Taller de evaluación y planificación de los aprendizajes ubv
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Taller de Evaluación y Planificación de los
AprendizajesF l a s c h - N o w
Lcda. Isis LorzBiólogo
La Evaluación
¿Qué es Evaluación?
Alguien sabe que es
Evaluación
Evaluación
Proceso de Aprendizaje
Pro
du
cto
de
Ap
ren
diz
aje
Evaluación FormativaCualitativa
Evaluación SumativaCuantitativa
Evaluación Cuali-CuantitativaEvaluación Ideal/Optima/Global
Evaluación del Proceso de Aprendizaje
Momentos de La Evaluación
Momentos de La Evaluación
1. Época Pretyleriana (medición).
2. Época Tyleriana (proceso – verificación de los objetivos).
3. Época Realista (proceso – toma de dediciones, los
méritos y valores).
4. Época Profesional (aglutinador: proceso – verificación de
objetivos, toma de decisiones, mérito
y valor).
que permite determinar en que grado han sido alcanzado los objetivos propuestos. (Tyler, 1942)
de recopilación y utilización de la información para la toma de decisiones (Cronback, 1963)
por el que se determina el mérito o valor de alguna cosa, (Scriven, 1967)
La evaluación es un proceso
Enfoques de La Evaluación
Paradigma ConductualPOSITIVISTA
Cuantitativo
Estudiante = Pasivo
Deposito bancario
El modelo de interpretación científica, didáctica y
cuantificable.
Concepción mecanicista de la realidad, entendida como
una maquina
Enfoque cognitivo,
comunicativo y sociocultural
Cualitativo Se basa en las Teorías Psicológicas de la Personalidad y la Inteligencia
Currículo abierto y flexibleEs la mente quien rige la
persona y no los estímulos
Conocimiento
ProcedimientosConceptos Criterios
Estudiante = Activo Centrado en lo
humano
Enfoque EcológicoLa Evaluación a partir
de las Relaciones SUJETO = ENTORNO
Cualicuantitativo
Utiliza como escenario la conducta escolar y se preocupa sobre todo por
las interrelacionesPersona-Grupo
Persona-Grupo-Ecosistema
Dimensiones de la Evaluación
¿Qué?
¿Dónde? ¿Para
qué?¿Cuánd
o?
¿Con que?
¿Qué?
El Producto de los Aprendizajes
El Proceso de los Aprendizajes
El Proceso y el Producto de los
Aprendizajes
Cuantitativo
Cualitativo
Cualicuantitativo
Áreas del Conocimiento:Conocer = ConceptoHacer = ProcederSer = Aptitud
¿Donde?
En el Aula de Clase
En cualquier Sitio
Cualquier Sitio oAula de clase
Cuantitativo
Cualitativo
Cualicuantitativo
¿Para qué?
Para Sumar
Para Formar
Cuantitativo
Cualitativo
CualicuantitativoPara Formar y
Sumar
¿Cuando?
Al final del Proceso
Durante
Antes/Durante / Después
Cuantitativo
Cualitativo
Cualicuantitativo
¿Quien?
DocenteE. Externa
EstudianteE. Interna
Autoevaluación
Docente y Estudiante
CoevaluaciónHetero
evaluación
Cuantitativo
Cualitativo
Cualicuantitativo
¿Con qué?
Instrumentos
Cuantitativo Cualitativo Cualicuantitativo
son específicos para cada enfoque
Ej. Prueba Objetiva Ej. La V de GowimEj. Sociograma
¿Cómo?
