1.- IMPORTANCIA DE LA TICS EN LA EDUCACION

Dentro del nuevo marco social y econmico en el que nos vemos inmersos actualmente, es decir una economa neoliberal y globalizada que abarca todos los mbitos de la sociedad, las tecnologas de la informacin juegan un papel muy destacado, las cuales tienen sus efectos, entre otros aspectos, sobre la educacin y la cultura.Las TIC tiene cada vez mas importancia en las relaciones sociales y en los niveles educativos y culturales de nuestro tiempo, prueba de ello es la insercin de estas (TICs), sobretodo Internet, en las escuelas, bibliotecas, museos, etc. A pesar de ello no se ha sacado el mximo partido de estos medios de comunicacin y conocimiento en el mbito educativo. Peligro de las NTICS en el contexto educativoEl desarrollo cientfico y tecnolgico es uno de los factores ms influyentes en la sociedad contempornea. La globalizacin mundial, polarizadora de la riqueza y el poder, sera impensable sin el avance de las fuerzas productivas que la ciencia y la tecnologa han hecho posible. Sobre todo, a partir de los aos sesenta se han realizado diversos esfuerzos por integrar los estudios sociales de la ciencia y la tecnologa en una perspectiva interdisciplinaria que recibe el nombre de Estudios en Ciencia, Tecnologa y Sociedad (CTS). Ya en estos aos se acumulaban numerosas evidencias de que el desarrollo cientfico y tecnolgico poda traer consecuencias negativas a la sociedad debido a su uso militar, el impacto ecolgico u otras vas. De esta forma, tom auge una preocupacin tica y poltica en relacin con la ciencia y la tecnologa, que marc el carcter de los estudios sobre ella. Debido a todo lo antes planteado se form una especie de consenso bsico en el cual se enunciaba que, si bien la ciencia y la tecnologa nos proporcionan numerosos y positivos beneficios, tambin traen consigo impactos negativos, de los cuales algunos son imprevisibles, pero todos ellos reflejan los valores, perspectivas y visiones de quienes estn en condiciones de tomar decisiones concernientes al conocimiento cientfico y tecnolgico.Habilidades necesarias para la educacin con NTICSLas cuatro grandes ocupaciones de la educacin del siglo XXI son: 1. Aprender a Aprender. 2. Aprender a Hacer. 3. Aprender a Ser y 4. Aprender a Vivir con los dems. Partiendo de esa base y vinculndola con las Nuevas Tecnologas en el aula, tenemos que es importante que nuestros alumnos puedan: Aprender a Aprender: - Alfabetizacin en Medios Tecnolgicos. - Alfabetizacin en habilidades de la comunicacin. - Disposicin para el aprendizaje continuo. Aprender a Hacer: - Identificacin, formulacin y solucin de problemas. - Seleccin y utilizacin de herramientas tecnolgicas. Aprender a Ser: - Pensamiento crtico. - Pensamiento sistmico. - Creatividad, curiosidad intelectual y espritu emprendedor. Aprender a vivir con los dems: - Habilidades interpersonales de colaboracin y comunicacin. - Responsabilidad social. - Capacidad de Adaptacin. Todo lo anterior, sin olvidar que estamos inmersos en una cultura de la "globalidad" que se opone a la de la "localidad" en tanto cuanto esta ltima impedira que la mayora logre desarrollar las capacidades y habilidades que necesitar para su desempeo laboral, social y aun cultural. Teniendo, por lo tanto, presente dicho elemento -crucial para entender el mundo moderno y el mundo en el que vivirn nuestros hijos.Contradicciones en el Sistema EducativoPodemos constatar que: se estimula y promueve el uso de TICS en el aula (celulares, Web cam., mp4, mp5, Internet, pginas Web, Blogs, etc.)Esto se halla explcito en los documentos, ahora.Cmo es que se prohben entonces el uso de celulares en la escuela?Cmo es que los padres que ejercen la patria potestad de los menores no autorizan la publicacin de registro de actividades o trabajos realizados por los alumnos?Cmo utilizar software cuando en las escuelas si carecen de recursos tecnolgicos?Siendo que uno de los recursos ms viables de utilizar: el celular (por su bajo costo), que en el caso del Nivel Medio de enseanza un 90% de los alumnos lo posee; y, mientras no se pueda equipar a todas las escuelas de sala de informtica, resulta un recurso educativo que potenciara los procesos de enseanza aprendizaje: se prohbeImpacto de las NTICS en la Educacin, etc Esta emergente sociedad de la informacin, impulsada por un vertiginoso avance cientfico en un marco socioeconmico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y verstiles tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los mbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razn de ser de la escuela y dems instituciones educativas, hasta la formacin bsica que precisamos las personas, la forma de ensear y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura.2.