TALLERES PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL

TALLERES DE ALIMENTACIÓNRATONES EN EL PLATO¿Qué queremos conseguir?- Observar y explorar el entorno en el que se desarrolla su vida cotidiana. - Iniciarse en nociones de cantidad respecto a los objetos de todo tipo que encuentra y utiliza habitualmente en el entorno.¿Cuánto tiempo necesitamos?1 hora¿Qué necesitamos?Huevos, zanahorias, conguitos y utensilios de plástico.¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!En este taller utilizaremos huevos cocidos que se cortan a la mitad como cuerpo del ratón. Trocearemos la zanahoria en forma de bigote, orejas y cola. Para finalizar le ponemos cada parte cortada en su lugar correspondiente.Podemos hacer otro tipo de animales.

A LA MESA¿Qué queremos conseguir?Utilizar correctamente la cuchara y el tenedor.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?1. Fichas 2. Cuchara 3. Tenedor 4. Proyector 5. Ordenador¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!• Se trata de que los niños conozcan la manera correcta coger los cubiertos.Para realizar esta actividad le daremos a los niños unas fichas en las que aparecerán imágenes de niños cogiendo los cubiertos para que puedan verlas y colorearlas. Posteriormente les daremos instrucciones verbales a los niños de cómo coger la cuchara y el tenedor a la vez que lo hacemos para que nos imiten.Para reforzar este aprendizaje se utilizará un vídeo sobre cómo utilizar correctamente los cubiertos.El vídeo está disponible en el siguiente enlace:https://www.youtube.com/watch?v=AS8cAd340GUDurante la comida en el comedor escolar se realizarán las correcciones oportunas sobre el uso de los cubiertos.

BEBIDAS REFRESCANTES¿Qué queremos conseguir?Elegir el tipo de bebida más sana diferenciándola de las bebidas azucaradas y carbonatadas.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?1. Vasos 2. Agua 3. Zumos naturales 4. Bebidas azucaradas y carbonatadas¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Con esta actividad se pretende que el niño experimente diferentes tipos de bebida para ayudarle a elegir cuál es la más sana y por lo tanto, será la que deba beber a diario. El resto de bebidas se beberán en ocasiones especiales como cumpleaños y celebraciones. El educador le orientará hacia la elección más adecuada.Para ello, se pondrá en varios vasos diferentes bebidas y se explicará a los niños cuáles son las bebidas más sanas y cuáles menos. Irán probándolas todas y elegirán la que más les guste.En los vasos habrá agua, zumos naturales, zumos envasados y bebidas carbonatadas.Después clasificaran las bebidas diferenciando las más sanas y las menos sanas.Las bebidas sanas se colocarán en una zona llamativa y bonita que previamente se ha preparado con los niños mientras que las otras se colocarán dentro de un armario para que no puedan verse.

ZUMOS DE FRUTAS¿Qué queremos conseguir?Elegir bebidas saludablesDisfrutas de las bebidas sanas¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?1. Frutas 2. Vasos 3. Batidora¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Los niños ayudarán a preparar zumos naturales. Las tareas que se realizarán son las siguientes:- En primer lugar, le daremos a los niños la fruta para que la limpien adecuadamente.- En segundo lugar, las educadoras trocearemos dicha fruta y le daremos un pequeño trozo para que la prueben.- En tercer lugar, le indicaremos a los niños que tienen que depositar los trozos de fruta en un cuenco y las educadoras la introducirán en la batidora.- Por último, las educadoras le serviremos a cada niño/a el zumo que acabamos de preparar.

LOS ALIMENTOS¿Qué queremos conseguir?Identificar cuáles son los alimentos más saludables clasificándolos por la frecuencia de su consumo.¿Cuánto tiempo necesitamos?30 minutos¿Qué necesitamos?1. Cartulina 2. Recortes de publicidad alimentaria 3. Pegamento 4. Pinturas¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Realizaremos una pirámide de los alimentos. Esta pirámide la completaremos con recortes de los alimentos que los niños suelen comer habitualmente en su casa, y los clasificaremos en ella según lo que es más sano y recomendable que coman, y lo que deben comer con menos frecuencia. Los alimentos clasificados en la cima de la pirámide serán los que menos deben comer, en cambio, los que están en la base de la pirámide son los más sanos para su alimentación.

A LA RICA FRUTA¿Qué queremos conseguir?Experimentar distintos sabores y texturas probando varias frutas.¿Cuánto tiempo necesitamos?30 minutos¿Qué necesitamos?1. Frutas 2. Platos 3. Vasos 4. Tenedores 5. Cuchillo 6. Licuadora¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Se organizará una merienda con frutas variadas y de temporada, por ejemplo la sandía, el melón, fresas… Estos platos los elaboraremos de forma atractiva y divertida para llamar la atención de los niños. Para ello, se cortarán formando una cara o figuras geométricas. También estarán preparadas para que los niños se la puedan comer fácilmente. En esta actividad explicaremos características de estas frutas como pueden ser los colores, los olores y las formas. Otra parte de esta actividad consiste en preparar batidos de frutas para que tengan otra perspectiva diferente de cómo se puede tomar la fruta.

LOS COLORES DE LAS VERDURAS¿Qué queremos conseguir?Conocer distintos tipos de hortalizas y verduras manipulándolas.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?1. Hortalizas y verduras frescas y de juguete¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Esta actividad consistirá en mostrar a los niños hortalizas y verduras para que ellos puedan manipularlas diferenciando las texturas, los olores y los colores. Se les preguntará por las sensaciones que tienen.

VAMOS A SEMBRAR¿Qué queremos conseguir?Observar cómo crecen las plantas llevando a cabo los cuidados necesarios.Asumir responsabilidades de cuidado de las plantas.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?1. Semillas 2. Macetas 3. Tierra 4. Papel y colores 5.Regaderas 6. Agua¿Dónde lo vamos a hacer?Patio¡Vamos a hacerlo!Consiste en realizar un huerto con las hortalizas que ya conocen. Las hortalizas que plantaremos serán: tomate, lechuga, zanahoria y pepino. Los niños se harán los responsables de este huerto y lo regarán todos los días. Será una actividad que les guste mucho porque ellos se implicarán en el proceso de la plantación y lo sentirán como algo suyo. Se realizará en varias sesiones:1ª Clasificar las semillas.2ª Preparar las macetas y la tierra.3ª Se plantarán las semillas.4ª Se pondrá el nombre de la planta en la maceta.5ª Se regarán todos los días.

ALIMENTOS SALUDABLES¿Qué queremos conseguir?Identificar los alimentos saludables diferenciándolos de los que no lo son.Valorar la importancia de los alimentos saludables para tener una vida sana.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?1. Alimentos saludables (fruta, verdura, hortaliza…) 2. Papel continuo blanco. 3. Tijeras. 4. Pegamento. 5. Revistas. 6. Rotuladores.¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!La actividad consiste en conocer cuáles son los alimentos saludables.Haremos entre todos un mural para colgar en el aula que nos sirva de recordatorio. Daremos a los niños diferentes revistas que contengan imágenes de comida. Ayudaremos a los niños a elegir alimentos saludables y nutritivos para cortar y pegar en el mural y a su vez les explicaremos los beneficios de dichos alimentos.

QUIERO HACER PAN¿Qué queremos conseguir?Conocer el proceso de fabricación del pan manipulando sus ingredientes.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?1. Imágenes de los ingredientes del pan 2. Harina 3. Agua 4. Sal 5. Levadura 6. Rodillo 7. Cuencos 8. Bandejas 9. Horno¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!La actividad consiste en elaborar pan. Para ello, se realizarán diferentes tareas:1. Mostrar a los niños imágenes de los ingredientes que se utilizan para elaborar el pan explicándoles de dónde se obtienen y cómo es el proceso.Ingredientes: harina, agua, sal y levadura.2. Los niños deben traer de sus casas esos ingredientes para hacer pan.3. Se elabora la masa del pan explicándoles cómo se hace a través de un modelado.4. Se realizan figuras con esa masa.5. Se cuece en un horno.6. Se come con otros alimentos saludables.

RECETARIO INFANTIL¿Qué queremos conseguir?Crear recetas saludables.Desarrollar la imaginación.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?1. Folios 2. Cartulinas 3. Pinturas 4. Frutas y verduras¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Consiste en elaborar un recetario con los niños. Los niños deberán crear recetas con alimentos saludables para posteriormente elaborarlas y comerlas. Para recoger las recetas, se dibujarán los alimentos que se necesiten cada una de ellas en un folio. De esta manera, los identificarán y se irán familiarizando con ellos. Se les orientará hacia el uso de frutas y verduras.

¡QUÉ RICO!¿Qué queremos conseguir?Probar diferentes verduras elaborando comidas originales.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?1. Verduras 2. Palos de helados 3. Cuchillo 4. Platos¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Consiste en preparar diferentes comidas de forma atractiva para motivar que los niños las prueben.Mediante palitos de helados crearemos personas y animales. Para ello le proporcionaremos zanahorias, pimientos y berenjena en tiras, círculos y cuadrados. A continuación, les mostraremos a los niños cómo colocar los trocitos de verdura en los palitos y le diremos que estas personas o animales jugarán en el estanque o el lago de salsa con la finalidad de que coman verduras de una manera más dinámica.

LOS CUBIERTOS¿Qué queremos conseguir?Reconocer los utensilios para comer.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?1. Cucharas 2. Tenedores 3. Cuchillos 4. Tres cajas 5. Tres pegatinas¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!La actividad consiste en conocer los cubiertos que se utilizan para comer. Para ello, se colocarán sobre una mesa veinte cubiertos de plástico (cucharas, tenedores y cuchillos) y tres cajas identificadas con una pegatina que muestra una imagen de cada cubierto. Con una demostración explicaremos previamente al niño para qué sirve cada utensilio y cómo hay que realizar la actividad.Se coge una cuchara de la mesa explica su forma y la relaciona con la caja que lleva la pegatina de la cuchara y así con cada utensilio el niño repetirá la actividad.

¡A PONER LA MESA!¿Qué queremos conseguir?Localizar dónde se coloca la cuchara y el tenedor en la mesa.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?1. Ficha 2. Plato 3. Vaso 4. Cuchara 5. Tenedor¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Consiste en que el niño identifique la posición en la que se colocan los cubiertos en la mesa y que posteriormente los coloque.Los niños realizarán una ficha en la que aparecerá la silueta de un plato, un vaso, una cuchara y un tenedor. Les repartimos a cada niño esos utensilios para que aprendan a colocarlos en los lados correctos.

CUCHARAS DIVERTIDAS¿Qué queremos conseguir?Conocer el nombre de los cubiertos¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?1. Cuchara y tenedor de madera 2. Pinturas 3. Goma eva 4. Lanas¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Consiste en que los niños identifiquen los cubiertos que se utilizan para comer: la cuchara y el tenedor.El niño debe decorar una cuchara y un tenedor de madera con diferentes materiales.

BIZCOCHOS BONITOS¿Qué queremos conseguir?- Aceptar progresivamente las normas de comportamiento de los grupos de los que es miembro.- Disfrutar, valorar y respetar las producciones propias y la de los otros.- Observar y explorar el entorno en que se desarrolla su vida cotidiana con los medios a su alcance.- Iniciarse en nociones de cantidad respecto a los objetos de todo tipo que encuentran y utilizan habitualmente en el entorno.¿Cuánto tiempo necesitamos?1 hora¿Qué necesitamos?Bizcocho, chocolate y lacasitos.¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Las educadoras traerán el bizcocho casero. Se dará a elegir entre tres formas diferentes a los niños (pez, mariquita y casa) y cada niño lo decorará a su gusto.