Modelo de TylerModelo
Stuflenkbleerthy y Shisfiar
Modelo Iluminativa Porlet
y Hamilton
Cuantitativo Cualitativo Cualicuantitativo
Tiene que ver con el Modelo de Evaluación
ReferenteParadigma
Conductual PositivistaEstudiante
Tabula RazaAugusto Comte
ConstructivismoEcológico-ContextualCritico Hermenéutico
Pensamiento Complejo Estudiante
ActivoVigostky
CognitivismoBiológico-Funcional
Estudiante
PasivoJean Piaget
Cuantitativo Cualitativo Cualicuantitativo
Tipos de la Evaluación
SEGUN
Finalidad
Su extensión
Los agentes evaluadores
El Momento de
aplicación
Formativa
Sumativa
Global
Parcial
Autoevaluación
Heteroevaluación
Coevaluación
En el caso que la referencia sea l propio sujeto AUTOREFERENCIA
En el caso que las referencias no sean del sujeto
HETEROREFERENCIA- Criterial
- Normativa
Principios de la Evaluación
Continua
PRINCIPIOs
Integral
Cooperativa
Científica
Reversibilidad
Democrática
Varias Evaluaciones
Planteamiento Global
Colaboración mutua y conjunta
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos
Existe un punto de retorno/
flexible
Libertad-Restringida (Cuant)--Plena (Cuali) Condicionada (CC)
Estrategiasde Evaluación
ExposicionesDebates
Mapa ContextualClase Magistral
Phillips 66
AutoevaluaciónPlanificación
Construir Juicios de Valor
Toma de decisiones
Estrategia /o Actividad del
Evaluado (Estudiante)
Estrategia /o Actividad del
Evaluador (Docente)
Criterios de Evaluación
Competencias
Indicadores
Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas,
aptitudes y actitudes que le permitan resolver situaciones
que se den en la vida cotidiana y laboral
Son señales de los niveles de competencia alcanzados
Es necesario considerar la evaluación como un indicador del
nivel de desempeño alcanzado por el estudiante
Toma de Decisiones antes/durante/después
Rendición de cuentas a los autores del Proyecto = UBI
Técnicas de EvaluaciónFormalesSemi informalesInformale
sLa
Observación Auto
información
La Entrevista
Sociométrica
Ordenación de valores
Conversatorio
Análisis de Protocolos
1
2
3
4
56
7
Instrumentos de Evaluación
Selección Simple / Selección Múltiple / Jerarquización7Emparejamiento/ Identificación/ Respuesta Alterna/
Completación.
Prueba Objetiva
Prueba de Ensayo o DesarrolloRespuesta restringida / Respuesta semirestringida/ Respuesta
semiextendida./ Respuesta extendida
Prueba de EjecuciónDibujo/ Maqueta/ Cartelera/ Tríptico/ Lectura
Criterios: creatividad/dedicación/Responsabilidad/ DestrezaPara evaluar tanto proceso como producto
CrucigramaInstrumento estructurado/ Enfoquecuantitativo
Instrucciones/ temas cortos/Enfoque Cuantitativo.
Sopa de Letras
Mapa Conceptual / Mental / IconográficoTela de araña/ horizontal/ Vertical
Preestructurado / Libre / Eval: Proceso y producto
La Lista de CotejoPeriodos Cortos / Técnica: la Observación-La Entrevista – Ensayo
EscritoEnfoque Cualitativo y cuantitativo
La Escala de EstimaciónEnfoque Cualitativo y cuantitativo
Periodos largos 4 o 5 clases
El VideoEnfoque Cualitativo y cuantitativo
Criterios: Calidad: Luz/ Audio/ ValidezRefleja una planificación para el guión (Exposición/Evaluaciones)
Se evalúa el área del conocimiento de SER / Técnica: La Observación
(mirar escuchar)
Registro Anecdótico
Registro DescriptivoSe evalúa el área del conocer y hacer
Técnica: La Observación, la entrevista, el conversatorio / se utiliza esporádicamente / Confiabilidad depende del evaluador
Informe escolarEnfoque cuantitativo/ se debe explicar porque el estudiante obtuvo
la nota “X”Sociograma
Permite evaluar las relaciones del grupo de clases (proceso de socialización)
Enfoque cualitativo
Diferencial semánticoEnfoque Cualitativo Estructurado
Ser evalúa el área del SER
Se evalúa el área del conocimiento de SER / Técnica: La Observación
(mirar escuchar)
Psicograma
Adivina Quien?Se evalúa el área del conocer y hacer
Técnica: Sociométrica/ Enfoque cualitativo /Corregir conductas
La escala de LikertEnfoque cuantitativo/ se debe explicar porque el estudiante obtuvo
la nota “X”Diario de Clase / Bitácoras
Evalúa todas las áreas del conocimiento: Conocer/Hacer/SerInstrumento NO ESTRUCTURADO, Técnica AUTOINFORMACION
Enfoque cualitativo
El PortafolioEnfoque Cualitativo o Cuali-cuantitativo / Instrumento NO
EstructuradoSer evalúa el proceso y el producto de los aprendizajes.
GraciasUn mundo mejor es posible… pero
ello depende de cada uno de nosotros los
que jugamos el rol de DOCENTES Isis Lorz