- IMPORTANCIA DE LAS TICSEL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN EN EL MUNDO EDUCATIVOEsta emergente sociedad de la informacin, impulsada por un vertiginoso avance cientfico en un marco socioeconmico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y verstiles tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los mbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razn de ser de la escuela y dems instituciones educativas, hasta la formacin bsica que precisamos las personas, la forma de ensear y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura...En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural - Escenario tecncrata. Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeos ajustes: en primer lugar la introduccin de la "alfabetizacin digital" de los estudiantes en el curriculum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la productividad en el proceso de la informacin(aprender sobre las TIC) y luego progresivamente la utilizacin las TIC como fuente de informacin y proveedor de materiales didcticos (aprender DE las TIC).. - Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integracin de las TIC que apuntan Jos Mara Martn Patio, Jess Beltrn Llera y Luz Prez (2003): los dos anteriores (aprender sobre las TIC y aprender DE las TIC) y adems se introducen en las prcticas docentes nuevos mtodos de enseanza/aprendizaje constructivistas que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo (aprender con las TIC) y para la realizacin de actividades interdisciplinarias y colaborativas. "Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformacin (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrn Llera) - Escenario holstico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuracin de todos sus elementos. Como indica Joan Maj (2003) "la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que ensear las nuevas tecnologas, no slo tienen que seguir enseando materias a travs de las nuevas tecnologas, sino que estas nuevas tecnologas aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si ste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".- Importancia creciente de la educacin informal de las personas. Y es que con la omnipresencia de los medios de comunicacin social, los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a travs de nuestras relaciones sociales, de la televisin y los dems medios de comunicacin social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen ms relevancia en nuestro bagaje cultural. Adems, instituciones culturales como museos, bibliotecas y centros de recursos cada vez utilizan ms estas tecnologas para difundir sus materiales (vdeos, programas de televisin, pginas web... ) entre toda la poblacin. Y los portales de contenido educativo se multiplican en Internet.Los jvenes cada vez saben ms (aunque no necesariamente del "currculum oficial") y aprenden ms cosas fuera de los centros educativos. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos poderosos canales formativos en los procesos de enseanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuracin y valoracin de estos conocimientos dispersos que obtienen a travs de los "mass media" e Internet.- Mayor transparencia, que conlleva una mayor calidad en los servicios que ofrecen los centros docentes. Sin duda la necesaria presencia de todas las instituciones educativas en el ciberespacio permite que la sociedad pueda conocer mejor las caractersticas de cada centro y las actividades que se desarrollan en l. Esta transparencia, que adems permite a todos conocer y reproducir las buenas prcticas (organizativas, didcticas...) que se realizan en los algunos centros, redunda en una mejora progresiva de la calidad.