TALLERES DE MÚSICALÁVATE LAS MANOS CON LOS LUNNIS¿Qué queremos conseguir?Conocer cómo, cuándo y dónde lavarse las manos.Valorar la importancia de lavarse las manos para evitar enfermedades.¿Cuánto tiempo necesitamos?15-20 minutos¿Qué necesitamos?1. Vídeo: “Lávate las manos con los Lunnis” disponible en www.enredate.org 2. Agua 3. Jabón 4. Toalla¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Esta actividad se desarrollará en dos sesiones:1ª sesión: mediante el vídeo “Lávate las manos con los Lunnis”, se enseñará a los niños esta canción y la acción de lavarse las manos correctamente.2ª sesión: mientras nos lavamos las manos en el aseo cantaremos la canción para reforzar lo aprendido.Repetiremos esta rutina durante varias sesiones hasta conseguir que los niños se laven correctamente las manos ellos solos.

Letra de la canción “Lávate las manos con los Lunnis”Vamos a lavarnos las manos con agua y jabón,Aprender a ser responsables si quieres ser mayor.-¿Cuándo tengo que lavarme las manos?En el cole, en casa y en el parque, al salir de la piscina, después de ir al baño, cuando vuelvas de pasear, después de jugar, si la comida vas a cortar.-Lavarse las manos es muy importante.No lo debes olvidar.-Así que ya lo sabes.Láaaaaaaaaaaaaavate las manos con agua y jabón.Láaaaaaaaaaaaaavate las manosEmpieza a frotar por arriba y por abajo,Jabona un rato y limpias quedarán.Láaaaaaaaaaaaaavate las manosAntes de comer,Láaaaaaaaaaaaaavate las manos con agua y jabón.No olvides frotar entre los dedos,Jabona un rato y limpias quedarán.No lo olvidesHAY QUE lavarse las manosTambién se utilizará el aseo.

RITMOS MUSICALES¿Qué queremos conseguir?Observar y explorar las posibilidades sensitivas, motrices y expresivas del propio cuerpo.¿Cuánto tiempo necesitamos?15 minutos¿Qué necesitamos?1. Folios 2. Lápices 3. Música 4. Ordenador¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!La actividad consiste en animar a los niños a dibujar al ritmo de la música. Se orientará a los niños para que se dejen llevar por la música.

INSTRUMENTOS RECICLADOS¿Qué queremos conseguir?1-utilizar otros lenguajes no verbales: gestual, corporal, musical, plástico. 2-disfrutar, valorar y respetar las producciones propias y la de los otros.3-comprender progresivamente los mensajes que les comunican las personas adultas y otros niños y niñas, valorándolo como un medio de relación.¿Cuánto tiempo necesitamos?dos días con intervalos de una hora por sesión¿Qué necesitamos?cajas de cartón, gomas elásticas, tijeras, palos, música de fondo, botellas de agua, arroz, nuevas tecnologías¿Dónde lo vamos a hacer?Patio¡Vamos a hacerlo!En primer lugar fabricaremos instrumentos con materiales reciclados (guitarra, tambor, maracas, rascador). Y por último grabaremos a los niños con música de fondo utilizando los instrumentos fabricados, mientras les grabamos como si fueran una banda musical.Una vez realizado el taller se grabarán actuaciones, con indumentaria y música de fondo.

CUANDO TENGAS GANAS DE HACER PIS¿Qué queremos conseguir?Comprender la importancia de ir al baño cuando sienten ganas de orinar.¿Cuánto tiempo necesitamos?15 minutos¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!La actividad consiste en cantar una canción que pretende explicar a los niños las consecuencias negativas que tiene retener la orina.

Letra de la canción "CUANDO TENGAS GANAS DE HACER PIS":“Cuando tengas ganas de hacer pis,

Cuando tengas ganas de hacer pis,No debes aguantar, no de debes aguantar,Porque si no tu barriga explotará.Cuando tengas ganas de hacer pis,Cuando tengas ganas de hacer pis,Lo debes expulsar, lo debes expulsar,Si no la tripita te dolerá.Cuando tengas ganas de hacer pis,Cuando tengas ganas de hacer pis,Al báter debes ir, al báter debes ir,Si no tus papás te van a reñir.Cuando tengas ganas de hacer pis,Cuando tengas ganas de hacer pis,No dudes en orinar, no dudes en orinarY muy a gustito te quedarás”.

NO QUIERO SER BEBÉ¿Qué queremos conseguir?Adquirir autonomía en el control de esfínteres.¿Cuánto tiempo necesitamos?15-20 minutos¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!La actividad consiste en cantar una canción que trata sobre ir a orinar solos para abandonar el pañal.¡PIPI, POPO!“Hay algo que me encanta algo que quiero ser,Quiero ser más grande, ¡NO QUIERO SER BEBÉ!Mami Mami te quiero contar,Mami Mami ya no quiero usar pañal.Si las ganas me dan ¡AL BAÑO VOY A LLEGAR!Vamos al baño que voy a hacer pipí,Vamos al baño que voy a hacer popó.Vamos al baño ¡PIPI, PIPI, PIPI!Vamos al baño ¡POPO, POPO, POPO!Hay algo que me encanta algo que quiero ser,Quiero ser más grande, ¡NO QUIERO SER BEBÉ!Pero esta vez al baño no llegué,Volveré a intentarlo ¡UNA Y OTRA VEZ!”

TALLERES DE MOVIMIENTO

HIELO DERRETIDO¿Qué queremos conseguir?Ser consciente de su individualidad y sus características.Percibir las partes de su cuerpo.Desarrollar la imaginación.Relajarse ofreciéndole unos espacios y tiempo adecuados.¿Cuánto tiempo necesitamos?15 minutos¿Qué necesitamos?1. Colchonetas 2. Mantas 3. Cojines 4. Equipo de música¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad¡Vamos a hacerlo!Los niños se colocarán de pie y juntos, poniendo su cuerpo rígido como si fueran de hielo.Después les diremos que es verano y ellos imaginarán que son unos bloques de hielo que comenzarán a derretirse hasta acabar por el suelo.Les contaremos una historia en la que el sol empezará a subir y por lo tanto, el calor aumentará. De esta manera, los “cubitos de hielo” se irán derritiendo lentamente, relajando poco a poco cada parte de su cuerpo.A medida que se derritan más y más, se irán juntando con los otros “bloques” utilizando los brazos y las piernas. Al final, entre todos formarán un gran “charco de agua”.Para esta actividad se utilizará música relajante subiendo y bajando la intensidad.

LA ESTATUA¿Qué queremos conseguir?Utilizar el juego y sus posibilidades de movimiento para mostrar y resolver intereses, conocimientos, sentimientos y emociones.Desarrollar la imaginación.¿Cuánto tiempo necesitamos?15-20 minutos¿Qué necesitamos?1. Música 2. Ordenador 3. Colchonetas¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad¡Vamos a hacerlo!

Los niños se moverán por el aula al ritmo de la música. Cuando la música pare, deben quedarse quietos como si fuesen estatuas hasta que vuelva a sonar. Se les pedirá que cada vez que pare la música se queden parados de una forma diferente.

FESTIVAL DE EMOCIONES¿Qué queremos conseguir?Utilizar el juego y sus posibilidades de movimiento para mostrar y resolver intereses, conocimientos, sentimientos y emociones.Aprender a controlarse.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?1. Cojines 2. Colchonetas¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad¡Vamos a hacerlo!Consiste en que cada niño golpee su almohada hasta una señal del educador. Entonces deben parar hasta que se vuelva a dar otra señal.

NOS DIVERTIMOS¿Qué queremos conseguir?- Desarrollar la noción física de sí mismo y su esquema corporal.- Utilizar el juego y sus posibilidades de movimientos para mostrar y resolver intereses, conocimientos, sentimientos y emociones.- Participar, proponer e iniciar juegos libres y dirigidos con sus compañeros/as y con las personas adultas.¿Cuánto tiempo necesitamos?1 hora¿Qué necesitamos?Cepillos, recogedores, pelotas de pim-pom, sartén y cazos.¿Dónde lo vamos a hacer?Patio¡Vamos a hacerlo!Esta actividad se desarrollará con materiales de uso cotidiano como son: sartenes, cazos, etc.En primer lugar, colocaremos los recogedores a diferentes distancias, es decir, desde más cerca a más lejos ya que cada uno tendrá una puntuación diferente, lo de más cerca menos puntuación y lo de más lejos más puntuación.La actividad se desarrollará en tres partes:En la primera parte, se le proporcionará a cada niño una pelota de ping-pong y un cazo. Los niños deberán conseguir la máxima puntuación encestando la pelota en los recogedores.En la segunda parte se le proporcionará a cada niño una pelota de ping-pong y una sartén. Los niños deberán conseguir la máxima puntuación encestando la pelota en los recogedores.En la tercera parte, se le proporcionará a cada niño una pelota de ping-pong y un cepillo. Los niños deberán conseguir la máxima puntuación encestando la pelota en los recogedores.Para finalizar, ganará el que mayor puntuación obtenga, tras la suma de la puntuación de las tres partes.Dicha actividad podrá realizarse en parejas, grupos...

EL LAGO HELADO¿Qué queremos conseguir?1. ÁreaIdentificar las propias posibilidades y limitaciones, asimilando una imagen corporal ajustada.Regular el propio comportamiento e influir en la conducta de los demás, aceptando las reglas y normas que rigen los juegos y desarrollando hábitos y actitudes de ayuda, aceptacion y cooperación.Identificar las principales emociones y sentimientos en si mismo y los que le rodean expresando sus vivencias de formas apropiada en los diferentes contexto de relación.Área 2.Establecer relaciones entre los espacios, personas, elementos y objetos con los que puede tomar contacto en distintas situaciones. Mostrar comportamientos que denotan iniciativa, autonomía e interés por los otros.Observar , explorar y utilizar los objetos del entorno.Área 3Valorar la importancia del lenguaje oral para expresar los propios sentimientos, ideas y necesidades.Mostrado actitudes positivas hacia el uso de distintas formas de expresión y comunicación respetando las normas básicas de los mismos.¿Cuánto tiempo necesitamos?1 hora. La actividad durara una hora aproximadamente. Los primero 15 o 20 minutos los dedicaremos a la explicación de la actividad y a la realización de las fichas salvadoras. El tiempo restante, hasta completar la hora, lo dedicaremos a la actividad ''El lago encantado''¿Qué necesitamos?Aros, ruedas, colchonetas, cuerdas...¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad¡Vamos a hacerlo!Comenzaremos explicando a los niños el taller, y antes de realizar la actividad, cada niño hará dos fichas con las que mas tarde podrá salvar a sus compañeros. Para la actividad se colocan todos los materiales, aros, bancos, cuerdas, etc. dentro del espacio delimitado. Es un lago encantado que nadie puede pisar ya que si alguien cae a él se le congela el corazón. Sólo se puede pisar en el interior de los aros y ruedas, sobre los bancos o por encima de las cuerdas, que son piedras que sobresalen en la superficie del lago.

