Taller de Planificación en Preescolar
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El modelo basado en competencias
Antecedentes
Es la capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.Programa de Estudios 2011.
Competencia
Es la capacidad para realizar un conjunto de acciones ante una situación específica, en la que se movilizan diversos recursos internos (cognitivos, metacognitivos, disposicionales, atributos físicos) y externos (materiales, sociales, simbólicos: tales como lenguajes y códigos) con el fin de solucionar un problema.
P. Perrenoud
Competencia
Es la capacidad o habilidad de efectuar tareas o hacer frete a situaciones diversas de forma eficaz en un momento determinado y para ello es necesario movilizar actitudes, habilidades y conocimientos al mismo tiempo y de manera interrelacionada.
A. Zavala
Competencia
∗ Identifica las características centrales de las competencias.
Competencia
Tipo de contenidos o saberes
Conceptuales
Actitudinales
Procedimentales
Factuales
Comparativo de competencias
CompetenciaComunica estados de ánimo,
sentimientos,emociones y vivencias a través
dellenguaje oral.
Obtiene y comparte información mediante
diversas formas de expresión oral.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta
en distintos tipos de interacción con
los demás.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta
en distintos tipos de interacción con los
demás.
Escucha y cuenta relatos literarios que
forman parte de la tradición oral.
Escucha y cuenta relatos literariosque forman parte de la tradición
oral.
Aprecia la diversidad lingüística de su región
y de su cultura.
Aprecia la diversidad lingüística de su región
y su cultura.
Obtiene y comparte información a través
de diversas formas de expresión oral.
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CompetenciaUtiliza los números en situaciones
variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
Resuelve problemas en situaciones que le
son familiares y que implican agregar, reunir,
quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Plantea y resuelve problemas en situaciones
que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar
y repartir objetos.
Reúne información sobre criteriosacordados, representa
gráficamente dichainformación y la interpreta.
Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.
Identifica regularidades en una secuencia
a partir de criterios de repetición y
crecimiento.
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Aprendizajes esperados.
Obtiene y comparte información mediante diversas formasde expresión oral
Da y solicita explicaciones sobre sucesos y/o
temas en forma cada vez más completa.
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
Conversa con otros niños y con adultos centrándose
en un tema por periodos cada vezmás prolongados.
Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita
saber acerca de algo o alguien, al entrevistar
a familiares o a otras personas.
Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.
Expone información sobre un tema, organizando
cada vez mejor sus ideas y utilizandoapoyos gráficos u objetos de su
entorno.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más
precisa.
Intercambia opiniones y explica por qué está
de acuerdo o en desacuerdo con lo que otros
opinan sobre un tema.
Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, así como sucesos o
eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.
Utiliza el saludo y la despedida para marcar el
inicio y final de una conversación, entrevista
o exposición.
Narra sucesos reales e imaginarios.
Se expresa de maneras diferentes cuando se
dirige a un adulto y cuando se dirige a otros
niños, en diversas situaciones comunicativas.
Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más
tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas.
Solicita la atención de sus compañeros y se
muestra atento a lo que ellos dicen.
Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza
dentro y fuera de la escuela.
Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u
objetos de su entorno.
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar
a familiares o a otras personas.
Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
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Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica
los principios del conteo
Nombre de la situación.
∗Campo formativo.∗Aspecto ∗Competencia.∗Aprendizaje esperados. Modalidades.∗Situaciones de aprendizaje.o IniciooDesarrollooCierre∗Previsión de recursos y tiempo.∗Evaluación.
Planificación