-Se necesitan nuevos conocimientos y competencias. Los profundos cambios que en todos los mbitos de la sociedad se han producido en los ltimos aos exigen una nueva formacin de base para los jvenes y una formacin continua a lo largo de la vida para todos los ciudadanos. As, adems de la consideracin a todos los niveles de los cambios socio-econmicos que originan los nuevos instrumentos tecnolgicos y la globalizacin econmica y cultural, en los planes de estudios se van incorporando la alfabetizacin digital bsica (cada vez ms imprescindible para todo ciudadano) y diversos contenidos relacionados con el uso especfico de las TIC en diversos mbitos. Por otra parte, determinadas capacidades y competencias adquieren un papel relevante: la bsqueda y seleccin de informacin, el anlisis crtico (considerando perspectivas cientficas, humanistas, ticas...) y la resolucin de problemas, la elaboracin personal de conocimientos funcionales, la argumentacin de las propias opiniones y la negociacin de significados, el equilibrio afectivo y el talante constructivo (no pesimista), el trabajo en equipo, los idiomas, la capacidad de autoaprendizaje y adaptacin al cambio, la actitud creativa e innovadora, la iniciativa y la perseverancia.9.- TRADUCTORThis emerging information society, driven by rapid scientific progress in a globalizing neo-liberal economic framework and supported by the widespread use of powerful and versatile information technology and communication (ICT), involves changes that reach all areas of human activity. Its effects are manifested most particularly in the workforce and in the educational world, where everything must be reviewed: from the rationale of school and other educational institutions, to basic training we need people to teach how and learning, infrastructure and the means we use to do this, the organizational structure of schools and their culture ...In this context, Aviram (2002) identifies three possible reactions of schools to adapt to ICT and the new cultural context - Scenario technocrat. Schools adapt by simply small adjustments: first, the introduction of digital literacy of students in the curriculum to use ICT as a tool to enhance productivity in information processing (learning about ICT) and then gradually the use of ICT as an information source and provider of educational materials (learning of ICT) .2.- DEFINICIONESEMERGENTE.- Comentarios que surgen del examen de la informacin catalogada y que se consideren relevantes en el marco de la investigacin.VERTIGINOSO.- Que causa vrtigoNOEOLIBERAL.- El trmino neoliberalismo, proviene de la abreviacin de neoclassical liberalism (liberalismo neoclsico), es un neologismo que hace referencia a una poltica econmica con nfasis tecnocrtico y macroeconmico que considera contraproducente el excesivo intervencionismo estatal en materia social.VERSATILES.- Admite diversas situaciones de uso.TECNOCRATA.- El trmino tecnocracia se deriva de los vocablos griegos tecnos ("tcnica") y kratos ("fuerza", "dominio" o "poder"), por tanto, tecnocracia significa literalmente "gobierno de los tcnicos"PROVEEDOR.- Persona o sociedad que vende la materia prima utilizada para producir los artculos que se fabriquen.REFORMISTA.- El reformismo es un tipo de movimiento social o poltico que generalmente apunta a realizar cambios graduales a fin de mejorar un sistema, proyecto o sociedad.CONSTRUCTIVISTA.- Constructivismo - En pedagoga se denomina constructivismo a una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interacta con su entorno.COGNITIVO.- El concepto de cognicin (del latn: cognoscere, "conocer") hace referencia a la facultad de los seres de procesar informacin a partir de la percepcin, el conocimiento adquirido (experiencia) y caractersticas subjetivas que permiten valorar y considerar ciertos aspectos en detrimento de otros .INTERDISCIPLINARIAS.- Estudios u otras actividades (juegos) que se realizan mediante la cooperacin de varias disciplinas. (Miriam Nieto Vico)HOLISTICO.- Una de las grandes inquietudes del ser humano es la bsqueda de la verdad. El conocimiento que podemos adquirir de las cosas que nos rodean, los hechos, las ideas y los conocimientos, nos interesan en la medida que se acerquen lo ms posible a nuestro concepto de lo que es verdadero.SISTEMA.- Un sistema (del latn systema, proveniente del griego ) es un conjunto de funciones, virtualmente referenciada sobre ejes, bien sean estos reales o abstractos.BAGAJE.- Conjunto de cosas que se llevan al viajar; Equipaje militar de un ejrcito, y por extensin, todo lo que le acompaa y cuando los ejrcitos se desplazaban con familias, servicios necesarios como zapateros, taberneros, etc, tambin se incluyen; De forma metafrica conjunto de conocimientos de una. CIBERESPACIO.