Si alguien cae al lago queda congelado en el mismo lugar donde cayó y no puede moverse hasta que otro jugador le rescate. Para ello un jugador debe deshelar el corazón del compañero encantado dándole una de las fichas que han realizado anteriormente.

El objetivo del grupo es procurar que no haya jugadores encantados.Esta actividad puede tener todo tipo de variante que queramos incorporar.

EL TREN¿Qué queremos conseguir?Aumentar la confianza en los demás y en sí mismo, para desbloquear las tensiones y buscar el equilibrio emocional, integrando la afectividad y el contacto de una forma sana.¿Cuánto tiempo necesitamos?30 minutos máximo¿Qué necesitamos?Música¿Dónde lo vamos a hacer?Patio¡Vamos a hacerlo!El grupo se coloca haciendo un tren y se agarran por la cintura. Se pone música y el tren se va desplazando. Mientras se produce el desplazamiento, el educador/a irá indicando una serie de movimientos para hacer más dinámica la actividad (dar saltitos, mover los brazos, mover la cadera, dar marcha atrás...) y cuando se pare la música, tienen que hacerse cosquillas unos a otros.

CAMINANDO¿Qué queremos conseguir?-Conseguir la desinhibición de los niños, eliminar la tensión y pasar un rato divertido.-Estimular la psicomotricidad, trabajar las habilidades físicas y la coordinación.-Fomentar la cooperación, el trabajo en equipo y desarrollar la capacidad de relacionarse con otros de manera satisfactoria.¿Cuánto tiempo necesitamos?De 5 a 10 minutos¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad¡Vamos a hacerlo!Los niños caminan normal por el aula. El educador/a dice un nombre y éste tiene que caminar de la forma más rara posible, todos siguen al niño/a. Después el educador/a dice otro nombre y éste camina como si estuviera en la luna, muy despacito...luego otro nombre y camina como una rana, luego otro como un pingüino, como un zombi, como un borracho, como un canguro, como un caballo, como un jorobado, como un cangrejo...

SOLDADOS¿Qué queremos conseguir?Que los niños se diviertan bailando al ritmo e la música y aprendan a obedecer las tareas que se les mandan.También deben aprender que lo importante es divertirse participando, no ganar ni perder.¿Cuánto tiempo necesitamos?15-20 minutois¿Qué necesitamos?Música alegre que haga bailar a los niños

¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad¡Vamos a hacerlo!Se pone la música y los niños empiezan a bailar por toda la clase. En el momento que se pare la música, los niños deben quedarse quietos como estatuas, sin moverse.La educadora (Capitana del ejército) les dirá : -¡Soldados! ¡A la pared!Los niños tendrán que ir corriendo hacía la pared.Las otras opciones son:-¡Soldados!¡Al suelo!Tendrán que sentarse en el suelo-¡Soldados!¡Cuerpo a tierra!Tendrán que tumbarse en el sueloLa educadora elegirá una de esas tres órdenes, y los últimos dos niños que las realicen serán eliminados.Se volverá a poner la música, se parará, y la educadora volverá a decir otra orden, así hasta que queden dos ganadores.

EXPLOTA EL GLOBO¿Qué queremos conseguir?Conocerse a sí mismo y desarrollar la autonomía personal.Conocer el entorno.Relajar tensiones.Aprender a establecer una relación de complicidad con los compañeros.Pasar un buen rato.Reconocer la risa como una actividad ante la vida.¿Cuánto tiempo necesitamos?10 minutos¿Qué necesitamos?Globos, lana y un grupo de niño.¿Dónde lo vamos a hacer?Patio¡Vamos a hacerlo!El juego consiste en inflar un globo y atarlo con una cuerda por un extremo y el otro extremo de la cuerda nos la ataremos al tobillo.Una vez que la cuerda esté bien atada a nuestro tobillo, nos pondremos por pareja e intentaremos explotarle el globo a nuestra pareja pero sin dejar que nos lo explote a nosotros (el globo de nuestra pareja siempre se intentará explotar con el pie en el que tenemos atado nuestro globo).Ganará quien conserve el globo.

EL MUNDO AL REVÉS¿Qué queremos conseguir?-Aprender a divertirse aunque se equivoquen.-Practicar una rápida capacidad de reacción.-Diferenciar entre las reacciones contrarias.¿Cuánto tiempo necesitamos?10-15 minutos aproximadamente.¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo! El taller consiste en hacer lo contrario de lo que se dice, quedando eliminado el que se equivoque. Estando en círculo, el educador dirá una serie de acciones y los participantes deberán hacer lo contrario. Algunas de estas acciones son: - Correr/pararse.- Estar de pie/sentarse.- Callarse/hablar.- Reír/llorar.- Estar tranquilo/nervioso.- Peinarse/despeinarse.- Bajar los brazos/subirlos.- Cerrar la boca/abrirla.- Pegarle al compañero/abrazarlo.

ESTATUAS MUSICALES¿Qué queremos conseguir?Desarrollar la expresión corporal y la adopción de una conducta ante una consigna determinada.¿Cuánto tiempo necesitamos?15 minutos¿Qué necesitamos?Instrumentos de percusión.¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad¡Vamos a hacerlo!Se formaran dos grupos de doce niños, cada grupos deberá colocarse formando un círculo. El educador marcará diferentes ritmos con cada instrumento mientras los niños bailaran siguiendo el compás y moviendo todo su cuerpo.

"Comenzaremos marcando ritmos lentos, y en cada secuencia iremos aumentando la velocidad hasta terminar con ritmos muy rápidos, cuando el ritmo pare todos deben quedarse quietos como una estatua (sin realizar ningun tipo de movimiento ni gesto ni sonido) el que tarde más tiempo en quedarse quieto recibirá un premio. Cuando el ritmo comience otra vez, todos vuelven a moverse de nuevo".

LAS COSQUILLAS¿Qué queremos conseguir?Pasar un rato ameno jugando con los niños/as.¿Cuánto tiempo necesitamos?15-20 minutos¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad¡Vamos a hacerlo!Por pareja se buscaran los puntos más sensibles del compañero para provocar la risa, después de algunos segundos ni siquiera será necesario tocar esa zona de cosquillas para que el compañero se ría con tan solo acercar los dedos la risa brotará sola soltando tensiones.

EL BARCO¿Qué queremos conseguir?Coger confianza y conocer a los compañeros a la vez que pasar un buen rato con los compañeros¿Cuánto tiempo necesitamos?10- 15 minutos¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!El grupo se coloca en círculo de pie. La educadora dará varios gritos paras hacer mover a los asistentes.Los gritos que dará la educadora serán:- POPA: el grupo da un salto hacia delante- PROA: el grupo da un salto hacia atrás- MAR PICADO: todos se balancean- MAREMOTO: todos deben de cambiarse de puesto, nadie puede quedarse en su mismo puesto.Exagerar los movimientos para que así sea más divertido.

LA BOMBA¿Qué queremos conseguir?Participar en el juego y relacionarse con los demás compañeros, riéndose y pasando un buen rato.¿Cuánto tiempo necesitamos?10-15 minutos.¿Qué necesitamos?Cuatro o cinco globos.¿Dónde lo vamos a hacer?Patio¡Vamos a hacerlo!"Un grupo de 24 niños se colocan en círculo agarrados de la mano. Una persona lanza al medio un globo ("bomba"); este no puede caer al suelo sino "explotará". No se puede tocar con las manos, pero sí con el resto del cuerpo. Se irán lanzando más globos poco a poco para complicarlo un poco más."

TALLERES DE JUEGOS

DIFERENTES FORMAS DE REIR¿Qué queremos conseguir?ü Impulsar el buen humor y la risa sana.ü Aprovechar todos los beneficios de la risa.ü Aprender a reírse de uno mismo y de los demás.ü Conocer y crear nuevas relaciones con personas afines. ü Disfrutar del presente con humor, amor y felicidad.¿Cuánto tiempo necesitamos?10 minutos¿Qué necesitamos?silbato, educador y niños.¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!El educador/a pide al grupo de alumnos que se coloquen en un gran círculo, posteriormente se pone en el medio de dicho círculo para explicar la actividad.La actividad consiste en que cuando la educadora toque el silbato nos tendremos que reír de la forma que ella haga, estas formas serán las siguientes: sin mostrar los dientes, mostrando al máximo los dientes, a cámara lenta, a cámara rápida, con la lengua fuera y con labios juntos.Cada vez que suene el silbato la educadora cambiara la forma de reír.

"CANCIONES CON VOCALES"¿Qué queremos conseguir?Aprender a decir palabras con vocales diferentes y pasar un rato agradable y de risas con los niños¿Cuánto tiempo necesitamos?10 minutos aprox.¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad¡Vamos a hacerlo!La actividad consiste en decir frases o canciones con algunas de las vocales, las que el educador elija. Todos los niños se sentarán en corro. El educador elige a un niño/a y le dice qué canción deben cantar y con qué vocal, y los demás niños tienen que adivinar que canción es. También se puede hacer en grupo; el educador dice la canción y la vocal, y la tienen que cantar todos.

LAS LLAVES DEL CONVENTO:¿Qué queremos conseguir?Que los niños se relacionen entre ellos, cojan confianza unos con otros, pasen un buen rato y sobre todo que se rían.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad¡Vamos a hacerlo!La actividad consiste en hacer un círculo con los niños, el educador cuenta que somos monjas muy ancianas de un convento, que no tenemos dientes y por ello hay que hablar con los labios encima de los dientes, tapándolos. Cada uno dice una fruta. El que empieza dice:"Hola soy sor (fruta) y yo no he robado las llaves del convento, las llaves del convento las ha robado sor (fruta). Se pueden reír pero sin enseñar los dientes.Las frutas pueden ser: fresa, pera, manzana, plátano, etc...

CORAZONES¿Qué queremos conseguir?Integrar a un nuevo grupo¿Cuánto tiempo necesitamos?10 - 15 minutos¿Qué necesitamos?folios y colores rojos¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!La mitad de los participantes con folios en blanco dibujan un corazón en el centro, utilizando el color rojo. Después se cortan por la mitad. Deben rasgarse de manera que queden sus bordes irregulares, para que cada participante tenga una mitad.Se colocan los papeles en el centro, bien mezclados, sobre una mesa. Se pide a los participantes que cada uno coja un trozo de papel y que busquen al compañero/a que tiene la otra mitad, la que tiene que coincidir exactamente. Al encontrarse la pareja, deben conversar durante 5 minutos sobre sus nombres, gustos etc. Al finalizar el tiempo, vuelven al grupo general paras presentarse mutuamente y exponer sus experiencias.Ha de haber un registro de diferentes preguntas.

TRÁFICO¿Qué queremos conseguir?- Divertirse, descargar adrenalina y desarrollar capacidades psicomotóricas.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos.¿Qué necesitamos?1 silbato, 1 chaleco de tráfico ( según la cantidad de agentes de tráfico¿Dónde lo vamos a hacer?Patio¡Vamos a hacerlo!

La sala se despejará y los participantes deberán tomar diferentes papeles como si estuvieran en la zona más transitada de la ciudad. Algunos irán en pareja (uno haciendo de moto y otro de motorista), otra persona podrá hacer de agente de tráfico, otros de semáforos, otro grupo de cuatro personas pueden hacer de coche... todo el mundo dará vueltas por la sala pitando, haciendo ruidos, chocando o creando todas las situaciones que deseen.Esta actividad está explicada de manera general, pero tiene múltiples situaciones que cada educador puede desarrollar según enfoque la actividad.

