la casa. Caso contrario, hacer en cuaderno o imprimir y realizar la tarea en la hoja) Tema: Clases de sustantivos Capacidad - Aplica normas de la concordancia de género. Indicadores: • Identifica los géneros del sustantivo. • Identifica las clases de sustantivos. • Clasifica los sustantivos según el género. • Emplea las normas de concordancia de género Desarrollo: - Los sustantivos pueden ser femeninos o masculinos. - Los sustantivos comunes nombran personas, animales, plantas u objetos en forma general. - Los sustantivos propios son los nombres propios de una persona, un animal, una planta o un objeto en particular. - Los sustantivos gentilicios señalan la procedencia geográfica de las personas. - El sustantivo y el artículo deben concordar en género (masculino o femenino) y en número (singular o plural). Leemos el contenido del cuadro de información, de la página 20 de El Libro del Estudiante Comunicación 3. Realizamos las actividades de las páginas 19-20 de El Libro del Estudiante Comunicación 3. 1. Escribo cada palabra en el cuadro que corresponda. brasileño tazas torta globo jugo mesa Brasil chaco Marcelo pilarense Andrea plato Bety asunceno

Sustantivos propios Sustantivos comunes Sustantivos gentilicios

2. Convierto los sustantivos en masculinos o femeninos según corresponda.

Masculinos Femeninos

a. hermano a.

b. b. mamá

c. amigo c.

d. d. chaqueña

e. gato e.

f. f. niña

g. varón g.

h. h. asuncena

Comunicación Tema: Uso de las mayúsculas. Sílabas tónicas y átonas Capacidad: - Aplica normas acerca del uso de las mayúsculas y la tilde en palabras agudas, llanas y esdrújulas. Indicadores: • Reconoce las normas de uso de la mayúscula. • Utiliza adecuadamente la letra mayúscula. • Utiliza la letra mayúscula luego del punto seguido y del punto y aparte. • Emplea normas propias del uso de las letras. • Identifica la sílaba tónica en las palabras. • Emplea el uso de la tilde según las normas de acentuación. Desarrollo: El uso de la mayúscula. -Al inicio de una oración o de un párrafo siempre se escribe con mayúscula. Así también, después de cada punto seguido y de cada punto aparte, y los sustantivos propios. Leemos los contenidos de los cuadros de información, de la página 21 de El Libro del Estudiante Comunicación 3. Realizamos la actividad, de la página 21 de El Libro del Estudiante Comunicación 3. 1. Leo los textos con atención, los copio con buena letra y escribo con mayúsculas las palabras que las exigen. marcelo preparó una mesa especial por el cumpleaños de su hermana. él quería darle una rica sorpresa a andrea. puso el jugo de naranjas en el centro de la mesa __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Andrea abrió sus regalos con entusiasmo; su mamá le regaló un hermoso vestido; su papá, el par de zapatos blancos que tanto le gusta; su hermano marcelo, un CD de su c antante preferido; y su hermana bety, un rico perfume. ella agradeció por cada presente recibido. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Sílabas tónicas y átonas - Las sílabas tónicas son aquellas que se pronuncian más fuerte que las otras sílabas porque sobre ellas cae el peso del acento. Algunas llevan tilde y otras no. Las sílabas átonas son las otras sílabas que se pronuncian más débilmente en la palabra. - Las palabras agudas se acentúan en la última sílaba y llevan tilde cuando terminan en n, s o en vocal. - Las palabras llanas o graves se acentúan en la penúltima sílaba y llevan tilde cuando no terminan en n, s o vocal. - Las palabras esdrújulas se acentúan en la antepenúltima sílaba y siempre llevan tilde. 2. Pinto de rojo las sílabas tónicas y de verde las sílabas átonas. Marcelo – hermana – mesa – globos – flores – plato – tazas – torta – regalos – papá Mamá – amigas – jugo – galletitas – perfume – chocolate – naranjas