- El ciberespacio o ciberinfinito es una realidad virtual que se encuentra dentro de los ordenadores y redes del mundo. El ciberespacio es un tema recurrente en la ciencia ficcin.COMPETENCIA.- En lingstica, las teoras que se agrupan dentro de la gramtica formal denominan competencia lingstica al conjunto de conocimientos que permiten al hablante de una lengua el comprender y producir una infinita cantidad de oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad finita de .PERSPECTIVA.- La perspectiva es el arte de dibujar para recrear la profundidad y la posicin relativa de los objetos. En un dibujo, la perspectiva simula la profundidad y los efectos de reduccin.TALANTE.- El talante, segn el Diccionario de la Lengua Espaola es el Modo o manera de ejecutar algo.INICIATIVA.- Acto de adelantarse a comenzar a efectuar algo antes que los dems; Capacidad propia del individuo para actuar as.PERSEVERANCIA.- es aquello que se est propuesto a alcanzar, en momentos que uno se propone llegar a un final definido por el mismo, es ese antelogro en el que se basa el hombre para formar parte de una vida con perseverancia en su mismo cuestionamiento, es querer algo que uno se autopropone.4.- TRADUCCIONDEFINITIONSEMERGING .- Comments arising from the review of classified information that are considered relevant in the context of the investigation.RACY .- What causes vertigoNeoliberalism NOEOLIBERAL .- The term comes from the abbreviation of neoclassical Liberalism (neo-classical liberalism) is a neologism that refers to an economic policy emphasizing macroeconomic technocratic considered counterproductive excessive state intervention in social matters.Versatility .- Supports various usage scenarios.Technocracy TECHNOCRATIC .- The term derives from the Greek words news ("art") and kratos ("force", "domain" or "power"), therefore, literally means technocratic "government of technicians"PROVIDER .- A person or company that sells the raw material used to produce items that are manufactured.REFORM .- Reformism is a type of social or political movement which generally aims to make gradual changes to improve a system, project or company.CONSTRUCTIVE .- Constructivism - Constructivism in education is called a stream which states that knowledge of all things is a mental process of the individual, which takes place internally as the individual interacts with its environment.COGNITIVE .- The term cognition (Latin: cognoscere, "know") refers to the ability of human beings process information from the perception, the acquired knowledge (experience) and subjective characteristics that allow us to evaluate and consider some aspects the detriment of others.INTERDISCIPLINARY .- Studies or other activities (games) that are conducted through the cooperation of several disciplines. (Miriam Nieto Vico)HOLISTIC .- One of the major concerns of human beings is the pursuit of truth. We can acquire knowledge of things around us, the facts, ideas and knowledge, we are interested in as they close as possible to our concept of what is true.SYSTEM .- A system (SYSTEMA Latin, from Greek ) is a set of functions, virtually Referenced axes, either real or abstract.BAGGAGE .- A set of things that have to travel, military baggage of an army, and by extension, everything that goes with it and when the armies moved with families needed services such as shoemakers, bartenders, etc. are also included; De metaphorically a body of knowledge.CYBERSPACE ciberinfinito .- The cyberspace or virtual reality is found inside computers and networks in the world. Cyberspace is a recurring theme in science fiction.Competition .- In linguistic theories that are grouped within the formal grammar proficiency called the body of knowledge that allow the speaker of a language to understand and produce an infinite number of grammatically correct with a finite amount.Perspective Perspective is the art of drawing to recreate the depth and the relative position of objects. In a drawing, the prospect simulate the depth and impact reduction.TALANT .- The mood, according to the Dictionary of the Spanish language is the mode or manner of executing something.INITIATIVE .- Act forward to starting to make something before the others, the individual's own capacity to do so.Perseverance is what is being proposed to achieve, at a time when one intends to reach a final defined by it, is that antelogro in underpinning the man to be part of a life of perseverance in the same question, is wanting something one autopropone.