POBRECITO GATITO¿Qué queremos conseguir?Ayudar a expresar abiertamente sentimientos afectivos.¿Cuánto tiempo necesitamos?15-20 minutos¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad¡Vamos a hacerlo!1. El educador/a indica a los participantes que se sienten en círculo. 2. Selecciona un participante y le indica que él/ella será el gato. Le menciona que deberá caminar a cuatro patas y deberá moverse de un lado a otro hasta detenerse frente a un participante y maullar tres veces haciendo muecas.3. El educador explica a los participantes que cuando el gato se pare frente a ellos, la persona deberá acariciarle la cabeza y decirle "pobrecito gatito" sin reírse. El que se ria pierde y sale del juego o le tocará el turno de actuar como gato.4. El educador dirige una discusión sobre las conductas y actitudes mostradas en el ejercicio.Se trata de exagerar las actitudes cariñosas.

YO TENGO UNA PAJITA¿Qué queremos conseguir?Empezar a desarrollar el lenguaje de niños/as.Hacer que se rían unos con otros y todos juntos para formar un ambiente sano y agradable.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad¡Vamos a hacerlo!Todos los niños/as sentados en círculo, lo más cercano unos de otros."El juego consiste en decir la siguiente frase sin que se le vean los dientes: "yo tengo una pajita que no tiene punta ni puntita" a lo que el compañero le responde: "¡Qué dices!" y volvemos a repetir: " Yo tengo una pajita que no tiene punta ni puntita" y el compañero le responde: "¡Ah!". Y así va pasando la frase de uno a otro. Todos se pueden reír, siempre que no enseñen los dientes. El que los enseñe, tendrá una penalización que decidirán los demás y lo realizará en el centro."Para complicar la actividad se podrá utilizar otra frase más difícil.

LA ESCOBA¿Qué queremos conseguir?- Impulsar el buen humor y la risa sanadora, desarrollar la libertad de expresión de nuestras emociones y sentimientos.- Aprender a reirse de uno mismo y con los demás.¿Cuánto tiempo necesitamos?10- 15 minutos¿Qué necesitamos?1 escoba¿Dónde lo vamos a hacer?Patio¡Vamos a hacerlo!El grupo se colocará en círculo. El educador se coloca en el centro del círculo con una escoba, la cual sujetará lo más resta posible. Dirá un nombre de unas de las personas sentadas en ese círculo e inmediatamente soltará la escoba. La persona que nombre se tendrá que levantar e ir a por la escoba de una manera cómica que el educador decidirá. Si el jugador coge la escoba antes de que se caiga al suelo, no tendrá ninguna penalización, y es esa persona quién dirá el nombre del siguiente que se tiene que levantar y correr hacia la escoba. Si por el contrario la escoba cae al suelo antes de que la persona la coja, esa persona tendrá que hacer algún acto gracioso, que decidirá el educador delante de todo el grupo.Actividades cómicas a desarrollar en la actividad: Imitar a cómicos conocidos como "pozí", "chiquito de la calzada"...

TALLERES DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

SUBEN HORMIGUITAS¿Qué queremos conseguir?Alcanzar un nivel óptimo de relajación a través de actividades de descanso.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?Mantas y Poesía¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad¡Vamos a hacerlo!Se trata de que los niños se den masajes unos a otros siguiendo los gestos que indica una poesía.Se colocarán por parejas de manera que un niño se tumba boca abajo sobre la manta y otro niño se sienta a su lado para realizar el masaje.Poesía:“Suben hormiguitas. Suben hormiguitas.Bajan hormiguitas. Bajan hormiguitas.Suben elefantes. Suben elefantes.Bajan elefantes. Bajan elefantes.Una serpiente, una serpiente trepa por la espalda.Una araña se posa en tu cabeza.Que te rasca, que te rasca.Te rascó”.

BLANCANIEVES¿Qué queremos conseguir?Objetivos Generales.ü Adquirir y desarrollar el gusto por todos los aspectos que forman el mundo matemático.ü Describir algunos objetos y situaciones de su entorno, sus características y propiedades, y algunas acciones que puedan realizarse sobre ellos, a través de una representación matemática ajustada a su edad.Objetivos Específicos.ü Discriminar figuras geométricas mediante diferentes fichas relacionadas.ü Discriminar diferentes tamaños con los diferentes objetos y con la altura de los niños.ü Enseñar, mediante objetos cotidianos como son los platos o los vasos, los tamaños, las formas y los números.ü Favorecer la comparación entre los objetos.¿Cuánto tiempo necesitamos?50 minutos¿Qué necesitamos?Cuento de Blancanieves, película de Blancanieves, cartulina para los gorros, platos de plástico grandes y pequeños, fichas con dibujos de Blancanieves y ficha con dibujos de las camas, puzle , papel continuo, pañuelo y pintura de dedos de varios colores.¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria

¡Vamos a hacerlo!Actividad de Inicio: • Entregar gorros (conos) hechos con cartulina simulando los gorros de los enanitos a los niños y contarles el cuento de Blancanieves.Actividades de Desarrollo:• Poner partes de la película, en la que los niños cuenten los diferentes elementos que aparecen en ellas.• Dividir a los niños en dos grupos y que uno de los miembros de ese grupo los coloque por altura sin hablar.• Dividir a los en dos grupos (según el color del gorro dado anteriormente) y que coloquen los platos en una mesa, alternando grandes y pequeños.• Dividir a los niños en dos equipos y entregarles las fichas de las camas con las diferentes figuras geométricas que se encuentran a los pies de estas y cada figura tendrá un color. Los niños tendrán que clasificar por los mismos colores y forma.• Dividir a los niños en dos grupos para que hagan un puzzle de Blancanieves.• Dividir a los niños en dos equipos y se le atribuirá a cada uno un número, cuando el que tenga el pañuelo diga su número tendrá que coger el pañuelo y correr hacia su equipo antes de que el contrincante lo alcance.

Actividad Final:• Colorear un mural de Blancanieves.Niños de 5 a 6 años.

RICITOS DE ORO¿Qué queremos conseguir?Generales: § Favorecer la comparación de los objetos por tamaño. § Estimular el interés por descubrir cualidades de los objetos. § Relacionar lo aprendido con lo cotidiano.

Específicos: § Conocer los diferentes tamaños y colores. § Relacionar lo aprendido con la utilidad de cada objeto. § Presentar interés durante la representación del cuento. § Aprender a poner la mesa. § Diferenciar las diferentes temperaturas.¿Cuánto tiempo necesitamos?50 minutos¿Qué necesitamos?Cuento de Ricitos de Oro, dibujos de los personajes, lápices de colores, mesa, mantel, cuencos de tres tamaños distintos, cubiertos de tres tamaños distintos, colchonetas, osos de peluche, mantas, cojines, caja de cartón, microondas, leche.¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!- Representación del cuento de Ricitos de oro y los tres ositos: haremos un pequeño teatro representando el cuento que durará unos 15 minutos.

Cuatro de nosotros nos caracterizaremos con los personajes del cuento, 3 osos y Ricitos de oro, y otros tres seremos los narradores. - Colorear a Ricitos de oro y los ositos: repartiremos fichas donde estarán dibujados los personajes, las camas y los cuencos de comida. Les daremos 10 minutos para que los coloreen con los colores correspondientes: azul el oso padre, rojo la osa madre y verde el osito. - Ordenar a los niños por altura y agruparlos en tres grupos según ese orden: pediremos que hagan una fila desde el de menor estatura al de mayor estatura, cuando hayan acabado los dividiremos en tres grupos: grande, mediano y pequeño. La actividad durará unos 5 minutos. - Poner la mesa según el tamaño de los utensilios: en una caja meteremos todos los utensilios para poner la mesa y los niños deberán de colocarlo correctamente. Saldrán por grupos según la clasificación del juego anterior y los iremos llamando uno por uno e irán cogiendo un utensilio y colocándolo en su lugar. La actividad durará unos 15 minutos. -Los cuencos: colocaremos tres cuencos de diferentes tamaños que estarán llenos de leche. Cada uno tendrá una temperatura, fróo, templado y caliente y tendrán que identificar cual es cual. La actividad durará unos 5 minutos.Niños de 4 a 5 años.

LA GRANJA DE LOS ANIMALES¿Qué queremos conseguir?Aprender los tipos de animales, de forma lúdica y divertida y desarrollando la adquisición del lenguaje¿Cuánto tiempo necesitamos?7 minutos¿Dónde lo vamos a hacer?Patio¡Vamos a hacerlo!La actividad comienza con un grupo de niños, que se sentarán en el suelo de espaldas y por parejas. A continuación la educadora les contará el cuento de la granja de los animales, exagerando algunos sonidos.Los niños deberán repetir los mismos sonidos que hace la educadora de forma exagerada, pues esto es lo que provocará la risa.CUENTO DE LA GRANJA DE LOS ANIMALES Érase una vez un autocar lleno de chinos que no paraban de hablar (las personas hablan en chino).....se dirigían a una granja llena de animales... el camino estaba lleno de baches (hacen los baches)...había una curva a la derecha/izquierda ( hacen las curvas ).... una pendiente (suben las piernas arriba)...finalmente llegaran al lugar, bajaran y empezarán a echar fotos (gesto de echar fotos)....vieron pajaritos (hacen el sonido)...en el corral estaban las gallinas y gallos (sonido)...las gallinas no paraban de poner huevos (con los brazos flexionando, movedlos como si fueran alas y poner huevos)...entraron en un establo donde había vacas (sonido)...con sus respectivas moscas (sonido)... y por fin los chinos regresaron muy contentos al autocar.

TALLERES DE EXPERIENCIAS

¿DESDE CUÁNDO NO…?¿Qué queremos conseguir?Que todos los niños pasen un buen rato aprendiendo las actividades cotidianas y que se rían.¿Cuánto tiempo necesitamos?10- 15 minutos¿Qué necesitamos?Una silla¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!El educador/a pedirá a uno de sus alumnos que se siente en una silla delante de él; el profesor hará mímica de acciones cotidianas como cepillarse los diente, dormir, comer… y tendrán que decir al que está sentado “cuanto tiempo hace que tu…” y éste debe responder, sin mirar al profesor, cuanto tiempo hace que hizo la acción representada por el profesor.Acciones:• Cepillarse los dientes• Comer • Dormir• Beber• Vestirse• Levantarse de la cama• Lavarse las manos • Ducharse• Peinarse• Lavarse la cara • …Se pueden ampliar todas las acciones a las que se quiera.