Vida social (pág. 27-29 del libro de vida social, en caso que su hijo/a tuviera el libro en la casa. Caso contrario, hacer en cuaderno o imprimir y realizar la tarea en la hoja) Tema: Importancia del trabajo de las personas como medio de subsistencia Capacidad: - Analiza la importancia de los trabajos que realizan las personas y de cuya práctica depende su subsistencia. - Actividades laborales como medios de subsistencia Indicadores: -Identifica los diferentes trabajos que existen. -Indica la importancia de los diversos trabajos como medios de subsistencia. Desarrollo: Leemos el contenido de las páginas 27-29 del Libro del Estudiante. Importancia de los trabajos Las personas de la comunidad realizan diferentes trabajos. El trabajo es importante porque a través de él se puede satisfacer las necesidades básicas de las familias como alimentación, salud, educación, viviendas y otras Realizamos las actividades de la página 29 del Libro del Estudiante Observamos la ilustración quienes trabajan en la construcción de una casa

1-Cito los trabajos que realizan las personas en la construcción de una casa ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 2-Pregunto a mis compañeros o amigos que les gustaría ser cuando sean grandes y escribo. a. A___________ le gustaría ser _______________ b. A___________ le gustaría ser _______________

c. A___________ le gustaría ser _______________ d. A___________ le gustaría ser _______________ Repasamos qué son los derechos y obligaciones Derechos: Tengo derecho a tener un nombre y una nacionalidad. Tengo derecho a una vivienda, alimentación y atención. Tengo derecho a recibir educación. Obligaciones: Debo respetar a la nación. Debo comer cosas sanas que me ayudan a crecer fuerte. Debo asistir a la escuela y hacer mis tareas. Contesto con SÍ o NO según corresponda a. Todas las personas tenemos derecho. ______ b. Todas las personas tenemos obligaciones ______ c. Se cumplen mis derechos ______ d. cumplo con mis obligaciones ______ Busco informaciones sobre los derechos y obligaciones de las personas en periódicos o revistas. Las recorto y las pego.

Guaraní (pág. 18 del libro de guaraní, en caso que su hijo/a tuviera el libro en la casa. Caso contrario, hacer en cuaderno o imprimir y realizar la tarea en la hoja) Tema: Tero ñemohenda Clasificación del sustantivo Capacidad : •Oipuru ñe’ënguéra hendapete. (Utiliza vocablos adecuados a la situación comunicativa). •Oipuru haçua hekopete taikuéra. (Aplica normas acerca del uso de las letras). Indicadores:

- Reconoce sustantivos. - Identifica la clasificación de sustantivos.

Desarrollo Ñeetekuaa-Gramática Tero: Sustantivo. Es la palabra variable que sirve para nombrar nombre, animales, vegetales, cosas (sentimientos e ideas) ejemplo: mesa, Patricia, Paraguay, Mburukuja,vya pave. Tero ñemohenda- Clasificación del sustantivo Por su fonética Tero jurugua (sustantivo oral) jagua, José, pakova Teri tîgua (sustantivo nasal) mbarakaja, akâ, ka`ê. Terorei (sustantivo común): kuñakarai, mitâ, óga. Terotee (sustantivo propio): Pirayú, Miguel, Capullo. Realizamos las actividades de la página 18 de El Libro del Estudiante Guaraní 3. 1. Amongora hovýpe tero tee Ha pytâme tero rei. Encierra en rojo los sustantivos propios y en azul los comunes. Jagua mbarakaja Marta tarave Caraguatay pira Jaguarón pykasu 2. Ambohovái. Contesto. Mba´éichapa héra pe ñe`ê ojeporúva ojehero hagua mymba, maymáva térâ mba`e ___________________________________________________________________ Mba`épa hina pe terorei ___________________________________________________________________ Mba`épa hina pe terotee ___________________________________________________________________ 3. Amohenda ko’â tero. Clasifico los sustantivos. Atyra – Rosa – Concepción – kururu – mbopi – Ricardo – Oscar Pilar – kyju – kavaju – Amambay – tarave – Caazapá

Terojurugua Terotîgua Terorei Terotee

4. Aiporu terotee térâ terorei amoîmba haçua ñe’êjoaju. Completo las oraciones con sustantivos propios o comunes. Kuñakarai rambosagua mbo`ehaópe Che sy hera _____________ha`e ____________ marangatu Pyhareve opu`â voi ojapohagua chéve _________________ héva ha`u hagua Aha mboyve ________________