5.- NOTICIA ACTUAartera@eluniversal.com.mx

GINEBRA. Mxico mantuvo su posicin 78 de entre 138 economas del orbe en la evaluacin internacional sobre el impacto de las Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones (TICs) en el proceso de desarrollo y la competitividad de las naciones.

El ndice de Disponibilidad de Red (NRI, por sus siglas en ingls), presentado por el Foro Econmico Mundial, divulgado ayer, revela que el entorno de la disponibilidad de red de Amrica Latina sigue siendo relativamente limitado, ya que ninguna nacin aparece dentro de los primeros 20 sitios de la lista.

De las 23 economas cubiertas por el estudio, solamente cinco, Barbados (en el puesto 38), Chile (en el lugar 39), Puerto Rico (en el 43), Uruguay (en el 45) y Costa Rica (en el 48), se encuentran entre los primeros 50 puestos. Venezuela en tanto, descendi siete posiciones y pas al sitio 119.

El estudio seala que, aunque algunos pases exhiben notables mejoras o han consolidado sus progresos, la regin en su conjunto sigue retrasada con respecto a sus posibilidades de sacar provecho de las TIC.

Los que encabezan la lista

Suecia y Singapur son los pases que mejor han introducido y aplicado las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). El informe confirma que los pases nrdicos estn en los diez primeros en el ndice: Suecia a la cabeza; Finlandia en tercer lugar; Dinamarca (7), Noruega (9) Singapur (2), Taiwn (6) y Corea del Sur (10). (Con informacin de EFE).

7.- VIDEO

LAS TICS EN EL AULAAUTORES: SABELA VENTN, RAQUEL, GONZALO LOMBOCOMENTARIO.- Las tics en el aula tienen algunas ventajas entre las que mencionan son el breve espacio de tiempo y la gran cantidad de informacin pero tembin tienen desventajas entre las que tenemos demasida fuentes de informacin puede dar lugar a problemas a no saber por cual decidirse. Entonces definen en el video a las TICS como una fabrica ya que gestionan la informacin y el mayor faciltador para hacerles entender a nuestros estudiantes es el Profesor ya que el controla la evaluacin individual en cuanto a nuevas tecnologas en el aulaadems ensea, a buscar, analizar, seleccionar la informaci{on.http://www.youtube.com/watch?v=y8F7tArcEKw

8.- LIBROEDUCACIN Y TECNOLOGA UN BINOMIO EXCEPCIONAL: http://books.google.com/books?id=YwxBnoQeRp4C&pg=PA8dq=las+tics&hl=es&ei=ZOelTejNDtG9tgeJpfy_Ag&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCcQ6AEwADgo#v=onepage&q=las%20tics&f=false

10.- BLOGS

1.- PALABRAS LIBRES: http://bolivianueva.blogspot.com/2011/04/tics-educacion.htmlComo andamos organizando los talleres de alfabetizacion digital he recibido algunas observaciones de los profesores de colegio ya que algunos de ellos han desarrollado experiencias educativas utilizando Tecnologias de Informacion y Comunicacion (TICs) y que estas experiencias no han recibido la suficiente difusion.Por lo tanto, habida cuenta de la experiencia de los BarCamps en El Alto planeo organizar un evento para difundir estas experiencias educativas

2.- TIC TAC EDUCATION: http://tictaceducation.blogspot.com/2011/03/las-tics-y-la-educacion-fisica.htmlLas posibilidades del uso de las TIC en el rea de Educacin Fsica generan una forma distinta de transmitir ciertos conocimientos al alumno/a. Sin embargo debemos de ser conscientes de la particularidad de nuestra rea, puesto que tiene en el cuerpo y el movimiento el medio de desarrollo de gran parte de los contenidos. Debemos considerar las TIC como recurso de apoyo al rea para establecer relaciones con los alumnos/as de otros centros, compartir experiencias motrices y planificar otras nuevas adems facilitaremos a nuestros alumnos/as.

3.- CHISPAS TICS Y EDUCACION: http://peremarques.blogspot.com/2011/03/tic-en-educacion-verdades-medias-que.htmlTIC en Educacin: verdades a medias. Qu dice el lado negativo? (1/2)La realidad es compleja. Para interpretar el mundo y poder actuar sobre l, las personas construimos modelos que simplifiquen esta realidad manteniendo sus principales elementos y las relaciones ms sustantivas entre ellos. Estos modelos nos permiten visualizar una realidad ms manejable y actuar sobre ella.Pero muchas veces los modelos que construimos no contemplan todos los elementos clave de la realidad sobre la que queremos actuar. Entonces es muy probable que nuestros planteamientos no sean del todo acertados y que nuestras acciones no obtengan los resultados esperados.

11.- ARTCULO ACADMICOLas TICs y la desigualdad educativa en Amrica Latina :Juan Carlos Tedesco Para que las TICs se integren efectivamente en un proyecto destinado a reducir las desigualdades ser preciso que formen parte de un modelo pedaggico en el cual los componentes que han sido identificados como cruciales para romper el determinismo social sean asumidos por los procesos que impulsan las tecnologas. Esto tiene que ver, obviamente, con los contenidos pero tambin con los mtodos. En este sentido, no es banal ni reiterativo insistir en que la prioridad debe ser puesta en los docentes. http://www.redenlaces.cl/cedoc_publico/1213028630TICs_Desigualdad.pdf