LA GRANJA DE LOS ANIMALES¿Qué queremos conseguir?Aprender el sonido de los animales a través de la interrelación lúdica de los niños y niñas.¿Cuánto tiempo necesitamos?15-20 minutos¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad¡Vamos a hacerlo!Hay que disponer a las personas sobre el suelo a modo de cremallera, estiradas o sentadas espalda contra espalda. Contar la historia acerca de la granja de los animales y ellos tienen que realizar el sonido, cuando paremos."Érase una vez un autocar lleno de chinos que no paraban de hablar entre ellos (todos empiezan a hablar en chino)... se dirigían a una granja de animales.. el camino estaba

lleno de baches (hacen los baches)... había una curva a la derecha (hacen las curvas)... una pendiente (suben las piernas al aire)...Finalmente llegaron al lugar, bajaron, empezaron a echar fotos (gesto de echar muchas fotos)... vieron pajaritos que hacían (hacen el sonido)... en la puerta había perros mansos y feroces (sonido)... gatos (sonido)... en el corral estaban las gallinas y los gallos (sonido)... las gallinas no paran de poner huevos (con los brazos flexionados, moverlos como si fueran las alas y pusieran huevos)...Entraron en el establo donde había vacas (sonido)... caballos (sonido)... burros (sonido)... y no lejos de ahí, los cerdos (sonido)... con sus correspondientes moscas (sonido)...En el exterior venía el pastor con las ovejas (sonido)... y el perro que las guiaba (sonido)... de lejos se oían los lobos (sonido)...En esta granja había además un loro que no paraba de decir paridas y cosas así (libertad para decir cualquier cosa Ej: "capitán, capitán, el barco está aquí")...Los chinos regresaron al autocar, se contaron todo lo que habían visto (hablan de nuevo en chino)... el conductor mientras tanto había estado en el bar, así que ahora tomó un atajo a toda velocidad (gritos, sonidos de alta velocidad)... y dio un frenazo al llegar (se echan hacia adelante y rebotan hacía atrás).Y esta es la historia de unos chinos que visitaron una granja de animales."Se puede contar otro tipo de historia.

LA RISA FONADORA¿Qué queremos conseguir?Relajar al niño mediante la risa, para conseguir que se sientan bien consigo mismo.¿Cuánto tiempo necesitamos?15 minutos aproximadamente¿Qué necesitamos?Utilizaremos los cojines para poder sentarnos en el suelo¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!"Colocamos a los niños sentados en el suelo, formando un gran círculo. Primero le pedimos que se coloque su mano en el abdomen. En segundo lugar, le pedimos que inspiren todo el aire posible. En tercer lugar, le pedimos que espire mientras dice "jajaja". A continuación, le pedimos que repita esta actividad tres veces. Para finalizar, le pedimos que repita todo lo anterior, pero esta vez con "jejeje", "jijiji", "jojojo" y "jujuju".Cada una de estas risas favorecerá una parte de tu cuerpo:+La risa con "JA" beneficia tu sistema digestivo y genital.+La risa con "JE" favorece la función hepática y de la vesícula biliar.+La risa con "JI" estimula la tiroides y la circulación.+La risa con "JO" actúa sobre el sistema nervioso central y el riesgo cerebral.+La risa con "JU" tiene efectos sobre la función respiratoria y la capacidad pulmonar."

RUEDA DE MUECAS Y RISAS¿Qué queremos conseguir?Trabajar diferentes emociones como alegrías, tristeza, sorpresa.... y hacérselas conocer al niño/a.Otro objetivo fundamental, es hacer reír al niño/a y conseguir que se lo pase bien mientras aprende.¿Cuánto tiempo necesitamos?15-20 minutos¿Qué necesitamos?Globos (preferiblemente de colores) y rotulador permanente.¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad¡Vamos a hacerlo!La actividad consiste en inflar algunos globos (la cantidad dependerá de las personas que participen) y dibujar en cada uno de ellos una mueca diferente. Los niños/as se colocaran en círculo, de pie o sentado, y se irá pasando uno de los globos de unos a otros empezando por el educador, la persona que tiene el globo en las manos debe imitar la mueca que aparece en este. Debemos esperar a que el globo vuelva al educador para que salga el siguiente.Si el grupo es numeroso podremos sacar dos globos, uno por la izquierda y otro por la derecha.

MASAJES EN LA FRENTE¿Qué queremos conseguir?Desarrollar y favorecer la comunicación y la expresión corporal.¿Cuánto tiempo necesitamos?Alrededor de 30 minutos¿Qué necesitamos?Posits¿Dónde lo vamos a hacer?Patio¡Vamos a hacerlo!"Consiste en que todos los miembros del grupo tengan un rol en su frente, el cuál ellos no sabrán, sólo el de sus compañeros y viceversa. Todos tienen que caminar por el espacio (en este caso el patio) y cuando se encuentren con uno de sus compañeros, tienen que representarse uno al otro los roles que tienen escritos. No pueden hablar, solo mediante señas. Después de un rato y con suficientes pistas, uno a uno, sentados en corro, tendrán que decir que rol creen que tienen escrito en su frente."Dependiendo de la edad del grupo se pueden hacer roles de mayor o menor dificultad, relacionados con animales u objetos si son niños de menor edad.

LOS BEBÉS¿Qué queremos conseguir?Conseguir la magia de la risa para lograr expresar emociones y sentimientos, abrirse a los demás y compartir lo mejor de uno mismo.¿Cuánto tiempo necesitamos?15 minutos¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Los participantes deberán imitar los sonidos de los bebés, los cuales suelen tanto reír mucho como también provocar la risa en los demás. Hay que perder la vergüenza e intentar parecer lo mas niño pequeño posible, lo que incluye no solo los sonidos, sino también la expresión corporal.

SENTIMOS¿Qué queremos conseguir?- Mejorar y desarrollar la capacidad sensorial del niño.- Estimular el desarrollo motor del niño/a.- Mejorar el desarrollo cognitivo de los niños.- Fomentar hábitos de limpieza.- Inculcar las relaciones sociales entre los niños.¿Cuánto tiempo necesitamos?45 minutos¿Qué necesitamos?- Música (equipo y CD) - 5 Telas de colores (naranja, lila, verde, amarillo, rojo) - 5 Colonias de olor a melocotón, mora, manzana, plátano y cereza. - Chocolate fundido - Cuencos de plástico. - 2 o 3 Manteles. - Baños grandes llenos de agua. - Jabón especial para niños. - Juegos geométricos.¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!El taller consta de cuatro actividades que a continuación pasamos a desarrollar:1. ¡A bailar!Comenzaremos el día cantando la canción de “Buenos días”. Será una canción acompañada con una coreografía en la que los niños tendrán que imitar a los educadores.

2. ¡Qué bien huele!Dispondremos de dos mesas en paralelo donde pondremos en una de ellas telas o toallas de colores perfumadas y en la otra los botes de colores que corresponden con dichas telas.Las telas tendrán un olor determinado correspondiente o relacionada con el olor que queremos trabajar, por ejemplo, la tela verde con olor a manzana, la tela naranja con olor a melocotón, la tela roja con olor a cereza, etc. Los botes serán del mismo color que la tela y tendrán en el fondo el dibujo del olor de la tela para facilitar la clasificación. Los niños tendrán que llevar la tela a su bote correspondiente.

3. ¡Nos ensuciamos!

Colocamos mesas formando un cuadrado. Le pondremos los manteles a las mesas y los niños/as llevarán una ropa adecuada para poder ensuciarse.Los alumnos tendrán que coger el chocolate de los cuencos que tienen delante y desarrollar su imaginación, imprimiendo sobre el papel las manos, dibujando y pintando con el chocolate.

4. RelajaciónTras terminar la actividad del chocolate, enseñaremos a los niños/as a limpiarse y a colocar el aula. Pondremos unos barreños de agua con jabón especial para niños y les enseñaremos como lavarse las manos y la cara. Habrá dos o tres cubos y los repartiremos a los niños para que no se acumulen en un solo cubo. Mientras tanto tendremos puesto música de relajación de fondo. Al acabar les secaremos bien las manos, mientras realizamos esta tarea las educadoras irán preguntando a los niños y niñas si les han gustado las actividades, qué han hecho, cómo se lo han pasado, etc.La sesión está dirigida a niños de 1 a 2 años.

EL LENGUAJE DEL DESIERTO¿Qué queremos conseguir?Perder el miedo al ridículo y eliminar los efectos negativos del estrés, Mediante la práctica aprenden a "respirar bien" desarrollando una actitud positiva para poder resolver bien los problemas.Favorecer la comunicación y combatir las inseguridades y alteraciones de conducta.¿Cuánto tiempo necesitamos?15-20 minutos¿Qué necesitamos?Nariz de payaso¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Nos ponemos todas en círculo menos la educadora que se queda en el centro mientras explica en qué consiste la dinámica.Consiste en hablar como si fueras un camello, muy lento, vocalizando mucho y haciendo la joroba del camello. La persona que se elija tendrá que decir su nombre, y su cualidad. Cuando termine deberá elegir al que él quiera para que se ponga en el medio y hacer lo mismo.Es conveniente hacer mímicas para que sea mucho más divertido.

LOS BESOS¿Qué queremos conseguir?*Enseñar a los niños a liberar tensiones de cuerpo a través de la risa.*Mejorar el estado físico y psicológico del niño.*Conseguir interacciones entre los componentes del grupo.¿Cuánto tiempo necesitamos?30 minutos¿Qué necesitamos?Lápiz y folio¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad¡Vamos a hacerlo!El educador no dirá el nombre de la actividad y le pedirá a los componentes del grupo que piensen en una parte del cuerpo y la escriban o dibujen en un papel.Posteriormente se colocarán en un círculo y les informaremos que tendrán que besar la parte del cuerpo escogida al compañero sentado a su derecha.Si alguien no quisiera besar la parte del cuerpo que escogió se lo podrá cambiar a otro compañero al azar.Los participantes no podrán desvelar la parte del cuerpo elegida hasta que no le demos el permiso (una vez que estén colocados en círculo).

DECORAR LA BOTELLA¿Qué queremos conseguir?-Utilizar los diferentes materiales y técnicas-Descubrir las posibilidades expresivas de cada uno-Fomentar el reciclaje-Conseguir el disfrute y diversión de los niños¿Cuánto tiempo necesitamos?10 min explicación de la actividad, 10 min colocación de materiales, 40 min aproximadamente para la realización de la actividad¿Qué necesitamos?-Botella lisa sin pliegues, Agua, pintura azul, aceite, conchas , arena , peces, pegatinas¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Llenar la botella de agua hasta la mitad, echamos una gota de pintura en el agua para que se tiña de azul, posteriormente echamos los adornos dentro de la botella y terminamos de llenarla de aceite. Por último y si queremos pondremos pegatinas fuera de la botella, para adornarla un poco más. Sino ya tendremos nuestro mar en una botellaCada niño puede decorar la botella a su gusto, tanto por fuera como por dentro. Por lo tanto traerá al aula las pegatinas y materiales que desee.

RÍO Y ME ENFADO¿Qué queremos conseguir?-Hacer la clase más dinámica y divertida.-Que los niños se diviertan y cojan más confianza con los compañeros.-Intentar que los niños estén atentos a la señal para saber si reír o poner cara de enfadado.¿Cuánto tiempo necesitamos?2 minutos¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Hago una señal que toda la clase pueda percibir., les pediré que rían a carcajadas cuando les haga la señal de tocar las palmas y cuando haga la señal de patalear con el pie en el suelo deberán ponerse serios y con cara de enfadados.Repetiré el ejercicio varias veces. Los niños no lograrán pasar de la risa a la seriedad tan rápido.Los que pasen de la risa a la seriedad más rápido serán los que ganarán y se eliminará a aquellos que no puedan parar de reírse

DUELO DE RISAS¿Qué queremos conseguir?Hacer que los niños interactúen con los demás, gesticulando y sin tocarse. Y también que los niños pasen un buen rato y se rían.¿Cuánto tiempo necesitamos?10 minutos¿Dónde lo vamos a hacer?Patio¡Vamos a hacerlo!Haremos un círculo en el cual, unos cuantos niños mirarán hacia fuera y otro círculo alrededor del anterior en el cual los niños mirarán hacia dentro. Primero los que están en el círculo de fuera tendrán que hacer reír a los compañeros del círculo de dentro y después al revés, al pasar aproximadamente un minuto haremos que rote el círculo de fuera, a la derecha y consistirá en hacer lo mismo. Solo pueden hacerse reír con contacto visual, puede reírse o gesticular lo que deseen, pero no se pueden tocar.

MASAJES¿Qué queremos conseguir?- Fomentar el desarrollo sensorial de los niños a través de actividades y experiencias.- Potenciar la transmisión sensorial.- Fomentar a través del contacto físico el conocimiento de los materiales.- Adquirir conocimientos cognitivos.- Estimular al bebé mediante el afecto del educador.¿Cuánto tiempo necesitamos?45 minutos¿Qué necesitamos?

-Dos piscinas pequeñas hinchables, agua caliente, muñecos para jugar en el agua, toallas, un cambiador, espejo grande o en su defecto varios pequeños, colchonetas, mantas, linternas, equipo de música, música infantil y música relajante,cojines, crema corporal para bebés y plumas.¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad¡Vamos a hacerlo!1. BAÑARLOS EN UNA PISCINA: En la primera actividad pondremos las piscinas hinchables llenas de agua caliente, donde meteremos a los niños participantes. Varias educadoras estarán con ellos jugando y vigilándoles. Por otro lado dos educadoras estarán fuera para ir sacando a cada niño del agua con una toalla para secarles. 2. SECARLES Y VESTIRLES CANTÁNDOLES: La segunda actividad está relacionada con la anterior. Al sacar a todos los niños del agua cada educadora se encargará de vestir a un niño cantándoles canciones y hablándoles.3. VERSE REFLEJADOS EN UN ESPEJO: En la actividad de verse reflejado en el espejo pondremos varios espejos apoyados en una pared y cada educador se sentará delante de un espejo con un niño en brazos. Cada niño se verá reflejado en el espejo, intentarán tocarse y se reirán.4. LUCES DE LINTERNAS REFLEJADAS EN EL TECHO ACOMPAÑADO DE MÚSICA INFANTIL: En la actividad número cuatro los educadores se sentarán en colchonetas blanditas con mantas y cojines y tendrán a los niños tumbado sobre sus piernas mirando al techo. Con una linterna en la mano el educador apuntará a dicho techo y los niños mirarán esas luces reflejadas en él.5. MASAJE CON PLUMAS Y MÚSICA DE RELAJACIÓN: Por último la actividad final se trata de masajes de relajación para los bebés. En las colchonetas de la actividad anterior tumbaremos a los niños con la cabeza en un cojín. Les quitaremos la ropa y les echaremos crema por el cuerpo. Les daremos masajes con nuestras propias manos y ayudados de plumas. De fondo se escuchará música de relajación. Esta actividad se realizará con el objetivo de que los bebés se relajen y estén a gusto.

LA GRANJA¿Qué queremos conseguir?• Conocer el mundo que nos rodea a través de los sentidos.• Desarrollar las capacidades sensoriales de los niños participantes.• Fomentar el trabajo en grupo.• Mejorar la psicomotricidad de los niños.• Establecer la relación entre el niño y el medio ambiente.¿Cuánto tiempo necesitamos?45 minutos¿Qué necesitamos?◦ 6 plumas ◦ 3 huevos ◦ 1 manta de borrego ◦ 30 vasos de plástico pequeños ◦ 1 litro de leche ◦ 1 rollo de papel continuo ◦ 1 paquete de toallitas ◦ 1 paquete de 20 platos de plástico ◦ 1 equipo de música relajante ◦ 4 naranjas ◦ 4 manzanas ◦ 2 cuchillos ◦ 16 colchonetas ◦ 10 velas aromáticas ◦ 4 botes de pintura de manos (verde, roja, marrón y naranja)¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad

¡Vamos a hacerlo!1. ASAMBLEA. LA GRANJA DE LOS ANIMALES.Colocaremos a los niños en círculo, sentados en el suelo. Les hablaremos sobre las granjas y los animales que se encuentran en ellas.Una vez entendido los conceptos, procederemos a mostrarles varios materiales y alimentos relacionados y procedentes de la granja, como son: el huevo, la pluma y tela de borrego. A su vez trabajaremos diferentes tipos de texturas.Aprovecharemos para contarles la importancia de incluir la leche en la alimentación y le daremos una pequeña cantidad en un vaso de plástico pequeño para que se familiaricen con ella.2. PINTURA DE MANOS. MURAL DE LA GRANJA.Previamente habremos colocado papel continuo blanco en el suelo del aula y a su vez las pinturas de manos en los platos de plástico.A continuación, y siguiendo la temática de la actividad anterior sobre la alimentación sana, les informaremos sobre la importancia de la fruta y su procedencia.Para que se diviertan mientras aprenden les invitaremos a impregnar sus manos en la pintura y colocarlas en el papel continuo haciendo la forma de un árbol y sus correspondientes frutas, siempre guiados y baja la supervisión de los educadores.3. SABORES. RELACIONAR SABORES CON ALIMENTOS DE LA GRANJA.Prosiguiendo el tema transversal que exponemos en las otras actividades sobre la alimentación, mientras los niños siguen pintando el árbol con la ayuda de 4 educadores, los otros 3 técnicos restantes cortarán la fruta que procede de los dibujos que han realizado y se les dará a probar para crear buenos hábitos de alimentación. Antes de probar la fruta les ayudaremos a lavarse las manos. A su vez irán identificando los diferentes sabores, texturas y colores de las frutas.4. TALLER DE RELAJACIÓN.Para finalizar la sesión haremos una actividad de relajación, en la cual los niños bajarán el ritmo que han llevado a cabo en las anteriores actividades, con la finalidad de relajarlos y se vayan con un buen estado emocional y anímico.La actividad consistirá en colocar a los niños tumbados en el suelo sobre colchonetas, con música relajante y velas de diferentes aromas para crear un ambiente relajante.

LOS SENTIDOS¿Qué queremos conseguir?Taller de experiencias• Fomentar el desarrollo multisensorial de los niños.• Explorar, conocer y sentir diferentes texturas.• Reconocer distintos sabores.• Usar el cuerpo como medio de expresión de sensaciones y emociones.• Adquirir destrezas con sus manos trabajando la motricidad fina.• Conocer a través de los sentidos nuestro entorno físico y social.¿Cuánto tiempo necesitamos?45 minutos¿Qué necesitamos?Tres cuencos vacíos, nocilla, zumo de limón, quesitos, varias cucharas de plástico, una manta, estropajos, arena, papel burbujas, bolsas de plástico, hierba, agua caliente y fría, queso, vinagre, una pluma, un bolígrafo, un juguete, colonia, flores, vainilla, canela, ambientador, una vela aromática, chocolate, folios, una fuente o tupper, toallitas, un plato

y un bote¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!OLFATOEn una mesa colocamos los distintos materiales que utilizaremos en la actividad.Hacemos una fila con los niños para que vayan pasando por cada mesa oliendo los productos.Una vez finalizada, colocaremos a los niños para realizar la siguiente actividad.GUSTOColocaremos en una mesa los diferentes alimentos tapados, se los daremos a probar a los niños con una cuchara sin que ellos vean lo que les estamos dando.Al finalizar, les colocamos para la siguiente actividad.TACTOColocamos en el centro de la clase un pequeño circuito de diferentes texturas. Cada niño debe ir pasando descalzo por cada una de ellas con la colaboración de una educadora.MULTISENSORIALSituar a los niños sentados en las mesas, explicarles que tienen que meter la mano en la urna de chocolate y marcarla en un folio, que les daremos previamente, con el chocolate.

LAS FRUTAS¿Qué queremos conseguir?• Posibilitar el conocimiento de los objetos, las comidas, los sonidos, los colores… a través del contacto con ellos.• Aumentar la capacidad de estructurar información utilizando los órganos sensoriales.• Estimular y desarrollar los sentidos• Experimentar diferentes texturas y experiencias.¿Cuánto tiempo necesitamos?45 minutos¿Qué necesitamos?Recipientes de plástico, frutas, cartulinas con dibujos (para la adaptación de la niña con discapacidad auditiva), música, mini-cadena, luces y CD de sonidos ambientales¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Actividad 1 – ASAMBLEA DE FRUTAS: Para empezar, los niños se colocarán sentados en el suelo en círculo. Hemos escogido diversas frutas que iremos pasando a los niños para que experimenten el tacto y puedan oler las frutas (las frutas estarán sin pelar). Esta actividad la enlanzaremos con la siguiente,

Actividad 2 – DEGUSTACIÓN DE LAS FRUTAS: Las mismas frutas de la actividad anterior, ahora peladas, la introduciremos en urnas o recipientes de plástico y los niños deberán olerlas y decir de que fruta se trata. También probarán las frutas que quieran.

Actividad 3 – SONIDOS DE LA NATURALEZA: Pondremos distintos sonidos de la naturaleza

(lluvia, truenos, olas, pájaros y viento) y los niños tendrán que adivinar qué sonido es. No será necesario que levanten la mano, podrán participar libremente todos.

Actividad 4 – MÚSICA Y LUCES DE COLORES: Esta actividad consiste en que los niños bailen libremente o imitando a sus educadoras, y para ello hemos escogido algunas canciones en las que las educadoras irán siguiendo una coreografía. La coreografía irá acorde con la letra de la canción. Hemos acompañado la actividad de algunas luces de colores, por lo que se hará con las luces semi-apagadas. Para finalizar, le pondremos una canción relajante. Deberán tumbarse en el suelo, mirando hacia el techo y podrán cerrar los ojos.

SENSACIONES¿Qué queremos conseguir?- Estimular el gusto y el tacto a través de actividades estimulantes.- Posibilitar el conocimiento de los objetos mediante el contacto directo.- Conocer los distintos sabores a través de alimentos cercanos al niño.- Experimentar diferentes texturas.¿Cuánto tiempo necesitamos?45 minutos¿Qué necesitamos?• 8 plumas. • 8 esponjas. • 8 estropajos. • 8 cachos de lana. • 8 cachos de algodón. • 8 chupetes. • 1 bote de mermelada de fresa. • 1 bote de mermelada de melocotón.• 5 cajas. • 1 bolsa de garbanzos. • 1 bolsa de macarrones. • 1 bolsa de arroz. • 1 bolsa de lentejas. • 1 bolsa de cola cao. • 3 recipientes. • Aceite Johnson. • Especias (canela, orégano…) • 8 cambiadores. • Música relajante. • Casete o ordenador con altavoces.¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!1º Actividad: colocaremos a cada niño/a en su cambiador con su educadora correspondiente y durante tiempo limitado les pasaremos por su cuerpo diferentes objetos.

2º Actividad: tendremos la mermelada (melocotón y fresa) preparadas encima de la mesa, cada educadora irá introduciendo el chupete en la mermelada, para que posteriormente le demos de probar al niño y así él distinga ambos sabores. Importante limpiar el chupete para no mezclar sabores.

3º Actividad: colocaremos distintos recipientes en la mesa y cada educadora le irá acercando el recipiente para que así el niño con sus manos experimente las diferentes texturas. Importante: cuidado que el niño no se lleve las manos a la boca, muy común en esta edad.

4º Actividad: llenaremos tres baños de agua (fría, templada y caliente). Primero introducirán las manos en el baño de agua caliente, posteriormente en el agua fría y por último en el agua templada para que los niños sientan el contraste.

5º Actividad: contaremos con varios tipos de especies, de las cuales iremos pasando por la

nariz de cada niño, para que ellos huelan los olores más comunes.

6º Actividad: pondremos a cada niño en su cambiador correspondiente y con música relajante, cada educadora le dará un masaje al niño utilizando aceite corporal.

LAS ESTACIONES¿Qué queremos conseguir?Generales• Conocer las diferentes estaciones del año a través de actividades lúdicas.• Fomentar el aprendizaje en el ámbito cognitivo mediante el juego.• Favorecer las relaciones sociales entre todos los niños/as.Específicos• Relacionar los símbolos con cada estación.• Conocer el vestuario y los elementos determinados de cada estación del año.• Fomentar la educación motriz del niño a través de las actividades.• Adquirir conocimientos del ámbito físico proporcionando diversión.• Respetar el trabajo de uno mismo y el de los demás.¿Cuánto tiempo necesitamos?50 minutos¿Qué necesitamos?• Ruleta: cartulina • Actividad de verano: Limones, azúcar, hielo picado, recipiente, exprimidores, vasos de plástico y cucharas. • Actividad de invierno: Bolas de poliespan, rotuladores y palillos. • Actividad de primavera: Cartulina, rotuladores, palillos, tijeras y celo. • Actividad de otoño: Cartulinas, pegamento, portátil y altavoces. • Guerra de globos: Globos, cubos y agua.¿Dónde lo vamos a hacer?Patio¡Vamos a hacerlo!1. Ruleta del tiempo

Al comenzar la sesión explicaremos a los niños el tema a tratar, que serán las estaciones del año a través de la ruleta del tiempo. En dicha ruleta habrá un símbolo de cada estación. Formaremos cuatro grupos de unas cuatro personas aproximadamente, nombrando a un componente de cada grupo para que gire la ruleta. La estación del año que le toque a dicho grupo será el taller que realizarán, dentro del recorrido de las cuatro estaciones. Esta actividad durará unos cinco minutos aproximadamente y será la primera actividad previa a los talleres.

2. Creamos un jardín

Previamente a esta actividad, las educadoras habrán realizado unas plantillas en forma de flor para que, posteriormente, en el taller los niños en su cartulina maquen las siluetas y las recorten. Después de esto, la educadora le entregará un palo que será el tallo de dicha flor. A continuación, se pegaran las dos caras de la flor con el palo en medio.

3. Llegó el otoño.

En el taller de otoño las monitoras darán unas hojas de cartulina a los niños/as para que se las pongan en la ropa. Mientras ellos las recortan las monitoras pondrán de fondo una canción relacionada con el otoño.

4. Granizada de limón

Esta actividad consiste en elaborar una granizada de limón, ya que es una bebida refrescante de verano. Daremos a los niños los ingredientes para que elaboren la granizada y les explicaremos como se realiza, después de esto ellos mismos elaboraran su propia limonada. Esta se realizará de la siguiente manera:

• Primero exprimirán los limones para sacar el zumo, se le añadirá una cucharada de azúcar y en el vaso tendrán hielo picado, le echarán el zumo de limón y ¡listo!

5. Muñeco de nieve.

Esta actividad consiste en elaborar un muñeco de nieve con bolas de poliespan, se le entregará a cada niño dos bolas, una grande y otra más pequeña (cuerpo y cabeza) las unirán con un palillo y una vez unidas, con rotuladores les pintarán la nariz, ojos, etc. a su gusto.

6. ¡A refrescarse!

Para finalizar la sesión haremos una guerra de globos de agua acompañados de un juego. Previamente, las educadoras, habrán llenado de agua los globos y los habrán colocados en baños llenos de agua para que los niños/as los cojan.Actividad dirigida para niños de 5 a 6 años.

EXTREMADURA¿Qué queremos conseguir?Generales:- Conocer la fauna y flora de Extremadura.- Acercar el folclore extremeño a los niños/as.- Fomentar el aprendizaje de las costumbres extremeñas.Específicos:- Conocer e identificar las especies de animales (cerdo ibérico, lince, buitre, vaca, etc.) que predominan en Extremadura.- Conocer e identificar la semilla, la planta y la for de la jara.- Identificar la partes que componen el traje típico de Extremadura.- Adquirir nociones básicas sobre el típico baile extremeño de la jota.- Aprender a cocinar un gazpacho extremeño, identificando los alimentos que lo componen.- Distinguir la comunidad autónoma de Extremadura del resto de las comunidades.- Interiorizar la existencia de un día dedicado a Extremadura.¿Cuánto tiempo necesitamos?

50 minutos.¿Qué necesitamos?Traje extremeño, mural, ordenador, temperas de colores, mural, altavoces, dulces típicos, pizarra electrónica, semillas, flor y planta de jara.¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Día de Extremadura:En primer lugar, le enseñaremos a los niños/as diapositivas relacionadas con Extremadura.A continuación, le entregaremos a cada niño/a el mapa de Extremadura para que lo coloreen.Por último, los niños/as realizarán un mural con pintura de mano imitando la bandera de Extremadura y mientras realizan esto le pondremos de fondo el himno de Extremadura.

Jota Extremeña:En primer lugar, le mostraremos el traje. A continuación, le enseñaremos varios pasos de la jota extremeña y ellos mismos irán haciendo estos pasos (con música extremeña). Después de esta actividad, le daremos a probar los dulces típicos de esta comunidad.

Acercándonos a la naturaleza extremeña:Buscaremos un lugar adecuado en el patio para sembrar “JARAS”.Dejaremos que los niños/as caven su propio agujero para que siembren las semillas que les hemos proporcionado. Por último, se encargarán de regarlas.Sesión dirigida a niños de 3 a 4 años.

LAS FRUTAS¿Qué queremos conseguir?1. Observar y explorar el entorno en que se desarrolla su vida cotidiana con los medios a su alcance.2. Ampliar progresivamente su conocimiento sobre el medio que lo rodea de manera que aumenten sus posibilidades de lograr cambios en el entorno inmediato incidiendo sobre el.3. Clasificar elementalmente los objetivos que conoce en función de alguna característica que pueda percibir a través de los sentidos y/o de su utilidad.¿Cuánto tiempo necesitamos?60 minutos¿Qué necesitamos?aguacate, tarro de cristal, agua, ensaladera, palillos¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Les pedimos a los niños que traigan fruta variada para hacer una ensalada de fruta junto con un aguacate y un tarro de cristal pequeño. Una vez que nos hayamos comido la ensalada de frutas, habiendo guardado primero el hueso del aguacate, les pedimos a los niños que llenen los tarros de cristal de agua. Cogemos los huesos y, por la parte mas blanda, pinchamos tres palillos.Cuando hayamos hecho eso, les decimos que coloquen su hueso en los tarros de cristal

con los palillos hacia abajo y les explicamos que pasado un tiempo crecerá una planta gracias a ese hueso.La planta se situará en un lugar luminoso y protegido en una temperatura en torno a 20°.La actividad durara 60 minutos, pero el proceso de cuidado será durante todo el curso.

NUESTRA TIERRA¿Qué queremos conseguir?Objetivos generales.-Conocer las tradiciones de nuestra comunidad autónoma (Extremadura).-Degustar un plato típico de Extremadura, el gazpacho.-Despertar un interés progresivo por conocer y participar en fiestas y celebraciones de la Comunidad Autónoma de Extremadura.

Objetivos específicos.-Conocer los diferentes alimentos que conforman el plato típico (gazpacho).-Manejar los diferentes utensilios de cocina para preparar el plato típico.-Aprender un baile típico de la Comunidad Autónoma de Extremadura, “La Jota”.-Asociar diferentes alimentos o productos con su origen.-Fomentar la coordinación corporal a través de la danza.¿Cuánto tiempo necesitamos?50 minutos¿Qué necesitamos?- Actividad inicial: mapa interactivo, reproductor de audio y bandera de la Comunidad Autónoma de Extremadura. - Actividad de desarrollo A: 4 batidoras, 8 tomates, 4 pepinos, 4 dientes de ajo, 1 pimiento rojo/verde, pan duro, agua, aceite vinagre, sal, cuchillos, cuchara, vasos y servilletas. - Actividad de desarrollo B: bellotas y 8 paquetes de arcilla (1 por cada 3 personas, en la sesión participan 17alumnas y 8 educadoras). - Actividad final: ordenador, cañón y altavoces.¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!-Actividad Inicial. Presentaremos Extremadura.Mostraremos a los niños un mapa de España en el que señalaremos donde se encuentra la Comunidad Autónoma de Extremadura junto a su bandera e himno.-Actividades de desarrollo.a) Pequeños cocineros: “Gazpacho”.Les explicaremos a los niños la receta del gazpacho, típica de la Comunidad Autónoma de Extremadura que ellos posteriormente llevaran a la práctica. Nosotros como educadores dotaremos a los niños de los ingredientes y utensilios necesarios para realizar el gazpacho.b) Esculpimos Bellotas.Les explicaremos a los niños que a una zona de la Comunidad Autónoma de Extremadura se le denomina “Tierra de Barros” por el tipo de suelo de la región. También les explicaremos que uno de los árboles más comunes de la región son las encinas, del que salen las bellotas. Para unir estas dos características en la siguiente actuación esculpiremos con arcilla una bellota, para ello tomaremos de referencia unas bellotas reales. Los alumnos estarán divididos en grupos de cuatro con dos educadoras en cada

grupo, cada alumno esculpirá su propia bellota.-Actividad final. Bailemos Juntos: “La Jota”.Para empezar la actividad les mostraremos un vídeo a nuestros alumnos en el que podrán ver como se realiza el baile típico de la Comunidad Autónoma de Extremadura, “La Jota” para que después, con unas indicaciones por parte de las educadoras, la bailen ellos.La canción que bailaremos será “De la uva sale el vino, de la aceituna el aceite,…”. Con esta canción le relacionaremos a los niños algunos productos de la Comunidad Autónoma de Extremadura con sus derivados.La sesión está dirigida a 17 niños de 5 a 6 años.

EL ARCOIRIS¿Qué queremos conseguir?Objetivos generales:-Ayudar a los niños a comprender los conceptos relacionados con el arco-iris, su formación y sus componentes.-Trabajar los colores que forman el arco-iris: Amarillo, verde, azul, naranja, añil, rojo y magenta.

Objetivos específicos:-Trabajar con los niños la motricidad fina a través de la manipulación de la plastilina.-Ayudar a los niños a que identifiquen los colores primarios y los manipulen para obtener los secundarios.-Conocer los fenómenos atmosféricos que producen el arco-iris.-Comprender que la mezcla de todos los colores del arco-iris da de resultado el color blanco.¿Cuánto tiempo necesitamos?50 minutos¿Qué necesitamos?Cartones, plastilina, pintura, ordenador, platos de plástico, pinceles, ceras, rotuladores, papel continuo, azúcar glass, cubo, mistol, cuerdas, palos y agua.¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!De inicio: Sentaremos a los niños enfrente de nosotros para explicarles como se forma el arcoiris, para ello tres de las educadoras nos pondremos una cartulina representando: el sol, las nubes y la lluvia, y el arcoiris. Vamos a explicarles a los niños como se forma, para ello saldrá primero la educadora con las nubes y las gotas, y después la del sol y esto hace que se forme el arco-iris.

De desarrollo:

1. Pompas de jabón: Con un cubo, un vaso de azúcar glass, un vaso de mistol y cinco vasos de agua , removiéndola haremos una mezcla en la cual meteremos una cuerda que unirá dos palos, ésta al meterla en el cubo con la mezcla y sacarla formara una pompa donde se vera reflejado los colores del arco-iris.2. Plastilina: Sentaremos a todos los niños en las mesas y les repartiremos plastilina con los diferentes colores del arco-iris. Les pediremos que hagan el arco-iris con esa plastilina fijándose en una de nosotras, mientras que las demás educadoras ayudarán a los niños.

Actividad final: Una vez aprendido el concepto del arco-iris cogemos tres botes de pintura: magenta, añil y amarillo, para realizar un mural, el mural del arco-iris.En diferentes platos de plástico mezclaremos estos tres colores para obtener los colores secundarios que forman el arco-iris y una vez obtenido le pediremos a los niños que con sus manos pinten el arco-iris plasmándolas en el mural.La actividad está dirigida a 17 niños de 4 a 5 años.

CARICIAS¿Qué queremos conseguir?Relajarse físicamente.Estar a gusto con ellos mismos y con los demás.Desarrollar una autoestima positiva.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?1. Mantas 2. Colchonetas 3. Sillas 4. Música relajante¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad¡Vamos a hacerlo!La actividad consiste en que los niños se acaricien unos a otros por parejas acompañados por música suave.Hay dos modalidades:- Sentados en sillas uno detrás de otros, se acariciarán la cabeza, la cara, las manos, los hombros,…- Un niño tumbado en la colchoneta y otro niño de rodillas.

TALLERES SOBRE SALUD SOPLAMOS LAS VELAS¿Qué queremos conseguir?Controlar la respiración cuando se presente un ataque de asma.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?1. Estuche 2. Barco de papel¿Dónde lo vamos a hacer?Aula de psicomotricidad¡Vamos a hacerlo!Tumbamos al niño en una superficie plana y le decimos que hay que coger aire por la nariz y expulsarlo por la boca como si soplásemos las velas de cumpleaños. Después cogeremos un estuche, por ejemplo, y se lo colocamos en la barriguita del niño y volveremos a coger aire y expulsarlo.Para finalizar le colocaremos un barco de papel sobre la barriga y le diremos que haga olas mediante la respiración.

LA VARICELA¿Qué queremos conseguir?Conocer qué es la varicela, sus síntomas y cómo prevenirlos¿Cuánto tiempo necesitamos?15-20 minutos¿Qué necesitamos?1. Alfombra 2. Láminas o imágenes de niños con varicela 3. Plastilina roja 4 Muñeco¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Sentamos a los niños en una alfombra en círculo y preguntamos si saben qué es la varicela. Si es así les invitamos a que muestren a los demás compañeros cómo fue su experiencia: si le dolía algo, si picaba,…Después de escuchar a los niños que la hayan padecido, les explicamos cuáles son los síntomas de la varicela y les mostramos imágenes.Entre todos hacemos una lista con aquello que debemos hacer para no contagiarnos de la varicela como lavarse las manos y bañarse todos los días. Por otro lado, hablaremos también de lo que debemos o no hacer una vez que nos hayamos contagiado. Lo más importante es no rascarse las vesículas.Por último, se dará a los niños trozos de plastilina roja que deben modelar hasta hacer pequeñas bolas. Se utilizará un muñeco que se pasará de niño en niño para pegarle la bola de plastilina roja como si fueran las erupciones. La colocarán dónde ellos crean que pueden salir.

JUAN Y LA TARDE EN LA GRANJA DE SU ABUELO¿Qué queremos conseguir?Evitar jugar con objetos punzantes y oxidados.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?Cuento¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Se trata de evitar que los niños jueguen con objetos que pueda dañarles.Se sienta a los niños en la alfombra y se les cuenta el cuento.

“JUAN Y LA TARDE EN LA GRANJA DE SU ABUELO”Un día de verano en el que hacía mucho calor Juan fue a jugar a la granja de su abuelo. Estuvo jugando con todos los hierros que encontraba por allí y sin darse cuenta al salir de la cuadra de los caballos se dio en la rodilla con uno de los hierros oxidados que había en el suelo.A Juan le dolía la herida, pero no quiso decirle nada a su abuelo para que no le riñera por andar en las cuadras de los caballos, donde había objetos con los que se podría hacer daño.Al llegar a casa, le contó a su madre que lo había pasado genial esa tarde y ella le mandó a la ducha. Al ver que Juan cojeaba un poco, su madre le preguntó qué le pasaba. El niño, que tenía un poco de miedo y a la vez preocupación porque le dolía la herida, le contó lo sucedido. Entonces la madre le dijo que esas cosas se deben contar inmediatamente.La madre lo llevó al hospital y allí el médico le puso una inyección para evitar la enfermedad del tétanos. Así Juan, aprendió que no debe jugar con objetos punzantes ni oxidados.

DANIEL Y LA GRIPE¿Qué queremos conseguir?Conocer las acciones que ayudan a prevenir la gripe y el resfriado.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?Cuento¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!- Si inicia un pequeño diálogo con los niños sobre las enfermedades.- Después se cuenta el cuento.- Les preguntamos sobre el cuento.

Cuento “Daniel y la gripe”“Un día, Daniel se levantó temprano para ir a la escuela. Su mamá se enfadó con él porque desayunó solo un bollo. Al salir de casa le dijo que se pusiera el abrigo como su amiga Margarita. Al cruzar la calle, Daniel se quitó el abrigo aunque Margarita le dijo que no lo hiciese.

Daniel tampoco hizo caso a su maestra cuando le dijo que se pusiera el abrigo para salir al patio. ¿Sabéis que le pasó a Daniel unos días después?Comenzó a estornudar y a toser, también le subió la temperatura y no tenía ganas de jugar. Su mamá le llevó al médico y le mandaron un jarabe.Daniel lloró y lloró porque no quería tomar el jarabe. Su amiga Margarita fue a visitarlo y le dijo:- No llores, Daniel. Todos te avisamos que debías tomar precauciones para no enfermar. No hiciste caso y ahora estás enfermo. Llorando no van a mejorar. Debes tomarte el jarabe y seguir el consejo de los mayores y verás como muy pronto estarás sano como un roble.

Daniel hizo caso a su amiga y a su mamá y se curó.Ahora Daniel, estudia mucho porque quiere ser doctor cuando sea mayor, y de ese modo ayudar a muchos niños y niñas cuando estén enfermos”.

ACHÍS¿Qué queremos conseguir?Aceptar las medidas que previenen enfermedades respiratorias.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?Poesía¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!- Si inicia un pequeño diálogo con los niños sobre las enfermedades: cómo se sienten, qué deben hacer, …- Después se recita la poesía.- Les preguntamos sobre las medidas que deben tomar para evitar enfermar que se indicaban en la poesía.

Poesía: ¡Achís!

“¡Achís! ¡Achós! ¡Achús!Estornudo ¡Jesús!¡Achús! ¡Achís! ¡Achós!Y además tengo tos.

Pachucho está el dragón Cucho:Estornuda y tose mucho.Y le aconseja su abuelo:¡hazlo siempre en el pañuelo!

Se lava muy a menudoLas manos el mago LudoPorque así no se contagia,¡y eso sin usar la magia!

La princesa Mari Sole,No va a poder ir al coleSi está enferma, mejor es visitar al doctor.

El hada madrina rosaEstá requetegriposa.Se queda metida en casaHasta que la gripe pasa.

El rey Mauricio IIEs el más sano del mundoCome y duerme bien MauricioY hace un montón de ejercicio.

No se mete el duende MocaNada de nada en la bocaNi comparte el geniecilloSu vaso o su bocadillo.

¡Huy!, la giganta DoloresLanza besos voladoresBesa al aire y al soplarLos manda a cualquier lugar”.

LOS OÍDOS¿Qué queremos conseguir?Identificar la otitis.Conocer medidas para prevenir la otitis.¿Cuánto tiempo necesitamos?15 minutos¿Qué necesitamos?Canción¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Se trata de que los niños conozcan en qué consiste la otitis informándoles sobre esta enfermedad. Posteriormente para que aprendan aquellas medidas que hay que tomar para evitarla, se les enseñará una canción que se acompañará de imágenes y gestos.

Canción:“Si tienes otitis,No uses bastoncillos,Ya que te puedes dañarEl oído.

En la farmaciaHay agua de mar,Porque si te pica Te puede aliviar.

En la piscinaGorro te pondrásPorque si te entra aguaLos oídos te pitarán”.

LA ALERGIA¿Qué queremos conseguir?Conocer cómo se manifiesta la alergia.Comprender la importancia de seguir un tratamiento para una enfermedad.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?Poesía¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Se trata de que los niños conozcan qué es la alergia, cuáles son sus síntomas y que es importante seguir el tratamiento indicado. Estos aspectos se trabajarán con una poesía.Letra de la poesía:Dicen que está muy bonitoel campo en la primavera,que está todo florecidoen el monte y la pradera…pero yo no puedo verlossino paro de llorar:con esta alergia que tengono dejo de estornudar.¡Menos mal que las pastillasy las vacunas me ayudan,porque sino las gramíneasme hacen pasarlas canutas!!!!!!!¡Menos mal que las pastillasy las vacunas me ayudan,porque si no las gramíneasme hacen pasarlas canutas!!!Ya sé que no es divertidotener ataques de alergia,pero hay que ser positivoy feliz aunque las tengas;porque si todos tenemosfallos y limitaciones,

a pasar de ellos podemosluchar por las ilusiones;y si te sabes cuidary haces bien el tratamiento,vas a poder disfrutartu vida en cada momento.

¡QUÉ FRÍO!¿Qué queremos conseguir?Concienciarse de la importancia de estar sanos.Adoptar las medidas necesarias para prevenir la gripe y el resfriado.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?Plantillas con dibujos¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Se trata de informar a los niños sobre las enfermedades más frecuentes durante el invierno (la gripe y el resfriado) y cuáles son las medidas que se pueden llevar a cabo para prevenirlas. Así se fomentan hábitos de higiene. Para ello, se establecerá un diálogo con los niños realizándoles preguntas tales como: ¿Qué nos pasa cuando llega el mal tiempo y pasamos frío?, ¿cómo podemos evitar resfriarnos? ¿qué molestias tenemos cuando nos resfriamos?Después se les mostrarán imágenes de las acciones que deben realizar para evitar enfermar.

ME RESFRIÉ¿Qué queremos conseguir?Conocer y prevenir enfermedades respiratorias.¿Cuánto tiempo necesitamos?20 minutos¿Qué necesitamos?1. Escenario para guiñol 2. Marionetas de guante 3. Lanas 4. Pegamento 5. Tijeras 6. Goma eva 7. Pinturas¿Dónde lo vamos a hacer?Aula ordinaria¡Vamos a hacerlo!Se trata de representar una obra que informe a los niños sobre el resfriado o la gripe. La historia cuenta que dos amigos se encuentran y uno de ellos está enfermo. El otro le pregunta qué le pasa y éste le dice que es gripe. Como su amigo no sabe qué es eso, se dirige al público preguntándole si ellos saben qué es. De esta manera, se interactúa con los niños. Después se cuenta cómo prevenirla y las recomendaciones que dio su médico.